儿童游乐场设施有：复式结构组合类游具、旋转秋千类游具、攀爬类游具、旋转木马类的游具、水床类游具、蹦床类游具等等。
1、复式结构组合类游具
如气球屋，冰天雪地等，通常结合滑梯球池组合。此类游乐设施是儿童乐园必备的部分，在受到小朋友喜爱的同时，还可以通过双层平台来增加儿童乐园的游玩空间。
2、旋转秋千类游具
如椰子树，大球树，海豚秋千等。此类游具高度大约在2.8米左右，色彩鲜艳，是儿童乐园的亮点。
3、攀爬类游具
如动物森林，旋转地球，旋转攀岩等。此类游具锻炼小宝宝的勇气和胆识，最受小男生的欢迎。
4、旋转木马类的游具
最受小女生的欢迎，圆了她们的公主梦。
5、水床类游具
水里面有鱼，乌龟，八爪鱼等栩栩如生的小动物，每个小朋友如同来到海边，能趴在水床上研究良久。
6、蹦床类游具
传统的蹦床为弹簧拉网的结构，新式的蹦床为充气垫。前者适合有一定年龄的小朋友需要寻找刺激感觉的，后者合适小小朋友，让他们在感到刺激的同时不至于感觉到害怕。
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我整理的我的乐园六年级作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我猜每个小朋友，都有个神秘乐园吧，会经常去那里做一些很有趣的事情。
那你们猜猜我的乐园到底会在哪里呢?我偷偷的告诉你，你可千万不要告诉别人。那就是我们学校凉亭后的小沙堆。多么的平凡，不，可千万不要这么说。反正你去了，你就会知道那儿到底有多么的棒。
每周上学最期盼的就是上体育课了，只要老师一说解散，我就急冲冲地拉着我的好朋友奔向我的小乐园。我慢慢的蹲下，把衣服袖子往上拉拉，小心翼翼的把手伸进沙子里去。哇!手凉凉的，痒痒的，像是一群小伙伴在跟我握手。我抓起一把沙子，它们非常的调皮，从我的手指缝里滑下去，我抓不住它们，我再抓一把，结果还是这样，它们这是把我的手当做了滑梯。
王馨蕾说：“我们两个搭一座大城堡吧!”我说：“好呀!”我先把城堡的样子搭了出来，搭了几个像三角形状的城堡，想再搭个城堡的尖，我就把沙子往高处搭，可沙子总是软绵绵弄不高，城堡尖更弄不出来了。我着急的问：“王馨蕾，城堡尖你搭出来了吗?”她说：“没有啊，太难搭了，这沙子都散开了。”我就对她说：“咱们两个找些湿的沙子做个小塔尖，我们开始认真的搭起来，果然还是湿的沙子好，手轻轻的拍拍城堡尖就搭出来了。
这时我们两个已经满头大汗，我看看她，她看看我，都高兴的笑了起来，因为沙堆已经渐渐地越来越像城堡的样子了。
叮铃铃，叮铃铃，下课铃声响了，王馨蕾说咱们赶快去洗手吧，一会要上课了，等下课我们再来玩。于是恋恋不舍的离开了我的小乐园。
我家的后面有一个菜园，现的繁忙很少在去。那儿似乎确实只有一些菜，但那时却是我的乐园。
不必说宽阔嫩绿的草坪，蜿蜒迂回的小路，高大茂盛的果树，晶莹透亮的苍穹；也不必说嗡嗡的蜜蜂，爱唱歌的蝉，优雅的燕子，勤劳的蚂蚁；单是那一块小小的菜畦，就有无限趣味。我把它称为“秘密乐园”。
春天到了，芸豆的藤蔓夹杂着几朵紫白色的小花爬上了包围“秘密乐园”四周的栅栏。鲜红诱人的圣女果，酸酸甜甜，既解渴又解馋。清脆爽口的黄瓜是炎炎夏日里最美味的“冰激凌”。圆滚滚的西瓜上，斑驳的黑色纹理镶嵌在光滑碧绿的皮上，像极了一件珍贵的艺术品，让人看了都不忍心品尝。
就连最令人讨厌的梅雨天气，在这样一个密封的小天地里也变得十分有趣。大雨之后，我开始投入到劳作中。潮湿的泥土有助于青菜水果的生长，同样也帮助了杂草的生长。微小的杂草芽和点点杂草都趁机破土而出。必须要在他们根基未稳时就清理干净。完成了这项复杂的工作，我已经累得满头大汗。不过，这非但没有让我生病，反而让体弱多病的我逐渐的强壮起来。在那段日子里，我还和许多忙碌的虫子交上了朋友。
在寒冷的冬日里，我可以在这座天然的滑冰场里自由的嬉戏。不时有几只麻雀落在地面上，东张西望的，我猜想：“他也许是想在这漫漫冬日里寻觅一些食物，也许在某栋楼房的屋顶一脚，还有几只嗷嗷待哺的麻雀等着他觅食归来。”我一时动了恻隐之心，想要给他一点儿食物。可还未等我靠近他，他就飞走了，越飞越高，直到变成蓝天中的一点。
时间无情的流逝，而我对童年乐园的记忆却没有随着时间的流逝而变得模糊不清，反而愈加清晰，最终成为我记忆中的珍宝。
别看蝌蚪个子小，看上去很弱，但是抓起来可不容易，何况是虾呢?你测过溪里的水有多深吗?你见过鸭子从铁闸栏的缝隙里穿过去吗?这一切，都从一条溪的中间、旁边揭晓了。
到吴雨涵家录好视频后，我和吴雨涵便一起去溪边散步。走着走着，看见地上有一根竹竿，我拿了起来，往水里随便一插，然后拔出来，竹竿湿了一大截，发现这里的水还挺深，大概有我这么高。我们往旁边插去，水浅了些，再往旁边插去，更浅了……
鸭子
在溪的一条支流上，时常游着两三只鸭子，它们有橙红色的，大约6厘米的一张嘴。眼球乌黑，亮闪闪的，活灵活现。通体白色，还有璞，是暗红色的，应该和我的手掌差不多大，也真是好看呐!它们时不时拍拍翅膀，好像在炫耀着它们那雪白的鸭毛。它们还有一个强项，就是从铁闸栏中间穿过去，只见一只鸭子扑腾了几下翅膀，肥胖的身体一扭，便从铁闸栏的缝隙里轻轻松松地钻了过去，这一现象着实让我惊讶。
蝌蚪
随后，我和吴雨涵去了溪边抓蝌蚪，我选择了一处溪水少，水清的石头坑。吴雨涵说：“我去把星球杯洗一下，好装蝌蚪。”“哦!”我应了一声。我们蹲了下来，我先将手轻轻地，慢慢地放到蝌蚪的前面，然后猛地一抓——没抓着。之后，我采取了同样的方法，但是手的速度变得更快了。我一下子抓了好几只。抓着抓着，我们经验越来越丰富，改用前后夹击，两只手一前一后把蝌蚪包围起来，再迅速合拢，又抓了很多。
这条溪太奇妙了!清清的河水，成群结队的鱼虾，摸不完的螺丝，在这里总能找到乐趣。
水果喷泉，一个令人开心的地方；水果喷泉，一个令人欢乐的地方，也是一个能让人吃饱喝足的地方。他虽比不上欢乐的游乐园，也不及色彩斑斓的花园，但拥有最令人震惊和赞叹的欢乐与美。
也许很多人会问：“咦，什么是水果喷泉？它是什么样的呢？”哈哈，别急，我就不卖关子了，这就给大家一一道来。
这个水果喷泉，就在我的小区，它是由一个个用塑料做成的"水果"，苹果，雪梨，香蕉，葡萄，橙子，他们像赶集似的聚拢来，构成了五颜六色的水果沙拉。这个喷泉呢，我也来给大家讲讲，哗啦啦，哗啦啦，一到早上九点左右，小区的千家万户都能听见响声。而且喷泉也分为好几种，第一种是会像松鼠一样跳的，他们忽高忽低，一会儿上，一会儿下，像下雨一样。第二种是向天上喷的，他们不知疲倦的把水向上喷，真的能用直冲云霄来形容。他们和‘水果’一样，构成了美丽好玩的地方。
每次周六或周日，我和我的小伙伴们每次写完作业后都会下来一起玩，我们都穿着泳衣，赤着脚，有的人手里拿着水枪，有的拿着大大的盆，有的拿的塑料瓶，我们要开始打水仗了，水仗激烈而又刺激，经常厮杀很久才肯罢休。
玩累了，大家都在椅子上坐着，我们看着天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，他们也是我们的好友。他们和我们一起，绘成了自然和谐的喷泉风景画。再拿些水果吃，嗯，是多么香甜，是多么可口，是多么好吃，大家在一起饱餐一顿后，再拿出自己带的小零食来分享，此时是多么自在，多么有趣，多么美好。啊！我喜欢水果喷泉，不仅是因为那里天是蓝的，水是清的，水果是香甜的。
水果喷泉，不仅让我们玩的开心，吃得香甜，还给我们的童年带来了极大的乐趣。
我们海宁有一个儿童乐园，那里有好玩的"飞椅”，有刺激的"海盗船”，有惊险的"过山车”……它就是大脚板乐园。
走进大脚板乐园，首先映入我们眼帘的是几个彩色的拱形门，色彩鲜艳的拱形门好像一道道五彩缤纷的彩虹，在迎接游客的到来。往右走我们看到了"飞椅”，只见"飞椅”在低处缓缓旋转然后慢慢上升，最后上下起伏快速地旋转起来，像小姑娘的裙子一样飞舞，非常好玩。
沿着“彩虹道”走，来到让我印象最深刻的“海盗船”。“海盗船”一听这名字，就知道是一条船，它和“飞椅”一样，运动时都是从小幅度到大幅度，不过“海盗船”是左右摇摆，让坐在船里的人惊叫连连。
我最喜欢的就是“蛙跳”了。虽然没有“飞椅”和“海盗船”那么刺激，但我还是免不了对它的喜爱。“蛙跳”，顾名思义，当然是像青蛙一样跳了！这个游乐设施不大，高约3米，宽1米多。别看它非常小，却好玩着呢！我坐上去后，像坐在一只大青蛙身上。“青蛙”刚开始还在下面，然后慢慢地升到一半，又慢慢下降，当我感觉“青蛙”要停下时，突然！“青蛙”一下子升到顶上，接着又快速下降到一半后慢慢地降到底，这样周而复始地来个2、3遍。“青蛙”一会儿慢慢地跳，一会儿又大幅度地跳，我的心也不禁也要跳出来了，嘴里大声喊着：“真好玩！”
那里还有秋千、滑梯，那都是我幼儿园时玩过的。现在我六年级了，眼看就要小学毕业了，我想我以后会很少有时间来这了！
大脚板乐园让我流连忘返，我真希望我能一直留在这里！
说到乐园，相信大家并不陌生，因为每个人的童年当中，都少不了乐园的存在。下面，就让我和大家说说，我的乐园都是哪些地方吧！
首先，因为是“我的“乐园嘛，那就从我自己的房间说起吧！我的书桌上有许多做手工的材料，还有许多我自己做的手工作品。不知道为什么，每次一抬起头，看见我的手工作品，就会有满满的成就感。一般情况下，一个星期以内，我至少会做三次手工，这也成了我上网课学习之余的一种放松。不过最近，因为要准备期末考试，我做手工就比较少了。
除了我的书桌，在我的乐园里，还有一样必不可少的东西，它就是——我的双层床！你可能会认为它只是一张普通的双层床，不是的，我叫它“杂货双层床”！为什么这么叫呢？因为呀，这个床在我很小的时候就买好了，不过我一般都睡在下层，所以上层就堆放了一些不常用的东西，日积月累，我的双层床就堆满了一整床的杂物。幸好，我有一个爱收拾房间打理屋子的妈妈，她总是时不时帮我收拾一下。这不，前些天妈妈和我一起花了一下午时间，就帮我把上铺的杂物全部清理干净，让我的美妙空间又回来了！现在我睡在上铺，我的床已经变得非常整洁了。我的弟弟也总爱爬到我的上铺来和我一起玩。我的床上总有一本书，我习惯在睡觉之前读半个小时的书，这样我可以更好入睡，免得半夜睡不着，又爬起来到处找东西吃。
最后，我的乐园还有好大一部分是在华中科技大学的中心操场！记得疫情之前，我经常和班上的小伙伴们约好，放学以后一起到操场上去玩。在这个大操场上，我和徐欣怡一起跑步，和姚芳韵一起玩单杠，和宁梓涵一起玩击掌游戏……这些都是我的快乐时光。
要说夏天避暑，水上乐园是个很好的选择。
我望着黑漆漆的捅形的'滑梯洞口直出冷汗。其实玩这个是因为跟我们一起有户人家吵着要玩，我们就跟着他们爬到大概5，6米的高处的滑台上，我随便往下一瞟吓的双腿都在瑟瑟发抖，这时候看到两位爸爸滑到水池的样子，当时觉得自己脸都快绿了：他们落入水中，溅起巨大的水花，整个人头朝地，脚朝天，我又看看那个七弯八拐的不露天的滑梯，顿时心惊肉跳：完蛋了！
等了一会轮到我了，我躺在滑梯入口一个劲得深呼吸，可是一不小心就从滑梯上滑下，此时的我没有半条退路，只能抱着一种上战场必死的心态。
滑梯里有些闷热还夹杂水花望我脸上飞溅，滑下去不到一分钟，我就立刻从躺变成坐，用手扶着两边，试着减慢点速度，可惜根本没用，下滑的速度没有半点卡顿，甚至可以说更快了，而此时的滑梯已到几个转弯处，左拐右拐，转的眼花缭乱。
突然，从前方传来一丝嘈杂声，我直直的望去，感到感到有凉风吹在脸上，马上看到了出口的光，我暗叫不好，紧闭双眼，屏住呼吸，“哗”咦？我居然平稳地站在泳池里！摸一摸，连头发都没是多少！我正在暗自得意，见妈妈准备从滑梯上滑下来，便站在一旁等，可是过了一段时间，妈妈迟迟不来，滑下来应该很快的，唯独妈妈这么慢，难倒发生什么事情了啊，这时候水花飞溅妈妈出来了，我们问她怎么这么慢，只见妈妈妈妈说：“我在泳裤外还穿了一条裤子，结果穿了那条裤子滑到一半滑不动了，然后就只能一边脱外面这条裤子一边用手往下滑，谁知道脱掉外面的裤子之后突然变的特别滑特别快，我就一下子翻到水里了……”
在游泳池里泡了半会儿，凉快很多了，我猛得起了一种想再玩一次的冲动……
我的乐园既不在家里，也不在那些公园里，而是在山林里的外婆家。
外婆家坐落在四季常青的贵州境内，房子里干净舒适，外边风景优美，绿油油的植物衬托出蓝悠悠的天空，让人心情舒畅，流连忘返。草地中偶尔有几只鸡在尽情地嬉戏，为这壮观的美景点缀了快乐。还有那密密麻麻而又茂盛的玉米丛，上面结满了一个个饱满的玉米，它们好像害羞的小仙女，迟迟不肯露面。
还有外婆家后面的一些房子，也为这幅画增添了色彩。你别说，我还没想起那些蜂箱呢！那些蜂箱就在外婆家旁边的一条小路的尽头上，上面爬满了蜜蜂，够让人毛骨悚然了。那些蜜蜂爬里爬外，看到这场景，以后就再也不敢独自走那条小路了。
外婆家还养了鸡和鹅。我那是还小，不多说，常常指鹿为马，尽把鹅喊成鸭子，因为这个鹅很像小白鸭。我去看它们时，它们不在，我突然发现两只鹅在围着一个建筑转圈，我去抓它们时，它们还跑的挺快的，一下子溜不见了，附近又传来一种熟悉的鹅叫声。这些鹅真是又可爱又充满活力，天天不到处跑就是在它们的“家”老实待着，什么也不做。有时大白天都难见它们的踪迹，甚至早出晚归，有时还走很远的地方，大晚上才回来。幸好这两只鹅没有妈妈，不然它们的妈妈都要急死了。
现在，我回到了我自己的家，开始了我在新学期的生活，但心里还依恋着那些事，而且以后不能常常去玩了，所以，再见了，两只鹅，再见了，外婆！
我的童年相对来说还不是寂寞的，因为我家的前面有一大片的杨树林，那里是我的乐园，我在这里度过了非常愉快的童年。
春天到了，我的乐园苏醒了，树枝上不再是光秃秃的，已经开始发芽了，只见树上的小枝上长出了一片片很小很小的叶子，这时我乐园中的朋友们也都来了，小蚂蚁成群结队地往上爬；蚂蚱在小草丛中蹦来蹦去；花蝴蝶在花朵上吸取着甜甜的花蜜；小蜜蜂也煽动着翅膀，辛勤的酿蜜。一只只啄木鸟在一棵棵枯死的楸树上啄小虫子吃。春天我的乐园中到处充满了生机。
夏天，乐园的乐趣更多了。中午时分，到处都闷热无比，只有乐园最凉爽了。做一个吊床，吊到林中，一丝丝 凉 风吹过来，非常凉爽。夜晚，这里可真是百虫齐鸣，一首愉快轻松的交响乐在这里上演，还有无数的舞者。假若你这时躺到吊床上，会在一瞬间睡着，然后，再做一个甜甜的美梦。
秋天的风最惹人爱了，在乐园中如果玩累了，一阵风吹来顿时觉得心旷神怡，无比清爽。到了深秋，秋风一吹，千万只蝴蝶纷纷扬扬，快乐的投进了大地母亲的怀抱，在大地母亲的怀抱里撒娇。
冬天的乐园也并不无趣，虽然四处都光秃秃的。但是只要一下雪这里就又快乐起来了。叫上小伙伴们一起去打雪仗，堆雪人。要是没有小伙伴们一起玩，还可以钓鱼呢，在深河处砸一个洞，放进带着鱼饵的钩子，不一会便能钓出几十条呢！
这就是我儿时的乐园，童年的记忆，在这里我全部都告诉你，你会喜欢吗？
我爱我的乐园。
令人流连忘反的地方有许多，如游乐园，戏剧院，电影院等，但最能让我欢乐无比，流连忘返的地方还是雨中的校园。
小雨点跟着一阵阵清凉的微风，跟着一阵阵震耳的雷声，悄悄的来了。
小雨点儿飘落在了房顶上，互相碰撞着欢快极了。然后汇聚在房檐上“滴滴答答”的落下。有时，小雨点儿还会滴落到窗户上，几十滴小雨点儿同时落在窗户上，犹如给窗户挂上了一幅“联珠”。
小雨点儿稀稀拉拉的下着，落到操场上，雨中的操场颜色变得更加鲜艳、透明，有翠绿的、有淡青的、还有火一般的红色。一阵阵狂风吹来，小雨点儿似乎在红色的跑道上赛跑似的，每当这个时候，难免会有些调皮的小朋友跑到操场上，与小雨点儿互相嬉戏。小雨点儿在小朋友的头发上玩滑梯，在小朋友们的手上你挤挤我，我撞撞你，然后顺着小朋友们手上的纹路留下来。
小雨点飘到花朵上、树叶上时，花朵、树叶都变成了奇妙无比的琴键，那飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首有一首优雅的小曲。
小雨点儿滴落到了池塘里，溅起了朵朵白色的水花儿，小鱼儿、小蝌蚪一起嬉戏。这时便是小鱼儿和小蝌蚪最快乐的时候。
我静静地坐在窗前，看着看着，我自己似乎也变成了一滴小雨点，虽然我的生命只有一分钟，只有匆匆一瞬间，但我可以得到许多快乐。
不知在什么时候，雨悄悄地停了，正如它悄悄地来。
我的乐园就是——我的小房间。这个房间虽然不大，但是我非常喜欢在这里安安静静地看书，这样能使我的心情从不好一下子就好了!
所谓“书籍是人类进步的阶梯”。每当我做完作业，我会时常抽出一本书，坐在床上，把一切烦恼抛于脑后，独自享受这一片宁静。书一页一页地在我的膝盖上翻动，我并没有一会儿看看电脑，一会儿吃吃零食，而是沉浸在书中：我一会儿穿越到了三国时代，与赵云一起拼搏杀敌：一会儿又和林黛玉赏花：一会儿又跟白雪公主一起跟小矮人玩耍……心情一会儿波涛起伏，一会儿平静如水。
在房间中，书给予我知识，心情变得非常愉悦!这就是我的乐园!
每当心情不好时，躺在自己房间温馨的小床上，觉得马上就舒服了;当成绩考得不好烦恼时，抱着自己最喜欢的玩偶，烦恼瞬间烟消云散了;当遇到不会做的题目时，觉得已经走投无路了，看着自己房间里的一幅字——“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，顿时就埋头写了……
在房间中，一切给我力量，得到了放松!这就是我的乐园!
房间中充满了我无限的回忆和多彩的生活，在那儿，我总是会有很棒的心情!再大的金碧辉煌的皇宫，也只有豪华罢了，冷冷清清的，但是在我这个小小的房间中，却四处能闻到温暖的味道，这就是我的乐园!
我家门前有一个小院，在我们搬来之前，院子里杂草丛生，一副破败的样子。经过我和奶奶的辛勤劳作，小院被打理的井井有条，重新焕发出勃勃生机，变成了我的乐园。
不必说高耸的松柏、绿荫下用来休憩的小石凳、风中摇摆的秋千，也不必说成群飞舞的麻雀、吉祥的喜鹊、漂亮的斑鸠，单是在开满鲜花的小院里摘花追蝶就有无限的乐趣。在清风和煦的日子里，我摘一朵美丽的小花插在头上，或者束一丛鲜花装饰的门旁，望着翩翩飞舞的蝴蝶，我悄悄地走近，伸手去捉美丽的蝴蝶，它又飞走了。偶尔也能捉住一只，我把它放在玻璃瓶里观察一会，就又放走了，因为我知道它们也有自己的家。小院里，不仅有我喜欢的鲜花和蝴蝶，还有各种诱人的酸酸甜甜的果实。红艳艳的樱桃，紫莹莹的蓝莓，黄澄澄的柿子，水灵灵的葡萄，香甜的无花果，酸甜可口的杏子。每到收获时节，我都会叫上我的小伙伴芊芊一起到小院里采摘新鲜的果实。我们挎着篮子，一边采摘，一边品尝，一边说着开心的故事。有时芊芊收养的那只叫做“橘子”的流浪猫会跟我们一起采摘，我们会用鲜果来喂它，让它与我们一起感受丰收的快乐！冬天的小院一片萧杀之气，小院渐渐“冬眠”了。不过一下雪，可就两样了。我穿上厚厚的棉衣，在院子里踩下一行行深深浅浅的脚印；或者在雪厚的时候，干脆躺在院子里印一个“自己”；或者与妈妈一起堆一个雪人儿——枯叶当纽扣，枯枝当手臂，花瓣当嘴巴，胡萝卜当鼻子，辣椒当眼睛，再戴上一条红色的围巾，等待春天的到来！
时光如箭，日月如梭。转眼间，小院已经陪伴我四年了，它记录了我成长的点点滴滴，带给了我无限的乐趣，是我永远无法忘怀的童年乐园！
“昔日烟柳繁华地，今夜曲江明月楼”，这句诗描写的是西安曲江大唐芙蓉园。这里，就是我的乐园。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。一到春天，园里的桃花就露出了她可爱的笑脸；婀娜多姿的杨柳在这乍暖还寒的二月翩翩起舞；蝴蝶展开它五彩斑斓的翅膀在阳光下飞到东又飞到西，忙个不停。看到它们娇俏的身影，我忍不住扑过去捉它，可它却灵巧地将身子一扭就逃走啦。
夏天的乐园也常常吸引着我。我在石头铺成的小路上漫步，清风和我撞个满怀。草滩上有一株不知名的树，满树繁花，我和妈妈在树下捡花瓣，准备做成漂亮的书签。捡累了，就抬头看不远处的湖。湖里的荷叶如同一个个青绿色的小艇，矗立其间的荷花像一个个穿着粉色裙子的年轻姑娘，可爱极了。
一转眼，秋姑娘就赶来了。我最喜欢来这里看菊花。苏轼曾说：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”在满是菊花的芙蓉园里撒个欢、不受任何拘束的到处跑一跑，这可是我的最爱，每次我都跑到大汗淋漓、气喘吁吁。妈妈说我是一匹脱缰的小野马，太疯狂了。
在北风呼啸的冬天，我最喜欢在这儿看梅花。西安的雪不常见，其它的花都已经进入了冬眠状态，可是唯有梅花开的正艳。它的花瓣鲜红耀眼，远远就能看到。我最喜欢把它拍下来发个朋友圈，希望大家在萧瑟的冬天也能感觉到希望和生命的力量。
在这里，粉色的桃花、碧绿的荷叶、金色的梧桐、鲜艳的腊梅，让我感受到了春天的温暖，夏天的热烈，也让我看到了秋天的层林尽染，冬天的白雪皑皑。这里带给我无穷无尽的快乐和幸福，这里，就是我的乐园！
我，们，这边给你， 写，帮忙的，
1、真假分辨用紫外线照一下证书可以看出是不是仿造的。
2、参加音乐家协会的钢琴考级就到音乐家协会的官网查询成绩，成绩显示通过、良好或优秀就有证书，不通过就没有证书。
3、去考级点去查询成绩，通过则有证书，反之则无。
4、钢琴考级的成绩分为合格、良好和优秀：合格也就是通过，是交了考试报名费的、弹得不是太烂的考生成绩；良好是弹得比较好、弹的东西还能听一听的考生成绩；优秀是弹得很好的考生成绩。
扩展资料
一、简介
中国音乐家协会（英文：ChineseMusicians'Association）是全国性、专业性的音乐家组织，是中国共产党领导的、全国各民族音乐家组成的专业性人民团体。
它也是党和政府联系广大音乐家和音乐工作者的桥梁和纽带，是繁荣我国社会主义音乐事业的重要力量，是联合国教科文组织下属的国际音理会（IMC）的成员之一。
1949年7月创会，原名为“中华全国音乐工作者协会”，首任主席为音乐家吕骥先生。
中国音乐家协会实行个人会员与团体会员制，现有34个团体会员（省、自治区音协），10000余名个人会员（包括作曲家、歌唱家、演奏家、理论评论家、词作家、音乐教育家、翻译家、音乐活动组织者），
分布在全国各艺术院校、文艺表演团体和研究部门中，从事创作、理论研究、表演和教学等工作。中国音乐家协会是中国文学艺术界联合会的团体会员。
二、期刊
1、《人民音乐》（月刊）：理论性、评论性刊物。介绍和评论中外乐坛创作、理论、表演等各领域的成果和音乐家。
2、《音乐创作》（月刊）：发表音乐作品的刊物。以中小型器乐和声乐作品为主，对国外近现代作品也有选载并辅以文字介绍。
3、《词刊》（月刊）：以发表歌词新作为主，并介绍国内外优秀诗作、词作。
4、《歌曲》（月刊）：以发表歌曲作品为主，并有歌曲和歌曲作家的介绍和评论。
5、《儿童音乐》（月刊）：以发表儿童演唱的歌曲为主，并有部分对歌曲和歌曲作家的介绍。
三、出版机构
中国音乐家协会杂志社：管理音乐杂志的印刷、出版、发行事宜。
中国音乐家音像出版社：录制、出版、发行国内外音像制品。
参考资料：中国音乐家协会官网
《马背小学》的作者是李幼容，山东人，解放军总政歌舞团著名词作家，国家一级编剧，音乐诗人。
享受国务院政府津贴待遇。曾是中国作家协会兰州和新疆分会会员，现为中国音乐家协会会员。中国儿童音乐学会理事，中国音乐文学学会理事，《儿童音乐》杂志编委等。
代表作品：
《金梭和银梭》、《七色光之歌》、《珠穆朗玛》、《喀喇昆仑》、《巴颜喀喇》、《少年少年祖国的春天》、《跨世纪的新一代》、《驾着太阳驾着月亮》（中央电视台《东方儿童》栏目主题歌）和作词体育歌曲《盼盼之歌─第十一届“亚运会”吉祥物之歌》、《乒乓球飞起来》（被定为国家乒乓球队队歌）等。
先后荣获全国、全军文艺创作奖200多次。其中《珠穆朗玛》与一九九六年获中央电视台MTV金奖；一九九七年获中宣部“五个一工程”奖；一九九八年获中央文化部第八届文华奖；二00一年获中国音协首届《金钟奖》等多次大奖。
扩展资料：
近年他不断推出新作，如由著名作曲家徐锡宜作曲的《我们是春天》、《驾着太阳，驾着月亮》（曾作为中央电视台《东方儿童》栏目主题歌），肖白作曲的《总书记和我们手拉手》、孙敬东作曲的《祝福歌》、舒京作曲的《青春中国》、刘磐省作曲的《我们的心儿向太阳》等等。
这些作品受到广大青少年和儿童的热烈欢迎，有的已在传唱中。
参考资料来源：百度百科-李幼容
【 摘要 】随着教育事业的不断发展和素质教育理念的深入人心，人们越来越注重孩子的科学启蒙教育，而不是仅仅通过过早的知识灌输，提高幼儿的知识水平。幼儿时期的孩子好奇心和模仿力较强，活泼好动，对于游戏有着天生的喜爱。科学合理的游戏活动，有利于幼儿的身体、大脑间的协调和思维、潜力激发，促进幼儿的健康成长。针对游戏在幼儿园学前教育中的应用进行探讨，结合多年教学经验谈几点看法和体会。
【 关键词 】幼儿园;学前教育;游戏应用;实践策略
早期传统应试教育给幼儿的学前教育带来了巨大的影响，为了能够使幼儿在考试中取得高分，不输在起跑线上，众多家长和幼儿园过早的开展课本教学，幼儿园教学“小学化”严重，严重影响了幼儿的学习兴趣和学习热情，阻碍了其创新能力和探究意识的形成，不利于幼儿的未来发展。而在幼儿园学前教育中使用游戏教学法，能够有效地帮助幼儿在游戏中获得知识和经验，提高幼儿的情感体验，促进幼儿的全面健康发展。
一、游戏在学前教育中应用的意义
爱玩是孩子的天性。科学合理的游戏在学前教育中能够以知识作为主线，开展多种多样的活动模式，具有一定的启蒙性和趣味性，使幼儿在游戏中感到愉悦，对事物探索产生浓厚的兴趣。在游戏中，幼儿能够获得一定的生活经验和常识，对一些简单的现象有了基本的认识，提高了幼儿的自主思维能力。游戏教学法符合幼儿的认知特点和心理发展规律，对于增强幼儿探索意识和问题发现能力，大有裨益。游戏教学中，幼儿感受到创造的自由，想象的'快乐，和其他伙伴一起合作并体验到成功，能够直观地激发幼儿的学习兴趣和优点特长。在学前教育中教师可以合理的使用游戏，将其作为一种教学模式，游戏要符合幼儿的当前认知水平，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿主动融入到游戏中去，在游戏中调动幼儿的多种感官，促使幼儿在游戏中思考，在游戏中动手实践，提高启蒙教育的质量和效果。
二、游戏在幼儿园学前教育中的应用策略
1．运用游戏提高幼儿的认知水平
在幼儿园游戏教学中，教师应当合理使用游戏激发幼儿的学习兴趣，太难或者太简单的游戏都不符合幼儿的认知水平。因此，在游戏选择上应当细心认真，既要照顾不同幼儿之间的能力水平差异，又要满足幼儿的整体认知水平需求。教师应当尊重幼儿的差异性，深入了解每位幼儿的性格特点和爱好特长，适当对游戏进行改编，使每位幼儿都能够在游戏中获得快乐的体验。这样幼儿才会喜欢做游戏，也能够在游戏中获得更多的情感体验，促进认知水平的不断提升。比如，教师可以带领幼儿进行积木搭建游戏，锻炼幼儿对于不同图形的认识，并锻炼幼儿的手脑协调能力，培养幼儿的创造力。在教学中，如果发现幼儿缺乏耐心和兴趣时，应当改变教学策略，教这些幼儿使用积木做一些其他的小游戏，促进每个幼儿的发展。
2．充分发挥游戏的教育性和趣味性
游戏的教育性和趣味性是学前教育游戏与其他游戏的基本区别，游戏应当能够激发幼儿的兴趣，使他们愿意去学习，积极参与到游戏中，只有这样游戏才能够调动起幼儿的积极性，充分发挥幼儿的主体作用，提高幼儿的自主思维能力和探索能力。兴趣是最好的教师，游戏也应当结合幼儿感兴趣的事物进行设计，并且要注重教育性，不能够为了玩而玩。游戏做完之后，幼儿都应当有所进步，而不是单纯的娱乐活动。游戏分为认知性和活动性游戏，认知类游戏可以提高幼儿的认知能力，活动性游戏可以提高幼儿的协调能力和动手能力。在游戏设计中，需要制定一定的游戏矛盾，使幼儿对游戏产生兴趣，激发幼儿的游戏心理。只有这样才能够使游戏对幼儿产生影响，促进幼儿在游戏中成长和进步。比如，在爸爸妈妈找一找游戏中，让幼儿将父母和自己的照片、音视频搜集起来，在班上进行演讲和展览，讲一讲和父母的故事，比赛哪个幼儿讲得好。随后可以开展相关的活动，在家长会上请幼儿来讲述，促进和家长的沟通交流，增强幼儿的学习体验，提高游戏对幼儿的成长效果。
3．游戏应当能够提高幼儿的创新能力
教师在进行游戏教学中，应当给予幼儿一定的自由空间，使幼儿自主发挥创造能力，找到不一样的游戏玩法，获得更多的游戏体验，促进幼儿的创新能力提升。幼儿园游戏应当能够激发幼儿的想象力，促进幼儿的记忆力，通过游戏能够对新事物有一定的了解和认识。幼儿园游戏应当与生活接轨，这样幼儿在玩游戏的过程中能够结合生活经验，促进幼儿的理解。另外，在幼儿进行游戏的过程中，教师应当对游戏内容进行分解指导，加强幼儿对游戏本质的理解，促使幼儿在游戏中表现良好。既满足了幼儿的求知欲和好奇心，又满足了幼儿的表现欲，使他们体验到了成功的感受。比如，在小蚂蚁造房子游戏中，教师可以知道幼儿对不同建筑风格的房屋进行模拟建造，提高幼儿对于建筑物的感性认知能力，促进幼儿形成良好的学习基础和学习能力。
4．游戏趣味性的设置
游戏的趣味性是激发幼儿参与积极性的关键，只有有趣的游戏，幼儿在玩耍之中才不会感到厌烦，才能够在游戏中主动吸收知识和经验。如果游戏不能引起幼儿注意，引导幼儿思考，那么游戏的教学价值将无从体现，更不要说幼儿的学习体验和能力提升了。因此，教师应当从以下方面提高游戏趣味性。
（1）猜测。运用猜测的游戏特点，很容易激起幼儿的好奇心，使幼儿愿意探索新鲜事物，提高幼儿的注意力和参与热情。比如摸一摸、猜一猜游戏，等等。
（2）动手。动手实践是幼儿十分喜欢的游戏特点之一，在这个过程中幼儿感受到了自由创造的乐趣，能够随心所欲发挥想象力和创造力，激发幼儿的聪明才智。比如，建房子，搭积木游戏，等等。
（3）竞争。幼儿都有一定的表现欲望和求胜心理，在游戏教学中，教师可以设置一些竞赛类游戏，激发幼儿的竞争心理，使幼儿参与到游戏中，获得心理上的满足。
（4）挑战。游戏的设置要有一定的难度，这样才能够激发幼儿的好胜心，有助于培养幼儿的动脑思考习惯，促进幼儿的生长发育。
5．游戏要注重科学和严谨
教师在幼儿的成长过程中起着重要的引导作用，教师本身也是幼儿学习和模仿的对象，因此教师在设计游戏过程中要注重创新，在游戏中积极参与引导有幼儿，结合幼儿的智力发展和亲情感体验，真正的做到游戏的教育性和科学研究。只有这样幼儿才愿意在游戏中去体验，去获得提升。游戏设计中最好包含一定的科学知识，使幼儿在游戏中对科学知识有一定的了解。比如，教师可以指导幼儿进行绘画游戏，将生活中的花草树木和房屋进行图形描绘，使幼儿养成认真观察的好习惯，提高幼儿的想象力和创造力。在游戏中要注重幼儿的身心发展，不同年龄的幼儿要有不同的游戏设计，使幼儿的身体得到发展，脑力得到锻炼，促进幼儿的全面发展。
三、结束语
综上所述，在幼儿园学前教育中使用游戏的意义重大，能够极大地促进幼儿的全面发展，对于幼儿形成优秀的学习能力和探索能力十分有利，还能够促进幼儿的想象力和创造力发展。当然，教师应当注重游戏中的问题解决，关注幼儿的心理想法和游戏状态，使每个幼儿都能找到喜欢的游戏，都能在游戏中获得提升。另外，教师要做好游戏环境的建设，使幼儿有一个安全系数高的游戏环境，保障幼儿在游戏中的身体安全，使幼儿能够放心的在游戏中玩耍，促进幼儿的发展。
参考文献：
[1]郭辉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].时代教育，2017，(14)：207.
[2]谢海梅.“3+3”模式在幼儿园课程游戏化教学中的应用[J].启迪与智慧，2017，(06)：97.
[3]杨敏，彭小翠.民间游戏在幼儿园课程中的传承与创新———以广州市增城区凤凰城凤妍幼儿园为例[J].新课程，2017，(04)：39+41.
据说，猫受人宠爱由来已久。早在4000多年前的古埃及时代，猫就已经成为人们收养的家畜，而且还曾经被制成“木乃伊”保存。现如今，人们对猫的认识，也早已不再只是“老鼠杀手”，更成了与人相伴的宠物。至于以猫为主题的艺术作品，也是五花八门，难计其数。那么说到音乐作品中的猫，我记得波兰作曲家肖邦就写过一首“小猫的圆舞曲”、也就是著名的《F大调华丽圆舞曲》。我国著名女作曲家黄准也创作过“小猫钓鱼”的音乐。不过，真正让“猫”在音乐舞台上大显身手的，还要说是韦伯创作的这部音乐剧——《猫》。音乐剧《猫》是根据英国著名诗人艾略特的童话诗集《擅长装扮的老猫精》改编的。故事发生在一个垃圾场，夜深人静时分，杰里科猫群的猫儿们集在一起唱歌跳舞，等待着领袖猫老杜特罗内米从他们中间选一只到九重天再获重生。一只在外闯荡多年的老猫格里泽贝拉出现了，多年的漂泊生活使她夕日的美貌荡然无存，重回故里的她已变得衣衫褴褛，身心交瘁。她想归队，大家却都残忍地向她张牙舞爪，悲伤的她凄婉地唱起了《回忆》。猫儿们终于原谅了她，而领袖猫老杜特罗内米也宣布她就是那只被选为去九重天获重生的猫。《猫》不仅是一部异彩多姿、充满动感魅力和时代气息的音乐剧，同时，它也饱含着浓郁的生活哲理和人间情怀。就象有人所说，这是一部“从猫的眼中看世界和看人生”的音乐剧。“回忆”是《猫》剧的主题曲，也是该剧最著名的唱段。在剧中，这首歌前后一共出现过四次，只是每次的场景和所表达的内容不同。其中，第二幕中，由“格里泽贝拉”、也就是在外流浪多年，最后终于回归的那只老猫所演唱的“回忆”最为著名。提起这首歌的创作，还颇有周折。据说，在《猫》的首演前夕，导演对其中的音乐部分还不是很满意，认为全剧“还缺少一个核心唱段”，否则，就达不到情感和戏剧高潮。当晚，韦伯回到家里苦苦构思了一夜，最后终于写出了这首荡气回肠、后来传遍全世界的著名歌曲。《猫》是劳埃德·韦伯最成功的作品之一，同时也是在伦敦和百老汇上演时间最长的一部音乐剧，该剧于1981年5月11日在伦敦西区的新伦敦剧院首演，2002年5月11日落幕，前后历时21年。在美国纽约百老汇的演出从1982年10月7日开始，2000年9月10日结束。此外，德国汉堡、奥地利的维也纳、芬兰的赫尔辛基和匈牙利的布达佩斯等地的剧院也曾长期固定上演。同时，还有8个制作公司在世界各地巡回演出该剧。1983年，《猫》荣获最佳音乐剧奖等七项托尼奖。目前，《猫》剧已经被翻译成14种不同的语言，在全球150个以上的都会城市演出，观众人数超过6500万人。演出季跨越时间之长、演出场次和观众人数之多、票房收入之高都创造了娱乐文化历史上的最高记录。据说，告别演出的那晚，一位在21年中先后看过700场《猫》的观众泪流满面，被剧组邀请走上舞台，与每一位“猫”热烈拥抱。全场掌声雷动，当时的情景可谓感人至深。
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的，我积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
一．变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主
在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学习《规程》及有关教育理论。并于2004年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童去机械模仿。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实践。在实践中发现，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，注意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音（小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声……）的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，中班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。
幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模仿再后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。通过研讨，我改变了以往的教学方法，让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。如，中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作，教师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感的需要，游戏的需要，作小主人的需要，创造的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得和谐发展。实践证明，孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体，儿童只有充分体验自身的存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍手（即模仿小铃节奏拍手）。大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）。机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。小手小脚（即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏）。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。
二．注重幼儿的'探索发展
布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏（| X X X | X X X | ）的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，寻找 | X X X |的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。
如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爷爷拔萝卜时，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告诉幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲《华小船》，引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为《划小船》伴奏。此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感；在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。
感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿认识二拍子时，可以让他听《进行曲》，威武雄壮，整齐有力；认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如《小小鸟》、《小燕子》等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。 除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是清脆、是浑厚、是 长音、是短音，这样敲就特别好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。 以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教育培养外，我还 把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中，如早上体检时欣赏优美的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快 醒来，有一个愉快的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之 做优美的律动，增强了幼儿对音乐的兴趣，发展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的喜爱上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高。
三.培养幼儿的创造意识
在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高。
四.正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系
“教师主导、幼儿主体”这句话十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说，教师向着既定目标对儿童施加教育影响，但教师不能代替儿童实践，也不能代替儿童发展。在实践活动中，教师往往对如何把握教师主导与幼儿主动的比例、尺度有所困惑。通过实践研究我认识到，在实施活动时，教师应灵活地随时根据儿童的需要调整自己的参与和指导活动。当儿童表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，当儿童表现出需要帮助时，教师应增加参与和指导。以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。
学前教育毕业论文选题
学前教育专业毕业论文选题参考【1】
1.试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义
2.试论陶行知幼儿教育思想的现实意义
3.试论张雪门幼儿教育思想的现实意义
4.论游戏是幼儿园的基本教育活动
5.传统游戏(或玩具)的教育价值探新
6.论幼儿入园前的准备
7.家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势
8.试论幼儿园应成为社区
9.幼儿提问的研究
10.幼儿(小班托班)自我服务能力的调查
11.幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查
12.幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析
13.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析
14.幼儿同伴交往中混龄交往的研究
15.教师对幼儿游戏的参与与指导问题研究
16.自由游戏中教师参与及指导情况的调查
17.幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究
18.关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查
19.幼儿园常规教育研究
20.幼儿户外活动现状研究
21.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
22.利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究
23.中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究
24.关于某某省编《幼儿计算用书(小班)》使用情况的调查
25.《幼儿园教育指导纲要(2001)》与《幼儿园教育大纲(1983)》的比较研究
26.托幼机构“特色教育”的调查与思考
27.现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查
28. 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查
29.幼儿园教研活动的调查研究
30. 行动研究与幼儿教师的专业成长
31.幼儿园男教师若干个案调查研究
32.农村教师工作状况和工资状况的调查研究
33.某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究
34.某地学前教育的调查
35.某地混合班教育的调查
36. 幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
37.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
38. 隔代教养幼儿的个案研究分析
39.某地区儿童学前教育社会需求的调查研究
40.某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究
41.某地区幼儿园办园成本的调查研究
42.中班幼儿分享意识和行为的研究
43.幼儿园婴小班幼儿进餐中存在的问题及其对策研究
44.幼儿心理理论发展与教育
45.家长对幼儿园满意度调查
46.农村幼儿园如何充分利用乡土资源，形成自己的优势
47.男性幼儿园教师职业幸福感的.原因调查与分析
48.想像性游戏对幼儿心理发展的影响
49.对激发幼儿参与教育教学活动兴趣的思考
50.中班幼儿分享意识和行为的研究
51.男性幼儿教师专业意识访谈研究
52.幼儿母语习得对学习英语的思考
53.如何对幼儿实施合理有效的惩罚
54.农村地区幼儿家长教育观念的现状调查
55.XX地区幼儿园课程与当地文化资源联系
56.幼儿园语言教育活动中教师的提问方式调查及建议
57.大班幼儿主要吟唱歌曲来源.原因调查研究及问题对策
58.幼儿一日生活(活动)设计研究
59.新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
60.行动研究与幼儿教师的专业成长
61.农村幼儿教育发展现状与影响因素研究
62.关于父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究
63.0～3岁婴幼儿家庭科学育儿指导策略的研究
64.学习型幼儿园构建策略研究
65.幼儿园公开课的功能分析
66.幼儿攀比行为及教育策略的研究
67.关于家园合作的策略考察与分析
68.学前教育专业男生的心理问题及对策研究
69.幼儿教师的暗示对幼儿发展的影响
70.关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究
71.幼儿园体育活动中存在的问题及对策
72.陈鹤琴幼儿教育思想对我国学前教育发展的启示研究
73.幼儿审美与创造力的研究
74.幼儿园语言教育的方式与策略
75.男生选择幼儿教师这一职业的原因分析
76.父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究
77.幼儿家庭闲暇教育的个案研究
78.中班、小班教师在与幼儿互动中使用言语的对比分析
79.幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究
80.关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。
81.幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究
82.幼儿“告状”行为的研究及其指导策略
83.教育公平视野下的师幼对话教学研究
84.幼儿园意外事故处理的法律研究
85.亲子游戏现状与对策调研
86.农村幼儿教育发展现状与影响因素研究
87.提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究
88.幼儿冲突行为及其干预策略的研究
89.幼儿园数学教育的内容与策略
90.幼儿教师工作压力现状的研究
91.幼儿园教育资源的开发及利用
92.5-6岁幼儿撒谎行为研究
93.0-3岁乳婴儿家庭科学育儿指导策略的研究
94.农村留守儿童生存状况及教育对策研究
95.幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究
96.幼儿园培养幼儿早期阅读的策略研究
97.学前教育本(专)科院校的培养规格与模式的研究
98.幼儿园教育小学化倾向的调查与分析
99.幼儿教师职业倦怠感的成因及对策
100.幼儿“告状”行为的研究及指导策略
101.建立良好的师幼关系对策研究
102.亲子游戏现状与对策调研
103.幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究
104.小班幼儿常规教育研究
105.父母教养方式对幼儿发展影响的研究
106.幼儿园社会活动中存在的问题及对策
107.幼儿园活动区材料的选择、开发、利用情况调研
108.幼儿教师职前道德教育的影响及成因
109.幼儿审美能力与创造能力的发展研究
110.幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
111.幼儿自我控制的早期表现与影响因素
112.幼小衔接中存在的问题及对策
113.农村幼儿意外伤害的现状与对策研究
114.幼儿“跳级”存在的问题及对策
师范学院学前教育本科毕业论文选题参考【2】
1.幼儿教师幽默语言对幼儿园小班学生个性发展的影响研究
2.幼儿教师幽默语言在xx课中运用研究
3.教师幽默语言在幼儿教育中的作用
4.试论幼儿教师教学幽默语言的作用
5.教学中幽默语言对幼儿语言发展的作用研究
6.某某市幼儿园教师职业压力现状的调查研究
7.幼儿教师心理健康状况的调查分析-以某某市为例
8.某某市幼儿教师工作满意度的调查
9.某某市幼儿教师职业倦怠的调查分析
10.某某市幼儿教师主观幸福感的调查分析
11.教育公平视野下的师幼对话教学的研究
12.学前教育专业男生的心理问题及对策研究
13.幼儿社会适应能力的培养与指导
14.某某市留守儿童心理健康发展现状及原因分析
15.幼儿家庭闲暇教育的个案研究
16.幼儿教育教学活动中有效提问的策略研究
17.幼儿教师的暗示对幼儿发展的影响研究
18.某某区幼儿心理健康教育校本课程建设研究
19.某某区幼儿性健康教育现状的调查与研究
20.陕南文化与园本课程建设的研究
21.论新课程理念下的学前教师评价
22.论游戏与儿童想象力的培养
23.农村留守幼儿的家庭教育问题及对策研究——以###村为例
24.农村留守幼儿认知发展问题及教育对策——以###幼儿园为例
25.农村留守幼儿的言语能力发展问题研究
26.城乡幼儿“前学习能力”的比较研究
27.农村3～6岁留守幼儿体质健康问题与对策
28.农村幼儿园家园合作现状的调查研究——以###农村幼儿园为例
29.幼儿园主题活动环境创设研究
30.幼儿园环境创设存在的问题及策略分析
31.基于传统民间文化传承的幼儿园环境创设
32.浅谈学前儿童绘画活动中存在的问题及应对策略
33.从学前儿童绘画作品中透析幼儿心理
34.浅谈幼儿园区角游戏的组织与实施
35.对建构幼儿园游戏课程的思考与探索
36.幼儿园游戏活动中师幼互动行为的调查研究
37.学前儿童告状行为的研究
38.对学前儿童攻击性行为的研究
39.探析幼儿入园适应问题
40.审美性阅读活动的实践研究
41.幼儿阅读活动中注意稳定性的培养
42.正确看待幼儿体育活动的“挑战”
43.教师语言幼儿交往能力发展的影响
44.陶行知艺友制教育思想的启示
45.生活中培养儿童良好习惯的方法与途径
46.在幼儿园体育游戏中开展心理健康教育的尝试及实践
47.学前教育专业男生的心理问题及对策
48.关于幼儿教师幼儿心理健康观的研究
49.在家庭中培养幼儿健全的人格
50.幼儿户外活动现状研究
51.传统游戏的教育价值探新
52.论幼儿入园前的准备
53.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析
54.当前陕南地区幼儿教师心理健康的调查
55.试论陶行知幼儿教育思想的现实意义
56.幼儿园双语教学中存在的问题研究
57.绘本阅读促进幼儿情绪调节能力发展的研究
58.不同依恋类型幼儿入园适应性教育方案的研究
59.绘本阅读促进幼儿同情心(或移情能力)发展的研究
60.幼儿抗挫折能力培养的教育活动设计与指导
61.幼儿安全概念的理解及其幼儿园主动的安全教育
62.缓解新生入园焦虑的教育方案研究
63.幼儿数概念的认知发展研究
64.某某市幼儿园师幼互动质量与有效策略的研究
65.幼儿园园本课程开发与实施的现状调查
66.幼儿园区域活动有效性的调查研究
67.农村教师工作状况和工资状况的调查研究
68.某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究
69.某地学前教育的调查
70.某地混合班教育的调查
71.幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
72.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
73.几例隔代教养幼儿的个案研究分析
74.某地区儿童学前教育社会需求的调查研究
75.某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究
76.某地区幼儿园办园成本的调查研究
77.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析
78.幼儿同伴交往中混龄交往的研究
79.教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查
80.自由游戏中教师参与及指导情况的调查
81.幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究
82.关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查
83.幼儿园常规教育研究
84.幼儿户外活动现状研究
85.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
86.利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究
87.中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究
88.论游戏是幼儿园的基本教育活动
89.传统游戏(或玩具)的教育价值探新
90.论幼儿入园前的准备
91.家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势
92.试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心
93.关于幼儿提问的研究
94.关于幼儿第二语言能力培养的策略研究
95.儿童英语游戏教学法
96.英语特长带班教师进行幼儿园日常教学之模式及策略个案研究
97.幼儿园网页制作
98.幼师生人文素养调查
99.幼儿美育目标与途径
100.幼儿园信息技术教育的现状、发展前景及对策研究
101.信息技术与幼儿园学科教学的有效整合研究
102.幼儿教师信息素养与教师专业化发展研究
103.幼儿文学(中某体裁)研究的互文性视角
104.幼儿散文的符号转换功能研究
105.技术发展对幼儿戏剧/影视剧发展的影响(各项技术，如工业技术)
106.幼儿体质与健康研究
107.健康教育中的幼儿体育活动研究
108.主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查
109.幼儿园数学教育幼小衔接现状调查
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。