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内容预览：一般女孩子到了十五六岁的年纪就已经情窦初开。但马海英晚马海英的情窦是二十二岁那年才开的而且开得特别突然猝不及防连马海英自己都吓了一跳。马海英中专毕业后进了晋水钢厂的财务科到她情窦初开的这一年她已经是一名有着四年工作经验的会计了。她是那种心理成熟比较晚的女孩子在爱情方面尤其显得迟钝。晋水钢厂当时有一万五千多名职工青年工人占全厂总人数的40％就是说像马海英这种年纪的青年工人大约有六千多人其中男青工的比例大大约五千多人厂区内经常可以看到三五成群的小伙子朝气蓬勃地走过来走过去他们一律穿劳动布工装一张张年轻的脸流光溢彩整个厂区因为这些年轻的身影而充满生机。在马海英那个年代手里有一张中专文凭已经是一笔不小的资本。但马海英最大的资本不是她的中专学历而是她的父亲马云峰。当时的晋水普通百姓可以不知道市长的名字马云峰的名字却是家喻户晓路人皆知。马云峰一九三二年参加革命十数年……
链接: 提取码: tpx0情窦初开作者:楼雨晴分类:言情小说
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论话语分析中的语篇分析与外语阅读教学
【论文关键词】话语分析语篇分析阅读教学
【论文摘要】 阅读是外语教学的关键，它既是运用外语的一种能力体现，又是学习外语的手段之一。而传统的外语教学方法在阅读教学这一方面还存在着明显的不足，因此，本文将话语分析中的语篇分析作为应用外语阅读教学方法的补充，主要论述了语篇分析与应用外语阅读教学之间的关系。 阅读是外语教学基础课程中的一个重要部分，也是学生获得信息的一个重要途径，因此，外语阅读教学开展的成功与否在很大程度上影响着学生外语综合能力的提高。然而，传统的外语阅读教学使其在外语教学中的作用得不到体现，在此情况下，话语分析中的语篇分析的理论和实践为应用外语阅读教学提供了新的思路。 1 基本概念 1.1 话语分析：简单来说，即考虑到语言交际的参与者、语言情境，按照一定的对于词句语法等的分析原则与方法，对某一段话所作的连贯性的分析与解释。 1952年，美国哈里斯首先提出：“语言不是在零散的词或句子中发生的，而是在连贯的话语中的”。此后，“话语分析”作为一个专业术语开始为人们所熟知，并吸引一批又一批的学者对此进行研究。经过五十多年的发展研究，“语言分析” 不仅囊括了言语行为理论，甚至已经超出单一交际语言学范畴，与人类学、学等其他领域紧密相连。 1.2 语篇分析：语篇是实际使用的语言单位，是一次实际交际中一系列连贯的语段或句子所组成的语言整体。 语篇分析，就是从整个内容出发，分析段际、句际的关系，然后分段落找出其中心思想及重要信息，再将长句、难句放入特定的语境中进行语法剖析，有些地方也可以等同于“话语分析”。随着现代语言学界以及教学界对于语篇分析的深入研究，其内容、内涵也在不断得到充实与丰富。语篇分析的基本内容包括：衔接、连贯、句际关系、语篇宏观结构分析及语篇的语境分析。 2 语篇分析与外语阅读教学的关系 2.1 语篇分析的要求：语篇分析，是将文章当做一个统一整体，对其结构进行研究的一种分析方法，因此，运用语篇分析法，不能将理解只停留在文章的单个词或者句的表面意思上，而是要通过对文章结构、作者意图的分析，把握文章的中心思想及主旨、内涵。要求教师尽可能地创造机会，给学生提供提出问题、分析问题、讨论问题、最后解决问题的空间，充分发挥学生的主体作用，增加学生直接使用语言的机会，从而帮助学生尽可能多地获取阅读文章的信息，培养学生正确使用语言的能力以及加强阅读理解的能力。 传统外语阅读教学的模式是逐字逐句分析讲解，而语篇分析正好与此相反，反对逐词逐句理解法，提倡科学、系统地对文章进行阅读分析，不仅要分析文章的语言形式特点，还要对句子以上层次进行分析，要弄清语言是在文章的哪个具体位置，在这个位置上如何产生意义，进而把握文章的结构模式以及表现这些结构模式的语言手段，发现其内在规律性的东西。 2.2 语篇分析在外语阅读教学中的意义：不管是人类的思维方式，还是交际表达方式，都是通过语篇来实现的。因此，更深层次的阅读理解也是建立在对语篇的把握上的。因此，语篇分析在外语阅读教学中的主要意义可以分为以下几点： （1）促使外语阅读教学课堂的结构更加严谨、清晰。 （2）语篇分析使教师在分析文章的过程中，较多地采用一些分析讨论、启发式的教学方法，充分调动了学生的积极性，同时也打破了传统的课堂教学格局，使学生的主体地位得到了体现。 （3）在文章的分析过程中，由于教师给学生努力创造的各种表达自己想法以及提问、讨论的机会，提高了学生的交际能力，也提高了学生自主解决问题的能力。 （4）在文章基础知识教授的同时，把重点转移到了对于文章整体语言形式特点、总体结构的分析，以及文章前后句、前后段落衔接方式的分析，使学生从文章整体感觉上了解其内容，并把握住文章的宏观结构，使学生学会文章的阅读方法以及把握方式，从而提高了学生的外语阅读能力、写作能力、理解能力，提高了外语阅读教学的质量与效率。 2.3 语篇分析在阅读教学中的应用 2.3.1 转变外语阅读教学观念，增强语篇分析意识：运用语篇分析理论，重点分析外语阅读篇章的衔接方式、结构形式，将教学重点转移到对文章的话语分析的层面上来，强调文章各组成部分对于表现整个文章主旨所起的作用，从而加强阅读课上的语篇分析环节，培养学生语篇分析的能力。 外语阅读教学的目的是在基础知识的教学平台上，将文章的技巧、写作风格、表达手法以及深层含义全面教授给学生。因此，要提高外语阅读教学质量，首先要转变教学观念，改变以往逐字逐句过细研究词汇、语法的教学方式，将着眼点放在文章整体上。其次，让学生认识到自己学习主体的作用，教师在阅读教学过程中有意识地给学生创造直接使用的机会。引导学生主动参与到课堂讨论中，增强学生语篇分析的意识及能力。 2.3.2 重视文章语境，加强背景知识学习：加强文章语境的分析，也是加强学生理解的一种有效方式。在实际教学中，教师可以通过语境训练来培养学生的语境意识，比如让学生参与文章的分析、、推理等构建文章中的语境，从而增强学生对于文章语境的敏感度，能够更加准确地找到作者的写作意图，体会文章的中心思想，使学生养成结合语境进行文章阅读分析的良好习惯。 同时，背景知识是连接文章与读者之间的桥梁，拥有丰富的背景知识，对于理解文章的写作意图以及写作目的都有帮助，而且也有助于学生对于文章语言的理解以及使用能力。因此，在阅读教学过程中，教师也要注重自身文化修养的不断丰富与提高，以在课堂讲解中可以渗透与文章相关的背景知识，便于学生理解，以及培养跨文化意识。 2.3.3 正确处理好语篇分析外语阅读教学与基础知识教学的关系：语言基础知识是语篇分析的基础与前提，因此，教师在外语阅读教学过程中既要培养学生语篇分析的`能力，也要引导学生掌握好文章的语言基础知识。 在教学过程中，重视语篇分析并不是意味着完全放弃对于文章词汇、语法的放弃，语篇分析离不开语言基础知识而独立存在，语篇分析的最终目的也是为了增加学生的语言知识并促进语言基础知识向语言能力的转变，从而提高学生的外语阅读能力。因此，作为语言的构成要素，也不能忽视对于文章词汇、语法的讲解，但还是以语篇分析为主，同时将词汇、语习与文章语境相结合进行教学，对于一些较长的句段，也可以采用简明的句法分析方法。 2.3.4 分析语篇结构，文章阅读：文章的语篇体式不同，其教学方法也有所差别。例如，就文章的表达方式而言，有记叙、说明、抒情、描写等，每一类都有各自的独特性，因此，表现在文章内容和风格上也就不同。 教师要根据不同的文章体式，指导学生掌握各种文章体式的独特性，并掌握其中的内在联系以及一定的规律性，融会贯通，触类旁通。在课堂上可以让学生通读全文，划分意义段并概括其中心意思，然后根据文章的引言等从整体上整理文章的结构层次，获得文章的完整信息。使学生在不断的学习中，形成对于不同篇章体式以及外语阅读文的表达特点的认识，从而培养学生的外语阅读与分析能力。 将以上几个步骤贯穿于外语阅读教学的全过程，久而久之，对于提高学生的外语阅读能力、语言交际能力以及发现问题、分析问题、解决问题的综合能力都会在一定程度上有所帮助。 参考文献 ［1］ 谢尧臣.语篇分析法在阅读教学中的应用实践[J].教学与，2009 [2] 马海英.语篇分析法在大学英语阅读教学中的作用[J].外语教学与研究，2009 [3] 邓小亚.列文森话语分析理论的优缺点[J].科技信息，2010 [4] 周江林教授.“话语分析”课程教案及相关论著.
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论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考， 以下就是提供的标准论文格式要求。（一）标题论文（设计）标题应简短、明白，把毕业论文的内容、专业特性概括出来。标题主标题字数普通不宜超越20个字，能够设副标题。主标题用宋体三号字加粗；副标题用宋体小三号字，均在文本居中位置。（二）摘要及关键词（中文在前，英文在后）论文摘要字数要恰当，中文摘要普通以300字左右为宜，“中文摘要”字样为黑体四号字，居中格式。另起一行打印摘要内容。关键词是反映论文（设计）主题概念的词或词组，普通每篇可选3～5个，多个关键词之间用分号分隔。摘要内容和关键词与正文字体字号相同，均为宋体小四号字，行距为1.5倍，但“关键词”三个字字样要加黑，其后要加冒号，左对齐。另起一页打印英文摘要和关键词，英文摘要的内容应与中文摘要相符，普通以200个英文单词左右为宜。空一行后打印英文标题，再空一行居中位置打印四号加黑“ABSTRACT”字样，另起一行小四号打英文摘要。运用的英文应该精确、通畅。“Key Words”加黑并加冒号，左对齐，多个关键词之间用分号分隔。英文全部采用Times New Roman字体。（三）正文毕业论文正文中各级标题次第为：一、（一）、1、（1）、①。毕业设计可采用下列标题次第：1、1.1、1.1.1、①。一级标题即“一”用四号黑体打印，每一局部完毕后另起一页开端下一局部。正文内小标题力图简短、明白，题末不用标点符号。。二级标题（一）用黑体小四号字。三级标题1后用点“.”，宋体小四号字加黑。四级标题（1），字体字号同正文，为宋体小四号字，行距为1.5倍。文中如有插图和照片，应比例恰当，分明美观；插图应标明图序和图题，序号和图题之间空一格；图序以阿拉伯数字连续编号，图题普通居中位于图的下方。文中如有表格，应构造简约，表格应有表序和表题。序号和表题居中位于表格上方，两者之间空一格。表序以阿拉伯数字连续编号。假如表格援用别处，要注明表格的出处和相关信息。文中一行不占页，一字不占行。（四）注释毕业论文注释统一采用页下注的方式，在所需援用或注释处用上标①、②、③……表示，注释内容包括作者、出处、出版年份、页码等信息。注释也可是解释性语句。一切注释采用小五号宋体。（五）参考文献按正文参考文献呈现的先后次第用阿拉伯数字在方括号中连续编号。文献中假如有三位以上作者时，只罗列前三位作者，中间以逗号隔开，其他以“等”字表示。在正文后另起一页采用四号黑体打印“参考文献”四字，空一行，采用小四号宋体打印参考文献的内容。“参考文献”字样和内容均采取左对齐格式。每篇论文的参考文献不得少于15条，要注重文献的时效性和权威性。（六）页眉论文的页眉内容为论文标题，宋体小五号字，居中。（七）附录（必要时可加，不用要时，无需附录）关于一些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容能够编入毕业论文（设计）的附录中。依照文中呈现的次第依次列出附录的内容。（八）页码论文页码一概采用页下居中方式。正文前的目录和摘要局部单独编排页码，页码采用罗马文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等标示，正文独立编排页码，用阿拉伯数字“1、2、3、4、5……”等标志。（九）电子文档请求毕业论文的电子文档，学生应存成以学号和姓名为名字的.doc文件，如一个学生学号035272001叫王波的学生，其文件名为035272001王波.doc。
文章题目不超过20个字，不用不常见的英文缩写（三号、黑体、加粗，居中）摘 要（黑体、小四、加粗，左对齐）：中文摘要要求200字左右。中文摘要用第三人称编写，简短精炼，明确具体。摘要格式要规范，不能出现本文、论文等类似字样，不能出现数学公式、插图、表格、参考文献序号等。摘要中应用黑体明确列述该文的创新点（新理论，新观点，新技术，新工艺等等），以便于创新性知识的发现，提取和评价,。英文摘要同中文一致，创新点用斜体标出。（宋体、小四）关键词（黑体、小四、加粗，左对齐）：词1；词2；词3（宋体，小四，要求3-8个，用分号隔开）Title（三号、Times New Roman体、加粗、居中）Abstract（小四、Times New Roman体、加粗）：Abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract.abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract. abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract. abstract abstract （小四、Times New Roman体）Key words（小四、Times New Roman体、加粗）：word1; word2; word3（小四、Times New Roman体，一律小写，英文缩写除外）（以上单独成1-2页）目 录（三号、黑体、加粗、居中、字间空两字符）1 一级标题（绪论、前言或引言）（小四、黑体、加粗、左对齐）……….………………11.1 二级标题1（小四、宋体、首行缩进2字符）…………………………………….11.1.1三级标题1（小四、宋体、首行缩进2字符）……………….…………………..11.2 二级标题2…………………………………..…………………………….252 一级标题（实验）……………………………….………………………………302.1二级标题1 …………………………………..…………………………….302.1.1三级标题1………………………………….……………………………..403 一级标题（结论、结束语）……………………………………………………..100参考文献（不加标题编号）…………………………………………………………102附录（不加标题编号）…………………………………………………………………104附录1………………………………………………………………………………110附录2………………………………………………………………………………115附录3 …………………………………………………………………………….120致谢（不加标题编号） ………………………………………………………………130（以上单独成页）1 一级标题（四号、黑体、加粗、左对齐）（三级标题，不得出现四级）1.1 二级标题式样（小四、黑体、加粗、左对齐）1.1.1 三级标题式样（小四、宋体、加粗、左对齐）正文内容。（小四，宋体，1.5倍行距，字符不缩放，字符间距为“标准”；参考文献标识符号[1]，方括号加数字，小四，Times New Roman，上标表示；所有数字和英文全部为Times New Roman字；除目录可适当调整行距外，其他部分全部为1.5倍行距。页面上下边距为2.54cm，左右边距为3.17cm；中英文题目、摘要和关键词页面用罗马数字注页码，其他部分用阿拉伯数字注页码，页码为页脚标识，六号、宋体、居中。）表（一律用三线表）表1.1 表的名称（表序分两级，小四、宋体、加粗、居中）表内文字：小四号、宋体、上下左右居中注（五号、宋体、加黑）：内容（五号、宋体），有多条注释，用“①、②……”分列。2 一级标题（四号、黑体、加粗、左对齐）2.1 二级标题式样（小四、黑体、加粗、左对齐）2.1.1 三级标题式样（小四、宋体、加粗、左对齐）正文内容。（小四，宋体，1.5倍行距，字符不缩放，字符间距为“标准”；参考文献标识符号[1]，方括号加数字，小四，Times New Roman，上标表示；所有数字和英文全部为Times New Roman字；除目录可适当调整行距外，其他部分全部为1.5倍行距。页面上下边距为2.54cm，左右边距为3.17cm；中英文题目、摘要和关键词页面用阿拉伯数字注页码，其他部分用罗马数字注页码，页码为页脚标识，六号、宋体、居中。）图（图序一级，依次标识，小四号、宋体、加黑、居中）图1 图片名称3 一级标题（四号、黑体、加粗、左对齐）3.1 二级标题式样（小四、黑体、加粗、左对齐）3.1.1 三级标题式样（小四、宋体、加粗、左对齐）正文内容。（小四，宋体，1.5倍行距，字符不缩放，字符间距为“标准”；参考文献标识符号[1]，方括号加数字，小四，Times New Roman，上标表示；所有数字和英文全部为Times New Roman字；除目录可适当调整行距外，其他部分全部为1.5倍行距。页面上下边距为2.54cm，左右边距为3.17cm；中英文题目、摘要和关键词页面用罗马数字注页码，其他部分用阿拉伯数字注页码，页码为页脚标识，六号、宋体、居中。）公式(公式格式：公式居中，公式编号右对齐，英文字母和数字为Times New Roman体，小四号字)≤Q≤ 1－1（以上单独成页）[参考文献]（五号、黑体、加粗、居中）：1) 期刊文献的著录格式[序号] 主要责任者.文献题名[文献类型标识].刊名,年,卷(期):起止页码. （五号、宋体、下同）2)普通图书(专著)的著录格式[序号] 主要责任者.书名[文献类型标识]. 其他责任者(选择项).版本(第1版不标注).出版地:出版者,出版年:页码(选择项).3)析出文献的著录格式[序号] 主要责任者.析出文献题名[文献类型标识] // 编者.原文献名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.4)学位论文的著录格式[序号] 作者.题名:[文献类型标识].保存地:保存者,年份.5)报纸文章的著录格式[序号] 主要责任者.文献题名[文献类型标识].报纸名,出版日期(版次).6)电子文献的著录格式[序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).7)专利文献的著录格式[序号] 专利申请者.专利题名[文献类型标识].专利国别,专利号,出版日期.8)技术标准(规范)的著录格式[序号] 起草责任者.标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称[文献类型标识].出版地:出版者,出版年(也可略去起草责任者、出版地、出版者和出版年).9)各种未定义类型文献的著录格式[序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.10）外文文献的引用格式各类外文文献的文后参考文献格式与中文格式相同，其中题名的首字母及各个实词的首字母应大写，为了减少外文刊名引用不规范所造成的引文统计及链接误差，用(SXXXX-XXXX)格式在刊名后加ISSN号例如[1] KANAMORI H. Shaking without Quaking [J]. Science (S0036-8075), 1998, 279: 2063.附： 参考文献类型及标识代码文献类型 标识代码 文献类型 标识代码 文献载体类型 标识代码普通图书 M 报告 R 磁带 MT会议录 C 标准 S 磁盘 DK汇编(论文集) G 专利 P 光盘 CD报纸 N 数据库 DB 联机网络 OL期刊 J 计算机程序 CP学位论文 D 电子公告 EB（以上单独成页）附 录附录1：附录2：附录3：（以上单独成页）致 谢感谢院系领导感谢指导老师感谢父母（以上单独成页）
其实只需插入分节符，将文档分成几节，各节就可以单独设置页边距、页面的方向、页眉和页脚以及页码等格式。一、插入分节符的方法将光标放在需要分节的地方（上一节的结尾处或下一节的开始处），操作菜单“插入”→“分隔符”，就弹出“分隔符”对话框。点选一个“分节符类型”后点击 “确定”，一个分节符就插到光标处，文档就被分节符分成了两节，根据需要还可以进一步分成若干节。点击菜单“视图”→“普通”，在普通视图里可以看到分节符，选中分节符，按“Del”键可以将分节符删除，分节符被删除以后，原来的前后两节就合并成了一节。如果选择的分节符类型是“下一页”，分节符后的文字就被移到下一页，下一页就成了新的一节开始的地方，这是最常用的方式。如果选择的分节符类型是“连 续”，分节符后的文字不会移动到下一页，新的一节就在页内开始。如果选择的分节符类型是“偶数页”或“奇数页”，分节符后的文字就被移动到下一个偶数页或 奇数页并成为新的一节开始的地方。如果在某页的第一行的行首插入分节符，分节符类型无论是选择“下一页”还是“连续”的效果都没有区别，这一页就是新的一节开始的地方。二、让文档的不同部分具有不同的页眉页脚假如希望一篇文档的目录页和正文页有不同的页眉页脚可以下列步骤操作。1、在正文第一行行首插入分节符，分节符类型选择“下一页”或“连续”都可以。2、将光标放在目录页，操作菜单“视图”→“页眉和页脚”，就弹出了一个“页眉和页脚”工具条和页眉编辑框。工具条里从“关闭”向左依次是“显示下一项”、“显示上一项”、“在页眉和页脚间切换”、“链接到上一个”、“显示/隐藏文档文字”、“页面设置”、“插 入时间”、“插入日期”、“设置页码格式”、“插入页数”、“插入页码”等按钮。点击“显示下一项”就可以编辑下一节的页眉页脚，点击“显示上一项”就可 以编辑上一节的页眉页脚，点击“在页眉和页脚间切换”就可以选择编辑页眉或页脚，点击“链接到上一个”就可以选择本节的页眉页脚是否和上一节保持一样。3、按你的意图编辑好目录页的页眉以后，点击“在页眉和页脚间切换”，接着编辑页脚。4、点击“显示下一项”，就到了正文的页脚编辑状态，此时看到页脚和目录页的页脚是一样的，但在编辑框的右上方有着“与上一节相同”的字样，点击“链接到上一个”，该字样消失，此时就可以将正文的页脚重新编辑成和目录不一样的样子。点击“在页眉和页脚间切换”，进入正文的页眉编辑状态，同样要点击“链接到上一个”，才可以重新将正文的页眉进行编辑。5、最后点击“关闭”，退出页眉页脚的编辑。三、怎样删除页眉页脚双击文档里的页眉或页脚，就可以进入页眉页脚的编辑状态，可以再次编辑，改变页眉页脚的样子。在编辑状态将页眉页脚里的内容全部删除，然后操作菜单“格 式”→“样式和格式”，点选“样式和格式”里的“清除格式”，最后点击“页眉和页脚”工具条里的“确定”，退出编辑后页眉和页脚就被彻底删除了。四、怎样删除页眉里的横线通常，页眉里是有横线的，要删除这条横线，有两种方法，一种是在页眉的编辑状态，操作菜单“格式”→“样式和格式”，点选“样式和格式”里的“清除格式”；还有一种是在页眉的编辑状态，操作菜单“格式”→“边框和底纹”，在“边框”选项卡里的“设置”里选择“无”，在“应用于”里选择“段落”。五、让文档的不同部分具有不同的页码格式假如某篇文档包含若干页目录、若干页摘要和若干页正文，要求目录不出现页码，摘要的页码为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……，正文的页码为1、2、3……可以下列步骤操作。1、分别在摘要和正文的第一页第一行的行首插入分节符。2、光标放到摘要页，操作菜单“插入”→“页码”，点击“页码”对话框里的“格式”按钮，“数字格式”里选“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……”，“页码编排”选“起始页码”，值选“Ⅰ”，点击两次“确定”，摘要里就插进了从“Ⅰ”开始的页码。3、光标放到正文页，操作菜单“插入”→“页码”，点击“页码”对话框里的“格式”按钮，“数字格式”里选“1、2、3……”，“页码编排”选“起始页码”，值选“1”，点击两次“确定”，正文里就插进了从“1”开始的页码。4、双击摘要页的页码，在弹出的页眉页脚工具条上的“链接到上一个”按钮，使编辑框右上方的“与上一节相同”字样消失。5、双击目录页的页码，并选中它，将其删除。插入页码的过程其实就自动建立了页脚，这些页码是被添加到了页脚里，双击页码，就进入了页脚编辑状态，可以进一步对页码进行编辑，比方修改页码的字体、字号和位置，甚至删除页码。
每个学校的规范不一样的，你们学校的教务网上应该有关于毕业论文的规范，你可以去看看~~这个是我们学校的要求！！毕业论文（设计）总体格式要求1、编辑及打印毕业论文（设计）使用WORD编辑、采用标准A4纸单面打印。除题头、题序、标题、目录另作要求外，正文一律采用小四号宋体书写、行与行之间采用24磅行距。2、论文页面设置页边距：上2cm、下2.5cm、左2.5cm、右2cm。页眉：人文类专业为 “湖北工业大学商贸学院毕业论文”，工学类专业为“湖北工业大学商贸学院毕业设计”，字体为楷体五号居中。页码：中英文摘要、目录的页码用罗马数字（Ⅰ、Ⅱ…）编排；目录以后的页码用阿拉伯数字（1、2…）编排。页码位于页面正下方，五号宋体。3、毕业论文（设计）的校对毕业论文（设计）文字必须认真校对，文字错漏要求不能大于万分之二，否则扣分。三、毕业论文（设计）的内容及格式要求1、论文封面封面由学校统一印制。封面内容用黑色钢笔或签字笔书写完整。毕业论文（设计）题目不得超过20个字，要求简练、准确，可分为两行。2、中英文摘要及关键词摘要中不写论文题目。中、英文摘要均要求单独成页，并置于目录前，中文在前、英文在后。摘要题头与页眉之间空一行，用小三号黑体字居中排写，字与字之间空两格；隔行书写具体内容，中文用小四号宋体字，英文用Times New Roman小四号字。关键词题头左边顶齐，小四号宋体加黑，并用冒号与关键词隔开；关键词词条采用小四号宋体书写，各词条间空两格。摘要是毕业论文（设计）内容的简要陈述，应反映毕业论文（设计）的主要思想，内容包括研究目的、方法、成果，不含图表、不加注释，具有独立性和完整性。中文摘要不少于300字，英文摘要应与中文摘要内容相同。关键词是反映毕业论文（设计）主题内容的名词，应为毕业论文（设计）中包含的专业词汇，一般为3-5个。3、目录目录按三级标题编写，三级以下标题不写入目录内。目录题头与页眉之间空一行，用小三号黑体字居中排写，字与字之间空两格，隔行书写目录内容。目录内容要求层次清晰，且与正文标题一致。目录内容及页码均采用小四号宋体字书写，行与行之间采用单倍行距。目录具体格式见模板。目录内容应包括中英文摘要、目录、绪论、正文主体、结束语、主要参考文献、致谢及附录标题等。4、正文部分毕业论文（设计）正文部分包括：绪论（引言）、毕业论文（设计）主体及结束语。（1）绪论（引言）人文类专业称为绪论、工学类专业称为引言。绪论（引言）是说明毕业论文（设计）工作的选题目的和意义，以及介绍毕业论文（设计）所要研究的内容。绪论（引言）要求单独成章，独立成页，但不用章节号。绪论（引言）与页眉之间空一行，题头用小三号黑体字居中排写，字与字中间空两格。（2）毕业论文（设计）主体a.主体层次与格式要求毕业论文（设计）主体统一采用如下的层次和格式1 1.1 1.1.1 1.1.1.1层次与格式是保证文章结构清晰、纲目分明的编辑手段，毕业论文（设计）所采用的层次格式须符合上表规定，并前后统一，不得混杂使用。第一层次号与文字之间空一个汉字位，其它层次号与文字之间空一个英文字位。b.层次与格式撰写的具体要求第一层次题序和标题居中放置，并与上方书写内容保持一行的间距。其余各层次题序和标题距离左侧边线两个汉字位，具体要求如下：第一层次题序和标题用小三号黑体。第二层次题序和标题用四号黑体。第三层次、第四层次题序和标题用小四号黑体。正文标题最多到第四级，所有标题末无标点符号。c.正文主体书写要求毕业论文（设计）正文主体的书写，除各层次标题外，一律使用标准小四号宋体书写，行与行之间均采用24磅行距。（3）结束语结束语单独成章、独立成页，但不加章节号。结束语与页眉之间空一行，题头使用小三号黑体字、居中排写，字与字之间空一格，正文用小四号宋体书写。结束语是整个毕业论文（设计）的总结，应以简练的文字说明，不少于300字。5、主要参考文献为了反映论文的研究依据和尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，正文之后应刊出主要参考文献。列出的参考文献主要是那些发表在公开出版物上的文献，毕业论文（设计）中直接引用的文献原文需在引文结尾右上角用[1]标明（上标为小三宋体），并与参考文献中列出的文献序号对应。参考文献中的著作按论文中引用顺序排列，参考文献的著录，按著者/题名/出版事项顺序排序：期刊——[序号] 著者.题名[J]:期刊名称,出版年及卷号(期号):起始页码.书籍——[序号] 著者.书名[M].出版地:出版者,出版年(月),版次(第一版不写):起始页码.参考文献题头用小三号黑体居中排写，字与字之间空一格。文献内容使用五号宋体书写，其间标点符号使用半角排写，期刊名后注明[J]，专著后注明[M]。外文文献、电子文献格式请参见模板。6、致谢对指导教师的工作表示感谢。文字简洁、实事求是。致谢独立成章、单独成页，不加章节号。致谢标题用小三号黑体、居中，字与字之间空两格；正文用小四号宋体书写。
浙海大学科英语研究生毕业后就业情况良好。首先，浙海大学具有优秀的师资力量和良好的教学设施，科英语专业的师资力量更是优秀。其次，科英语专业的学生在学习期间接受了系统、全面的培训，具备了扎实的语言能力和专业知识，能够胜任各种语言和文化交流的工作。第三，浙海大学科英语研究生毕业后可选择从事教育、翻译、企业管理等多个领域的工作，就业岗位广泛。总体来说，浙海大学科英语研究生毕业后就业前景较好。
在全球化时代,随着国际交流日益增多,中国对高质量英语人才的要求也达到了前所未有的高度。英语教学在中国高等 教育 体系中占据着举足轻重的地位,也肩负着社会培养高质量人才的重任。下文是我为大家搜集整理的关于 毕业 英语论文 范文 大全的内容，欢迎大家阅读参考!毕业英语论文范文大全篇1 浅谈老水手的心理历程——《苦舟子咏》 读后感 [摘要]：《苦舟子咏》是英国19世纪湖畔派诗人柯勒律治的一首长诗。全诗是一个充满了奇幻之美的的航海 故事 。全诗探索人生的罪与罚问题，诗人把热爱宇宙的万物泛神论思想和____思想结合起来，宣传仁爱和基督____罪思想。诗中的水手的心理活动刻画得细致入微，水手杀掉信天翁表示他拒绝社会给他的礼物，他除掉了深爱自己并代表超自然的事物，也就除掉了对这个世界的感情，最后水手内心发生转变，以新的态度对待自然，为此他才得以解脱出来。 [关键词]：老水手;道德;内疚;痛苦;赎罪 Abstract: “The Rime of the Ancient Mariner” is one of Samuel Taylor Coleridge’s masterpieces. It is a long poem, telling a story in the form of ballads .The poem can be approached as a dream voyage to another realm, as a story of sin and expatiation, or as the quiet essential representation of the alienated isolated modern individual. 一、作者简介 塞缪尔·泰勒·柯尔律治(Samuel Taylor Coleridge)1772年10月21日生于英格兰西南部德文郡一个乡镇牧师的家庭。9岁丧父，被送往伦敦基督慈幼学校上学，熟读希腊、罗马文学。19岁入剑桥大学，与骚塞相识。当时两人都同情法国革命，但又都害怕革命暴力，于是设想去美洲建立乌托邦社会。计划失败后柯尔律治移居英格兰部西部湖区，致力于写诗，并与华兹华斯结成密友。他憎恶资本主义城市文明和冷酷的金钱关系，于是远离城市，隐居于昆布兰湖区，寄情山水或缅怀中世纪的宗法社会。他们创作出歌颂大自然的或美化宗法制农村生活方式的诗篇，以抵制丑恶的资本主义现实。因此被称为“湖畔派诗人”。1798年，两人合作出版著名的《抒情歌谣集》。同年他与华兹华斯兄妹到德国 留学 ，被康德的哲学和耶拿派的诗歌理论和创作所吸引。回国后继续居住于湖区，与华兹华斯保持往来。柯尔律治年青时代即患有风湿痛等多种疾病。为求镇痛他长期服食鸦片竟至上瘾，故健康大受损害。晚年他贫病交加，1834年7月25日逝世于海格特。柯尔律治的作品以真的细节描绘超自然的神秘事物，令人甘愿暂时不去考虑普通情理而信以为真，并在领略到一种怪异的美的同时获得教益或良知的觉醒。柯尔律治的创作实践和理论建设，不仅影响过他的同时代人，也影响了包括和他政治态度相左的拜伦、雪莱和济慈，而且，对于时至今日的诗歌艺术探索者，仍具有重要的借鉴价值。他在英国文学史上有重要地位，是浪漫主义思潮的重要代表。 二、《苦舟子咏》简介 《苦舟子咏》是柯尔律治唯一一部完整的长诗。这部长625行的叙事谣曲是一个神秘恐怖的浪漫故事：一名老水手对一个赴结婚宴的客人讲述了他自己的可怕的故事。客人想走开，赶快去赴宴，却为老水手眼中的特殊表情所吸引住，不得不站在那里把这个故事听完了。老水手和同伴们坐了一艘船出海去。一路上很平安。然后遇到了一阵暴风，暴风过后，这位水手却无端地射杀一只了航海者认为好运象征的信天翁。因此，厄运又降临了。船驶进静海中，那里没有风也没有浪;太阳如火如荼地照耀着。海水绿绿地满载着腐物。船停在那里不动，老水手被视为这次厄运的造因者。水手们都渴得要死去，仿佛有一只船要驶进救他们却又消失不见了。那是一只幻船，水手们一个个都死在甲板上，每个死者的眼光都注定在这位杀死信天翁的水手身上。全船的人，只有他没有死。后来，他对于自所做的恶罪觉得悔恨。于是天使们可怜他的悲苦，使死尸们站了起来，仍去做水手们的职务。他们开上了帆。虽然没有风，船却渐渐地移动。于是，这船一直驶到了老水手的故乡。一个领航者离了海岸，出来迎接。但在他到这船之前，它却突然地沉下了，留下了这位老水手在海波中与死神挣扎着。他被领航者所救。后来，他一想起那时受的言之不尽的痛苦，便不能忍。他的心在体内烧着，一直到了把这可怕的故事说了出来，方才觉得舒服。 三、分析老水手的心理历程 “自由、平等、博爱”是资产阶级道德重要规范。“自由、平等、博爱”的 口号 是资产阶级革命时期提出来的。它既是资产阶级的政治主张，又是资产阶级道德的重要内容。这一口号的提出不仅在政治上曾经起过推动历史进步的作用，而且在人类道德发展史上也是一个巨大的进步，因为它否定了人身依附关系，肯定了人身自由;否定了等级特权，肯定了人的平等;否定了把人不当人的非人道主义的博爱思想。一句话，肯定了人的尊严、价值以及个人对幸福的追求。所以，它对个性的张扬和自我意识的发展，对人们挣脱禁欲主义、蒙昧主义、等级主义的枷锁都起到了巨大的革命作用。 西方____的万物泛神论主张神无处不在，万物都是神的表象。这种主张认为：上帝就等于万事万物;任何个别事物就是上帝;世上的事物实际上都是虚无的。 在这两种思想的支配下，作者把信天翁认为是基督____徒。老水手无端地射死了信天翁，表示他拒绝社会给他的礼物，他除掉了深爱自己并代表超自然的事物，也就除掉了对这个世界的感情。老水手违反上天的指意，违反自然规律，射死了无辜的信天翁，必然要受到惩罚。于是，灾难来了：风停了，船无法前进，阳光酷热，水手们口干舌燥。这时候，有人指责老水手——“你怎敢放肆，将神鸟射死!是它引来了南风。”此时，老水手开始意识到自己行为的错误。于是，他开始不断地感到内疚。心理学认为，在道德情感系统中，羞耻感是其中的一个元素。毕达哥拉斯要求人们对自己言行进行反省以后，就应该在内心里对卑劣的行为感到羞耻、悲哀和恐惧;对善良行为感到欣喜。沙莆慈伯利认为，道德上的善恶主要取决于感情系统中的羞耻感。他说：“凡出自不公正的情感所作的，就是不义恶行和过失;如果情感公正、健全、良好，并且情感的内容有益于社会，而且还是以有益于社会方式施行，或有所感动，这就必定在任何行动中构成我们所说的公平和正直。”不义、恶行和过失将引起人们的羞耻感。羞耻感是个人的自我道德意识的一种表现，表示一个人对自己的行为、动机和道德品质的谴责时的内心体验。良心是羞耻感的的主要作用机制，常表现出焦虑、羞愧和内疚等情绪。道德焦虑是一种复合情绪。其中，痛苦和畏惧是主要构成“因子”。但它仅以避免外在处罚为目的，是低级形式的羞耻感，可又是羞耻感发生的基础。那么，羞耻感的真正作用是什么?是内疚，只有内疚才是高度的主体意识的产物，它激活潜在的思维和力量，专注与对过失的懊悔和追悔的行为，促进个体的心理成熟。如果个体内疚匮乏，那他将对道德不屑一顾，达不到“有羞知格”的认识。同时，羞耻感要以自尊为前提，一个没有自尊的人是不会知耻的，更不会自责。自尊体现了对自我社会话的切近，没有自尊的防卫，就不可能有自责的意识和行为的发生。老水手对自己的不道德行为知耻，惭愧和悔恨。老水手真是由于良心发现才深感自己行为的错误，于是惶惶终日，不断自责自己。 事态进一步发展，在他忏悔和祈祷下挂在脖子下的鸟掉下来了，但是同行的水手都因为缺水而一个个地死去，只有老水手一个人活着。这似乎是上帝对他的又一个惩罚。他一方面觉得自己的罪行深重，导致了其他水手的死亡——痛苦;另一方面在茫茫大海中，一条船上就他孤零零的一个人——恐惧。于是他的内心又经历了一场痛苦与恐惧的考验。良心是每个人自身内部的道德评析，是自己对自己行为道德价值的认识、认知、判断、态度、感情、体验、意向、意志、动机等一切心理反应活动。老水手不断对自己惊醒良心谴责。良心的基本因素是感情，感情是对需要的体验，是心理的动力因素。它一方面产生良心的认知因素，推动自己去判断自己行为的道德价值;另一方面则产生良心意志因素，推动自己做出改过迁善的选择。在行为过后，良心对行为的后果有影响和评价作用。对于履行了道德义务并产生了好后果的影响和行为，它便于进行自我谴责，使人感到内疚、惭愧和悔恨。这种自我谴责，往往能形成一种力量，促使人们改正自己的行为。 后来，老水手虔诚地祈求海蛇破开魔法，他才获救得以回家。人非圣贤，孰能无过?人生在生活中不免发生道德过失。道德反省就是通过对道德过失的追悔，从而激励人们采用新的道德行为去补救已经酿成的道德不幸，并且通过对道德过失的觉醒为将要开始的道德行为提供罗盘。道德反省的实质在于主体对自己已作的道德选择进行批判性的分析，是在主体已经体验到自己的道德行为存在着过失的情况下，从而进行的对自己内心的深刻 反思 。通过反思，要为今后的行为提供新的路线和方案，明白来者可追，逝者可补。在今后的行动过程中，要用千倍的补偿替代原有的损失;通过反思，主体对自我发展和自我需要与社会道德的系统会领悟得更加深刻。 故事的最后，老水手回到了家。于是出现了开篇的那一幕：他极力拉住去赴婚宴的人，让他们听他讲这个离奇的故事——他想寻找听众，承认自己的错误，说出自己的故事，解除内心的痛苦——赎罪。尽管老水手已经虔诚忏悔，但还是有种负罪感难以释怀，于是他渴望被人理解，宣泄出来以排除内心的痛苦。生活也是这样，当我们遇到困难、痛苦的时候，不要封闭自己，找一个忠实的听众，把自己的苦恼说给他听。这是一种释放压力的好 方法 。 总之，柯尔律治的这首诗歌以神秘、怪诞著称，其中的心理描写可谓是典范!诗歌探讨了罪与罚、善与恶，生与死等哲学问题，宣传了一切生物皆上帝听造的教义。但诗歌的真正价值并不在故事本身或它所包含的哲理上，而在以造型艺术的精确性和音乐的流动感为读者创造了一幅幅神奇的海洋画面：时而风平浪静，沉寂安宁;时而风暴骤起，一片喧嚣。在写作此诗时，柯尔律治并不熟悉大海，但他能凭借想象，使真实的情形与幻想的景象互相交织，把平凡的细节与诗意的象征融为一体，充分显示了瑰丽奇特的想象能力。在诗艺上，长诗将英国民歌的自由与古典文人诗的谨严冶于一炉，炼就出适合表达浪漫主义情绪的活泼自然的诗体，而长诗的音韵与节奏之美，也表现了诗人能让文字进行歌唱的本领。 [参考文献]： 《英美文学选读》 天津大学出版社出版 《英国文学简史》 河南人民出版社出版 《道德心理学》 中南大学出版社出版 毕业英语论文范文大全篇2 浅谈东西方数字九的 文化 对比分析与翻译 一、前言 "数是人类思维发展到一定阶段，为适应社会生产活动的需要，在符号的帮 助下产生的。"(苏金智，19 91)"数字是语言学中的一个特殊的领域。在科 学的数字世界里，它的功能是计算，秩序严谨，职司分明，是 实数;而在人类 心灵的数字世界中，它的功能是表义，许多数字经过“神化”后成为“玄数”、 “虚数”、“ 天数"。它们有着极其丰富的外延和内涵。"(王秉钦，1998) 由于受东西方文化传统、宗教信仰、语言崇拜、地理环境等方面的影响，数 字的神化存在着东西方的差异 ，但也存在着共性，有着共同的规律。在"数的 灵物崇拜"上各民族都有普通性。东方人有自己心目中的"天 数"，而西方人 也有自己心目中的"神数"。神秘数字的演化规律一般经过"神化—泛化—虚 化"的过程。( 王秉钦，1998) 东西方已有不少有关数字科学的专著和论文， 如毕达哥拉斯(phythagoras) 学派的T·丹齐克的《数 科学语言》(商务印书馆，1998)，英国人伦拉德·法 拉的《七的探源》;国内也有不少学者就数字写过著作 和论文，并开展过学术探 讨。如，王秉钦教授在其《语言与翻译新论》的中篇第六章就以"数的语义范围 比较 与翻译"为专题;苏金智曾写过《数的灵物崇拜》(载〈语言、社会、文化》 440页， 语文出版社，1991，1) 等。在1998 年南昌大学主办的"中国英汉语 比较研究会第二届年会暨第三次学术研讨会"上，英汉文化对比专 业委员会会 员曾就中南工业大学外语学院吴玲英老师的《中西文学中"以三为法”的文化模 式》展开了激烈的 讨论。本人认为东方人，尤其是中国人，自己心目中的天数 是"九"而不是"三"，也并非完全是因为"九" 是"三"的倍数。 二、东西方数字"九"的文化对比分析 在我国，人们之所以把"九"看成是自己心目中的"天数"和最富有神奇色 彩的数字， 是因为"九" 这个数字的象征意义(symbolicmeaning)，在我国可 以说历时最久，涉及面也最广。 "九"作为数不同于一 般数字，在中国古代被 认为是一种神秘的数字，它起初是龙形(或蛇形)图腾化之文字，继而演化出"神 圣" 之意，于是中国古代历代帝王为了表示自己神圣的权力为天赐神赋，便竭 力把自己同“九”联系在一起。如天 分九层，极言其高，天证/诞日为正月初 九，天子祭天一年九次。更有趣的是连皇宫建筑都与"九"有关。例 如，北京 城有九门，天安门城楼面阔九问，门上饰有九路钉(即每扇门的门钉纵横各九排)。 汉语词汇中也常 用"九"来形容帝王将相的称谓，如"九五之尊"(imperial throne);称官位仅次于皇帝的王爷为"九千岁 "等。 根据阴阳五行与数的关系，万物之根均为数，宇宙也是数。数始于1而终于 10，五行也是数，按传统的五行 理论来划分，则1、2为木：1为阳木，2为阴 木。以3、4为火：3为阳火，4为阴火。以5、6为土：5为阳土，6为 阴土。 以7、8为金：7为阳金，8为阴金。以9、10为水：9 为阳水，10为阴水。这 就是将"象"、"数"与五行 结合起来推演变化，用以显示事物发展变化的内 在联系。由此看来，"九"是最大的阳数，象征着天。 传说 古 代中国人把天分 为九层，九层天是天的最高处，汉语中有关词汇有"九重霄"(指极高的天空， "九霄云外" ，"九天揽月"，"九天九地"等。另外，天坛，这个明清两代 祭天的场所，其建筑无处不体现着“九”的象 征意义。 民间传说中还有"九头 鸟"(nine-headed bird: a fabulous bird whose appearance was f ormerlyregarded as a bad omcn)的故事。 中国人以"九"为大数，刘师培在《古书疑义举例补》一书中写道："凡数 指其极者，皆得称之为'九' ;"《素问》中说："天地之数，始于一，终于 九。"因此，汉语中有"九九归一"或"九九归原"之说。因 从"九"为数之 极而引出人生之限，故"明九"或"暗九"均为人生之"坎"，避讳有“九”之 岁。例如：“ 老太太因明年八十一岁，是个暗九。"(《红楼梦》)。日本人一般 认为"九"是"苦命和痛苦"的象征，因 为"九"与"苦"同音，因此忌讳 "九"。然而，《外语与外语教学》曾报道过国内一位学者曾为考证这一点 ，采 用"全选法"将日本某地电话号码其中的几千个姓和名分别进行统计，结果发现 将"九"作为姓的只占极 少数(约占0.35%)，而将"九"作为名的却不少(约 占35%)。看来，日本人忌讳"九"也并非绝对。 此外，《词源》中说："九：虚指多数。""九"作虚数解时，是数的一种 语义模糊现象。《现代汉语词 典》中，"九"的意思有三个：(1)数目，八加一 后所得;(2)从 冬至 起每九天是一个"九"，从一"九" 数起，二"九"、三 "九"，一直数到九"九"为止。冬练三九，夏练三伏;(3)表示多数或多次： 九泉，三 弯九转等。因此， 汉语中有不少和"九"有关的 成语 。如："九牛一 毛"、"九死一生"、"九牛二虎之力" 、"九流宾客"等等。 在我国，数字"九"涉及面在所有数字中最广。含有数字"九"的词汇也十 分丰富。如，"九州"是指传 说中的我国上古行政区划，后用作"中国"的代 称。因此，有的全国性的电视节目就取名为“九州方圆”;“ 九族"(the nine degrees of kindred: either thenine generations from one's great-great-gr andfather down toone's great-great-grandson;or four generations of one'spatemal relations, three generations of one's matemalrelations, and two generations of noe's wife's relatio ns)，古代有一种残酷的刑法叫"诛灭九族";古代传说 "龙生九子，各有所好"。因此，《红楼梦》第九回 中用"一龙生九种，种种各 别"来比喻贾氏家族族大人多，龙蛇混杂，好坏不一，各种各样的人都有。还有 " 九龙杯"等。此外，在文娱、体育等词汇中，数字"九"也比比皆是。如， 许多歌名都以"九"开头："九妹 "、"九九艳阳天"、"九百九十九朵玫瑰" 等;乐器中也有"九音锣";在体育活动中，"九柱戏"(nine pins)，兵器中 有"九节鞭"[但这与西方文化中的"九尾鞭”(cat-o '-nine- tails: an instrurnent of punishment so calledfrom the nine pieces of leather or cord which compose it)意义不大一样]。 地名中也有一些以"九"开头的，如"九 寨沟"、"九华山"、"九江"和"九龙"等。此外，中国人常把" 九"看成 为吉祥数字之一。在申请电话号码时，人们宁愿多出 钱去买一个尾数为"8"或 "9"的吉祥号码。比 如，湖南有线电视台的"欢乐热线"号码为"16899919"。 在西方，数字"九"也是人们心目中的"神数"之一。对西方人来说， "九"的象征意义是"神性"、 "神圣之至"。 英语权威字典Webster's Ninth New Collegiate Dictionary and Webster's ThirdIntema tional Dictionary 中 对"九"所解释的意义比《现代汉语词典》所解释的意义还多，分别有： 1)one more than eight, three threes, the square of three;2) nine units of objects (a tota l of nine) ; 3) a: thenumerable quantity symbolized by the arabic numeral 9; b: thefigure 9 ; 4) nine o'clock——compared Bell table, timeillustration; 5) the ninth size in a set series: as a; aplaying team of nine members,esp.a baseball team; b:the firstor last 9 hol es of an 18-hole golf course…。 其中收入与"九"有关词语和成语多达近二十条。常用的有： a nine-day's wonder (an object or event that creates ashort-lived sensation) ____Those political expositions…that make a nine day'snine wonder till something fresh c omes alone——Mary Deasy. nine times out of ten(very often) be dressed up to the nines(elaborately dressed, as for aformal occasion) ____She dressed herself up to the nines and went to theparty. in the nineholes:in the difficult situation nine-men's morris: morris played with nine counters A cat has nine lives: A cat can move so fast and jump sowell that he seems to escape being killed many times. 从以上的解释还可以发现一个规律：数字"九"及其倍数在西方也被广泛运 用于文娱和体育活动中。如， 保龄球(bowling )中的瓶状木柱数(ninepins) 为"九"; 高尔夫球 球场有一十八个洞：跳子棋的棋板上各 方均为九个孔; 古 时英国还有一种九个男人一起跳的舞蹈(morrisdance)等。由此看来，数字"九" 也倍 受西方人的青睐。 总之，在东西方文化中，数字"九"含有以下主要共性： 1)东西方大多数人把数字"九"看成神秘的数字， 其象征意义均有"神 圣"之意。 2)在东西方文化中，数字"九"均可虚指多数。 3)数字"九"被广泛运用于文体项目中。 数字“九”在东西方文化中的个性恐怕主要在于：对中国人来说，其神奇色 彩要比西方人更浓;其象征意 义的历史在东方文化中比西方文化中更悠久;其 涉及面在东方文化中比西方文化中更广泛。 三、数字"九"的翻译问题 罗马西塞罗说过："翻译不是字当句对，而是保留语言的总风格和力 量。""按分量而不是按数量译词" 。此处所说的数字是指经过神化、泛化、 虚化了的"虚数"，"实数"的翻译不在此例。根据这一理论，结合 东西方文 化的共性与个性，可采用如下的翻译方法，并遵循以下的翻译原则。 可采取的翻译方法主要有： (一)保留原数字 e.g. We thought our cat would be killed when he fell fromthe roof of the house. He was not, he used up one of his ninelives. 我们以为我们的猫从屋顶掉下来会死了，它并没死，只失掉九条命中的一条。 这样翻译过来，人们很容易接受，因为人们已熟悉"猫有九命"这个成语， 并能够促进东西方文化的融合 。 (二)转换成各民族喜爱的数字 e.g.nine out of ten——十之八九 nine days' wonder———可翻译为"昙花一现"， 这样翻译可以加深对奈 达的"对等"和纽马克的"转 换"翻译理论的理解。 (三)增舍数字 比如，"九死一生"可翻译成"a narrow escape from death;survival after many hazards";又如 ，"九九归一，还是他说的话对。"可翻译成"All things considered,what he says is right."其译文均 舍弃了数字，转译其 形象意义。 应遵循的原则主要有： (一)民族性原则 比如，汉语中的"费了九牛二虎之力"，《汉英词典》(外研社，1996)的译 文有三个："strain onese lf to the limit; use everyounce of one's strength; make herculean efforts"。笔者认为第二种译文 "use every ounce of one's strength "更符合"民族性原则”，成功地将东方文化中该成语的比喻意义转 化成了西方文化语言中的形象意义。 (二)习语性原则 比如："匡超人此时恍若亲见瑶宫仙子，月下嫦娥，那魂灵都飘到九霄云外 去了。"(《儒林外史》)， 其译文为"Kuang felt that he was gazing at a goddess and his spirit had flown to heaven."这种译 文因遵循了"习语性原则"， 充分地体现了人类交际行为的一个最根本原则——语言——符号的经济原则。 (三)形象性原则 数字用于模糊意义时，一般都失去了其数量意义而具有形象意义。翻译时， 必须越出其理性意义而捕捉其 与 其它 的词结合后所产生的形象意义。 比如："飞流直下三千尽，疑是银河落九天(李白)。"此句诗中的"九天" 的形象意义为"极高的天空 "，因此，可翻译成"Down itcascades a sheer three thousand feet—As if the Silver River [i.e. the Milky. Way]were falling from heaven!"猜你喜欢： 1. 毕业英语论文范文 2. 英美文学毕业论文优秀范文 3. 商务英语专业毕业论文范文 4. 大学英语毕业论文范文 5. 英语专业论文范文 6. 本科英语专业论文范文
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秦秀白 文体学概论 长沙：湖南教育出版社，1988
石定乐，彭春萍 商务跨文化交际 武汉：武汉大学出版社，2004
梭伦 实用商务英语 北京：中国纺织出版社，2002
王蕾 新闻英语 杭州：浙江大学出版社，2003
王燕希 广告英语一本通 北京：对外经济贸易大学出版社，2004
徐琴嫒，张开 新闻英语与媒介研究 北京：北京广播学院出版社，2004
张梅岗 科技英语修辞 长沙：湖南科技出版社，1998
赵静 广告英语 北京：外语教学与研究出版社，1993
曹志耘 广告语言艺术 长沙：湖南师范大学出版社，1992
陈定安 科技英语与翻译 台北：书林出版有限公司，1999
方薇 现代广告英语进程 南京：南京大学出版社，1997
侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988
胡文仲，吴祯福 实用英语写作 北京：北京外语教学与研究出版社，1998
胡壮麟 语篇的衔接与连贯 上海：上海外语教育出版社，1994
黄国文 语篇分析概要 长沙：湖南教育出版社，1988
李中行，戚肖山，张惠 广告英语 长沙：湖南教育出版社，1986
选择适当的话题：英语毕业论文的第一步是选择一个适当的话题，通常基于你的专业领域和兴趣爱好。确保你的话题应该具有足够的深度和广度，同时也应该是一个尚得到广泛探讨的领域。cm毕业论文网资源丰富，可以多了解对比
60分以上。根据查询河海大学研究生论文相关资料得知，河海大学研究生论文盲审结果60分以上可以答辩。河海大学研究生论文盲审三项都是80分以上可以参加优秀毕业论文的评选，低于60分，是没有达到硕士毕业的要求，至少要延期毕业半年，再次参加盲审和毕业答辩的。
可以学习汽修技术，随着我国汽车保有量的不断增加和改革的深入及高新技术的发展，汽车维修从传统观念的脏乱差逐步发展到了检测设备的智能化、自动化，汽修行业近年来的迅猛发展，也扩大了汽修人才的需求量，让汽修成为了紧缺性人才行业。
报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生，应为高校学生应征入伍退出现役，且符合硕士研究生报考条件者〔高校学生指全日制普通本专科（含高职）、研究生、第二学士学位的应（往）届毕业生、在校生和入学新生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）应（往）届毕业生、在校生和入学新生，下同〕。考生报名时应当选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人入伍前的入学信息以及入伍、退役等相关信息。2.考生现场确认应提交本人居民身份证、学历证书（应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生还应提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》大概9月教育部会更新当年专项计划招生的学校。如果以大学生士兵入伍的话（高职/专科/本科）都可以用专项计划。关于专科退伍要不要升本后考研的话，我觉得没必要，时间就是生命，好多支持专项的学校都支持专科报考，只是需要加试专业课而已（有些不支持专科考）关于专科报考，如果是2016年9月毕业，那么有资格参加2017年12月的统考，那么有资格在2018年9月被录取。其实没有必要多花钱和精力再去搞个本科。有花2.5年的时间去弄本科，花在专科课初试和专科（同等学力）2门课的加试上，还怕过不了嘛？专科按要求是只需要加试2门课且及格就行。部分牛逼的学校对专科生有英语4级/论文发表等限制且一些学校的专业著名不接受专科（同等学力）报考，避开这些雷区就行了。建议目标不要定太高～云南师范，武汉师范，这些是接受专科生报考，且退役计划线在250以内。每年参与士兵计划的学校都会有变化。关于专科那些学校可以考。专科必须加试。以下名单仅供参考：以下为不招收同等学力学研究生的院校：985院校——吉林大学、华中科技大学（教育科学学院不招，马院招）、东南大学、中南大学、中山大学211院校——南京师范大学、宁夏大学、北京林业大学、河海大学普通院校——深圳大学、皖南医学院、贵州医科大学、福建师范大学、大连医科大学、江西中医药大学、浙江工商大学、安徽医科大学、南京医科大学、解放军南京政治学院、首都体育学院、福建医科大学、佳木斯大学、广西师范大学、天津医科大学、内蒙古师范大学、山西大学天津体育大学、山西医科大学、杭州师范大学、浙江理工大学、武汉体育学院、浙江师范大学、山西师范大学、青海师范大学、第三军医大学（只面向军队在职干部招收同等学力人员）不接受同等学力跨考的院校：扬州大学、陕西师范大学、第四军医大学、浙江大学、郑州大学、鲁东大学、北京体育大学、武汉大学、西北大学、上海交通大学、上海师范大学、华东师范大学、聊城大学、华中科技大学（马院）要求英语过四级的院校：扬州大学、第四军医大学、新乡医学院、哈尔滨工程大学、潍坊医学院、中国人民大学、清华大学、武汉大学、南开大学、厦门大学、四川大学、上海交通大学、滨州医学院、华东师范大学、上海师范大学、东北师范大学、湖北大学、安徽师范大学、中国刑事警察学院需要核心期刊发表论文或者科研成果的院校：南京大学、陕西师范大学、宁波大学、浙江大学、中央财经大学、曲阜师范大学、郑州大学、哈尔滨师范大学、鲁东大学、中国人民大学、北京语言大学、北京大学、北京航空航天大学、清华大学、首都医科大学、北京师范大学、首都师范大学、中科院、中国政法大学、南开大学、南昌大学、鲁东大学、西北大学、四川大学、滨州医学院、中国医科大学、安徽师范大学、中国刑事警察学院仅复试需要加试的院校：暨南大学、西北师范大学、重庆师范大学、武警后勤学院、河北师范大学、江西师范大学、闽南师范大学、陕西中医药、新疆师范、四川师范大学、云南师范大学、上海体育学院、辽宁师范大学、重庆大学江苏师范大学、苏州大学、西南大学、山东中医药大学、山东师范大学、信阳师范大学、赣南师范大学、湖南师范大学、西南交通大学、河南大学、济南大学、中国地质大学（武汉）、中国地质（北京）、吉林师范大学、华中师范大学、电子科技大学、沈阳师范大学、广州大学、河北大学、西华大学
法律硕士（非法学）值得报考的学校主要包括“五院四系”学校以及其他一些著名法学高校。“五院四系”，是新中国建立的五所政法院校以及四所大学的法律系的简称，这几所高校的法律学科在中国法学教育界具有重要地位，对中国法制发展与法治建设具有重大影响。“五院”在今天指的是：中国政法大学、中南财经政法大学、西南政法大学、华东政法大学、西北政法大学“四系”在今天指的是：北京大学法学院、中国人民大学法学院、武汉大学法学院、吉林大学法学院