彩香中学初中1班和10班的区别主要有以下几点：1. 班级人数：初中1班和10班的班级人数不同。一般来说，初中1班的人数比较少，通常在30人以下，而10班的人数则比较多，可能会超过40人。2. 班级水平：初中1班和10班的班级水平也有所不同。一般来说，初中1班的学生整体水平较高，可能是学校选拔出来的优秀学生，而10班的学生则相对平均一些。3. 教学质量：由于班级水平的不同，初中1班和10班的教学质量也有所不同。初中1班的教学质量可能会更高一些，老师也会更注重学生的个性化发展，而10班则可能会更注重基础知识的掌握。4. 班级氛围：初中1班和10班的班级氛围也有所不同。初中1班的学生可能更加自信、自主，班级氛围也更加活跃，而10班则可能会更加平静一些。总之，初中1班和10班的区别主要在于班级人数、班级水平、教学质量和班级氛围等方面。不同的班级有不同的特点，学生可以根据自己的情况和需求选择适合自己的班级。
1、《以学生发展为本，让美术教学展现活力》发表在《镇海教研》2001年第一期；2、《突破传统教学模式，培养学生创造能力》发表于2003年由福建教育出版社出版的《教育：为学生的发展服务》一书；3、《与“新课标”同行，让体验活动走入美术课》发表于世图音像电子出版社出版的《宁波教育科研》杂志2003年第4期；4、论文《美术教学中培养学生创造性思维能力初探》发表于东北师范大学学术期刊社出版的《现代中小学教育》2004年11月刊。5、论文《除障碍·重发展·向综合·激兴趣》发表于广西教育学院杂志社出版的《小学教学参考（综合）》2005年2月刊；6、《关注细节，让我们做得更好》发表于广西教育学院杂志社出版的《小学教学参考（综合）》2006年10月刊；7、《浅谈谦让精神在美术教学中的培养》发表于《书画教育》杂志2007年6月号；8、《实践活动让美术课堂更精彩》发表于《小学教学参考》杂志2008年第1期；9、《美术实践活动的实效性探索》发表于由浙江人民美术出版社出版的《亦教亦美——浙美版美术教育论文集》一书；10、《书法教师的A、B、C》发表于河南美术出版社出版的《青少年书法》杂志2003年第十一期；11、《在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中践行》发表于2003年出版的中国教育学会素质教育研究丛书《教育：为学生的发展服务》一书；12、《众手托起太阳——少先队活动文化的实践探索》获宁波市二等奖、区德育论文一等奖、发表于华南师范大学出版社出版的《小学德育》杂志；13、《节日与少先队》一文发表于《少先队活动》杂志2004年11月刊；14、《队队创特色，人人当主人》一文发表于《少先队活动》杂志2005年5月上半月刊；15、《与书为友，建设班级书香文化》一文发表于《中国教育教学杂志》杂志2006年4月总第124期中；16、《小书虫中队》发表于《少先队活动》杂志2006年5月上半月刊；17、《“我们永远跟党走”主题大队活动方案》发表于2006年出版的中国教育学会素质教育研究丛书《童心栖息的乐园》一书；18、《小学班级文化建设的探索》发表于《班主任之友》杂志2007年3月刊。19、《文明礼仪行》发表于《少先队活动》2007年7月上半月刊；20、《在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中践行》发表于2008年由宁波出版社出版的《花开时节——宁波市少先队工作论文集》一书；21、2007年为镇海区中小学新任班主任第一轮集中培训作题为《创建优质的班级文化》的讲座。（论文获奖略）
原理清楚了，策略掌握了，接下来是队活动的设计。《少先队辅导员工作纲要》指出，“辅导员可根据时代要求和当地实际情况，开展特色活动，增设特色奖章。”要求辅导员根据纲要“举一反三，灵活运用”。 总之，只要我们牢记少先队工作的主要任务，遵循儿童心理、教育原理等客观规律，根据少年儿童心身发展的特点，调动整合社会各方面的资源和力量，一定能把祖国的花朵培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
校园占地面积：23100平方米校舍建筑面积：10000平方米中文名彩香中学外文名Caixiang middle school校训厚道现任校长王少东校风团结、文明、勤奋、进取历史沿革办学条件文化传统历史沿革1984年6月19日市政府（84）36号文批准成立苏州市彩香中学（筹建时为西环中学）。1984年7月曹长龄、沈林官两位副校长带领十八名教职工，创办彩香中学。首届学生只有两个班级，共84名学生。克服困难当时面临的是条件差、环境劣、师资缺、设备少。学校除了一幢尚未装修好的教学楼外，几乎一无所有。整座校园前无马路，后无围墙。创业难，难不到致力于创办彩香中学的教职工。在学校提出的“任劳任怨，努力开拓”的口号下，为实现“稳定、正常、安全”的近期目标而奋斗。条件差，领导带头，以身作则，共同克服。环境劣，加强安全教育，使基建、教育两不误，把楼上上课，楼下施工的恶劣环境带来的影响降到最低程度。师资缺，不少教师主动兼课、代课，行政人员身兼数职，齐心协力，保证了正常的教学秩序。设备少，“八仙过海，各显神通”，通过到原校借资料、仪器，自己动手制作图片，教具等，为创造正常的教学秩序，写下了不可磨灭的篇章。随着九年制义务教育的普及和新村居民住宅区的发展，学校的规模逐年扩大。1984至1989的五年里，从第一年两个班84名学生，增加到三个年级26个班级1500多名学生，教工从18名到130名，已成为初具规模的初级中学。教师来自五湖四海，但都为了一个共同目标：忠诚于人民的教育事业，办好彩香中学。1984年12月建立首届彩香中学工会，由李庆余任副主席。1985年8月建立了办公室、总务处、教导处，先后选拔高振莲、张根发、李庆余为一室二处的副主任。1986年1月成立彩香中学团支部，吉弟为临时负责人。党组织1985年4月成立彩香中学党支部，由沈林官为临时负责人。当时党支部只有三个党员：沈林官、高振莲、李庆余。1987年9月正式成立彩香中学党支部，由顾德明、沈林官、李庆余三人组成支委会，并由顾德明任党支部副书记。1987年11月发展了彩香中学第一个党员：李牧。1988年度彩香中学党支部被评为先进基层党组织。1984年至1989年，曹长龄副校长主持全面工作。积极倡导 ：“团结、文明、勤奋、进取”的校风，“热忱、严谨、求实、创新”的教风，“勤学、善思、刻苦、求真”的学风。全校师生把“三风”建设作为努力方向，进行了不畏艰难困苦，团结一致, 热爱学校，热爱教育的创业工作，教学质量逐年稳步上升。首届毕业生优秀率就超市平均。苏中、十中、一中等重点中学都有彩香中学的毕业生。89年中考校平均总分已超市平均，英语、语文的平均分已大大超过了市平均。这五年，沈林官副校长除了兼课外，主要精力致力于抓好基建，管好财务，改变校容，美化校园。五年里，校建筑面积增加到6400平方米，其中教育一号楼，实验楼为全优工程。理化生实验器材基本配全，体育器材基本满足教学需要。学校前半部分绿化已显效果，美化了校园。这五年，全校师生“心往一处想，劲往一处使”，为提高学校的知名度作出了不懈的努力。知名度1986年6月20日《苏州日报》报道彩香中学初一（5）班少先队在班主任柳袁照的带领下，开展“到公共场所找错别字”的中队活动。该活动得到了俞兴德市长的赞许。为此市教育局以苏教字（86）161号文件动员全市中小学生到社会去纠正错别字。这对提高彩香中学的知名度有较大影响。1987年开始，学校与彩香二小（现城西中心小学）进行中小学校衔接教育的活动，当时在社会上引起较大影响，有关方面还进行了专题报道。学校加强与社会的联系，与彩香街道、水泥制品研究院、试验仪器厂、绣品厂、冶金厂等十多个单位共建文明。这不仅促进了学校的精神文明建设，而且为提高学校的“知名度”奠定了一定的社会基础。1987年全市中学广播操比赛，彩香中学获一等奖，初露头角。1988年5月学校又在市中学生田径运动会上，从87年团体总分的第14名跃居为第三名，令全市中学瞩目。1987年7月接教育局副局长张旺健通知，经校办工业公司研究，正式成立彩香中学校办工厂——教育印刷一厂。由沈林官任厂长，罗荣耀、缪克伦为副厂长。校办厂的建立，为当时学校办学经费的短缺做出了应有的贡献。经过五年的努力，学校已初具规模，进入较为成熟的时期。89年8月市教育局不失时机地将王少东同志调入彩香中学任第一任正校长，打破了彩香中学的“全副”局面。这对彩香中学的成长及发展起到了十分重要的作用。王少东校长，当时仅32岁。他怀着满腔的热情带领全校师生开垦彩香中学这块“处女地”，使学校出现勃勃生机，事业蒸蒸日上。彩香中学在社会上名气响了1990年2月成立彩香中学“少年军校”。在成立大会上苏州市军分区领导，教育局杨春元副局长、校外辅导员宋文发（省优秀企业家）、展亚平（英模） 等出席。1990年4月成立彩香中学社区教育理事会。聘请金阊区政协主席祝泉龄、原军分区顾问王少艾任名誉理事长。顾德明任理事长。这对建立彩香社区学校、家庭、社会三结合德育教育网络，对学生施以高效的教育有较大的作用。勃勃生机体育给彩香中学带来了勃勃生机。当时的市教育局局长顾敦荣曾赞扬：彩香中学“年年一层楼，三年迈了三大步”在市中学生田径运动会上，88、89、90三年中分别获得团体总分第三名、第二名、第一名的好成绩。特别是1990年市运动会上，共获得总分152分，力挫老牌传统田径队，登上了冠军的领奖台。校体育运动的崛起，引起了媒体的关注，社会舆论的好评。《苏州日报》、上海人民广播电台、《江苏教育报》等，对我校体育工作的发展都作了报道和宣传。这些荣誉和报道对我校的知名度的提高起了很大的作用。当时的体育教研组组长刘澄湛被评为江苏省优秀教育工作者。学校在努力搞好德育工作，出色抓好体育工作的同时，并没有忘记德、智、体三者的关系，强调创造和谐环境，在教学中注重实际，摆正基点，重视双基，注重巩固，面向全体。学校倡导学生形成勤奋好学、刻苦向上的学风。由于全校师生的努力，教育教学质量有了明显的提高。尤其是90届，在市区中考中获得了优异的成绩。平均总分为479.33分，超市平均十几分，及格率、优秀率都超市平均。这对于一所刚刚建立才六年的新学校来说确实是一件很不容易的事。因此学校在90年度普通中学教学质量分析会上进行了经验介绍。《苏州日报》分别在90年8月1日和90年12月15日两次对彩香中学的教育教学成绩进行了报道。这些，使彩香中学获得了良好的社会效益，学校的社会声誉得到了极大的提高。1991年学校被评为局级文明学校。由于工作需要，1991年8月王少东调往景范中学任校长。教育局委派了宗德兴任彩香中学的校长兼党支部书记。1991年夏末秋初，苏州正值洪水泛滥。学校地势较低，校园内到处是水，整个校园就象浸在水里一样。开学第一天，学校领导就组织全校师生抗洪救灾。为此，苏州电视台、江苏电视台、上海电视台对学校的抗洪救灾教育进行了专题报道。文明学校为此香港友人朱恩馀捐资45万，92年教育局拨款100万，学校自筹55万，共计200万，建造了一座综合大楼。93年4月破土，94年1月完工。产权归学校和校办工业公司，双方各一半。98年校办工业公司将学校综合大楼（现学校行政大楼）的二分之一产权转交给教育局，教育局又转给我校，这样学校取得了该楼的全产权。1992年，学校将“创建合格初中，迎接九年制义务教育达标验收”作为学校工作的重点。学校乘90、91年发展的东风，以“求真务实”的精神，始终不渝地摆正德智体三者关系，搞好德育，改进教学，注重体育，使学生全面发展。92年中考又传捷报：学生的入学率、巩固率、毕业率、合格率、优秀率等各项指标都明显高于市平均。单录取苏州中学的人数就达31人。在92年市中学生田径运动会上又获团体总分第一名。1992年12月学校通过市政府、市人大、市政协和市教委的检查验收审定，彩香中学为实施九年制义务教育合格初中。彩香中学又上了一个新台阶。发展是硬道理。彩香中学牢牢抓住机遇，立足改革。1993年8月，经教育局批准，彩香中学实行了以“校长负责制，全员聘任制，结构工资制，岗位责任制，考核奖励制”为主要内容的学校内部管理体制改革。校内管理体制改革，对提高教师积极性，提高教育教学质量，提高办学效益起了一定的推动作用。改革促使教育教学质量得到了进一步提高，而质量的提高又带来了学校的财力的增长，社会声誉的提高；而这些又为进一步深化改革和改善学校设施创造了条件。学校发展得更快了。1993年11月苏钢厂为彩香中学建一幢三层楼，计360平方米，耗资24万。其中一个重大原因就是慕彩香中学的名而为之。学校的校办工厂——教育印刷一厂，于89至93年也上交了学校近六万元利润，支持了校内管理体制改革。1994年由于当时的形势和实际情况，教育印刷一厂转包给范毅。1994年10月，校园绿地覆盖率达41%，为市区各中学之冠，顺利通过由市绿委、园林局、市教委、区绿化队组成的绿化达标审核。1996年被评为“花园式”学校。“花园式提高学校的教育教学质量是学校的生命线。由于彩香中学的规模、声誉发生了“质”的变化，生源越来越足，班级越来越多。学校引进了大批的青年教师。针对这一实际，学校把加强师资队伍建设作为“当务之急”来抓。1991年9月，宗德兴校长上任伊始，就提出“充分发挥中老年教师的骨干作用的同时，采取切实措施加速青年教师的健康成长”的思路。“拜师学艺，以老带新”的制度应运而生。新老结对，互帮互学，共同探讨，相互提高。经过四年的努力，这项活动取得了预期的效果。95年12月学校组织青年教师普通话、板书基本功竞赛和公开课的评比，这一活动得到了全校教师的好评和认可。苏州市教育电视台做了专题报道，同样也得到了社会的肯定。学校还积极支持青年教师参加专升本的进修。91至96的五年里，35周岁以下的青年教师有15人通过了专升本考试，在很大程度上改变了学校师资的专业水平结构。学校还把通过实践证明有才干的中青年教师提到年级组长、教研组长、中层干部等教育教学的重要岗位。1994年8月任命高振莲为副校长，1995年8月聘任李 牧为副校长。这些措施不仅更好地发挥了这些教师的聪明才智，而且大大增强了彩香中学骨干教师队伍的活力。原英语教研组长吴漱凤老师被评为苏州市劳动模范。这些措施保证了学校教育教学质量的稳步提高。五年里，学校中考的及格率、优秀率、平均分均大幅度超市平均。特别是1996年经过彩香中学全体教师的共同努力，在中考中取得了优异成绩：600分以上者有160人，627分以上（录取重点中学分数线）80人。考上苏中20人，十中24人，一中27人，新苏师大专班5人，三中、实验中学30人。德育大纲学校结合本校实际，制定了彩香中学《中学德育大纲》的试行细则，力求做到德育“五化”：目标基础化、途径多样化、内容具体化、方法科学化、工作实效化。学校通过“二史一情”教育渗透到各学科，评选出本校“十佳学生”，宣传本校一（5）班学生蒋岚“见义勇为”的事迹，争做“彩香一绿叶”，举办文艺周、修养节等活动，使学校德育工作有较大起色。学生犯罪率为零。93年2月学校被市委、市政府命名为“社会治安综合治理先进单位”。体育仍是学校的一个特色，一个亮点。除市中学生运会仍保持领先地位外，1994年8月学校荣获“在省十三届运动会上做出贡献的学校”。学校被评为市96-97年度教委文明单位。1997年8月，市教委派沈建中任彩香中学校长，高振莲为彩香中学党支部书记。宗德兴为彩香中学正校级调研员。1997年9月聘任徐祥宝为副校长。97年12月苏教党委（97）82号成立彩香中学第五届党支部委员会。由高振莲任党支部书记，沈建中、李牧、徐祥宝、朱云根为委员。1997年市政府由古城区搬迁至我校附近。市府领导曾多次在全市学校党员大会上对我校的办学目标和办学水平提出了新的要求：把学校办成一所全面实施素质教育的高水平的窗口学校。这是对学校领导，也是对全校教职工的巨大鼓舞和鞭策。“与时俱进，更上一层楼，共铸彩香中学的辉煌”是全校师生的共同心声。沈建中校长牢牢抓住时机，一进校就制定《苏州市彩香中学实施素质教育三年规划》（1997年——2000年）。人才输送鉴于学校输送的运动员在省十四届运动会上代表苏州市获得四块金牌和多块银牌、铜牌，受到市府市委的表彰，被授于“省十四届运动会上做出突出贡献的学校”，97年度被评为“苏州市体育传统学校”和“苏州市体育工作先进单位”。张群被教育部评为1998年度全国体育卫生先进个人。1998年3月学校被评为97年度“苏州市教委治安安全单位”。1999年3月学校被评为98年度“苏州市安全文明单位”。彩香中学党支部被评为“98-99年度先进基层党组织”。彩香中学被评为“98-99年度苏州市教委文明单位”。1999年9月，沈建中调任市平江实验学校校长。市教委任命王荣伟为彩香中学校长，高振莲任彩香中学党支部书记。为了把彩香中学办得更好，王荣伟校长用心构筑治校理念。顺应教育改革大潮，吸纳现代教育的先进理论，结合学校的实际，先后提出了“精品特色”的办学目标、“厚道”校训，“素质教育，推崇自然，追求自觉”的办学主题；还归纳了治校方针——靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩；育人理念——以德为魂、以能为本、以勤为径、以创为先；管理准则——治于法德，厚于人文，融于交流，成于勤奋，重于校本。办学条件师资队伍学校以“治于法德、厚于人文、融于交流、成于勤奋、重于校本“为管理准则，注重师资队伍建设。已拥有一支依法治教、文明施教、精心执教和廉洁从教的优良师资队伍。教育质量学校视教育质量为生命线，提出“优质的教育就等于财富“的口号，课堂教学落实“导”、“简”、“活”、“序”、“趣”、“情”、“新”、“美”八字标准。近年来，考取省重点中学的学生数都占到应届人数的百分之四十，参加各级各类考核、竞赛均名列前茅。学校正以昂扬的精神风貌，务实的工作作风，创新的进取精神铸造新的辉煌！校园环境学校投入了大量资金改善设施设备，绿化、美化校园环境。2000年学校改造了行政办公大楼，改善了教师的办公条件，2001年学校化了几十万装饰了两幢教学楼，2002年投资273万建造体育馆，投资184万铺设了人造草坪和塑胶跑道。2003年投资60万完成建造了厚道广场和校门东移工作。接入宽带，通过100M光纤与互联网相连，建成校园网，设有多媒体网络教室和网络活动室5只，彩香中学更美丽了。在学校领导和全校师生的共同努力下，2000年至2004年学校先后获得了各种荣誉称号：全国群众体育先进单位，江苏省首批实施教育现代化工程示范初中，江苏省现代教育技术实验学校，苏州市文明单位，苏州市教育系统先进基层党组织,苏州市德育先进学校，苏州市教育信息化实验学校，苏州市青少年科技特色学校，苏州市射击学校；苏州市五四红旗团总支，苏州市小公民道德建设实践基地，苏州市现代教育技术装备先进单位，苏州市退休教育工作先进集体，全国中小学（江苏地区）可口可乐杯金钥匙科技竞赛省级先进学校，苏州市厂矿企事业医疗机构先进集体，对苏州市体育工作做出突出贡献学校，江苏省第十五届运动会突出贡献奖。2003年十一月份学校接受了苏州市人民政府教育督导室的综合督导评估。综合评价很高。认为：彩香中学能“开拓进取，勇于创新，已经成为一所具有较高办学水平的优秀学校。”“鉴于彩香中学当前的办学水平和成绩市教育督导组评定苏州市彩香中学为优秀等级。2004年8月王荣伟调任田家炳实验中学校长。市教育局党工委任 孔宝刚为彩香中学校长、张升阳为彩香中学党总支书记、高振莲为彩香中学正校级调研员。2005年8月孔宝刚调任苏州市幼儿师范学校校长，市教育局党工委任李勇民为彩香中学校长、陆丽芳为彩香中学校长助理。2010年万海防任彩香中学校长。抚今追昔，我们心潮澎湃，浮想联翩。展望未来，我们任重道远。新一任领导决心抓住机遇，迎接挑战，齐心协力，努力拼搏，把彩香中学办得更好。管理机制学校不断健全和强化了管理机制，使学校工作有法可依，有章可循。制定和健全了一系列的章则、规划。主要有：《苏州市彩香中学章程》、《苏州市彩香中学2000~2005年发展规划》、《以德治校、以德育人——苏州市彩香中学德育工作规划》、《苏州市彩香中学体育工作规划》、《苏州市彩香中学2001~2005年教师（骨干）培训（养）计划》、《彩香中学基础教育课程改革实施方案》、《苏州市彩香中学班主任工作考核方案》、《苏州市彩香中学教学常规》、《苏州市彩香中学教职工年度考核评优（先）规程》、《苏州市彩香中学“教坛新秀”评选规则》、《苏州市彩香中学党风廉政建设执行制度》、《苏州市彩香中学干部人事档案管理工作制度》、《苏州市彩香中学实行全员聘用合同制工作方案》、《苏州市彩香中学教职工岗位聘任制实施条例》、《苏州市彩香中学高级教师职务聘任管理暂行办法》、《苏州市彩香中学退离休教工工作条例》等。2000年6月省教育厅命名彩香中学为第一批实施教育现代化工程示范初中。彩香中学在社会上的名气更响了。学校生源越来越饱满，在校学生人数达到了历史上的最高峰，有1800多名。每年都要引进二三十名教师，培养青年教师，特别是优秀的骨干教师的任务摆到了领导的议事日程上。为此学校领导对35周岁以下的青年教师提出了“五个一”工程。要求每位青年每年完成学校提出的五项具体工作，并持续五年时间。这项工作有力地推动了青年教师的成长，江莉、黄晨虹先后被评为市、市区学科带头人；黄群获得了硕士学位；陆亚男、袁英、项春晓、金学磊、丁建平被推荐参加省级骨干教师培训；吴惠芳录取首批苏州市双语教师培训赴新西兰学习；有五名教师被推荐参加市级骨干教师培训；青年教师在全国、省、市的论文频频获奖。学校的教育质量得到了进一步的提高，每年都有一百五十多名学生考取重点高中，考取重点高中的学生数占到应届毕业人数的30%~40%；学生参加各级各类竞赛成绩显著，每年近二百人次；从重点学校的信息反馈看，我校的毕业生基础扎实，学习潜力大，高一级学校录取率高，有相当一批学生被重点大学录取。2001年8月根据苏州市教育发展的需要和布局调整，原十七中学的六十一名离退休教职工并入彩香中学（其中离休干部五名），归我校管理，这样我校离退休教职工人数达到99名，这项工作由吴士鸿老师具体负责。原十七中陆一明副书记调到彩香中学任副校级调研员，主抓退协工作。2002年8月学校聘任刘宇观为彩香中学副校长。学校创立了中层干部公开竞聘制，二00三年九月，四位中青年教师经公开竞聘，顺利地走上中层干部岗位。文化传统学校校训学校以“厚道”为校训，即厚为人之道、厚职业之道、厚治校之道：以“靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩“为办学方针，走”精品特色“之路——精辟的办学思想、精致的教育方式、精巧的教育管理、精良的师资队伍、精美的校园环境：确立了”以德为魂、以能为本、以勤为径、以创为先“的育人理念，全面推进素质教育。总体目标把学校办成拥有“优质的师资队伍，科学的学校管理，一流的教育质量”的学校，创建与社会发展文明相适应的现代化初中。具体目标是：实现一个目标：全面深化素质教育，努力培养面向21世纪的“四有”新人。抓好两项工程：实施教育现代化工程，培养学科带头人和骨干教师工程。达到三个要求：创建新起点，管理高水平，教学高质量。实现四个现代化：教育思想现代化，办学条件现代化，师资队伍现代化，学校管理现代化。发展五个特色：全员育人，电化（网络）教育，分层（差异）教育，体育传统项目，课外特色活动。按照“合格加特长”的思路，对学生制定的培养目标是：十个学会即“学会生活，学会做人，学会负责，学会关心，学会学习，学会思考，学会健体，学会审美，学会交际，学会管理。”学校从改善办学条件，优化教育装备作为引动教育现代化的切入口。经过努力，办学条件、设施装备基本上达到教育现代化标准。校园环境洁、齐、美，符合绿化、净化、美化的要求，98年被评为创建国家卫生城市工作先进单位二等奖，“卫生十佳学校”。1998年修建多媒体教室，建立了青少年教育电视台，学校各教室均配置闭路电视系统，“三机一幕”已用于教学活动，教育手段逐步多样化。1999年学校被定为江苏省电化教育实验学校。学校为了适应现代化需要，积极造就高素质的教师队伍群体。用“立德、立志、立言、立行”来塑造教师形象。学校积极引导教师从理论学习、课题实验、经验采撷以及论文撰写等方面不断地自我锻炼，自我提高。教科室与有关教研组开展了“彩香中学实施课程改革，开设综合特色课，深化素质教育”以及“分层教育”等课题研究。并被市教科所指定参加国家级“语文教学与创新教育”的课题研究。学校始终坚持“全面提高学生的素质，培养全面发展的人才”这一目标，全面深入推进素质教育，提高教育教学质量。学校加强了教育教学过程的管理。从1997年10月至1998年5月，分别对初一至初三三个年级进行了为期一周的调研。调研共听课158节，听课者500余人次，共有54名教师提名表扬。调研这种形式，集调查、研究、指导和质量监控于一体，有力地促进了学校素质教育的全面实施。学校在开展课堂教学方面，抓了三个方面的工作。一是转变教学观念，牢固确立学生在教学过程中的主体地位。二是进行分层教学的尝试和探索。三是学生学习潜能的开发研究。上述措施确有成效。97、98、99年连续三年中考成绩一直名列全市上游。三年中，每届平均有18%的学生被重点高中录取。其中1999年有124人录取重点中学，录取比例高达30%。这些措施，也保证了学生个性特长的发展，三年里每年都有50 多名学生在全国、省、市各级各类比赛中获得奖励。1997年10月6日《苏州日报》以《兴趣是最好的老师》为标题作了专题报道。报道中特别提到：初二一名女学生的绘画获得全国、全省大奖。她的作品“水乡春色”被作为苏州市的礼品赠送给美国华盛顿州州长夫人。三风建设二十年来，学校倡导三风建设：“团结、文明、勤奋、进取”的校风，“热忱、严谨、求实、创新”的教风，“勤学、善思、刻苦、求真”的学风。近几年学校以“塑造出精品特色形象”为办学目标；以“厚道”为校园精神——厚为人之道、厚职业之道、厚学术之道、厚治校之道；以“靠质量立校、靠人才发展、靠管理增效、靠特色添彩”为办学方针，以“以德为魂，以能为本，以勤为径，以创为先”为育人理念。以其独有的风格与姿态展示给社会，赢得了社会、家长和学生的普遍赞誉。成为首批“江苏省教育现代化示范初中”。纠错桂林考生729分，厌学差生的逆袭：没有捷径，“逼”自己做到4点茗东科技广告儿子不及格到高考725分，桂林妈妈出名了她的话点醒无数家长庆睿广告香港优才国际教育_快速简单低投入定居香港关注香港的人也在看中国香港优才引进计划_定居香港_选环球出国办理，10余年办理经验，资深顾问一对一服务，中国香港优才定居，申请材料简单，流程快速，无需投入，无需外语，全家定居香港。环球出国广告大家还在搜国际中学中学香港中学排名滑模公司工厂除湿机智能手机5g灵动岛怎么设置旧发电机回收价格相关推荐彩香中学_相关院校苏州市第一中学江苏省四星级高中查看词条苏州胥江实验中学教育局直属的公办初中查看词条苏州立达中学苏州首家股份制学校查看词条苏州平江中学苏州市的品牌学校查看词条苏州市彩香实验小学学校创办于1983年查看词条苏州市田家炳实验高级中学江苏省三星级重点中学查看词条苏州大学尹山湖附属中学处尹山湖北国泰社区南查看词条江苏省苏州实验中学江苏省首批四星级高中查看词条苏州市第十六中学校被列为苏州市重点中学查看词条苏州工业园区第一中学苏州市德育示范学校查看词条苏州市善耕实验小学江苏省公立绿色学校查看词条苏州市南环中学公办初中学校查看词条词条贡献者该词条共有11人参与编辑，查看全部 词条有帮助，感谢贡献者意见反馈权威合作百科协议百度百科是免费编辑平台，无收费代编服务 | 详情Baidu 京ICP证030173号编辑传视频纠错目录在
怎样才能成为跨世纪的社会主义事业合格建设者和接班人呢？就是要从小做起，从现在做起，从每一件事做起，努力做到德、智、体等方面全面发展，以适应改革开放和现代化建设的需要。一是树立崇高的理想。崇高的理想和远大的志向是成长进步的强大动力。要从小立志为中华民族争光，为祖国争光，把今天的学习与振兴中华联系起来，时刻准备着，长大为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家做贡献。二是培养高尚的品德。要爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，培养爱国主义、集体主义、社会主义精神，以“人民的利益高于一切”作为自己行动的最高准则。要继承和发扬中华民族的传统美德，艰苦朴素，勤俭节约，团结友爱，助人为乐，尊敬师长，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法。三是掌握过硬的本领。要勤奋学习，努力学好文化科学知识，为今后的发展打好基础。同时，要积极参加各种有益的社会实践活动，养成善动脑、勤思考的习惯，培养创造精神，努力做到自学、自理、自护、自强、自律，不断提高运用知识分析和解决实际问题的能力。四是有强健的体魄。要注意殷炼身体，增强体质，保持旺盛的精力，以适应完成学习任务和将来担负繁重工作的要求。五是培养良好的心理素质。胜不骄，败不馁，知难而进，不怕挫折，始终保持积极向上、乐观进取的精神状态，为迎接将来可能遇到的各种挑战做好心理准备。 少先队组织是少年儿童健康成长的摇篮，少先队事业是我们党的伟大事业不可缺少的组成部分。中国少年先锋队要进一步继承和发扬革命传统，围绕党在新时期的总目标，坚持党的基本理论和基本路线，始终把培养跨世纪的社会主义事业合格建设者和接班人作为自己的根本任务，充分发挥培养、教育少年儿童的职能和作用，为改革开放和现代化建设做出更大的贡献。要按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，认真研究社会主义市场经济条件下少先队工作面临的新情况新问题，针对当代少年儿童成长的客观环境的变化和他们自身的新特点，遵循少年儿童教育的规律，生动活泼、卓有成效地开展工作，全面提高少年儿童的素质。
原理清楚了，策略掌握了，接下来是队活动的设计。《少先队辅导员工作纲要》指出，“辅导员可根据时代要求和当地实际情况，开展特色活动，增设特色奖章。”要求辅导员根据纲要“举一反三，灵活运用”。 总之，只要我们牢记少先队工作的主要任务，遵循儿童心理、教育原理等客观规律，根据少年儿童心身发展的特点，调动整合社会各方面的资源和力量，一定能把祖国的花朵培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
1心中的领巾永远红 我们是春天的幼苗，老师精心把我们照料，茁壮的绿叶上有您的汗珠，鲜艳的蓓蕾上有您的微笑。今天，在我们即将离开母校的时候，我们的心啊，像波涛起伏的海面，无法平静下来。 红领巾、队旗、队歌、呼号，组成了我们六年来少先队丰富多彩的生活。在这样的生活中，我们懂得了中国少先队光荣的历史。 北伐战争时期，我们的名字叫劳动童子团。党领导的第一支少儿组织、第一把火炬在武汉、上海等地点燃！剪掉土豪劣绅的长袍，把剥削者、压迫者的轿子推翻！打倒列强！打倒军阀！贫穷儿从此有了最早的家园。 土地革命战争时期，我们的名字叫共产儿童团，不怕困难，不怕牺牲，苏维埃的红小鬼，个个勇敢，打土豪，斗恶霸。为红军送柴、送水、挥扇、擦汗，收集子弹壳，制造杀敌的子弹。红星闪闪放光彩，小小战土奔前方。 抗日战争时期，我们的名字叫抗日儿童团；宣传打日本，站岗、放哨、捉汉奸，不吃鬼子一颗糖，埋下地雷炸坏蛋，鸡毛信送情报，王二小的英名无人不晓。 解放战争时期，我们的名字叫少先队和 儿童团，解放区里救护伤员，国统区里散发传单；剪五星，做红花，迎接祖国解放的春天，小小报童再也不必唱忧伤的歌，因为我们推翻了三座大山。 1949年新中国成立了，毛泽东爷爷在天安门城楼上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。《队歌》配乐）10月13日中国少年先锋队成立了。星星火炬是我们的队旗，它引导我们为共产主义事业做好准备。烈士的鲜血染红了我们的红领巾，我们是社会主义建设的新一辈，跟着共产党，跟着共青团，正乘着跨世纪中国少年雏鹰行动的雄风，学习本领，磨练翅膀，向着太阳勇敢飞翔！ 身上鲜艳的红领巾，像我们颗颗跳动的红心；天上颗颗小星星，像母亲深情的眼睛。2红领巾心中的党近日，当一场百年不遇的震灾降临到我们身边的时候，我们党对灾区人民伸出了援助之手。在第一时间，我们党和国家领导人以及他们带领的救援队就迅速来到灾区人民中间，为他们带去了安全、温暖和祝福。 在我幼年的时候，常常听到爸爸妈妈谈起党，我当时幼小的心里以为党就是一位大家都很喜欢的“名人”。 当我刚刚跨进校门，老师首先就给我们讲了中国共产党的历史，我这才明白，原来党并不是一个人，而是由千千万万个人组成。当我的脖子上系上了鲜艳的红领巾时，老师又对我们说起红领巾是国旗的一角，鲜红的颜色寓意着是用革命烈士的热血染红的，如果没有他们在党的领导下前赴后继、抛头颅洒热血打败了侵略者、推翻了压在劳动人民头上的三座大山，建立了新中国，我们也许还生活在水深火热的黑暗生活之中。从此，我对党又有了新的认识，对党又有了更深切的感情。 缅怀革命先烈，争做四有新人。 前天，我们怀着庄重的心情，共同度过了中华民族的传统节日----清明节。清明时节雨纷纷，苍天流泪，大地动情。在这个万物沉思的日子里，我作为一名二十一世纪的少先队员，抚摸着自己胸前的红领巾，眼前仿佛又浮现出了战争年代那硝烟弥漫、惊心动魄的战斗场面。在二十世纪上半叶，中国人民生活在内忧外患的水深火热之中。为了推翻压在中国人民头上的三座大山，无数革命先烈，在中国共产党的领导下，义无反顾地走上了解放全中国的道路。为了广大劳苦人民能够过上幸福的生活，他们在生与死之间毅然选择了九死一生的抗争；为了胜利，他们在敌人面前怒目圆睁、大义凛然；为了理想，他们在死亡面前视死如归，面带微笑。在黑暗即将过去，黎明即将到来之际，他们抛头颅，洒热血，无数个像刘胡兰、董存瑞、黄继光、杨靖宇、江姐、杨开慧式的英雄人物，一个个地牺牲了，他们的血染红了天边的云霞，浸润了大地的小草。虽然，他们倒下了，但他们手中用鲜血浸透了的五星红旗 却迎风飘扬、高耸云霄，他们的精神在神圣的旗帜上得到了升华，他们的躯体在敌人面前显得无比高大。 “砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”。 看----在先烈们倒下的土地上，无数鲜花般的少年儿童正在茁壮成长； 听----在英雄精神的鼓舞下，千万名少先队员高唱着嘹亮的《中国少年先锋队队歌》，正迈着整齐的步伐，向英雄未完成的事业前进！本周的教育主题是“红领巾，心向党”。红领巾作为每个少先队员的标志，佩带在少先队员的胸前，鼓舞着我们前进，伴随着我们成长。红领巾是红旗的一角，红旗是革命的旗帜，胜利的旗帜，是革命先烈用鲜血染成的。让我们缅怀革命先烈的丰功伟绩，继承他们的革命遗志，在校党支部的正确领导下，更加珍惜今天来之不易的幸福时光，勤奋学习，刻苦钻研，争做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。历史追溯至1921年的7月1日，在绍兴南湖的万顷碧波上，一个改写中国千年历史的伟大组织----中国共产党诞生了，她像一盏明灯冲破了漫漫长夜的黑暗，像一轮初升的朝阳给沉睡的大地带来了希望的曙光。从她诞生的那一刻起，神州大地就有了一群引路人，中华民族就有了挺拔的脊梁，这个坚强、光荣的集体在黑暗的灰烬中爆出了一个崭新的中国。八十几个风雨春秋，八十多年的奋斗不息，中国共产党历经沧桑，经历了初创时的艰难、北伐战争的洗礼、土地革命的斗争、抗日战争的硝烟、解放战争的炮火，又历经社会主义改造和建设、十年“文革“、改革开放等历史阶段，共产党一次次面临历史的重要关头，又一次次地实现历史性的突破。不管是雪山草地、大渡河的霏霏雪雨，还是井冈山、太行山的腥风血雨，不管是延安窑洞的和风细雨，还是改革开放的急风劲雨，中国共产党同全国人民始终紧紧地团结在一起，与中国命运的脉搏跳动在一起，从年轻走向成熟，从落后走向文明，从二十年代走来，驶向一个新的世纪。历史已经证明：没有中国共产党，就没有新中国，只有中国共产党才能救中国。我们这代跨世纪的小学生，没有亲身经历过去的腥风血雨，艰难曲折，或许我们很难体会到今天的幸福、安定生活的来之不易，但是我们一定不能忘记中国共产党的成长、发展历程，我们有责任，有义务为祖国的明天做出应有的贡献。让我们站在新世纪的起跑线上，沿着前辈们所踏过的足迹，去完成前辈未完成的事业，建设一个美好、富裕、强大的中华人民共和国！由升国旗想到的……刚才，我们又一次聆听了那震撼人心的中华人民共和国国歌，再一次目睹了徐徐升起的中华人民共和国国旗。面对着嘹亮的国歌和鲜艳的五星红旗，我心潮澎湃，感慨万千。在过去的战争年代，那无数革命先烈抛头颅洒热血的英勇壮举，那牺牲我一个幸福四亿人的豪迈气概，不就是千百年来中华民族那崇高的无私奉献精神的生动体现吗！ ； ； ； 时钟转到了2003年的春天，一个无形的病毒悄然而至，一场突如其来的SARS传染病席卷了中华大地，往日的祥和宁静被数百人的痛苦和死亡打破，空气中到处弥漫着惊恐的气氛，雾器、消毒液、白口罩、黑中药，一时间成了人们的抢手货。工厂停工、学校放假、商店关门……人类再次面临着生与死的考验。在这场没有硝烟的战斗中，科技工作者冲上去了，医务人员冲上去了，共产党员冲上去了，他们冲到了战斗的第一线，他们冲到了用他们的生命和SARS病毒直接接触的第一线。此时的他们，也是一群普普通通的人，他们也有和普通人一样需要珍爱的生命，他们也有和普通人一样需要照顾的年迈的父母，幼小的孩子。可是，他们在危险面前却勇敢地上去了，在亲情难以割舍的情况下义无反顾地上去了。他们的精神不就是中华民族无私奉献精神的再一次生动的体现吗！有了他们，一个个生命垂危的病人康复出院了。有了他们，非典终于被战胜了。有了他们，十三亿人又可以微笑了。今天，我们能够坐在宽敞明亮的教室里学习，我们的老师们为把因SARS而中断的学业给我们补回来，而呕心沥血、加班加点，牺牲了他们宝贵的时间为我们备课、批作业、作辅导，不也是他们无私奉献精神的生动体现吗！同学们，让我们为报答所有为我们奉献过的人而好好学习吧！让我们为将来奉献于社会而加倍努力吧！ ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 谢谢大家！4红领巾心向党本报记者 王淑军 “学习贯彻十六大精神我们责任重大，因为我们‘时刻准备着’去完成党交给的光荣任务。”11月27日，百余名少先队员在全国少工委、北京团市委在北京光明小学举办的“红领巾心向党”——少先队员学习十六大精神主题队会上，表达了上述心声。 在嘹亮的鼓号声中，活动按“看变化、说成果”、“谈希望说感受”、“表决心看行动”三部分依次进行：队员们以小队汇报的方式，畅谈了近年来家庭、学校、社会发生的新变化；有的通过查找资料，制作数据对比课件反映变化；光明小学小记者团播放了他们采访十六大代表、老将军、社区居民、老师同学等的专题纪录片；现场拨通内蒙古、厦门等地小学的电话，采访了手拉手小伙伴；有的送上纸鹤和幸运星组成的“心中的党旗”，表达对党的热爱…… 最后，光明小学少先队员代表宣读倡议书，倡议全国广大少先队员把党的召唤落实到日常学习生活中去。主题队会在“准备着，做好全面准备。在党的旗帜下，遇到困难我不怕，面向未来我能行！让星星火炬代代相传！”的誓言声中结束。 《人民日报》 (2002年11月28日第六版) 5红领巾心向党 手拉手创文明——宁波市少工委精心组织全市少先队员共度一个有意义的“六一”儿童节 --------------------------------------------------------------------------------今年是我国第59个“六一”国际儿童节。今年的“六一”国际儿童节是个特殊的节日。我们迎来了改革开放30周年和我市计划单列20周年纪念、迎来了百年一遇的北京奥运、迎来了杭州湾跨海大桥全线通车，迎来了我市新一轮全国文明城市评选，但同时当前全国人民正奋勇拼搏抗击汶川大地震，万众一心重建家园。四川省汶川县等地的抗震救灾工作还处在关键阶段。手拉手关爱地震灾区少年儿童，切实为抗震救灾作贡献是当前的首要任务。为此，在各地党委政府和共青团组织的统一领导下，市少工委把“手拉手关爱地震灾区少年儿童”工作和组织开展“六一”活动结合起来，引导全体少年儿童度过一个有意义的国际儿童节。 以“红领巾心向党 手拉手创文明”为主题，围绕全面建设小康社会的大局，以贯彻党的十七大精神为主线，以庆祝“六一”国际儿童节为契机，以参与文明城市创建为抓手，以体验教育为基本途径，通过开展丰富多彩、形式多样的各种活动，教育引导少先队员热爱祖国、勤奋学习、快乐生活、崇尚科学、关爱他人，全面提高少年儿童的综合素质，着力营造全社会共同关心少年儿童健康成长的良好氛围，为他们多办实事、办好事。 “红领巾心向党 手拉手创文明”宁波市六一主题系列活动共分四大系列。 1、“快乐健康话和谐”主题活动。围绕“祖国发展我成长”主题教育实践活动，结合纪念改革开放30周年、少先队组织恢复30周年，进一步深化开展少先队员光荣感教育活动，教育广大少先队员珍惜美好时光，努力奋发进取，用马克思主义中国化的最新成果教育少年儿童，用改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就鼓舞少年儿童，用全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的美好前景感召少年儿童，教育引导广大少年儿童把自身的成长进步与祖国的未来发展紧密联系起来，勤奋学习、快乐生活、全面发展，为投身中国特色社会主义伟大事业做好全面准备。市少工委将在六一期间组织开展“做保护地球小主人”绘画大赛。 2、“快乐健康迎奥运”系列活动。围绕喜迎2008年北京奥运会，广泛开展丰富多彩的少先队阳光体育运动，动员广大少年儿童走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，以实际行动宣传奥运，参与奥运，弘扬体育精神，为北京奥运会营造良好氛围。市少工委将在六一期间组织开展以“快乐健身，我为奥运加油”为主题校园集体舞和少先队集体游戏比赛和少年儿童迎奥运趣味网络大赛。 3、“快乐健康手拉手”系列活动。按照“就近就便、重在实效”的原则，以进城小公民、农村留守少年儿童和特殊困难少年儿童群体为重点，在广大少先队员中深入开展“手拉手”实践活动。面对四川的地震灾情，倡议广大少年儿童积极行动起来，为地震灾区的小伙伴伸出援助之手献爱心，从省下零花钱，节约一纸一笔做起，以最快的速度向灾区捐款捐物。市少工委在六一期间开展“手拉手关爱地震灾区少年儿童－－红领巾走进爱心病房”统一行动日活动，为每所收治少年儿童伤员的医院结对附近的一所学校少先队组织，开展经常性、长期性的结对帮扶活动。组织医院附近学校的懂得心理教育的少先队辅导员老师去爱心病房看望灾区孩子，给孩子们送去书籍、玩具，送去少先队组织的温暖。市少工委将5月26日到6月1日一周定为“手拉手情系地震灾区小伙伴”全市统一主题队会周，以主题队会形式，集中表达全国各族少先队员情系灾区小伙伴、力所能及地帮助灾区小伙伴的共同心声，与灾区小伙伴手拉手度过一个特殊而难忘的节日。同时，市少工委开展评选“爱心感动故事”，大力挖掘发生在身边的少先队员抗震救灾典型事例，用感人的事迹和鲜活的事例教育引导少年儿童，继承和弘扬伟大的民族精神。大力开展创建“手拉手红领巾书屋（架、角）”活动，建立校与校之间的“手拉手红领巾书屋（架、角）”，为不同群体、不同地区少年儿童之间、少年儿童与社会各界搭建奉献爱心、帮困助学的桥梁。 红领巾在行动 5月12日14点28分四川省汶川县发生了8级地震。地震后第二天，市少工委向全市少先队员发出倡议：行动起来，一起手拉手关爱地震灾区小伙伴。我市少先队员们在队组织的带领下，共过一个有意义而难忘的六一节。 一样的红领巾 一样的六一节 “五月的阳光，灿烂而热烈，我们本应该在这样一个时刻期待属于我们的阳光和欢乐！然而此时此刻，我们的心却在流泪……。 这是宁波市广济中心小学402班史书琪同学宣读了《致灾区少先队员的一封信》，表达了海曙少先队员们对灾区小伙伴的关爱。29日早上8：30，“一样的红领巾 一样的六一节”－－－－海曙区少先队“手拉手情系地震灾区小伙伴”主题队会在广济中心小学举行。活动中少先队员通过红领巾认购、捐赠学习用品、制作爱心卡片等活动奉献自己的一片爱心，同时他们表示要从身边的小事做起，节约每一份资源，为支持灾区的重建尽自己的一份力！ 像这样的主题活动还有很多。据悉，5月26日到6月1日一周，市少工委与全省统一，定为”手拉手情系地震灾区小伙伴“全市统一主题队会周。少先队员们以主题队会的形式，设计符合本地实际的活动内容，表达宁波少先队员情系灾区小伙伴、力所能及地帮助灾区小伙伴的共同心声，与灾区小伙伴手拉手度过一个特殊而难忘的节日。同时市少工委倡议全市少先队员小朋友广泛开展以结交一位地震灾区手拉手小伙伴，写一封友情书信，捐出一月零花钱，送一份爱心礼物（书包、书籍、文具等学习用品），赠一件新衣服等为主要内容的”手拉手情系地震灾区小伙伴“活动，力所能及地帮助灾区有困难的小伙伴。据不完全统计，到今天为止，我市少先队组织共组织开展368个主题队会，少先队员向灾区共捐款1106.1万元，捐书1.8万册等。给梦翅膀，让爱飞翔 “昨晚床边，妈妈问我，想要什么礼物？在六一这样快乐的节日，是名牌球鞋，还是芭芘娃娃？ 不，妈妈，我想要一对翅膀，一对能飞翔的翅膀。让它带我飞到，5月12日14点28分的四川，在校舍倒塌的瞬间，让我拉起那些，同样稚嫩的小手，一起飞翔，飞离废墟、飞离死亡、飞到妈妈的身旁。 ……” 这是东海实验学校少先队员在东海少年军校迎“六一”暨“雏鹰号”战机揭幕仪式上表演的献词《给梦翅膀，让爱飞翔》。朴实的语言感动了全场所有人。 2008年5月31日下午，东海少年军校迎“六一”暨“雏鹰号”战机揭幕仪式在校广场隆重举行。宁波市教育局副局长、市少工委主任陈文辉、共青团宁波市委副书记、市少工委主任王征、东海舰队政治部副处长任国平、宁波市青少年宫主任、市少工委副主任孙福昌等领导出席了仪式并为“雏鹰号”战机揭幕。“雏鹰号”战机是一架沈阳飞机制造的单座双发超音速歼－6战斗机，是东海舰队给军校使用的教学设施，也是六一节给我市少年儿童的一份特殊礼物。 仪式上，少先队员们表达了对战斗在抗震救灾一线的解放军、武警官兵、消防战士、医务工作者和广大志愿者的崇高敬意，对坚强勇敢、自护自救、勇于救人的灾区小伙伴的敬佩和与他们手拉手共度难关的愿望。少先队员们还彩绘了国防宣传墙，用他们的画笔表达了少年儿童不畏艰难、自强不息、热爱国防、报效祖国的信心和决定。仪式结束后，20多位宁波晚报小记者们采访了军校校长、教官以及其他小伙伴们。参加活动的少先队们参观了东海少年军校，进行了旗语练习，体验了军营生活。红领巾走进爱心病房 “我们是手拉手好朋友了！”海曙高塘小学403班的施季青、陈家伊拉着来自阿坝州茂县的茹茹（化名）说。 “谢谢你们！”茹茹说。 5月30日上午，海曙高塘小学的少先队员在辅导员老师的带领下前往我市第二医院看望茹茹。茹茹今年10岁，因地震左胫腓骨骨折。大队辅导员许雁给茹茹送了鲜花，亲切地安慰茹茹不要怕，我们和你在一起。少先队员施季青、陈家伊给茹茹送了红领巾、奥运福娃、学习用书和同学们一起折的千纸鹤。施季青、陈家伊还留下了电话，如果茹茹想她们了，想找个小伙伴聊聊天了，可以打电话给她们。同时，海曙高塘小学大队部还和茹茹结了对，每周会有同学来看茹茹，如果茹茹有什么需要，同学们还会来帮助她。少先队组织也将开出爱心课堂，等茹茹身体条件许可后，根据茹茹需要，安排老师和同学一起来帮助茹茹学习。茹茹还和施季青、陈家伊说，她特别喜欢数学。 据悉，目前，我市陆续接收了四川地震灾区的伤员来宁波治疗，其中，有2位少先队员。30日下午，惠贞书院的欧阳施南、何静莹和江北中心小学的陈思远、张菁宇在辅导员老师的带领下看望了来自成都市都江堰市的梅梅（化名）。六一国际儿童节即将来临，为了让所有灾区来宁波治疗的孩子都能过上一个快乐的节日，市少工委在六一期间开展了”手拉手关爱地震灾区少年儿童－－红领巾走进爱心病房“活动。按照地域相近原则，为每所收治少年儿童伤员的医院结对附近的一所学校少先队组织，开展经常性、长期性的结对帮扶活动。组织医院附近学校的懂得心理教育的少先队辅导员老师去爱心病房看望灾区孩子，给孩子们送去书籍、玩具，送去少先队组织的温暖。 爱在传递中升华 “亲爱的校长，此刻我觉得自己是一个幸福的孩子，我可以在花园般的校园里尽情玩耍，可以在宽敞的教室里认真学习，可是那些远在四川的小朋友们却不能了。昨天，我从电视节目中看到美丽校园变成了断壁残垣，活蹦乱跳的小朋友们血肉模糊，我哭了。亲爱的校长，请您发对所有的同学为他们捐款吧……”这是四川大地震发生后第二天，余姚市东风小学校领导收到的一名四年级小女孩写来的倡议书。 在这次地震灾害发生后，我市少年儿童对灾区人民表现出来的爱心令人感动，爱心捐款也在各学校中相继进行着。学校老师和家长们对孩子们的这份爱心进行了引导，使他们在支援灾区的爱心行动中接受了一次人生观教育，净化了自己的心灵。 四川大地震发生后一天早晨，余姚市实验小学203中队的黄旭东捧着满满一个储蓄罐来到大队辅导员陈老师面前说，他要把所有零花钱捐给灾区的孩子们。上午第二节，原本是陈老师的语文课，她及时作了调整，让孩子们收看灾区的实况转播，上网关注灾区的最新救援情况，很多小朋友看着看着眼眶就红了。陈老师适时作了引导，让大家对此发表看法。大队委员万晨璐说：”今年的雪灾我们国家挺过去了，相信这次地震我们国家也会挺过去，地震可以震倒房子，但是压不倒中国人坚强的意志。“孩子们纷纷要求，愿意捐出自己的零花钱、压岁钱，为灾区小朋友们献一份爱心。 慈溪市龙山中心小学四甲中队的毛贵丹同学也想为灾区小朋友献爱心，但他没有向爸爸妈妈要钱。双休日，妈妈带他一起去附近剥大豆赚钱，他把两天的劳动所得全部捐给了灾区。毛贵丹说：“虽然我捐的钱很少，但这是我对灾区小朋友的一片爱心。我祝愿灾区人民早日度过困难，重建家园。”鄞州华泰小学的一年级学生王临宁在妈妈的指导下，和小伙伴们一起卖报纸，把卖报所得3元钱捐给了灾区。他说：”虽然钱不多，但这是我们自己劳动得来的。我要用我的绵薄之力帮助灾区的小朋友。因为我们都是中国人。“江北中城小学601中队的陈杨同学和觉民学校5年级的周玲同学还自发上街，挨家挨户为四川灾民募捐，一个下午募捐来的1003.5元最后全部交到了江北区慈善总会。学校大队部获悉此事想对两人进行表扬，遭到两人拒绝。她们说，她们不是为了表扬去募捐的，而是想为灾区人民多做点贡献。 这样的事例在全市少先队员中不胜枚举。据悉，汶川地震灾情发生以来，我市各级少先队组织深入开展“红领巾心系灾区，手拉手共度难关”系列活动，以主题队会、爱心捐助等形式，积极引导少年儿童在帮助奉献爱心的同时接受教育，美化心灵。6心中的领巾永远红 我们是春天的幼苗，老师精心把我们照料，茁壮的绿叶上有您的汗珠，鲜艳的蓓蕾上有您的微笑。今天，在我们即将离开母校的时候，我们的心啊，像波涛起伏的海面，无法平静下来。 红领巾、队旗、队歌、呼号，组成了我们六年来少先队丰富多彩的生活。在这样的生活中，我们懂得了中国少先队光荣的历史。 北伐战争时期，我们的名字叫劳动童子团。党领导的第一支少儿组织、第一把火炬在武汉、上海等地点燃！剪掉土豪劣绅的长袍，把剥削者、压迫者的轿子推翻！打倒列强！打倒军阀！贫穷儿从此有了最早的家园。 土地革命战争时期，我们的名字叫共产儿童团，不怕困难，不怕牺牲，苏维埃的红小鬼，个个勇敢，打土豪，斗恶霸。为红军送柴、送水、挥扇、擦汗，收集子弹壳，制造杀敌的子弹。红星闪闪放光彩，小小战土奔前方。 抗日战争时期，我们的名字叫抗日儿童团；宣传打日本，站岗、放哨、捉汉奸，不吃鬼子一颗糖，埋下地雷炸坏蛋，鸡毛信送情报，王二小的英名无人不晓。 解放战争时期，我们的名字叫少先队和 儿童团，解放区里救护伤员，国统区里散发传单；剪五星，做红花，迎接祖国解放的春天，小小报童再也不必唱忧伤的歌，因为我们推翻了三座大山。 1949年新中国成立了，毛泽东爷爷在天安门城楼上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。《队歌》配乐）10月13日中国少年先锋队成立了。星星火炬是我们的队旗，它引导我们为共产主义事业做好准备。烈士的鲜血染红了我们的红领巾，我们是社会主义建设的新一辈，跟着共产党，跟着共青团，正乘着跨世纪中国少年雏鹰行动的雄风，学习本领，磨练翅膀，向着太阳勇敢飞翔！ 身上鲜艳的红领巾，像我们颗颗跳动的红心；天上颗颗小星星，像母亲深情的眼睛。 珍藏心中的领巾 同学们，童年是快乐的，而一个人一生只能拥有一个童年。你们的童年更是幸福的，因为你们的童年大部分美好的时光是在花园似的母校度过的。虽然你们即将小学毕业了，但我坚信你们会把胸前的红领巾永远地存留在心里。这是因为红领巾代表的是焰火，红领巾代表的是幸福，红领巾代表的是人民利益高于一切。我坚信，你们心中的红领巾将比胸前的红领巾更红、更艳。 六年的小学生活将是我们人生路上的启明星，我们珍惜这闪着梦幻般光彩的六年，我们珍藏这佩戴红领巾的六年。我们相信，到了将来，存留在我们心中的红领巾将永远是红艳艳的，这是因为： 我们难忘有一首歌——中国少年先锋队队歌；我们难忘有一面旗——中国少先队队旗；我们难忘有一种礼——中国少先队队礼（行一队各）；我们难忘有一种标志——中国少先队的标志红领巾；我们难忘有一种誓言，我们一起高呼了六年，这就是中国少年先锋队的誓言。
1、《以学生发展为本，让美术教学展现活力》发表在《镇海教研》2001年第一期；2、《突破传统教学模式，培养学生创造能力》发表于2003年由福建教育出版社出版的《教育：为学生的发展服务》一书；3、《与“新课标”同行，让体验活动走入美术课》发表于世图音像电子出版社出版的《宁波教育科研》杂志2003年第4期；4、论文《美术教学中培养学生创造性思维能力初探》发表于东北师范大学学术期刊社出版的《现代中小学教育》2004年11月刊。5、论文《除障碍·重发展·向综合·激兴趣》发表于广西教育学院杂志社出版的《小学教学参考（综合）》2005年2月刊；6、《关注细节，让我们做得更好》发表于广西教育学院杂志社出版的《小学教学参考（综合）》2006年10月刊；7、《浅谈谦让精神在美术教学中的培养》发表于《书画教育》杂志2007年6月号；8、《实践活动让美术课堂更精彩》发表于《小学教学参考》杂志2008年第1期；9、《美术实践活动的实效性探索》发表于由浙江人民美术出版社出版的《亦教亦美——浙美版美术教育论文集》一书；10、《书法教师的A、B、C》发表于河南美术出版社出版的《青少年书法》杂志2003年第十一期；11、《在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中践行》发表于2003年出版的中国教育学会素质教育研究丛书《教育：为学生的发展服务》一书；12、《众手托起太阳——少先队活动文化的实践探索》获宁波市二等奖、区德育论文一等奖、发表于华南师范大学出版社出版的《小学德育》杂志；13、《节日与少先队》一文发表于《少先队活动》杂志2004年11月刊；14、《队队创特色，人人当主人》一文发表于《少先队活动》杂志2005年5月上半月刊；15、《与书为友，建设班级书香文化》一文发表于《中国教育教学杂志》杂志2006年4月总第124期中；16、《小书虫中队》发表于《少先队活动》杂志2006年5月上半月刊；17、《“我们永远跟党走”主题大队活动方案》发表于2006年出版的中国教育学会素质教育研究丛书《童心栖息的乐园》一书；18、《小学班级文化建设的探索》发表于《班主任之友》杂志2007年3月刊。19、《文明礼仪行》发表于《少先队活动》2007年7月上半月刊；20、《在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中践行》发表于2008年由宁波出版社出版的《花开时节——宁波市少先队工作论文集》一书；21、2007年为镇海区中小学新任班主任第一轮集中培训作题为《创建优质的班级文化》的讲座。（论文获奖略）
第五届全国十佳少先队辅导员范斌（事迹材料）作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：760 范斌，普通的苏南农村小学少先队辅导员，坚持奋斗在少先队工作第一线15年； 范斌，勤奋的学习型辅导员，结合多年的工作，编撰了6本专著、60多篇教育文章，有了100多万字的积累； 范斌，求真务实的科研型辅导员，全国和省少先队科研实践基地负责人，主持和指导全国、省少先队教育科研课题3个，省少先队辅导员讲师团最年轻的成员…… 勤奋、好学、务实、创新，在范斌的身上集中体现了新世纪少先队辅导员的时代特牲和时代精神。 做“学习型”辅导员，创少先队工作特色 八十年代初的昆山只是苏南的一个农业县，改革开放以后，昆山人敢于争先，自费办开发区，走出了一条名闻全国的“昆山之路”。与新昆山、新江苏一起成长起来的范斌，主动接受时代的辐射，自觉发扬苏南人勤奋创业、敢于争先、锐意创新的精神，一工作就把工作目标定得很高：不满足于一般性地完成任务，创造与苏南发展格局相一致的少先队工作实绩，勇争一流，努力创出少先队工作特色。 与一般辅导员相比，勤奋热情、多才多艺之外，范斌更多了些儒雅的书卷气。要创出农村少先队工作特色，当然少不了“学习”，范斌深深地明白这一点，他努力读书钻研、积极参加培训、虚心请教前辈，在学习中实践，在学习中成长。 1、勤奋读书明确思路：范斌知道少先队工作不能简单地重走别人的老路，而应该在博采众长的基础上有所创新与超越。他找来了《少先队基础理论》、《少先队工作方法论》等少先队教育专业书籍，《辅导员》、《少先队研究》等相关报刊勤奋自学。每次到南京、上海、苏州等地出差、开会，空闲的时候总要到书店里去转转，最后总会拎回一堆与少先队工作相关的书籍。勤奋读书陪伴着他一路风尘。 2、参加培训锻炼技能：只要有机会，全国、省、市县少工委组织的各种辅导员培训班，范斌都会想方设法积极参加，如饥似渴地学习少先队教育的基本理论，掌握少先队工作的基本规律。 1997年参加苏州市辅导员培训，1999年、2000年、2001年参加江苏省辅导员培训，锻炼了他在少先队基础建设、少先队活动设计与辅导、少先队课题研究等诸方面技能，为少先队工作的开展打下基础。 2002年他参加了辅导员杂志与中央团校共同组织的“历奇”培训，学习香港青少年教育辅导方法。2004年他又到杭州参加了香港青少年制服团体杭州交流营，进一步加深了新时期青少年教育新形式的理解，对加强和改进未成年人思想道德建设的生动性和有效性有了新的思考和启发。2003年、2004年的暑期，作为江苏省少先队辅导员讲师团的成员，他在徐州、盐城、淮安等地把自己的学习和思考介绍给了大家，推动了各地少先队游戏活动的开展。 3、拜师学艺博采众长：少先队工作是薪火相传的事业，年轻的范斌虚心向老一辈辅导员学习，决心在前人的基础上把少先队工作不断推向前进。他先后拜徐国英、华耀国、沈功玲、袁大令等名辅导员为师。虚心向他们学习奉献精神、钻研精神；虚心向他们学习工作方法、基础技能；虚心向他们学习课题研究、科研兴队；虚心向他们学习善于总结归纳学会宣传推介。在各位老师的悉心指导下，范斌大胆实践，锐意创新，开展丰富多彩的少先队教育活动，撰写教育教学论文、组织少先队课题研究，正仪小学的少先队工作搞得有声有色。少先队活动频频在省、市、全国级评比中获奖，文章屡屡在有关教育报刊上发表、论文多次在各级评比中获奖，专著也一本接一本地出版。 4、积极进修提升素质：范斌认为，新时代的辅导员应该是一个全面加特长的复合型人才，不仅要掌握精深、广博的知识，拥有吃苦耐劳的健康体魄，还要有良好的修养。“学习型”社会强调的就是不断充电，学习的步伐要大于或等于变化的步伐才行。他积极参加各级各类学历、业务进修，努力提升自己的素质。 几年来，他坚持自学，在取得了大专学历以后，紧接着又参加者了本科学历的进修并顺利毕业。他精通教学业务，常年坚持带班上课，在数学教学方面经常上公开课、示范课。另外，学校的摄影、摄像任务一般都由他负责，上百个胶卷、录像带的拍摄，为学校的宣传报道、档案建设留下了不少珍贵的资料。他还努力学习现代教育技术，在多媒体课件、网页制作等方面都比较得心应手，逐渐成长为一名符合时代要求、素质全面的优秀辅导员。 勤奋的学习让他获得了不少工作灵感，也让他找准了适合学校实际的工作方法，他紧紧抓住常规工作、节庆活动、主题队会等主线开展工作，取得了较好的成绩： 阵地建设出新招。少先队队室先后被评为昆山市、苏州市最佳队室、三星级队室。鼓号队在镇政府的大力支持下，投入了2万多元购置乐器和服装，建成了昆山市乡镇中第一个大型鼓号队，并连年在市里组织的鼓号比赛中获奖。 节庆活动赋新意。节庆活动是少先队的常规活动之一，范斌注意给传统的节庆活动赋予新的内容与形式，常常提前作好安排，抓住时机开展丰富多彩的教育活动。以前的“六一节”往往只是少数优秀队员的节日，大多数队员被“晾”在一边。通过举办组织开展“我做的”、“我写的”、“我画的”、“我演的”等系列活动，把节日“还给”了孩子、把欢乐带给了孩子。 主题队会创特色。着力改变辅导员包办、队员表演等弊端，把主题活动过程变为队员们喜闻乐见的自我教育过程。“青少年自护综合比赛”、“扔鸡蛋”比赛、“二十年改革、二十年巨变”、“喜迎香港回归”等丰富多彩的教育活动，给孩子们的童年留下“故事”的同时也取得了一定的成绩：2001年，他辅导的活动《幽默的汽车的告示》获全国“创新杯”优秀活动奖；2002年，《小小服装设计师》活动获江苏省“杉杉杯”体验活动评比二等奖；2003年“解决烦恼我能行”活动获江苏省评比一等奖。 做“科研型”辅导员，为少先队工作插上理性的翅膀 “学习型”辅导员的奋斗目标使范斌逐渐增强了理性的科学思维。他在掌握了少先队工作的一般规律的同时，更多更敏捷的关注少先队工作的背景与少先队工作自身的新变化、新矛盾、新问题、新趋势，积极思考少先队工作的新思路、新理念、新对策、新举措。他认为，新时期的少先队辅导员，除了会搞活动、会搞管理，还要懂理论、会研究，在掌握少先队基本理论的基础上能够结合实际“与时俱进”，创新少先队的教育内容、教育形式、教育评价、辅导艺术。几年来，范斌领衔开展了一系列的少先队教育科研，努力以科研为动力，推动少先队教育的多方面创新。 1、农村少先队研究：探讨城市化进程中的农村少先队工作，创新农村少先队组织形式、活动内容。 1998年，雏鹰假日小队活动在全国各地开展起来了，他抓住这一契机，努力思考苏南农村城市化进程给少先队工作提出的新课题，积极创建适应苏南经济与社会发展要求的农村城镇少先队教育的新组织与新活动。他深入实际，理性思考，撰写了《优化组建假日小队的原则》、《寻找结合点，开展雏鹰假日小队》等文章，全面论述了农村雏鹰假日小队活动要与学校教育教学工作相结合，与当地经济发展、精神文明建设相结合，与现代家庭教育相结合，与当代少年儿童的成长需求相结合，遵循“自愿组队、自建基地、自主活动”等原则， 组织开展“益智型”、“服务型”、“娱乐型”等各具特色的假日小队活动，不断创建适应苏南城镇现状的少先队社区活动内容与形式。这些文章先后在《辅导员》、《少先队活动》等杂志发表，1999年，范斌主编了《假日里的故事——农村雏鹰假日小队活动方案集锦》一书，由希望出版社出版，该书在江苏省少儿研究会第十六次年会上被评为一等奖。 2、少先队体验教育研究：探讨新世纪少年儿童思想道德教育新途径，增强未成年人思想道德建设的针对性、有效性和主动性。 2000年全国第四次少代会提出了“着重组织少年儿童在实践中体验”的现代德育理念，范斌从中受到启示，决心在少先队教育实践中摒弃那种灌输式、说教式、表演式的教育弊端，让孩子们在实践中感悟、在实践中体验。他通过隐性测试、问卷调查等多种手段，在队员中开展了一系列的调查研究，发现当代少年儿童虽然自我意识比较强烈，但普遍存在缺乏责任感，要求于人多，奉献于人少等思想道德缺陷。他认为，责任感是新世纪少年儿童必备的基本素质，责任感的培养应该是少先队教育的重要任务。他决心通过实施体验教育，培养少年儿童的良好责任感，并将此作为今后几年研究的重点课题。 2001年1月15日，江苏省少年儿童教育科研基地挂牌仪式暨省少儿研究会重点课题——“在社会实践体验中培养少年儿童责任感的途径的研究”在昆山市正仪中心小学隆重开题。三年来，他和课题组其他成员一起积极构建责任感培养体系。根据“人与人”、“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等四个方面的关系，围绕培养队员的自我责任感、集体责任感、家庭责任感、社会责任感等四个系列，以“我爱我家”、“大雁齐飞”、“走近社会”为主题分别编写了低、中、高三个年级段使用的少先队体验教育活动手册，作为校本课程在全校实施。他还精心组织少先队员在家庭、学校、集体、社会等领域，开展参观访问、生产劳动、公益服务、小课题研究等一系列丰富多彩的体验活动，如“学做小老板”、“我教爷爷、奶奶学英语”、“一日小交警”、“仓库保管员”、“正仪外企小考察”等等。生动有效的体验活动中，队员们纷纷争戴“责任章”“合作章”、“家务章”，极大地丰富了雏鹰争章活动。 学校课题研究引起了有关方面的高度关注。《少先队活动》2001年3月号，《辅导员》2001年5月号、《江苏共青团•少先队专刊》2001的1月号都以此为范例向广大辅导员作了介绍，推动了刚刚兴起的体验教育活动。2002年4月，团中央《辅导员》杂志社组织的全国少先队思想道德教育现场观摩暨辅导员研修营特地将观摩现场放到了正仪小学。学校的少先队体验教育活动以及科研工作得到了出席观摩活动的团中央少年部高洪部长、团中央辅导员杂志社柯英总编等领导以及参加培训的全国各地三百多名辅导员的高度好评和充分肯定。该课题研究方案作为少先队教育科研案例被选入“江苏省少先队教育优秀成果丛书”，课题组编撰的《体验活动手册》被评为江苏省科研成果一等奖。 2004年，在原有课题的基础上，“少先队员学习责任心的培养”研究课题得到了全国少先队工作学会活动专业委员会的认可，顺利开题，学校也挂上了全国少先队工作学会活动专业委员会科研实践基地的牌子，学校的少先队科研上了新台阶。 3、地域少先队文化研究：探讨少先队教育和民族传统文化的有机结合，彰显少先队教育活动的特色化。 2003年9月，全国第一个地级市少先队科研课题——“少先队水乡文化活动的研究”在水乡周庄举行了开题论证活动，为少先队地域文化建设研究开创了先河。课题扎根苏州地区深厚的文化底蕴，用少先队员开展综合实践活动的形式，从研究苏州的园林艺术、研究苏州地区的服饰文化、研究苏州各地的民风民俗等入手，引导少年儿童传承民族优秀传统文化，弘扬民族精神；进一步活跃充满地域特色的苏州少先队传统文化活动，丰富各基层少先队组织的校本特色活动，使全市少先队工作呈现出个性化、地域化、民族化的特色。 这一课题是全国少先队工作学会活动专业委员会的重点课题，由苏州市少工委承担，组织十余所红领巾示范学校参与的大型课题研究。作为苏州市总辅导员助理、全国少先队工作会会员，范斌担任了课题研究的组织指导工作，在各级领导的关心支持下，他召集了这十几所重点学校的辅导员分别承担了不同的子课题研究，指导课题组成员根据分工编写方案、组织活动、开展研究，为课题的深入研究贡献了自己的力量。结合课题的开展，苏州少工委组织了“红领巾水乡风情节”，集中展示了少先队员们在研究活动中的精彩活动和丰硕成果。目前，该课题的研究已取得初步成果，反映各校围绕课题开展活动的《水天堂的小脚丫》一书由苏州大学出版社正式出版，得到了团中央领导、《辅导员》杂志等各界的一致好评。今年6月，该书作为苏州小朋友的礼物献给了第28届世界遗产大会，展示了苏州少先队员的风采。 做 “专家型” 辅导员，为少先队教育添砖加瓦 范斌的文字功底不错，撰写了多种体裁的文章。有各类辅导文章；有新闻报道稿件；有少先队活动、理论研究等方面的各种文章，在辅导员“著书立说”方面，范斌已经先行一步。截止到2004年7月，范斌已有60多篇文章在《辅导员》、《少先队活动》、《少先队研究》、《中国少年报》等教育报刊发表，12篇文章在全国、省、市级论文评比中获奖。他主编了6本、参编了5本工作用书，在理论研究方面逐渐形成了自己特点。 1、总结经验，指导少先队日常工作——全国队刊优秀通讯员 范斌及时总结归纳日常工作的经验得失，并撰写相关的文章。在团中央主办的《辅导员》杂志上发表的文章就有：散文类的刊首寄语——《春天的远山》，专题报道类的《最是江南情深处》，理论研究类的《少先队教育创新浅谈》，活动设计类的《点燃乡村科技火种》，主持了辅导员杂志的刊中报——中队辅导员报，还撰写了多篇国旗下的讲话、活动串联词、年度、每月的活动思路等，充分展示了多方面的的工作成果和写作才能，已连续五年被评为辅导员杂志优秀通讯员。2002年，他参与了《少先队辅导员工作必读》组织卷的编写工作，指导基层辅导员开展工作。 2、撰写专著，增强少年儿童教育实效性——编著《给小公民的100种生活观点》 2002年，结合贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，围绕全国少先队开展的“养成道德好习惯”活动，范斌编著了《给小公民的100种生活观点》一书。编写了100种对少年儿童生活有影响的生活观点，如自信、宽容、诚信、惜时、感激、耐挫、守则、勤奋等，让小读者边读书、边感悟、边体验、边行动。此书2002年底由中国广播电视出版社正式出版发行，在全社会大力实施公民道德建设的进程中留下了独特的痕迹，该成果在江苏省少儿研究会第十九次年会上被评为一等奖。 3、寻找规律，丰富少先队节假日活动——编著《少先队节日假日活动指导》 范斌作为一个基层少先队辅导员，立足于少先队工作实际，总结了少先队节假日活动的丰富经验，研究了少先队活动的一些基本规律，撰写了近30万字的《少先队节假日活动指导》一书，书中不仅设计了革命传统节日、民间民俗节日的少先队活动，而且还增加了许多世界性的科技、人文纪念日的少先队活动，是一本基层辅导员开展少先队节假日活动操作性很强的实用手册。该书作为《21世纪少先队工作丛书》中的一本，已由中国少年儿童出版社正式出版，深受基层辅导员欢迎。 4、适应课改，探求少先队教育课程化——参与编著《少先队综合实践课程指导》 新课程改革在全国各地风起云涌之时，为了努力推进少先队教育课程化，苏州少工委组织优秀辅导员进行了“少先队综合实践课程”的研究。他们根据少先队教育内容，按照人与社会、人与自然等四个关系、分阶段、按每个学期不同的主题，结合雏鹰争章活动，设计了一系列生动新颖的综合实践方案，供广大辅导员在工作中参考、选用，以“队改”促“课改”，推动少先队教育进课程。2002年，《少先队综合实践课程指导》由苏州大学出版社结集出版，范斌参与了编写，并作了最后的统稿，探索了新课改形势下少先队教育新途径、新方法。 5、广泛吸纳，活跃少先队教育方式——编著《游戏万花筒》 少先队游戏活动作为少先队教育的有效途径和基本方式一直深爱辅导员和孩子们的欢迎。2004年，参加过多次培训的他，通过浏览网络、书籍，请教走访有关专家，听取海外青少年工作专家讲座，广泛吸纳香港、台湾等海内外青少年康乐游戏、素质拓展训练的经验、发掘经典乡土游戏，主编了一本专门指导少先队游戏活动开展的《游戏万花筒》，对寓教于乐，加强未成年人思想道德建设的生动性和有效性作了有益的尝试。此书正式出版后得到了广大少先队工作者和辅导员的热烈欢迎。 6、承担重任，钻研少先队文化建设——参与编著《中国少先队百科全书》 2002年底，中国少先队文化建设的重点工程《中国少先队百科全书》开始编著，范斌也被作为富有研究能力的少先队辅导员应邀参与了编写，并担任了“少先队组织卷”、“少先队活动卷”中关于大中队组织、少先队阵地建设、少先队节假日活动等多个辞条的编写任务，总结和揭示了少先队组织和少先队活动的一些规律，丰富了少先队教育的基本方法、基本理论。 7、宣传推广，传播先进少先队教育方法——最年轻的辅导员讲师团成员 2003年、2004年两年暑期，江苏省少工委为实现全省少先队工作的均衡发展，组织了一支由省内资深优秀辅导员组成的辅导员讲师团，赴苏北五市讲学辅导，范斌两度作为最年轻的优秀辅导员被选为讲师团成员，赴徐州、淮安等地讲学，交流自己学习、工作中的得失成败，着重介绍当前国内外比较流行的诸如“历奇”培训、拓展训练、康乐活动等青少年教育方法，为活跃当地的少先队教育，推动当地的少先队工作发挥了作用。 辛勤的工作换来了丰硕的回报，范斌多次被评为昆山市、苏州市优秀辅导员，1999年被评为苏州市百名优秀青年、江苏省优秀辅导员；2000年、2003年被昆山市教育局评为昆山市学术带头人；2001年获昆山市政府表彰三等功，2002年被评为江苏省优秀辅导员标兵（江苏省十佳辅导员）。2003年第6期的《辅导员》杂志还专门作了事迹介绍
小学德育论文获奖题目
德育教育是我国人才培养中的重要组成部分，我国德育的总目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身精神的有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人，包含了道德、思想、政治、法制和心理教育。下面是我为大家整理的小学德育论文获奖题目，欢迎阅读。
1、刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略
2、小学语文教学中如何加强学生的德育教育
3、握山小学“四融合三阶梯”德育模式探索
4、在开发名人资源的基础上开展小学德育活动
5、小学班主任应细抓德育教育
6、农村小学德育工作的几点思考
7、浅谈小学德育教育
8、关于新形势下小学德育教育的探索
9、论德育教育在小学语文教学中的渗透
10、小学德育教育有效途径初探
11、以人为本构建解放小学德育教育体系探讨
12、邹城市匡衡路小学构建君子教育德育体系培养新时期的少年君子
13、小学美术教学中的德育渗透
14、论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策
15、小学德育--养成教育实践探究
16、浅谈新形势下的小学德育教育
17、优化班级管理，实施道德教育--小学班主任德育工作初探
18、浅谈农村小学体育课中德育教育的渗透
19、试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”
20、基于“一校三门”德育管理模式的小学德育教育研究
21、应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究
22、当前农村小学德育存在的问题与对策思考
23、农村小学德育工作的几点思考
24、浅谈小学德育教育
25、关于新形势下小学德育教育的探索
26、战前日本小学的德育教育--以美浓传教团事件为中心的考察
27、小学体育与德育教学结合问题思考
28、小学语文教学渗透德育的策略分析
29、论加强小学德育教育的有效途径
30、对小学语文教材德育内容的反思--以《语文教学论》为例
31、小学数学教学中如何渗透德育
32、道德认知模式下我国小学德育教育再思考
33、刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略
34、小学语文教学中如何加强学生的德育教育
35、如何在小学体育教学中渗透德育教育
36、浅谈小学班主任德育教育工作的策略
37、新时期小学德育教学的有效性教学策略
38、浅议德育教育在小学语文教学中的重要性
39、小学低年级阶段语文德育渗透探微
40、小学德育对小学生竞选行为的作用研究
41、有效加强小学德育教育的策略研究
42、论感恩教育在小学德育中的价值与实施
43、浅谈加强小学语文教学中的德育问题
44、新时代下小学德育教育有效性的思考
45、浅析当前小学德育工作
46、浅谈慕课在小学德育教学中的应用
47、新课程背景下小学语文教学中的德育渗透
48、德育教育在小学数学教学中的应用分析
49、谈小学德育教学
50、浅谈小学体育教学中的德育渗透
51、浅谈小学德育生活化教学模式的构建
52、小学德育存在的问题及对策分析
53、关于小学语文教学与德育教育的整合研究
54、在小学德育工作中党组织的作用分析
55、小学科学教学中德育导师育人途径的探索
56、小学德育工作实效性的现状与应对
57、新形势下小学德育课程的校本建设分析
58、在“过好自己的生活”之后--深化小学德育课程与教材改革的新思路
59、让小学蒙语文课堂洒满德育阳光之实践策略
60、小学德育工作存在的误区及对策
61、小学多媒体德育教学的利与弊
62、对小学德育工作管理新途径的探索
63、小学语文教学中渗透德育的思考
64、小学德育教育中存在的问题及其解决措施
65、关于小学德育生活化教学的尝试
66、浅谈农村小学德育中的养成教育
67、从立德树人看小学语文教科书德育内容的'改进--基于苏教版与人教版的比较研究
68、小学德育存在的问题及对策分析
69、小学语文教学中渗透德育的思考
70、浅谈在小学教学中如何开展德育教育
71、小学班主任应细抓德育教育
72、对小学德育有效管理的几点思考
73、小学班级德育活动实效性方法探究
74、关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践
75、浅谈新时期如何贴近和加强小学的德育工作
76、素质教育视域下小学德育的开展
77、小学语文教学中德育渗透的实践研究
78、谈小学的德育建设
79、也谈小学德育教育
80、谈小学德育的生活化
81、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性
82、小学班主任工作中的德育管理探析
83、小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境
84、在小学语文教学中渗透德育教育
85、小学数学教学中渗透德育的实践与思考
86、德育教育在小学语文教学中的现状及策略
87、寻找德育衔接的独有校本课程资源--以广东省中山市石岐区杨仙逸小学为例
88、雷锋精神对中小学德育工作的深化--以本溪市迎宾小学实践活动为例
89、论小学体育教学中如何渗透德育教育
90、德育在小学体育教学中的核心渗透分析
91、小学中年级德育教育的相关思考
92、小学数学教学中的德育渗透浅谈
93、挖掘教材中的情感--小学英语德育课堂的实践与研究
94、小学语文德育的实践与探索
95、小学班主任工作实践中的德育体会
96、让德育渗透到小学数学教学中
97、小议德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性
98、浅谈小学高年级语文教学中的德育渗透
99、如何在小学数学教学中进行德育渗透
100、浅析小学体育教学中的德育渗透
选题是音乐学 毕业 论文的基础环节，在一定程度上决定着音乐毕业论文的质量。下面是我带来的关于音乐学毕业论文题目的内容，欢迎阅读参考!音乐学毕业论文题目(一) 1. 浅谈初中 音乐欣赏 教育 中审美能力的培养 2. 音乐教育与素质教育的关系研究 3. 浅谈音乐教育中的欣赏教学 4. 浅谈音乐教育中创造能力的培养 5. 如何开发学生在音乐实践活动中创新能力 6. 浅议音乐教学中的课堂语言美 7. 让民族音乐之花在学生心中开放 8. 音乐表演中的美学原则 9. 音乐创作中的灵感与审美 10. 深化中小学音乐教育改革之我见 11. 中小学音乐课的意境教育探索 12. 浅谈少儿钢琴教学 13. 谈音乐记忆能力的训练与培养 14. 唐代燕乐繁荣之原因 15. 早期音乐教育与 儿童 思维发展 16. 论美育中的音乐教育 17. 我国戏曲音乐的发展 18. 如何搞活音乐课堂提高教学质量 19. 论音乐与情感 20. 试论歌曲演唱的二度创作 音乐学毕业论文题目(二) 1. 谈乐曲的节奏美 2. 浅谈合唱训练 3. 谈合唱指挥的教学原则 4. 论怎样提高中学音乐教师的钢琴即兴能力 5. 如何提高学生的钢琴演奏的表现力 6. 舞蹈教育与素质教育 7. 试论舞蹈中人体动作的造型性 8. 谈声乐教学中的呼吸训练 9. 论呼吸在歌唱发声的运用 10. 声乐学习理论与实践的结合 11. 浅谈美声唱法 12. 浅谈声乐作品的二度创作 13. 论歌唱中的咬字吐字 14. 多媒体技术与音乐教学 15. 西洋唱法与民族唱法 16. 歌唱与情感 17. 声乐教学中真假声结合的混合声训练 18. 谈普通学校音乐教育学的研究范围 19. 音乐教育学的研究对象及研究 方法 20. 心理学与儿童音乐教育 21. 音乐才能的形成、结构、测试 22. 美声唱法的学派与风格 23. 歌唱的呼吸与发声 音乐学毕业论文题目(三) 1. 歌唱的共鸣与语言 2. 论儿童发展与音乐学习 3. 儿童音乐趣味的培养 4. 儿童歌唱技能的培养 5. 儿童表演技能与音乐运动觉能力的培养 6. 歌唱心理状态的重要性 7. 浅谈合唱指挥对歌词主题思想的研究 8. 歌词声韵的研究 9. 歌词形式特点的研究 10. 科学的发声状态在歌唱中的作用 11. 关于声乐作品的艺术表现 12. 真声位置在歌唱中的运用 13. 歌唱的吐字与发声 14. 哈欠状态在歌唱中的运用 15. 混合声在歌唱中的运用 16. 歌唱语言中字音之间的衔接 17. 歌唱中气息的控制与功能的发挥 18. 母音在歌唱练习中的运用 19. 混合共鸣在不同声区中的运用 20. 生活语言与歌唱语言 21. 歌唱语言的艺术特征 22. 歌唱的艺术表现对声乐作品的再创作 23. 歌唱的艺术中声与情的关系 24. 儿童的早期音乐创作能力的开发 25. 儿童音感训练的时践与方法 26. 儿童的绝对音感的训练方法 27. 歌唱与声音控制 猜你喜欢： 1. 音乐学毕业论文 2. 音乐学毕业论文范文 3. 音乐学毕业论文获奖范文 4. 音乐系毕业论文参考 5. 本科音乐专业毕业论文选题
随着全球经济一体化的迅速发展,知识产权制度已经上升到国家发展的战略高度。在知识产权的利用方面,政府及非政府组织的公共管理就显得尤为重要。下面是我为大家精心挑选的公共管理论文题目，希望大家喜欢!
1. 基层电子政务发展的过程研究
2. 城市景观环境和谐发展的政策研究
3. 行政伦理的反腐功能析要
4. 再造理论与城市社区再造的基本构想
5. 构建现代农村社区商业网络的思考
6. 从社区社会资本的培育探究和谐社区的创建
7. 社区组织角色、职能定位与和谐社区建设
8. 论构建和谐社会中的社区群众文化建设
9. 城市社区文化建设的政府管理模式及其转型
10. 城市社区管理体制改革新探
11. 和谐社区建设中的居民自治问题初探
12. 社区业主委员会的发展与城市社区自治
13. 论社区自组织在社区管理中的角色归类及自治功能
14. 社区财务模式的设计及其选择研究
15. 城市社区居民自治模式的构建路径研究
16. 公共事业规制与竞争制度模式
17. 浅谈事业单位薪酬管理体制改革
18. 浅析事业单位会计制度存在的不足及其改进建议
19. 公共管理学视野下的大众文化活动组织管理
20. 公共管理学视野下的现代社会分层
21. 行业型网络传媒及其经营管理
22. 中小城市文化事业机构与社区文化建设的互动发展
23. 城市公共交通的发展途径研究
24. 公用事业单位应对危机事件的管理策略研究
25. 人本管理理论在学校管理中的应用
26. 当前我国社区治安管理问题探讨
27. 互联网在我国城市社区文化建设中的运用
28. 当前中国城市社区治理模式探讨
29. 现阶段中国农村社区治理模式探讨
30. 试论单位制向社区制的回归
31. 试论公共事业单位的信息资源管理
32. 中外公益性组织管理体制比较研究
33. 中介组织在新农村建设中的作用及发展策略研究
34. 公共事业单位的品牌管理研究
35. 地方政府改善公共关系探析
36. 从个人理性到集体理性——对管理核心问题的分析
37. 公共事业管理中政府失灵现象研究
38. 公共事业管理的现状及前景展望
39. 城市交通管理的民众参与研究
40. 城市居民公共意识调查研究
41. 城市社区经营问题研究
42. 公共管理部门执行力建设研究
43. 区域公共利益竞争与地方保护主义研究
44. 文化公共管理与现代文化产业组织运作
45. 事业单位的流程再造及其组织变革
46. 自我管理团队及其在事业单位中的应用
47. 公共政策评估中的问题及对策
48. 低收入动迁居民的行为选择及其边缘化后果
49. 公共政策执行梗塞问题研究
50. 公共政策的多源流框架研究
51. 高校公共事业管理专业学生就业状况与影响因素分析
52. 社区居民自治：现代城市治理模式的基础
53. 对社会弱势群体的关怀与社会工作介入
54. 论知识型员工的忠诚度管理
55. 城市“低保”政策过程中的社会排斥
56. 社会公共服务满意度研究
57. 城市社区公共文化发展问题研究
58. 试论行政不作为及其危害
59. 59.行政补偿概念刍议
60. 论我国行政听证制度的完善
61. 我国地方政策制定中的问题及其对策
62. 浅谈“政府上网”
63. 论选人用人方式的创新
64. 关于建立行政机关激励竞争机制的对策研究
65. 公共权力腐败的成因及应采取的措施
66. 简论行政审批制度的改革方向及其保障
67. 经济欠发达地区县乡机构改革难点及对策探析
68. 西部开发中的政府职能定位研究
69. 城市社会中介组织的研究
70. 政府行为失范及其约束机制建立
71. 市场经济发展与政府信用的关系分析
72. 公共政策执行研究
73. 地方公共产品的供给模式与市场化改进
74. 非盈利性组织的地位与作用研究
75. 论城市社区公共产品供给
76. 政府财政教育投入比较分析
77. 第三部门发展与政府改革
78. 试析公共政策分析中的人本原则
79. 试论激励机制在中国公务员制度中的确立与作用
80. 中国传统文化对现代企业人才管理思考
81. 城市公共交通管理体制改革问题研究
82. 当代行政领导者的创新能力研究
83. 我国农村社会保障体系问题研究
84. 村民“自治”问题研究
85. 浅析企业团体意识的培育
86. 行政领导的方法与艺术
87. 电子政府的内涵及对行政发展的影响
88. 地方政府在公共管理中的作用与地位研究
89. 地方政府竞争及地方保护主义研究
90. 信息在公共部门绩效评估中的利用研究
91. 公共部门人力资源薪酬研究
92. 第三部门(NGO)在社会发展中的作用研究
93. 公共伦理对于构建廉洁政府的意义
94. 试论农村公共品供给与新农村的建设
95. 试论农村公共品供给体制创新
96. 政府在构建社会主义新农村中的作用分析
97. 农民利益表达机制的构建
98. 基于科学发展观的政府部门绩效评估体系构建
99. 政府治理模式创新与和谐社会的构建
100. 浅论服务型政府的建设
101. 公共行政的管理主义(或宪政主义)去向的理论渊源和发展 102. 政治决策中的公众参与机制
103. 当前农民非制度化政治参与研究
104. 税费改革对乡镇政府提供公共产品能力的影响研究
105. 权力腐败中的59现象研究
106. 我国社区建设存在的问题及对策研究
107. 农民工社会保障问题研究
108. 居民小区中的物业管理问题探析
109. 城市化进程中的农村新型社区管理
110. 浅谈集体上访的原因及对策
111. 乡镇机构改革的难点与对策
112. 我国村级管理的现状及发展趋势
113. 浅谈政府机关的行政自由裁量权
114. 浅谈入世背景下的行政审批制度改革
115. 干部交流难的原因及对策
116. 当前人力资源现状与经济社会发展矛盾分析
117. 浅论我国公共事业发展现状及其对策
118. 浅析当代大学生的职业价值观
119. 浅谈儒家道德观在企业文化建设中的指导作用
120. 浅析企业服务品牌的创建问题
121. 浅析以人为本的高校教师管理
122. 浅析儒家思想对高校人事管理的启迪
123. 浅析我国中小民营企业人力资源流失问题
124. 浅论加强我国大学生创业教育
125. 试论电子政务的实施对推进政府作风建设的影响
126. 浅析我国政府的信用建设
127. 浅谈如何从人力资源管理方面塑造企业文化
128. 社会保障与构建和谐社会
129. 浅析福建省农村劳动力转移的现状、问题及对策
130. 浅析企业绩效考核中的问题及对策
一、绩效考核与管理(丰俊功)
1、政府绩效管理
平衡记分卡在地方政府绩效管理中的应用研究
平衡记分卡在XX市政府XX部门绩效管理中的应用研究 平衡记分卡在党政部门绩效管理中的应用研究
平衡记分卡在XX市政府XX部门党政管理部门中的应用研究
2、公务员绩效考核
基于胜任力模型的公务员绩效考核研究
基于胜任力模型的党政领导干部考核研究
XX市基于胜任力模型的公务员绩效考核研究
XX市基于胜任力模型的党政领导干部考核研究
XX部门基于胜任力模型的公务员绩效考核研究
XX部门基于胜任力模型的党政领导干部考核研究
XX市基于平衡记分卡的公务员绩效考核研究
XX部门基于平衡记分卡的公务员绩效考核研究
XX部门基于平衡记分卡的党政领导干部考核研究
XX市XX部门公务员绩效考核指标体系研究
XX市XX部门公务员量化绩效考核研究
XX市公务员绩效考核指标体系研究
XX市公务员量化绩效考核研究
XX市公务员分类分等绩效考核研究
XX市XX部门公务员分类分等绩效考核研究
XX市公务员分类分等绩效考核指标体系研究
XX市XX部门公务员分类分等绩效考核指标体系研究 XX市政府公务员绩效考核存在的问题及对策分析
中国综合管理类公务员绩效考核研究
中国行政执法类公务员绩效考核研究
中国专业技术类公务员绩效考核研究
3、市政学
XX市户籍制度改革研究(选取有户籍制度改革有特色的城市) XX市城市基础设施建设模式研究
4、电子政务
XX市政府网站绩效考核研究
电子政务在XX市XX部门中的应用研究
政府采购在电子政务中的应用研究
二、行政与政策(于海艳)
1、危机管理
突发公共事件的政府预警机制研究
突发公共危机事件的政府应急管理机制
2、户籍制度改革
3、行政垄断
4、行政机构改革
地方政府与市场化改革
当代中国地方政府改革
第三部门发展与政府改革
我国城市基层管理体制的变革
地方政府制度创新行为研究
5、行政职能转变
中国入世与中国政府职能转变
服务型政府
乡镇政府经济职能探讨
全球化背景下的政府职能研究
6、公共政策执行研究
7、当代中国公民参政研究
互联网在公共政策中的作用
8、中国国有企业改革与公共政策选择
三、政治、制度、社区、非政府(韩丽雯)
1、 中国行政体制改革问题
2、 中国公共服务型政府的建设问题
3、 服务型政府的监督机制问题
4、 中国政府职能转变问题
5、 中国政府的危机管理
6、 当代中国的党政关系
7、 当代中国人民代表大会制度探讨
8、 当代中国中央与地方的关系问题
9、 当代中国“条条”与“块块”的关系问题
10、 当代中国政府的大部体制的问题
11、 当前中国的政治体制改革问题
12、 政治民主建设问题
13、 当前中国的政治文化建设问题
14、 非政府组织的法规建设探讨
15、 非政府组织存在的理论基础探讨
16、 非政府组织的社会功能探讨
17、 非政府组织的内部管理探讨
18、 非政府组织对中国政治权力结构的影响
19、 城市社区管理的理论基础
20、 城市社区管理的模式探讨
21、 城市社区管理的法律保障问题
22、 非政府组织与社区发展问题
23、 建立和完善我国NGO组织监督机制(以汶川地震为例)
24、 简析非政府组织(NGO)在突发性公共事件中的作用
四、社会学、社保、社会调查、社会工作(王静)
1、社会保障类：
理论类---公平还是效率：当代中国社会保障制度的理性选择与思考
中国古代社会福利制度研究
农村类---失地农民社会保障制度建设研究
当代中国的农村养老问题
农民工社会保险(养老、工伤、医疗等)问题研究
我国农村与城市社区社会保障政策的反差分析
农民工就业与劳动力市场建设(可运用社会排斥理论)
农民工就业的法律保障和政策支持研究
农民工的社会保障问题研究
我国农村“五保”制度的改革与完善
农村居民最低生活保障制度建设研究
农村扶贫问题研究
城市类-当代中国城市贫困问题与社会救助政策研究
当前中国城市最低生活保障制度分析
完善我国城镇企业职工基本养老保险制度的对策建议
城市化进程中城乡社会养老保险制度衔接问题研究
城镇人口结构性失业的突出矛盾及治理体系
我国城市“低保”制度建设的实证分析
就业失业类-应届大学毕业生就业社会保障促进研究
建立大学生失业保障的制度选择
非全日制就业(或灵活就业、自谋职业)的社会保险政策建议
国外失业保障制度对我国的启示
国际社会治理失业的经验及其对中国的借鉴意义
我国失业预警系统与就业对策研究
转型时期结构性失业的救济及职业培训政策
国有企业下岗职工基本生活保障与失业保险制度并轨对我国就业形势的影响 其他--银色浪潮的冲击下的中国社会保障制度
养老保险的制度转制成本及其化解
对社会保险基金监管架构的思考
我国军人的社会保险制度建设
灾害救助研究(以汶川地震为例)
商业保险消费心理研究
商业保险需求群体的实证分析
2、社会现象类：
基于网络社会下的青少年“文化反哺”现象研究
探析和谐社会理念下的社会流动机制建设
网络民意与公共治理模式的转型
论我国网络公共领域的现代生长
3、社区类：
社区矫正中的政府角色与社会力量
社区矫正在矫正青少年罪犯方面的理论与实践
社区公民道德建设实施纲要的落实及有关对策
从建设市民社会的载体看社区建设
构建和谐社会中社区的角色地位
4、应用实务类：
大学生心理健康教育问题;
当前大学生网络素养实证研究;
民办高校学生多元评价体系的实施;
民办高校贫困大学生群体状况调查
民办高校贫困生救助体系状况调查
广告对当代大学生消费结构观的影响;
大学生宿舍文化(或流行文化)现象调查;
人力资本与大学生职业地位获得研究
大学生就业中的歧视(性别、地区、学校等)及其应对问题
当代大学生的就业压力及其相关因素分析
养老院老人生活状况调查
我国社会志愿者制度的现状分析
某社会问题的现状,原因,对策分析
某城市社会中介组织的现状与对策研究
我国政府对民间组织管理实践中存在的问题及成因
城中村：农村城市化的困境与出路
转型期城市社区自治：理念、问题及建议
试论和谐社区理念下政府与社区关系的重构
中国社会分层研究
中国社会流动问题研究
中国社会控制问题研究
5、社会理论研究
当代中国城乡二元化结构分析
当代中国社会阶层的形成和分化
当代中国弱势群体分析
社会舆论与社会风向对当代中国社会政策选择的影响
传统孝文化与家庭代际和谐
五、(多俊岗)
六、(刘亮、黄春梅、陈国杰、蔡敏)
1、行政伦理
2、行政文化
3、社会信用研究(包括信用理论、信用机制、信用制度、信用评价内容)
七、行政法、公务员(胡海春)
1、 论我国公务员的考试选拔机制
2、 公务员监督面临的问题及对策研究
3、 国家公务员保障机制研究
4、 论我国公务员保险制度发展的方向
5、 对完善公务员廉政制度建设的思考
6、 我国公务员制度的完善
7、 公务员聘用制度研究
8、 中国公务员职务晋升制度的不足和对策
9、 公务员在构建和谐社会中的地位和作用
10、 西方文官制度研究
11、 我国国家公务员制度的基本特点研究
12、 公务员保障机制研究
13、 公务员制度与行政效率
14、 论国家公务员收入的规范化
15、 建立健全公务员培训机制
16、 领导干部财产申报制度的意义
17、 论中国公务员考核制度所存在的问题
18、 论中国公务员的退出机制
19、 论公务员回避制度研究
20、 完善我国公务员的选任制度
21、 健全国家公务员的监督制度
22、 中西公务员制度比较研究
23、 试比较中国古代官僚制度与近代公务员制度之异同.
24、 公务员管理研究
25、 浅析公务员的高薪养廉问题
26、 行政法制
27、 依法行政
公共管理毕业论文的若干撰写指南
适应对象：公共管理类本科生、硕士生、博士生及MPA
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语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是本文整理的 310个"小学语文教学论文题目范例", 为大家展现语文教育研究热点。 小学语文论文题目范例一： 1、浅论小学语文教学小组合作学习 2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略 3、小学语文教学小组合作学习的对策分析 4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养 5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养 6、小学语文教学小组合作学习的几个误区 7、小学语文教学小组合作学习应用浅探 8、小学语文教学小组合作学习 9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养 10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究 11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力 12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题 13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣 14、语文教学如何培养小学生的想象能力 15、关于"包容教育"的理性思考 16、探究制约学校教科研发展的因素 17、对合作学习热的"冷"思考 18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法 19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 20、谈"对话式"课堂教学 21、数学学习也要"听说读写" 22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 23、"留守孩儿"教育策略和实践研究 24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究 25、谈对话教学的现状要素及其理想定位 26、关于小学骨干教师心理问题的分析 27、城区学生与农村学生的对比研究 28、传统教师评价的负面影响 29、传统作文教学的误区研究 30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 31、大学生选择教育类专业的心理相关研究 32、大众媒体对小学生的影响分析 33、当代儿童对儿童文学的期待与要求 34、地方课程与学校课程的开发与管理研究 35、东西方教育模式与人才培养研究 36、独生子女家庭教育问题研究 37、多媒体技术在小学语文教学中的应用 38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义 40、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 43、关于文学欣赏的研究 44、合格教师基本标准的探究 45、缓解教师心理问题的措施途径的研究 46、激发学生学习兴趣的研究 47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 48、教师职业生活规律的相关研究 49、教师智慧发展内涵与策略的思考 50、教师自我教育的途径与策略探究 小学语文论文题目范例二： 51、教学组织形式：小班化教学研究 52、教育类专业学生就职前的知识储备研究 53、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究 54、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究 55、教育实习后的专业认同变化研究 56、课程改革与小学语文学科课程关系的研究 57、激发小学生学习兴趣 提高小学语文教学效率 58、小组合作学习在小学语文教学中的合理应用 59、如何在语文教学中培养小学生的问题意识 60、浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平 61、"小先生制"--小学语文有效教学模式研究 62、语文教学如何培养小学生的创新能力 63、如何在语文教学中培养小学生的自学能力 64、关注"幼小衔接" 提高小学语文起始年段教学实效 65、在语文教学中培养小学生的科学素养 66、 小组合作学习打造小学语文高效课堂 67、 小学语文高效课堂的构建策略浅谈 68、 对小学语文"高效课堂"的几点思考 69、 "微"中见大：让微课成就小学语文高效课堂 70、 浅谈如何构建小学语文高效课堂 71、 多措并举 构建小学语文高效课堂 72、 构建小学语文高效课堂之我见 73、 浅析新课改下小学语文高效课堂的构建 74、 小学语文高效课堂构建策略研究 75、 小学语文高效课堂教学探析 76、 如何打造小学语文高效课堂 77、 运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究 78、 小学语文高效课堂阅读教学策略研究 79、 小学语文高效课堂的构建 80、 如何构建小学语文高效课堂 81、 小学语文高效课堂的构建方略 82、 小学语文高效课堂的建设 83、课改背景下的"好课"标准的研究 84、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 85、家庭教育对儿童语言发展的影响 86、家庭教育与学校教育配合问题的研究 87、教师的教学能力研究 88、论优秀班风的建设 89、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 90、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究 91、培养创新型教师的理论与实践研究 92、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 93、贫困地区普及九年义务教育的基本思路办学模式的研究 94、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究 95、青春期教育研究 96、少年儿童社会化问题的研究 97、社会环境与教师发展关系的思考 98、识字教学的人文教育研究 99、试论如何在语文教学中指导学生朗读 100、独生子女家庭教育问题研究 小学语文论文题目范例三： 101、多媒体技术在小学语文教学中的应用 102、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 103、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义 104、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 105、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 106、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 107、关于文学欣赏的研究 108、合格教师基本标准的探究 109、缓解教师心理问题的措施途径的研究 110、激发学生学习兴趣的研究 111、试论小学生创新意识的培养 112、试论小学生的合作学习 113、小学生常见的拼音错误调查分析 114、小学生出走问题的调查与分析 115、小学生辍学原因分析及对策研究 116、小学生错别字情况调查及对策分析 117、小学生的心理特点与小学阶段的美育 118、小学语文课堂小练笔教学策略探析 119、强化小学语文教学，提升小学生阅读能力 120、小学语文教学要让"小插图"发挥"大作用" 121、探讨合作学习在小学语文教学中的应用价值 122、小学语文阅读教学的有效性策略探析 123、解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策 124、浅论网络环境下小学语文多元评价模式的研究 125、探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养 126、课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略 127、浅谈小学语文读写结合的教学策略 128、小学语文核心素养下低年级"有趣有效"教学方法探索 129、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用 130、小学语文作文分类指导教学的创新探讨 131、构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨 132、课外阅读在小学语文教学中的作用--以部编版小学语文教学为例 133、论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用 134、小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析 135、基于核心素养的小学语文课堂有效教学 136、小学语文课堂教学中读写结合策略探究 137、探索小学语文教学现状和策略 138、小学语文拼音教学中趣味教学模式初探 139、小学语文教学中如何有效渗透书法教育 140、核心素养下的小学"语用型"课堂教学策略 141、基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议 142、小学语文阅读教学与作文训练的整合分析 143、以人为本理念下的小学语文教学策略探究 144、小学语文课堂应用小组合作模式的探究 145、谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用 146、小学语文课堂应用合作学习模式的探究 147、小学高年级语文落实语言文字训练的策略 148、浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略 149、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点 150、提高小学语文教学质量的有效策略研究 小学语文论文题目范例四： 151、电子白板在小学语文阅读教学中的应用 152、小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析 153、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨 154、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略李祥 155、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用 156、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨 157、微课在小学语文课堂教学中的作用丁光忠学周刊-- 158、搞好语文教学 彰显语文魅力--对小学语文教学的探讨和分析 159、小学语文教学中如何妙用游戏朱 160、小学语文核心素养的内涵及其实现路径 161、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究 162、小学语文课堂教学效率的提升措施探究 163、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想 164、小学语文拓展阅读教学研究 165、小学语文教学中的整本书阅读教学研究 166、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨 167、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究 168、刍议小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践 169、小学语文教学中加强语言训练的策略微探 170、试论激励教育在小学语文教学中的实施措施 171、小学语文课堂应用合作学习模式的探究 172、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点 173、提高小学语文教学质量的有效策略研究 174、电子白板在小学语文阅读教学中的应用 175、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨 176、浅谈小学语文朗读训练策略 177、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略 178、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用 179、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨 180、微课在小学语文课堂教学中的作用 181、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究 182、小学语文课堂教学效率的提升措施探究 183、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想 184、小学语文拓展阅读教学研究 185、小学语文教学中的整本书阅读教学研究 186、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨 187、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究 188、论小学语文学习中学生预习的重要性 189、提高农村小学语文教学质量的思考 190、大数据时代的小学语文教学之变 191、小学语文阅读教学模式分析与建构 192、小学语文教育中所蕴含的中国传统文化 193、小学语文写作教学存在的问题及解决办法 194、论如何营造良好的小学语文课堂氛围 195、优化小学语文作业，提升小学语文质量 196、国学经典在小学语文教学中的渗透探讨 197、谈如何在小学语文教学中渗透法制教育 198、浅谈小学语文教学中合作学习的运用 199、小学语文教材中对学生人文性进行培养的分析 200、关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析 201、浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力 小学语文论文题目范例五： 202、小学语文教学中如何提高学生的学习能力 203、小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究 204、谈如何在小学语文教学中实施素质教育 205、小学语文深度学习教学案例分析 206、自主阅读能力在小学语文教学中的培养 207、小学语文教学中学生阅读能力培养策略 208、新教育形势下小学语文新教学模式--互动式教学模式 209、小学语文作业分层设计的探索 210、小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨 211、小学语文课堂表演性朗读的运用策略 212、小学语文写作教学存在的问题及对策探讨 213、小学语文学科核心素养的培养探讨 214、小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析 215、基于核心素养的小学语文课堂有效教学 216、课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈 217、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂 218、浅谈小学语文课堂培养学生协作学习的策略 219、谈小学语文课堂提问的有效构建 220、谈如何构建高效小学语文课堂 221、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨 222、关注学科特点 培养核心素养--浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色 223、谈如何在小学语文课堂中激发学生自主学习的兴趣 224、快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析 225、如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣 226、谈微课在小学语文教学中的应用 227、小学语文课堂即时评价优化策略 228、浅谈提高小学语文课堂提问的有效性 229、浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径 230、谈如何让小学语文课堂"活"起来 231、快乐教学法在小学语文教学中的应用研究 232、谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用 233、基于核心素养导向的小学语文教学策略研究 234、故事教学法在小学语文教学中的应用分析 235、略谈小学语文作文教学现状及改进策略 236、让小学语文课堂童心飞扬的策略 237、浅析小学语文优质教学的有效途径 238、新课标下小学语文生活化教学的思考 239、浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析 240、新课改背景下小学语文阅读教学方法 241、浅析小学语文教学中德育的有效渗透 242、新课改背景下小学语文阅读教学方法 243、读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用 244、小学语文教学中诵读国学经典的实践 245、浅析小学语文教学中德育的有效渗透 246、谈小学语文教学中合作学习的实施 247、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂 248、基于核心素养下的小学语文阅读策略研究 249、核心素养下的小学语文阅读教学方法分析 250、小学语文教学中阅读与写作教学的融合 小学语文论文题目范例六： 251、小学语文阅读教学策略探究 252、小学语文教学中如何将读写绘有效结合 253、新课标背景下小学高年级语文阅读教学的文本精读策略分析 254、个性化角度下的小学语文作文教学初探 255、现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨 256、浅谈小学语文阅读教学的有效性 257、古诗文教学情境创建杨晓丽 258、儿童文学作品在语文阅读教学中的应用 259、浅谈如何提高小学语文写作能力 260、语文阅读与写作整合的研究现状及有效策略 261、学生语文自主学习能力的培养策略 262、课堂教学自主学习合作探究策略 263、刍议小学语文教学中情境化方法与价值 264、论基于教学反思角度的小学语文教育教学与改革策略 265、关于小学语文小组合作学习模式的研究 266、小学语文教学中减负的策略 267、小学语文教学中阅读能力的培养 268、课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究 269、小学语文教学中读写结合策略应用探讨 270、小学语文情境化课堂识字教学方法的探索 271、谈如何构建高效小学语文课堂 272、浅谈小学语文教学中的情感教育 273、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨 274、基于模块化模式下小学语文阅读教学的思考 275、浅析小学语文阅读教学的有效研究 276、统编小学语文教材"语文要素"的教学实施 277、信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识 278、小学语文略读课文教学策略 279、小学语文高年段提问策略的教学实践与思考 280、以生为本理念下的小学语文课堂的构建 281、实现"活动型"写作教学--微探小学语文写作教学新策略 282、新课标理念下的小学语文阅读教学研究 283、小学语文游戏化教学原则和策略研究 284、思维导图在小学语文教学中的应用研究 285、小学语文作文个性化教学方法研究 286、阅读教学对小学语文教学的作用探讨 287、小学语文作文教学有效性问题分析 288、新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略 289、论小学语文阅读教学中读写结合教学法 290、小学语文教学中传统文化教育的导入与价值探寻 291、小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析 292、小学语文教学中实施情感教育的策略研究 293、小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究 294、浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养 295、浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略 296、谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放 297、巧用提问提高小学语文课堂教学效果 298、浅析小学语文教学与心理健康教育的结合 299、小学语文课堂教学中书香味儿呈现策略探析 300、关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考 301、中小学语文教学中学生创新能力的培养 302、基于核心素养的小学语文阅读习惯 303、合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用 304、小学语文高年级的高效课堂教学模式探究 305、新教材背景下的小学语文作业设计与指导 306、探析大数据时代的小学语文智慧教学策略 307、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究 308、小学语文非连续性文本有效教学策略研究 309、基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究 310、小学语文教学中培养学生创新思维的策略 以上就是"小学语文教学论文题目"的全部内容，如需了解更多信息，可点击下列相关推荐。
硕士论文的写作手法
硕士研究生学位论文是授予硕士学位的重要依据,是硕士研究生培养的重要环节,对于硕士论文的写作有什么手法及问题呢?
由于大多采用在职学习、远程学习等方式，教育硕士专业学位研究生的很多课程往往通过互联网或“压缩饼干”式的在短期内面授完成，课程学习的内容和时间都不够充分。这样，毕业论文几乎成了衡量其培养质量最为关键的环节。而方法又是他们接受规范学术训练的重要科目，也是其完成毕业论文所必须掌握的基本工具与技术。但是，在近几年评阅、指导和答辩大量教育硕士毕业论文的过程中，发现困扰教育硕士最多的问题是方法问题，送审论文中最薄弱的环节也是方法。那么，教育硕士毕业论文创作中在方法意识方面表现出哪些问题? 如何培养和提高他们的方法意识、增强他们的方法运用能力? 本文试图结合自身教学和论文指导过程，对这一问题加以探讨。
一、硕士毕业论文创作方法
结合实际指导经验，笔者认为教育硕士毕业论文方法意识可以简单理解为在论文研究与写作过程中所体现出来的基本知识、技能等基本素养。所以，本文把针对教育硕士毕业论文的方法意识落脚在研究方法和写作方法两个方面。
( 一) 研究方法。在社会科学学术研究的语境中，方法通常指的就是“研究方法”，它是研究问题的一般准则与程序。按照社会研究方法的理论，研究方法大致可以分为三个层次: ( 1) 方法论，它是处于哲学层次指导开展研究的一般思想体系，主要包括基本的理论假设、研究原则等; ( 2) 研究方式，它是指贯穿于研究整个过程的基本程序与操作方式，包括研究方法和研究设计类型; ( 3) 具体方法与技术，它是指在研究的某一阶段所使用的具体方法、工具和手段，如问卷法、相关分析等[1]( P24 - 28) 。方法论、研究方法、具体方法与技术构成了社会研究的方法体系。本文主要采用这种三层次框架来讨论教育硕士在研究方法方面的问题。
( 二) 写作方法。具体来说，写作方法就是毕业论文写作中思考问题与表达思想的基本逻辑、基本规范。由于缺少长时间、集中式的学术研究训练，教育硕士毕业论文在写作方法上表现出很多“硬伤”，甚至比研究方法运用不科学、不恰当更值得关注。
二、硕士毕业论文问题表现
针对研究方法和写作方法两方面的基本素养，目前教育硕士毕业论文表现出以下问题:
( 一) 方法意识整体比较淡薄。这方面的问题主要集中在缺乏基本的方法知识和论文写作规范。在研究方法方面，有的论文基本没有研究方法，或缺少研究方法的介绍或方法如何应用的交代，整个文章更像一篇工作总结或感性散文，难见逻辑性的理论分析和规范化论证; 有的论文不清楚其理论基础，存在同时引用两个相互矛盾的方法论，或者研究设计及具体方法应用严重错误等问题。在写作方法方面，很多论文缺乏基本的规范性。如有的学生基本不清楚如何综述文献或综述政策，直接抄袭其他毕业论文的文献综述或在网上复制政策文本大有人在，“挖到篮子里就是菜”; 有的文后附录的调查问卷与正文对问卷的分析风马牛不相及，可以判定两部分内容几乎是从不同文章抄袭而来的; 更有甚者，有的连论文的后记都懒得认真去写，他们除简单修改后记里面的人名外，其他内容几乎完全抄袭。严重的抄袭导致一些论文连续两次都无法通过“学术不端检测系统”的检测。此外，一些论文在资料引用方面也存在方法规范的问题。如有的论文在讨论“概念界定”时，往往直接拷贝互联网站的“百度百科”或“维基百科”上的解释，而基本不去查阅工具书或教科书，查阅后也是直接照搬上去，而不进行基本的概念分析; 有的论文对“客观材料极度断章取义或为了自己一家之言而百般曲解文本”[2]( P4) ，缺乏阐释文献的基本能力……可以说，整体方法意识的淡薄不仅体现出一些学生基本研究和写作能力的欠缺，更显示出其起码的科学研究态度和学术道德规范的不端正。
(二) 研究方法单一或研究方法成为摆设。一些论文的研究方法非常单一，如只包括文献法。我们知道，检索和引用文献是任何研究的起点和必经环节，所以在论文研究与写作的时候必须思考: 使用单一的文献法能否够用? 或者能否凸显论文在方法应用上的创新性与独特性? 很显然是不能的。恰恰相反，由于教育硕士毕业论文大多应注重对教育实践的研究和典型教育教学实验的研究，相对于纯理论思辨型论文来说，应用的方法应该更加丰富。不过，有的论文在导论或引言中虽然交代其应用了多种研究方法，如观察法、问卷调查法、行动研究法等，但多数方法的应用成果在正文中却没有反映，结果导论中所交代的方法往往成为了一个空壳。例如，有的论文提到了问卷调查法，但是在正文中基本没有反映调查的数据，或者只是在正文中简单介绍了如何抽样、如何发放问卷、样本如何分布等，但多数关键题目的调查数据却没有反映出来; 有的论文在后面也没有附上调查问卷，使问卷调查法的应用很不充分。现在，许多教育硕士毕业论文从可行性出发，还喜欢以工作或实习单位为案例采用个案法进行研究。但是通看整个论文，不少对个案的背景、个案与理论基础的关系、个案的典型性、个案的代表性与推广价值等都没有进行详细的论证，这样使得个案研究往往成为其对单位的一个简单经验总结，缺少研究品位。
( 三) 研究方法应用不科学、不充分、不恰当。教育硕士毕业论文中，研究方法应用不科学、不充分、不恰当的情形是最为普遍的。翻阅一些论文，有时常可以看到对不同方法论、研究方式和具体研究技术的张冠李戴。例如，在方法论上，有的导言交代了以“现象学”方法论为指导，但在正文中却主要使用问卷调查的方法获得第一手资料。事实上，质性研究( qualitative research) 和量化研究( quantitative research)是两种不同的研究类型，现象学主要为质性研究提供理论支撑，而问卷法主要应用于量化研究。因此，把现象学应用于指导问卷调查，是混淆了不同方法论对相应研究技术的指导范围。在研究方式上，有的论文把规范研究直接等同于采用问卷、访谈等方式进行的研究。其实，规范研究( normative research)是与实证研究( positive research) 相对应的，前者更多是做价值判断或价值评价，后者则是做事实描述和解释，所以问卷、访谈等方法更多属于实证研究的范畴。而在具体研究技术或手段方面，不充分、不恰当的情形更是常见。如果翻开一篇使用问卷调查法的论文，你很难看到论文对问卷编制维度、编制结构的深入思考和论证; 对于应用某种教学方法的实验研究，也很难看到哪怕是按照最简单的“前测—后测”模式设计的一个完整实验方案; 在呈现的统计数据中，一些论文也通常把不同的置信水平搞错，例如把“p < 0. 5”的统计结果打上“**”、把“p< 0. 1”的结果打上“***”等，在这种基础上，一些结论的得出往往具有随意推导、牵强附会的特点，经不起深入推敲。
( 四) 写作方法不符合学术研究范式。“范式”( paradigm) 一词最早由美国科学哲学家库恩在解释科学发展进程时提出[3]( P9) 。从研究角度看，“范式”就是某一个历史时期被大部分学术共同体所广泛承认的模型、模式、过程或标准等。毕业论文的写作其实是一项严肃的学术研究过程，在这样的范式下更强调学理性，即在论文写作中应体现学术共同体所公认的一套概念体系、研究假设、研究逻辑和话语规则。但教育硕士毕业论文在这方面表现得相对较为薄弱。例如，有的论文几乎就是一篇政策报告或领导讲话，“口号性表达”和“上纲上线”的论述非常普遍，常常可以看到他们把一个非常微观的课程教学问题与攸关民族的未来和国家竞争力联系起来，而且后者论述往往占了很大部分; 有的个案研究就是学校情况的简单介绍和经验总结，或者是一个项目可行性研究报告。应该承认，教育硕士毕业论文更强调从实践选题、从问题出发开始研究，但论文不是工作总结、不是领导讲话，学理性要求它应是一种专业研究、是一种创造性反映[4]( P12) 。所以，学理研究应当与实践保持一定距离。保持距离不是说不关注现实，而是要用专业的学术语言提炼和表达现实问题，保持一种学理性的、客观的、科学研究的方式进行分析，从而体现从学术角度观察和解释教育问题的特点。在写作方法上，还有一个最大的问题就是没有形成学术论文写作的基本思维习惯。例如“文不对题”、“题不对文”的情形很普遍。而在论文表达的基本逻辑思路方面，类似以下问题: 章节如何安排才能一以贯之地体现中心脉络，论述如何组织才能紧扣主题，内容如何分类才能尽量做到周延、互斥和富有层次，有关段落为什么要放在这里而不是搁在其他章节，关键性的问题为什么要这样写而不是那么说，等等，在许多论文中都欠深入思考。有的论文完成后，仍基本不清楚自己为什么要写、想写什么和写了哪些内容，单纯凑字数的痕迹很重。写作逻辑思路的不清晰，最后导致论文章节论述交叉重复、结构混乱的情形并不少见，更别谈如何应用思维和写作技巧凸显论文亮点了。
三、硕士毕业论文创作中方法意识的培养
目前，我国教育硕士培养规模每年成倍增长，而且也形成了在职人员攻读教育硕士、全日制教育硕士、农村学校教育硕士师资培养、免费师范生攻读教育硕士等多种培养模式。不同的培养模式尽管在入学资格、学制、招生方式和授予证书等方面有所差别，但是都非常注重这种专业学位教育的应用性、职业性等特点。这种取向体现在毕业论文上，普遍认为选题应来源于应用课题或现实问题，体现明确的职业背景和应用价值，形式可以采用调研报告、应用基础研究、案例分析、项目管理等多种形式，最终目的是要提高教育硕士综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。不过，毕业论文如果单纯追求与职业实践的紧密联系，忽略硕士阶段培养研究生基本研究能力和研究规范的目标，就会大大降低培养质量和规格。考虑到国际上一些高校在本科生刚入学时就对其进行学术道德、规范以及方法的`教育，笔者认为，在当前教育硕士规模大幅增长和培养模式多样化的背景下，关注教育硕士毕业论文方法意识的培养，不仅有利于其质量保证，而且对其他类型的专业学位研究生的培养来说也具有很强的借鉴意义。
那么，如何培养和提高教育硕士研究方法和写作方法的基本素养或技能呢? 结合课堂教学和论文指导实践，笔者提出如下建议供参考。
( 一) 明确教育研究方法类课程教学的基本定位
长期以来，我国本科师范教育的大部分课程以理论性课程为主，而且对师范生的培养普遍强调“三笔字”、课堂教学技能而忽略了研究方法，因而导致本科师范生在四年学习期间其实并没有接受到严格、规范的学术科研训练。在职攻读的教育硕士生多为中小学教师，平时工作又比较繁忙、琐碎，公务、家务缠身，因而很难拥有静下心来使用严谨方法思考教研问题的机会。因此，当他们继续攻读或重回高校攻读教育硕士时，一些课程如“教育研究方法”又几乎集中在很短时间里完成。“先天体质不好，后天缺乏营养”，在这样的特殊环境下，教育硕士在方法意识方面比较淡薄、论文写作中正确合理应用方法比较困难也就不难理解了。
不过，对教育硕士生来说，在论文开题之前，为他们提供一项课题、一篇论文规范的研究过程和翔实的研究方法却又只能通过类似“教育研究方法”等课程来进行。所以，笔者认为，对教育硕士生的很多课程不能继续偏重理论，或者采用理论讨论的方式教学，特别是针对研究方法类的课程; 同样，由于适逢假期或通过远程学习，时间有限，也很难像全日制学术型硕士生那样采用课前大量查阅文献、课堂进行专题讲授、课后完成大量作业的方式进行教学; 或者在课堂上主张教育硕士生广泛阅读英文教材( 哪怕是英语学科教学方向) 。如果这样安排，事实证明不符合教育硕士生的实际，因为多数教育硕士生实际上没有课题研究的经验，对研究和论文写作方法尚不完整系统。
针对教育硕士生的研究方法类课程应当坚持理论够用、突出操作等工具价值，重点落在讲清教育研究和论文写作的基本规范及基本过程，讲清主要研究方法的每一步具体应用上。比如在选题方面，应重点探讨如何才能在实践中发现一个好问题，如何提炼问题，如何拟定题目; 在开题报告撰写上，要对如何进行问题提出、如何进行概念分析、如何做文献综述、如何进行研究设计以及如何谋篇布局、如何安排段落文字乃至用词造句等关涉开题报告的每一个小步骤、小问题，都应当详细讨论清楚; 在问卷调查方面，应对大到如何设计问卷结构，小到如何设计问题题干、答案，如何分析问卷、解释问卷结果等每一个细节都要做非常详细的分析等。总的来说，对教育硕士生，“教育研究方法”课程应不图在所有方法上全面开花，但涉及一种方法就尽量要将技术工具事无巨细地讲深讲透。我们采用此种思路讲授该课程的开题报告部分后，一些教育硕士生反映，从发现问题到开题报告的写作实在太困难了，何况创作毕业论文! “感觉写论文就是在不断用科学研究的逻辑来为难自己!”这些感受或反馈，让我们感觉到重新定位研究方法类课程教学收到了初步效果。
( 二) 采用案例式教学法
案例教学法( case teaching) 最初起源于医学，后来在商学、法学、教育学和公共管理学等学科的专业课程教学中得到大力发展。案例教学法实际上就是“沙盘推演”或“模拟演习”，是联系学生直接知识和间接知识的重要桥梁，而且有助于培养学生的课堂参与意识、独立思考、主动求知和应变能力等。在职教育硕士有三年以上的工作经验，农村教育硕士和免费师范生教育硕士生也有较长的工作经验，全日制教育硕士不少也来自一线教师，因此教育硕士生的直接知识或实践经验很丰富。在实践中，案例教学也是许多学员普遍认可的教学方法之一。所以笔者认为，研究方法类课程或论文指导过程，其基本目标是帮助教育硕士生形成操作技能和经验知识，因此在教学和指导中应在讲清每种研究方法的概念、操作过程和注意事项之后，采用更加丰富的案例进行教学。
案例教学如何才能实施得当呢? 结合经验，笔者认为重点应考虑两点: 一是要注意专业学位研究生案例教学的独特性。对本科生或学术型硕士研究生来说，案例很多时候是作为概念、原理或理论教学的辅助资源。但对专业学位研究生来说，由于他们有更多直接经验做支撑，更容易进入案例“角色”，因此案例教学可单独进行。但也要注意将案例和相关的经典理论、通用技能联系起来，而不是“就事论事”。例如，对于学科教学方向的教育硕士生来说，他们的研究对象可能有课程标准、教材教法、课堂、教师和学生，那么可以让他们就某方面提出现实问题或直接给出已有题目加以讨论。但这里必须结合研究设计中“分析单位”的知识来进行。哪些适合于做分析单位? 哪些不适合? 以及分析单位确定过程中如何避免“体系错误”和“简约化”[5]( P70 - 71) ? 这些问题似乎都应结合案例详细阐明。二是在案例使用方面，除正面案例之外，还应大量使用反面案例。那些伪研究问题，表达模糊或大而宽泛的论文题目，文不对题或题不对文，不科学、不恰当的研究方法应用，不规范的文献引用，大段落的抄袭，“强盗式”的逻辑推理和随意的数据解释等，都应当在反面案例讨论中占有一席之地。为此，特别需要任课教师留意收集、分类编排大量的教育硕士生的开题报告和毕业论文，以待留作教学案例。
(三) 建立“三位一体”的论文指导模式
在如何促进教师专业发展的理论研究与实践中，目前提出了一种专家引领、同伴互助和自我反思“三位一体”的发展模式。笔者认为，这种模式同样可以应用于教育硕士毕业论文指导过程之中。
“专家引领”主要是发挥导师或导师组的核心导向作用。与传统导师“一对一”论文指导模式有所不同，笔者认为“三位一体”模式下的导师应转变角色。导师要从为每篇论文提供具体修改建议，转变到提供论文基本标准与规范、建构同伴群体、促进每名教育硕士生根据同伴经验增强自我反思能力上来。“同伴互助( peer coaching) ”的观点认为，论文指导不是导师一个人或导师组的“专利”，应该充分发挥论文写作能力较强或修改经验丰富学生的作用，让他们提供在硕士论文写作修改中的经验教训，达到“同伴互助”的效果。因为对教育硕士生来说，一个很明显的事实是，尽管在研究方法类课程教学中反复强调，但他们按照论文标准反复“为难自己”的意识还不是很强烈，所以论文中通常还会出现很多“硬伤性问题”或“常识性错误”。而且大量教育硕士生写作论文时基本不在高校，指导教师无法进行面对面指导，很多问题无法充分沟通，实行同伴互助也有助于提高指导效率。从历史来看，“同伴互助”可追溯到陶行知提倡的“小先生制”。不过陶行知比较倾向于选拔那些优秀的学生做小先生，而对于论文指导来说，我们建议更多使用那些论文问题比较严重的“反面小先生”。笔者某年指导六名教育硕士生毕业，其中有两篇质量较差的教育硕士毕业论文至少修改了十遍以上。这两位学生所获得的“马拉松式”的论文写作教训和修改经验，通过与其他同学打电话、发邮件的“诉苦式”分享反而对其他学生避免常识性错误发挥了非常关键的作用。“自我反思”的真正用意是使教育硕士生在论文写作中不断“为难自己”，进而提升他们的方法意识或思维技巧。应该说，这是导师引领、同伴互助的最后落脚点。
当然，一个人在研究与写作论文过程中的方法意识和方法能力的培养，更重要的在于从学理角度不停地思考、不停地写作和广泛的学术交流。高校特别是师范院校如何与中小学开展更深度的合作，为教育硕士搭建可持续发展平台，帮助他们在繁琐忙碌的常规教学中形成从学理角度思考、写作和交流的习惯，进而使他们成为融汇教育理论和实践的优秀教师或教育家，则是一个需要深入探索的长远课题展示交流是合作学习的重要组成部分，是学生巩固知识、形成正确认知、发展创新思维、培养综合能力的有效渠道。学习型展示不仅仅是把学生调动起来积极参与，更为重要的是，要把展示的过程建构成为一种互动学习的过程，学生在参与的过程中思维被真正激活，情感得到愉悦，能力得到培养，使所有的学生都得到与之相适宜的发展和提升，真正做到“在展示中学习，在展示中提升，在展示中成功”，这样的展示才是有效展示，才能成为有效教学。
1953年我国开始了国民经济建设的第一个五年计划，进入了社会主义建设时期。在宏伟的第一个五年计划的鼓舞下，少先队员们努力学习，渴望为祖国建设贡献力量。江苏省宜兴县、辽宁省松树区和北京市的少先队员提出了开展“小五年计划”活动的倡议。江苏宜兴县少先队员的倡议书写道:“亲爱的青年团中央:大人们正在轰轰烈烈地搞五年计划，我们也动心了。我们想:我们小孩子，能不能也搞个‘小五年计划’?最近，我们全县95，000个小朋友，开了一个代表会议。大家都说:我们过去种过向日葵，拣过粮，拾过废钢铁。今后，我们还能做更多的事情。大家一致通过了决议，要搞一个‘小五年计划’，决心做好下面七件事:一、我们保证明年每人一两棵向日葵，全县共种95，000棵。每两人种活一棵树，全县种活47，400棵树。二、我们每人每年搜集4两废金属，一年就可以积聚2，400斤。我们还可以搜集桃核和杏核。三、我们决定帮助农业生产合作社、互助组、烈军属和自己家做事情。每人每年保证积50斤肥，还要帮助捉虫、拾稻穗、保护青蛙、拣粮食。四、我们要争取做到每5人养一只鸡，每年生产228万个鸡蛋。五、我们要爱惜文具纸张，铅笔头要用到不能用为止，也不在墙上乱涂，或毁坏桌椅。六、我们要做好卫生工作。七、我们高年级的同学，要教爸爸妈妈邻居识字，还要帮合作社读报，开展文娱活动。我们是新中国的少年，我们说过的话，我们一定要做到。我们还希望全国小朋友也来搞‘小五年计划’，为祖国做更多的事情。江苏宜兴县95，000个孩子1955年11月28日”1955年11月团中央和教育部发出《关于支持全国少年儿童开展‘小五年计划’活动的联合指示》，指出:“通过这一活动，我们可以培养少年儿童的爱国主义思想、社会主义劳动观点，并且可以使他们在劳动中学到实际的生产知识和技能，同时还将为祖国增加一些财富。”全国少先队员热烈响应这一倡议，“小五年计划”活动迅速在全国城乡广泛地开展起来。他们通过种植，饲养，制作教具，绿化校园，搜集废金属，做“小先生”扫除文盲等活动，为国家，为集体做事情，从中受到了教育和锻炼。河北省的少先队员，利用自己拣粮、割草、种油料、拾废品所得的收入，为集体建筑了一座“红领巾水库”。黑龙江省的少先队员，用自己“小五年计划”活动的收入，为国家建造了一个“少先队拖拉机站”。特别是最早倡议开展“小五年计划”活动的宜兴县实验小学，活动开展得更是有声有色。他们开展了“五年计划放光芒”、“钢铁多么重要”、“7万两黄金哪里来”等活动。到1957年11月，全校举行了“小五年计划”丰收会，大队委员会公布了“小五年计划”活动成绩:三年来拣回粮食5，147斤；收回废金属8，240斤；植树41，225株；为农业社积肥82，000担；建立小苗圃13个；种向日葵36，196棵；蓖麻11，568棵；盆栽植物250盆；家庭小花园156个。做到了人人参加种植，个个爱护树木，把学校环境打扮得十分美丽，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫。少先队员们骄傲地说:“大人有五年计划，我们小孩也有小五年计划，我们也为建设祖国出了力。”“种植、除四害、讲普通话”在第一个五年计划胜利完成以后，1958年2月，共青团中央发出《关于在全国少年儿童中开展种植、除四害、讲普通话三项活动的决定》。指出:“在我们祖国的第一个五年计划已经胜利完成的时候，亲爱的党又领导着我们6亿人民，鼓起革命干劲，掀起了一个建设社会主义的新高潮。争取早日把我国建设成为一个又富又强的社会主义国家。在这个高潮里，我们的少年儿童也充满了热情，开展各种公益劳动，支援祖国的建设，受到了生动的教育。他们做的虽然是小事情，但是小事情里有大志气。我们共青团应当帮助少年儿童把自己的学习、生活和当前建设社会主义的全民斗争紧密地联系起来，培养他们的革命志气，锻炼他们的组织性纪律性，继承革命前辈的英雄事业。因此，我们决定号召全国少年儿童，积极参加以下三项活动:一、培植树木、绿化祖国。二、除四害、讲卫生。三、学普通话，讲普通话。”全国各地少先队员热烈响应团中央的号召，广泛开展了植树造林、绿化祖国的活动，组织“绿化近卫军”、“红领巾采种队”、建立“少年苗圃”等。江西省5万名少先队员，在鄱阳湖畔，绿化荒山205座，植树1万多亩，这就是全国闻名的“万亩少年林”。黑龙江省的少先队员，建造了长达6，000公里的林荫道。广东普宁县丘塘小学少先队员绿化了一座洒满烈士鲜血的“英雄山”，常年坚持，把9，000多亩山地全部绿化，共栽下3，000多万棵树苗，14万棵果树。辽宁锦县临海小学还在学校后面150亩沙滩上栽种10多万株树木，坚持9年育林，使荒滩变成了绿洲。上海20多万少先队员参加了“绿化近卫军”，精心护理和保护道路两旁和公共场所的树木，不让一棵树木受损伤。浙江省杭州市灵隐小学少先队员提出了“一棵种子一棵心，建设祖国有我份”的口号，采集树种寄送各地少先队和福建前线的解放军，坚持十年，采集树种24，000多斤。一些少先队组织还按照《决定》提出的要求，让每一个少先队员入队时要种一棵树，并且要保种保活，使它和自己一起长大。各地少先队组织普遍开展了种植向日葵，培育“蓖麻王”等活动。真是:“使荒山披青纱，大地穿花衫，果儿挂满枝，遍地长油料。”全国各地少先队还开展了捕蝇、挖蛹、灭鼠活动，建立了“少年卫生岗”、“红领巾卫生区”，少先队员走上街头，劝止随地吐痰、随地扔果皮纸屑等不良习惯。他们响应团中央号召“每人做两个蝇拍，一个自己用，一个送别人”，有一个城市的少先队员制作了10万支蝇拍，出现了“一只苍蝇前边飞，10个孩子后面追”的生动场面。辽宁省开原县实验小学四(2)班的吴玉先、刘焕平、吴志峰三个少先队员，两年多同田鼠打仗，充分发挥创造精神，做出了出色的成绩。被称为“灭鼠大将”。一次，三个“大将”领着中队的同志去挖田鼠，吴玉先把大伙唤到一边，指着垅沟上的小土堆，轻轻地说:“这是‘鼠山’旁边准有鼠洞!”“你怎么知道?”“你们看，这堆土又细又松，是田鼠从洞里挖出来的。”他说着就把“鼠山”周围的干草拨开，嘿!下面果真有三个洞。三个“大将”，一个堵气眼，一个把住洞口，吴玉先不慌不忙地挖起洞来，忽然洞口封住了。吴玉先知道，这是狡猾的田鼠在里面堵洞，就嚷着:“让你看看少先队员的厉害!”说着，就用脚使劲一踩铁锹，田鼠吓得赶快逃出来，可是刚到洞口，吴志峰的脚就不偏不斜地落在它身上了。刘焕平抓住田鼠的耳朵，高兴地说:“看，逮活的!又一次，他们发现一个鼠洞很大很深，可是不知道是真洞还是假洞，三个“大将”一合计，决定让小田鼠去探洞。他们从别处抓来一只小田鼠，在它脚上系一根长绳，把它放进洞去。小田鼠进去不久，洞里就传出吱吱喳喳的叫声，这证明里面有鼠。当三个“大将”把小田鼠拖出来的时候，它已经被咬得浑身是血，原来不是一家的田鼠，碰到一起要打架的。接着三个“大将”使劲挖洞，果然消灭了很多大田鼠。在三个“大将”的带动下，全中队消灭了500多只田鼠，夺回粮食700多斤。少先队员们还积极推广普通话，他们通过开展演戏、朗诵、演讲比赛等活动，推动队员“天天讲，人人讲，不怕难，不怕羞”，掀起一个学普通话讲普通话的竞赛热潮。他们还教成年人学说普通话。如青岛市的队员，不但自己学会了普通话，还组织包教队，去包教商店、工厂、汽车站的叔叔阿姨。顺兴路小学包教了30多个单位，教会了几千人说普通话。一天他们来到华美旅社，服务员告诉他们:不会说普通话，对工作妨碍真大。有一回旅客请自己买“肥皂”，结果听成了买“邮票”，旅客要个“杯子”，他却把“被子”抱来了。在队员的帮助下，华美旅社职工个个学会了说普通话，接待旅客，再也不会闹笑话了。在“三项活动”中，少先队员不仅动手，而且动脑，把学到的知识应用到劳动中，并在劳动中学到了更多的知识，劳动成了培养人才的大课堂。山西省少先队员搞了植物实验园地，少先队员尚马朝等还完成了“两层楼”嫁接实验，光荣地出席了第二次全国青年建设社会主义积极分子大会。通过这一切，使少先队活动和祖国社会主义建设的伟大实践更紧密的联系起来，使少先队员和广大少年儿童在这种生动活泼的共产主义教育中更好地成长起来。他们增长了知识，学会了本领，增强了热爱祖国、热爱社会主义的思想感情，也为改变国家自然面貌、改造社会风气出了力。