对外汉语趋向补语的研究论文

写给我2014的学生       两三个月前，学生贾红红问我：王老师，毕业典礼时你不去致辞吗？其实想过，因为14年9月，我是刚来的新老师，14级是刚来的新生。作为新老师，在迎新典礼上发言迎新，四年倏尔而过，毕业典礼再发言，正好有始有终，将他们迎入，又将他们送出。不过，16年已经在12级毕业典礼上致辞，按理不会再派我。其实两个致辞，不会一样。因为12级没有教过，除了带毕业论文的学生，其他一个也不认识。而14级，是我在这个学校的开门弟子，真有话说。         从95年开始教书，人生苦短，一晃二十三年。因脸盲，记名字能力也弱，记不住很多学生的名字，记住了名字，也对不上人。二十多年教学，印象深刻的学生，主要有95年、05年、06年、07年和14年的。95年本科毕业就在大学教书，教了95食品贮加和畜牧兽医三个班。学生年龄，不过四五年的差距，看着我，觉得亲切。我的教学热情也高，一个月不到，把三个班一百多人的名字，基本记住了。惊奇的是，过了二十多年，那几个班的学生名字，依然十多二十个能信口说出。而之后年复一年的学生，虽然教学时名字也记得一些，但若干年后要记起，却寥寥无几。     05年博士毕业后换了一个地方重新教书。05年当了唯一一次班主任，把学生当成孩子，可惜工作不够成熟，被误解，不过毕竟三年班主任，记住了所有学生。06年开始教中文专业本科，学生素质不错，记住了一些学生。07年首个对外汉语本科，整个专业由我申报、做培养方案、排课、管理，加上教学，接触多，学生也好，当年考研升学率25%，好像全校排名第一，记得的学生也就多些。此外就是现在的这个14级了。       05年至来川师之前，在一个艺术类院校工作。学校的风气，浸淫在播音主持、电影电视、编导舞美的光影声色里。品评老师的价值，也以此为标杆。学生习惯于电影欣赏、编剧策划、主持艺术之类的有想象的课程，次而是文学，专业课程中较抽象的现代汉语、语言学之类，学生弃之如敝屐。学生评教又占老师考评的七成以上，于是，虽然你的课上得很好，学生评价很高，但是评分93，你依然排名垫底。因为白菜虽好，前有肉浆：电影、文学之类，学生永远觉得趣味多些，评分全在96、97。播音主持的专业老师，一对一教学，几乎全100分的好评，比淘宝的店主对顾客的评价还忠心。         然而那时能教中文、对外汉语的学生已是大幸。虽然因为院校的特点，学生也不安心于传统的中文课程，做个实践教学，没有论文，全是影像记录，视频一个修得更比一个好。但毕竟招入分数较高，素质尚好，虽不十分认真听讲，也不深究所学内容，毕竟还是有心向学，课堂总体是安静有序的。但艺术院校，总要表现得有人文的底蕴，培养方案里，无论如何少不得中文的底色，于是要承担很多其他学院的大学语文、现代汉语、语言学概论的课程。传统教育中出来的这些老师，便碰上了一群顽劣的艺术生。没有人愿意去上，只好轮流摊派。有个老教授，教现代文学，课真上得好，在中文专业教，评分98以上。有一年勇而承担播音专业，教了两个月，她感叹道：给这些人上课，我感觉我们是台上的小丑。其实何止是小丑，给这些人上课是要折寿的，每一次上课，都是两小时的身心折磨。对牛弹琴是不能形容这种课的，因为牛很安静。而你面对的是一个嘈杂的市场。你一边上课，一边会不断在心里自问：我是谁，我为什么要站在这里？心理有创伤，精神要分裂。         有一年教了播音的专业核心课语言学概论（为了我自己的修养，不说哪一级）。第一次进课堂，吓到了，四五十个人，几乎没有不说话的，包括人数不多的男生。化妆、描眉、照镜、搔首弄姿、杂志欣赏、三五成群、信口开河、谈笑风生、相互争论、眉开眼笑、手舞足蹈、无所顾忌、置若罔闻、我行我素、旁若无人、目中无人……所有这些词语，都可以在这个课堂上找到注脚。认真听课的，不到十人。一节课下来，嗓子哑了。而这些播音女生，都是见过风月的，脸皮极厚。有一个女生，我中途三次停课严厉批评，但刚说完，不出半分钟，又面无惧色地聊天。第二周自费买了导游用的扩音器，声音依然出不去。第三周，想整治，于是更严厉地批评学生，下去收了两本杂志。当然，批评绝不带脏字，说的都是大道理。下课时，一条云南属地的陌生号码发来短信：姓王的，你少给我装diao，你就是一个chusheng（实在不想打这三字，对阅读者也是侮辱），没人把你当老师看。这条短信永远保留着，我要让那些叫嚣“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的傻X管理者来看看，当你碰到的是一群最喜欢在泥潭里打滚的猪时，他有什么本事把它们变成凤凰。第二周我把短信打在PPT上，让学生看，我说：这就是你们这些所谓的什么什么的喉舌的素质？有几个女生说：老师，你凭什么说是我们班的学生发的？我们班没有这样的人。于是我放弃了，好歹混完这个学期吧。如果他自甘堕落，你要去做天使，你自己就是笑话。不过，我也绝不手软，当年考试，实事求是批改，四十多人，近十五人不及格。打定主意：如果有教务处敢来说试卷出题有问题，我就和他辩论到底。有一个，在我手上连续五次不能过，最后工作了，从遥远的海岛上的电视台打飞的来考试。写试卷分析，我直接写：同样的试卷，对外汉语班平均分80多分，这个班平均40多分，只能说明学生素质有问题。当然，还教过更差的摄影和化妆，所受羞辱，已经超过可以言表的程度。           要离开那学校了。那一个学期，在办公室聊天，重要的话说不止三遍：最高兴的事就是不用再给播音主持之类的学生上课了！当然，重要的事也不止我说，每个调离的老师，只要上过这些学生，都会重要的事说多遍。         于是就遇到了国教14级的学生。新生就上我的课，第一门专业课。一上课，就觉得自己的周身，原来仿佛是一架怎么调也杂音四出、没有和声的破钢琴，到了这里忽然一切协畅，清音流缓。讲的内容，有人听，有人懂，有人问，有人记。教学的精心设计，有人欣赏，知识的扩充，有人跟进。课也可以幽默起来，如果没有人懂，幽默是很难存在的，现在却可以听到笑声了。也有少数不听课的学生，但是安静，收敛——不听课的方式，也体现了这里的学生有着更高的素质和修养。一门以前的学生觉得形同鸡肋的课，在这里却被多数学生当成最重要的课程来学习。         其实，成就一个老师的，是懂得欣赏的学生。师生的理解与肯定，也是一曲“高山流水”。一个老师，如果你在学生的心目中地位不低，那他在其学校或单位，也一定站得住脚，地位不会太差。         有几年已经到了厌恶上讲台的程度，14年后就不同了。教学成了一件充实有意义的事。你看着学生在你的指导下成长，你也在指导中看到学生的独特和能力。以前身为老师无人问津，现在却随时有人以微信、QQ、邮件、短信等各种方式找你帮助。生活有了很多琐屑而有意义的事情：代礼嫄来问未来考研的取舍，夏利玲来问怎么向留学生解释“他谁也不认识”的“谁”，廖颖问“不论”是什么构词方式，贾红红来问留学生学习时“把字句”+过的例外，很多人来问a的变体为什么众说纷纭，王晔来问一对一辅导时的语法，郑亚洁要写夏令营推荐信，陈诺要做方言区儿童母语换用普通话的研究，荣小迪来问面试的复习要点，彭礼戍申请国外学校，有很多的来往信件要通过我的邮箱来处理，有人来问双宾句的层次分析，不是我指导的学生来问科创结题论文怎么写，科创请去做评委，考研的同学面试要指导……有的事情容易处理，有的还要花时间、查资料。但你感觉到了学生的信任，也感觉到了自身的价值。一一有幸碰到这样的学生。         一上课就开始知道，碰到了一群有素质的好学生。不断的互动中，不断修正我原先对于学生的认知，不断有惊喜。         发现学生做事情都有认真的态度。汉语课上的实践作业，要求学生完成独立的任务，难度较大。绝大多数都兢兢业业，认真完成。王晔做语音的全国考研题的整理，分门别类，做了北京、上海等好几个地区的不同学校。文皖、吴靖楠、闫慧慧、张佳琦、张锐进行汉字规范化的试讲，对教学内容做了很好的设计，查了很多的资料。张述蓝、钟佳琦、周进做词汇考研的研究，还归纳出其之所以重要的原因。管芮、陶国英做对外汉语同义词教学方法的研究文献综述，做出来的ppt清晰简明。龚秋羽、王若雨、谢波、杨雨佳做的“程度副词+名词”研究文献的综述，综述写得概括清晰，条理井然。——你对前一次完成作业的学生指出了不足：PPT底色太多、布局太乱、字体不好，综述不合规范，考研题收集不足……下一次的同学，就基本没有了这样的问题。带了很多的科创，国家级的、省级的、校级的，也被定为答辩的评委常客，发现学生都做得很认真。每个课题，写出来的论文都中规中举，有写得不好的，答辩批评了，就会找老师认真请教怎么修改。答辩时认真到仪态：清一色的职业西服着装，似乎已经成了学院答辩传递的年级传统。         也发现学生各有所长。贾红红研究能力很好，做了一个趋向补语与宾语位置关系的研究，结题论文得到了严格的李大明老师的肯定，毕业论文要求她用逻辑语义学分析把字句与“过”的关系，一个学期就把理论弄清楚了。方韵潇很会上课，一堂课上得生动活泼，笑声不断。男生很少，很容易成为班级的背景，没想到孔令远和周鹏都还挺有气度，都在小组上课时负责登台，孔令远沉稳笃定，一本正经，周鹏平时看上去有点不怎么用心，上课倒也轻快自然，而且居然考研还一鸣惊人。成美玲上课，说话的声音，透着一股奶茶的亲切。文皖、黄越、王翥、季迎联……，登上讲台，就很有气场。吴靖楠科创答辩陈词，精明干练，依稀已见一个未来的职场精英。杨永芳几乎从来不问问题，但推优考试，发现她对知识的掌握，非常系统。夏利玲很凶，做留学生严栋梁的小老师，把他骂得一楞一楞的傻站着，我都觉得不妥，以为他肯定有心理阴影，没想到过HSK六级时，他和另外几个硕士还指定要她辅导。成美玲学习时不见特别之处，但毕业论文一写，却发现表达能力很好，语言精炼、逻辑谨严。王颢锦做个科创，论文写得实在一般，但穿上传统服装教留学生打太极，一招一式，功夫深厚，而且一个看上去文静的女生，居然毕业了就创业！         还发现学生们好像友情很好。每一次做实践作业，都是随便点名，找小老师，也是随机挑选。但发现她们总是互相帮助，共同努力。女生能做到这一点，似乎并不容易。         现在毕业了。素质好的学生，相信未来一定不会差，希望他们有信心。今天看到学生在微信里说找工作找到没信心，租房也降到最低的要求。的确，刚开始工作时，是比较难。二十多岁找工作，其实是一个不断尝试的过程，等到找到了一个合适的位置，一切就会顺起来。年轻时，人与环境，似乎是在找一个共振频率的过程，没有共振时，似乎左右都不谐，到处都碰壁。但在不断的调试中，便会达到共振，事情便开始顺利起来。文科的很多工作，其实共通性很大，只要你素质好，便能胜任。因此，只要相信你自己，那一定将来会有一个环境，你会像鼓点上随声轻弹的小球，和畅随心。       也希望我的学生们，能懂得享受生活。三十而立，四十不惑。二十五岁时，心中有很多的压力，总觉得要追求成功。到三十五岁时，才开始较为明白自己可以做什么。四十五岁时，开始接受自己的当下，和朋友、同学与自己不同。此时已经看到很多的人生无常，看到了同辈和上两辈人的老去离开。开始明白人生不过过程，品味当下的每一天，便是生活的意义。愿我的学生们早日明白这个道理，享受自己的生活，看到自己人生旅程的顺利，而不去比照他人的生活。那样，就会有静美平和的人生。

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