小学语文信息技术论文集

关于信息技术论文题目大全

1、区域内开展网络教研的研究与实践

2、浅谈信息学奥赛辅导策略

3、运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计

4、新课程算法教学给我的启迪

5、算法与程序设计教学方法探讨

6、用网络学习评价平台提高课堂教学效果

7、“算法与程序设计”的学习困难的讨论

8、妥善处理课堂偶发事件，构建高效信息技术课堂

9、网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究

10、网络化多媒体教室的预约管理模式

11、中学生信息技术课应注重信息素养的培养

12、 浅谈信息技术教师的班主任工作方法

13、信息技术教学中实施和谐教育之我见

14、算法与程序设计之我见

15、感悟信息技术教学中问题情境的创设

16、高中新课程中《算法与程序设计》教学模式的探究

17、如何在新课程《算法与程序设计》中培养学生的成就感

18、任务驱动教学法在WORD小报制作教学中的应用

19、浅谈小学信息技术的课堂点评

20、让LOGO语言走进信息技术课堂

21、机器人创新教育的实践与探究

22、新课程下高中信息技术与数学整合新探

23、浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变

24、以情促兴 以兴促行 以行促果——谈信息技术课堂的情感教学

25、以网络教学平台为依托运，有效实施任务教学

26、基于网络环境的校本课程教学模式研究—探究学习模式Big6的应用

27、“任务驱动”在信息技术教学中的应用

28、异构校园信息系统的实现研究

29、浅谈初中信息技术课教学中的分层教学

30、初探如何提高学生学习信息技术的兴趣

31、优化导入技巧让课堂“活”起来

32、新课程环境下信息技术学科对学生进行评价的一点尝试

33、浅谈信息技术教学策略的开放设计

34、浅谈建构主义理论在初中信息技术课堂教学的作用

35、信息技术教师怎样做博客

36、重视运用多媒体技术，优化数学新课程的实施

37、充分发挥课件室职能为教育教学服务

38、简约而不简单

39、新课程理念下的网络教学初探

40、新课程标准下信息技术教师的素质与能力研究

41、《基于BLOG环境下的教师成长之路》

42、信息技术与物理教学整合性研究与实践

43、如何真正的实现信息技术与课程的整合

44、如何调控信息技术的教学

45、信息技术与基础教育课程整合初探

46、让多媒体走进作文课堂

47、试论运用信息技术与改善学习方式

48、培养学习举趣,提高信息素养

49、试论信息技术与课程整合

50、信息技术课“差异教学”的思考

51、小议新课标环境下的高中信息技术教学

52、让现代信息技术走进数学课堂

53、自主与合作学习在小学信息技术教学中的运用

54、谈谈当前初中信息技术教学的误区与对策

55、信息技术课程中的教育价值的点滴思考

56、多媒体教学让数学课堂充满活力

57、谈“信息技术与课程整合”中教师和学生的角色

58、优化教学，体验成功

59、浅谈CAI在小学数学课堂教学中的应用

60、多媒体与数学整合

61、善用信息技术 合作学习语文

62、淡谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用

63、激趣，创新，探索，整合

64、初探信息技术与课程整合的亮点

65、信息技术与小学数学整合初探

66、信息技术与初中物理教学整合的实践与反思

67、小学信息技术基础课程教学实践浅探

68、信息技术与课程整合的思考与实践

69、培养学生主动探究的科学素养

70、信息技术漫谈

71、多媒体教学误区浅析

72、浅谈信息技术与小学语文教学的整合

73、新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合

74、信息技术课堂教学中的小组合作学习

75、让信息技术课生动起来

76、加强课程整合 培养学习兴趣

77、把课堂还给学生 让课堂充满生命的活力

78、以学生为本，搞好信息技术教学

79、浅谈网络环境下互动式教学模式的构建

80、浅谈小学信息技术课的教学

81、信息技术与数学教学的`整合

82、浅谈多媒体信息技术与初中化学教学的整合

83、运用信息技术培养学生自主学习能力

84、计算机在数学教学中的应用

85、运用多媒体技术发展低年级学生的思维

86、培养小学生学习电脑的举趣

87、信息技术与小学数学课程整合浅谈

88、信息技术教育促进小学生综合素质的提高

89、运用多媒体教育技术优化教学课堂教学

90、从生命关怀角度看信息技术教学

91、多媒体是把双刃剑

92、学生水平差异对初中信息技术教学影响的解决方法

93、信息技术与语文课程整合的探讨

94、浅谈CAI设计中应注意的若干问题

95、信息化英语教学模式初探

96、以任务为主线、学生为主体、教师为主导

97、浅谈课件设计原则的指导作用

98、改革课堂教学，培养、提高学生自主学习能力

99、分层教学在信息技术教学中的运用

100、信息技术在语文教学的运用

101、借助信息技术课堂，培养学生基本能力

102、试论素质教育中小学信息技术教育的作用

103、信息技术与数学课堂教学之我见

104、多媒体让语文教学更精彩

105、中小学信息技术多元智能教学策略浅谈

106、浅谈新课改下的信息技术教学

107、信息技术与小学数学课程整合探索

108、让信息技术走进学生心灵

109、小学信息技术课教学探微

110、让美术课更美丽的信息技术与课程整合

111、运用多媒体辅助英语教学

112、个性化教学在信息技术中的运用

113、浅谈信息技术教学

小学语文教学中信息技术应用问题分析论文

摘要： 随着信息时代的来临，信息技术已经渗透到了社会的各个领域中，人们的生活方式、学习方式也出现了很大的变化。当前，现代信息技术也被普遍应用到教育教学中，特别是在小学语文教学中信息技术得到了广泛的应用，它不仅为语文课堂注入了新鲜的血液，实现了语文教学资源的整合，更对语文教学质量的提高意义非凡。因此，将探讨小学语文信息技术教学现状与教学措施。

关键词： 信息技术；存在问题；解决措施

在社会时代飞速发展的同时，科学技术也取得了长足的进步，现代信息技术越来越广泛地被应用于教育教学中。众所周知，学校是宣传教育的关键场所，利用信息技术来开展小学语文课堂教学，无疑能够增强教学效果，提高学生学业成绩和教师教学水平，可见普及信息技术非常必要。然而，一味追求课堂教学的信息化，却造成该教学模式发展效果不理想的现状。为此，这就要求语文教师合理科学地运用现代信息技术，才能更好地促进我国教育事业的发展。

一、小学语文应用信息技术教学的问题分析

（一）教学观念有待更新

虽然信息技术越来越广泛被用于教育教学，然而，我国小学语文教师长期受传统教学观影响，无法更好地利用信息技术来开展教学活动，对其应用持忽略态度。由于传统教学以教师讲解为主，学生听讲为辅，这种填鸭式教学侧重教师在教学中的领导地位，而忽视学生学习的主体地位，以至于学生只能死记硬背，不会创新，严重制约了学生创新能力与思考能力的发展，更不利于学生学习兴趣的提高。

（二）师生之间缺乏有效互动

当前，小学教学中越来越广泛地应用信息技术，其虽然声像合一、信息量大且内容丰富，能够有效吸引学生的注意力。然而，正是因为信息技术在教学中的普及，导致部分由教师口述或学生动手就能完成的教学内容完全被信息化，以致于增大了学生对信息技术的依赖性。甚至在这种教学环境中，师生间严重匮乏互动交流，致使教学氛围呆滞，师生关系疏离，学生课堂主导地位被忽略，严重影响了学生的学习。

二、小学语文应用信息技术高效教学策略

（一）合理制作教学课件

对于小学生尤其是男同学而言，语文是一门相对其他科目更冗杂的科目。小学语文涉及面广、信息量大且内容丰富，但小学生因年龄等客观因素自身缺乏丰富的生活经验，即便教师将知识完全告诉学生，他们也难以消化理解。所以，教师在制作教学课件的过程中，要充分深入地研究语文教材，把握教学中的重难点，借助直观形象的信息化教学手段，为学生营造良好的学习氛围，以实现师生双方的有效互动。例如，在《落花生》教学中，教师可收集花生整个生长过程的音像资料，然后根据课文内容将资料进行合理分段，再融合文字背诵让学生切实感知文章内容，进而调动学生的学习兴趣和积极性。又如，在《狮子和鹿》教学中，备课时教师要深入了解当前授课班级学生的实际情况，再借鉴网上成功有效的教学案例，并将二者相结合设计出适合所教学生的方案。首先，导入环节向学生呈现课文主题的两种动物，然后，通过表格对比形式学习课文，同时配以恰当的背景音乐引导学生进行有感情的朗读，最后，在学生对课文基本理解后，再利用课件使其深刻体会文中隐藏的'内涵，从而完成教学任务达到教学目标。

（二）合理创设教学情境

语文学科是九年制义务教育的基础性课程，对学生阅读和表达的能力要求极高。教学中应用信息技术无疑能够提供更丰富的知识给学生，使其增强语言文字运用能力。同时，信息技术也能提高学生教学的参与程度。但由于小学生知识构造和自身阅历的问题，其知识范围与认知能力相对较低，为此，教师要结合学生的生活实际，通过信息技术创设生活教学情境。这样才能有效培养学生的学习兴趣和习惯，并更加深刻地理解和记忆教学内容。例如，在《雷雨》教学中，教师可截取话剧片段，让学生去观看欣赏黑夜、雷雨、人物等形象直观的视频画面，然后再将学生分为若干学习小组进行自学。这种通过视频引导激发学生兴趣的方法，能够让学生不由自主地展开学习，进而更加深入地感悟教学内容。或是在《两只鸟蛋》教学中，利用多媒体播放不同种类鸟儿的图片声音，让学生充分感知到生活中的小鸟，欣赏和感受它们的美丽与鸣叫欢快。这样既能吸引学生的注意力惊叹鸟类的美丽可爱，又能使其更加期待新课的教学。紧接着教师可通过制作动画片讲故事的形式，将“两只鸟蛋”通俗易懂地讲解给学生听，以此调动其学习积极性，从而循序渐进地随着两枚鸟蛋开始惊险又刺激的冒险旅程，在进行真实体验的过程中自觉说出爱护鸟类的话语，深刻理解教学的重难点，而且这种教学相对教师单纯的口头呼吁爱护鸟类效果更明显。信息技术对于教育教学来说是一把双刃剑。这就要求语文教师在教学中恰当把握信息技术使用度，既要保证用到位又要避免过度使用，以免导致师生间失去有效的情感沟通。近年来，信息技术的广泛应用，不断提高了对教师的要求，教师必须从真正意义上认识到其作用含义，再结合教学实际开展教学，才能真正满足符合当代小学生的语文学习需求。

参考文献：

［1］缪晶晶.小学语文阅读教学中信息技术运用探析［J］.教师博览：科研版，2012（10）.

［2］沈丽君.浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合［J］.浙江现代教育技术，2007（5）.

［3］陈扣干.信息技术资源在小学语文教学中的应用与思考［J］.语文天地，2015（15）.