以人为本的议论文题目

[热点素材](一)今后春运不涨价铁道部自2007年铁路春运开始，各类旅客列车票价一律不上浮，心后春运也将不再实行票价上浮制度。对超过亿人次的“春运大军”来说，“今后春运不涨价”，无疑是个巨大的福音。[应用指南]这一素材意在说明，垄断行业不能再漠视民生诉求。我们从中更多地看到垄断行业自觉推动社会公平、促进社会和谐的举措，体现了以人为本的思想，是反映“民生诉求”的真实体验。运用时必须抓住“垄断”“以人为本”“重视民意”“社会公平”“和谐社会”等词语，与其有关的均可作为论据。[话题延伸]本材料还可以用于“责任”“构建和谐社会”“法制社会”“社会公平”“民生诉求”等话题。(二)“苏丹红鸭蛋”震动全国2006年11月12日，央视《每周质量周报》播报，北京市个别市场和经销企业，售卖来自河北石家庄等地用添加苏丹红的饲料喂鸭所生产的“红心鸭蛋”，并在该批鸭蛋中检测出苏丹红。卫生部下发通知，要求各地紧急查处“红心鸭蛋”苏丹红分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四种，均是化学工业染料，常用于地板蜡、鞋油、机油等产品的染色，我国及许多国家都禁止将其用于食品生产。[应用指南]运用时应抓住“民以食为天”、“食品安全与民生健康”息息相关、“社会安定与和谐发展”不得以妨害人民和社会为代价等关键点。[话题延伸]这一素材还适用于“建立社会和谐”“提高人口素质”“社会文明与经济发展”“倡导科学的消费理念”等话题。(三)全面取消农业税对解决三农问题具有标志性意义2005年中央一号文件下发以后，全国26个省、市、自治区宣布全额取消农业税，这标志着中国农业提前进入“无税时代”。政府向全国农民做了的庄严承诺，充分体现了本届政府真切的爱民之心和惜民之情，我国农村经济发展必将迎来一个新的春天[应用指南]运用这则材料时必须抓住“爱民之心”“惜民之情”等词语，突出体现以人为本的思想。[话题延伸]这一素材还适合于“可持续发展”“构建和谐社会”“长治久安和民族的伟大复兴”等话题。

叶圣陶先生,是著名的文学家,也是教育战线上的先驱,更是语文教育方面的“一代宗师”,他的教育思想博大精深，影响了近一个世纪的中国教育。有人说不读《叶圣陶教育文集》无以为教师，特别是作为语文教师的我们，所以，《叶圣陶教育文集》成了摆在我案头的重要书籍；也成了我语文教学过程中的良师益友。“学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观，因而不能不注意教育与人生的关系。”一个世纪前，刚走上教坛不久的叶圣陶就多次著文，大声疾呼，并且把这一教育思想付诸实践。到了二十世纪四十年代，叶老在《假如我当教师》一文中，再次鲜明地申述了这一思想：“我如果当中学教师，决不将我的行业叫做‘教书’，犹如我决不将学生入学校的事情叫做‘读书’一样。……而我呢，却要使学生能做人，能做事，成为健全的公民。”从叶圣陶先生的这些言行和著文，我们就可以了解，关于教育的目的，叶圣陶先生主张的是教书与育人紧密结合。而且他也说到教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具，教育应该有助于帮助学生认识自己、革新自己、成就自己。其实，叶圣陶先生强调的就是教育应该以人为本，强调的是一切教育必须要以学生为出发点和最终归宿，即以学生为本位，正如他的故里的苏州大学的校训：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。一、“以人为本”是教育的趋势当前，我国教育事业的改革与发展，不仅面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务的问题，而且面临着教育自身的改革与创新的问题。无论从经济社会发展对教育的要求还是从教育自身的发展来看，当前教育的改革与创新必须坚持以人为本，必须树立以人为本的教育观。二、“以人为本”是新课程改革的需求传统教学中注重的是知识的传授，而新课程改革从注重知识传授转向注重学生的全面发展，突出培养学生的创新能力、实践能力、获取新知识的能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力，以及与人交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式。新的语文课程标准也突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，同时再一次明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求。这些都体现了时代发展对语文教育的崭新要求，也是语文教育界的一种新的理念。所以,对语文教师来说，不仅要授予学生以知识，尤其重要的是要启发学生、熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首前进。三、“以人为本”教育的重要性“以人为本”的教育观念主张的是从教育内部去考察教育的本质，去揭示教育的特点与规律，肯定教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。“育人”是教育的根本价值和目的，培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”是我们教育者所要达到的终极目标。教育以育人为己任，教育的工作就是做人的工作。以人为本，就需要我们的教师去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。正如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教学方法。教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是塑造人，在教育活动中，人无疑处在中心的位置。一方面，教育肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的使命，使他们懂得和学会尊重人、关心人、相信人；另一方面，教育管理、教学活动、教育内容都应当体现对人的尊重和关注，应当有利于调动和发挥人的积极性、主动性，有利于人的才能的发挥，有利于人的健康成长。

题目：关爱他人 善待自己读过一首很有意味的诗歌：我站在楼上看风景看风景的人在楼上看我明月装饰了我的窗子我装饰了别人的梦第一次读现代诗人卞之琳的《断章》时，心里想，别人帮助了自己，自己又成全了别人，这可真的是两全其美。它让我们看到了他人与自己的双赢的智慧所在，让人为之动容。看过一则很有意味的故事：一位很有经验的农夫研究出一种新型高产的稻种。第一年的种植收获后，他发现结果不近人意。后来他发现原来是邻田花粉不一样造成了他新稻种试用的失败。于是他辗琢磨了好几天，才下决心把稻种分给全村的人，让大家一起种植这种优质的水稻，第二年，全村果然大丰收。这位农夫也得到了很好的收成。这个故事告诉我们，关爱他人的同时也可能惠及了你自己。一首诗，一个故事，留给了我们深刻的启示。这世界其实就是一张互相联系的网，自己与他人相互联系，相辅相成。服务他人，惠及自身，生活寄寓着如此朴实的哲理。关爱他人，帮助他人，是当今以人为本的社会里必需的品质。每个人都渴望着别人的关心，正是这种关心关爱，社会才融洽和谐地发展。而社会发展的稳定，生活秩序的井然，也就给自己提供了舒适的环境。扶老人过马路，关心了老人，也许无形当中可以避免了一次堵车，给自己节省了时间；送人鲜花，花香也遗留在自己手上。关爱他人，愉悦自己；关爱他人也就是关爱自己。有一个故事，说一个小女孩拿着母亲给她的一元钱下楼去买零食，碰到一个老态龙钟的乞丐，她犹豫了老半天，最后对老乞丐说："婆婆，我给你一元钱，你找还我五毛钱，好吗？"老乞丐愉快地答应了。小女孩用那五毛钱买了一串糖葫芦，吃得很甜。我相信这一定是一个真实的故事，小女孩无疑有一颗纯真的心。如果小女毫不犹豫地将一元钱全部让给老乞丐，那她自己没了糖葫芦，一天下来自然不会开心。如果她并未理会老乞丐，也许，老乞丐少了5毛钱就要饿一天的肚子，这肯定是大家所不愿看的。小女孩关爱他人，同时又不委屈自己，一举两得。这个世界上当然有"毫不利己，专门利人"的人，但在今天这个提倡以人为本的社会里，也许我们更像小女孩那样，既关爱他人，又不亏待自己。关爱自己是关爱他人的重要基础。试问，一个不会关心自己的人，又怎么懂得去关爱他人呢？关爱自己，才能有一个很好的资本去关爱他人。一个生活无序，乱七八糟的人，自己都顾不上，又怎么会有闲暇去关心他人呢？也许还会因为自己而给他人带来不便。所以，生活就是如此，既要关爱他人，又要善待自己。专门利已，毫不利人，这是我们鄙弃的。不会善待自己，就是不会生活，这也是不可取的。善待自己，关爱他人两者兼重。