江西中医药大学药学院的前身江西药科学校成立于1951年。1973年3月成立药学系，2001年分拆为药学系和中药系，2007年两系合并成立药学院。近年来，药学院提出了“创建国内一流药学院”的宏伟目标，并围绕这一目标，在人才培养、学科建设、科学研究、社会服务等方面精心设计、谋篇布局，为实现药学院新一轮跨越式发展奠定了基础。坚持人才强院，师资队伍建设不断加强学院高度重视人才队伍建设工作，按照“双一流”建设目标，大力实施人才强院战略，坚持外引人才、内稳队伍、注重培养人才的建设思路，加大高层次人才引进力度，依托学校“1050”人才工程，按照江中领军人才、杰出学者、青年骨干等层次分类对现有人才进行重点支持培养，力求在现有教师队伍的质量建设上有所突破，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。药学院现有教职工129人，具有副高以上职称教职工95人，其中博士生导师18人，硕士生导师67人。全体教职员工中有岐黄学者2人，全国名中医2人，全国优秀教师3人，国家百千万人才工程人选1人，青年岐黄学者1人，全国高等中医药院校优秀辅导员2人，获国务院特殊津贴专家5人，获省政府特殊津贴专家2人，省部级重点学科带头人7人，省级中青年骨干教师7人，江西省主要学术学科带头人14人，井冈特聘教授3人，赣鄱英才555工程人选10人，江西省“百千万人才工程”5人，江西省青年科学家1人，青年井冈学者6人，江西省“双千计划”人才3人，首届江西普通本科高校金牌教授和金牌青年教师各1人。 学习贯彻全国教育工作大会和学校本科教育工作会议精神药学院还先后涌现了一大批中药领域的国内外知名专家，如：全国著名的药用植物学家丁景和教授、中药栽培学家唐福圃教授、“草珊瑚之母”熊文淑教授、药剂学专家郭世江教授、国家名中医范崔生教授、中药药理学专家陈奇教授、中药炮制学专家龚千锋教授等。为了给青年教师提供一个学习交流的平台，帮助青年教师提高自己的教学、科研能力，培养青年教师为人师表的爱岗敬业精神，自2011年开始，药学院启动了“青年教师能力提升工程”， 举办了“青教提升班”，从“德、才、能”三个方面开展培训，着力提升教师的综合素质和业务能力。坚持质量强院，教育教学水平显著提升学院上下认真贯彻落实全国教育工作大会和学校本科教育工作会议精神，坚持质量强院，充分发挥“一流专业”“一流课程”的引领示范作用，推动学院教育教学改革，创新教研形态，加强教学研究，共建优质资源，以“保留优势专业，淘汰非优势专业”为主导思想，对专业布局进行调整和优化，重点打造中药学、药学、中药制药、中药资源与开发、药物制剂、食品质量与安全等六大专业。中药学、药学、中药制药专业入选首批国家级一流本科专业建设点；中药学、药学、药物制剂、中药资源与开发、中药制药五个专业均在江西省专业综合评价工作中排名第一；中药资源与开发、药物制剂专业获批省级一流专业建设点，且正在申报国家级一流专业建设点；食品质量与安全专业为我院特色专业，正在申报国家一流专业建设点；在教育部组织的专业认证工作中，中药学专业（2009）和药学专业（2016）均是全国首个通过教育部专业认证的专业。同时，着力锻造高水平教学团队，培育优质教学研究与实践成果，为提高人才培养质量筑牢基础，为一流本科建设提供强有力支撑。在教学团队建设方面，打造省级高水平教学团队4个；在教材建设方面，获“十四五”国家级规划教材主编7部。 学院坚持以学科建设为龙头，采取系列有效措施，加强学科平台、学科团队和重点学科建设，取得显著成效。“十三五”期间，中药学学科在全国上一轮学科评估中被评为B+类，全国排名第7，且获批江西省一流（优势）学科建设点；2021年中药学学科获批江西省一流高峰优势学科；药学学科新增获批为一级学科硕士学位授权点，顺利通过2018年学位授权点专项评估工作；2013年，学院获得中药学博士学位授权点，2015年获批中药学博士后科研流动站。现有博士学位授权一级学科1个（中药学）、硕士学位授权一级学科点2个（中药学、药学），硕士专业学位授权点2个（药学、中药学）。依托优势学科，近五年来，药学院的科研能力得到大幅提升，先后主持国家自然科学基金等国家级课题49项，省自然科学基金等省部级科研课题60余项，发表学术论文691篇，其中三大索引收录226篇；获得国家科技进步二等奖1项，江西省自然科学二等奖1项，江西省科技进步二等奖2项、三等奖2项，国家教学成果二等奖1项。 学院抢抓机遇，坚持以信息化引领教育理念和教育模式的变革和创新，积极探索现代信息技术与教育教学深度融合，打造“线上”“线下”多元化教学平台，使学生在接受传统课堂学习形式的同时，开展个性化的学习模式，在教师的指导下利用课外时间拓展学生的学习空间，深化知识学习，全方位满足教与学的需求，为学生创造更高效、更个性、更深度的学习体验。近年来，学院获批国家级实验教学示范中心“中药学类实验教学中心”1个、国家级虚拟仿真实验教学中心“中药产业链关键环节虚拟仿真实验教学中心”1个、国家级中药炮制技术传承基地1个、中药炮制学课程教育部虚拟教研室1个、省部级实验教学示范中心2个。在课程建设方面，建设国家级一流课程3门、省级一流课程6门，江西省精品课程3门。学院动员和引导全院教师牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念，推动全员育人、全过程育人、全方位育人，注重将思想政治教育有机融入到日常教育教学工作之中，整合资源、统筹协调推进课程思政工作，真正实现课程思政全覆盖，取得良好成绩。先后获批校级课程思政示范课程5门，组织参加评选学校课程思政教学典型案例40余项，获得一等奖1项、二等奖5项、三等奖2项。随着教育教学质量的不断提升，人才培养的成效也更加凸显。2019年5月，学院承办全国中医药高等教育技能大赛2019’中医药社杯中药学类专业学生知识技能大赛，并获得团体一等奖和三个个人一等奖；2021年博士生团队的项目“中非合作相濡以‘没’——缔造全球最大没药产品供应商”获得全国第七届互联网+创新创业大赛金奖；学生在全国医药院校药学/中药学大学生创新创业暨实验教学改革大赛、药苑论坛等全国（中）药学专业大学生最高级别竞赛中获奖10余人次。近年来，学院毕业生总体就业率稳定在90%以上，考研录取率稳定在30%左右。一大批学生先后考取了北京大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学等国内著名高校的研究生，毕业生深受扬子江药业、正大天晴药业、强生、辉瑞、诺华等公司的好评，涌现出了中国工程院院士、中国中医科学院院长黄璐琦，江中制药（集团）有限责任公司原董事长钟虹光，美国强生公司首席科学家朱潮权，广东永正药业有限公司总经理陆荣政等一大批知名校友。 江西中医药大学代表队荣获全国2019′中医药社杯中药学类专业学生知识技能大赛团体一等奖和个人一等奖 坚持特色强院 产学研工作扎实推进学院充分发挥专业特色，聚焦人才培养模式改革，以特色班级建设为依托，多措并举，加快推进产学研相结合的办学模式，加强科研创新和创新人才培养。学院与企业共建校企合作项目，构建了“科研实践班”“药学摇篮班”“神农工匠班”和“校企合作班”等多维创新实践的人才培养模式。在人才培养方面加强校企合作，先后与施强集团、博雅生物制药、景德中药等多家企业签订校企合作协议，开办了江中施强班、江中博雅班、景德中药班；在科学研究方面加强校区合作，先后派出了20余人次的科研人员和5人次的科技特派团成员赴省内外医药企业提供科研指导和技术支持，帮助企业解决生产中的实际问题，进一步促进了高校与企业的交流合作，提高了药学院服务社会能力，创新了人才培养模式，为向企业输送人才建立了良好的途径。江西景德中药股份有限公司与江西中医药大学药学院共建实验室揭牌仪式举行2009年，中药科研实践班成果“产学研结合培养中药创新人才教育模式研究与实践”，被收入教育部《新世纪高等教育教学改革工程系列报告》，并荣获国家教学成果二等奖。2017年，学院推动的校企合作班人才培养模式的探索与研究获得了江西省委组织部、省教育工委等6个委厅级单位的联合通报表扬和宣传推广。与企业合作开办了10个校企合作企业冠名班项目；创立了3个校企合作奖学金；创建了3个校企共建实验室。为进一步促进中医药文化宣传推广，学院制定了《江西中医药大学药学院中医药文化传播行动实施办法（试行）》，专门成立工作领导小组，保障工作的顺利进行。为进一步开展在中小学中医药文化推广传播行动，与南昌市第十六中学共建中医药文化宣传教育基地，陆续为十六中师生带来《看病，究竟看什么？》《药，该怎么用》《中药与中药资源》和《采好药制好药》等课程。下一步，药学院将结合实际，继续推动中医药文化进校园、进社区、进农村等工作，把中弘扬和传播医药文化作为推动中医药强省和中医药事业振兴发展的一项重要工作。 药学院与南昌市第十六中学举行中医药文化宣传教育基地签约揭牌仪式坚持党建强院 思想政治引领助推发展 学院始终坚持通过全面加强党的建设和思想政治工作来推动学院各项工作，认真贯彻落实上级有关管党治党及加强政治建设的有关决策和部署，推动学院各级党组织和党员干部始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致，强化党建与人才培养、教育教学、学科专业建设等方面工作的紧密结合，创新发展了“党建+”工作模式，引领学院各项工作高质量发展。近年来，学院党政干部主持立项省高校党建研究项目、省高校人文社会科学研究项目5项，发表党建和思政类论文15篇；2019年药学院荣获“全省教育系统先进集体”称号；教工第二党支部荣获首批“全国党建工作样板支部”称号并顺利通过验收。药学院党委连续多年获评学校“先进基层党组织”，每年都有党支部获评学校“先进党支部”称号，连续5年在学校抓党建工作述职评议考核工作中获得“好”的等次。 百舸争流千帆竞，乘风破浪正当时。站在新起点，药学院将继续坚持落实立德树人根本任务，以高质量为主线，以一流学科专业、课程思政、高等教育数字化、基层教学组织建设为重点，制定了“一年计划、五年规划”的建设发展计划，全方位深化学科专业建设、人才培养模式改革创新、一流课程和课程思政建设、产学研结合、“党建+”品牌党建和思想政治工作，全面推进学院内涵式高质量发展，以优异成绩助推世界中医药名校建设。数据截止至2022年3月Copyright © 江西中医药大学药学院 赣ICP13005956号地址：江西省南昌市湾里区兴湾大道818号 邮编：330004电话：0791－87118129 E-mail：
很多同学在问江西中医药大学自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而江西中医药大学是江西省主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，江西中医药大学是正规公办大学。江西中医药大学自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。江西中医药大学自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以江西中医药大学自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，江西中医药大学考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，江西中医药大学自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问江西中医药大学自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。江西中医药大学自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自江西中医药大学自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说江西中医药大学自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年江西中医药大学自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标南昌市，是多所学校助学合作办学点，关于南昌市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！江西中医药大学自考自考报名入口：
论文完成初稿以后，需要上传到查重网站进行检测，如果查重率偏高就需要重新修改，才能够通过审核。有些同学无论怎样修改，查重率仍然比较高。但是也有的人就修改一两次就顺利通过了，很多人都想要了解规避论文查重率过高的方法，小编在这里可以负责任的说，想要掌握其实并不难。  规避论文查重率高的方法一 同学们在撰写论文的时候都有个不良习惯，他们往往先去图书馆或者上网搜集资料，然后再根据这些资料决定观点，这种情况就很难规避论文查重率高的问题。因为这样很容易会和别人的观点相近，内容也有可能重复。所以，最好先想好论点，然后再根据论点来查阅相关的资料，重复率便可有效控制。 规避论文查重率高的方法二 如果想要规避论文查重率高的问题，正确的方法应该是确定好提纲，然后慢慢展开来撰写，根据提纲上的要求来翻阅资料，这样写作思路也会更加的清晰，也不会因为赶时间交稿，而选择拼凑一篇质量较差的论文上去。 规避论文查重率高的方法三 规避论文查重率高的方法还有就是用正规权威的论文查重系统，市面上有很多类似的平台，但是准确率都相差比较大。有时候同学们即使用了，也不知道应该怎样去着手修改，因为查重报告不够人性化。PaperPass能够很好的解决上述的问题，拥有海量数据的对比库，优秀的计算能力，准确率可以保证在99%以上，专业的查重报告能够清晰让各位同学了解那些部分是需要修改的，为用户考虑得十分周到。 上述介绍的几种方法能够帮助大家规避论文查重率高的问题，而且掌握起来也不难，将几种方法结合一起来使用，可以写出一篇优秀的论文，让查重率大大降低，一次性通过学校查重的检测，并且能够顺利参加答辩。 以上就是关于“规避论文查重率高的方法掌握其实并不难”的内容了
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检测结果在30%-60%。广西中医药大学研究生论文查重率检测结果在30%-60%，论文需要进行二次检测。根据学校相关规定，广西中医药大学研究生论文查重率，检测结果大于60%的（以去除本人文献结果为准），需重新撰写论文，延期申请学位。
山西中医药大学学报重复率，详细如下检测结果在30%60%山西中医药大学研究生论文查重率检测结果在30%60%，论文需要进行二次检测根据学校相关规定，广西中医药大学研究生论文查重率，检测结果大于60%的以去除本人文献结果为准，需重新撰写论文，延期申请。
我觉得其实没有这个必要，毕竟道高一尺，魔高一丈，不管上面怎么出政策下面总是会有应对的措施。想要靠毕业论文查重标准更加严格来，杜绝学术造假的话还是有点难度，毕竟这不算是对症下药，可能也起不到什么好的效果。
大学毕业论文其实是检验学生们在大学期间学习的一个总成果，不仅检验学生们在专业课方面的领会和知识储备，同时也检验着他们在查找文献、阅读资料等方面的基本技能。既是他们上交给学校的，也是上交给自己的一份毕业答卷。
想要避免学术造假，最重要的还是要从学校的教育下手。说实话，我觉得我在大学期间并没有学到很多的东西，虽然学习了很多的专业知识，但是缺乏领会和运用。更别提熟练的运用知识去做成一篇学术论文了。
而且很多大学在对于学生的教育方面实际锻炼比较少。他们缺乏独立思考、自主解决问题、完成考验的能力。平时对这方面的训练也不多，你又能怎么要求学生在大学毕业论文的时候给你做出来一篇高质量的原创论文呢。
其次是从学生本身下手。现有的论文查重标准已经达到了预期的目标，避免出现了很多人直接复制粘贴别人学术研究成果的情况。所以我认为这个标准更加严苛一点也没有什么意义了。很多学生也确实是自己在用心的做论文，只是大学四年里的这点知识和见解可能并不能够支持他们做出来很好的论文，但是他们能够将自己所学到的知识、阅读的文献以自己的理解整合起来，变成一篇自己的东西就很好了。
如果说嗯，大学毕业论文嗯的难度是学生啊，垫起脚可以完成的，那论文查重标准应该更严格，但如果大学毕业论文的难度因为种种很多原因与学生实际能力并不相符，学生无法完成的话，那么其实查重标准就不能太严格，这就是逼着学生去造假
本专科生采用知网PMLC本专科论文查重软件，硕博学位论文采用知网VIP5.1论文查重系统。按以下步骤进行查重。
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江西师范大学本科毕业会进行论文查重。
毕业论文是专科及以上学历教育为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前撰写的论文。一般安排在修业的最后一学年进行。
学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。目的在于培养学生的科学研究能力；加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练；从总体上考查学生大学阶段学习所达到的学业水平。
江西师范大学是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基础能力建设工程高校。学校融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学、艺术学等十大学科门类于一体，位于具有深厚历史文化底蕴、素有“物华天宝、人杰地灵”美誉的江西省省会南昌。
学校缘起于庐山白鹿洞书院，肇基于1940年创建的国立中正大学，1949年更名为南昌大学，1953年改为江西师范学院，1983年更名为江西师范大学，是江西省本科办学历史最为悠久的普通高等院校。2003年，江西金融职工大学整建制并入。
中医学专业毕业论文
中医学不是自然科学的分支,它一直与中国古代哲学交融在一起,中医学有着自己对生命本体的认识,有着自己特定的思维方式与思维过程。下文是中医学专业毕业论文，欢迎大家阅读参考!
【摘要】中医临床基础医学成立至今，尽管在学科建立方面做了大量工作，但目前的现状并不容乐观，尤其在学科性质、学科定位、课程设置等方面存在明显问题。因此，面对现状，应当有策略、有计划的积极应对在现有基础上，强化经典以弥补不足，并尽可能发挥学科原有的优势，大胆进行改革，努力推陈出新，以促进学科的迅速发展。国务院学位委员会对中医学科专业目录进行了调整，将《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门传统经典课程合并组建为中医临床基础学科。此后，各中医院校以此为模式，纷纷进行了学科的改革，以新的中医临床基础学科来开展各项工作。尽管临床基础学科从组建开始就有各种不同的看法，但教学、科研、临床等工作依然按此方式在进行着。回顾新学科成立后近8年的时间，其在各方面均取得了新的进步，尤其学科的整体面貌有灿然一新之感。但若从各方面的具体情况而言，其现状不容乐观。
【关键词】中医临床医学;现状;对策
1学科现状的客观评价
临床基础学科成立至今，从学科发展的总体状况来看，应该说是利弊共存、喜忧参半。对此作一客观的评价和分析，是目前学科发展中不可回避的重要工作。
1.1学科面临的困境
临床基础学科成立后虽然对中医学的发展产生了一些有利的影响，但也明显地存在着严重的问题。归纳起来说，主要面临三方面的困境。其一，《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的合并是行政划分的结果，合并之前应该进行过科学的论证。但到目前为止，在实际工作中，仍然是“三家”分而行之，基本与合并之前无太大变化。因此，远远没有达到产生“合力”的效果。
其二，由于历史的原因，各校原来的《伤寒论》、《金匮要略》、温病专业的发展是不平衡的，有的伤寒专业实力雄厚，有的可能在金匮、温病专业方面研究水平较高。而简单地合并之后，就冲淡了三门课程的原有优势。也许初衷是以优促建，以好带动全体共同前进。但结果却是相互牵扯制约，干扰了学科的发展进程。
其三，没有新的统一的教材，教学还是保持着原貌，因而完全不能表现出“临床基础”的特色或独特之处。三门课程的合并，结果就象是“拼盘”一样，只有形式，没有贯穿整体的核心内容。
1.2学科长处面面观
任何新生事物均有生机勃勃的一面，因此，临床基础学科以新学科的形式出现，也具有一定的优势。以理推之，其优势主要体现在三方面。其一，拓宽了专业范围。由于临床基础学科涵盖了《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门课程的丰富内容，所以其研究的范围较之原有学科明显扩大，在研究的内容方面则可更为灵活。《伤寒论》、《金匮要略》、温病学均有独特的理论体系和治疗学内容，但在外感热病及内伤杂病的诊治方法上，又有着一定的相通之处。因此，打破原有的学科框框，可以对这些交叉内容进行深人的研究，改变以往此类研究较少的现象。
其二，更新了原有的学术思维模式。以前三门课程单独而立时，在学术思维方面也大多是各不相干的。比如，虽然温病学理论的形成与《伤寒论》有密切关系，但在具体的研究思维方面，却很少联系到《伤寒论》来展开思考。再如，《伤寒论》与《金匮要略》同为张仲景所作，尽管各自涉及的重点不同，但学术思想是完全一致的。然而从这一方面进行学术研究的学者却并不多见。所以，三门课程合并之后，对学术的发展可以起到良好的推动作用，尤其对仲景学说的深人研究具有重要意义。
其三，为该领域研究生整体能力的提高提供广阔的空间。温病学是研究外感热病的专门学科，《伤寒论》中亦有许多有关外感热病的理论和方法，前者主要探讨感受温热病邪引起的温病，后者则主要研究感受寒邪引起的外感热病。二者在这一点上既有共同之处，又各有所长，分而研究均不全面。在原有学科之中，研究生在选题时，理论、实验及临床研究必然会受到学科研究领域的限制，因而对其整体学术水平和能力的培养都是不利的。而学科合并之后，突破了这个“瓶颈”，研究生在论文的撰写过程中，将站在一个新的高度，导师也将从外感热病辨治的角度进行培养，从而使研究生实际诊治疾病的能力和科研能力均得以提高。
2学科困境的原因探析
要想从根本上改变临床基础学科目前存在的问题，找出其关键环节至关重要。笔者认为，当前临床基础学科不良现状的主要原因是学科性质模糊、学科定位不准、课程设置僵化。
但大多专家认为既不是基础学科，也不宜划在临床基础学科的范围内。但如此一来，就带来一些不良的后果。因为学科性质的含糊不清，导致学科在发展方向上失去了明确的目标，从而影响了学科发展的速度。
2.1学科性质模糊致使发展方向不确定
一般来说，学科性质取决于学科所涉及领域的主要特点和研究的根本内容，而其性质如何又对该学科的发展方向起着决定性的作用。临床基础学科所包括的《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的学科性质，长期以来被认为与《内经》相同，属于古典医籍范畴，因而被合称为四大经典。从其内容来看，实际包括了从基本理论到临床诊治各种疾病的方法，内容极为丰富。临床基础学科成立后，有学者对学科性质的表述是：既有基础学科的特点，又有临床学科的属性。单纯从这一定义来看，应当说是抓住了原来三门学科的基本特点，并没有任何的错误。但是，由于学科在定名时已经强调是“临床基础”，这就表明，该学科应是基础与临床的桥梁。该学科是一门联络基础与临床的桥梁学科。说明它既不同于纯基础的生理、生化、解剖、中医基础理论等学科，又不同于内、外、妇、儿等纯粹的临床学科。而完全属于临床基础的学科大致有中药、方剂、中医诊断学等。对于临床基础学科的性质究竟如何确定，一直以来尚未有定论。
2.2学科定位不准导致教学重心不明确
正是由于学科性质模糊带来的学科定位不准，导致教师在教学中对教学重心的把握难以确定。以往三门课程属经典时，主要的教学重心是放在培养学生临床处理疾病的能力方面，各教学环节均围绕这一主题加以强化，比如多讲一些名家的临证经验、穿插临床诊治的典型医案，有些课程还安排学生去医院见习等等。不少中医院校还把这三门课划入临床，有自己的专门病房，以方便学生在学习中实习。这些，都是为了提高学生临床处理疾病的整体能力而做的具体工作。现在，将临床基础学科定位为桥梁课，那么过于偏重临床就违背了“桥梁”的特点，从而造成教师教学中的困惑，最终将对教学质量产生不良影响。
2.3课程设置僵化造成学科知识不系统
任何学科的存在，均应具有相对独立的理论体系这样一个重要条件。临床基础学科所涵盖的三门课程，虽均可包括在中医学辨证施治的理论体系之中，但具体而言又各自具有一定的特点。比如，《伤寒论》主要是探讨六经辨证，并以这一理论体系贯穿始终;温病学则主要探讨卫气营血辨证和三焦辨证，并将其作为外感温热性疾病临床诊治的基本纲要。因此，彼此之间在理论体系方面就存在着一定的差距。况且，形成临床基础学科这一新学科之后，在学术发展方面，未能将这些各具特色的理论体系加以梳理而使其融会贯通为一体。所以，在课程设置方面并未出现新的改变，目前的现状是仍然保持以前的课程原貌，给人以“穿新鞋、走老路”的感觉。按逻辑推论，伴随新学科成立的应当是相应的较完整、统一的理论体系，在课程设置上也应有相应的变化，但目前学科在这一点上明显滞后，这也是学科不能很好发展的重要原因。
2.4研究范围太广致使力量分散无特色
事物的发展都是一分为二的，临床基础学科研究范围的扩大，尽管给学者们开辟了更为广阔的研究空间，但研究范围太广太杂，也必然带来一些弊端。主要表现在研究力量分散(学科人员本身就不多)，并会因此而造成研究内容在深人程度上受到影响，最终的结果就是学科在研究内容上缺乏特色。而一个学科没有自己的研究特色，在整个中医学研究领域中就会逐渐地失去竞争力和应有的地位。
2.5经典著作淡化导致教学质量下降
由于三门经典课程合并形成临床基础，对原有的经典著作的重视程度逐渐降低，因此学生在掌握中医基础知识方面出现明显的不扎实现象，换而言之，就是中医的基本功受到明显影响。在中医学之中，许多非常重要的理论均来自于经典著作。其实，《伤寒论》、《金匮要略》和温病学包括的原著内容，还只是中医典籍中的一部分，但也可以说是最为重要的一部分。如果连这些都不强调要牢固掌握，那么，中医的精华要如何来保留和传授给学生呢?当然，教学质量的问题还涉及到后期的临床实习等复杂环节，但在校期间对经典著作淡化而产生的不利影响，也是不容忽视的重要问题。
3学科工作的应对策略
面对当前中医临床基础学科的现状，我们应当采取怎样的策略和措施呢?鉴于近期内学科的构建不可能有较大变动，必须在现有的条件下扬长避短、积极努力，最大限度地促进学科的发展。
3.1大胆尝试，推陈出新
为了促进学科学术体系的发展，在课程设置和教材的编写方面必须大胆进行尝试。近年来，不少专家和学者对此已经做了许多探讨，比如，有专家提出可以将三门课程以及其他学科中有关中医辨证论治体系的内容提取出来编成辨证理论的教材、将《伤寒论》和温病学有关外感病的内容编写成《外感热病学》、或直接将三门课压缩编成《中医临床基础》等等，有些院校已经开始做了初步的工作川。这些设想和构思均有积极意义，但有的肯定存在缺陷或问题，可以组织专家有针对性地进行深人论证和研讨，在取得一定共识之后，委托某一院校牵头编写，先在小范围内试用，成功后再普及。希望能在中医临床基础学科改革的过程中达到推陈出新的目的，并由此促进中医学理论和中医教育事业的进步。
3.2摆脱束缚，发挥优势
临床基础学科将《伤寒论》、《金匮要略)).、温病学组合在一起，但学科的发展不应受到所谓“临床基础”一个学科的束缚。各校可根据自己原来三门课程的不同优势选择其侧重点，可以《伤寒论》为重点，也可以金匮或温病学为重点。总之，尽可能发挥原有的优势，抛弃门户之见。三门课程之间可以互相支持，凡是有利于其优势保持和扩大的工作，均应有目的、有计划地去努力进行。比如，在研究内容方面，可以根据以前的优势项目制定几个主要的研究方向继续深人研究，并合理的将学科人员分组结合，按照个自的长处配合工作。一旦目标明确，人员分工妥当，各项工作就会有序地进行，而学科也应当会因此而不断发展。
3.3保持特色，强化经典
多年来的中医教育实践证明，经典著作中的许多辨治理论是中医学的精华所在，切不可轻易地将其丢弃。《伤寒论》、《金匮要略》均为古典医籍，堪称是中医理论发展的根基之一;温病学虽然是现代教材，但其内容却来源于古代温病学家的原著，如《温热论》、《温病条辨》、《温热经纬》、《湿热病篇》等，均是温病名家的经典之作，)其中包涵了丰富的临证经验和非常重要的辨治思路。因此，对于这些经典原著的内容，应予以保留，并作为深人研究中医理论的必要课程。加强原著的学习，不仅对提高学生处理疾病的实际水平很有帮助，更重要的是可以提高学生的思辨能力，并能够使其在诊治疾病的过程中充分发挥中医的特色。
3.4适应现状，弥补不足
首先，应当逐渐的适应目前的现状，尽管大家对该学科有诸多的`不同看法和意见，但为了将其不利影响降低到最小，必须停止争论，将目光转向如何弥补其不足方面。比如，不要过多地纠缠其学科是否为桥梁课，可以按照以往的习惯仍将其定位在偏重临床，保持原有的特色和临床技能培养的重点。这样可以避免因教学重心不明确可能导致的学生学完三门课程后什么都不扎实的缺点。其次，为了改变学科合并后人员减少而产生的不利状况，除了要求全体教师加强学习，提高自身的学术水平，尤其是拓宽知识面之外，还可以考虑尝试让青年教师学习教授二门课的做法。既可以逐渐培养一专多能的师资力量，还能为将来的学术理论的整合奠定人才基础。同时，鼓励大家多做《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门课程之间的交叉研究，力争从中找到一些较好的契合点，甚至提出新的观点、创立新的理论。
综上所述，中医临床基础学科的现状有喜有忧。面对现状，我们应当保持清醒的头脑和积极的态度，有策略、计划的努力做好各项工作。
参考文献
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[2]中国中医基础医学199812
心力衰竭，是各种原因导致心脏负荷过重、心肌损害及收缩力减弱所致的心功能不全(失代偿期)的一种综合征，是各种心脏病的严重阶段，其发病率高，是世界性日趋严重的危害健康的主要问题。中学对本病病因病机的认识渊源已久。在治疗上也已取得了较理想的疗效，我院近2年完成的中西医结合市级课题《中药益心汤对心衰患者血浆脑钠肽作用的临床研究》结果再次证实利用中医理论指导临床，运用中医中药治疗该病对于降低再住院率、病死率，及提高生存质量等方面具有重要作用。
1、中医学对心力衰竭的认识
心力衰竭属于中医的“心水”、“心悸”、“喘证”、“水肿”等范畴。《内经》记载：“心胀者，烦心短气，卧不安”、“脉痹不已，复感外邪，内舍于心……心痹者，脉不通，烦则心下鼓，上气而喘”，“心胀”和“心痹”就其临床表现而言可归于心力衰竭。张仲景发展了《内经》水气为病的思想，提出了“心水”病名。《金匮要略》：“心水者，其身重而少气，不得卧，烦而躁，其人阴肿”，描述出心力衰竭的主要症状。中医学“心衰”病名首见于唐代孙思邀《备急千金要方》。详述见于宋代《圣济总录·心脏门》：“心衰则健忘，不足则胸腹胁下与腰背引痛。惊悸，恍惚，少颜色，舌本强”，此处“心衰”虽非心力衰竭的典型表现，但与心力衰竭是有一定联系的。
2、中医学对心力衰竭病因病机的认识
中医学认为心主血脉，心力衰竭则是各种病因导致这一功能受损而发生的病证。心衰的病因主要为心脏自病或他脏之病影响及心，造成气血阴阳诸虚，或六淫外邪犯心，从而损伤心脏。
2.1心气虚衰为发病基础
心的主要功能是推动血液在全身经脉中运行以濡养周身，心的功能主要体现在“心气”上，即心气是推动血液在血脉中运行的动力来源。心气充沛，才能维持正常的心力、心率和心律，才能保证心血的搏出，使血液在脉管中正常运行。正如《仁斋直指方》所谓：“人以气为主，一息不运，则机缄穷;一毫不续，则窍壤判……血脉流行者亦气也……盛则盈，衰则虚”。可见，若心气虚衰，推动血液运行无力，就会出现周身失养，进一步使心功能下降。《内经》称“味过于咸，大骨气劳，短肌心气抑”。《圣济总录》：“虚劳惊悸者，心气不足，心下有停水也”，则明确指出了心气虚为心力衰竭的基本病机。邓铁涛[1]认为：“五脏皆致心衰，非独心也”。肺、脾、肝、肾的功能失调都可影响到心，而发生心衰。心力衰竭的主要病位在心，又常常与肺、脾、肾等脏相互影响。
2.2正虚为本，瘀血为标
心力衰竭发病机制始则多因心气虚弱、气不运血、心阴亏耗，表现为气阴两虚、心血不畅，进而气虚阳衰或阴损及阳，而致“阴阳两虚，心脉瘀滞”，成为心力衰竭的病理生理基础。尤以心阳(气)亏虚，心脏鼓动减弱，营运无力为其病理变化的主要方面。心气不足贯穿心力衰竭始终，是心力衰竭恶化的重要因素。王清任在《医林改错》中曰：“元气既虚，不能达于血管，血管无气，必停留为瘀”。心血瘀阻则出现心悸，胸闷胸痛，面色瘀黯，唇甲青紫，舌有瘀点或瘀斑等。
2.3水气泛溢为最终结果
《素问·逆调论篇》说：“夫不得卧，卧则喘者，水气之客也”。其认为除血脉不通外，心力衰竭还与水气内停有关。又如《三因方·水肿》称：“短气，不得卧，为心水”。心气虚损衰竭，无力推动血行，血流迟滞，瘀而成水。由此可以推论出：心气虚导致血瘀，血瘀又进而引起水停，从而引发了咳喘、水肿、心悸等一系列证候。
关于心衰病机虽有较多论述，但认识是有一致之处的，即心衰的正虚与标实是相互交织共同存在的。其中，阳气虚衰，水饮与血瘀内停是贯穿于心力衰竭病程中最基本的病理机制。心力衰竭的病因病机可以概括为：心气虚→血瘀→水停→心虚加重，与现代医学心力衰竭的神经内分泌机制(心功能不全→神经内分泌激活→心室重构→心功能不全加重)虽分属不同的理论体系，但在一定程度上有异曲同工之妙。
3、中医治疗心力衰竭的研究进展
3.1辨证治疗
辨证论治是中医的灵魂，中医对于心力衰竭的治疗最重要的就是辨证论治，心力衰竭的辨证分型主要是依据病因病理的变化进行，由于心力衰竭的主要病理机制为本虚标实，所以现代大多医家都以虚实为纲，病变累及脏腑为目，结合临床实践辨证分型。
3.2专法治疗
杨积武[9]创制的强心宁煎剂涵盖了现代医学治疗本病所倡导的强心、利尿、扩血管及抑制心室重构的治疗大法。方由人参、黄芪、附子、丹参、泽泻、五加皮、川芎、甘草组成。以达益气温阳，强心利尿，行气活血化瘀，安神宁心之功。吴时达[10]等认为心衰的中晚期经中医辨证多为阳虚水泛，采用温阳健心灵口服液以温阳益气、利水活血，具有良好的近期疗效。李庆海[11]认为本病虚以气阴两虚为主，而心肾阳虚则多见于疾病的末期;实以水饮瘀血为主，治以益气养阴、活血利水为基本治则，创验方参麦宁心合剂。方由人参、麦冬、五味子、葶苈子、云苓、玉竹、车前子、桑白皮、当归、丹参、枳实、生龙骨、生牡蛎组成。诸药合用共奏益气养阴、活血利水之功。益气养阴则气血充足，鼓动有力，活血利水则瘀散水行，郁热自消，心安神畅。我们根据多年的临床实践认为心衰为本虚标实之证，心脏阳气不足(虚衰)为本，水停瘀血为标。因此，治疗需标本兼治，在补虚的基础上兼以利水消肿、活血化瘀。治宜温阳益气，活瘀化饮为基础。自拟益心汤：黄芪、白术、茯苓、桂枝、炙甘草、泽泻、泽兰、枳壳、车前子、当归、桃仁、南葶苈子、党参、临床观察其对心力衰竭患者的左室射血分数及血浆脑钠肽的作用均明显优于对照组。
3.3实验研究
王振涛等[12]采用左冠脉结扎术致心肌梗死后心衰大鼠模型，观察了相同种类活血益气药的不同剂量配伍对心衰大鼠心脏系数及功能的影响，发现活血益气药可以改善心肌梗死后心衰模型大鼠心脏系数及功能，且方剂配伍中多量活血药的应用均能较明显改善心衰大鼠的组织学指标心脏系数。同时从心脏组织形态学角度证明了活血药和益气药均有逆转心室重构作用。赵英强等[13]采用腹主动脉缩窄术复制大鼠心衰模型，用原位凋亡检测方法及电镜观察强心剂组及对照组的心肌细胞凋亡情况，结果显示，正常对照组无心肌细胞凋亡，模型组凋亡明显，强心冲剂能明显改善凋亡，其作用与卡托普利相当。沈雁等[14]研究发现，温心胶囊能明显提高心力衰竭心肌被抑制的基质金属蛋白酶组织抑制物mRNA表达水平，加强抑制基质金属蛋白酶活性，阻止胶原降解及基质改建，调控细胞外基质代谢，提高衰竭心脏的射血功能。王洪良等[15]研究认为心复康口服液能通过改善慢性压力负荷性心力衰竭心肌线粒体腺苷酸转位酶1(ANT1)、心肌线粒体腺苷酸转位酶2(ANT2)的表达，从而抑制细胞凋亡、改善能量代谢，治疗心力衰竭后的心肌损伤。
应用中医药治疗慢性心力衰竭在各方面均有较大的进展，无论是基础理论，还是临床应用。众多医家对于心衰的认识虽各有一家之言，但总的来看其认识大同小异，基本上倾向于本虚标实，气阴两虚，水瘀互阻。在增强疗效、改善症状、提高生存质量、避免不良反应等方面显示了独特的优势。
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毕业证都拿了还特么查成绩
需要参加成人学位考试，属于国家统一组织的统考，一般每年一次；考试科目为二门：学位英语考试【所有专业一样】和专业考试科目【不同专业科目不同】。考试合格即可申请学士学位证。成人学士学位的授予条件是由高校自主规定的，各高校的规定有所不同，常见申请条件通常包括以下三个：成人学士学位证书考试条件第一，平时成绩平均分不低于70-75分；第二，毕业论文良或优；第三，非英语专业学生须参加国家统一组织的学位英语考试（英语专业学生须参加第二外语考试）。其中，成人高考学生申请学位必须在毕业前申请，而自考和网络教育本科生（含专升本）可在毕业后一年内申请。但特别要注意的是，有些高校会附加其他条件，如中山大学规定要参加学校组织的两门学位课程考试，这给学生增加了不小难度。
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