孩子学阅读
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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。
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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。
一、前言
幼儿园阶段的学生教育具有一定的特殊性，一方面，学生群体年龄小，尚未形成一定的组织纪律性与自控能力，教师们的日常引导需要讲求策略和方法;另一方面，0～6岁儿童在语言学习、认知与表达等方面处于良好的学习阶段，可塑性强，且心智逐渐成熟，能够给予老师们有效的教学反馈。分享阅读也成“大书阅读”，起源于20实际60年代的新西兰，指的是幼儿与家长共同阅读一本书，在游戏中完成共同学习的实际效用。儿童在过程中能够相对轻松的和家长度过宝贵的亲子时光，适当的弥补了目前一些家长在儿童教育上的角色缺失，同时他们在与父母的共同阅读中精神相对集中，在学习上的配合度较高，往往能从书籍中获得比较使用该年龄段的知识与能力储备。
二、现阶段幼儿园教学活动中存在的问题
尽管很多幼儿园已经引进了分享阅读这一模式，并专门设置了定期的分享阅读时间与活动场地，但在具体的实施中仍然存在一些需要改进的地方。比如，由于一些幼儿园及班级学生人数较多，在开展分享阅读时，学生以及家长在教室或者活动室会感觉环境过于拥挤和嘈杂，进而导致阅读效果以及亲自活动反馈不佳，有的家长因为类似原因不愿配合，导致分享阅读这一比较先进的亲子活动形式处于尴尬的境地。再如，对于阅读素材的选择，学生家长以及老师还没有明确的计划或者指导，书籍选择不当的情况包括难度过高、内容太长、缺乏教养价值，等等。尽管分享阅读是幼儿园为儿童和家长打造的亲密互动时间，人们在实践过程中也不能脱离教育本质，不恰当的阅读内容不仅不会给幼儿带来良好的体验，还容易让他们感觉乏味和不耐烦，从而使分享阅读的意义和效果大打折扣，也不利于类似分享阅读的'新型教育手段继续应用于幼儿园。
三、幼儿园分享阅读的主要实施策略
1．分享阅读的环境优化
环境对于幼儿教育来说相当重要，因为通过视觉传达给儿童的信息在他们所处的阶段占据比较重要的位置。同样的道理，现阶段幼儿教育涉及的很多部分都是依托比较直白、明确的视觉感受作用于教学对象，分享阅读想要产生预期的教育效果，也应当从环境的优化入手，充分利用多种场景和道具来引起学生兴趣，并对其认知和系统学习产生积极引导。一方面，幼儿园的老师们可以积极的为学生争取活动室、社会中的亲子机构等类似的条件，尽量的打造轻松、温馨的氛围，从而帮助学生放松紧张情绪，让他们能够忽略环境因素，与父母共享宝贵的阅读时光。另一方面，有条件的幼儿园可以尽量减少单次分享阅读的人数，比如分批开展分享阅读、启用小规模教学、利用场地划分等等，让学生与家长的相处尽量私密、安静，进而保证有效性，而不是单纯的注重规模、忽视质量。分享阅读本身就是一个具有特殊性的教学尝试，每组家长和孩子在进行中也会产生不同的问题，这与学生、家长本身沟通方式与相处方式有关。所以，幼儿园和老师们需要做的是尽量给予他们有效的时间和空间，减少一些有可能干扰分享阅读的因素，这样才能在环境和氛围上为其形成第一层保护伞。
2．家长与教师的有效引导
因为幼儿园的学生年龄小，学习意识以及自律能力都较差，所以不管是老师还是家长都应当在日常管理与教育中实现对学生的有效引导，既不能纵容一些不良的行为和意识，又不能“一刀切”地对他们全盘否定。在阅读过程中，学生肯定会对内容产生很多疑问，也会在阅读后向家长表达一些自己的想法和见解，这时家长需要细心听取他们的问题与想法，做好甄别，及时且恰当的将素材中蕴含的道理以及优良品质传达给学生，并教导孩子在日后的学习和生活中做出正确的选择。这一阶段的学生可塑性极强，很容易受到同学、家长以及陌生人的诱导，因为家长们应该积极的利用分享阅读的机会，帮助学生分辨善恶，逐步的树立正确的人生观与价值观。老师们在过程中则应该对家长们的表现给予关注，在一些家长出现敷衍孩子或者呵斥打骂孩子的情况时，老师们需要及时制止，并对学生进行适当的安抚，防止他们在日后的分享阅读以及亲自活动中出现排斥和抵触，
3．对学生自主社交的支持
因为分享阅读并不是某个学生和家长的单独行为，所以老师们可以引导学生与其他小伙伴进行书籍的交换以及共同的阅读，同样的，学生的家长也可以达成合作，共同完成孩子的分享阅读。现阶段的孩子大多数是独生子女，回家之后很难有一起学习或者玩耍的伙伴，分享阅读则给学生和家长了一次难得的机会。它作为亲子活动中的一个实践形式，老师们可以针对自身的实际情况为学生和家长组建合作小组，两到三个孩子之间的合作不仅能帮助他们学习到更多的知识，还能为他们的学习增添乐趣。学生在过程中能够进行自主的社交，学会分享与奉献，家长和辅助和引导可以帮助孩子们缓解羞涩与胆怯，同时也能激发每个孩子的表达能力与欲望。所以，在分享阅读的大框架内，老师和家长也可以进行自主的创新与尝试，凡是有利于促进学生学习与成长的因素都能被引入到分享阅读的实践之中。
四、总结
分享阅读作为一个新型的幼儿园教学模式，还需要经过家长、学生与老师们的实践才能得到检验与评定。在实践过程中，老师们需要积极的发现问题，并及时的研究和尝试有效的解决方案。在此基础上，更科学与更具可行性的分享阅读模式，将会逐渐成熟并被全面地应用于幼教领域。
作者:胡新艳 单位:山东省临沂市郯城县李庄镇中心幼儿园
参考文献:
［1］沈萍．分享阅读是激发幼儿阅读兴趣的有效途径［J］．攀枝花学院学报，2016，(S1)．
［2］丁晓敏．浓浓书韵，伴我成长———浅谈对于幼儿分享阅读的初步研究［J］．俪人，2016，(14)．
［3］李元红．分享阅读增强幼儿自主学习能力［J］．教育实践与研究，2015，(01)．
在对幼儿进行 教育 活动中，幼儿园教育环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，幼儿园教育环境的创设有着重要的作用。下面是我给大家推荐的幼儿园教育环境创设3000字论文，希望能对大家有所帮助!
[摘要] 幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”,在幼儿园日常教学中具有独特的功能和作用。通过创设动态的、多元的幼儿园教育环境,不仅可以充分顺应幼儿不同的发展潜智、学习方式以及学习需要,而且能够让 儿童 在与环境、材料的有效互动中大胆地探索、充分地表达,获取各种有益的 经验 ,最终促进幼儿多元智能的发展。
[关键词] 动态环境;多元性;参与性;渗透性
幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”,在开发幼儿的多元智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥了独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》就明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”。良好的幼儿园环境就像一个“会运动的生命体”,会随着幼儿的身心发展变化而改变,孩子们可以在与环境的相互作用中不断地促进自身的发展。因此,如何创设一个动态的幼儿园教育环境,让孩子与环境实现真正的“对话”,并在“对话”中得到全面发展应成为我们关注的焦点。
一、“以动制动”——幼儿园动态环境创设的基本指导思想
儿童是有着无限发展潜能的个体,但儿童的潜能开发不是一次性完成的,儿童的发展成长是动态的,他们的潜能也就需要不断地激发,这就意味着各种教育元素只有不断地更新、变化并适应儿童发展的需要,“以动制动”才可以最大程度的发挥其教育功能。就幼儿园教育环境创设来讲,就是要保持环境的动态性。
动态的幼儿园教育环境首先意味着环境创设在形式上要体现变化性、流动性,意味着环境创设要依据不同的环境特点而布置,突出环境本身的教育属性。户外环境和室内环境的布置本身就存在非常大的不同,适合室内环境布置的形式本质上并不适合户外环境,如室内环境中的各种主题区角(如游戏区、手工制作区等)就不适合置于户外,而空阔、开放的户外环境本身决定了儿童在与环境互动时进行的更多是大的肢体活动,不考虑这种环境布置的差别性就容易造成不同环境功能的相互干扰和冲突。
其次,动态的幼儿园教育环境意味着环境创设在内容上要富于变化,并且这种变化不仅要符合儿童认知发展的规律特点,要凸显、传达特定的教育信息,还要能让儿童与之不断地互动,才能让环境“会说话”,这就离不开教师提供相应的支持。目前在幼儿园环境创设中普遍存在过于注重环境创设本身的丰富性而忽视儿童的真实需要、环境创设与课程相互脱节等误区。[1]环境被认为不需要教师介入就能自行发挥其教育功能。为此,在实践中要注意环境的创设在内容上不断变化的同时,既要考虑与儿童发展的适应性,还要融入教师的课程计划,才能真正实现儿童在与环境的对话中成长。
总之,动态的幼儿园教育环境从总体上讲要能体现出一种“空灵性”,不仅在形式上能够促进儿童与环境发生多元的互动,而且能够在内容上激发儿童不断地想像、思考与操作,促进儿童自主学习的同时,辅以教师适时的教育支持,最终使幼儿园环境发挥“此处无声胜有声”的教育效果。[2]
二、幼儿园动态教育环境创设应体现的特点
(一)幼儿园动态环境创设应体现多元性
建构主义认为,幼儿的学习是一个主动的过程,儿童往往通过亲身体验,运用自身已有经验来解释和分析自己所面对的各种现象和事物。[3]因此,儿童的学习和发展离不开一定的环境支持。幼儿园环境是个大概念,它不仅包括与幼儿接触最频繁的课堂环境,也包括课堂之外的园所环境。首先就外部环境而言,动态的幼儿园教育环境创设可以延伸到课堂之外的各个角落。如在幼儿园大门入口处,我们根据幼儿园门厅弧形的墙面结构,量身定制了一个直通二楼的多功能玩具区,孩子们可以通过钻、爬、攀、滑等多种方式来上下楼梯。理想的游戏场所不仅为孩子灵动的思维插上了想像的翅膀,同时也发展了孩子的运动智能。在楼梯拐角处我们安放了多面镜子,孩子们无论站在楼梯拐角的哪个位置,都能从不同的角度观察到自己,以此激发孩子们对科学探索的兴趣。
其次就班室环境而言,它作为幼儿园日常环境创设中最主要的部分,本身要与班室内部所要发生的既定教育活动相对应。很多教育元素要在班室有限的空间格局内很好的整合在一起,体现了班室教育环境本身所要求的集约性和整合性。因此班室环境的布置需要教师能在小地方做大 文章 。班室内部整个三维的立体空间都可以纳入到动态教育环的境创设中来,而不仅指墙面环境创设,也包括区角环境整体格局的安排和布置等。班室内每一方面的环境布置又有着它特定的规律。
实践中,为保证环境创设的质量,在班室环境创设上我们首先是从美化墙面开始的,然后逐渐过渡到其他方面的环境布置,如利用悬吊的方式将班室的上部空间开辟成展示儿童作品的平台等。通过这种循序渐进的方式逐渐提高对教师的要求,同时也不断完善和加深教师对教育的理解。
(二)幼儿园动态环境创设应体现参与性
在幼儿园日常教育环境的创设过程中,很多情况下儿童是被排除在外的,这实际上并不利于环境教育功能的发挥。首先,要保证幼儿园环境的内容和形式的动态性。仅仅依靠教师,不仅工作量非常大,而且环境创设仅由教师一手包办,必定难以避免教师以成人的价值标准思考问题,最终还会影响环境本身的教育功能的发挥;其次,儿童同样是幼儿园教育教学活动的主体,本身又是具有主动发展能力的独立个体,他们具有参与创设同自身发展密切相关的教育环境的能力和需要,这种需要理应得到满足和尊重。儿童的学习不仅包括直接的感知,更主要的还是亲自参与的过程。在参与的过程中,孩子们不仅能体会到主人翁的角色意识,而且通过亲身参与可以锻炼自身的操作能力,激发想像力。此外,通过感知自身劳动成果在环境创设中的体现,孩子们会形成对班级、幼儿园和教师的热爱,以及一定的自我效能感,最终促进儿童自身的全面发展。
(三)幼儿园动态环境创设应体现渗透性
幼儿园动态环境创设的渗透性一方面是指环境本身所包含的教育元素要多元、综合,另一方面指环境创设要能增强儿童的积极体验。首先,许多幼儿园环境创设中包含的教育元素往往过于单调、僵化,虽然环境内容和形式处于不断的变化中,但彼此之间缺乏有效的协调和联系,教师习惯于将幼儿园环境分门别类地进行创设,而较多的忽视不同环境功能之间的综合和交叉。生态环境教育的相关研究则认为,环境教育一方面要注重通过“多领域综合”的方式具体实施,另一方面可以采取主题活动的形式来整合各种教育元素。[4]因此,我们在实践中针对幼儿园学期教育工作重点,确立每月的活动主题,并紧紧围绕主题创设出适宜的教育环境,如我们利用 教师节 、 国庆节 、新年等重大节日,和孩子们一起进行主题创设活动,使孩子们在动态的教育环境中各种能力得到有效的提升。
另外,班级环境创设要以丰富、增强儿童真实的生活体验为目标,才能最大程度地体现环境的教育功能。目前许多幼儿园环境创设存在唯美的误区,环境建设注重美感和审美价值本无可厚非,但过分追求色彩的艳丽和刺激以及精致的装饰效果都是不可取的。[5]忽略儿童真实体验的环境创设没能从儿童真实的生活情景出发,仅能短暂地吸引儿童的注意力,却无法引导儿童对周围环境进行更为深入的实践和思考。因此,我们在进行班级环境创设时十分重视联系儿童已有经验,潜移默化地对儿童施加教育影响。如在教学活动“超市理货员”中,教师就为孩子们创设了一个浓缩的真实超市环境,孩子们扮演着营业员的角色,教师则一改过去统领课堂的角色,通过选用具有区域特点的货架,让孩子们自主思考和探索超市不同区域的划分,促进孩子在开放的环境中积极的思考,主动的探索,在真实的情景中体验着角色的责任,练习通过协商解决问题,从而增进他们交往的能力,使得适宜的教学环境为教育目标的达成起到了积极的推进作用。
三、幼儿园动态教育环境创设的要点
第一,教师在孩子与环境互动的过程中要扮演合作者、支持者和引导者的角色。动态的幼儿园环境本身直接传递给儿童的教育信息是有限的,特别是当环境本身包含有教育者明确的教育意图和丰富的教育元素时,儿童仅仅依靠自身的力量很难自动地吸收和转化其中隐含的教育信息,反而有可能由于环境本身的复杂性使儿童变得无所适从。因此,环境要能真正“会说话”,同儿童发生深刻的互动,离不开教师的引导和支持。环境中的教育元素只有通过教师才能“流动”到儿童感知和体验的过程中,最终内化为儿童自身的经验和理解。
第二,要对幼儿园环境进行持续、科学的评估。虽然我们明确了幼儿园动态环境创设要体现多元性、渗透性和参与性等特点,但作为一种“动态”的教育环境客观上要能很好地体现这些特点,还需要对之进行不断的评价与评估,才能保证幼儿园环境创设不偏离教育目标。此外,评价本身也为教师深入 反思 环境创设过程中的各种教育理念、提升教师对教育教学的理解提供了契机。因此,确立一系列相对科学、合理的评价形式、标准和体系至关重要。
第三,以多种方式提高幼儿教师关于环境创设的专业素养。幼儿园环境作为一种“隐性课程”,同显性课程一样也面临着课程转化的问题。按照古德莱德的说法,课程有五个层面的存在形态,从理想的文本到形成儿童的 学习经验 ,必须经过教师的领会和实施才能真正实现。因此,要充分发挥幼儿园环境的教育功能,必然对教师有关“环境课程”的专业素养提出了一定的要求。而且由于环境课程本身的内隐性,教师形成关于环境创设的专业素养不仅仅是简单的理论学习所能实现的,还需要幼儿园灵活采取多种形式给予充分的支持,如建立一定的学习型组织、形成常规化的教育研讨氛围等,以促进教师对环境教育与环境课程的理解和掌握。
参考文献:
[1]费萍.幼儿园环境创设中的几个问题.早期教育,2003,(6)
[2]刘小青.浅谈幼儿园“空灵型”环境的创设.教育导刊,2008,(9)
[3]郭丽.建构主义理论对幼儿园环境创设的启示.教育导刊,2004,(2—3)
[4]彭蝶飞.幼儿园生态环境教育探析.学前教育研究,2007,(7—8)
[5]李俐.幼儿园班级环境建设.学前教育
引言
幼儿园环境创设是指幼儿园教育工作者在实际教育工作中，充分结合幼儿自身特点和身心发展规律，充分挖掘幼儿周围环境中的可利用因素，把这些因素通过合适的情景活动转变为教育因素。幼儿剪纸可以高度集中幼儿的注意力，培养他们敏锐的观察力和洞察力，还可以提高他们的 记忆力 。剪纸艺术可以在幼儿园教育环境创设中得到充分展示和传播。
一、幼儿园教育环境创设中存在的问题
当前，幼儿园教育环境大多是由幼儿园内的教师设计的，主要以追求美观、美化环境为目的，忽视了环境对幼儿的教育作用。在教育过程中，给幼儿提供的动手操作机会较少，可供操作的材料和资源比较匮乏，师生互动少，内容比较枯燥，不利于对幼儿学习兴趣的培养。教育工作者应该利用科学的 方法 为幼儿创设有益的教育环境。幼儿剪纸艺术，可以培养幼儿肢体协调能力，自己动手制作的剪纸艺术品，有利于增强幼儿的自信心。
二、剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用价值
(一)剪纸艺术的作用
剪纸艺术在我国已经有很悠久的历史，是一门可操作性比较强的艺术。剪纸艺术品给人视觉上带来透空的感受和艺术享受，如 春节 的窗花就增加了春节喜庆的氛围。剪纸具有剪不断的完整性和趣味性，并且可以达到一定的装饰效果，具有一定程度的适用性，深受广大群众喜爱。同时，剪纸操作简单，工具简单，造型不受拘泥。把剪纸艺术应用到幼儿园教育环境的创设中，是一个明智的选择。
(二)剪纸对幼儿美术教育的作用
幼儿园是对幼儿进行正确指导和教育的重要场所，这就要求幼儿园教育重视对幼儿德、智、体、美等综合素质的全面发展。幼儿教育的内容极其广泛，具有启蒙性。其中，美术教育是幼儿教育必不可少的一部分，通过美术活动，加深幼儿对事物的理解，引导他们发现身边事物的美好。剪纸是幼儿园美术教育的有机组成部分，剪纸活动可以有效提高幼儿动作的灵活性与精确性，培养他们敏锐的观察力，勤动手也有助于培养幼儿敏捷的思维。剪纸活动是幼儿美术教育的重要组成部分，可以给幼儿创造美的学习环境，让幼儿接受美的熏陶，有助于发展幼儿的创造力，对传承优秀的 传统 文化 具有重要的现实意义。
(三)美化幼儿园环境
研究表明，教育和环境是儿童身心发展的重要决定因素。所谓环境，就是包括人工环境和自然环境在内的所有个体生活所需要的外部条件综合。幼儿园的环境是教育工作者结合幼儿自身发展特点，精心创设的适合幼儿发展的教育条件。幼儿园环境包括幼儿喜闻乐见的专用场所、设施和玩具等。对于幼儿园的建设，要以对幼儿有教育价值为出发点，以有益于幼儿身心发展为建设目的，充分发挥幼儿在幼儿教育中的主体作用。幼儿教育环境的创设与布置，需要师生共同参与，是师生活动相互依赖、协同合作的过程。
幼儿教育环境的创设强调幼儿的参与性，要加强环境与幼儿的互动，充分发挥幼儿的主体作用。忽视幼儿，即便创设的环境再精美，对于幼儿教育也是没有任何实际意义的。环境创设要能够对幼儿有足够的吸引力，激发他们的好奇心和探索欲，还要让幼儿简单、方便、主动地融入到环境中。加强教师与幼儿的合作，教师要时刻引导幼儿以小主人翁的身份参与到活动过程中，充分发挥幼儿的主体和参与意识。
幼儿园环境创设是一项复杂的工程，要做好幼儿教育环境创设工作，幼儿教育工作者就必须对幼儿的身心发展特点有足够的了解，充分挖掘环境材料中蕴含的对幼儿教育有利的价值，调动幼儿的积极性和创造性。要实现以上目标，必须加强幼儿的参与，让他们成为周围环境的小设计师。在环境创设中，通过亲身体验，有利于引发幼儿自主学习的好奇心和求知欲。剪纸作品可以用来装饰环境，美化环境，在手工剪纸活动中，激发幼儿的剪纸创作兴趣，布置幼儿亲手设计的剪纸作品，有效提高幼儿的自信心。在剪纸活动中，幼儿可以尽情展现自我，充分享受“小主人”的感觉，在自信满满的同时，激发对剪纸的浓厚兴趣，培养对美的享受，从中体验成功的喜悦。
在选择幼儿园环境装饰材料时，需要根据幼儿自身特点，在考虑材料的安全性、可操作性、趣味性和多样性的同时，还要考虑经济性的因素。剪纸是使用普通的纸成型，既可以达到点缀装饰的目的，又可以在很大程度上节约成本。剪纸艺术活动具有基础性、趣味性和多样性。在幼儿剪纸的活动过程中，教师首先要引导幼儿正确使用剪刀，保证活动过程中幼儿的安全，还要训练他们的剪纸技能和熟练操作程度，培养他们的手眼协调能力，再指导他们叠纸，剪出一幅幅艺术作品。从易到难地教授，让幼儿更快接受，从中受到美的熏陶。这样不断进行折叠、剪纸，会给幼儿营造轻松、愉快的学习氛围，使幼儿在感受剪纸活动趣味性的同时，达到幼儿教育目的。
结语
近年来，幼儿教育事业取得了突飞猛进的发展。幼儿教育专家曾指出，最大限度地实现对幼儿的教育目标，必须重视幼儿园教育环境的创设。良好的教育环境创设在幼儿教育中占有举足轻重的地位，幼儿教育工作者要充分利用剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的应用价值，为幼儿创造良好的学习氛围，使他们体验主人翁的感觉，调动他们的积极性，激发他们的创造力，让幼儿参与到环境创设中。
一、引导学生积累语言是阅读教学的前提天才在于积累。由此可见，在语文阅读方面，积累是多么的重要。只有在阅读教学中引导学生注重积累，阅读教学才能“有礼有节”的进行。小学语文教材所选的课文语言形式丰富多彩、风格也多种多样。比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法在其中灵活运用。其中的语言也很丰富，细腻、准确、通俗易懂是小学语文教材的一大特点。在阅读教学中，教师要学会引导学生把这些语言一一积累下来，让学生能够从中“汲取”积累的营养。否则，在语文阅读教学中，总是在课文的内容表面上下功夫，就会形成了“隔靴搔痒”的尴尬局面，对语言的形式却了解甚少，这就基本失去了学习语文的意义。可以在教学中尝试以下的方法引导学生积累：1.小练笔。就是通过学生日常的练笔来提升学生对语文知识的积累。不确定内容，不要求字数，只有这样的练笔学生才有兴趣坚持，最终积累的更广泛、更全面。2.开展比一比。在日常的教学中，通过比赛和竞赛的方式进行积累，激发学生的兴趣，让他们愿意学，想积累。当然，积累的方法方式很多，但要找准一个适合自己学生的方法，往往事半功倍。学生的积累只能“引导”,却不能进行填鸭式、框架式的强迫学生遵循，使学生始终处于被领导的地位。以引为主、循序渐进、学生为主、教师为辅，这才是积累的真谛。二、激发学生的阅读兴趣是阅读教学的关键兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出的积极的个性倾向。想要获得更好的成绩就需要对所学知识产生兴趣。兴趣是学习的动力，是推动学生获取新知的动力源。在阅读教学中，教师要把握学生的兴趣“脉搏”,在学习导向上下功夫，让学生自己主动的去阅读，把“逼迫阅读”转化为“渴望阅读”.如何激发学生的阅读兴趣---我认为要把握阅读前、阅读时和阅读后这三个关键点。阅读前，调动学生对课文兴趣。阅读时，教师要围绕课文中心目标，提出疑问，刺激学生不断产生阅读的渴望。阅读后，教师要根据所学内容激发学生在课外阅读的“冲动”,拓展学生的阅读面。学生阅读的阅读能力才能提高。三、为学生创设良好的教学情境和阅读环境是阅读教学的载体在阅读教学中，环境是阅读教学的载体。环境分为教学情境和阅读环境两大块。怎样发挥着两大块的功效，从而提高阅读教学质量，也是阅读教学急需解决的问题之一。一个良好的教学情境对阅读教学很重要。首先，我们要创设一个好的问题情境，因为只有这样才能有助于增强学生对阅读内容的兴趣。创设这一情境时，教师要把握本节阅读课教学的内容，引起学生的注意，从而激起学生探究的欲望。创设问题情境常用的方法有：激发学生了解事物的真相；布置学生调查周围存在的社会现象；让学生对一些社会现象进行评价。教师应抓住当前社会的热点和焦点，在学生“渴望阅读”作用的驱使下调动学生的阅读积极性和主动性。其次，阅读教学时，教师所设计得活动情境一定要与活动的内容与形式相辅相成。例如，朗读课文时，配上背景音乐；小组举行竞赛时，组织拉拉队来鼓励学生，为学生的阅读锦上添花，让他们在轻松、开心、自由的情境中阅读。阅读环境的成败与否直接决定着文章整体阅读的成败。怎样创设良好的阅读环境呢？任何事情的成败，都与环境的因素相联系。教师在日常的教学中，要为学生良好阅读习惯的形成打下基础---营造一个良好的班级阅读氛围。现在的学生都有书可读，但认真读完一本书的学生却少之又少，因为书籍已难以引起学生的兴趣。于是，笔者的办法是：教会孩子们也要学会看电视剧、看新闻、看生活中的现象，为语文阅读增加新鲜的血液，培养学生在阅读中的创新能力。教师还要抽出时间用来与学生交谈在生活中遇到的难题和心理的小秘密，循序渐进，学生的阅读有了积累。只有这样才会给学生一个良好的阅读环境。四、阅读教学的基础是拓展学生的阅读面、培养学生良好的阅读习惯万丈高楼平地起。基础的好坏直接影响着学生的阅读能力。如何打好坚实的基础呢？只有拓展学生的阅读实践和培养学生良好的阅读习惯。1.教师作为教学的主体，要对学生所要阅读的文章进行筛选，同时，要拓展学生的阅读面，不要对学生的阅读范围圈的太“死”.可以利用身边常见的内容来拓展阅读，如小学语文六年级上册课本上的一篇《老人与海鸥》，课文讲述的是吴庆恒老人十多年如一日在昆明的翠湖边投喂海鸥的事迹，让我们感受到了老人与海鸥之间那如亲人般的深情。课文对小动物喜爱之情，表达的很深刻。学生对于《老人与海鸥》这样的文章阅读就会十分投入。因为我们用爱的力量打开了孩子们心灵的大门。书犹药也，善读可以医愚---拓展学生的阅读面是学生提升阅读能力，提高阅读水平的关键。2.教师要学会培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯直接关系到学生的阅读效果。所以，教师在阅读教学中，应注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要让学生知道，在阅读时不要三心二意，要静下心来阅读，不能只“浮”在阅读内容的表面，而要“沉”入其中；然后，引导学生在阅读中不断提出问题、解决问题，领会文章的精髓；最后，还要引导学生在阅读过程中和作者进行“跨时空”的情感交流，与之产生共鸣。好记性不如烂笔头。阅读还要培养学生勤动笔的习惯。摘抄优美的词句、段落，在文中做批注、写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加得心应手，达到事半功倍的效果。
海德堡大学在各类世界大学排行榜上皆稳居全球前70名内和德国前三甲，为德国学术资源最为集中、声誉最佳的前三大高校之一。在2018年“上海交通大学世界大学学术排名”(ARWU)中，名列德国第1，全球第47位。在2019年“《美国新闻和世界报导》的全球大学排名”U.S. News & World Report Best Global Universities Ranking中，海德堡大学名列德国第2，全球第54位。在2019年泰晤士高等教育世界大学排名中，名列德国第3，全球第47位。在2019年QS世界大学排名中，名列德国第3，全球第64位。 海德堡大学
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2016年《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）全美大学综合排名 第15名 2015年《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）全美大学综合排名 第16名 2010-2014年《美国新闻与世界报道》U.S. News & World Report）全国大学综合排名 第17名 2015年《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）全美本科教育排名 第 8 名 2015年《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）最受高中生欢迎排名 第 15 名 2014年普林斯顿美国最佳私立大学排名 第8名 2014年The Daily Best美国50所压力最大高校 第8名 2014年《新闻周刊》美国最理想的25所城市大学 第13名 最新师资学术生产力指标美国研究性大学排名 第17名 美国高校研究生学院排名 2015年U.S. News全美最佳教育学院 第2名 2015年U.S. News全美最佳医学院（医学研究） 第14名 2015年U.S. News全美最佳法学院 第14名 2015年U.S. News全美最佳商学院 第25名 2015年U.S. News全美最佳工程学院 第30名 2014年上海交通大学世界大学排名 第54名 2015美国《新闻周刊》世界100强大学排名 第89名 法国巴黎高等矿业学院世界大学排名 第212名 The QS2013世界大学排名 第167名 《美国新闻与世界报道》人文教育学专业研究生院排名 第1名 《美国新闻与世界报道》经济学专业研究生院排名 第30名 《美国新闻与世界报道》商科专业研究生院排名 第36名 《美国新闻与世界报道》法律专业研究生院排名 第17名 《美国新闻与世界报道》医学专业研究生院排名 第15名 《美国新闻与世界报道》工程学专业研究生院排名 第34名 《美国新闻与世界报道》生物科学专业研究生院排名 第34名 《美国新闻与世界报道》社会学专业研究生院排名 31 《美国新闻与世界报道》心理学专业研究生院排名 29 《美国新闻与世界报道》政治学专业研究生院排名 30 《美国新闻与世界报道》历史专业研究生院排名 26 《美国新闻与世界报道》英语专业研究生院排名 29 《美国新闻与世界报道》物理专业研究生院排名 56 《美国新闻与世界报道》数学专业研究生院排名 48 《美国新闻与世界报道》计算机科学专业研究生院排名 58 《美国新闻与世界报道》化学专业研究生院排名 59 泰晤士报高等教育-全球生命科学和生物医学专业排名 第55名 泰晤士报高等教育-全球人文社会科学专业排名 第41名
《世界园林》杂志。这本杂志是由中国花卉园艺与园林绿化行业协会、国际绿色建筑与住宅景观协会主办，中国风景园林网、中国林业出版社等单位承办，是面向全球以报道风景园林行业成果为主的综合资讯类文化杂志。国内好多协会和规划设计院都订这本杂志
跳进去！游艇舱里传来一声喊叫。“你不会长出第三只眼的。”这不是我想听到的，因为我正站在卡特琳娜的船头，鼓起勇气在午夜潜水。那是一个完美的夏夜：暗黑的海水像镜子一样平坦，潮湿的空气把甲板裹得天鹅绒般柔软。但这不是法国里维埃拉、土耳其海岸或亚得里亚海的田园风光。200码外，自由女神像若隐若现，她的金色火炬在哈德逊河中投射出闪烁的倒影。
纽约水域：边缘的侧面
“我们在纽约港最干净的地方游泳，”艾夫拉姆·路德维格继续说，这艘游艇的船长镇定自若，自称是“城市探险家”，他在自由岛和埃利斯群岛之间固定了锚，曼哈顿的天际线在我们身后闪闪发光。“没有河上交通，没有驳船，没有工业。”他兴致勃勃地说，更妙的是，海水涨潮了。尽管如此，其他六名乘客，百老汇演员路德维希的朋友（他白天的工作是电影制片人、导演和小说家），仍然小心翼翼地注视着河流，并开玩笑说死尸漂浮过去。自20世纪20年代以来，由于工业关闭了河口的许多牡蛎床、浮动游泳池和澡堂，纽约水道的恶劣性质一直是美国城市传说中不可或缺的一部分。伍迪·艾伦开玩笑说，二战期间德国潜艇会潜入科尼岛海滩的浴场，结果被污染摧毁。整个《宋飞正传》的情节都围绕着克莱默在东河游泳的疯狂计划，以及他开始散发出的刺鼻气味。
“当然，我记得当我还是个孩子的时候，看见第72街的排水管里漂浮着卫生纸和避孕套，”每年夏天在切尔西停泊游艇的路德维格承认。“但现在有14个污水处理厂，而且非常安全。”他很有帮助地补充说，纽约的主要问题是暴雨过后，雨水泛滥，细菌数量激增，但天空已经晴朗了一周。
没有什么可说的了。我深深地吸了一口气，头先从船头垂下，然后开始向新泽西方向蛙泳。
幸好我没有出现任何令人不安的皮疹。事实上，这是一个不太可能的解放时刻：我感觉自己就像是1609年探险家亨利·哈德森（Henry Hudson）报道的列纳佩印第安人中的一个出来迎接半月号的人，“有的坐独木舟，有的游泳。”当自由女神像罗德巨像一样在我头顶若隐若现时，我正在欣赏一幅水位图，这是自卡尔文·柯立芝（Calvin Coolidge）任总统之前，在蒙普拉斯（monplace）从码头和游船上游泳时很少见到的。
和现在许多纽约人重新发现水一样，我与城市环境的关系将再也不会一样。
今天，那凄凉的景象似乎是古老的历史。不仅投入了数十亿 *** 资金清理河道，而且从上世纪90年代末开始，几十个大大小小的项目开始让奄奄一息的滨水区重新焕发生机。哈得逊河公园在1998年引领了这一潮流，将曼哈顿西岸改造成了一片绿色地带，有自行车和慢跑道、操场、花园和一个微型高尔夫球场。它的成功激发了该市一系列雄心勃勃的翻修项目，包括东河曼哈顿和布鲁克林两侧的景观公园、复兴渡轮服务以及未来一个价值1.7亿美元的人工岛来取代格林威治村一个破损的码头等异国情调的计划。2010年，市长迈克尔布隆伯格（Michael Bloomberg） *** 起草了一份获得国家级奖项的海滨十年规划，使纽约成为城市更新的典范。
如今，很难追踪到所有富有创意的新发展，这些发展在纽约无 *** 主义精神下，往往是州和市 *** 不协调的努力部门、私营企业和古怪的个人。这就是为什么，沉浸在哈德逊河中，我自己的暑期项目开始形成。我只在水上旅行，我会重建这个传奇海岸的传奇，解开它目前复兴的元素。在这个过程中，我希望能对纽约本身有一个不同的看法，这个城市直到最近才愿意毫不犹豫或遗憾地毁掉它的历史。我很快就会发现，这片水域吸引了一批戏剧演员，他们痴迷于过去的业余考古学家、热情的水手、捕捉消失的海洋遗址的艺术家，以及梦想着伊甸园景观的自然主义者，菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》中称之为“新鲜事物”，新世界的绿色胸脯。“只要稍加窥探，我就会进入一个被遗忘的海洋世界，即使是终身纽约人也不知道这个世界的存在。”
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“这些天我们喜欢把海滨称为‘纽约第六区’，但实际上它是第一个区，”纽约市的乔舒亚·莱尔德说纽约港国家公园大使。（大约有20个景点。）“它比城市更早，让它繁荣昌盛。”为了了解这片前亚太地区的土地，他建议我去布鲁克林的Gateway国家娱乐区——“美国唯一可以通过地铁到达的野生动物保护区，莱尔德补充道，
挤进了布鲁克林人口更密集的角落里的一列火车里，我很难想象408年前哈德逊在“群山之岛”上抛锚时，混凝土丛林的样子是什么样子的，美洲土著人已经在这里居住了约10000年。正如埃里克桑德森（Eric W.Sanderson）在《Mannahatta：纽约市的自然历史》（Mannahatta:anturalhistoryofnewyorkcity）一书中指出的那样，这位探险家无意中发现了一个比今天的亚马逊（Amazon）或刚果盆地（刚果盆地）更为多样的生态系统。海岸上森林茂密，狐狸、海狸、野猫、青蛙和小鸟比比皆是，新人们很难在嘈杂声中入睡。1624年创建新阿姆斯特丹的第一批荷兰毛皮贸易商对“空气的甜美”感到惊叹，这里是牡蛎丛生的温柔海滩，鱼水盈盈。
现在，当我从地铁前往牙买加湾时，这是一个独特的城市国家公园的一部分，毗邻罗克威半岛，有自己的露营地，几个世纪过去了。事实上，我可能是在缅因州的边远森林里，凝视着一片被沼泽环绕、星罗棋布的水域，除了e穿过玻璃设置在人行道上。
到19世纪中叶，纽约正与美世一起爆炸，并很快成为世界上最繁忙的港口。码头向曼哈顿两侧延伸，横跨布鲁克林，河流中有很多渡轮和其他船只。为了了解这个时代的原始氛围，我联系了纽约十九世纪协会。成员们建议我们在死兔子杂货店和格罗格见面，格罗格是水街上的一家酒馆，顾名思义，这家酒馆标志着最初的海岸线，来自世界各地的快船曾经在那里抛跳板。这家酒吧由两名贝尔法斯特男孩创办，让人想起爱尔兰移民的水坑，地板上有锯末，茶杯里有威士忌冲头。
这个协会什么都不做，半斤八两：六名成员穿着正式礼服出现，男子穿着羊毛背心，戴着单肩章和礼帽，女子穿着紧身裙和帽子。“受人尊敬的人永远不会到这些码头区去，”秘书雷切尔·克林伯格一边说，一边把她那宽大的裙子放在酒保们困惑的目光中。“很危险，很肮脏，到处都是帮派和河盗。事实上，来这里喝酒和嫖娼其实只有两个原因。”就在她说话的时候，另一个戴圆顶礼帽的成员丹尼尔丹尼尔斯（Denny Daniels）从他的旅游古董展览“有趣事物博物馆”（Museum of interest Things）——袖珍望远镜（“19世纪的全球定位系统”）中拿出了一批海上文物，一台手摇留声机，可以播放海上圣歌的噼啪作响的录音，还有一个船上的雾号，它的震耳欲聋的爆炸声使酒吧的顾客每隔一段时间就会跳起来。在一个阶段，这个小组暂停下来，在一个叫做“猴子的拳头”的水手结里嵌入一个铅锤，这个水手结曾被街头帮派用作棍棒。“在纽约还是违法的！“克林伯格欣喜若狂。”当我们在玻璃塔发出的诡异荧光中走出来时，
的成员们哀悼“1835年的大火”，就好像它是昨天发生的一样。我们最后来到了布里奇咖啡馆，这是纽约最古老的海滨酒馆之一，自从2012年飓风桑迪淹没了大部分海岸后，这里就被用木板封起来了；在高速公路的不远处，南街海港因为一个更为仁慈的原因关闭了，这是一个由霍华德休斯公司资助的价值数百万美元的整容手术，计划建造高档酒店吉恩·乔治·冯盖里克滕等人的精品店和餐厅。这对社区来说是一个相当大的转变。在19世纪50年代，附近五点地区的流氓在天黑后四处游荡，酒馆里住着一些被遗弃的人，如地狱猫玛吉，据说她把牙齿锉成尖尖的牙齿，还有一些叫“吃掉他们”的保镖杰克·麦克马努斯（Jack McManus）半神话般的人物，这些人在赫伯特·阿斯伯里喧嚣的历史、纽约黑帮甚至更多的致幻剂马丁·斯科塞斯电影。结果，克林伯格说，这是一个矛盾的海滨景象。克林伯格总结道：“纽约人永远不会完全改变他们对码头作为犯罪和犯罪场所的态度。”。“在19世纪，这座城市靠贸易繁荣起来。但第五大道之所以成为纽约最迷人的地址，是因为它是离河流最远的地方。
为了窥探纽约滨水历史的隐藏深度，会员们建议我去参观一个真正被冻结的地点：埃利斯岛废弃的医院，一个幽灵般的22号建筑群隐藏在著名的移民大厅之外，从1892年到1954年，有超过1200万的移民来到美国。任何一个小学生或者至少任何看过教父第二部的人都知道，美国医生团队会检查每位乘客的传染病，并在一个特殊的诊所隔离病人。（年轻的维托·安多利尼，错误注册为“维托·科利昂”，因天花而被拘留。）今天，这座建筑群在哥特式宏伟建筑中日渐衰败。在把自己和渡轮上的人群分开后，我找到了约翰·麦克因内斯，一个留着银色山羊胡子的退休人员，他刚从为演员罗伯特·D的私人旅行中走出来涅罗。麦克因斯递给我一顶安全帽，领我走过标志牌，尖叫着停下来！不要进入。“一旦你通过这一点，你就是非法侵入，”他警告说。即使是公园护林员也不能未经允许就去医院。
这家医院正处于“被捕腐烂”的状态，但几乎没有被捕。走廊里堆满了碎玻璃、掉下来的灰泥和枯叶，许多超限房都布满了黑色的霉菌。我们走路的时候，鸟儿从我们身边飞过；有好几处，树木从破碎的窗户里长出来，其中一处是毒常春藤。一片诡异的寂静笼罩着我们。（“你在纽约的其他地方没有这么多孤独。也许在整个美国东北部都没有。”阴影中的艺术品加深了鬼魂的氛围。被称为“JR”的法国艺术家把最初病人、护士和医生的放大照片放在关键位置。这些百年前的人物的目光令人不安地直视和悲伤，揭示了那些与家人分离、害怕被送回家的病人的痛苦。“JR说他感觉到整个神经丛都在流泪，”McInnes说，
对于最严重的病例，我们最终被隔离在病房里，私人房间可以看到自由女神像的壮观景色，也可以看到肺结核患者的“吐痰池”。他说：“你对雕像的看法越好，就越不可能允许你进入美国。”。“否则你会活下来的。”但尽管有着悲惨的气氛，今天医院最引人注目的是它是多么的人道。这座最先进的设施是根据南丁格尔的设计建造的，为每一个三等移民提供免费医疗服务，其中许多是农民，他们一生中从未看过医生，也从未吃过这样有营养的食物。在留下来的大约一百万病人中，只有3500人死亡；绝大多数人获准入境。
“他们对美国的第一感觉是陌生人的仁慈。”
在镀金时代社会光谱的另一端，纽约的水路开始被用于休闲。强盗大亨们会将他们的豪华帆船停泊在住宅区，以便乘船前往长岛海峡的海滨。甚至连那些不那么特别的浮式浴池也建了起来，牡蛎驳船聚集在码头旁，高架火车驶向布鲁克林的海滩，游艇在河流中穿梭。如今，州长岛（Governors Island）就是这种热爱水上娱乐精神回归的例证。总督岛是一处具有战略意义的房地产，数百年来一直是美国军方和海岸警卫队的保护区。与维多利亚时期的兵营和内战时期的军官官邸连成一排，其中绝大多数是2003年由联邦 *** 以1美元的价格卖给纽约人民的。从那时起，它就成了艺术表演、音乐会、文学节和“复古新潮”舞蹈活动的场所。
毫无疑问，进入过去最戏剧化的一步是一年一度的爵士时代草坪派对。8月的酷暑渐渐袭来，我前往华丽的炮台海事大厦（Battery Maritime Building）的一个渡轮码头，这是一个由铸铁、彩色瓷砖和彩色玻璃制成的美丽艺术甜点，在那里，上世纪20年代，数百名纽约人正从附近的地铁站聚集在一起，他们给男人们穿上复古的燕尾服和蝴蝶结，给女人们穿上修身的裙装，有及膝长的珠子和破礼帽。距离曼哈顿市中心仅几分钟车程，州长岛拥有超凡脱俗的空气，是一个没有汽车的绿洲，小径上唯一的声音是拍打的海浪和自行车 *** 的叮当声。在柳树的树荫下，一支十人乐队，迈克尔·阿雷内拉和他的梦幻乐团，吹奏出爵士乐的标准，而亮片的表演女郎则以齐格菲尔德的愚蠢风格表演。数以百计的人跳起舞来跳林迪舞，而名字像“击鼓乐队”和“拍打者”的血腥鸡尾酒则洋溢着喜悦之情。杰伊·盖茨比会有宾至如归的感觉。
纽约海运业的高水位标志是第二次世界大战。但到了1954年，当马龙白兰度出现在海滨时，一个伟大的传统已经严重偏离了正轨。航空旅行取代了客运班轮，集装箱运输被转移到新泽西州，滨水产业也在崩溃。这部电影是根据1948年普利策奖获得者、记者马尔科姆·约翰逊的一项调查改编的，他写了一篇耸人听闻的文章，揭露了码头的有组织犯罪和暴力行为，称之为“丛林，非法边境”。很快，码头和仓库被废弃，通用电气公司正在用多氯联苯污染哈德逊河，东河已经淤塞，成为一个事实上的垃圾场，生锈的汽车聚集在布鲁克林大桥的底部。
今天，当水流把我们的皮艇向南推进时，滨水地区最近的复兴就像电影蒙太奇一样展开。哈德逊河公园的成功开辟了该市继中央公园之后最大的开放空间，2003年，一座前卫的理查德·迈尔公寓楼掀起了一股土地热潮，很快就被房地产经纪公司昵称为“黄金海岸”。如今，起重机在越来越闪亮的豪华公寓上空盘旋，以及哈德逊庭院（Hudson Yards）的巨大建筑工地，这是美国历史上最大的私人房地产项目，占地28英亩，位于一个铁路停车场之上。创造力似乎没有尽头。亿万富翁娱乐大亨巴里·迪勒（Barry Diller）正在为一座价值1.7亿美元的海上平台公园提供资金，以取代1912年泰坦尼克号幸存者登陆码头旁的55号码头（他们被安置在附近的Jane酒店），计划将废弃的Cunard线码头改造成商业综合体，包括由安东尼·鲍登监管的美国最大的食品法庭。在曼哈顿的另一边，去年批准了一项耗资3.35亿美元的计划，用倾斜的土墙或护堤、抗盐植被和弹出式海堤来美化东河公园。这座被称为“干线”的翻新公园将保护下东区免受飓风桑迪带来的风暴洪水的侵袭，并在天气好的情况下作为一个优雅的滨河娱乐空间发挥作用。在一个更为温和的规模上，从北大西洋的大班克斯捕鱼船队中获救的历史船只，如谢尔曼·兹威克纵帆船（Sherman Zwicker schooner），已经变成了广受欢迎的餐厅酒吧。还有一些项目是科幻小说。2020年，世界上第一个自过滤游泳池+游泳池将在东河开放。在Kickstarter公司的资助下，开发了一种三层过滤系统来去除所有的细菌痕迹。这一前景引起了位于被忽视水体上的许多其他世界城市的注意，包括伦敦、罗马和曼谷。“纽约市是最终的试验场，”游泳池负责人阿奇•李•科茨说。听起来像一首弗兰克·辛纳特拉的歌，他补充道，“如果我们能在这里做到，我们可以在任何地方做到。”
自2007年以来，一个名为海滨联盟（Waterfront Alliance）的非盈利组织一直在努力协调不同的理念和管理努力，因此我加入了该组织官员一年一度的水城日庆祝活动。在克利伯城航行，一艘仿造自19世纪50年代史密森学会（Smithsonian Institution）计划建造的双桅帆船，国家公园管理局（National Park Service）、海岸警卫队（Coast Guard）的代表发表了乐观的演讲，一名市议会成员参加了一年一度的哈德逊（Hudson）三项全能比赛和陆军工程兵团（Army Corps of Engineers），联盟主席兼首席执行官罗兰·刘易斯说：
“21世纪的海滨需要 *** 。”。“世世代代，指导力量都是美世联盟、托运人，甚至暴民都与高效管理港口有利害关系。但现在它由我们，人民拥有和经营！因此，它被“巴尔干化”成了活动的一部分。“我们需要一个整体计划，”刘易斯补充道。“是的。他们都只是和精品鞋匠和年轻的IT企业家，滑板组合在一起。这是纽约。
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暂时，我们很难知道，在纽约520英里的城市海岸线中，不乏被遗忘的角落，尽管这有助于与像Avram Ludwig这样的执着的城市探险家一起航行，寻找它们。其中一个最受欢迎的是格雷夫斯恩德附近的康尼岛溪，现在是船上的墓地。在泥泞的岸边抛锚后，我们乘坐一艘舷外小艇驶过腐烂的驳船和木船的残骸，然后发现了一个超现实的景象：一艘漆成亮黄色的生锈潜艇。尽管传说中它是内战的遗迹，但我号探索者号实际上是由一位热心的纽约造船厂工人杰里·比安科（Jerry Bianco）在20世纪60年代用打捞出来的金属建造的。这艘潜艇在1970年下水后在科尼岛上巡航，但在一场风暴中从系泊处被撕裂，不久就被卡在了这里的河岸上。比安科告诉记者，黄色方案并不是对披头士乐队的致敬，而是因为他得到了一笔关于黄色涂料的交易。
我的最后一次夏季旅行是去布鲁克林的戈瓦努斯运河，尽管进行了英勇的清理工作，带回了鱼和螃蟹，但运河仍然是绿色的，散发着臭味，岸边布满了被遗忘的工厂的残骸。（甚至在2015年被发现有淋病菌株）在沿着这条有毒的动脉行驶之后，路德维希建议我们降落在威廉斯堡一片废弃的工业区。到达旱地需要爬过铁丝网，走在一个狭窄的生锈的塔架上，就像一根钢丝绳在满是碎片的水面上一样，接着，我紧紧抓住破碎的管道，在碎混凝土的刀口周围撬动。
这场疯狂的麦克斯冒险走错了路，当时我冒险登上了海岸线边覆盖着藻类的岩石，帮助系好了小艇。抓住缆绳，我失去了平衡，岩石像冰一样滑。接下来我知道的是，我在东河上倒立着。
至少对我来说，这是一种与城市环境的新关系。不知什么原因，我的思绪又回到了我和纽约重建项目主任黛博拉·马顿的谈话中。她向我保证说：“海滨对纽约人有健康和精神价值。”。“它也有精神价值。它告诉我们我们在地球上。我们是一个更大系统的一部分。
在我爬出来时只有轻微的擦伤，路德维希赞许地上下打量着我。“那是你的东河洗礼，”他说。“但可能去洗个澡。”
海德堡大学在各类世界大学排行榜上皆稳居全球前70名内和德国前三甲，为德国学术资源最为集中、声誉最佳的前三大高校之一。在2018年“上海交通大学世界大学学术排名”(ARWU)中，名列德国第1，全球第47位。在2019年“《美国新闻和世界报导》的全球大学排名”U.S. News & World Report Best Global Universities Ranking中，海德堡大学名列德国第2，全球第54位。在2019年泰晤士高等教育世界大学排名中，名列德国第3，全球第47位。在2019年QS世界大学排名中，名列德国第3，全球第64位。 海德堡大学
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鲁普莱希特-卡尔 海德堡大学 (Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg)
简称海德堡大学，建立于1386年，是德国最古老的大学，也是神圣罗马帝国继布拉格和维也纳之后开设的第三所大学。原校名为鲁普莱希特-卡尔大学，即为纪念两位办学名人——鲁普莱希特选帝侯是海德堡大学的创始元勋，巴登的卡尔·弗里德里希大公则是海德堡大学的再造恩公。海德堡大学向来为德国浪漫主义与人文主义之象征，每年吸引大批外国学生或学者前来求学或研究。大学所在的海德堡市也是一座以古堡、内卡河闻名的文化名城。歌德曾赋诗一首Ich hab' mein Herz in Heidelberg verloren!《我把心遗失在了海德堡！》令海德堡这一古老而浪漫的大学城不仅因学术更因其独特魅力风靡于外。马克·吐温说，海德堡是他到过最美的地方。十六世纪的下半叶，海德堡大学就成为欧洲科学文化的中心。当今蝉联入选「德国精英大学」，为「欧洲研究型大学联盟」、「科英布拉集团」、「德国顶尖大学U15大学联盟」、「欧洲大学协会」创始会员。至2015年，共56位诺贝尔奖得主及18位莱布尼兹奖得主曾于此求学、任教或研究，为德国乃至于欧洲顶尖之研究型大学。2015-2016 US News年度世界大学排名中，海德堡大学位居德国第一，世界第37；2014年QS世界大学排名中，海德堡大学位居德国第一，世界第49；
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤；
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