问题教学法文献参考论文

SummaryThe senior high school thoughts political lesson ories stronger more abstract, student to up the interest of political lesson isn't text mainly the analysis points out from the teaching:Result in above-mentioned circumstance of the main reason is the monotone, teaching language of the teaching method one, teaching form needy, the teaching case is old, can't stir up the student's Be shoulding try under educational influence, the student depends on a teacher excessively in the classroom teaching, but has no oneself to set up the process of[with] knowledge open exhibition problem teaching on the political lesson, establish a problem scenario, full the theories of[with] aggressive and development student transfered a student to study's contacting an actual ability is very necessary. The thou is Chinese and Foreign now, problem teaching method of practice and thought source far flow long, and along with the information superhighway and the multimedia technical universality, abroad's research to this realm will be tended in further development the student make use of the self-educated ability, thinking ability that the modern teaching means resolves an actual problem well and study life long of ability, will be put forth effort in further theories experience and value of inquirying into the problem teaching the domestic, along with the gradually carrying out of the new course standard, with development the student's thinking for the education for all-round development of the core, from exaltation the student's creative aim of the creative education will become the predominant behavior which educates an problem teaching consciousness has already gone deep into the teaching principle of each section of high school and teaching fulfillment, but what to lack is the theories of the system and the operation project of the delicacy, to the research of the usage of senior high school political lesson teaching is more little again little. The main contents of this thesis research thoughts the usage of problem teaching method in the political lesson teaching for the senior high school, adoption of research method is:Cultural heritage research method, compare a research method and practice research text in drawing lessons from the foundation of research result of having relation with reference the theories and other academicses, from thought a political lesson academics characteristics to set out, two aspects carried on a research to the usage which thoughts political lesson classroom the problem teaching in the teaching from the theories and the content of problem teaching method and practice a form and carry out main factor first, three angles analyze its theories from philosophy, psychology, pedagogy basis, then combine own classroom teaching fulfillment, described a senior high school to thought the present condition of political lesson teaching, analyzed problem teaching method in the senior high school the thought the political lesson teaching the fulfillment of important meaning, characteristic, implement principle and fulfillment usage, and Be on these grounds carried on introspecting, put forward own opinion and the suggestion.

初中历史教学中培养学生的问题意识论文

疑问是智慧的开始、思维的开端、发现的基石，培养学生问题意识可以活跃学生的思维，是培养学生创新精神的最佳切入点。初中历史新课标提出要培养学生善于从不同的角度去发现问题，并能够通过积极的探索寻找解决问题的方法。所以，在初中历史教学中培养学生的问题意识成为了教学的核心内容，教师要让学生学会运用历史的眼光与历史思维对事件进行全面的剖析，以发现更多的问题，以实现有效历史教学。

一、培养学生问题意识的作用

培养学生的问题意识又被称为是问题式教学法，这种教学方法能够充分地体现学生的主体地位和老师的主导地位。通过老师展示问题调动学生的学习热情，促进学生积极思考，通过教师正确的引导和启发，不断拓展学生的视野，能够有效地提高教学效果，提高学生的学习效率。问题教学法的目的在于让学生能够主动地发现问题，思考问题和解决问题，让学生通过思考、探究去追求知识，以达到掌握和灵活运用知识的目的，它是实现有效教学的一个重要途径，也是提高学生发现、分析、解决问题能力的重要手段。问题教学法尊重学生的个体差异，通过教学能够使全体学生都得到相应的进步和发展。教师可以针对不同层次学生对知识掌握的情况，提出不同的问题探寻路线，让学生去寻找一个适合自己的学习方法，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还有利于学生的个性化发展，使学生具有正确获取和处理历史材料的能力，让学生都能够认清历史事物间的共同属性和内在规律，使学生的分析、综合、归纳、比较、概括等综合能够都得到锻炼和提升，更重要的是提升了学生的历史思维能力。

二、初中历史教学中的问题意识培养原则

1．坚持针对性原则

在教学过程中，教师要针对教学内容的难点和重点进行拓展，通过为学生创设问题情境等方式，引导学生有针对性地提出问题，只有这样才能推动教学顺利地展开，以有效地实现教学目标。从教材的关键处入手，启发学生积极思考去发现问题并大胆提出问题。

2．坚持启发性原则

要想让学生提出有效的历史问题，教师首先要做好引导和启发工作。教师要先提出问题，这些问题不能直接地从书本中找到答案，而是需要学生经过积极地思考去寻找其中的突破点，提出关键性的问题，再通过分析、探索最终解决问题掌握所学知识点，在培养学生质疑精神的同时锻炼了学生的思维能力，调动了学生的求知欲，使学生对历史学习拥有持久的动力。

三、在初中历史教学中培养学生的问题意识的策略

1．建立平等、和谐的师生关系，鼓励学生大胆地提出问题

由于课堂气氛紧张，加上学生大都畏于教师的权威，导致学生在课堂上很少提问。教师在教学过程中不能简单地以对或错去衡量和评价学生的问题，这样只会制约学生思维能力和创新能力的发展。教师要尊重每一位学生，与学生建立平等和谐的师生关系，这样更容易为学生营造一个宽松的学习氛围，使学生敢于发问。教师要真正将学生视为是学习的主体发，在不断增强学生主体意识的同时也不能忽视自身的主导作用，要使课堂教学达到真正的民主，为学生积极发言，勇于发问提供足够的时间和空间。教师构建一个民主的教学氛围，以缓解学生的心理压力，鼓励学生大胆地表述自己的见解，使学生敢于发问。

2．注重基础知识教学，使学生具备提问的'能力

在学习过程中，我们通常会认为掌握的知识越少疑问才越多，实则差矣，学生储备的知识量越多时他的疑问才会越多。当学生对某一知识点处于完全未知状态时，他也不具备相关知识的提问能力，只有对这方面知识有一定的了解，才具备提问意识。对于初中生而言，其了解的历史知识十分有限，学生需要对通史有所了解才能具备提问能力。所以，初中历史教师要从扩充学生知识面入手，通过搜集与教学内容相关的历史资料不断丰富学生的知识结构，以开拓学生的视野，以更好地培养学生的问题意识。

3．做好教学准备工作，为学生提供更多提问的机会

历史作为一门信息量大且内容繁杂的学科，需要老师花费更多的时间和精力不断扩充自己的知识储备量和教学技巧，做好充分的教学准备工作，以达到更好的教学效果。在编写教学计划时，教师除了要考虑教学进度和教学内容，还要注重培养学生的综合能力，要将备课的重心从基础知识的传授转移到培养学生问题意识的层面之上。要结合学生的思维方式、心理特点，通过多样化的方式引导学生积极思考，让学生从被动地接受知识到主动地探索知识，逐步培养学生的问题意识，尽力挖掘学生的潜能，为学生自主提问奠定良好的基础。

4．创设问题情境，促进学生问题意识的形成

良好的问题情境可以激发学生的求知欲，能够有效地调解课堂氛围，使学生的思维更活跃。教师在教学过程中要注重保护学生的求异思想，当面对学生提出的奇思怪问时，教师要做到认真的倾听和宽容的态度对待，并鼓励学生大胆地发问。为了更好吸引学生注意力，教师可以借助多媒体辅助教学，让学生体验历史事实的发现、认识和解决过程，使学生逐渐形成正确的历史思维能力，以更好地培养学生的质疑精神。培养学生的问题对于学生的历史教学具有十分重要的现象意义。初中历史教师要以培养学生问题意识为教学重点，将学生培养成为敢问、会问、乐问的问题少年，让学生体验和享受提问的乐趣，并通过提问掌握正确的学习方法，逐渐形成良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定良好的基础。

作者:刘彦华 单位:伊通满族自治县实验中学