组胚论文格式

有必要1.大学已经不是仅仅学习课本的时候了，虽然本科的学习主要还是学医课本知识为主，很多的信息、资源都要靠电脑才能更加便捷的获取。2.老师讲课的PPT，网上搜集医学视频教程学习起来方便，便于储存。一些电子资源学起来更方便。一些优秀本科生甚至都在学习USMLE的教了，用的都是英文电子版的，书籍一个很贵，另外翻译和保存起来非常不方便的。还有一些外国的视频资料，都是需要电脑呀。3.网上有科研教程视频，比如如何学习SPSS、R语言、STATE等统计软件，如何操作Noteexpress，Endnote等写医学论文的文献管理软件，必须有电脑才能实践操作。

Ⅰ 福建医科大学的精品课程怎么不能访问啊

如果不能访问的话 应该就是需要校内的网才可以吧 我之前在学校（我是医大的）时都是OK的 校内的网有两种途径 1 校图书馆 新旧校区都行 2 学校的学生宿舍

Ⅱ 福建医科大学定向生有前途吗

据我印象，复福医大在福建省制有临床定向（11年的数据），被录取后需要和学校签订合同，毕业后到指定的单位工作，优点是一出来就有工作，类似于分配的。缺点是被分配到乡沟沟里就需要一直在那里直到合同到期。并且，在福医大的定向班里，几乎都是老乡。

Ⅲ 福建医科大学公共卫生学院的学院概况

福建医科大学公共卫生学院 前身为福建医学院卫生系，始建于1959年，是我国早期开设预防医学本科专业的少数院系之一。1964年，首届200余名卫生专业本、专科学生毕业。1965年停办，1978年正式复办，2001年在原预防医学系基础上成立公共卫生学院。目前，公共卫生学院已发展成为以本科教育为基础、以研究生培养为重点、积极发展继续教育的多学科、多专业、多层次的福建省预防医学与卫生管理学高级人才的重要培养基地和科研中心。 学院现有教职工65人，其中专任教师45人，教授9人，博、硕士生导师21名，福建省高校教学名师2人。教师中博硕士比例占80%以上。学院现有10个本、专科专业（或专业方向），拥有公共卫生与预防医学一级学科和社会医学与卫生事业管理二级学科硕士学位授权点。学院现有全日制在校生1600余人，其中博、硕士生100余人。设有流行病与卫生统计学、职业与环境卫生学、营养与保健医学、卫生管理与社会医学、社区卫生与全科医学等5个学系和预防医学实验中心、公共卫生与全科医学人才培训中心等，2007年成立福建医科大学环境与健康研究所，2010年成立福建医科大学卫生政策研究中心。 目前，学院已有福建省重点高校“环境与健康”重点学科、预防医学省级重点教学实验室等5个省级重点学科和重点实验室，有福建省疾病预防控制中心等20余个校外专业和临床教学实习基地。悠久的办学历史奠定了学院高品质的教学质量和水平，学院2009年获得国家级预防医学特色专业建设点、福建省预防医学教学示范中心及省预防医学人才培养模式创新实验区，卫生毒理学等5门省级精品课程、预防医学等10余门校级精品课程等。同时，学院的科学研究成果喜人，曾先后获得全国科学大会奖、北京市科技进步一等奖、福建省科技成果二、三等奖30多项。近10年来，学院先后承担国家、省自然科学基金等50多项科研课题，发表科研论文400多篇，其中SCI收录30多篇，出版专著30余部，获科研项目经费500多万元。学院广泛参与国际或校际学术交流，数十人次留学、出访欧、美、日等数十个国家和地区，并与日本长崎大学医学部等建立了协作关系。培养各类中高级预防医学与全科医学人才5000余人，为海峡西岸公共卫生事业的发展做出了重要贡献。

Ⅳ 昆明医学院，山西医科大学，福建医科大学和哈尔滨医科大学读哪个更好

哈尔滨医科大学比较好，是中俄医科大学联盟中方牵头单位，下面是这三所学校各方面的对比介绍：

一、师资力量：

1、昆明医学院：有在编职工6178人，有国家百千万人才工程6人，研究生指导教师1111人。

2、山西医科大学：有教职医护员工7000余人，研究生导师1700余人，临床教师2200余人。拥有国家杰出青年科学基金获得者2名，优秀青年基金获得者1名。

3、福建医科大学：有教职医护员工10700多人，其中校本部1200多人。在学校1450名专任教师中，具有博士学位占。

4、哈尔滨医科大学：有教职工16958人。有中国工程院院士2人，获南丁格尔奖1人，国务院学科评议组成员3人，教育部高等学校教学指导委员会委员18人。

二、教学建设：

1、昆明医学院：学校有国家精品课程1门，云南省精品课程8门，国家级实验教学示范中心5个，省级实验教学示范中心5个，省级双语示范教学1门。

2、山西医科大学：有国家级实验教学示范中心3个、省级实验教学示范中心6个、省级虚拟仿真实验教学中心2个、国家一流本科专业建设点5个。

3、福建医科大学：学校拥有国家级特色专业4个，教学成果奖3项，实验教学示范中心2个，人才培养模式创新实验区、专业综合改革试点、教学团队、卓越医生教育培养计划、大学生校外实践教育基地等5个。

4、哈尔滨医科大学：有国家特色专业5个，黑龙江省级重点专业10个，国家级本科教学工程专业综合改革建设项目1个，教育部卓 越医生教育培养计划改革试点项目3项，国家人才培养模式创新实验区1个。

(4)福建医科大学精品课程扩展阅读：

哈尔滨医科大学建校以来，学校同美国、日本、加拿大、英国、澳大利亚、俄罗斯、德国、韩国等10余个国家的百余所院校和研究机构建立了友好合作关系。

与地方 *** 和企业共建院士工作站2个。与莫斯科第一国立医科大学达成联合培养中医药专业和公共卫生专业硕士研究生合作协议。

与圣彼得堡大学联合成立生物医学中心和结核病研究中心。同时教育部办公厅批准终止哈尔滨医科大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办护理学专业本科教育项目、哈尔滨医科大学与澳大利亚拉筹伯大学合作举办公共事业管理专业本科教育项目。

Ⅳ 福建医科大学药学院的所获荣誉

2000年以来，经省教育厅评选，《药理学》和《药物分析》2门本科课程被评为省级精品课程，《药理学》研究生课程被评为省级优质硕士课程，药理学教学团队被评为省级教学团队，药学院实验中心被评为省级实验教学示范中心，《机能学实验》获省优秀教学成果二等奖。参编、主编全国规划教材和专著达30部，其中主编3部。

Ⅵ 求2010福建医科大学系解、组胚、细胞试卷

白皮不是很好么，精品课程多看看，问问学姐学长经验。这三点做好了包过哈亲~~卷纸哪里弄得到，想太多。

Ⅶ 泉州有没有医科大学

福建只有福建医科大学，全国之中属于中下。 泉州有个泉州医高专，混文凭。 念医学，无非北京或上海。

Ⅷ 福建医科大学的护理学好就业吗

福建来医科大学护理学是品自牌专业，护理学院目前已成为具备学士、硕士、博士完整教育体系。该校的护理学是国家级护理学特色专业、国家级护理学实验教学示范中心、 国家级《护理管理学》精品课程、国家级“人文护理”教学团队、国家级应用型护理学人才培养模式创新实验区、国家级视频公开课《护士人文修养》、全国教育系统先进集体、以及《内科护理学》、《外科护理学》、《急危重症护理学》、《护理学基础》等4项“省级精品课程”；获得福建省教学成果一等奖2项,是“福建省特色重点学科”和“福建省省级重点学科”。

Ⅸ 求福建医科大学 信息平台上下的生理、病理、系解题库

每章节的课后题目？那是很多很多，只能一节一节的下载，而且是PDF格式。

Ⅹ 福建医科大学药学考研科目

福建医科大学药学考研科目：

药学（专业学位）考试科目：101政治，201英语，349药学综合

复试笔试：919临床药学

考研复习计划：

备考研究生入学考试初试分为六个阶段，每个阶段有不同的复习侧重点。

1、 预备阶段：主要工作是确定考研目标，明确报考院校专业等基础性信息。对于基础比较薄弱的学员也可以将基础阶段的部分复习内容提前到预备阶段。

2、 基础阶段：本阶段需要全方面多角度打牢复习的根基。英语复习的重心在打牢语法知识和记忆词汇，同时建议精读英文篇章，需要整理重要的生词，固定搭配以及分析核心长难句；数学主要是对于基本原理的掌握，建议章节复习与习题配合学习

3、提高阶段：本阶段要在基础阶段的基础上进行深化。英语除了继续记忆单词、及巩固语法之外，要加入真题的研究，总结考点、难点，目的是了解命题规律及考点把握。

数学要开始第二轮的复习，通过听课、看书及做题三个角度来细致掌握各个核心概念原理并且运用到习题中。同时，该阶段要开始政治的全面复习，结合课程来看书，尤其对于马哲、政经的理解记忆非常重要。

4、 强化阶段：本阶段是对于考研复习的一个全面提升过程。英语要继续记忆单词，研究真题，并且加入阅读理解训练以及作文训练，要细致研究范文，整理词汇运用、固定搭配及篇章结构的安排，并且要坚持练笔。

数学需要建立比较完整的框架体系。主要是通过做题加深概念定理的理解记忆。政治则需要看书与做题相结合。

5、冲刺阶段：本阶段是前期复习效果的一个全面总结及应试能力的培养。英语需要开始一定量的模拟题训练，坚持写作训练，并且总结前期复习中好词句。数学也需要开始模拟题的训练，同时复习之前的错题。政治需要有比较清晰的框架体系，掌握知识点，并且开始模拟题的训练。

6、临考阶段：本阶段主要是心态调整及全面回顾阶段，要结合前期的复习笔记等进行知识点的查漏补缺。比如数学的错题集，英语的好处好句本等。

首先，基础医学主要包括如下几个：人体（系统、局部、断层）解剖学、组织学、胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、寄生虫学、免疫学、病理学、病理生理学、药理学、毒理学、分子生物学和流行病学。就我这种大三非临床专业的医学生（但是和临床学的内容一样）来说，基础医学顾名思义就是医学或者说临床医学开展工作、研究、治疗、检查的基础知识。从医科大学课程设置顺序就能看出来，医疗专业的学生大学第一年上学期最先学的的不是专业课，而是物理、化学（基础化学、有机化学、无机化学）、高数和必修的英语，这是因为在未来的学习和工作中诊断标准，化验检查指标、仪器操作、医学检验实验和各种数据都要通过数理化的知识体现出来，这就是医生都是理科生的原因。大一下学期开始到大二学习系统解剖，组织学和胚胎学（一本书两门课），生理，生物化学（生理生化，必有一挂），分子生物学，免疫学（最恶心），微生物，寄生虫，医学伦理学，大三上学期的药理学，病理生理学，医学心理学，医学计算机，诊断学，中医学。大三下学期的内科学，内科学，外科学，妇产科学，儿科学，医学影像学，口腔科学，耳鼻喉头颈外科学，皮肤性病学，传染病学，眼科学。我认为吧，基础医学科目是名副其实的临床医学的爸爸。不懂人体构造（解剖学），正常体液成分（病生），人体内生化反应的机制原理（分子生物学，微生物学，），人体细胞组织的来源、去路、演变过程（组胚），致病因素传染途径（免疫学，寄生虫），药物作用机理毒性副作用（药理学，毒理学），就无法在临床工作中诊断疾病，根据化验和辅助检查的反馈结果确诊或排除某种疾病，无法对症用药，做手术找不到病变组织器官，等等等等……我无法一一列举出来。一开始觉得每门课都自成一体，医学真的太繁杂了，慢慢的开始有交叉学科交叉知识有一定的规律，再后来被告知我们费劲巴力学的每门课都能扩展出一本比汉语词典厚的专科书又觉得对医学来说“学无止境”“活到老学到老”是至理名言，穷尽我们的一生也只不过看到了医学知识的冰山一角而已，更不必说现今层出不穷的医学新发现新技术都是基于百多年前的基础医学知识。