新媒体环境下的阅读文本研究论文

在《受众分析》这本书里，麦奎尔搭建了一个理论研究的，提到了“新媒体环境下的受众”这一概念。我从麦奎尔的理论范式出发，结合新时代环境下融合媒体的变局，试谈受众的角色转变。虽然受众并未消逝，却拥有了新的时代意义。这种新的变化与其说体现在新的定义上，不如说更为明显地体现在作为受众的每一个个体对于所处的受众大环境的新感知上。首先，这种新变化表现在：受众从批判学派认为的传播链条的末端（End）转变成当代传播环境下的中转环（Linked Chain）。受众不再是受操控的无知被动的接受者，在获取信息的同时也发散开新的信息，充当信息源头。其次，新媒体环境下的受众，呈现出更强的个体差异，而在传统媒体时代，受众阅读印制好的报纸，实质是在阅读编辑筛选好的消息组合。受众观看电视节目，多是电视内容牵引着受众的注意力直到受众接受它。而在全媒体时代，LBS等基于地理定位推送信息的服务，更加符合受众的地域接近性。最后，新媒体环境下社交媒体日益发挥作用，使权威媒体的刺激减弱，淡化了批判学派眼里传媒单向度施予受众的“心理无知”控制概念，使受众可以真正从自己的社会条件出发去解读媒介文本，并建构意义。麦奎尔在书中关于新媒体与受众的未来,做了一小节的探讨和预测。围绕“所指对象的消解”（Breakdown of The Referent）展开，他说：“没有人再乐意与他人同时接受相同的信息包”，细分化的受众以及受众需求的日益独特、多元化成为个性化传播时代的特征；可是，在基于拓展而非取代旧时代受众行为的模式下，受众却可以比任何时候人数都要多，规模也更为巨大，就好比回到了那个大众受众当道的沉默年代（Quiet Era）。这一问题同样值得思考，麦奎尔并不是一位技术决定论者，他在研究新媒体时代下受众的时候也提出，我们不该仅仅从技术层面去思考一种新类型的受众形成的原因。他在肯定技术直接推动受众细分化、选择个性化的同时，亦辩证地提出这些新媒介技术仍然没有从根本上改变人们的受众行为。即使在传播渠道大大丰富的今天，大量的传播机器仍然准备开足马力努力将受众最大化。现实如此，从鲜明的传播者本位角度出发去做决定，也的确如此。这就是所谓的就目前的受众实质而言，新媒体技术层面的巨变是对旧有受众行为的某种拓展，而非彻底改变。从“存在即合理”的角度看，麦奎尔相信传统模式下的大众受众仍有存在理由并且仍会适应现实情况，而新媒体孕育出新受众也是必然，只是这个孕育的结果如何被定量定性，是一个暂不可知的受多种社会因素作用的结果，即他所说的“潜力未知”。《受众分析》的译者刘燕南在前言中指出：“麦奎尔对于传播技术发展与未来受众的探讨，并非一维的，而是二维或多维的；既是技术的，也是社会的。”或许也印证着麦奎尔一向抱有的观点：受众的形成受各种社会因素的影响，受众不只是技术的产物，也是社会生活的产物。（作者为中国人民大学新闻学院本科生）来源：青年记者2013年5月上

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新媒体以其图文并茂、视听结合、即时互动等特有的优越性，通过文字、图片、音视频的趣味性组合，给大学生带来新奇的阅读体验，受到大学生群体的热捧。新媒体所带来的新的阅读方式正深刻地影响着大学生，利弊兼存，问题突出。这些问题的来源包括社会环境、媒体导向、学校教育、家庭影响和学生本人等，因此，需要引起社会广泛关注，探索出具体有效的措施促进大学生有效阅读，从而推动国家全民阅读政策的实施，提高大学生的阅读修养。一、新媒体与大学生阅读当前，学界对新媒体还未形成统一的的定义。不过，可以达成共识的是：新媒体与传统媒体相对，是依托当代科学技术的发展而产生的新兴的媒体形式，如互联网、手机等。新媒体环境下，电子阅读是当下最喜闻乐见的阅读方式。大学生作为年轻一代的代表，电子阅读已经成为他们的主要阅读方式。电子阅读即在IT电子产品上的阅读，这些电子产品包括电脑、手机、平板、kindle等，特别是指在带有阅读功能的手持设备，如智能手机、平板电脑、kindle上的阅读。这些设备能够满足大学生的一切阅读需求，即时、快速、便捷。新媒体阅读因信息存储量大，阅读内容丰富多彩、阅读内容可选择性强、阅读内容呈现方式多样化、阅读工具便于携带以及即时互动方便高效等特点，受到越来越多人们的喜爱和欢迎，已经成为人们获取知识信息、学习、生活和娱乐的一种重要渠道，成为新媒体环境下阅读的新趋势。2018年4月18 日中国新闻出版研究院发布的第十五次全国国民阅读调查报告显示：2017年我国成年国民的综合阅读率为，比2016年的稍有上升。电子阅读的接触率为，比2016的上升了个百分点。而传统阅读中的图书阅读、报纸阅读和期刊阅读的接触率分别为、、。以上数据显示：我国超过7成的成年国民倾向于电子阅读方式。而在这些成年电子阅读方式的接触者中，18-29周岁人群占到，30-39周岁人群占到，40-49周岁人群占到，50-59周岁人群占到。可见，18-29周岁的年轻一代是使用电子阅读方式的主要群体，电子阅读已经成为年轻一代的主要阅读方式。二、新媒体环境下大学生阅读现状及分析本次调查的目的在于了解新媒体环境下在校大学生的电子阅读的现状，调查在湖北文理学院展开，采取调查问卷的方式进行。共发放334份问卷，回收334份问卷，有效问卷330份，问卷有效率。被调查的学生中，男生156人，女生178人，大一人数占61人，大二87人，大三80人，大四106人，文史类113人，理工及医学类102人，艺术及体育类119人。通过这次对湖北文理学院学生在新媒体环境下的阅读情况的调查分析，可以看出，大学生使用新媒体的阅读方式进行阅读是很普遍的，并且呈现出以下特点：(一)阅读方式以纸质阅读为主，电子阅读与纸质阅读相结合。在调查个人偏爱的阅读方式时，结果显示：选择传统的纸质阅读方式的占，的被调查者选择电子阅读。这说明大学生依然偏爱纸质阅读，认为纸质阅读更有感觉，更利用学习和思考。但是，电子阅读给大学生带来了便捷、多元和互动的全新体验，它也成为大学生的一种重要的阅读方式，特别是手机的便捷携带受到大学生的青睐。(二)阅读时间和阅读地点较为灵活。阅读时间的调查结果显示：的被调查者每天进行电子阅读不到1小时，过半数的被调查者阅读时间是1-3小时，而3小时以上的占。涉及电子阅读的地点选择方面，选择“在宿舍进行电子阅读”比例最高，达。在公交车上、教室、图书馆、餐厅、操场等地方比例依次为、、、、。由此可见，大学生根据自己的需要随时随地利用新媒体进行阅读，不受时间地点的限制。但是也存在部分大学生的自控能力不够，电子阅读的时间长短不合理，容易对新媒体产生依赖心理。(三)阅读内容以娱乐为主，阅读更注重精神享受。调查电子阅读的内容显示，最受大学生欢迎的是休闲娱乐类的内容，占；新闻资讯类，占，而学习研究类和生活信息类内容分别占45%和。电子阅读的目的调查当中，选择“精神方面的需求主要为了增长知识和了解新闻时事”的比例最高，占；“用于打发时间”，占；而“获取学习方面的信息比如考试求职相关信息”的占，“获取生活方面的信息比如吃喝玩乐或者旅游攻略”的占。对以上数据进行分析后，可以发现大学生的电子阅读主要是以满足了解时事增长见闻、消遣娱乐、专业学习和获取生活信息这四种需求为主。这说明大学生会根据自己的需要去选择合适的阅读内容来满足自己的阅读需求，同时也说明大学生有关心时事、爱好学习、热爱生活、追求积极向上的一面。但也存在阅读过于娱乐化的问题，而忽视精神层面的提升。过于娱乐化的阅读对大学生的发展进步是不利的，大学生介于学校与社会之间，需要更多的知识与技能阅读，提升自己，而娱乐化的阅读则本末倒置。(四)阅读习惯差，执行力弱。在阅读规划方面，选择“有阅读计划并且能做到的”仅占，选择“有阅读计划但很少做到”的占，“现在没有计划但是今后会考虑”的占。这说明大学生也能意识到阅读计划的重要性，但是缺乏执行力。关于阅读有没有做笔记的习惯，选择“基本上不做笔记”的占，“有时候做笔记”的占，“经常做笔记的”仅占，过半数的大学生在电子阅读时没有做笔记的习惯。以上结果皆说明大部分大学生还没有养成良好的阅读习惯，阅读时不做笔记，没有阅读规划，或者是有计划但执行不力。三、改善大学生阅读现状的对策及建议（一）完善相关法律法规，加强对新媒体的监管完善国内关于出版发表作品、传播内容等方面的法律法规，严厉打击发布传播不良信息的组织和个人。加强对互联网的监管，建立对自媒体审核机制，一旦发现不符合规定或者有违法行为，终生不再有进行任何形式的发表任何内容的权利，创造一个干净的网络环境，维护好网络传播秩序。重视技术手段的提高，提高自动检测功能处理能力，利用科学技术来帮助监督。在未来媒体从业人员的培养上，要执行更加严格的准入标准，注重他们的职业道德和媒介素养培养。，对于行业内部，利用媒体误导舆论的人员给于严惩，可采取“责任到人”的制度，一旦发现违反职业道德的行为立即解聘并终生不得再入本行业。只有更完善的规定和最严酷的惩罚，才能让从业人员心里有红线，行为有底线，这样就可以逐渐净化大学生的阅读环境和阅读内容。（二）学校各方加强合作，有效引导1、图书馆加大馆藏，完善互联网技术，加强数字图书馆的建设图书馆要在全校范围内深入调查，了解大学生的阅读需求，不断完善馆藏。完善技术，建设数字图书馆，在校园范围内推广数字图书馆，纸质书籍与线上书籍齐头并进。图书馆书籍采购要坚持以学生的需求为本，图书馆目前“你选书 我买单”的活动、奖励年度读书多的同学等活动，是很有意义的，可以继续保持，但是还有进步的空间。活动的知名度不高，很多大学生不知情。因此要扩大宣传，和各个二级学院建立联系，展开宣传，定期回访，让大学生实时了解图书馆正在开展的活动。同时要开展个性化服务，向不同专业不同年级的学生定期推荐阅读书目。开设建议栏，向学生征集好的活动意见，以此来提升学生的参与度。2、充分发挥教师引导作用不同专业不同学科的老师，可以根据自己的经验向学生提供建议，充分尊重学生的阅读偏好，当遇到学生在阅读方面有问题时，及时以合理的方式和学生沟通，引导学生正确阅读。经常和学生在一起进行交流，畅聊阅读感受，和同学建立起朋友的关系。不管是在专业课还是非专业课方面，碰撞出更多的火花。引导大学生合理利用新媒体，扬长避短，发挥好新媒体辅助阅读的作用，把新媒体当做阅读的工具，而非学生变成新媒体的傀儡。3、充分利用新媒体、定期举办读书交流活动利用多种媒介进行导读，充分利用校园广播台、校园网络电视台、校报，实时分享阅读优秀的文章，经典的数目。通过采访、交流、记录等方式传播优秀的人物事迹。开设读书的微信公众号、微博，优化运营管理，不断推送阅读相关内容。建立大学生读书交流的论坛、网站等，发挥社团的作用，比如“读友协会”加强团内人员管理，定期开展社团读书活动，设立奖励制度，吸引更多的人加入。举办读书交流活动、邀请知名学者开设讲座前，先做好充分的研究调查，从学生的需求出发，让学生参与其中，不能只做面子工程，要落实到位。形成事前充分准备，事时及时互动，事后及时反馈的机制。没有效果的读书交流活动宁愿不做，要做就要从学生的实际出发，为学生服务，调动学生的积极性主动性。（三）家庭氛围很重要，家长要与孩子良性沟通家长在关注学生学业的同时，更多的是要与孩子做朋友，加强与孩子的沟通，更多地关心孩子的身心健康，给于孩子心灵上的安慰和关爱，让孩子拥有更多的安全感，避免孩子觉得父母只关心孩子的成绩不关系孩子的身心。家长也要紧跟时代的步伐，主动学习了解新知识、新事物，这样家长与孩子之间才会产生共同话题和情感共鸣，然后孩子与家长可以以朋友的身份共同进步。家长在给孩子提建议时更加理性，孩子才会真正去考虑。家长与孩子之间的鸿沟就会消失，有效的沟通是形成良好的家庭氛围的关键性因素，也是给孩子提供平和心态去阅读、去感受、去享受阅读的乐趣的必要条件。（四）学生自己要加强媒介素养，充分发挥自己的主观能动性，形成良好的阅读习惯新媒体时代，大学生要学会辩证对待浅阅读和深阅读，适当的浅阅读是必要的，它可以满足大学生图新求快的心理，能够使大学生获得更多的资讯，了解这个时刻变化着的世界，不仅可以开阔视野，还可以给重压下的大学生喘息的机会，释放压力。大学生适度的浅阅读在一定程度上影响着大学生的学习和未来的工作，能够快速在信息洪流中找到对自己有用的信息，也是大学生的必修课。同时也要认识到深度阅读和经典的重要性，浅阅读越来越严重的今天，我们必须回归经典阅读，进行深阅读。经典是时代的结晶，阅读经典可以帮助我们修身养性、陶冶情操，与经典为友，可以带给我们智慧和力量。学会理性对待浅阅读和深阅读，就需要大学生强媒介素养，提高辨别信息的能力。同时，大学生要制定阅读计划，然后努力提高自制力和行动力，严格执行自己的阅读计划。在阅读时有意识地进行深阅读、深入思考，还要养成做笔记的习惯，看到有趣的有用的内容及时记下来，定期整理阅读自己的读书笔记，增强自己的阅读记忆力，尽量减少无意义随意的浏览。此外，还要阅读专业课的书籍，广泛涉猎，增加见识。