小学一、二年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 “看图写话”画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写作有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。“看图写话”要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。“写话”就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。“看图写话”对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为“看图写话”有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视“看图写话”的教学。我通过以下的四个步骤来指导学生进行“看图写话”，效果较好。 一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯 “看图写话”的基础是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。 二、启发学生思考，充分发挥想象 图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。三、 理顺思维，训练口语表达能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。四、动笔写话，完成最终目标 学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是“看图写话”的最后一个过程，也是“看图写话”的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就得心应手了。 此外，要提高“看图写话”的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。 总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。
绘本是20世纪产生的图书品种,是人类现代社会的产物。在国外,绘本已经有了100多年的发展历史,是发达国家儿童首选的读物。在我国台湾,对绘本阅读的研究也已有20多年的历史。而在我们大陆,对绘本阅读的实践还属于起步阶段。近几年,我国有一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家,认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性,开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广和导读。
小学一、二年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 “看图写话”画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写作有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。“看图写话”要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。“写话”就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。“看图写话”对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为“看图写话”有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视“看图写话”的教学。我通过以下的四个步骤来指导学生进行“看图写话”，效果较好。 一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯 “看图写话”的基础是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。 二、启发学生思考，充分发挥想象 图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。三、 理顺思维，训练口语表达能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。四、动笔写话，完成最终目标 学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是“看图写话”的最后一个过程，也是“看图写话”的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就得心应手了。 此外，要提高“看图写话”的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。 总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。
陈丽君老师从小学低年级看图写话教学中存在的问题出发，阐述了小学低年级看图写话教学策略。陈老师将问题分为两大块，一个从学生方面出发，低年级学生对图画意图的把握能力较弱。另一个是教师方面，教师采用的教学方式流于形式。 针对这两个问题，陈老师给出了六个教学策略：借助游戏调动小学生对看图写话的学习兴趣、引导小学生在看图写话中仔细观察、指导学生运用合适的语言文字表达图意、重视培养学生的想象与创造能力、以课外阅读拓展学生看图写话的空间训练、估计学生在课文学习中积累写话素材。 游戏是小学生非常喜欢的方式，游戏不仅能够调动小学生的兴趣，也能活跃小学生的思维，让他们的注意力更集中，对于这幅画有了兴趣，自然也会有话可说，话说得多了，修改一下就是好的写话啦！ 陈老师还以课外阅读来拓展学生看图写话的训练空间，写一点我也非常赞同。只有书看的多了，才能有话可说，或者说知道如何说话，否则就是茶壶煮饺子---有货倒不出。小学生本身的语言积累，生活经验积累，由于年龄限制，一般都是很少的，那么，一些看图写话的内容，他就有可能不在他的生活经验内，没有看过，没有接触过，甚至没有听过，那他该如何进行写话呢？这也产生了另一个问题，看图写话出题的内容，是否都在孩子们的生活经验内，是否可以拓展一些。我认为，在一定范围内可以拓展，也由此，让小学生增长见识，但不可太离谱，所有小朋友都没见过，那就没意思了。书读百遍，其义自见，多读好书，总会有用处。 当然，除了课外书，语文课文更是要字字吃透，多理解，多积累，就像陈老师提出的，课文中也有很多写话素材值得大家积累，毕竟都是千挑万选的美文。
我们一年级的小朋友写的看图 作文 是什么样子的呢？下面是我给大家带来的一年级看图作文 范文 ，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
一年级看图作文范文1
星期六晚上，我们吃好了晚饭。爸爸就翘着二郎腿坐在沙发上看报纸，妈妈在入迷地看电视，我洗了一盘各种各样的水果，送来给他们吃。爸爸拿着他最喜欢吃的梨，说声“谢谢”，就狼吞虎咽地吃了起来。我和妈妈看见了，哈哈大笑。然后我拿了一个红彤彤的苹果给妈妈吃，妈妈说：“宝贝你真是个懂事的孩子”。我听了，心里美滋滋的。这个周末过的真开心啊！
一年级看图作文范文2
星期天吃完晚饭后，爸爸给我读报纸听，我拿了一个梨子给爸爸吃，爸爸对我说：“你真是个懂事的好孩子！”然后我又看见妈妈在厨房里忙来忙去的身影，于是我让妈妈坐下休息，给妈妈拿了一个苹果吃。妈妈摸了摸我的头，开心地笑了。听到爸爸妈妈的表扬，我心里美滋滋的。
一年级看图作文范文3
晚上吃过晚饭，我把作业写完出来。看见爸爸在看报纸，妈妈在看电视。我看到桌子上摆放着水果，我走到桌子旁边，左手拿着黄黄地梨子给爸爸吃，右手拿着红红地苹果给妈妈吃。爸爸和妈妈笑着说我长大了懂事了。我也笑了。
一年级看图作文范文4
一个星期天晚上，墙上的时钟已经指向八点了。爸爸坐在沙发上认真地看着报纸，妈妈收拾好厨房也坐在沙发上。这时，调皮的妹妹跑过来了，他先拿起一个梨给爸爸，又拿了一个苹果给妈妈，笑着说：“你们辛苦了，请吃水果吧。”妈妈摸着妹妹的头说：“宝贝，谢谢你。”于是，全家人就开开心心地看起了电视。
一年级看图作文范文5
星期六，小红一家吃完饭，爸爸端来一杯茶，坐在沙发上看报纸。妈妈坐在沙发上看电视。这时小红来了，她看见茶几上有苹果，有香蕉，还有梨子。于是小红拿了爸爸最喜欢的梨子，爸爸一手接着梨子开心的说：“谢谢了，宝贝你可真棒啊！”小红又拿了妈妈最喜欢的苹果，妈妈一手接着苹果一手摸着小红头说：“我家小红长大了。”小红很开心地笑了。
一年级看图作文范文相关 文章 ：
1. 一年级看图写话作文范文4篇
2. 小学生一年级下册看图作文范文
3. 一年级语文看图写话10篇
4. 看图写话一年级范文:公园的早晨
5. 一年级看图写话写作思路
6. 小学生一年级看图写话作文植树范文5篇
7. 小学生一年级看图写话作文植树范文5篇(2)
8. 看图写作文范文4篇
一年级看图写话是作文教学的准备阶段，如何指导一年级小学生看图写话呢？近年来，我根据本班学生的特点，对学生进行针对性训练，使学生的写话水平有了明显的提高，在此谈谈粗浅的认识。 一、细看图画，弄清图意 看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，按照一定的规律写下来。看图写文，关键掌握两点：一是观察，二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致观察，通过合理想象，才能把看图写话写得生动、有趣。 观察是写的基础。没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。通常的做法是对画面进行重点的观察，看一看处在中心位置的人物或景物。有了重点，再对它进行认真仔细地观察。其次，观察时要有顺序。一般先整体观察，看主要画的是什么内容，再按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物，并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序，写话时才会条理。 二、合理想象，培养其想象力 学生在观察图画时需要一定的想象，才能使图画动起来，丰富起来。图画上可能发生的事，人物可能说的话，都让学生去想象，给他们一个自由想象的空间。在教育学生要爱护花草树木时，我向他们展示了一幅画，画上画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽。上完课我让孩子们写写他们想对小树说些什么，我发现学生的作品字里行间满是稚气，有个学生写道：“小树小树，你真可怜，你穿了这么多的衣服，怎么还被冻死了呢？我希望你快快长出叶子……”孩子认识的字不多，所以文字的表达有点不清楚，但这几句话却真实可爱，流露出学生对小树生命的怜惜与期盼，用他们无邪的童真童语表达出他们独特的想象。 三、启发口述，联句成篇 写话就是用笔说话，像说话一样，一句一句地说，别人才能听得清楚。看图作文大多要求写一句话或一个较为完整的小故事。在一年级时，我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于表达能力差，因此，这一环节，制定了三个练话句式，让学生逐句练说、练写：（1）谁？在哪儿？干什么？（2）什么时间？谁？在哪儿？干什么？（3）什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样或心情如何？通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时，还经常收集一些主题鲜明的画面，让学生进行说话，写话训练，利用课文中出现的词说一句话，让学生体会如何运用这些词，便于学生在今后的写话中运用上这些词。 四、降低要求，树立其写作信心 一年级的学生识字不多，刚开始只要求他们用一两句话写清时间、地点、人物、活动就可以了。教师要懂得用欣赏的眼光去看待学生的写作成果，保护他们的童真童趣，让他们体验到写作的快乐和喜悦，让他们喜欢表达、喜欢写作。 小学一年级的看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。所以指导一年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。 总之，看图写话是有规律的，只要教师做好“看、想、说、写”四步指导，相信学生都会喜欢写作的。
小学一、二年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 “看图写话”画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写作有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。“看图写话”要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。“写话”就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。“看图写话”对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为“看图写话”有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视“看图写话”的教学。我通过以下的四个步骤来指导学生进行“看图写话”，效果较好。 一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯 “看图写话”的基础是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。 二、启发学生思考，充分发挥想象 图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。三、 理顺思维，训练口语表达能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。四、动笔写话，完成最终目标 学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是“看图写话”的最后一个过程，也是“看图写话”的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就得心应手了。 此外，要提高“看图写话”的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。 总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。
我们在看图写话的时候一定按照一定的顺序去观察，然后抓住文中的人物的特点来写。也就是说通过人物的动作，行为以及神态来描写和想象事情的发生和发展。这样你才可以把看图写文。发挥的更好。
低年级语文教学中，写话不必过于强调口头表达与书面表达之间的差异，教师应鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态。 看图写话，看图是基础。用课件出示整幅图，让学生展开想象，低年级学生善于表达，喜欢模仿。这时，要放手让他们去尽情表演。使 静图变动画，学生觉得有话可说，培养了学生敢说的好习惯。训练学生会写话，关键要让学生按一定的顺序观察。不论是什么事情，都有起因、经过和结果。学生看图，不能只看自己爱看的部分，遗漏关键。如用课件出示情景图后，让学生自由交流，教师再顺势引导他们，说说图的重点，培养他们说话的条理性。 叶圣陶先生曾说：我手写我口，我手写我心。要鼓励学生写出真话，培养他们从小养成求真务实的品德。在批改学生的写话时，如遇到学生用到好词，或写得好的写话时，要画上笑脸并加上你真棒三个大字，并且让学生上台读给大家听，在同伴的羡慕与称赞中，小作者会体验到写话的快乐。看图写话训练贵在坚持，只要教师从低年级培养学生良好的写话能力，相信学生会爱上写作的。
小学一、二年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 “看图写话”画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写作有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。“看图写话”要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。“写话”就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。“看图写话”对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为“看图写话”有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视“看图写话”的教学。我通过以下的四个步骤来指导学生进行“看图写话”，效果较好。 一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯 “看图写话”的基础是要学会观察，这是进行“看图写话”的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。 二、启发学生思考，充分发挥想象 图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。三、 理顺思维，训练口语表达能力从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。四、动笔写话，完成最终目标 学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是“看图写话”的最后一个过程，也是“看图写话”的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就得心应手了。 此外，要提高“看图写话”的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。 总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。