开题答辩模板范文
开题答辩，分为开题报告和答辩两部分，实际上就是有关人员对项目初期，规划阶段的成果，进行全面的审核的一种形式。下面是我整理的开题答辩模板范文，欢迎大家阅读学习。
一定要遵循以下要点：
一是要对论文的内容进行概括性的整合，将论文分为引言和试验设计的目的意义、材料和方法、结果、讨论、结论、致谢几部分。
二是在每部分内容的presentation中，原则是：图的效果好于表的效果，表的效果好于文字叙述的效果。最忌满屏幕都是长篇大论，让评委心烦。现在互联网上下载一点图片资料很方便。能引用图表的地方尽量引用图表，的确需要文字的地方，要将文字内容高度概括，简洁明了化，用编号标明。
三是幻灯片的内容和基调。背景适合用深色调的，例如深蓝色，字体用白色或黄色的黑体子，显得很庄重。值得强调的是，无论用哪种颜色，一定要使字体和背景显成明显反差。
注意：要点！用一个流畅的逻辑打动评委。
字要大：在昏暗的房间里小字会看不清，最终结果是没人听你的介绍。
不要用PPT自带模板：自带模板那些评委们都见过，且与论文内容无关，要自己做，简单没关系，纯色没关系，但是要自己做！
时间不要太长：20分钟的汇报，30页内容足够，主要是你讲，PPT是辅助性的。
记得最后感谢母校，系和老师，弄得煽情点
答辩前：
1、要非常熟悉自己论文的内容
2、精心准备PPT，要图文并茂，突出重点，让答辩老师明白哪些是自己独立完成的，页数不要太多，30页左右足够，不要出现太多文字，老师对文字和公式都不怎么感兴趣。
3、凡是贴在PPT上的图和公式，要能够自圆其说，没有把握的坚决不要往上面贴
4、若有条件，事先进行预答辩是非常有必要的，预答辩可以让自己熟悉内容，把握好时间，同时也能够发现一些问题及时解决，真正答辩时就不那么紧张了。
5、如果答辩分组出来了，而自己对答辩一点底都没有的时候，可以和答辩老师联系一下，虚心向老师请教，这样在答辩的时候老师可能会放你一马，但前提是不耽误答辩老师的工作和老师愿意与你交流。(这只是一个建议，我没有试过，我同学曾有人这么干过，效果还不错)
6、现在有的学校多了成果验收这块内容(尤其学工科的)，我想做仿真的同学应该把仿真结果系统的整理整理，做实验的同学应该提前把实验再动手做一做，但要安全第一，不要出现烧管子等一些严重问题影响验收，试验台规整干净，给老师一个好的印象。
确定课题。选题的类型主要有三种：理论型、应用型和综合型，并且课题的来源可以是导师拟定题、教师科研题和学生自拟题三种。从论文的实用性出发，建议在选题时勾选综合型选题，将理论和实际经验相结合。从立足自己的实习经验入手，毕业生自己拟题后把自己的想法与导师沟通，与导师共同商定后之后在最终确定论文题目。
明确选题的依据。
1、选题的理论意义与实际意义。
选题的理论意义可从研究的课题中的关键词进行展开。针对不同的论文有不同的关键词的取向。比如关键词是涵盖两个方面的内容的可以从两者当中找共性或者是找到一个跳板。比如笔者在撰写《浅议生本理念下小学语文略读课文教学》这篇毕业论文时，抓住关键词生本理念和略读课文教学两个关键词进行阐述，然后通过新课标这么一个跳板找出两者之间的共性问题进行阐述其理论意义。再比如说论文《浅议小学生课外阅读指导——以xx小学为例 》这篇论文时，是基于关键词课外阅读指导前提下，就需要借助课外阅读的相关理论成果，对具体的某个典型学校课外阅读借助调查，分析并整理出课外阅读理论的价值所在。
选题的实际意义基本可以从学校、家庭、社会、个体四个方面来回答。
2、国内外有关本选题的研究动态和自己的见解。
研究动态也是基于对课题的关键词的正确选用以及对中国知网资料的搜集和整理。最简单的就是利用中国知网进行关键词索引法，可以大致了解到选定的课题在时间轴上的进展情况。具体的方法可以从以下几个方向来慨括研究动态：惯常的写法是分析课题的研究重要性，研究现状及成因分析，研究策略；也可以根据课题的历史进程状况进行慨括，比如按照国内外的进程进行分析或者是从过去到现在的研究进行对比式的分析慨括。
无论是用哪种方法来进行研究动态的阐述，都应该是基于自己的实际操作需要，借助文献参考和实际调查形成自己的论文写作思路。
确立选题的内容与参考文献相契合。
本科生毕业论文的内容选定是基于两个方面：一是通过中国知网总结理论成果得到相应的观点支持，也就是积累论点；另一个是要根据自身的实习经验丰富论点，也就是需要论据支持。
本科生的毕业论文中要求参考文献至少有十篇。而这十篇的选定是需要我们运用到正式的论文写作中的，因此，选题的内容就可以根据参考文献当中的论点作为我们的内容的一部分，当然要稍稍注意语言的转化，不可以照搬参考文献中的原句，否则在查重时，重复率就会比较高。
研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析
研究方法中文献研究法是最常用的间接经验的来源，可以适当的采用。为凸显研究的独特而且有效可以采用个案分析法，要注意适当的根据实际例子进行说明。而观察法在实际实习中是最直接的经验来源，要注意做好观察笔记，以备后期的材料分析和整理。
技术路线和实验方案分析这两者是相互的。技术路线分析是在对写作论文的整体内容的'分析的文字阐述，而实验方案是对论文写作的规划是通过图表的形式呈现，其中包括对论文写作的开题报告、初稿的完成、定稿的确定都应有着大致的时间界定。
可行性分析主要是针对论文写作中的重点以及难点的突破问题，可以从课题本身选定的价值及意义进行分析，从课题的可操作性进行分析，从自身条件进行分析比如对自身对专业知识的理解来分析，也可以从外围条件分析比如导师的作用。
1、自己为什么选择这个课题？
2、研究这个课题的意义和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？
4、全文的各部分之间逻辑关系如何？
5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？
6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？
7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？
8、写作论文时立论的主要依据是什么？
对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。
一、答辩技巧
学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。
在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂―但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。
在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：
沉着冷静，边听边记
精神集中，认真思考
既要自信，又要虚心
实事求是，绝不勉强
听准听清，听懂听明
在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。
二、论文答辩-图表穿插
任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。
三、论文答辩-语流适中
进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。
四、论文答辩-目光移动
毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟着你的思路走。
五、论文答辩-体态语辅助
虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用体态语。
六、论文答辩-时间控制
一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。
七、论文答辩-紧扣主题
在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。
八、论文答辩-人称使用
在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的，用 “我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！
语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是本文整理的 310个"小学语文教学论文题目范例", 为大家展现语文教育研究热点。 小学语文论文题目范例一： 1、浅论小学语文教学小组合作学习 2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略 3、小学语文教学小组合作学习的对策分析 4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养 5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养 6、小学语文教学小组合作学习的几个误区 7、小学语文教学小组合作学习应用浅探 8、小学语文教学小组合作学习 9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养 10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究 11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力 12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题 13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣 14、语文教学如何培养小学生的想象能力 15、关于"包容教育"的理性思考 16、探究制约学校教科研发展的因素 17、对合作学习热的"冷"思考 18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法 19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一 20、谈"对话式"课堂教学 21、数学学习也要"听说读写" 22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告 23、"留守孩儿"教育策略和实践研究 24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究 25、谈对话教学的现状要素及其理想定位 26、关于小学骨干教师心理问题的分析 27、城区学生与农村学生的对比研究 28、传统教师评价的负面影响 29、传统作文教学的误区研究 30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 31、大学生选择教育类专业的心理相关研究 32、大众媒体对小学生的影响分析 33、当代儿童对儿童文学的期待与要求 34、地方课程与学校课程的开发与管理研究 35、东西方教育模式与人才培养研究 36、独生子女家庭教育问题研究 37、多媒体技术在小学语文教学中的应用 38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义 40、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 43、关于文学欣赏的研究 44、合格教师基本标准的探究 45、缓解教师心理问题的措施途径的研究 46、激发学生学习兴趣的研究 47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 48、教师职业生活规律的相关研究 49、教师智慧发展内涵与策略的思考 50、教师自我教育的途径与策略探究 小学语文论文题目范例二： 51、教学组织形式：小班化教学研究 52、教育类专业学生就职前的知识储备研究 53、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究 54、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究 55、教育实习后的专业认同变化研究 56、课程改革与小学语文学科课程关系的研究 57、激发小学生学习兴趣 提高小学语文教学效率 58、小组合作学习在小学语文教学中的合理应用 59、如何在语文教学中培养小学生的问题意识 60、浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平 61、"小先生制"--小学语文有效教学模式研究 62、语文教学如何培养小学生的创新能力 63、如何在语文教学中培养小学生的自学能力 64、关注"幼小衔接" 提高小学语文起始年段教学实效 65、在语文教学中培养小学生的科学素养 66、 小组合作学习打造小学语文高效课堂 67、 小学语文高效课堂的构建策略浅谈 68、 对小学语文"高效课堂"的几点思考 69、 "微"中见大：让微课成就小学语文高效课堂 70、 浅谈如何构建小学语文高效课堂 71、 多措并举 构建小学语文高效课堂 72、 构建小学语文高效课堂之我见 73、 浅析新课改下小学语文高效课堂的构建 74、 小学语文高效课堂构建策略研究 75、 小学语文高效课堂教学探析 76、 如何打造小学语文高效课堂 77、 运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究 78、 小学语文高效课堂阅读教学策略研究 79、 小学语文高效课堂的构建 80、 如何构建小学语文高效课堂 81、 小学语文高效课堂的构建方略 82、 小学语文高效课堂的建设 83、课改背景下的"好课"标准的研究 84、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 85、家庭教育对儿童语言发展的影响 86、家庭教育与学校教育配合问题的研究 87、教师的教学能力研究 88、论优秀班风的建设 89、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究 90、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究 91、培养创新型教师的理论与实践研究 92、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究 93、贫困地区普及九年义务教育的基本思路办学模式的研究 94、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究 95、青春期教育研究 96、少年儿童社会化问题的研究 97、社会环境与教师发展关系的思考 98、识字教学的人文教育研究 99、试论如何在语文教学中指导学生朗读 100、独生子女家庭教育问题研究 小学语文论文题目范例三： 101、多媒体技术在小学语文教学中的应用 102、儿童课外文学阅读现状的调查与研究 103、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义 104、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 105、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 106、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 107、关于文学欣赏的研究 108、合格教师基本标准的探究 109、缓解教师心理问题的措施途径的研究 110、激发学生学习兴趣的研究 111、试论小学生创新意识的培养 112、试论小学生的合作学习 113、小学生常见的拼音错误调查分析 114、小学生出走问题的调查与分析 115、小学生辍学原因分析及对策研究 116、小学生错别字情况调查及对策分析 117、小学生的心理特点与小学阶段的美育 118、小学语文课堂小练笔教学策略探析 119、强化小学语文教学，提升小学生阅读能力 120、小学语文教学要让"小插图"发挥"大作用" 121、探讨合作学习在小学语文教学中的应用价值 122、小学语文阅读教学的有效性策略探析 123、解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策 124、浅论网络环境下小学语文多元评价模式的研究 125、探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养 126、课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略 127、浅谈小学语文读写结合的教学策略 128、小学语文核心素养下低年级"有趣有效"教学方法探索 129、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用 130、小学语文作文分类指导教学的创新探讨 131、构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨 132、课外阅读在小学语文教学中的作用--以部编版小学语文教学为例 133、论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用 134、小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析 135、基于核心素养的小学语文课堂有效教学 136、小学语文课堂教学中读写结合策略探究 137、探索小学语文教学现状和策略 138、小学语文拼音教学中趣味教学模式初探 139、小学语文教学中如何有效渗透书法教育 140、核心素养下的小学"语用型"课堂教学策略 141、基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议 142、小学语文阅读教学与作文训练的整合分析 143、以人为本理念下的小学语文教学策略探究 144、小学语文课堂应用小组合作模式的探究 145、谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用 146、小学语文课堂应用合作学习模式的探究 147、小学高年级语文落实语言文字训练的策略 148、浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略 149、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点 150、提高小学语文教学质量的有效策略研究 小学语文论文题目范例四： 151、电子白板在小学语文阅读教学中的应用 152、小学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析 153、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨 154、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略李祥 155、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用 156、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨 157、微课在小学语文课堂教学中的作用丁光忠学周刊-- 158、搞好语文教学 彰显语文魅力--对小学语文教学的探讨和分析 159、小学语文教学中如何妙用游戏朱 160、小学语文核心素养的内涵及其实现路径 161、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究 162、小学语文课堂教学效率的提升措施探究 163、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想 164、小学语文拓展阅读教学研究 165、小学语文教学中的整本书阅读教学研究 166、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨 167、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究 168、刍议小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践 169、小学语文教学中加强语言训练的策略微探 170、试论激励教育在小学语文教学中的实施措施 171、小学语文课堂应用合作学习模式的探究 172、试析提升小学语文课堂教学质量的关键点 173、提高小学语文教学质量的有效策略研究 174、电子白板在小学语文阅读教学中的应用 175、小学语文作文教学的问题分析与对策探讨 176、浅谈小学语文朗读训练策略 177、略谈小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略 178、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用 179、课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨 180、微课在小学语文课堂教学中的作用 181、关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究 182、小学语文课堂教学效率的提升措施探究 183、如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想 184、小学语文拓展阅读教学研究 185、小学语文教学中的整本书阅读教学研究 186、小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨 187、小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究 188、论小学语文学习中学生预习的重要性 189、提高农村小学语文教学质量的思考 190、大数据时代的小学语文教学之变 191、小学语文阅读教学模式分析与建构 192、小学语文教育中所蕴含的中国传统文化 193、小学语文写作教学存在的问题及解决办法 194、论如何营造良好的小学语文课堂氛围 195、优化小学语文作业，提升小学语文质量 196、国学经典在小学语文教学中的渗透探讨 197、谈如何在小学语文教学中渗透法制教育 198、浅谈小学语文教学中合作学习的运用 199、小学语文教材中对学生人文性进行培养的分析 200、关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析 201、浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力 小学语文论文题目范例五： 202、小学语文教学中如何提高学生的学习能力 203、小学语文教学对学生文化自信的培养策略研究 204、谈如何在小学语文教学中实施素质教育 205、小学语文深度学习教学案例分析 206、自主阅读能力在小学语文教学中的培养 207、小学语文教学中学生阅读能力培养策略 208、新教育形势下小学语文新教学模式--互动式教学模式 209、小学语文作业分层设计的探索 210、小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨 211、小学语文课堂表演性朗读的运用策略 212、小学语文写作教学存在的问题及对策探讨 213、小学语文学科核心素养的培养探讨 214、小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析 215、基于核心素养的小学语文课堂有效教学 216、课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈 217、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂 218、浅谈小学语文课堂培养学生协作学习的策略 219、谈小学语文课堂提问的有效构建 220、谈如何构建高效小学语文课堂 221、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨 222、关注学科特点 培养核心素养--浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色 223、谈如何在小学语文课堂中激发学生自主学习的兴趣 224、快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析 225、如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣 226、谈微课在小学语文教学中的应用 227、小学语文课堂即时评价优化策略 228、浅谈提高小学语文课堂提问的有效性 229、浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径 230、谈如何让小学语文课堂"活"起来 231、快乐教学法在小学语文教学中的应用研究 232、谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用 233、基于核心素养导向的小学语文教学策略研究 234、故事教学法在小学语文教学中的应用分析 235、略谈小学语文作文教学现状及改进策略 236、让小学语文课堂童心飞扬的策略 237、浅析小学语文优质教学的有效途径 238、新课标下小学语文生活化教学的思考 239、浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析 240、新课改背景下小学语文阅读教学方法 241、浅析小学语文教学中德育的有效渗透 242、新课改背景下小学语文阅读教学方法 243、读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用 244、小学语文教学中诵读国学经典的实践 245、浅析小学语文教学中德育的有效渗透 246、谈小学语文教学中合作学习的实施 247、浅谈如何构建智慧的小学语文课堂 248、基于核心素养下的小学语文阅读策略研究 249、核心素养下的小学语文阅读教学方法分析 250、小学语文教学中阅读与写作教学的融合 小学语文论文题目范例六： 251、小学语文阅读教学策略探究 252、小学语文教学中如何将读写绘有效结合 253、新课标背景下小学高年级语文阅读教学的文本精读策略分析 254、个性化角度下的小学语文作文教学初探 255、现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨 256、浅谈小学语文阅读教学的有效性 257、古诗文教学情境创建杨晓丽 258、儿童文学作品在语文阅读教学中的应用 259、浅谈如何提高小学语文写作能力 260、语文阅读与写作整合的研究现状及有效策略 261、学生语文自主学习能力的培养策略 262、课堂教学自主学习合作探究策略 263、刍议小学语文教学中情境化方法与价值 264、论基于教学反思角度的小学语文教育教学与改革策略 265、关于小学语文小组合作学习模式的研究 266、小学语文教学中减负的策略 267、小学语文教学中阅读能力的培养 268、课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究 269、小学语文教学中读写结合策略应用探讨 270、小学语文情境化课堂识字教学方法的探索 271、谈如何构建高效小学语文课堂 272、浅谈小学语文教学中的情感教育 273、基于生命教育理念下的小学语文教学策略探讨 274、基于模块化模式下小学语文阅读教学的思考 275、浅析小学语文阅读教学的有效研究 276、统编小学语文教材"语文要素"的教学实施 277、信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识 278、小学语文略读课文教学策略 279、小学语文高年段提问策略的教学实践与思考 280、以生为本理念下的小学语文课堂的构建 281、实现"活动型"写作教学--微探小学语文写作教学新策略 282、新课标理念下的小学语文阅读教学研究 283、小学语文游戏化教学原则和策略研究 284、思维导图在小学语文教学中的应用研究 285、小学语文作文个性化教学方法研究 286、阅读教学对小学语文教学的作用探讨 287、小学语文作文教学有效性问题分析 288、新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略 289、论小学语文阅读教学中读写结合教学法 290、小学语文教学中传统文化教育的导入与价值探寻 291、小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析 292、小学语文教学中实施情感教育的策略研究 293、小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究 294、浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养 295、浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略 296、谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放 297、巧用提问提高小学语文课堂教学效果 298、浅析小学语文教学与心理健康教育的结合 299、小学语文课堂教学中书香味儿呈现策略探析 300、关于以五步教学法打造小学语文高效课堂的思考 301、中小学语文教学中学生创新能力的培养 302、基于核心素养的小学语文阅读习惯 303、合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用 304、小学语文高年级的高效课堂教学模式探究 305、新教材背景下的小学语文作业设计与指导 306、探析大数据时代的小学语文智慧教学策略 307、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究 308、小学语文非连续性文本有效教学策略研究 309、基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究 310、小学语文教学中培养学生创新思维的策略 以上就是"小学语文教学论文题目"的全部内容，如需了解更多信息，可点击下列相关推荐。
1．对语文教学的理解 （1）语文教学的目的是培养学生全面的语文素养，其核心是：“理解别人思想、情感的能力”和“表达自己思想、情感的能力”。 （2）语言总是“思想与形式”的统一。 （3）诵读、感悟、规范与实践是语文学习的主要形式。 （4）教师的作用在于：经验的扩展；实践情境的创设；平等的对话；思维的激发…… 2．基本方法 （1）整体把握，突出重点 整体把握是指把整册教材放在整个小学阶段中去研究它的位置和主要任务。从课程目标分类来讲，一般依据知识、技能——能力、方法——情感、态度价值观的顺序逐步增强，即从工具性为主逐步向人文性为主发展。从语言知识能力学习目标而言，则是沿着字、词、句、段、篇的知识和方法序列，在理解和运用两条道路上循序渐进。但语文学习始终都是一种综合性、整体性的学习，三维目标是一体的，其中，语言的工具习得是核心目标。 （2）削枝强干，明确目标 语文教学的难点在于目标的确定。因为语文教材内容并不等同于教学内容。 筛选教学内容和明确教学目标的方法是： A．预习和课后练习要求； B．文体特点和内容特点； C．班级学生实际； D．教师个人的能力和特点。 （3）研究规律，精选方法 语言学习是有方法规律的。例如语言的积累、语感的形成、情感的激发，“以读为本”就是很好的方法。但是语言的内化和运用，就必须通过大量的各种形式的语言实践活动。对于语言的个性理解、创新个性的培养来说，讨论、辩论就是很好的方法。而关系到一些语文知识、方法或是一些学生所不能经验的内容，教师的讲解、启发、归纳就很有必要。 在具体的内容学习上，文体内容特点是必须去研究的。不同的文体特点和内容特点，意味着应该采取不同的方法让学生去学习，这样，才能取得举一反三的效果，让学生学会学习。 当然，在学习方法的选择上，还应该尊重学生的实际情况，注意平时的学习习惯的培养和学习方法的训练。 3．本册主要目标 （1）学习“体会文章的思想感情”和“领悟作者的表达方法” （2）巩固和发展已有的语文能力和方法 （3）做好中小衔接的准备 参考：分类目标（第三学段） （1）独立识字；（2）默读，体会思想感情，领悟表达方法；（4）了解基本的说明方法；（5）细节与描述；（6）个性理解：（7）浏览与搜集信息；（8）记实作文与想像作文；（9）倾听与表达；（10）问题解决。 4．教材的总体处理思路 （1）尽快提供“目标一”的方法，并以此作为主要的学习方法完成大部分课文的学习，在学习进程中不断熟练、巩固。 （2）在此基础上，根据每个单元的重点安排训练和学习，不断提高和巩固各种语文能力。 （3）具体方法上，应依据文体特点和学生语言经验特征组织教学过程，务求发挥学生主体性，真正体现自主、合作、探究的学习方式。 教学建议 第一组 主题词：景语与情语想象与联想 （一）桂林山水 此为经典课文。曾经作为中年级“总—分—总”分段和写作的典型例子，值得商榷。关键是对最后一个自然段的理解。这涉及到对桂林山水特点的理解，也是本课的学习重点。 桂林是中国三大山水景致之一（其他为三峡、武夷九曲溪）。桂林的山美，桂林的水也美。但单凭其中一项，都不能“甲天下”。“甲天下”的是山景与水景的完美结合。这也是最后一个自然段的本意。文章作法，由“山”而“水”，进而“山水交融”，正是作者从游览过程逐步深刻体会到的。 古今中外，文人墨客众多的描写，无不围绕山水之美。 韩愈诗：“江作青罗带，峰如碧玉簪。” 贺敬之《桂林山水歌》： “云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水! 水几重呵，山几重? 水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城? 都在青山绿水中……” 本文手法虽有辞藻堆砌之嫌，但其对比手法、比喻手法均值得学习。 教学建议： （1）课前着学生自己搜集桂林山水的图片资料，进行欣赏和展示； （2）引导：从“桂林”一词，能想到什么？ （3）以主题“‘桂林山水甲天下’体现在什么地方”引入，让学生概括“山”和“水”的特点，然后启发学生深入思考桂林山水的真正特点是什么？ （4）反复诵读、背诵课文，体会作者的思想感情（赞美）和表达手法（对比、比喻）。 （5）语言实践：（1）说几句话，表达自己的感受；（2）小导游情景或图片战士介绍。 （6）读写结合：强调特点。最好有课文语言的模仿运用。 （7）教师引导小结景物文章：一切景语皆情语。 （8）课外扩展：朗读背诵〈桂林山水歌〉；研究桂林山水的成因；通过网络学习，对桂林山水作进一步的了解。 （二）林海 此文为老舍先生到东北采风所作，讴歌大自然，更是对社会主义建设事业的拥护和赞颂。 文章的文眼为“亲切、舒服”，一是因为山岭的可爱、美丽；二是因为“良材与社会建设的联想”，三是因为感受到“人与山的关系日益密切”。 传统教法多按教参，拘泥于“岭、林、花”的景致描写上。这是值得商榷的。事实上，文章的视角一直都在“岭”上，只不过随着观察的深入，是从远到近，从粗到细，精妙地写出了“大兴安岭的美景”。顺序应该是：线条（最远）——颜色（远）——青松与白桦（中景）——山脚（近景）——总体的比喻 教学建议： （1）方法回顾：景物描写中的感情；表达方法。 （2）熟读课文；把作者眼中的林海的不同景色画成几幅图画；图文对照学习，反复诵读体会；领悟作者的观察视角的变化。 （3）对比阅读辨析：林海的美与桂林的美有什么不同？从而引发的感情又有什么不同？引出“亲切、舒服”的话题——景语与情语 （4）作者的表达方法中，哪些地方值得你去学习？ （三）古诗三首 共同点是：由物之特点，联想人之精神。但事实上一、三首要学生自悟理解并不容易。《墨梅》可与陆游《咏梅》对照理解。《石灰吟》涉及时代背景，“清白”者，但求为国为民，问心无悔。 诗歌学习应更自主些，建议程序为： （1）熟读成诵； （2）借助注释，理解诗意； （3）质疑交流，解决疑难； （4）尝试表达，翻译诗句； （5）讨论交流，思想感情。 （6）搜集资料，课外阅读 （四）积累运用一 1．读读背背：默写。 2．复述概括能力的训练；知识扩展：保险 3．习作：教师节主题；观察与联想。 4．实践活动：国庆小报，综合能力的体现，建议以小组为单位进行。利用板报，进行展示和评比。 第二组 主题词：情感体会重点语句 本单元的主要学习方法是：整体上体会思想感情；方法上品味细节和重点语句、段落。 （一）开国大典 本文以一个记者的视角记录了开国大典的盛况。两条线索交织：（1）事件；（2）群众。 教学建议： （1）梗概的说和写。 （2）引导：全文所表达出来的思想感情是什么？从哪些地方看出？找出反复朗读体会，并讨论。（重点词句与细节的品味） （3）展示照片，配上文字说明；或进行解说。 （二）狱中联欢 选自《红岩》。表达了革命者革命的乐观主义精神和对革命胜利无限渴望和信心。 教学建议： （1）概括“联欢”的过程：唱歌——交换礼物——贴对联——秧歌——叠罗汉——女同志扭秧歌。 （2）感受最深刻的地方的交流、讨论 （3）讨论与深入体会“欢乐”的感情。 （4）体会文中对联的含义。（选修） （三）荔枝 文章借荔枝而写母亲。写出了一个儿子对母亲的深切怀念，怀念母亲的品格和对儿孙的爱。写法上以物为线索，串联几件事，通过细节的描写表达人物的特点和感情。 教学建议： （1）问题：作者以荔枝为题，实质写了什么？表达了什么思想感情？ （2）研读：哪里看出？讨论文中细节。 （3）扩展与实践：补充结尾 （4）写作实践：观察母亲。（《背影》的启示） （四）梅花魂 为《荔枝》同类内容。 教学建议： （1）存疑：“梅花魂”指什么？ （2）概括与朗读：文章围绕梅花写了哪几件事？ （3）另外写的事是什么？ （4）自由讨论：梅花魂？（复习《梅花》，扩展《咏梅》。梅花魂代表的是中华民族的精神。梅花，寄寓了一个老人眷恋故土的心。） （五）积累运用二 1．读读背背：对联。可适当讲授一些对联常识，并收集一些对联的趣谈，让学生去找一些生活中的常见对联。《声律启蒙》 2．感情体会与朗读。《七子之歌——澳门》的歌词提供给学生朗读和歌唱。 3．口语交际是上一单元综合活动的延续。学习评价中的语言得体的表述。从交际的角度来说，可安排一种答辩的形式。 4．习作：建议放在《荔枝》一课的学习之后，充分学习该文的优点。 第三组 主题词：科技信息 （一）电子计算机与多媒体 本文是科普作品。特点是通俗易懂，特别是比较注意运用举例子的说明方法。从语文学习的角度来说，理解文章内容，获得关于计算机的知识不是最主要的目标。主要的目标应该是语言方法和说明逻辑的运用。 教学建议： 1．弄清楚每一个自然段的意思，体会作者的说明的逻辑。 2．设计两大任务： （1）以自己的话，用举例子的方法说清楚电脑与多媒体的关系； （2）想象表达：未来的计算机。 另外，可鼓励学生自由地介绍自己所知道的有关计算机的知识；通过搜集资料介绍计算机技术的发展趋势。 （二）只有一个地球 本文先以诗意的语言介绍了我们生活的地球的美丽，然后以凝重的笔触说明了地球的脆弱，对人类的短视破坏和不懂珍惜提出了含蓄的批评 教学建议： （1）为什么文章以“只有一个地球”为题，从题目中，你感受到作者要表达一些怎样的感情吗？。 （2）验证：文章从哪几个方面介绍了地球的概况？ （3）作者在语言上是如何表达自己的思想感情的。 （4）如何理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。 （5）资料收集活动。收集资料的活动要让学生充分合作探究，通过各种途径查阅资料。 （三）宇宙生命之谜 略读课文。通过阅读，让学生先搞清楚文章的内容和结构顺序，然后对不明白或感兴趣的内容进行质疑讨论。另一种方法是：本文主要内容是对火星是否存在生命的问题进行讨论的，教学中，也可以让学生自读课文，概述科学家对生命条件和火星生命问题的研究。 （四）积累运用三 1．读读背背 格言，主题是珍惜。《增广贤文》 2．阅读 同样是关于地球的文章，却是从另外一个角度去启发人们要去珍惜。 另外，可考虑增加选读课文《21世纪社会集锦》。 3．口语交际 讨论与倡议。学习倾听和表达，并概括归纳不同的意见，形成决议。 4．习作：想象未来 标准：合理与新奇；有条理，逻辑清晰。 第四组 主题词：领袖与英雄精神人物 （一）长征 此诗是毛泽东在长征胜利后所作的七律，意气风发，慷慨激昂，表现了红军大无谓的革命气概和革命的乐观精神。 教学建议： （1）朗读背诵诗歌 （2）欣赏合唱《长征》；有条件的话，欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》中《万水千山》一场；欣赏《长征组歌》；或欣赏电影《万水千山》。 （3）问题：诗歌表达了作者怎样的思想感情？中心句是哪一句？诗歌如何围绕它来表达的？ （4）尝试用自己的语言把诗歌的意思表达出来。 （5）搜集有关长征的资料，座谈：我所知道的长征。 （案例：对题目的感想：很长很长。时间长，路程长） （二）争画 略读课文。趣闻逸事而已。语言学习上可以考虑完成以下内容：（1）概述故事；（2）谈谈感受；（3）体会文中比较生动的词句描写，积累语言。其中，语言、神态、动作的详细描写是非常值得学习模仿的。 （三）一夜的工作 文章的特点是通过细节去表达人物特点和思想感情。具体的说：（1）简单的陈设；（2）一尺来高的文件；（3）工作的专注；（4）茶与花生；（4）扶正转椅。总理的工作是繁重的，可以说是日理万机。同时总理的生活是非常简朴的。总理的工作是极其认真专注和细致的，举轻若重（邓小平是举重若轻），事必躬亲。文章表达了作者也是全国人民对总理的无限敬佩和爱戴之情。 教学建议：让学生通过研读文章的细节，体会人物的形象和作者的思想感情。 引导的方法：文章就像一出电影，一个个的镜头表达了作者的情感和表现了人物的特点。找出这些镜头去朗读、体会。 （四）我的战友邱少云 略读课文。特点是通过自己的眼睛和心理活动去表达人物形象。 教学建议：（1）回顾《一夜的工作》，明白作者是通过人物的神态、动作细节来表达人物形象；（2）熟读课文，思考本文是通过什么来表达？（心理活动）（3）找出所有的心理活动朗读体会思想感情 （五）补充习作：写一件事或一个人，注意通过细节和心理活动去表达思想感情。 建议《荔枝》一课可放在本单元。 （六）积累运用四 1．读读背背 有趣的词组。可让学生思考词组的特点，然后模仿，增加积累。 2．阅读 目标是词语积累和语言表达。 3．口语交际 即席演讲是一种需要从小培养和锻炼的能力。建议在日常的学习生活中就开始训练，并指导方法。在此处，则可以变成一次即席演讲比赛，题目可以抽签决定。 演讲重要的是：（1）中心明确：（2）逻辑清晰：（3）举例恰当；（4）语言通俗，有个性；（4）场合语言得体。 课文的编写没有分清普通演讲与即席演讲的区别。练习的两个题目并不恰当。但如果学生没有演讲的实践基础，则可以先学习有准备的演讲，再学习即席演讲。 4．习作 读后感或观后感其实并不好写。一方面需要较强的内容概括能力，另外还要真正有所感有所想，最好是有不同的见解。并不赞成有一点感想，然后写一件事的写法。应该鼓励学生的思维跳跃些和多样性一些。 第五组 主题词：童年 （一）古诗二首 目标：（1）体会诗歌所表达的思想感情；（2）体会古诗的“炼字”特点；（3）把《游子吟》改写为一篇现代文（创作）。 （二）“精彩极了”和“糟糕透了” 小品文的特点是通过详细地记述一件小事，揭示作者的一点生活感悟。写法上，通常是在头尾有一些精辟的、警句式的议论，中间是引发这番道理的事情经过。修改教材比较大量地引入了这类外国小品文，目的是加强语文课程的人文特征。 教学建议： （1）题目入手：发现了一些什么？（双引号的含义，两种截然相反的意见或评语） （2）熟读课文，复述故事； （3）故事所表达的生活感悟是什么？ （4）你自己的看法？谈谈自己的感受。 （5）模仿写一篇小品文。（把积累运用习作提前） （三）童年的发现 略读课文。比较而言，更为文学化一些，其幽默和思想的智慧需要反复阅读，慢慢地体会。每个人在童年时，总是充满了幻想，充满了无限的创造力和想象力。但是，世俗和教育往往是这种创造力的扼杀者。 阅读后，可让学生说说作者的童年发现的过程。谈谈文中感到有趣、幽默的地方。最后让学生自己也说说童年的发现。 （四）积累运用五 1．读读背背 让学生简单认识“词”这样的文学形式。建议可让学生在课余多读背一些词作。 2．阅读 本文意在让学生思考生命的价值。 3．口语交际 采访是一种重要的实践能力。采访者的问题应明确围绕中心，态度要谦逊、平和，特别要注意做好记录。被采访者应尽量有问必答，言简意赅。采访后应做好整理。 4．在前面已进行。 第六组 主题词：风景与自然表达方法 （一）鸟的天堂 原名《小鸟天堂》。文章写了作者两次经过“小鸟天堂”看到的不同景象。第一次重点描写榕树之美，视角由远到近，由形态到颜色，由疑问到解疑。对根的描写用的是白描手法，对叶的描写用上了感受和比喻。第二次写鸟的多和热闹，笔调朴实而简练，有群体的描写，也有个别的描写，令人觉得亲切，印象深刻。 从语言目标的角度来说，静态的部分，发展的是“阅读理解概括的能力”，可让学生在概括的基础上，朗读自己喜爱的句子。动态的部分是值得模仿的表达方式，可以读写结合，进行语言实践。 教学建议： （1）根据预习提示，思考讨论：鸟的天堂指什么？作者去了几次？分别看到了什么景象？ （2）讨论：大榕树的特点是什么？作者是怎样写出这些特点的？ （3）自己找出值得学习、写得精彩的句子段落朗读。 （4）朗读“小鸟”部分，想想作者的写作方法中值得我们学习是什么？ （5）语言实践：收集小鸟天堂的图片等资料，写解说词，模拟小导游。 （二）第一场雪 经典课文。重点依然在表达方法和思想感情。大雪的特点通过时间顺序，在下雪前、“听雪”、雪景、积雪等描写中精彩地表达出来。最后还进行一些科普教育，表达了“瑞雪兆丰年”的喜悦。 教学建议： （1）熟读课文，思考：课文写了“第一场雪”的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？ （2）分小组研读：怎样写出雪的“大”？怎样表达出作者的喜悦之情？ （3）图片搜集，欣赏“雪景”。 （4）课外扩展：收集资料，写说明文。 （三）索溪峪的“野” 略读课文。基本上按阅读提示指导学生进行阅读就可以了。文章在不同的方面表达索溪峪的“野”的时候，都分别运用不同的表达方法。例如：写山的野，先用对比的手法，然后对山的美，进行了排比式的概括。写水的野，则主要用的拟人的手法。写动物和人，则是用素描的手法。 （四）鹿和狼的故事 略读课文。这是一篇进行生态教育的好文章。人工并不一定胜自然。大自然有自己的规律，任何外来的干预都可能导致适得其反的后果。（德国的树林和三八线的启示） 教学建议：概述这个故事；思考道理和表达阅读体会；试讲类似的故事。 （五）积累运用六 1．读读背背 积累成语。建议进行成语接龙比赛。 2．阅读 同样是关于雪的故事，关于雪的情感。建议在《第一场雪》的教学后就马上阅读。 3．辩论 辩论是口语交际的一种新形式。其实平常的语文课或其他活动就可以多进行辩论活动。辩论讲究有理有据，要以理服人，同时又要针锋相对，讲究技巧。建议教师让学生看看正规辩论赛的录象，让学生对什么是辩论有一个感性的认识。辩论不是吵架，而是讲究以理服人，讲究辩论技巧。辩论时要学会尊重对手，彬彬有礼。辩论赛的组织方法有很多，常用而较简单的是“新加坡式”：即正、反方一、二、三辩轮流发言，然后自由辩论，最后反、正方四辩总结发言。 4．习作 注意写出发现的快乐和兴奋，更要写出发现的事实和过程。 第七组 主题词：人性生活命运 （一）凡卡 本文让学生从一个同龄人的命运身上体会到什么叫做苦难。但人总是向往美好的生活，希望摆脱苦难的生活的。但更为悲惨的是，凡卡并不知道自己的诉求永远都不能得到实现。“悲剧总是把美好的东西毁灭给人看”（鲁迅语）。 教学建议： （1）按预习要求，熟读课文 （2）讨论：从课文中，了解到一些什么？ （3） 思考：凡卡希望在爷爷身边过一种怎样的幸福生活？凡卡的生活的悲惨体现在什么地方？他的悲惨命运能得到改变吗？为什么？ （4）文章表达了作者怎样的思想感情？在表达方法上有什么特点？ （5）想象说话（课后练习） （二）小抄写员 本文选自《爱的教育》。最早的译本是夏丏尊老先生所译。书中的故事充满了爱和人性的光辉，是人文教育的良好教材。从本文，我们可以深深地体会到人性最美好的一面，为之感动。 复述故事固然是一种语言学习的常规。但是，对于这样的文章，最好的方法就是默默地读，细细地品味，静静地感受。 感性之后，才是理性的学习：体会叙利奥的心理活动；分角色表演。 建议：引导学生回顾本学期所学的《开国大典》《狱中联欢》《荔枝》《梅花魂》《一夜的工作》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章，总结：人的感情的表达方式有许多，或外显，或含蓄；或严格，或宽容。正因为如此，人性才显得那样美好。 （三）向命运挑战 略读课文。这是著名理论物理学家霍金的小传。去年霍金在中国掀起了一股热潮。读后尝试向别人介绍这位伟大的人物，并谈谈自己得到的启示。案例：《命运》导入；与霍金对话。 （四）积累运用七 1．读读背背 歇后语是汉语言特有的形式，极为形象生动。前半截像谜面，后半截像谜底。建议组织一次歇后语大赛，让学生自己收集资料出题。 2．阅读：同样是人文教育的好教材 3．口语交际 讨论和建议。目标是学会在计划讨论中，尊重别人的意见，互相补充吸收长处，形成共识，合理分工。 4．习作：缩写。直接在《小抄写员》一课学习后进行。在此时再补充缩写练习。 第八组 主题词：文言文民间故事 （一）《学弈》和《两小儿辩日》 在小学的最后一年，增加古文的学习，是为中学语文的学习打基础。事实上，有多年学习古诗的基础，通过注释，学生学习简单古文并不难。一个基本的方法就是：翻译，写基本通顺明白的现代文。 （二）牛郎织女 按阅读提示学习即可。建议学习后，组织一次民间故事会，比赛说故事，选出班上的故事大王。另外，可考虑进行故事缩写训练。 （三）积累运用八 1．读读背背 对联。增加了横批的认识。 2．阅读 成语故事。另外，本故事也是成语“士别三日，当刮目相看”和“非复吴下阿蒙”的出处。建议让学生课外阅读更多的成语故事，利用专门的时间交流。 3．习作：自由作文。但学生能习惯没有拐杖的写作吗？ 4．实践活动：春联搜集和书法练习。 选读课文： 1．诗歌。表现对生活的感受和追求。 2．科普。第三单元的补充阅读。 3．小说。选自林海音的《城南旧事》，第五单元的补充阅读。建议看电影。 4．哲理故事，对生活、生长的理解。但理解的内容可以超越作者。第七单元的补充阅读。
其实两者差不了多少，就是页码有点乱，要是你打算换课本的话，我本人觉得没必要
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2．基本方法 （1）整体把握，突出重点 整体把握是指把整册教材放在整个小学阶段中去研究它的位置和主要任务。从课程目标分类来讲，一般依据知识、技能——能力、方法——情感、态度价值观的顺序逐步增强，即从工具性为主逐步向人文性为主发展。从语言知识能力学习目标而言，则是沿着字、词、句、段、篇的知识和方法序列，在理解和运用两条道路上循序渐进。但语文学习始终都是一种综合性、整体性的学习，三维目标是一体的，其中，语言的工具习得是核心目标。 （2）削枝强干，明确目标 语文教学的难点在于目标的确定。因为语文教材内容并不等同于教学内容。 筛选教学内容和明确教学目标的方法是： A．预习和课后练习要求； B．文体特点和内容特点； C．班级学生实际； D．教师个人的能力和特点。 （3）研究规律，精选方法 语言学习是有方法规律的。例如语言的积累、语感的形成、情感的激发，“以读为本”就是很好的方法。但是语言的内化和运用，就必须通过大量的各种形式的语言实践活动。对于语言的个性理解、创新个性的培养来说，讨论、辩论就是很好的方法。而关系到一些语文知识、方法或是一些学生所不能经验的内容，教师的讲解、启发、归纳就很有必要。 在具体的内容学习上，文体内容特点是必须去研究的。不同的文体特点和内容特点，意味着应该采取不同的方法让学生去学习，这样，才能取得举一反三的效果，让学生学会学习。 当然，在学习方法的选择上，还应该尊重学生的实际情况，注意平时的学习习惯的培养和学习方法的训练。 3．本册主要目标 （1）学习“体会文章的思想感情”和“领悟作者的表达方法” （2）巩固和发展已有的语文能力和方法 （3）做好中小衔接的准备 参考：分类目标（第三学段） （1）独立识字；（2）默读，体会思想感情，领悟表达方法；（4）了解基本的说明方法；（5）细节与描述；（6）个性理解：（7）浏览与搜集信息；（8）记实作文与想像作文；（9）倾听与表达；（10）问题解决。 4．教材的总体处理思路 （1）尽快提供“目标一”的方法，并以此作为主要的学习方法完成大部分课文的学习，在学习进程中不断熟练、巩固。 （2）在此基础上，根据每个单元的重点安排训练和学习，不断提高和巩固各种语文能力。 （3）具体方法上，应依据文体特点和学生语言经验特征组织教学过程，务求发挥学生主体性，真正体现自主、合作、探究的学习方式。 教学建议 第一组 主题词：景语与情语想象与联想 （一）桂林山水 此为经典课文。曾经作为中年级“总—分—总”分段和写作的典型例子，值得商榷。关键是对最后一个自然段的理解。这涉及到对桂林山水特点的理解，也是本课的学习重点。 桂林是中国三大山水景致之一（其他为三峡、武夷九曲溪）。桂林的山美，桂林的水也美。但单凭其中一项，都不能“甲天下”。“甲天下”的是山景与水景的完美结合。这也是最后一个自然段的本意。文章作法，由“山”而“水”，进而“山水交融”，正是作者从游览过程逐步深刻体会到的。 古今中外，文人墨客众多的描写，无不围绕山水之美。 韩愈诗：“江作青罗带，峰如碧玉簪。” 贺敬之《桂林山水歌》： “云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水! 水几重呵，山几重? 水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城? 都在青山绿水中……” 本文手法虽有辞藻堆砌之嫌，但其对比手法、比喻手法均值得学习。 教学建议： （1）课前着学生自己搜集桂林山水的图片资料，进行欣赏和展示； （2）引导：从“桂林”一词，能想到什么？ （3）以主题“‘桂林山水甲天下’体现在什么地方”引入，让学生概括“山”和“水”的特点，然后启发学生深入思考桂林山水的真正特点是什么？ （4）反复诵读、背诵课文，体会作者的思想感情（赞美）和表达手法（对比、比喻）。 （5）语言实践：（1）说几句话，表达自己的感受；（2）小导游情景或图片战士介绍。 （6）读写结合：强调特点。最好有课文语言的模仿运用。 （7）教师引导小结景物文章：一切景语皆情语。 （8）课外扩展：朗读背诵〈桂林山水歌〉；研究桂林山水的成因；通过网络学习，对桂林山水作进一步的了解。 （二）林海 此文为老舍先生到东北采风所作，讴歌大自然，更是对社会主义建设事业的拥护和赞颂。 文章的文眼为“亲切、舒服”，一是因为山岭的可爱、美丽；二是因为“良材与社会建设的联想”，三是因为感受到“人与山的关系日益密切”。 传统教法多按教参，拘泥于“岭、林、花”的景致描写上。这是值得商榷的。事实上，文章的视角一直都在“岭”上，只不过随着观察的深入，是从远到近，从粗到细，精妙地写出了“大兴安岭的美景”。顺序应该是：线条（最远）——颜色（远）——青松与白桦（中景）——山脚（近景）——总体的比喻 教学建议： （1）方法回顾：景物描写中的感情；表达方法。 （2）熟读课文；把作者眼中的林海的不同景色画成几幅图画；图文对照学习，反复诵读体会；领悟作者的观察视角的变化。 （3）对比阅读辨析：林海的美与桂林的美有什么不同？从而引发的感情又有什么不同？引出“亲切、舒服”的话题——景语与情语 （4）作者的表达方法中，哪些地方值得你去学习？ （三）古诗三首 共同点是：由物之特点，联想人之精神。但事实上一、三首要学生自悟理解并不容易。《墨梅》可与陆游《咏梅》对照理解。《石灰吟》涉及时代背景，“清白”者，但求为国为民，问心无悔。 诗歌学习应更自主些，建议程序为： （1）熟读成诵； （2）借助注释，理解诗意； （3）质疑交流，解决疑难； （4）尝试表达，翻译诗句； （5）讨论交流，思想感情。 （6）搜集资料，课外阅读 （四）积累运用一 1．读读背背：默写。 2．复述概括能力的训练；知识扩展：保险 3．习作：教师节主题；观察与联想。 4．实践活动：国庆小报，综合能力的体现，建议以小组为单位进行。利用板报，进行展示和评比。 第二组 主题词：情感体会重点语句 本单元的主要学习方法是：整体上体会思想感情；方法上品味细节和重点语句、段落。 （一）开国大典 本文以一个记者的视角记录了开国大典的盛况。两条线索交织：（1）事件；（2）群众。 教学建议： （1）梗概的说和写。 （2）引导：全文所表达出来的思想感情是什么？从哪些地方看出？找出反复朗读体会，并讨论。（重点词句与细节的品味） （3）展示照片，配上文字说明；或进行解说。 （二）狱中联欢 选自《红岩》。表达了革命者革命的乐观主义精神和对革命胜利无限渴望和信心。 教学建议： （1）概括“联欢”的过程：唱歌——交换礼物——贴对联——秧歌——叠罗汉——女同志扭秧歌。 （2）感受最深刻的地方的交流、讨论 （3）讨论与深入体会“欢乐”的感情。 （4）体会文中对联的含义。（选修） （三）荔枝 文章借荔枝而写母亲。写出了一个儿子对母亲的深切怀念，怀念母亲的品格和对儿孙的爱。写法上以物为线索，串联几件事，通过细节的描写表达人物的特点和感情。 教学建议： （1）问题：作者以荔枝为题，实质写了什么？表达了什么思想感情？ （2）研读：哪里看出？讨论文中细节。 （3）扩展与实践：补充结尾 （4）写作实践：观察母亲。（《背影》的启示） （四）梅花魂 为《荔枝》同类内容。 教学建议： （1）存疑：“梅花魂”指什么？ （2）概括与朗读：文章围绕梅花写了哪几件事？ （3）另外写的事是什么？ （4）自由讨论：梅花魂？（复习《梅花》，扩展《咏梅》。梅花魂代表的是中华民族的精神。梅花，寄寓了一个老人眷恋故土的心。） （五）积累运用二 1．读读背背：对联。可适当讲授一些对联常识，并收集一些对联的趣谈，让学生去找一些生活中的常见对联。《声律启蒙》 2．感情体会与朗读。《七子之歌——澳门》的歌词提供给学生朗读和歌唱。 3．口语交际是上一单元综合活动的延续。学习评价中的语言得体的表述。从交际的角度来说，可安排一种答辩的形式。 4．习作：建议放在《荔枝》一课的学习之后，充分学习该文的优点。 第三组 主题词：科技信息 （一）电子计算机与多媒体 本文是科普作品。特点是通俗易懂，特别是比较注意运用举例子的说明方法。从语文学习的角度来说，理解文章内容，获得关于计算机的知识不是最主要的目标。主要的目标应该是语言方法和说明逻辑的运用。 教学建议： 1．弄清楚每一个自然段的意思，体会作者的说明的逻辑。 2．设计两大任务： （1）以自己的话，用举例子的方法说清楚电脑与多媒体的关系； （2）想象表达：未来的计算机。 另外，可鼓励学生自由地介绍自己所知道的有关计算机的知识；通过搜集资料介绍计算机技术的发展趋势。 （二）只有一个地球 本文先以诗意的语言介绍了我们生活的地球的美丽，然后以凝重的笔触说明了地球的脆弱，对人类的短视破坏和不懂珍惜提出了含蓄的批评 教学建议： （1）为什么文章以“只有一个地球”为题，从题目中，你感受到作者要表达一些怎样的感情吗？。 （2）验证：文章从哪几个方面介绍了地球的概况？ （3）作者在语言上是如何表达自己的思想感情的。 （4）如何理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。 （5）资料收集活动。收集资料的活动要让学生充分合作探究，通过各种途径查阅资料。 （三）宇宙生命之谜 略读课文。通过阅读，让学生先搞清楚文章的内容和结构顺序，然后对不明白或感兴趣的内容进行质疑讨论。另一种方法是：本文主要内容是对火星是否存在生命的问题进行讨论的，教学中，也可以让学生自读课文，概述科学家对生命条件和火星生命问题的研究。 （四）积累运用三 1．读读背背 格言，主题是珍惜。《增广贤文》 2．阅读 同样是关于地球的文章，却是从另外一个角度去启发人们要去珍惜。 另外，可考虑增加选读课文《21世纪社会集锦》。 3．口语交际 讨论与倡议。学习倾听和表达，并概括归纳不同的意见，形成决议。 4．习作：想象未来 标准：合理与新奇；有条理，逻辑清晰。 第四组 主题词：领袖与英雄精神人物 （一）长征 此诗是毛泽东在长征胜利后所作的七律，意气风发，慷慨激昂，表现了红军大无谓的革命气概和革命的乐观精神。 教学建议： （1）朗读背诵诗歌 （2）欣赏合唱《长征》；有条件的话，欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》中《万水千山》一场；欣赏《长征组歌》；或欣赏电影《万水千山》。 （3）问题：诗歌表达了作者怎样的思想感情？中心句是哪一句？诗歌如何围绕它来表达的？ （4）尝试用自己的语言把诗歌的意思表达出来。 （5）搜集有关长征的资料，座谈：我所知道的长征。 （案例：对题目的感想：很长很长。时间长，路程长） （二）争画 略读课文。趣闻逸事而已。语言学习上可以考虑完成以下内容：（1）概述故事；（2）谈谈感受；（3）体会文中比较生动的词句描写，积累语言。其中，语言、神态、动作的详细描写是非常值得学习模仿的。 （三）一夜的工作 文章的特点是通过细节去表达人物特点和思想感情。具体的说：（1）简单的陈设；（2）一尺来高的文件；（3）工作的专注；（4）茶与花生；（4）扶正转椅。总理的工作是繁重的，可以说是日理万机。同时总理的生活是非常简朴的。总理的工作是极其认真专注和细致的，举轻若重（邓小平是举重若轻），事必躬亲。文章表达了作者也是全国人民对总理的无限敬佩和爱戴之情。 教学建议：让学生通过研读文章的细节，体会人物的形象和作者的思想感情。 引导的方法：文章就像一出电影，一个个的镜头表达了作者的情感和表现了人物的特点。找出这些镜头去朗读、体会。 （四）我的战友邱少云 略读课文。特点是通过自己的眼睛和心理活动去表达人物形象。 教学建议：（1）回顾《一夜的工作》，明白作者是通过人物的神态、动作细节来表达人物形象；（2）熟读课文，思考本文是通过什么来表达？（心理活动）（3）找出所有的心理活动朗读体会思想感情 （五）补充习作：写一件事或一个人，注意通过细节和心理活动去表达思想感情。 建议《荔枝》一课可放在本单元。 （六）积累运用四 1．读读背背 有趣的词组。可让学生思考词组的特点，然后模仿，增加积累。 2．阅读 目标是词语积累和语言表达。 3．口语交际 即席演讲是一种需要从小培养和锻炼的能力。建议在日常的学习生活中就开始训练，并指导方法。在此处，则可以变成一次即席演讲比赛，题目可以抽签决定。 演讲重要的是：（1）中心明确：（2）逻辑清晰：（3）举例恰当；（4）语言通俗，有个性；（4）场合语言得体。 课文的编写没有分清普通演讲与即席演讲的区别。练习的两个题目并不恰当。但如果学生没有演讲的实践基础，则可以先学习有准备的演讲，再学习即席演讲。 4．习作 读后感或观后感其实并不好写。一方面需要较强的内容概括能力，另外还要真正有所感有所想，最好是有不同的见解。并不赞成有一点感想，然后写一件事的写法。应该鼓励学生的思维跳跃些和多样性一些。 第五组 主题词：童年 （一）古诗二首 目标：（1）体会诗歌所表达的思想感情；（2）体会古诗的“炼字”特点；（3）把《游子吟》改写为一篇现代文（创作）。 （二）“精彩极了”和“糟糕透了” 小品文的特点是通过详细地记述一件小事，揭示作者的一点生活感悟。写法上，通常是在头尾有一些精辟的、警句式的议论，中间是引发这番道理的事情经过。修改教材比较大量地引入了这类外国小品文，目的是加强语文课程的人文特征。 教学建议： （1）题目入手：发现了一些什么？（双引号的含义，两种截然相反的意见或评语） （2）熟读课文，复述故事； （3）故事所表达的生活感悟是什么？ （4）你自己的看法？谈谈自己的感受。 （5）模仿写一篇小品文。（把积累运用习作提前） （三）童年的发现 略读课文。比较而言，更为文学化一些，其幽默和思想的智慧需要反复阅读，慢慢地体会。每个人在童年时，总是充满了幻想，充满了无限的创造力和想象力。但是，世俗和教育往往是这种创造力的扼杀者。 阅读后，可让学生说说作者的童年发现的过程。谈谈文中感到有趣、幽默的地方。最后让学生自己也说说童年的发现。 （四）积累运用五 1．读读背背 让学生简单认识“词”这样的文学形式。建议可让学生在课余多读背一些词作。 2．阅读 本文意在让学生思考生命的价值。 3．口语交际 采访是一种重要的实践能力。采访者的问题应明确围绕中心，态度要谦逊、平和，特别要注意做好记录。被采访者应尽量有问必答，言简意赅。采访后应做好整理。 4．在前面已进行。 第六组 主题词：风景与自然表达方法 （一）鸟的天堂 原名《小鸟天堂》。文章写了作者两次经过“小鸟天堂”看到的不同景象。第一次重点描写榕树之美，视角由远到近，由形态到颜色，由疑问到解疑。对根的描写用的是白描手法，对叶的描写用上了感受和比喻。第二次写鸟的多和热闹，笔调朴实而简练，有群体的描写，也有个别的描写，令人觉得亲切，印象深刻。 从语言目标的角度来说，静态的部分，发展的是“阅读理解概括的能力”，可让学生在概括的基础上，朗读自己喜爱的句子。动态的部分是值得模仿的表达方式，可以读写结合，进行语言实践。 教学建议： （1）根据预习提示，思考讨论：鸟的天堂指什么？作者去了几次？分别看到了什么景象？ （2）讨论：大榕树的特点是什么？作者是怎样写出这些特点的？ （3）自己找出值得学习、写得精彩的句子段落朗读。 （4）朗读“小鸟”部分，想想作者的写作方法中值得我们学习是什么？ （5）语言实践：收集小鸟天堂的图片等资料，写解说词，模拟小导游。 （二）第一场雪 经典课文。重点依然在表达方法和思想感情。大雪的特点通过时间顺序，在下雪前、“听雪”、雪景、积雪等描写中精彩地表达出来。最后还进行一些科普教育，表达了“瑞雪兆丰年”的喜悦。 教学建议： （1）熟读课文，思考：课文写了“第一场雪”的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？ （2）分小组研读：怎样写出雪的“大”？怎样表达出作者的喜悦之情？ （3）图片搜集，欣赏“雪景”。 （4）课外扩展：收集资料，写说明文。 （三）索溪峪的“野” 略读课文。基本上按阅读提示指导学生进行阅读就可以了。文章在不同的方面表达索溪峪的“野”的时候，都分别运用不同的表达方法。例如：写山的野，先用对比的手法，然后对山的美，进行了排比式的概括。写水的野，则主要用的拟人的手法。写动物和人，则是用素描的手法。 （四）鹿和狼的故事 略读课文。这是一篇进行生态教育的好文章。人工并不一定胜自然。大自然有自己的规律，任何外来的干预都可能导致适得其反的后果。（德国的树林和三八线的启示） 教学建议：概述这个故事；思考道理和表达阅读体会；试讲类似的故事。 （五）积累运用六 1．读读背背 积累成语。建议进行成语接龙比赛。 2．阅读 同样是关于雪的故事，关于雪的情感。建议在《第一场雪》的教学后就马上阅读。 3．辩论 辩论是口语交际的一种新形式。其实平常的语文课或其他活动就可以多进行辩论活动。辩论讲究有理有据，要以理服人，同时又要针锋相对，讲究技巧。建议教师让学生看看正规辩论赛的录象，让学生对什么是辩论有一个感性的认识。辩论不是吵架，而是讲究以理服人，讲究辩论技巧。辩论时要学会尊重对手，彬彬有礼。辩论赛的组织方法有很多，常用而较简单的是“新加坡式”：即正、反方一、二、三辩轮流发言，然后自由辩论，最后反、正方四辩总结发言。 4．习作 注意写出发现的快乐和兴奋，更要写出发现的事实和过程。 第七组 主题词：人性生活命运 （一）凡卡 本文让学生从一个同龄人的命运身上体会到什么叫做苦难。但人总是向往美好的生活，希望摆脱苦难的生活的。但更为悲惨的是，凡卡并不知道自己的诉求永远都不能得到实现。“悲剧总是把美好的东西毁灭给人看”（鲁迅语）。 教学建议： （1）按预习要求，熟读课文 （2）讨论：从课文中，了解到一些什么？ （3） 思考：凡卡希望在爷爷身边过一种怎样的幸福生活？凡卡的生活的悲惨体现在什么地方？他的悲惨命运能得到改变吗？为什么？ （4）文章表达了作者怎样的思想感情？在表达方法上有什么特点？ （5）想象说话（课后练习） （二）小抄写员 本文选自《爱的教育》。最早的译本是夏丏尊老先生所译。书中的故事充满了爱和人性的光辉，是人文教育的良好教材。从本文，我们可以深深地体会到人性最美好的一面，为之感动。 复述故事固然是一种语言学习的常规。但是，对于这样的文章，最好的方法就是默默地读，细细地品味，静静地感受。 感性之后，才是理性的学习：体会叙利奥的心理活动；分角色表演。 建议：引导学生回顾本学期所学的《开国大典》《狱中联欢》《荔枝》《梅花魂》《一夜的工作》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章，总结：人的感情的表达方式有许多，或外显，或含蓄；或严格，或宽容。正因为如此，人性才显得那样美好。 （三）向命运挑战 略读课文。这是著名理论物理学家霍金的小传。去年霍金在中国掀起了一股热潮。读后尝试向别人介绍这位伟大的人物，并谈谈自己得到的启示。案例：《命运》导入；与霍金对话。 （四）积累运用七 1．读读背背 歇后语是汉语言特有的形式，极为形象生动。前半截像谜面，后半截像谜底。建议组织一次歇后语大赛，让学生自己收集资料出题。 2．阅读：同样是人文教育的好教材 3．口语交际 讨论和建议。目标是学会在计划讨论中，尊重别人的意见，互相补充吸收长处，形成共识，合理分工。 4．习作：缩写。直接在《小抄写员》一课学习后进行。在此时再补充缩写练习。 第八组 主题词：文言文民间故事 （一）《学弈》和《两小儿辩日》 在小学的最后一年，增加古文的学习，是为中学语文的学习打基础。事实上，有多年学习古诗的基础，通过注释，学生学习简单古文并不难。一个基本的方法就是：翻译，写基本通顺明白的现代文。 （二）牛郎织女 按阅读提示学习即可。建议学习后，组织一次民间故事会，比赛说故事，选出班上的故事大王。另外，可考虑进行故事缩写训练。 （三）积累运用八 1．读读背背 对联。增加了横批的认识。 2．阅读 成语故事。另外，本故事也是成语“士别三日，当刮目相看”和“非复吴下阿蒙”的出处。建议让学生课外阅读更多的成语故事，利用专门的时间交流。 3．习作：自由作文。但学生能习惯没有拐杖的写作吗？ 4．实践活动：春联搜集和书法练习。 选读课文： 1．诗歌。表现对生活的感受和追求。 2．科普。第三单元的补充阅读。 3．小说。选自林海音的《城南旧事》，第五单元的补充阅读。建议看电影。 4．哲理故事，对生活、生长的理解。但理解的内容可以超越作者。第七单元的补充阅读。
回答：幼儿园关于阅读的教研的题目有早期阅读指导，口语表达能力越穷的人，往往越喜欢购买面子，原本就所剩不多的资本，花在了面子上以后，就没有多余的资本翻身了。
学术堂整理了十五个不错的英语教学论文题目，供大家进行参考：1、小学高年段学生英语阅读能力研究2、初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与英语阅读的关系3、小学高年段基于故事的英语阅读教学研究4、教学行动研究在高一英语阅读教学中的应用5、小学高年级英语阅读教学策略研究6、高一学生英语阅读策略研究7、浑源中学高二学生英语阅读现状调查8、从整体语言教学和字母拼音教学看我国小学英语阅读教学9、多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用10、高三学生英语阅读策略运用状况调查与研究11、美国小学母语教材Reading Street之研究12、汉语儿童英汉语语音意识和英语单词认读能力的关系13、通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果的研究14、突破心理障碍,让学生爱上英语阅读——小学英语教学中突破阅读难关之我见15、小学英语教学中应用朗读方法的研究
1.如何运用绘本阅读激发孩子们的阅读兴趣？2.如何提高儿童的理解阅读能力？3.如何在阅读教学中运用趣味性的教学活动提高教学效果？4.如何从思想意识，文化氛围等方面组织实施阅读课？5.如何注重儿童感情和生活经验，提高他们的阅读能力？6.如何利用孩子们之间的互动，构建阅读共同体？7.如何在教学中正确强调阅读习惯，激发孩子们主动阅读兴趣？8.孩子怎样通过阅读体会内容过程与内涵美感？9.家长在培养孩子阅读习惯上有哪些重要作用？10. 如何构建多元的表演空间，提升孩子的阅读能力？
语文 教育 具有丰富的人文内涵,其目的之一就是发展学生的审美能力,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生审美感知和审美创造的能力。下面是我带来的关于初中语文论文题目的内容，欢迎阅读参考!初中语文论文题目(一) 1. 论朱自清语文教育思想 2. 语文学习 兴趣研究及对策思考 3. 论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索 4. 论在语文教学中渗透研究性学习法 5. 建构主义的语文阅读教学 6. 高中语文教学个性化阅读研究 7. 写作情境教学研究 8. 初中生语文自学能力的培养 9. “全程”视野中的语文教学模式 10. 信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨 11. 中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究 12. 中学生语文学业评价探究 13. 中学语文阅读策略及其教学研究 14. 初中生阅读理解监控能力的研究 15. 中学 作文 课堂教学软件设计研究 16. 论中学语文教学中的文学教育 17. 个性化阅读及其对阅读教学的启示 18. 初中学生课外阅读的现状及对策研究 19. 培养中学生写作兴趣的理论与对策研究 20. 中学作文教学创新研究 初中语文论文题目(二) 1. 中学生协作状况的调查与思考 2. 人文素养的渗透与中学语文阅读教学 3. 21世纪中学语文教师素质结构研究 4. 高中作文 教学培养学生创造力探究 5. 论作文教学中思维能力的培养 6. 执教新教材的教学观和教法初探 7. 论语文教 行体系的全程优化 8. 中国汉 语文教材 教育思想的研究 9. 作文个性研究 10. “以人为本”，走出职高语文教学困境 11. 中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构 12. 创新阅读与人格培养 13. “伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究 14. 中专语文教学应加强文学教育 15. 中学鲁迅作品教学现状与思考 16. 学习心理差异与语文教育 17. 语文新课程与高考改革研究 18. 中学语文课堂预习及策略研究 初中语文论文题目(三) 1. 语文学科学生无问题意识的成因分析及策略研究 2. 学生写作主体性教育初探 3. 现代语文教育的评价指向 4. 高中语文教学中儒家传统思想问题 5. 口语交际内隐能力的理论与实践 6. 素质教育呼唤高考语文考试改革 7. 从汉语的美开拓语文教学 8. 中学生阅读理解监控能力的培养 9. 中学语文教学人格教育功能之研究 10. 合作—互动式阅读教学模式的构建 11. 诗歌审美人生教育研究 12. 我国中学语文单元教学研究 13. 关于评价语文课堂提问的实践研究 14. 中学语文特级教师钱梦龙、魏书生教学改革之比较 15. 国内四套语文教科书听说系统比较研究 16. 多媒体网络教室语文阅读教学研究 17. 语文课堂教学个性化研究 18. 中学语文美育研究 19. 语文情感教学的思考 20. 语文活动课研究 猜你喜欢： 1. 小学语文教师论文题目大全 2. 初中语文教学的论文参考范文 3. 关于初中语文教学论文 4. 初中语文创新参考论文 5. 初中语文职称论文范文
首先，范围会有差异：战略管理主要涉及到战略的规划与实施，可以看做是创业管理的一部分；其次，论文的广度会有差异。战略管理只涉及到战略一个环节，而创业管理会涉及到市场、人力资源、财务、战略、风险、商业模式等等；最后，论文的深度会有差异。战略管理只涉及到战略一个模块，以及其它延伸模块，范围相对较小，因此就要针对战略管理这一块深入下去分析，最好是涉及到具体案例的分析。而创业管理，涉及的范围很广，很多模块要涉及到，因此每个模块的深度不会太深。这是我的简单理解，！祝你论文顺利
企业战略管理是一门关于如何制定、实施、评价企业战略以保证企业组织有效实现自身目标的艺术与科学。它主要研究企业作为整体的功能与责任、所面临的机会与风险，重点讨论企业经营中所涉及的跨越如营销、技术、组织、财务等职能领域的综合性决策问题。战略并不是“空的东西”，也不是“虚无”，而是直接左右企业能否持续发展和持续盈利最重要的决策参照系。战略管理则是依据企业的战略规划，对企业的战略实施加以监督、分析与控制，特别是对企业的资源配置与事业方向加以约束，最终促使企业顺利达成企业目标的过程管理。1介绍编辑企业战略管理是从全局和长远的观点研究企业在竞争环境下，生存与发展的重大问题，是现代企业高层领导人最主要的职能，在现代企业管理中处于核心地位，是决定企业经营成败的关键。企业战略管理是一个层次化的体系，理论认为公司战略分为三个层次：公司战略（Corporate Strategy）、经营战略、职能战略（Function Strategy）,每个层次针对企业不同层次的战略制定、实施和评价、控制行为进行管理。2原则编辑企业战略管理和口碑有助于企业走向成功之路。但是不正确的战略管理有时会适得其反。口碑也很重要，一个企业有了好口碑，对未来的发展打下了基础。因此，战略管理要遵循科学的原则。（一）适应环境原则 来自环境的影响力在很大程度上会影响企业的经营目标和发展方向。战略的制定一定要注重企业与其所处的外部环境的互动性。（二）全程管理原则 战略是一个过程，包括战略的制定、实施、控制与评价。在这个过程中，各个阶段互为支持、互为补充的，忽略其中任何一个阶段，企业战略管理都不可能成功。（三）整体最优原则 战略管理要将企业视为一个整体来处理，要强调整体最优，而不是局部最优。战略管理不强调企业某一个局部或部门的重要性，而是通过制定企业的宗旨、目标来协调各单位、各部门的活动，使他们形成合力。（四）全员参与原则 由于战略管理是全局性的，并且有一个制定、实施、控制和修订的全过程，所以战略管理绝不仅仅是企业领导和战略管理部门的事，在战略管理的全过程中，企业全体员工都将参与。（五）反馈修正原则 战略管理管理涉及的时间跨度较大，一般在五年以上。战略的实施过程通常分为多个阶段，因此分步骤的实施整体战略。在战略实施过程中，环境因素可能会发生变化。此时，企业只有不断的跟踪反馈方能保证战略的适应性。（六）从外往里原则 卓越的战略制定是从外往里而不是从里往外。
战略成本管理方法在国有企业中的应用这个题目感觉是有点怪怪的题目没过你别急着写开题噻呵呵，帮你拟几个题目吧
毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。
所谓”语文核心素养”,是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。简言之即培养健康的心理、良好的品格、关键的能力。聚焦核心素养，提高教学质量——指向关键能力培养的语文教学目标定位：重视语言训练、关注学法迁移、加强阅读指导。 阅读教学中如何聚焦语文核心素养，提高教学质量，在关键能力的培养方面进行实践，阅读教学又分精读课文教学和略读课文教学，我在教学实践中常常反思：长久以来，略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地：一方面，它是课文中的组成部分，不教不行；另一方面，正因为它是”略读”课文，因此，在教学中往往被大多教师所忽视，在实际教学中，教师往往轻描淡写，一读而过，学生对课文也没留下多大印象，亦或者如精读课文一般仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，长此以往，限制了学生的阅读能力发展。对此，我们必须重新审视略读课文教学，采取有效的教学策略，使略读课文教学达到它应有的目标。 人教版课本从三年级上册开始，每个语文园地课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力，与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。叶圣陶曾经说过：”就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”.”，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，二者同样重要。那么如何在略读课文教学中进行关键能力的培养，以下是我在略读课文教学过程中的一些想法和采取的策略： 策略一：找准切合点重视语言训练 语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，要丰富语言积累，这就决定了语文教学必须让学生占有一定的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。因此，教师在课前要仔细研读文本，找准语言文字运用的训练点，重视语言训练，培养学生语言文字运用能力。 在教学《狮子和鹿》时（人教版小学语文课标实验教材三年级上册的一篇寓言故事）课文第三自然段写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，这一自然段中，”啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”我抓住 “匀称”一词，进行以下指导：1、读准字音，2、扩词练习（称职、对称、称心如意），3、拓展另一读音并组词（称赞、称呼、称号），4、理解词义，课文里是说什么匀称（鹿的身段），5、用”匀称”说一句话。其中课堂最亮点的回答：”我的爸爸身材一点也不匀称。”听到这个孩子回答真正感受到了他对这个词的理解，将自己的理解和自己独特的思维结果用规范的语言进行加工表述出来，学会运用。 熟练的语言技能，熟练到了一定程度就行成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。 策略二：突破重难点关注学法迁移 著名教育家叶圣陶先生说：”教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 可见，学习方法对学生学习的重要性。故教师在教学中，应注重引导学生掌握学习方法。在教学中，教师应根据学生的这一心理特点，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。在教学中，突破重难点是课堂教学的重中之重，能在教学中突破重难点的同时关注学法的指导与迁移那才是真正的授之以渔。 还是以《狮子和鹿》为例：结合本课的阅读提示给学生自学提示，重视学法渗透与指导，给学生自学提示，重视学法渗透与指导：1、浏览课文，了解课文讲了一个什么故事；2、默读课文，划一划描写鹿说话的句子，试着补白带着感情读一读；3,浏览《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文，想想它们相同的地方。 1.抓住课文的关键词和句子概括课文内容 在落实第一个教学任务时：我借助填空的形式让学生了解《狮子和鹿》讲了一个什么样的故事？在丛林中，鹿非常（）自己美丽的角，而（）自己太细的腿，当（）向它扑来的时候，两只美丽的角（），可四条难看的腿却让它（）。这些填进去的词有的同学都在课本上画出来了，这就是抓住课文的关键词和句子概括课文内容的方法，教会学生这个概括课文内容的方法，并在阅读其它课文时学会运用。 2.通过补白体会人物感情理解课文内容 落实第二个学习任务是恰恰是把教学精读课文的一些方法迁移到略读课文教学中来，在《陶罐和铁罐》一文中，对于陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，在人物对话时课文中出现大量的表示心情、神态的词语帮助学生去体会感受人物的态度，在《狮子和鹿》这篇课文中几次鹿的自言自语都省去了鹿内心的情感变化，于是在教学《狮子和鹿》时将在《陶罐和铁罐》一文中学到的抓住人物心情和神态的提示语体会感悟在《狮子和鹿》中进行补白训练：1、鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子（ ）地说：”咦，这是我吗？”2、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉（ ）地说：”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 3、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉（ ）地说：”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 这样通过补充说话提示语（补白）的’方式落实朗读指导，让学生走进鹿的内心，感受鹿前后两种不同的态度。这一方法的运用既是熟习了例子《陶罐和铁罐》，占定了出发点，推广开来在阅读略读课文《狮子和鹿》中运 用，运用熟练后推广到这一类文章的阅读乃至更广泛的阅读中。 3.比较阅读提升能力 最后一个学习任务：浏览《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文，想想它们相同的地方。这一个学习任务正如叶圣陶曾经说过：”就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”正是由精读课文所学到的学法延伸到略读课文中去应用，这类比较阅读也是很好的学习方法。通过这两篇课文的比较从内容上明白一个共同的道理要学会全面看待问题，争取对待自己和别人，从表达方式上知道都是通过具体的事例来说明道理，这样一比较阅读把语文学科的的人文性与工具性做到完美统一。 策略三：结合单元训练点加强阅读指导 在每篇略读课文学完之后，教师可结合单元重点，向学生推荐阅读课外读物，像这样结合略读课文进行大量地课外阅读，既能帮助学生构筑厚实的语文基础，全面提高学生的语文素养，又能拓宽学生知识面，提升文化品味。因此，我们在教学略读课文时，可趁热打铁，内外结合，进行拓展延伸。语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在《狮子和鹿》教学的最后一个环节，我将补充阅读材料《白帆和木桨》引入课堂，用课堂上的阅读方法放手让学生独立阅读，孩子们都能从阅读材料重抓关键词语概括故事内容，从阅读材料中的重点段落、句子体会故事道理。从同学们的学习效果来看，还是很不错的，这堂课教给了学生阅读的方法，读同一类的文章可以用比较的方法来阅读，给一篇文章概括主要内容可以用抓关键词填空的方法，体会故事的道理抓住文章的重点段落、句子等方法，这些方法在课堂教学中都有体现，在补充阅读中有所运用，真正做到了学中有用，培养了学生的独立阅读能力。 总之，略读课的教学方式应更为开放，更多地体现学生的自主能动性，让学生们自主学习，自由选择自己的方式，迁移运用各种阅读技巧和方法，落实新课标中”多读书，好读书，读整本书”的要求，获得语文素养的逐步发展与提高，享受语文学习带来的快乐。
如今,人们对小学 教育 问题的关注程度逐渐提高。语文是小学教学的关键内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用。下面是我为大家整理的小学语文教学 毕业 论文，供大家参考。 小学语文教学毕业论文 范文 一：如何进行小学语文略读课文的教学 论文摘要：如何进行小学语文略读课文的教学 论文关键词：小学语文 略读课文教学 略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习，培养学生的独立阅读能力;教学的过程要面向全体学生，尊重每一名学生，承认差异因材施教，倡导个性化阅读;要实现课内与课外的沟通，拓展知识和能力空间;教学中教师要相信学生，大胆放手，让“阅读提示”领路、鼓励和引领学生采用适合自己的 方法 参与语文阅读实践。略读课文教学的最大目的就是培养学生独立阅读的能力。要贯彻好“以生为本”和“能力为本”的教学理念，教学中必须给够学生充分自读和交流的时间，让学生把课文读通、读顺、读懂，让学生在实践中掌握读书方法和学习语文运用语文的方法。 2004年，我在商河县孙集乡中心小学听过一堂五年级上册略读课文《珍珠鸟》的教学。由于教师没有给学生充分的自读和交流时间，教师直接向学生提问：1、应该如何分段;2、本文重点写的什么;3、珍珠鸟的特点是什么;4、课文最后一句：“依赖，往往创造出美好的境界。”的深刻含义是什么。结果：学生如坠雾中，面 面相 觑，勉强作答，场面很尴尬。 2005年，我在商河县怀仁镇中心小学听了一位教师讲四年级下册略读课文《黄河是怎样变化的》，那位教师先给了学生10分钟时间初读课文，要求学生想办法把课文读通读顺，在这个过程中，优秀的学生读了几个来回，能力差的学生也有足够的时间尽自己最大的努力把课文读完。初读之后，教师要求学生结合词语盘点，同桌之间互相检查，这个过程既实现了本册教材“词语盘点”这一自查自测栏目设计的意图，又在合作中扫清了字词的障碍。接着，教师安排学生进行了一次有针对性的朗读课文，消除在初读课文时出现的一些问题。然后，教师还安排了再次默读的时间，让同学们以小组为单位把自己感受最深的地方进行交流，并联系前一课学过的精读课文《自然之道》，让学生自悟：大自然是人类的老师，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的处罚。整堂课教师给了学生充分的自读和交流时间，把“以生为本”和“能力为本”的教学理念落实到了具体的教学实践之中，教师放得开，学生学得好，学生的能力得到了提高。 略读课文教学最大的失败是过度的设计。因此略读课文的教学结构一定要简约，要采取粗线条式的结构层次，要让大气度、大智慧充盈整个课堂，要为学生自主阅读留够时间和开辟大块大块的空间。 新课程教材在精读课文与略读课文之间，有一段流畅的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。教学实践中可以按照“提示”引路，课堂结构求“简”的教学思路，“默读——思考——交流”的教学程序推进教学。例如：四年级下册第17课《触摸春天》是精读课文，第18课《永生的眼睛》是略读课文，这篇课文前面就有这样的一段话：盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。默读下面这篇课文， 说说 琳达一家人为了让盲人重见兴安盟，他们是怎样做的。从课文中找出含有“骄傲”的 句子 ，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。这段话承上启下，可以引领学生从精读自然地过度到略读。 综上所述，我们可以将略读课文课堂教学分为这样几个阶段： 一是初读阶段。老师激发学生的学习兴趣，尽其所能调动学生参与的积极性，使学生对课文产生浓厚的兴趣，在反复朗读中扫清障碍，有信心独立读懂课文; 二是自悟阶段。教师把学生引进书本后适时淡出，退位到不引人注意的角落，让学生根据学习提示充分地默读，在读中思考，读中解决问题; 三是汇报交流阶段。这一阶段由学生汇报读书所得，学生在讨论交流中，可以就自己最感兴趣的一点，感受最深的一点，来进行交流。可以是内容上的，可以是情感上的，也可以是 文章 的表达方式的……教师只是提纲挈领，引导学生抓住重点，提出存在问题; 四是引导点拨阶段，教师根据学生自读情况以及教材的特点，以自己的“厚积”进行“薄发”，引导学生再次深入去阅读，疑难处再读读，有趣味的再品品，重点地段多走一个来回，帮助学生把文本读懂、把生活读懂。 语文既承载着人类的 文化 和精神，传递着人类的知识和技能，也蕴藏着人类丰富的智慧和哲理，略读课文的教学就是要让学生在学习中习得、感悟和传承。教学中应该落实“大语文”和“突出个性，发展特长”的理念，让学生在语文的天地间自由飞翔，用自己的感官去充分触摸，用自己生活 经验 与文本进行对话，使学生感到语文是真实的语文，使学生学习语文、用语文的兴趣更浓、能力更强、个性和特长更加鲜明。 参考文献 1、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究李莹莹鲁东大学2015-06-01 2、小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心小学为例冯磊内蒙古师范大学2013-05-27 小学语文教学毕业论文范文二：跳出功利圈，享受语文之美 论文摘要：长期以来，语文教学过于注重眼前显性成果却忽视隐性成果的获得，忽视了“培养人”的本质意义。很多教学活动仍然陷在单纯追求分数和升学率的功利圈中。很多时候，语文课堂还可以给予我们更多美的享受，我们要跳出功利圈，回归语文的本真，以期获得更多更长远的利益。 关键词： 新课标 ; 语文之美 ; 功利 现行制度下，学生和老师都要面对一道难关，那便是高考。为了高考成绩这一功利性极强的单一目标，学生废寝忘食，衣带渐宽终不悔;老师绞尽脑汁，为伊消得人憔悴。 然而学生对语文产生了深度的厌倦。他们在语文课堂上找不到心灵的共鸣与人文的美感。当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生喜爱的时候，当学生在课堂上只记录答题技巧的时候，我们的功利心，已经毁掉了语文的美感，将其变成了一门知识性学科。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的人格魅力，学生再也无从理解;“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，学生再也无从触动。美，脱离了语文课堂，仅剩了可怜的功利目的。 “理想中的语文课堂，一定是以语言为要素、以语文为本位的课堂。”应绽放人文光彩，迸发智慧火花，蕴蓄精神滋养。作为教师，我们应该站得更高，看得更远，跳出功利圈，享受语美之美。 一、声音之美 朗读是一种把文字形式转化为有声语言的创造性活动。这种创造性的活动综合运用了多种感官，它由眼睛的视觉开始，到达脑部思考，再传至口腔，成为有声语言，再传至耳朵，最后再回归脑部思考。古人说“书读百遍其义自见”，而朗读的效果更佳，它有利于传达感情，促进思考，获得熏陶。在很多公开课上，都能听到学生们字正腔圆的朗读，他们的声音或忧伤或激昂，声情并茂。 可是在常态课上，我们听不到朗朗的读书声，只看到埋头苦读的身影，看到笔尖舞动，写着各种对或错的文字。我们用默读代替朗读，用当堂训练题代替诵读体会。语文课堂成了学习基础知识，提高应试能力的乏味课堂，我们有多久没有听到朗朗的读书声了? 书声琅琅在语文课堂上不可或缺。有的老师在组织学习《再别康桥》时，没有充分的让学生读文本就去分析诗歌内容，学生对这种程式化的分析并不感兴趣，缺乏见地，课堂气氛沉闷，而有的老师先组织学生充分朗读再来学习，学生发言则积极有效。若再辅以配乐，学生在柔和优美的音乐中，感情充沛地诵读，更有助于理解诗歌内容，语文素质也得到了提升。 二、文学之美 文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，文学展现社会生活，叩问心灵，是重要的精神滋养。 但在实际的教学活动组织中，很多学校、老师教授诗歌、文言文、现代文只讲授技巧方法，而缺少文学之美的欣赏。为了一纸成绩，他们把一篇篇内涵丰富、发人深思的，或蕴含哲理，或优美生动的文章肢解为字音、字形、遣词 造句 、段意主旨、写作手法;把情感认知、文学鉴赏分解为一道一道的巩固强化习题，为每一类型的题 总结 出答题技巧;甚至有人提出要“把语文教成数学” 据统计，在现行的苏教版、人教版等各种版本中，文学性的篇目都占到60%以上，可见编者多么重视语文教学的文学性。《再别康桥》的诗意优美，《拿来主义》的深刻犀利，《登高》的沉郁顿挫，《梦游天姥吟留别》的豪迈与失意，《劝学》的善辩与哲理……这一切倘若淹没在无边的题海中该多么遗憾! 三、人情之美 什么是人情之美?人情之美就是通过文学作品来发掘人的生命中已然存在的真善美，表现人之本性、人之常情，展示本真之美、自由之美。“如果我们没有‘情’，我们便没有人生的出发点。情是生命的灵魂，星辰的光辉，音乐和诗歌的韵律，花草的欢欣，飞禽的羽毛，女人的艳色，学问的生命。” 但在实际教学过程中，很多老师为了眼前的功利目的，只讲解答案的来源，却没有真正的让学生去体会文章中的人情之美，人性之美，在急功近利中失却了心灵的共鸣。 语文与我们的情感密切相关。纯真温馨的人情之美无时不在，无处不有。沈从文的《边城》就是很好的一例。它将自然美与人情美紧紧融为一体，“那点正直、朴素的人情美” 堪称现代文学史上的经典。但很多时候我们因为其文章篇幅长，与高考联系密切的东西少就弃之不学。文学作品中最触动心灵的地方、最有分量的东西，其实就是一份至纯至暖的人情美。我们应该拿出时间，让学生却体会《雨霖铃》中的悲伤离别情，《十八岁》中的拳拳父母情，领会《陈情表》中深挚的祖孙情，感受《满江红》中的壮志报国情……让学生真切体会到弥漫于世俗生活中的人情之美。 四、人文之美 人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人爱护人。这种美必会帮助学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养学生的社会责任感，帮助其树立远大理想。 但在实际的教学过程中，大多对此重视不足，敷衍了事。我们很少拿时间真正让学生去体会文本的精神内涵，更没有拿出时间结合现实生活的实际让学生用心领悟。我们用太过功利的眼光看待人文之美，只有在寥寥可数的公开课上才会设计这样的步骤。很多人没有意识到这才是语文教学的回归，却将之称为“表演”。 很多时候，语文教育追求先行成果却忽视隐性成果的获得，忽视“培养人”的本质意义。在教学过程中，我们应该加大人文教育，让学生的内心蓄满人文之美的感召和启迪。学《沁园春.长沙》，就要让学生领略“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈自信;学《指南录后序》，就让学生钦佩“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的坚贞不屈;学《梦游天姥吟留别》，就让学生理解“安能摧眉折腰事权贵”的高洁傲岸;学苏轼《定风波》，就让学生懂得“竹杖芒鞋轻胜马”的乐观洒脱…… 很多教师担心注重了语文之美，会导致成绩的下滑，损害师生的利益。然而“热爱是最好的老师，胜过一切责任感。”当很多老师在语文课堂上教育学生埋头苦读的时候，反而使学生消退了热爱之情，产生了逆反心理，长此以往，只能得不偿失。其实，享受语文之美，并不会降低成绩，反而有利于学习兴趣的激发和学生的成长。 语文课存在的“美”，绝不是浮华的东西，绝不是表演，语文有着不同于其他学科的优势和责任。面对高考成绩的诱惑，面对喧嚣的众说纷纭，我们要拿出自己勇气和智慧，勇于享受语文之美，勇于坚持语文本色，使之独具魅力，张扬生命的活力。 参考文献： [1]陈超;理想中的语文课堂;中学语文教学参考;2015年10月.