教育文章大班

家长对幼儿园 教育 的需求指家长根据自己所具有的时间与空间、物质与精神等方面的支付能力而产生的对于子女接受学前教育的期望,具体表现为对幼儿园教育各方面内容的要求或期望。接下来我为大家整理了幼儿园大班教育 随笔 ，欢迎阅读!幼儿园大班教育随笔篇一 很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感…… 我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。 每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武;孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕…… “醉后方知酒味浓，为师方知为师难。”踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血：“要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润”啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前;总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力! 多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真;多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年;多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界;又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。 我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对 儿童 充满爱恋之心;对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想;对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。 我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心;我快乐，因为终身与儿童为友;我幸福，我们拥有天下最搏大的爱;我们播种，所以我们青春常驻! 幼儿园大班教育随笔篇二 有计划，有目的地开展自主性区域游戏活动，培养幼儿动手实践能力和自主性的创新精神。 本学期我班根据幼儿园班级的实际情况，因地制宜的创设了形式多样自主性区域活动，运用了一定的空间和活动器具作支撑，我们精心设置自主性活动区域，创设游戏环境。将活动区域开设美工区、智能区、探索区，建构区、表演区、语言交往区等。活动区域的建设符合幼儿的年龄特点和心理特征，在刚玩的一段时间幼儿很感兴趣，能主动的引起幼儿的注意力和好奇心，激发他们的积极参加活动兴趣和活动欲望。可一段时间后幼儿兴趣没有了，有的小朋友说：老师，我想玩娃娃家;有的小朋友说:老师我要玩小超市等。根据幼儿的需要不断更新活动材料。小朋友又都能积极地投入到区域活动中。 足球 比分 从此案例活动中感知，活动材料是吸引幼儿参加区域活动的重要因素。老师根据各个区域的特点，充分调动幼儿及幼儿家长的积极性，共同收集或制作游戏材料。同一年龄阶段的幼儿也存在个别差异，教师在各个区域放置活动器材时应注意难易结合。让幼儿根据自己的 爱好 和是要有新鲜感。幼儿每天要到活动区活动，如材料一层不变，幼儿对区域活动就会逐渐失去兴趣。因些，教师应根据幼儿的需要不断更新活动材料。 幼儿园大班教育随笔篇三 现在的孩子大都是独生子女，不会谦让、不懂容忍。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。 用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。 我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。 用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。 要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。足球比分 爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈,何对孩子,,的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。幼儿园大班教育随笔相关 文章 ： 1. 幼儿园大班午餐教学随笔 2. 幼儿园教育随笔 3. 幼儿大班教育随笔范文大全 4. 幼儿大班教育随笔记录 5. 幼儿园大班教师随笔日记 6. 大班幼儿园随笔

大班常规教育随笔(合集11篇)

在学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是我帮大家整理的大班常规教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，所以，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘教师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到教师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，可是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿教师的难题。孩子难以午睡我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

此刻教师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。

随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。

前不久我班上就出现了这样一件事情。班上区域活动马上要开始了，我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。这时候的豆豆当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我们学习了一篇教育经验，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。豆豆个性虽然很倔强，但非常聪明，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。

经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。

为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。事后我邀请幼儿参与讨论，帮助豆豆找出重要关键处。并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让他说说自己错的原因。懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。

文文是一个性格非常内向的孩子，记得开学那段时间，文文每天都不愿意上幼儿园，每天上幼儿园都要哭，妈妈舍不得文文，也跟着哭。慢慢地，文文适应了幼儿园的生活，不再哭闹了，但是在幼儿园很少看到她主动与小朋友交流，也不会跟老师交流，很少看到她的笑脸。最近这段时间，我听说她又不愿意上幼儿园了，她的不愿意并没有表现在幼儿园，而是表现在家里面。听妈妈说每天早上赖着不肯起床，一让起床就哭，就说：“我不要上幼儿园。”

虽然孩子还小，但是我觉得文文应该也不会愿意让小伙伴知道自己不愿意上幼儿园，每天爱哭的这个小毛病的，因此，在得知这个情况的第二天，我一见到文文就给她一个大大的拥抱，并且小声地问她：“文文，听说你早上不愿意来上幼儿园，是吗?”文文看看我，轻轻地点了一下头。“为什么不愿意上幼儿园呢?小朋友又欺负你吗?”文文摇摇头“那你不喜欢幼儿园吗?幼儿园多好呀!有那么多的小朋友，可以跟老师学本领，可以跟小朋友一起玩。”文文点点头。“那我们明天开始来幼儿园就不哭了，好吗?如果你没有哭，顾老师就奖励你一颗大大的五角星，好吗?”“嗯。”文文重重地点了一下头。“这可是我们的小秘密哦，不要告诉其他的小朋友哦!”我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起来，并且点点头。

第二天一大早，我见到文文马上抱住她，亲了亲她的小脸蛋，问她：“今天你哭了吗?”文文马上回答：“今天我没有哭。”“嗯，文文真棒，来，顾老师奖励你一颗大大的五角星。”说完，我就给她贴上了一颗她最喜欢的橘黄色的五角星。“来，文文笑一个。”文文开心地露出牙齿笑了：“文文笑起来的样子真好看，以后要多笑一笑，好吗?”文文开心地点头答应了。“我们约定，明天也不哭呦!顾老师再奖励你五角星。”

就这样，为了我跟文文的这个小秘密，每天早上我们都要进行交流，文文慢慢与我亲近了，我发现她会主动请我帮她穿衣服了，也渐渐能够看到她的笑脸了，我们的约定及我的'坚持让文文有所转变，上幼儿园不再哭了。看到她的转变，我真的很高兴。在今后，我会继续引导，让文文越来越喜欢幼儿园，敞开心扉，开心快乐每一天!

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的进取性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？于是，我决定是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都进取的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终坚持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮忙他们完成，可有一天我发现我错了。

那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问：“怎样了，为什么不上去呢？”

他看了看我说“教师，我不敢，你扶我吧。”说着就抓气我的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应当让孩子自我去尝试一些东西了，要不然会越来越依靠你。然后我把我的手拿开，他抬起头说：“教师，你快来扶着我啊”。我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。”可走了一会他又下来对我说：“教师我还是不敢走。”“你很棒，教师相信你。”然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。之后我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。

到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自我走下来了。走下来之后，他对我说：“教师这次是我自我走下来的。”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢一些，明白吗？”他高兴的点点头。

其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应当学会放手。

人们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，人们可以了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并在了解与感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而达到预期的交往效果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦。那么。面对还不太会掩饰自己情绪情感的孩子。教师是否经常会透过孩子的眼睛来了解孩子，并在此基础上及时调整自己的语言或行为方式，从而提高师幼互动的质量呢?请看几个我们在幼儿园里经常可以看到的情景： 孩子将自己精心制作的作品呈现给了教师，但教师并没有细看与品味，而是匆匆地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了失望……

孩子们把小手高高举起，争先恐后地抢着要回答教师提出的问题，但教师只是简单提问了几个孩子，便匆匆进入下一个活动环节，而并没有在意其他那些仍然高高举着小手的孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了泄气……

一个孩子大胆地表达了自己的观点，教师给予了较充分的肯定和赞扬。而对接下来表现同样出色的孩子却没有给予足够的肯定和赞扬。这时，孩子的眼睛里充满了疑惑……

事实上，如果我们仔细观察，不难发现，这些孩子的眼睛里不仅充满了失望、泄气和疑惑，还时常充满不安、焦虑和伤心，而这一切往往源于教师的一句话语、一个眼神、一个动作……这里，我想说的是，那么多迷惘、疑惑、焦虑的眼神都是教师的行为对孩子产生的最为真实直接的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为教师了解孩子心灵世界的窗户。孩子的眼睛原本是教师了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教师却视而不见。这不能不说是一种遗憾。

我们知道，教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习以价值的人，全美幼教协会(NAEYC)对幼儿园教师专业化的要求之一便是教师要“善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和进行个性化教学的依据”。教师若想走进孩子的内心，设计出符合孩子年龄特点与学习需要的教育活动，保证教育活动的适宜性和有效性，切实提高教育活动的质量，就需要立足于孩子的视角，从观察孩子的眼睛开始，重视和理解孩子的需要。毫无疑问。这样的行为是在感受与体验孩子，是在发现与理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有意义的教育，其背后也充分体现了“儿童观决定教育观”这一简单的道理。

最后，我还想说的是，教师如果有了观察孩子眼睛的自觉，自己的教育人生将会因此摆脱平庸、虚妄、苍白，逐渐变得深刻、丰富、充盈起来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟，就能有意识地为孩子营造和保持安全、健康的氛围……

孩子挑食不仅让家长头疼，也会让老师束手无策。怎样让孩子不挑食，喜欢吃各种食物，是我们每一位老师永远的必修课题。在这里，我的一些做法与大家共勉。

大家知道，孩子们特喜欢看动画片，特别是里面的动画人物是孩子们模仿的对象。孩子们的这一特点促成了我的一个又一个的故事。

那一天的午餐是西葫芦鸡蛋汤和一肉菜，有些孩子面对西葫芦鸡蛋汤眉头紧皱，只看不吃，看来不合口味。任凭我和值班老师苦口婆心，他们就是不动勺。就在我们无计可施之时，电视屏幕上的葫芦娃动画形象让我忽生一计。“哎呀，这可是“葫芦娃鸡蛋汤”，真好吃!吃了葫芦娃鸡蛋汤就像葫芦娃一样勇敢、有本领”。我边说边大口的吃，边吃还边咂嘴。说：“我变成葫芦娃了!多有劲!看我战胜妖怪”。其他喜欢吃的孩子一听也来劲了，兴奋的说：“我吃了葫芦娃鸡蛋汤就变成一娃”，“我变成五娃”，······孩子们你一言我一语，终于打动了那些不吃的孩子，他们也开始大口的吃着，并争论着自己变成几娃，会吐水，会喷火······此时我也大口的吃着，并神秘的说自己希望变成金刚葫芦娃那样有本领。经过这一鼓动，今天的西葫芦鸡蛋汤一点也没剩，吃了个精光。

从此餐点上的西葫芦鸡蛋汤也被典故成“葫芦娃鸡蛋汤”。而且成了孩子们家中餐桌上的常备菜。我的这一招也演绎到其他动画故事中，像奥特曼、哪吒、孙悟空等动画人物来鼓励孩子们进餐，每每效果都不错。

最近我们班的小佳小朋友总是跟我说肚子疼，有时候直接张开嘴巴哭，跟他妈妈联系，妈妈说在家的时候没听孩子说过，妈妈也带孩子去做了检查，什么问题也没有。可是第二天来幼儿园的时候依旧说肚子疼，让老师揉揉肚子，让老师陪她上厕所，陪她喝水等等，总之呀非得老师陪着她。别班老师都说，以前很听话的孩子，怎么突然就变了，这孩子可真跟六月的天一样啊。

我陷入了沉思，孩子怎么突然就变得不懂事了呢?我慢慢的想了想这几天发生在小佳身上的事，忽然间我明白了，孩子是想让老师多关注她。小佳是个活泼能说会道的孩子，班里有什么事情让小朋友帮忙，我就会找她，但是慢慢的我发现，这孩子做事情不可靠，忘东忘西的，又加上最近一段时间她总是犯错误，我和班主任老师都批评过她，帮忙呢也换成了和她玩的比较好的一个小朋友，小佳又很要强，所以，心理上就承受不了，就觉得老师不喜欢她了，就想方设法的让老师再关注她，重视她。

在我们的工作中难免会出现这样的错误，可并不代表我们就不喜欢孩子，不在乎孩子了，所以，我们一定要平等的对待每一个孩子，不能因为他的家庭条件不好，因为孩子犯点错误就对孩子另眼相看，这样会严重的伤害到孩子，给孩子的内心留下阴影，我们也要理解孩子，认真观察孩子的变化，以便于及时的帮助孩子，让孩子有一个快乐童年。

俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。

今日吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“教师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。经过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。