思维与言语关系论文选题模板

思维和语言是人类反映现实的意识形式中两个互相联系的方面，它们的统一构成人类所特有的语言思维形式。思维是人脑的机能，是对外部现实的反映；语言则是实现思维、巩固和传达思维成果即思想的工具。马克思认为，语言是思维本身的要素，思想的生命表现的要素；语言是思想的直接现实。

关于人类语言与思维发展的相互关系李先进人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。大家知道，明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志，那么，这种心理的产生也必然伴随着思维的产生，尽管是最初级的简单思维形式和内容。初级的思维主要是对直接刺激进行反射，人们对猎物的反应、对环境的反应、对人们之间的神态的交流、呼声、手势、面目表情（喜怒哀乐）等，都在向他人传递着某种信息，这种信息就是初级思维的具体表现——初级语言的表现形式之一，但还未有文字及词的产生。所以，在还未有词句的语言产生之前，由初级思维内容和形式所代表的动作、神态等，也算的上是最初级的语言表达方式。初期的条件反射是由触觉——平衡觉复合刺激引起的，随后听觉、视觉等各种感知觉系统的刺激都能组成复合刺激，特别是以词为刺激信号的刺激引起的条件反射。条件反射不仅表现为感知觉的反应，也是初级思维的表现。人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字（如：草结、划痕、图案等）、到契形字、象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。二、语言是思维的工具1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。随着人类对外界事物的认识的不断扩大和对知识欲求的发展，已不再满足于对事物的表面关系和形象联系的认识水平，人们开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识。生活范围的扩大，生活经验的日益丰富，对事物概念认识的不断发展，这些都促进着思维的具体形象性中萌发出抽象逻辑性，并使抽象逻辑思维得到初步地发展。2、动作是思维的表现工具之一人类早期的思维内容，是通过动作作为媒介的，利用动作，人们可以操纵一些外界事物，可以通过动作进行交流，表达自己的意思，相互传递信息。人们的内心世界和情感，除了用语言表达外，还更多地使用身体动作，包括眼神、手势、体形变化等。动作本身也是语言的一种——体语。人们通过动作，在表达自己的情感和与他人进行沟通时，增加了表达的色采，也使对方理解起来更加明确。3、思维的内容和方式是通过语言具体表现出来的。思维的过程和结果需要通过言语表现出来，只靠动作是远远不够的。而思维的内容如果不表达出来，他人是很难知道的。在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式。没有语言的表达方式，思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流，聋哑人会用哑语手势进行交流，盲人使用盲文和语言进行交流。另外，人们交流的内容，就是思维的内容。在两种语系互不相同时，人们的交流是很困难的，表达方式也是不尽相同的。三、语言的发展推动思维的发展语言的发展是一种社会现象，它遵循着一定的发展阶段和规律。人类首先具备发音的生理系统和组织、整合能力的大脑中枢系统；随后是口语的运用，文字符号的创造，词句的产生，语法结构的发展。我们可以通过婴幼儿的语言发展从侧面看到人类掌握语言的发展阶段和发展规律与思维的关系。1、前言语活动的发音阶段由于呼吸作用于发音器官关系，新生儿时期能自动发出“ei ”、“ou ”、“o ”等元音声音，这些断续的、经常出现的发音代表着婴儿的某些机体状态、感觉状态、情绪状态，反映着婴儿的感受。这些发音是言语发展的前提和组织者，“伊呀学语”是在婴儿与成人之间日益频繁的交往和互相呼应中发生的，婴儿以发出语声的方式同成人在感情和行为上发生联系。这个阶段的发音除了生理因素外，也与婴儿的语音分辨有关。有研究表明：出生4天的婴儿已经能够分辨不同长度的语言音节，能区分母语和非母语；2月龄的婴儿能够区分音素；4月龄婴儿已经表现出对语言刺激的偏好；6月龄婴儿开始学会保留母语而放弃非母语的语音。发音阶段是语言发展的基础，对语言的正确感知是婴儿发展正常的口语理解与表达的重要基础。2、言语的早期发展——词汇的理解和掌握人类的语言是以词为基本单位的，对词汇的理解和掌握的不断发展，有助于婴儿语言的具体发展。人们在进行思维活动、认识事物的内在联系时，总是以第二信号系统的某种语言的词作为其刺激物的，（或是声音、或是符号、或是体语、或是文字等），只有通过语言活动“说出”的词，才会有效地激活第二信号系统进行思维活动。一个人在与他人进行交际、沟通的过程中，时刻需要通过他人的语言来理解对方的思想，推测对方的意图等，理解和推测的过程就是思维的过程作用。第一批词汇的产生是婴儿言语发生的标志。发音阶段的语音是自发式的，无具体意义的表达，而一旦词汇产生，婴儿的言语发展进入了一个实质性的进程。人们在掌握语言的词的过程中，先是从单词开始的，然后发展掌握到复合词和句子。词汇的内容在这个时期也不断扩大，随着年龄的增长，从掌握与日常生活直接相关的词汇到与日常生活距离稍远的词；从具体的词汇到抽象性概括性比较高的词。比如幼儿刚开始掌握的词中较多的是“人称类”、“动物类”以及“日常生活品类”，随着年龄的增长，他们掌握了关于社会现象、工农业生产、技术、工具等方面的词。这个阶段，幼儿对词义逐渐得到确切和加深的发展。随着年龄的增长，他们逐渐克服了词忆扩张和词义缩小，能够正确理解并使用词。如“猫”与“狗”的区别、“老虎”与“豹”的区别等，基本上能用比较准确的词分别进行表述。3、词语组合成句的语言表达能力的发展阶段15个月时，婴儿一般能说出20个以上的词语，2岁婴儿已学会使用100个甚至几百个词，经常出现两个字的组合，所以这个阶段也有称为双字句阶段。双字句是婴儿语言表达的主要方式。能说出词是婴儿语言发展中的一个重要质变。到岁时，语言发展较早的婴儿能说出少量的简单句子。这个阶段的句子似乎是以主题和主题的作用组织的，基本上符合主谓宾语的基本语法结构，这表明幼儿已掌握了某些语法和某些语义。幼儿使用词语组合，一方面是模仿成人的语句，一方面是自觉的行为，是与成人进行沟通的直接有效的方式。这表明，幼儿基本上能够用他们自己的所能说出的词句表达自己的意思，这是一个不小的进步，为他们的语言发展奠定了基础。4、口语的进一步发展阶段人类语言包括口语语言、书面文字语言等形式，口语语言在人类语言发展进程中具有很重要的作用，也是人类进行交流和联系的重要手段之一。可以没有文字形式的语言，但不能没有口语形式的语言存在。婴儿晚期和幼儿早期的语言是以口语为主的，并借以与成人进行沟通和交流。有研究表明：幼儿在3岁时已基本上掌握了本民族口语，但这以表现在语言的基础方面，即符合语法和语义的简单句子中。这个阶段，幼儿能说出完整的简单句，并逐步出现复合句，不但使用名词、动词、形容词，而且学着使用连接词、介词等。幼儿到4-6岁已掌握了基本的生活应用词汇，各种词类和句型，亦即掌握了语言的基础部分。但在幼儿阶段的语言水平基本上属于情境性语言，并与活动直接联系着。在幼儿期，口头语言的表达能力，不管是顺序性、完整性和逻辑性的发展，都是随着年龄的增长而愈趋完善。幼儿具有独特的获得语法结构和自动应用组词成句的规则，并大致按照如下趋势发展。（1）单句到复合句的发展；（2）从陈述句到各种形式的句子；（3）从不完整句到完整句发展；（4）从简单句到语句修饰和精确化的发展；（5）言自语发展到能连贯地说话；（6）书面文字语言的萌芽阶段。综上所述，可以看到人类语言的发展的基本过程和规律，而在语言的发展过程中，人类的思维是与之相适应地发展的。如果语言不能发展，思维的内容也不会得到有效的表述，思维的内容也会贫乏，缺少多样化。儿童的思维内容，只能用他们所掌握的语言进行表述，不可能用成年人的语言表述。因此，语言的发展推动着思维的发展。四、思维的发展对语言的发展起着积极的作用1、 思维影响语言表达思维的内容通过语言表达出来的，但表达出来的内容是由思维内容和形式的决定的。想不到的事情自然不会说出来，对同一事情的表达也会有不同的形式，他人的理解也会多种多样。人们创造新词汇也是思维对语言的作用的表现。随着对客观事物的认识的不断深化，越来越多的新现象都要求用新的词汇来表述。另外，由于人的经历、文化层次、所处环境、使用的语种等的不同，其思维的内容和形式是有区别的，自然影响着人们的不同的语言表达形式。2、思维的发展推动语言的发展人类的思维发展，经过了直接行为思维、具体形象思维、抽象思维、逻辑思维等几个主要的阶段，而语言的发展正是这几个阶段的直接反映。词意表达、词语的形成、语法构造等，都在不同程度受思维形式发展的制约。任何人都不可能在婴儿时就已会使用逻辑思维的形式，同样逻辑思维的内容也不可能使用婴儿时的未成语句的单词或体语来表现。任何人的思维程度或思维形式，制约着他（她）的具体的语言表达方式和内容。思维与语言是人类进化和发展的共同的必然结果，没有思维，不会有语言的产生和发展；没有语言，也就没有失去内涵的具体思维；思维借助语言进行表述，语言所表述的内容就是思维的内容。在人类自身的成长和发展过程中，思维和语言是极为重要的内容，同时，思维和语言的正常发展，促进着人类的正常发展。对人类的思维和语言的研究，对人类的进一步发展是有着积极作用。

语言和思维的关系如何？语文知识 语言和思维之间存在辩证统一的关系.语言把人们思维活动的结果，认识活动的成果记载下来，巩固下来，使交际和交流思想成为可能.语言离开思维，就成为“空洞的声音”，不再是音义结合的交际工具，因而不再是语言.思维是在语言材料的基础上进行的，离开语言的物质形式，就难以进行思维活动.只有用语言材料来概括反映事物及其属性，才能对事物进行分析和综合，进行抽象和概括.概念是概括地反映事物本质属性的思维形式，它必须在词和词组的基础上形成.人们在感性认识中反映的事物是个别的，具体的，通过词和词组可以把事物的本质属性加以抽象和概括，并且形成概念.例如，我们平时感知的是某个具体的三角形，“三角形”这个概念则是通过词而形成和存在的.语言可以表达人的思想.个别人的思想通过语言从其个人所有物转化为全社会的精神财富.人也可以用手势、动作、音乐、绘画、色彩、公式等手段来表达思想，但最完善的表达工具是形成思维的语言.人在语言中巩固了自己的思想之后，便可能把思想当作外在的对象加以分析、研究.所以，语言不仅是理解别人思想的工具，而且也是理解自己思想的工具.人在表达自己思想时，自己便更加明确地了解它.知识是人类思维活动的成果，因而，语言也是知识存在的物质形式.知识用语言记载，在语言中客观化，通过语言而现实化.另外，通过口语录音或书面语，知识可以传到远方，传之后代，帮助人们越来越深刻地认识客观现实和人本身.列宁说过：“在语言中只有一般的东西……任何词（言语）都已经是在概括……感觉表明实在；思想和词表明一般的东西.”这就是说，人的认识通过语言而实现从知觉到概念的过渡，进而形成概括的思想.没有语言的概括作用，人们就不可能具有认识客观事物无限多样性的能力.所以，语言和思维之间存在有机的、辩证的联系.在现代语言学中，有人用人工代码同语言类比.认为代码虽可储存和传递信息，但不一定同思维联系，似乎语言和思维也可以分开了.实际上，任何代码都是封闭而有限的体系，而活的语言是潜力巨大的开放而活动的体系.在代码中一切在语言的基础上事先约定；而在语言中，一切在交际和思维过程中建立.如果把语言当作没有意义的代码，那么，语言就会处于认识过程之外，语言和思维就失去深刻的相互作用，语言就不能成为完善的思维工具.语言与代码不同，它不|仅是形式表达体系，还反映现实，同认识的历史过程紧密联系，并记载和巩固着丰富的思维成果.语言和思维尽管相互依存，紧密联系，但二者不是同一个现象.它们的差别是：首先，功能不同.语言是人类社会最重要的交际工具，它的功能是让社会成员能够相互交际，交流思想，达到相互了解.思维是认识客观世界的积极过程，它使人们能够更深刻地认识和反映客观世界，从而能动地改造世界.其次，规律不同.思维规律是客观现实规律的反映，为全人类所共有；语言规律具有民族特性.各族人民判断、推理的逻辑形式是一致的，但各民族语言的体系各不相同.再次，范畴不同.语言的单位是词和句子；思维的单位是概念、判断和推理.最后，思维作为现实的反映是精神现象，而语言则是思维的物质形式.所以，既不能把语言和思维割裂开来，也不能把它们混为一谈.。 语言和思维的关系怎样？ 语言不但是交际的工具，而且也是思维的工具。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。 1） 语言和思维是相互依存，共同发展的。语言是思维的工具，思维离不开语言，同时语言也离不开思维。二者如影随形，谁也离不开谁。一方面，没有语言，思维活动无法进行，思维成果无法表达，思维实际上就不可能存在；另一方面，语言作为思维的工具，只有在思维过程中运用才有存在的意义，如果没有思维活动，无所谓交际和思想，语言工具也就失去了存在的价值，没有必要存在了。所以语言和思维是相辅相成的，二者各以对方为存在条件。思维必须在语言材料的基础上进行，哪里有思维活动，哪里就有语言活动。 2） 语言和思维的密切关系还表现在，语言和思维是互相适应的，思维发展水平有多高，语言的发展水平就有多高。一种语言，无论它的结构简单复杂与否，都是能满足一个社会集团交际的需要的，当然也能适应思维的要求。因此人类语言无所谓先进与落后，无所谓优劣，都是一定社会的产物，为一定的社会服务。语言和思维的关系？ 语言和思维的关系 语言和思维的关系： A. 语言和思维的含义：语言是人类最重要的交际工具，是词汇和语法规则的总和。 思维是反映客观事物一般特征、规律及相互间联系、区别的认识过程，是人类大脑特有的一种机能。 B.思维离不开语言：1.思维以语言为工具。 2.思维的成果需要语言来巩固。3.语言可以帮助思维逐步深化。 4.语言可以帮助思维条理化。5.语言可以帮助将思维成果传递给别人。 语言对思维具有很大作用，但不应估计过高，如“萨丕尔—沃尔夫假设”。 C.语言离不开思维： 1.语言的形成和发展都依赖于思维。 2.语言的交际过程同样依赖于思维。 D.语言和思维的区别：1.职能不同：思维的职能终于反映客观现实，认识客观事物的特点、规律及相互间的联系和区别；语言的职能终于为交际和思维提供工具。 2.特点不同：思维作为大脑的一种机能，其构造对全人类而言是相同的，客观世界对全人类而言是统一的，人类认识活动的基本过程也是一致的，都是由感性认识上升到理性认识，都必须遵循思维的基本规律，因此，思维具有全人类性；语言是社会约定俗成的，不同民族可以有不同的语言，因此，语言具有民族性。3.所属的范畴不同：语言是交际和思维的工具，属于物质的范畴；思维是反映客观事物的认知过程。 语言和思维的关系？ 语言和思维的关系 语言和思维的关系： A. 语言和思维的含义：语言是人类最重要的交际工具，是词汇和语法规则的总和。思维是反映客观事物一般特征、规律及相互间联系、区别的认识过程，是人类大脑特有的一种机能。 B.思维离不开语言：1.思维以语言为工具。2.思维的成果需要语言来巩固。3.语言可以帮助思维逐步深化。4.语言可以帮助思维条理化。5.语言可以帮助将思维成果传递给别人。 语言对思维具有很大作用，但不应估计过高，如“萨丕尔—沃尔夫假设”。 C.语言离不开思维： 1.语言的形成和发展都依赖于思维。2.语言的交际过程同样依赖于思维。 D.语言和思维的区别：1.职能不同：思维的职能终于反映客观现实，认识客观事物的特点、规律及相互间的联系和区别；语言的职能终于为交际和思维提供工具。2.特点不同：思维作为大脑的一种机能，其构造对全人类而言是相同的，客观世界对全人类而言是统一的，人类认识活动的基本过程也是一致的，都是由感性认识上升到理性认识，都必须遵循思维的基本规律，因此，思维具有全人类性；语言是社会约定俗成的，不同民族可以有不同的语言，因此，语言具有民族性。3.所属的范畴不同：语言是交际和思维的工具，属于物质的范畴；思维是反映客观事物的认知过程 语言与思维的关系？（联系区别） 关于人类语言与思维发展的相互关系 李先进 人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。 语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。 思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。 一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果 在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。 语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。 大家知道，明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志，那么，这种心理的产生也必然伴随着思维的产生，尽管是最初级的简单思维形式和内容。 初级的思维主要是对直接 *** 进行反射，人们对猎物的反应、对环境的反应、对人们之间的神态的交流、呼声、手势、面目表情（喜怒哀乐）等，都在向他人传递着某种信息，这种信息就是初级思维的具体表现——初级语言的表现形式之一，但还未有文字及词的产生。所以，在还未有词句的语言产生之前，由初级思维内容和形式所代表的动作、神态等，也算的上是最初级的语言表达方式。 初期的条件反射是由触觉——平衡觉复合 *** 引起的，随后听觉、视觉等各种感知觉系统的 *** 都能组成复合 *** ，特别是以词为 *** 信号的 *** 引起的条件反射。条件反射不仅表现为感知觉的反应，也是初级思维的表现。 人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字（如：草结、划痕、图案等）、到契形字、象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。 因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。 二、语言是思维的工具 1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。 人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。 随着人类对外界事物的认识的不断扩大和对知识欲求的发展，已不再满足于对事物的表面关系和形象联系的认识水平，人们开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识。生活范围的扩大，生活经验的日益丰富，对事物概念认识的不断发展，这些都促进着思维的具体形象性中萌发出抽象逻辑性，并使抽象逻辑思维得到初步地发展。 2、动作是思维的表现工具之一 人类早期的思维内容，是通过动作作为媒介的，利用动作，人们可以操纵一些外界事物，可以通过动作进行交流，表达自己的意思，相互传递信息。人们的内心世界和情感，除了用语言表达外，还更多地使用身体动作，包括眼神、手势、体形变化等。 动作本身也是语言的一种——体语。人们通过动作，在表达自己的情感和与他人进行沟通时，增加了表达的色采，也使对方理解起来更加明确。 3、思维的内容和方式是通过语言具体表现出来的。 思维的过程和结果需要通过言语表现出来，只靠动作是远远不够的。 而思维的内容如果不表达出来，他人是很难知道的。在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式。 没有语言的表达方式，思维就没有实际意义。正常人会通过语言进行交流，聋哑人会用哑语手势进行交流，盲人使用盲文和语言进行交流。 另外，人们交流的内容，就是思维的内容。在两种语系互不相同时，人们的交流是很困难的，表达方式也是不尽相同的。 三、语言的发展推动思维的发展 语言的发展是一种社会现象，它遵循着一定的发展阶段和规律。人类首先具备发音的生理系统和组织、整合能力的大脑中枢系统；随后是口语的运用，文字符号的创造，词句的产生，语法结构的发展。 我们可以通过婴幼儿的语言发展从侧面看到人类掌握语言的发展阶段和发展规律与思维的关系。 1、前言语活动的发音阶段 由于呼吸作用于发音器官关系，新生儿时期能自动发出“ei ”、“ou ”、“o ”等元音声 音，这些断续的、经常出现的发音代表着婴儿的某些机体状态、感觉状态、情绪状态，反映着婴儿的感受。 这些发音是言语发展的前提和组织者，“伊呀学语”是在婴儿与成人之间日益。 语言和思维的关系如何？ 语言和思维之间存在辩证统一的关系。 语言把人们思维活动的结果，认识活动的成果记载下来，巩固下来，使交际和交流思想成为 可能。语言离开思维，就成为“空洞的声音”，不再是音义结合的交际工具，因而不再是语言。 思维是在语言材料的基础上进行的，离开语言的物质形式，就难以进行思维活动。只有用语 言材料来概括反映事物及其属性，才能对事物进行分析和综合，进行抽象和概括。概念是概括地 反映事物本质属性的思维形式，它必须在词和词组的基础上形成。人们在感性认识中反映的事物 是个别的，具体的，通过词和词组可以把事物的本质属性加以抽象和概括，并且形成概念。例如 ，我们平时感知的是某个具体的三角形，“三角形”这个概念则是通过词而形成和存在的。 语言可以表达人的思想。个别人的思想通过语言从其个人所有物转化为全社会的精神财富。 人也可以用手势、动作、音乐、绘画、色彩、公式等手段来表达思想，但最完善的表达工具是形 成思维的语言。人在语言中巩固了自己的思想之后，便可能把思想当作外在的对象加以分析、研 究。所以，语言不仅是理解别人思想的工具，而且也是理解自己思想的工具。人在表达自己思想 时，自己便更加明确地了解它。 知识是人类思维活动的成果，因而，语言也是知识存在的物质形式。知识用语言记载，在语 言中客观化，通过语言而现实化。另外，通过口语录音或书面语，知识可以传到远方，传之后代 ，帮助人们越来越深刻地认识客观现实和人本身。 列宁说过：“在语言中只有一般的东西……任何词（言语）都已经是在概括……感觉表明实 在；思想和词表明一般的东西。”这就是说，人的认识通过语言而实现从知觉到概念的过渡，进 而形成概括的思想。没有语言的概括作用，人们就不可能具有认识客观事物无限多样性的能力。 所以，语言和思维之间存在有机的、辩证的联系。 在现代语言学中，有人用人工代码同语言类比。认为代码虽可储存和传递信息，但不一定同 思维联系，似乎语言和思维也可以分开了。实际上，任何代码都是封闭而有限的体系，而活的语 言是潜力巨大的开放而活动的体系。在代码中一切在语言的基础上事先约定；而在语言中，一切 在交际和思维过程中建立。如果把语言当作没有意义的代码，那么，语言就会处于认识过程之外 ，语言和思维就失去深刻的相互作用，语言就不能成为完善的思维工具。语言与代码不同，它不 | 仅是形式表达体系，还反映现实，同认识的历史过程紧密联系，并记载和巩固着丰富的思维成果 。 语言和思维尽管相互依存，紧密联系，但二者不是同一个现象。它们的差别是： 首先，功能不同。语言是人类社会最重要的交际工具，它的功能是让社会成员能够相互交际 ，交流思想，达到相互了解。思维是认识客观世界的积极过程，它使人们能够更深刻地认识和反 映客观世界，从而能动地改造世界。 其次，规律不同。思维规律是客观现实规律的反映，为全人类所共有；语言规律具有民族特 性。各族人民判断、推理的逻辑形式是一致的，但各民族语言的体系各不相同。 再次，范畴不同。语言的单位是词和句子；思维的单位是概念、判断和推理。 最后，思维作为现实的反映是精神现象，而语言则是思维的物质形式。 所以，既不能把语言和思维割裂开来，也不能把它们混为一谈。 关于语言与思维的关系 这题我在上《语言学概论》时也遇到过，答案与这个相类似： 语言是交际的工具，也是思维的工具。思维活动必须借助于语言进行。思维与语言的关系主要表现在： 1）相互依存。语言是思维的工具，二者相互依存。一方面，没有语言，思维活动无法进行，思维成果也无法表达；另一方面，语言作为思维的工具，只有在思维过程中运用才有存在的意义，如果没有思维活动，就无所谓交际和传达思想，语言工具也就失去了存在的价值。因此二者相互依存，相辅相成。 2）互相适应的，思维发展水平有多高，语言的发展水平就有多高。 就你这里的这个问题，我个人是这么理解的：聋哑人有手语，这是他们的肢体语言，而运用肢体语言来表达他们的思想和交际需要，不影响他们的思维活动。他们可以进行正常的思维，然后用肢体语言这一特殊方式传达出来，进行交际。 语言与思维的关系 这几天在上语言学人类学的课，试一试吧，希望能有帮助. 1.关于方言的问题.其实并不存在方言.在绝大多数语言学家眼里，不同的语言和方言是一回事.之所以有方言这个词，是由于政治经济地缘的原因.举例，一些东欧国家的"语言""不同"但是这些国家的人民却可以交流，就像方言一样，这也在很多 *** 国家中出现.而中国的方言，却给人们之间的理解上造成很大的困难，比如闽南话，粤语，等等，有些语言学家不将粤语闽南话与"普通话"归为一个语系.而之所以中国人能交流，很大原因是由于文字的统一.所以，从以上的例子可以看出方言于不同的语言之间的非别是很模糊的，甚至是不存在的. 2.语言改变了人们对于真实的认知.例在中文里对于"雪"这一事物只有这一个名称；在爱斯基摩人的语言里，"雪"对应有六个称呼.在中国古代，"青"即为绿有为蓝，是我们分辨不出颜色与"雪"吗，不是的，是由于人们对于事物的看法不同.语言从产生开始，就决定了人们怎么认识这个世界.当然你可以问到底是我们既有的看法决定了语言，还是语言决定了我们的看法，但这就是像现有鸡还是现有蛋的问题了. 语言与思维的关系 这几天在上语言学人类学的课，试一试吧，希望能有帮助.1.关于方言的问题.其实并不存在方言.在绝大多数语言学家眼里，不同的语言和方言是一回事.之所以有方言这个词，是由于政治经济地缘的原因.举例，一些东欧国家的"语言""不同"但是这些国家的人民却可以交流，就像方言一样，这也在很多 *** 国家中出现.而中国的方言，却给人们之间的理解上造成很大的困难，比如闽南话，粤语，等等，有些语言学家不将粤语闽南话与"普通话"归为一个语系.而之所以中国人能交流，很大原因是由于文字的统一.所以，从以上的例子可以看出方言于不同的语言之间的非别是很模糊的，甚至是不存在的.2.语言改变了人们对于真实的认知.例在中文里对于"雪"这一事物只有这一个名称；在爱斯基摩人的语言里，"雪"对应有六个称呼.在中国古代，"青"即为绿有为蓝，是我们分辨不出颜色与"雪"吗，不是的，是由于人们对于事物的看法不同.语言从产生开始，就决定了人们怎么认识这个世界.当然你可以问到底是我们既有的看法决定了语言，还是语言决定了我们的看法，但这就是像现有鸡还是现有蛋的问题了。 .。