可以看看汉斯出版社的教育进展
实施策略：1．学生分层：我在日常教学中：根据自己班内学生在知识、能力、技能、情意等方面存在的差异，合理地分层（A层、B层、C层）分组（每组4-5人），确保组组同质、组内有层、层层异质。2．教学分层：形成既有“面向全体”的“合”环节，又有“提优”、“补差”的“分”环节，既有面向全班的统一讲授、答疑、小结，又有针对部分的练习、评价、个别指导，还有分组的领学、自学、合作学。3．目标分层：根据学生实际,制定适合不同层次学生基础和认知水平的课程教学内容和目标, 教师制定的目标一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。4．评价分层：只要学生在原有基础上有一点进步，教师就要及时给予鼓励和肯定, 把后进生“久违”的信心还给他们。注意问题：1．制造“差生”不差的心理氛围，千方百计的消除后进生的自卑意识，以增进后进生自强不息的观念；2．平时测验以小组为单位，目的在于强化同学的合作互助的思想，并强调个人形象代表小组形象，以督促后进生进步；3．教师的任务是少讲、精讲，把带有普遍性的问题放到异质小组中进行讨论，教师从“填鸭式”教学中解脱出来，进行巡迥指导。4．尊重学生的差异性，“水至清则无鱼”，差异也是一种美，正视差异，利用差异，发展差异、消除差异是我们追求的目标。5．教师制定的目标要适宜，一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”，要创造机会让后进生获得成就感，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。取得的成效：1．发挥了学生的主体性。2．改变了学习观念。4．增强了合作意识。5．提高了综合素质6．增强了主人翁意识。第三方面：创新课堂，营造以学生为中心的教学环境上学期我校开展青年教师 “创新课堂教学”教学比赛，紧紧围绕如何提高学生的学习积极性与参与度、如何在课堂上培养合作能力、如何创新教学方法与形式等方面进行有益的尝试。活动要求：（五化）1.教学目标多项化。2.教学活动主体化。3.教学方法灵活化。4.教学气氛民主化。5.教学过程动态化。经验总结：课堂教学应该是一种人与人之间的平等对话、交流和激发的过程。在创新课堂教学活动中老师们根据学科特点创设情境，并将技能学习、理论实践融于一体，将课堂真正交给学生，使学生对课堂教学的兴趣大大提高，充分培养了学生的创新思维和综合素质，收到良好的学习效果。例如：数学组梁静老师所讲《二面角》一课，就是在学生充分预习的基础上，要求学生分组制作不同类型的二面角模型，并在课上以组为单位进行展示讲解。在这一活动过程中他们不仅熟练掌握了相应的知识点，同时提高了与人合作、口语表达、手脑结合等多方面的综合素质。再如：语文刘岩老师所讲《介绍》一课，创设了一个班级跳蚤市场的情境，在学生充分预习 “介绍”的要点之后，让他们分别准备一件小物品与别人交换。要求每个人针对自己的物品特点进行介绍，完成与同学间的物物交换。在这一介绍过程中，一方面，学生们认真并涌跃地参与到课堂教学中来，努力利用“介绍”这一知识点“推销”自己的物品；另一方面教师则利用最后讲评时巧妙地将这一知识点进一步强化，并提出关键要点，使学生在参与活动时更清晰、准确地掌握知识点；第三则延伸了语文课堂的内容。二、转变体制 创新内容在课堂教学中加强文化课与专业课、专业课与专业课的联系并在适当的时候相互结合，可以更好提高学生文化课的学习积极性以及综合的专业应用素质。因此在这次活动的过程中我们特别要求老师们相互融通，全面了解学生的学习状态，全面提高学生的综合能力及专业素养。例如：语文组的冯鹤老师所讲的《音乐在我心中》一课，为了让学生更专业更真实的理解作者陈刚独特的音乐观点，他请我们的音乐欣赏课安老师与他一同以访谈的形式来上这堂课，在视觉、思维、形式上等多角度给学生以强烈刺激，在教学中两位老师引导阐述观点的同时，学生积极参与讨论，不仅深刻理解了课文内容、煅炼了能力，同时陶冶了情操、提高了音乐素养。几位专业课教师的专业模拟实训课，将会计、经济法、营销等几门专业课用模拟实训的形式串联起来，让学生在实训中强化专业知识、了解实际应用，完成从理论到实际工作的真正过渡。三、创新方法 开拓空间1.激活“兴奋点”，充分调动学习积极性精彩的课堂导入，往往给学生带来新异、亲切的感受，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。例如：新颖活泼的知识竞赛、专业性极强的理财问题、趣味问答或谜语、小组合作同台竞技、时事及社会热点话题，还有小品、情景剧、论坛小游戏等多种形式。2．创设“活动点”，实现教学目标多样化学习并非是一个被动吸收的过程，因此，最好的学习方法就是在做中学，将“听”知识变为在活动中“悟”知识。比如：语文《善良》一课观点的学习，教师采取了反、正两方展开辩论的课堂活动形式，让学生在辩论中最终了解善良到底是什么、我们该不该坚持的问题；英语课为了提高学生单词发音的准确度则展开英语绕口令大比拼的竞赛活动；音乐欣赏课采用分组小品展示音乐内涵的比赛活动；财会专业课则采纳岗位实践的方式来体验真正的操作过程等等。这些课堂教学活动紧紧围绕知识点的学习，将知识体系寓于其中，让学生在活动中尝试合作、体验操作、接受观点、强化知识、提高素质，以此实现教学目标的多样化。3．抓好问题“讨论点”，让学生成为课堂的主载。在课堂教学中，组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，例如：数学刘鸣老师在讲《函数的应用》时将“手机月租话费”、“计算机Excel表格”、“龟兔赛跑的故事”等实际或是趣味问题与知识点结合进行讨论，让学生始终沉浸在函数曲线的变幻莫测中，自然成为了教学活动的主体。四、更新观念 综合评价教师的课堂教学结合学生对创新课堂教学的要求,我认为教学中必须明确以下几个观点:———课堂情境需要有学科味。———课堂讨论要有内在的价值。———合作学习应让每个学生有事可做。———体验活动更需要感悟提升。———开放不等于全放手。扎实、有效是课堂教学的生命线。课堂教学永远要关注的两个维度是“教学目标的达成度”和“通过什么途径达成目标”。那么，什么样的课才算是好课呢？综合以上内容，我想，一堂好课应具备如下一些基本特征。1．好课有德。2．好课有效。3．好课民主。4．好课求真 。5．好课功夫在课外。总的来讲，教学质量的提高，不是一朝一夕就可以解决的，需要我们花大力气，下大功夫，实实在在的去探索，去研究，任何一个环节有问题都会受到影响，因此，作为教学管理者，我们首先必须不断更新理念，提高理论水平，在做好管理的同时，身体力行，与教师一道，投身于教学研究与探索之中，只有不断创新，才能真正实现教育教学质量的提高。
回顾两年来学校的教学 工作，分析当前学校教学工作所面临的形势，认真研究今后学校教学工作的思路与推进措施， 按照贯彻科学发展观的要求，进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，使学校教 学工作再上新的水平。 下面，我讲三个问题： 一、两年教学工作的回顾 两年来，学校和各学院围绕迎接教学评估和提高教育教学质量做了大量卓有成效的工作。通 过加强领导和加大投入、深化教学改革、实施质量工程、完善管理制度、建设高素质教师队 伍、加强校风学风建设，强化了教学工作的中心地位，有力保证了教育教学质量的稳步提高。 （一）积极实施质量工程，专业和课程建设不断取得新进展 两年来，我校大力推进质量工程建设，继工程训练中心获国家级实验教学示范中心建设点之 后，大学物理实验中心又获此殊荣，成为江西省第二个获两个国家级实验示范中心建设点的 高校。我校金属材料工程、测控技术与仪器、电子信息工程3 个专业获批为国家级特色专业 建设点；材料成型与控制专业也已通过江西省的评审，有望成为我校第4 个国家级特色专业 建设点。环境工程、电子科学与技术、飞行器制造工程、计算机科学与技术等4个专业成为 江西省高校特色专业。 基础化学实验中心、网络技术实验中心、电子综合实验中心、力学实验中心、材料基础实验 中心。电工电子实验中心成功获得省级实验教学示范中心。 学校紧密结合航空业和地方经济建设发展，加强了本科专业的特色建设，航机学院在飞行器 制造和飞行器动力工程专业中设置了航空维修专业方向，电子学院在电子信息工程专业设置 了航电维修方向，材料学院、环化学院、自动化学院也在相关专业中设置了光伏技术与工程 的专业方向，进一步拓展了人才培养的适应面。 按照“加强基础、扩展素质、提高能力”的总体思路，学校修订完善了2008 版本科人才培 养方案，新的本科人才培养方案在整合课程体系、更新课程教学内容的基础上压缩了总学时， 设置创新学分，积极鼓励学生开展科技创新，增设了《大学语文》、《航空航天概论》等必修 课程，更加有利于提高学生的综合素质，在专业基础和专业课程设置中进一步加强了自身的 特色。 学校建立了“精品课程开发系统”和“网络课堂”两个课程教学平台，在《精品课程开发系 统》建有网站的课程136 门；使用《网络课堂（网络教学平台）》的课程达到351 个课程教学平台对推动学校的课程建设工作、提高课程教学质量发挥着重要作用。在教材建设上，学校3 种教材列入普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目，并已出版； 在2008 年的第三届全省普通高等学校优秀教材评选中，我校3 本教材获得江西省优秀教材 一等奖，3 本教材获得二等奖，正式出版教材13 本,2008 年学校又批准了16 项规划教材作 为公开出版教材，并落实了资助经费。 （二）教学改革不断深化 两年中，我校国防生培养的“昌航模式”在军内外引起了强烈反响，得到了解放军总政治部 领导的高度评价； 10 多家中央媒体相继发表报道，盛赞这一培养模式； 40 余所国防生培 养院校和十几位将军先后来到学校参观指导。2007 年，我校应邀出席全军国防生培养工作 会议，在会上作典型经验介绍；2008 年学校成功承办了海军国防生培养工作现场交流会， 进一步扩大了我校国防生培养工作的影响。 2008 年以来，学校对08 级全体新生推行《大学英语》分级教学改革，对部分学院08 生进行了《高等数学》分级教学试点，这些改革调动了学生学习的积极性，体现了分类培养、因材施教的理念，收到了较好效果。 学校把开设综合性、设计性实验作为实验教学改革的重要内容，通过专题立项的方式整合更 新实验项目，在政策和经费上给予支持，调动了广大实验教师开设综合性、设计性实验的积 极性。2008 年学校积极推进实验教学改革，现有 396 门实验课程，有综合性、设计性实验 的课程为347 门，占有实验课程总数的比例达87.6%。综合性、设计性和开放性实验对学生 科研能力和创新精神的培养，发挥了重要作用。 学校各实验中心及实验室每学期均向学生开设开放性实验，学生根据自己的时间和兴趣，选 做相关实验。一大批开放实验项目开放时间长，开放范围和覆盖面广，深受学生欢迎，据统 计，项目数和参选人数每学期均在增加，学生跨院、跨系、跨专业选修开放性实验项目人数 逐步递增。2008 年度全校共开设381 个开放性实验项目，参加选修的学生达6297 人次。 继航机学院发动机专业与株洲 608 所合作实行 3+1 培养模式之后，软件学院去年开始与微 软江西分公司合作以 2+2 模式培养软件专业人才。这种产学研的合作教育模式缩小了学校 教育与企业实际工作的距离，进一步加强了学生实践能力培养。 两年来，广大教师踊跃申报各类教改课题，积极撰写高水平教改论文，切实提高了教学研究 水平。2007 年获省级教改课题35 项，省级教育规划课题30 项，其中5 位教师的选题被评 为当年度重点课题；2008 年获省级教改课题53 项，省级教育规划课题25 项。两年中，广 大教师共撰写教改论文近200 在2008年省级教学成果奖的评选中，我校获得省级教学成果一等奖2 项、二等奖6 江西省首届双语教学研讨会上，周力、余达祥老师进行了双语课程演示，彭迎风老师的论文获一等奖；在江西省多媒体课件及讲课比赛中，舒坚老师获一等奖；在全国普通高校《军事 理论》教学授课比赛中，曹美龙老师获二等奖；在全国第三届基础力学青年教师讲课比赛上， 李海姣获二等奖；在第7 届全国多媒体课件大赛中，李建耀、赵晴等老师研制的多媒体课件 获优秀奖。 （三）教学实践基地建设不断加强 在经费紧张的情况下，学校多渠道筹集资金，保证了教学投入，积极改善教学条件和环境。 两年来学校利用中央共建资金建设了电子技术综合实践中心、土木工程实验中心、艺术与设 计实训中心等实验室，同时购置了空乘模拟训练舱、文法学院的非线性编辑机、工训中心的 数控机床等一批实验装备，改善了教学条件，满足了教学评估的要求。 （四）师资队伍建设取得新成效 两年来，学校人才引进和培养的质量、数量明显提高，初步形成了一支作风过硬、业务精良、 德才双馨的高素质教师队伍。 截至目前，我校共有省级高校中青年学科带头人37 人，省级高校中青年骨干教师53 西省百千万人才第一、二层次人选22人，省级教学名师13 人，学校各类教学科研骨干达到 108 人，完成了“111360 人才工程”提出的到2012 年“专任教师中各类教学科研骨干人才 达到100 名以上”的目标。迄今，我校具有博士学位教师的总量近200 名，博士学位教师比 例居全省高校前列。 学校积极推进中青年教师实践能力培养工作，两年来共选派50 名中青年教师到生产科研和 社会实践一线锻炼，造就了一批既能从事本专业理论教学，又能较熟练地指导本专业实践教 学的教师；大大提高了教师的科研创新能力。 两年中，一批教师获得各种奖励和荣誉。鲁世强教授被评为“全国优秀教师”，饶国宾教授 被评为“江西省模范教师”，易青教授被评为“江西省教育系统先进工作者”，魏立安、曾接 位教授荣获江西省教学名师荣誉称号。自动化学院被评为“江西省教育系统先进集体”；金属材料工程专业教学团队、无损检测技术教学团队、工程训练 中心教学团队、应用化学专业教学团队等4 个教学团队入选省级教学团队。 （五）教学管理得到进一步规范 学校修订完善了80 余项教学规章制度，这些制度可操作性强，涵盖教学建设，专业与课程， 学籍、学位与考试，教学改革和研究，实践教学，教学评估与质量监控，教材管理等方面， 进一步规范了教学工作。2008 年学校增设了教学评估中心，专职负责教学评估与质量监控 工作，进一步完善了教学管理机构职能。 两年来，学校进一步健全了教育教学质量评价体系，明确了教学质量监控的主要对象和内容； 建立了以教学评价、督导为主导，以调控为重点，以课堂教学、毕业设计（论文）为关键环 节，以长效机制为目标的教学质量监控体系；建立了教学质量监控运行系统，加强了教学工 作信息的收集、整理、分析、反馈与调控；完善了教学质量的检查、评价制度；进一步明确 了教学质量监控单位及责任人的职责，为学校实施教学质量的全面管理，提高教学质量发挥 了积极作用。学校教学管理部门在进行教学管理过程中，实行了挂牌检查、挂牌听课制度， 在管理教学工作的同时主动接受广大师生监督。 在2007 年全省考试工作总结会议上，学校从全省76 个高校全国大学英语四六级考点中脱颖 而出，荣获江西省“全国大学英语四六级优秀考点”称号。 （六）学风建设取得切实成效 两年来，学校通过建章立制、严格校纪校规，规范学生行为，培养学生遵守校纪校规的自觉 性，考风考纪优良，学生违纪率较低且逐年下降，学风建设取得了较好的效果。 一是坚持制度建设。修订和完善了一系列学生管理规章制度，汇编成《学生手册》和《管理 文件选编》，为创建优良学风提供了制度保障。 二是狠抓关键环节。高度重视学生考前动员，进行《考试作弊警示录》和《学生“十不违”》 等警示教育；坚持全体政工干部逢考必巡制度。学生违纪率逐年下降， 2007—2008 学年学 生考试违纪人数49 人，违纪率0.26%；2008—2009 学年第一学期学生考试违纪人数14 违纪率0.07%。三是开展主题活动。两年来，先后在全校范围内开展“学风建设年”、“迎评促建创优良学风” 学风建设月、 “读经典书籍，创书香校园”等主题活动，实施“十百千”优良学风创建工 程，举办18 项精品校园文化活动，开办了213 项学术报告，营造了良好学习氛围。 四是建立激励机制。除了设立优秀学生奖学金、学科奖学金、素质拓展奖学金、企业奖学金 等20 多种奖学助学金外，学校还开展了“十佳大学生”、“感动昌航——魅力大学生”评选、 三好学生、优秀学生干部、国家奖学金评选等活动，极大地鼓舞和调动了学生学习积极性。 涌现了全国先进班集体030352 班、全国三好学生刘征鲁、中国大学生自强之星刘慧斌、1235 人次获得国家奖学金，江西省“三好学生”、“优秀学生干部”49 人，江西省“先进班集体” （七）人才培养质量得到稳步提高学校注重培养学生的实践能力和创新精神，大力推进实践教学与创新型人才培养模式改革， 学生综合素质不断提高，毕业生普遍受到社会欢迎和好评，形成了招生、培养、就业的良性 循环。 近年来，学校毕业生一次就业率均位于江西省高校前列。继2006 年在江西省普通高等院校 毕业生就业工作评估中被评为优秀单位后，2007 年我校再获此殊荣。学校总的招生计划逐 年递增，第一志愿录取率逐年提高，2007 在年江西省首次实现二本的第一志愿录取率100%； 2008 年在省内理科和文科录取分数线分别比二本线高出20 分和12 个专业实现了省内一本招生，二本投档线在部分省（市）超过当地一本线。 2008 年暑期，学校分赴13 个省份走访航空国防企事业单位和地方用人单位，进行第6 业生质量跟踪调查，调查反馈显示，我校毕业生思想素质高，专业功底扎实，动手能力强，有强烈的事业心和团结协作精神，能够独立开展工作，深受用人单位好评。 在第六届全国周培源大学生力学竞赛中，我校学子从全国9736 名选手中胜出，获得二等奖 （全国总排名第九位），创下江西省大学生在此项比赛历史上的最好成绩；第十届“挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛中，我校两名同学荣获二等奖； 2007 全国航空航天模型锦标赛上，我校学子揽得十三枚金牌中的四枚；2008年国际性大赛美国 大学生数学建模竞赛中，我校3 位同学荣获二等奖；第三届“创新杯”全国未来飞行器大赛 中，我校学生荣获专业组二等奖和业余组二等奖；江西省第二届大学生机械创新设计大赛中， 我校学生作品“下水道清理机器人”和“自动清毒出筷机”获得二等奖，在江西省首届模具 设计制作大赛中获得团体和个人第一名，“CCTV”杯英语演讲比赛江西省决赛中，我校两 位同学荣获三等奖； （八）圆满完成了教育部对我校的本科教学评估 2008 月，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组，对学校本科教学工作进行了实地考察评估，这是对我校半个多世纪办学成果的全面检阅，在学校党委、行政的领导 下，我们胜利完成了迎评促建的任务。 专家组对学校本科教学工作给予了充分的肯定，在19 项评估二级指标中有18 项获得A级， 项B级；在全部44个观测点中有39 项获得A级，4 专家组一致认为我校在56年的办学历程中，始终坚持育人为本、德育为先的理念，以航空 国防教育为载体，营造了独特的育人文化环境，不断地推动着大学生德育工作的创新和发展， 为造就大批服务基层、敬业奉献的高素质人才奠定了坚实的思想基础；认为我校始终坚持知 行合一、注重实践的理念，精心打造实践教学体系，形成了工程教学与工程训练相结合的教 学模式，整合实践教学资源，构筑了以国家级实验教学示范中心为核心的实践教学平台，强 化了大学生的综合工程能力训练，为航空国防事业和地方经济社会发展培养了一大批‘上手 快、能力强’的应用型高级专门人才，形成了南昌航空大学人才培养的鲜明特色”。 专家组充分肯定的这些成绩和特色是学校今后推进本科教育教学工作的宝贵资源和财富，我 们应当继续坚持和发扬。 迎评促建过程中，全校上下表现出了强烈的主人翁精神，高效率地完成了大量繁重而卓有成 效的工作，以优良的校风、学风，优美的环境迎接教育部专家的到来；专家进校后，广大师 生员工充满激情、奋发向上，把对学校的热爱化作点点滴滴的细节，以前所未有的精神状态 开展各项工作，给专家留下了良好印象。可以说，学校评建工作能够取得优秀成绩，是学校 党委、行政正确领导的结果，也是全校广大师生积极参与、无私奉献、共同努力的结果。迎 评工作的圆满完成充分体现了我校师生团结拼搏的精神风貌，体现了高度的凝聚力和责任 感，这是我们今后做好各项工作、保持学校不断发展的强大基石。 二、教学工作存在的主要问题 两年来，学校教学工作取得了一定的成绩，但是还应看到，制约教育教学质量的问题仍然存 在，教学工作还需进一步加强。 一是教学改革有待进一步深化。在大众化高等教育的背景下，在向教学研究型大学目标迈进 的过程中，我校的人才培养模式和教学管理模式还存在不适应人才个性发展的问题；以学生 为本的教学理念还需进一步加强；专业的特色和品牌还需进一步打造；部分课程的教学内容、 教学方法还不能适应学生的需求；实践性教学环节的改革还需进一步推进；教学改革的实效 还有待提高。 二是基础理论教学有待进一步加强。目前基础课教学还存在不适应学生多样化需要；部分基 础课对学生要求降低，教学水平不高；部分专业基础课开设不规范等等问题，影响了学生对 基础理论的掌握。 三是学生综合素质和创新精神有待进一步提高。目前我校的人文科学素质教育课程还存在开 出数量少，课程质量不高的问题，课外人文讲座的开设不够广泛；大学生科技人文类社团活 动开展还不够普及，大学生创新能力的培养方式和途径还需要进一步探索。 四是学风建设有等进一步加强。学校整体学习氛围不够浓厚，部分学生学习积极性缺乏，目 标不明确，大学生职业生涯规划和学风学纪教育有待进一步加强。补考率、重修率较高；留 级学生的管理成为学风建设中的一大难题。 三、对做好今后教学工作的若干意见 （一）更新教育观念，树立大众化教育阶段的教育观和质量观 1999 年以来，我国的高等教育取得了跨越式发展，2007 年我国大学的毛入学率达到26%， 早已步入国际公认的大众化高等教育阶段。因此，我们的教育观念也必须随之转变。 高等教育大众化满足了更多的人接受高等教育的需求，为国家的经济发展提供了充足的人才 资源，也提升整个民族的素质。同时，大众化带来的入学水平参差不齐也给大学教育提出了 新的挑战。因此我们在教育方式上应该贯彻因材施教的原则，充分体现灵活性和多样性，为 学生提供更多的学习选择机会和自由发展空间，为学生禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环 大众化教育观的核心是要让每一个学生都得到发展，因此我样在教学和管理中要重视学生的个性和差异，逐步建立多样化的教育教学体系，既要有利于具有天赋的精英人才脱颖而出， 同时也要兼顾那些基础较差，学生有困难的同学，让每个学生都能充分地得到发展。 （二）进一步深化教学改革，创新人才培养模式 一要积极推进基础课程的分级教学。大学英语、高等数学课程要在总结08 级分级教学经验 的基础上，继续在09 级全面开展分级教学。要建设好大学英语自主学习机房，为学生自主 学习提供良好条件。线性代数、计算机文化基础等课程也要进行分级教学的试点。各专业学 院要积极为部分优秀学生开设选择性的提高类课程，加强对优秀学生的培养。 二是要稳妥推进教师挂牌上课，不断完善学分制。要继续稳妥地扩大教师挂牌上课的范围， 除在部分公共基础课进行试点外，要选择部分专业基础课程进行教师挂牌上课的试点，要不 断完善选课制度，使选课制度更适应学分制的要求。 三是要不断改进课堂教学方法。要在坚持传统教学方法优势的基础上，更多地采用启发式、 讨论式、研究式等教学方法，充分激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高 学生分析问题、解决问题的能力。要不断提高多媒体教学课件的质量，积极开展网上答疑， 充分利用网络资源。现教中心要切实做好教师的培训工作，不断提高多媒体教学和网络教学 的质量和水平。 四是抓好课程考核工作的持续改进。鼓励采用口试、答辩、撰写论文和大型作业的方式进行 课程考核。对公共基础和专业基础课程要坚持实行教考分离制度，严格考场管理。 五要积极推进人才培养模式改革。要把知识传授与学生实践能力、创新精神的培养结合起来， 积极推进与企事业单位的产学研合作，不断探索3+1，2+2 等合作办学模式。要加强在企事 业单位建立实习实训基地的工作，努力开辟大学生就业工作的新渠道。要积极开展与国外高 校的合作，探索本科人才国际合作培养的新模式。高职学院要加强与航空国防企事业单位的 合作，探索订单式培养的新模式。 六要加强教学改革研究工作，倡导和支持广大教师开展教学改革研究与实践，积极撰写高水 平教改论文，切实提高教学研究水平。要进一步抓好现有的重点教改项目，特别是省级重点 教改课题，使之带动人才培养改革的实践，提高改革的实效和受益面。要积极组织申报各类 教学改革成果，力争在国家级奖励上有所突破。 （三）加强基础课程的教学，提高基础课程教学水平 一是要加强基础课程的教学建设，根据分类分级教学的要求，精选教学内容，使基础课程的 深度和广度既符合本科教学要求，又能有所提高，以满足不同学生的要求。要不断研究基础 课的教法，积极开展教学法研究活动，坚持集体备课、作业批改和答疑等教学制度，做好题 库建设，在有条件的基础课实行期中考试制度。 二是要规范基础课程的管理。针对部分专业基础课分散开设的现象，有必要加强这类课程的 管理。要坚持课程归口管理，落实责任院系。责任院系要切实加强课程建设，选派教学水平 高，责任心强的教师作为课程负责人，统一大纲，统一教材，统一要求，以确保专业基础课 程的质量。 三是要加强基础课的师资队伍建设。要研究制定打造基础课教学团队的政策措施，鼓励教师 全身心投入基础课教学和改革。要在职称晋升、岗位聘任等方面对基础课教师予以政策倾斜。 （四）扎实推进“质量工程” 一是要在国家级特色专业和实验教学示范中心立项的基础上，切实抓好三个国家级特色专业 和两个实验教学示范中心的建设，使之成为教学的典范，充分发挥示范作用。同时积极做好 同家精品课程、国家级名师、国家级人才培养模式创新实验区等方面的申报工作，争取有所 突破。 二是要紧紧围绕航空国防和地方经济社会发展，进一步打造专业特色与品牌，要牢固树立专 业的品牌意识，按照“人无我有、有人我优、人优我精”的要求做好专业的顶层设计，积极 引进高水平师资，开展人才培养模式改革，切实增强人才的竞 开展课外讲座活动，邀请各界名 善教学指导和评价体系 一是要坚持各级领导听 抓学风，全过程抓学风和全方位抓学风的思想认识，形成全校上下共抓学风 的合力；要通过抓好上课、听课、自习、作 检修杜绝“跑 冒滴漏”现象、增加环保设施等一系列措施来提升员工的安全、环保 意识和劳动防护水平，把安全和环保事故消灭在萌芽状态。
比较多,一般要交银子.
有很多方面都可以投的!开源期刊，投稿周期短。《创新教育研究》、《教育进展》核心期刊，投稿周期比较长。《高等教育研究》《中国高教研究》《中国高等教育》《复旦教育论坛》《高等工程教育研究》等.....
看你论文质量的高低。高质量的论文投高水平的期刊比较合适。论文质量一般，则投到一般水平的刊物更容易发表。好一点的有中国大学教学中国大学教育黑龙江高较江苏高教高教探索高教研究这些杂志可能会接受论文质量不错的教改文章。另外很多学校的学报文科版或教育版会有可能接受选题比较小或者具体的教改文章。
大学英语教学方面的论文算是学术论文吗？这个不算学术论文
教育论文可分为一般论文和特殊论文两类，两类论文有其不同特征。但两类论文的撰写，实质上都是提出问题、分析(或陈述)问题、解决(或回答)问题的过程。据此，我们可以探讨两类论文共同的评价标准。对教育论文的评价，一般认为有五个评价标准。这五个评价标准有其特定的内涵，它们是评价一篇教育论文是否优良的基本依据。关键词：两类论文；解决(或回答)问题；评价标准怎样写好一篇论文常常与如何评价一篇论文有关，因为值得了论文的评价标准，实际上也就大致知道了写好一篇论文的方向和要求。一 教育论文可分为两大类：一类是一般学术探讨文章，另一类是特殊研究报告。两类论文各具不同的特征。一般学术探讨文章俗称“议论文”，是思辨性研究论文。这类教育论文的文体结构灵活多变，它主要依据研究者已有的知识经验积累和现成的文献资料就可写成，无须进行系统的专门的研究行动。我国教育期刊上发表的大多是此类论文。思辨性论文以理论分析和逻辑证明为其基本特征，在内容上，注重观点创新、理论深度和学术研讨；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、历史分析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、分析与综合、科学抽象等定性分析法；在行文上，重论述轻叙述，重考证轻实证，重文献注释轻图表统计，重理论推理轻实践检验。特殊研究报告大多是实证性研究论文，这类教育论文包括教育实验报告、调查报告、经验总结报告、行动研究报告、观察研究报告、个案研究报告等。之所以称为“特殊论文”，是因为这些研究报告的文体有其独特的结构模式。例如，实验研究报告的结构模式为：①报告的题目；②问题的提出；③研究方法；④实验的结果；③讨论与结论；⑥参考资料。一般而言，实证性研究的文体结构严谨，表述规范，格式相对固定，具有“应用文”文体的某些要求，在大多数情况下，研究者需经历一定的研究行动或研究实践才能完成。这类论文以检验假设、证实理论判断，或获得经验体会为主要特征。在行文上，一般先陈述研究背景、研究价值、研究目的或假设，有关变量、研究过程和方法，然后，重点陈述研究结果，并对所得到的结果进行分析讨论，指出新发现的情况和问题，最后，针对所得的研究结果，回答对理论假设的检验情况和是否达到研究目的、解决了研究问题，或陈述研究者的见解，也可提出进一步探讨的问题和建议。必须注意的是，对研究问题、变量、过程与方法的陈述，要清晰、准确，简明扼要；对研究结果的描述和解释要客观、平实，条理清楚；讨论问题应以客观事实为依据，采用科学的语体，恰如其分地阐析和评价；作结论应全面归纳、高度概括。虽然上述两类论文的特征有异，但由于教育研究过程实质上都是提出问题、陈述问题或分析问题、解决问题或回答问题的过程，两类论文的撰写大致按此过程展开，因此两类论文的评价标准也有共性。二 1974年出版的《美国心理学会出版手册》(第二版)规定了心理学研究论文的格式和写作方式。这一手册已成为心理学杂志发表论文报告的标准。据有关研究，心理学论文与研究报告的评价有如下8条标准：1具有一个或多个具有理论意义的新结果；2研究结果具有重要的实际意义和可应用性；3论文构思新异，或者以新方式说明老问题；4研究结果的解释明确合理；5论文以简明方式综合了新的研究数据；6论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限；7研究有明确的研究图式、思路或者实验(或实践)操作；8所报告的结果或理论具有普遍性。这八条标准中，突出了对研究结果的评价标准(见第1、2、4、8条)，注重论文的创新性(见第1、3、5、6条)以及应用性和推广性(见第2、8条)，此外，还重视论文的思路、价值、以往研究探讨、研究方法、数据资料、结果的解释等问题的评价。《美国心理学会手册》建议，在第一稿写好后，应让与自己意见不同的人来阅读和评价，而不应只让“朋友”来评定，这样才会更容易发现问题或错误。文章还要注意书写整洁和段落分明，这样会使论文阅读效果更好。根据美国心理学会对论文和研究报告的规定和要求，一篇优良的心理学论文或研究报告，大致应回答五个基本问题：1你研究什么问题?2你为什么要研究这个课题?3你用什么方法去研究?4你的研究有什么创新?5你如何解释发现的问题?我们认为，如果将这五条评价标准赋予不同的内涵(即赋予教育论文评价方面的具体要求)，那么，这五条标准也可作为评价一篇教育论文的标准。达五条标准以“问题”为出发点和归结，以逐步回答问题为主线，体现了一般的教育论文和特殊的教育研究报告所共同具备的“提出问题——分析问题——解决或回答问题”这一基本研究过程。作者试图根据教育研究的情况，对上述五个评价标准的内涵作进一步阐释。(一)你研究什么问题研究以问题为诱因和起点，评价一篇教育论文的优劣，首先要判断研究者对研究问题的陈述是否明晰和具体。有经验的研究者，一般根据研究课题的内涵和课题领域的实际，去确定具体的研究问题和内容，进而确定论文的体系结构。一篇论文要探讨的具体问题以3至6个为宜，对每一个研究问题都要明确研究什么内容。要判断这些问题中哪些问题别人已经解决了、哪些是人们尚未解决且亟待解决的问题、这些问题是否具有“探讨性”、是否需要我们花时间和精力去研究。研究问题的提出，角度要新，要有深度、有启发性，有进一步思考和探索的价值。还要清晰认识问题的重点、关键和难点，明确解决问题的突破口。每个研究问题的组合和排序，要显示一定的逻辑结构和理论框架，应具备完整性和严密性。(二)你为什么要研究这个课题评价一篇教育论文的质量时，还要看论文选题的背景、意义和价值。选题的水平，主要表现在课题的社会实践意义和理论建树价值。要判断该课题的研究成果，对人类社会发展、学科建设，对个体的生活、工作和学习可能产生的贡献。作为评价者，主要是通过通读全文后的反思，综合分析研究成果的作用和价值，来判断作者研究这个课题的必要性。(三)你用什么方法去研究在特殊研究报告中，通过分析研究方法的适宜性、科学性和规范性，可判断所获得的研究结果是否可靠，因此要重视研究方法的评价。在教育调查论文和教育实验报告中常常用专门一部分或一段文字叙述所使用的研究方法及其运用过程，目的是让读者分析和判断该课题所使用的研究方法的适合性和科学性，从而判断所获得的研究结果是否可靠，进而考虑是否接受研究者所得出的研究结论。在许多学术论文中，虽然没有对研究方法进行专门的阐述，但常常关注论文的研究视角和思路，这也属研究方法问题。在学术研究中，有时探讨问题的视角和切入点往往决定一篇论文的成败。只有思维方法正确，才能把研究问题引入讨论和深化。思维方法独特，还可以导致问题创新。(四)你的研究有什么创新论文的创新性是评价一篇论文水平高低的核心和重点。在实证研究中的新发现和新见解，在思辨研究中的新论点和独到的分析，甚至所用的研究方法和新的研究思路，均可视为论文的创新性。评价论文的创新性可有如下几种方法。1根据论文中的文献述评。探讨以往有关文献，可发现该课题的研究基础和新起点，从而判断研究的突破口和创新点，区别哪些内容是已有的研究成果、哪些内容是创新成果、哪些内容是在别人研究基础上进一步的完善和深化的成果。2根据研究结果。在特殊研究报告中，研究结果往往包含研究者的新发现，研究结果越丰富，研究者的新发现可能就多。重要发现会使人眼前一亮。一般学术论文，则要根据作者的理论观点去判断其创新性。3根据论文中的明确表述，结合评价者的知识经验。通过论文中“摘要”、“分析”和“结论”等判断论文的新观点、新见解和新结论，在行文中常用“我们认为……”、“我们的结论是……”等字样。但必须指出，有的论文作者自认为是他们的新观点和独到见解，但实际上并不是什么新东西。因此，需对课题领域有较深入的了解和研究，并结合评价者的知识经验才能作出正确的判断。(五)你如何解释发现的问题对特殊研究报告的评价，评价的重点是论文是否对研究结果进行了深入的分析和讨论，在分析讨论研究结果时，是否结合研究者所掌握的有关情况，拓宽研究视野，是否对检验假设的情况能作恰当的解释，对新情况新问题作出合适的说明。对一般学术论文的评价，主要看分析问题是否有深度，对现象的描述是否准确，对事件的评价是否恰如其分，对观点的论述是否注意理论联系实际等。无论何种教育论文，都要求观点鲜明、正确，有说服力；解释或论述具有逻辑性、条理性、层次性和完整性。总之，评价一篇教育论文一般应从问题陈述、选题意义、研究方法、研究创新、分析深度、文章的结构和文字表达等方面去评价。重点是看研究课题的价值和研究者是否正确地解决了研究问题，或解决问题过程是否包含着创造性，是否达到研究目的。
[摘要]本文通过对高校篮球高水平队现状进行了调查与分析和摸索，参照其他高校的经验，实际情况，对如何科学地、有效地提高高校篮球高水平队提出建议。从而在人才培养上有新的突破提高运动队质量，带动学校体育工作的发展。 [关键词]高校篮球 高水平运动队 选材 对策 一、前言 随着中国大学生篮球联赛(CUBA)的诞生，高校篮球运动上升到了一个新的平台，许多高水平篮球队在全国高校呼之欲出。特别是1990年大学生篮球协会成立以来，篮球重点校已超过20多所包括〔省(市)重点校〕。1998年3月，大学生篮球协会举办了首届中国大学生篮球联赛(简称CUBA)，在4个月的联赛中，先后有26个省、自治区、直辖市的200多支高校篮球队近万名运动员、教练员参加了比赛，比赛场次达到2600多场，现场观众约146万人次，比赛场面异常火爆，加上媒体的广泛关注，规模空前的首届CUBA联赛获得了巨大成功。然而，纵观比赛，运动竞技水平普遍不高，与原国家教委试办高水平运动队的初衷相差甚远。 二、篮球高水平运动员的选材 1.技术方面 现代篮球运动要求运动员技术全面，能内线强攻，能外围远投，有助攻能力，善于突破，防守技术出色等。高校高水平篮球队招收运动员技术方面的考核一般有如下内容：1分钟定点投篮，1分钟3分线外远投，全场运球和传接球投篮，教学比赛等，全面考察运动员的篮球技术水平和篮球技术的运用情况。 2.身体素质方面 高校在招收篮球高水平运动员时，对身体素质方面的考核有如下内容：50米(或100米)，800米(或1000米)、立定跳远(或立定三级跳远)、原地推铅球(或背向后抛铅球)、助跑摸高、9米×5折返跑等。有些身体素质不易用具体数字来量化，如起动速度、爆发力、灵敏性、柔韧性等，可通过训练和比赛进行考察。 3.心理素质方面 心理素质不像技术和身体素质那样直观，往往需要长时间的训练和比赛才能反映出来。心理素质的考核一般注重下列方面的内容：运动员在训练和比赛中积极主动性如何，排干扰能力如何，投篮时信心如何，注意力是否集中，在比赛的关键时刻是否敢于承担责任等。 4.其他方面 高校篮球高水平运动员的选材要选择那些年富力强、有发展前景的运动员，不要招收那些虽然技术较好但年龄很大或有伤病不能承受大运动量训练的运动员。对有重大疾病或有重大遗传性疾病(如心脏病)的运动员决不能录用。 三、高校篮球高水平队选材对策 1.明确指导思想，宏观配套改革我国高校篮球高水平队既是大学发展的自身需要，更是竞技体育训练体制改革的重要步骤。我们应充分发挥高等教育优势，使高校篮球高水平运动员毕业不是运动生涯的终结，而是成为职业篮球队的人材库，也可以逐步取消俱乐部的二线队伍，职业队选秀可逐步转向大学，以保证高校篮球竞技运动水平，形成良性循环。 2.建立、健全招生法规 我国高校办篮球高水平队仍属于初级阶段，相关法规不完善。我们应在借鉴大学竞技体育发达国家的成功经验基础之上，结合国情，尽快制订出一系列政策法规，以促进大学生篮球运动的发展。 3.抓好中、小学篮球运动的开展。中、小学篮球运动开展得好坏，直接影响到大学篮球队运动员的选拔质量。近年来，有的高校与有篮球传统的中、小学挂钩，旨在形成小学、中学、大学一条龙定向培养模式，短期内收到了一定效果。但这种形式已暴露出其不足，如大学定向的中学、小学球队，由于享有特殊政策，故在省(市)中、小学比赛中，鹤立鸡群，无人能敌，长此下去没有竞争，无异于孤独求败。 4.走商业化道路 竞技体育商业化是发展趋势，大学竞技体育也不例外。美国高校是这方面成功的典范，像篮球这种观赏性较强的项目，它的赢利除用于自己球队外，还资助其它项目。我国大学高水平篮球队要想生存与发展，商业化是必由之路。 四、篮球高水平运动队的培养 1.建立合适的机制体系 高校对有发展前途的篮球运动员和有篮球天赋的学生应实行免试保送制度，以保证优秀的篮球运动员能被招入高校。高校要成立以主管体育的校(院长)牵头，由管理、教学、训练、后勤等部门成员组成的组织机构，负责管理高水平运动队的思想品德教育、教学、训练、比赛、学籍管理、后勤保障等工作。高校要选派有丰富管理经验的教师担任班主任，负责高水平运动队的思想教育和日常管理工作。要选派有丰富教学经验，事业心强的教师任课，并对高水平运动队实行单独编班，单独上课。 2.提供优良的外部条件 高校成立高水平篮球队，必须有现代化的体育馆和器材设施，最低限度要有符合正式比赛规格的体育馆。在市场经济条件下的今天，高校可充分利用自己的优势条件，与社会、企业、集团公司和个体经营者携手联办高水平运动队，充分解决高水平篮球队的训练和比赛的经费问题。对高水平篮球队因比赛而耽误的文化学习，要指定专门的教师为他们补课和辅导，解除他们文化学习落后的后顾之忧。获得优异成绩要大张旗鼓地表扬，要给予一定的物质奖励，并在毕业分配时予以照顾。 3.建立完善的训练和竞赛体系 与有体育传统的小学、中学建立联系，实行小学、中学到大学的一条龙训练体系，是培养高水平篮球队的理想训练体系。通过小学、中学、大学的一条龙训练体系，可以把体育与教育充分结合起来，解决高水平篮球队文化学习基础差的问题和对高水平运动员的定向管理等方面的问题。虽然从1998年起，全国高校实行了大学生CUBA篮球联赛，但是赛制还不是很健全和完善。高水平篮球联赛应增加参赛队伍，并按现有队伍的实际水平分为甲、乙两个组别，实行升降级制度，以提高高水平篮球队的竞争力和竞技水平。高校要为高水平篮球队提供更多的参赛机会，通过比赛，丰富队员的比赛经验。 4.提高教练员的水平 高校有一大批有知识、有技术、有科研能力的专业师资队伍，对他们进行专业教练员培训，使他们成为高水平的教练员。高校要选拔有开拓进取精神，有一定的篮球专业水平的教师参加专业的教练员学习班，或将他们送到篮球水平高的美国或欧洲去学习和深造。安排篮球业务水平高，有进取心的中青年教师到体校或体工队等基层单位担任教练员或助理教练员，从中学习科学训练方法和手段，丰富比赛的临场经验，将来从事高水平篮球队的教练工作。高校还可以从省、市等地方专业篮球队或国外招聘高水平的篮球教练员。努力把他们培养成为一支高水平的篮球队伍。
会先观察一个运动队的发展情况，观察运动队的训练模式，然后总结他们的经验，然后进行具体的分析，然后再进行比较。
我国自从1986年以来，把在普通高等院校培养高水平体育运动员这一现象称为“高校高水平运动队”（High levelsportsteamin collegeand University），高校建设高水平运动队指高等院校通过招收有一定体育特长和爱好的学生运动员，提高他们的竞技运动水平，以参加校际竞技体育比赛为主，创造优异运动成绩的一种教育过程。 随着国内、外高等院校竞技体育的广泛开展，普通高校培养高水平运动人才的重要性逐渐被人们所认识。高水平运动队建设作为学校体育的组成部分，不仅有助于拓宽我国竞技体育后备人才的选材范围和提高运动水平，而且在推动学校课余体育活动的开展、提高学校的声誉、丰富校园文化生活、获得经济效益等方面也有积极作用。
高水平运动队建设的发展历程 （一）美国高校高水平运动队建设历史回顾 美国是当今世界体坛公认的头号竞技体育强国，其超群的综合实力和雄厚的后备人才储备使其在竞技体育领域内始终保持着很高的水准。在美国，构成美国竞技体育金字塔尖的运动员，绝大部分来自在校大学生，美国大半以上的奥运冠军、世界冠军获得者为大学生。大学生运动员是美国高级竞技体育人才库的主体，也是美国竞技体育实现可持续发展良性循环的重要人力资源保障。
其中，1852年到1880年早期，主要是美国大学为大学竞技体育提供单向的支持。1880年中期到1900年早期，由于美国大学竞技体育拥有的社会影响力，促使很多大学主动选择发展竞技体育，以此提高学校知名度，实现了高等教育和大学竞技体育之间双向的资源流动和发展的相互促进。从1852年开始，很多项目开始在美国大学竞技体育中陆续出现（见表6-18）。 表6-18美国大学第1次校际比赛 2. 组织化发展阶段。 1880年后期至20世纪早期，美国大学竞技体育进入“组织化时代”。这一时期被很多体育史学家称为大学竞技体育的起飞阶段，也被体育史学家称为“组织化时代”。
其含义是在这个时期多个体育项目结束自发发展状态，逐步形成项目组织或者区域组织。 1881年先后成立了美国草地网球联合会（USLTA）、美国高尔夫联合会、美国划船联合会、门球联合会、滑冰联合会等。在此期间，美国大学间男子体育运动组织也得以快速发展，并在诸如橄榄球、棒球、足球、田径、皮艇等项目比赛规则制定和赛事组织上做出很大努力，许多有竞争力的组织也逐渐得以建立。这些诸如联合会、委员会的组织将这些大学联系起来，并促进了它们在田径、划船以及棒球等项目上的发展。其中，美国业余体育联合会的成立标志着美国大学竞技体育形成全国性组织。
自攀岩运动在高校中得以发展,高校高水平攀岩运动队便成为我国高校攀岩队伍的中坚力量。他们不仅是我国参加国内外各项攀岩赛事的主力军,而且还承担着为中国登山协会、各省市登山攀岩协会、攀岩国家集训队、各高校、地方运动技术学校和俱乐部企业培养输送大批专业的攀岩运动管理人员、运动员、裁判员、教练员、高校攀岩教师和高素质的从业人员的艰巨任务。
一，我国高校高水平攀岩运动队发展的影响因素
（1）高校高水平攀岩运动队比赛、训练资金短缺
攀岩运动对场地和安全设施的要求又比较高,经费匮乏问题也就尤为突出。在我国,高校高水平攀岩运动队的比赛和训练经费主要来源于学校财政拨款,政府教育部门的一小部分投入,与企业、行业体协、体委合作得到经费。其中学校的财政拨款是高校高水平攀岩运动队最主要的资金来源,但是作为一个庞大的综合机构,学校难以兼顾到各项工作的方方面面,投入到体育训练中的经费本来就不多,而单纯针对攀岩项目的投入就更是难以满足实际需求。其他的几项经费来源不稳定,额度也较小,这在很大程度上制约了高校高水平攀岩队的长期发展与规划。
（2）高校高水平攀岩运动队管理体制落后,学训矛盾突出
全国各高校均没有形成培养高素质攀岩运动员的有效管理机制,机构设置不合理、制度设计不科学,严重制约学生训练、学习、生活、思想和心理等方面发展。而与普通大学生相比,思想政治教育滞后,文化素养薄弱,学习和训练矛盾突出。“学训矛盾”直接影响到大学生运动员的全面成长及训练的积极性。对于高校攀岩运动员而言,除了需要保证足够的训练以提高竞技水平外,同样需要付出时间和精力来保证自身学业的顺利完成。但就目前的情况来看,高校高水平运动队管理部门更多的将精力放置在了体育训练和竞赛名次而忽略了学生文化学习,学训天平的失衡,往往使得学生的文化课成绩达不到教育目标的要求,这也是各高校普遍存在的一个普遍问题。
二，我国高校高水平攀岩运动队发展的对策
（1）引入市场机制,实现社会合作办队
经费短缺是高校办高水平运动队普遍存在的问题,而学校体育经费又十分有限,远远不能满足竞技体育的发展需要。高校应发挥自身优势及竞技体育的经济功能,走产业化道路,推进高水平运动队的市场化,扩大与地方、体育局、其他社会组织(俱乐部),特别是与企业的联系,走联合办队的路子。
（2）改变培养模式,引进科学管理机制
高校办高水平攀岩运动队是保证我国攀岩事业不断发展的一项重要措施,是我国学校体育运动训练培养高水平攀岩运动员的重要基地。各行政管理部门和试办高校要进行政策方面的创新,探索合理、科学、高效的管理制度和训练方法,以适应未来高校办高水平运动队的发展要求。尤其是要在传统的学训矛盾上找到突破点,寻求学训天平平衡的新途径,在保证运动员攀岩技能提高的同时,顺利完成学业。实现高效高素质竞技人才培养的神圣使命。在不限学习年限的前提下,允许特殊体育人才以修满学分为毕业标准,使运动员可以根据自己的实际情况灵活安排学习与训练时间。
《中国给水排水》《给水排水》《水处理技术》《环境工程》等都是核心期刊
我有几本杂志需要的话联系我到时候传给你
《中国给水排水》最权威，评职称的论文可以算作国家级。《给水排水》比较好采用。《城镇供水》的面比较窄。
你好，经查（中国给水排水）ISSN：1000-4602 CN：12-1073/TU 属于 北大核心，并被CSCD收录，但不是EI期刊。