百分之20。我国教育部在2022年7月1日发布了公告：在2022年，学前教育当代杯的这个活动一共有1500名老师参加了，而获奖的只有300人，因此概率为300除以1500等于百分之20。
这个协会是民间组织，都是人钱的。有个证书好听些，但是没有任何作用，因为它这个不是国家承认的正式证书。千万别上当啊。
题主是否想询问“湖北省教育学会的论文获奖比例”？26%。湖北省教育学会是具有独立法人资格的全省性、学术性、群众性的社会团体。截止至2022年根据查询教育学会官网得知，有3040人参加论文考试，790人获奖，比例是26%，奖项有一等奖，二等奖和三等奖。
序号 作者 获奖论文和著作 获奖情况 获奖时间 1 陶梅生 培养文史哲基础理论人才的一些思考（论文） 中国教育报“河大杯”一等奖 1993年 2 陶梅生 当前高校教材工作中的问题及其对策（论文） 湖北省高校教材研究会优秀论文二等奖 1994年 3 陶梅生 对全国普通高校“九五”教材建设规划的建设（论文） 湖北省高校教材研究会优秀论文一等奖 1994年 4 程斯辉 教育面向市场经济的八大问题（论文） 湖北省教育科学研究优秀成果一等奖 1995年 5 程斯辉 大学生科研能力系列训练的理论与方法（论文） 湖北大学优秀教学成果一等奖湖北省普通高等学校优秀教学成果三等奖 1996年1997年 6 陶梅生 适应社会需要、深化文科教学改革（论文） 武汉大学首届教学研究论文二等奖 1997年 7 陶梅生 论教学内容、课程体系、教学方法的改革（论文） 湖北省教委、湖北省高教学会第四次优秀高等教育科研论文三等奖 1997年 8 程斯辉 关于高等教育系统分工的思考（论文） 湖北省高等教育学会第四次优秀高等教育科研论文二等奖 1997年 9 程斯辉 关于教育行政组织机构改革的研究（论文） 湖北省第三届教育科研优秀成果二等奖 2000年 10 陶梅生 教改项目 湖北省优秀教学成果一等奖国家级优秀教学成果二等奖 2001年 11 程斯辉 《中国教育管理模式研究》（著作） 湖北省社会科学优秀成果 2001年 12 陶梅生 《方向·目标·对策》（著作） 国家教育科学优秀研究成果二等奖 2003年 13 沈壮海 思想政治教育有效性研究（论文） 湖北省四届社科优秀成果三等奖 2004年 14 程斯辉 论大学城建设的几个问题（论文） 湖北省社会科学优秀成果三等奖 2004年 15 沈壮海 中国传统德教方法论及其现代意义（论文） 湖北省教育科学研究成果一等奖 2004年 16 高新发 从第一部门到第三部门——论我国公办高等学校转型的制度选择（论文） 湖北省教育科学研究成果一等奖 2004年 17 陶梅生 探索人文学科人才培养新模式（论文） 湖北省教育科研优秀成果二等奖 2004年 18 黄明东 “完全人”教育观研究——论“完全中国人” 及其培养（著作） 湖北省教育科研优秀成果二等奖 2004年 19 蒲蕊 师生交往在学校教育中的深层意义（论文） 湖北省教育科研优秀成果二等奖 2004年 20 肖昊 跨世纪人才培养与提高高等学校教学质量研究 （论文） 武汉市科技进步二等奖 2004年
假的，我也收到一摸一样的！
我和你一样，也收到了，但也不知道是不是真的？
应该是假的，你可以到民政部网站查询这个“中国教育改革研究会”是否有注册备案，如果有则是正规“民间”组织，若没有则定是。但是即便有，这个组织的获奖及荣誉称号也不值钱——具体要看你们单位如何认定，但一般是不认可的。政府奖才有效。
有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究
有用。陶行知研究会提倡中国近代伟大的人民教育家陶行知先生的奉献精神和创造精神，该课题是十分有用的。包含教育理论的研究和实践，推进和发展教育公益事业。培育和推广在教育改革和发展中涌现出的先进典型和先进经验，积极探索促进教育改革和发展的新方法和新思路。中国陶行知研究会的组织机构由会员代表大会、理事会和常务理事会组成，办事机构是办公室。办公地点在北京市北三环中路46号中央教育科学研究所内。
出结果了。行知杯优秀论文评选活动是由江苏省陶行知研究会组织的正规省级论文评比活动，截止到2022年10月31日，2022年的行知杯出结果了，并且对于获奖的人员进行了奖励证书或者奖杯的奖励。
中国教育科学研究院班花的成果奖在教师职称评定中是否有效吗？在同等条件上来说的话，我觉得还是有效的，毕竟来说的话就是两个人的话就是你有这个的条件的话，可能就是存在着有一些优势的
中国教育教学研究会颁发的论文奖证书无效，它不是官方组织，其董事会成员和个人成员只要申请即可加入。中国教育教学研究协会是全国性的非政府，非营利性，学术性的民间组织，由各地的教育教学研究机构和个人自愿组成。
主要工作是对国家基础教育课程中的重大问题进行实验研究，为国家城乡基础教育课程的发展提供全面服务。
《中国教育教学研究会条例》
第六条：本会以理事会成员和单位成员的发展原则为主体，以个人成员为辅。
董事会成员和单位成员：全国各地的中小学，教学与研究单位，教育行政部门以及私立教育培训机构，均同意该章程并可以申请成为董事会或单位成员。
个人成员：教育科研部门，教育行政部门的行政管理人员和研究人员，对基础教育的理论和实践有一定的贡献，统一社会章程，可以申请社会个人会员。
扩展资料：
《中国教育教学研究学会章程》
第五条本会的业务范围
1、开展学术活动，研究基础课程教育的理论和实践问题，总结和交流中国不同地区和类型的基础教育课程的研究成果和先进经验。
2、建立一批基础教育实验研究基地。
3、普及教育科学知识，组织专题研究，开展业务培训，提高成员的理论水平和实践能力。
4、定期组织基础教育论文选编，编辑出版研究资料。
5、举办专业展览，开展国际合作和咨询服务活动。
6、完成教育部门分配的任务。加强自身建设，搞好各种会议事务，为广大成员服务。
7、积极开展与其它部门的战略合作活动，促进国民教育的发展。
8、开展符合社会宗旨的其它活动。
参考资料来源：
百度百科-中国教育教学研究会
中国教育教学研究会官网-章程
甘肃的教师职称评审条件很有特色，期刊除了甘肃教育基本都不认可，甘肃教育科学研究院的论文获奖证书肯定有用，但是评审副高级职称还需要其他条件符合才可以。如果需要发表论文，记得最少提前半年安排。