硕士论文中的结果与讨论部分就是指结论部分，一般出现在正文的末尾，不仅是论文内容的总结，也是升华文章主题的关键。
区别是结论是对当下的最后判断而结论为整个结果的判断。特征：1、科学性。2、创新性。3、专业性。4、规范性。5、应用性。总结:在一定阶段,事物发展所达到的最后状态。结论:对人或事物所下的最后的论断。简单的说,总结就是你所发现的现象。就论文而言,阶段性的结果就是你所研究的诸多小问题所反映出来的现象。而结论就是你对整个结果的定性。
结论与讨论人独立成章吗？结论是可以独立成章的，但是往往结论是需要经过很多的讨论才能够下结论 并不是说一开始就可以直接下结论，需要多方面的努力和讨论
区别是结论是对当下的最后判断而结论为整个结果的判断。特征：1、科学性。2、创新性。3、专业性。4、规范性。5、应用性。总结:在一定阶段,事物发展所达到的最后状态。结论:对人或事物所下的最后的论断。简单的说,总结就是你所发现的现象。就论文而言,阶段性的结果就是你所研究的诸多小问题所反映出来的现象。而结论就是你对整个结果的定性。
被证明的论点才叫结论。论点大于结论。
论点是针对一个事物或现象提出一个议题或假设，然后根据这个议题或假设去展开，寻找支持这个议题或假设的证据；结论是根据事物或现象进行调查和逻辑分析，用事实和逻辑推演出来的最终结果，叫做结论。论点可以是天马行空随意提出来的，甚至可以凭空捏造；结论是由事实和逻辑推理证明的，如果不正确或不合理，那说明事实或者逻辑推理是错误的。
毕业论文前言要点前言又称引言、序言、导言、导论等，用在论文的开头。前言一般要说明论文的选题目的、背景和意义，概括地写出作者的研究工作。前言要紧扣主题，简洁明确。前言还可以综合评述前人工作和进行现状分析，本人将有哪些补充、纠正或发展，还可以简单介绍研究方法。2.毕业论文前言样本样本一前言民营企业在当今中国国民经济中地位越来越重要，其作用日益提高。但是在中国市场经济体系日益完善，全球化经济逐渐形成的条件下，自身存在着种种问题，影响着企业的发展、壮大及生存。其中人力资源管理问题最为重要。人力资源的管理与开发是一个漫长的过程。由于国家、地区、企业所处的经济发展阶段不同，社会和文化背景不同，进行人力资源管理与开发的重点也就各异。随着全球化竞争的加剧,必然要求作为市场主体的企业高度重视人力资源的管理以充分调动人的积极性和创造性,实现人力资源的价值。人力资源是民营企业培育核心竞争力的基石,因此对于我国民营企业来说,,在激烈的市场竞争中,要获得人力资源管理的优势,必须顺应现代人力资源管理的发展趋势,利用自身的优势并采取有效的措施加强人力资源管理。坚持以人为本的现代理念，坚持创新现代管理模式，实施先进管理方法，建立规范管理制度和科学管理体系。有效整合民营企业人力资源，优化人力资源管理环境，促进民营企业良性发展。论文的前言也叫引言，是正文前面一段短文。前言是论文的开场白，目的是向读者说明本研究的来龙去脉，吸引读者对本篇论文产生兴趣，对正文起到提纲掣领和引导阅读兴趣的作用。在写前言之前首先应明确几个基本问题:你想通过本文说明什么问题?有哪些新的发现，是否有学术价值?一般读者读了前言以后，可清楚地知道作者为什么选择该题目进行研究。为此，在写前言以前，要尽可能多地了解相关的内容，收集前人和别人已有工作的主要资料，说明本研究设想的合理性。1、 引言应含概的内容引言作为论文的开头，以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的，缘起和提出研究要求的现实情况,以及相关领域内前人所做的工作和研究的概况，说明本研究与前工作的关系，目前的研究热点、存在的问题及作者的工作意义，引出本文的主题给读者以引导。引言也可点明本文的理论依据、实验基础和研究方法，简单阐述其研究内容；三言两语预示本研究的结果、意义和前景，但不必展开讨论。前言在内容上应包括:为什么要进行这项研究?立题的理论或实践依据是什么?拟创新点?理论与(或)实践意义是什么?首先要适当介绍历史背景和理论根据，前人或他人对本题的研究进展和取得的成果及在学术上是否存在不同的学术观点。明确地告诉读者你为什么要进行这项研究，语句要简洁、开门见山。如果研究的项目是别人从未开展过的，这时创新性是显而易见的，要说明研究的创新点。但大部分情况下，研究的项目是前人开展过的，这时一定要说明此研究与被研究的不同之处和本质上的区别，而不是单纯的重复前人的工作。2、 前言的写作方法(1)、开门见山，不绕圈子。避免大篇幅地讲述历史渊源和立题研究过程。(2)、言简意赅，突出重点。不应过多叙述同行熟知的及教科书中的常识性内容，确有必要提及他人的研究成果和基本原理时，只需以参考引文的形式标出即可。在引言中提示本文的工作和观点时，意思应明确，语言应简练。(3)、回顾历史要有重点，内容要紧扣文章标题，围绕标题介绍背景，用几句话概括即可;在提示所用的方法时，不要求写出方法、结果，不要展开讨论;虽可适当引用过去的文献内容，但不要长篇罗列，不能把前言写成该研究的历史发展;不要把前言写成文献小综述，更不要去重复说明那些教科书上已有，或本领域研究人员所共知的常识性内容。(4)、尊重科学，实事求是。在前言中，评价论文的价值要恰如其分、实事求是，用词要科学，对本文的创新性最好不要使用“本研究国内首创、首次报道”、“填补了国内空白”、“有很高的学术价值”、“本研究内容国内未见报道”或“本研究处于国内外领先水平”等不适当的自我评语。（5）、前言的内容不应与摘要雷同，注意不用客套话，如“才疏学浅”、“水平有限”、“恳请指正”、“抛砖引玉”之类的语言;前言最好不分段论述，不要插图、列表，不进行公式的推导与证明。（6）、前言的篇幅一般不要太长，太长可致读者乏味，太短则不易交待清楚，一篇3 000一5 000字的论文，引言字数一般掌握在200一250字为宜。1. 引言书写内容和格式(1)说明论文的主题、范围和目的。(2)说明本研究的起因、背景及相关领域简要历史回顾(前人做了哪些工作?哪些尚未解决?目前进展到何种程度?)。(3)预期结果或本研究意义。(4)引言一般不分段,长短视论文内容而定,涉及基础研究的论文引言较长,临床病例分析宜短。国外大多论文引言较长,一般在千字左右,这可能与国外内数期刊严格限制论文字数有关所谓的引言就是为论文的写作立题，目的是引出下文。一篇论文只有“命题”成立，才有必要继续写下去，否则论文的写作就失去了意义。一般的引言包括这样两层意思：一是“立题”的背景，说明论文选题在本学科领域的地位、作用以及目前研究的现状，特别是研究中存在的或没有解决的问题。二是针对现有研究的状况，确立本文拟要解决的问题，从而引出下文。一般作者在引言写作中存在这样两方面的问题。1）文不着题，泛泛而谈。一些作者似乎把论文的引言看成是一种形式，是可有可无的部分，将引言的写作和正文的写作相分离，只是为了给论文加一顶帽子。常见的现象是，一般化地论述研究的重要性，甚至从技术所涉及的行业在国民经济中的地位开始谈起，就像一篇领导的讲话稿。就是落脚于研究的主题，也是从宏观谈起到微观结束，停留在一般性的论述较多。显然，这样做的结果是使读者无法准确地判断“论文命题”的具体价值，缺少对当前研究状况的概括和介绍，不知道作者的研究与以往的研究工作有什么不同？因此，科技论文的引言必须交代研究工作的背景，概括性地论述所研究问题的现状。对研究现状的论述，不仅是考查作者对资料的占有程度和熟悉程度，更重要的是从资料的全面程度和新旧程度可以判断研究工作的意义和价值，以及研究结果的可信度。2）引文罗列，缺少分析和概括。引言不仅要反映背景的广度，更重要的是要考查作者对研究背景了解的深度。一般作者对研究的问题了解不深，在介绍研究现状时往往是列出一大堆参考文献，罗列出不同研究者的不同作法和结论，缺乏作者的分析和归纳，没有概括出研究的成果和存在的问题，有的甚至将一些与本文研究没有直接关系的文献也列在其中，片面地强调资料占有的丰富性。尽管有人认为，对研究现状的介绍不同的杂志有不同的要求，但从论文写作的角度出发，引言的目的是阐述论文命题的意义，而并非是研究资料的综述，尽管综述对读者查找资料提供了方便。因此，应当用作者自己的语言概括出研究的现状，特别是存在的难点和不足，从而引出论文研究的主题
论文引言和绪论的区别如下：
引言，主要任务是将整篇论文的基本内容和轮廓进行大体的规划。一般是包括下述列举的五项内容中的全部或其中几项：
介绍某研究领域的背景、意义、发展状况、目前的水平等；对相关领域的文献进行回顾和综述，包括前人的研究成果，已经解决的问题，并适当加以评价或比较；
绪论的任务是交代自己的选题、论文的主攻方向、文献检索过程和情况（即前人这方面已经做了些什么）、自己的论文在哪些方面有所创新（或有所整理）、使用的研究方法、论文大致的结构，以及其他需要说明的关于论文的问题。
摘要是全文的精华概括，是对一项科学研究工作或技术实践的总结，能够从目的、方法和研究结果方面进行概括。摘要一般是主体部分之前，主要是读者首先了解一下论文的内容。
引言开头(即第一层)最主要目的是告诉读者论文所涉及的研究领域及其意义是什么，研究要解决什么问题，目前状况或水平如何。
文献综述是学术论文的重要组成部分，是作者对他人在某研究领域所做的工作和研究成果的总结与评述，包括他人有代表性的观点或理论、发明发现、解决问题的方法等。在援引他人的研究成果时，必须标注出处，即这一研究成果由何人在何时何地公开发表。
两者之间没有区别，因为在论文的前言（即引言）中就已经包括了论文的写作背景。
论为前言作为论文的开头，以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的，缘起和提出研究要求的现实情况，以及相关领域内前人所做的工作和研究的概况，说明本研究与前工作的关系，当前的研究热点、存在的问题及作者的工作意义，引出本文的主题给读者以引导。
前言也可点明本文的理论依据、实验基础和研究方法，简单阐述其研究内容；三言两语预示本研究的结果、意义和前景，但不必展开讨论。
扩展资料：
论文前言的相关介绍：
论文前言也可点明本文的理论依据、实验基础和研究方法，简单阐述其研究内容；三言两语预示本研究的结果、意义和前景，但不必展开讨论。
前言在内容上应包括：为什么要进行这项研究，立题的理论或实践依据是什么，拟创新点，理论与（或）实践意义是什么，首先要适当介绍历史背景和理论根据，前人或他人对本题的研究进展和取得的成果及在学术上是否存在不同的学术观点。
明确地告诉读者你为什么要进行这项研究，语句要简洁、开门见山。如果研究的项目是别人从未开展过的，这时创新性是显而易见的，要说明研究的创新点。但大部分情况下，研究的项目是前人开展过的，这时一定要说明此研究与被研究的不同之处和本质上的区别，而不是单纯的重复前人的工作。
参考资料来源：百度百科-论文引言
参考资料来源：百度百科-引言
探讨、讨论、研讨三者为近义词，区别在于用法和语意强调的重点不同。
1、用法区别：探讨和讨论两个词一般用于“~某事”；研讨一词一般用于“~会”、“~建议”等。
2、语意重点区别：探讨指探索、探索讲求，强调探寻的过程；讨论是指就某一问题交换意见或进行辩论，强调解决问题的方法、形式；研讨是指研究讨论，强调前期研究的基础。
扩展资料
1、出处
1）探讨：《同工部李侍郎适访司马子微》诗：“闻有《参同契》，何时一探讨。”意思是听闻您收藏有《参同契》一书，什么时候能和您一起探讨一下。
2）讨论：《书序》：“讨论《坟》《典》，断自唐虞以下讫于周 。” 意思是经过对《坟》《典》二文的学习研讨，推断从唐虞开始，终结于周超朝。
3）研讨：郭沫若 《十批判书·孔墨的批判》：“我曾说‘他的非攻其实就是美攻’；朋友们多说我故为‘偏恶之辞’，其实我倒是尽了客观研讨的能事的。”
2、例句
1）探讨：我们探讨一下达成协议的可能性。
2）讨论：内阁召开了紧急会议讨论法律草案。
3）研讨：学术研讨会后,他的论文观点独树一帜,在同行中引起争鸣。
参考资料
【百度百科】-探讨
【百度百科】-讨论
【百度百科】-研讨
程度而言研比探更深、范围和灵活性方面探比研更广活，研多是对已知问题的研讨和深入发现；探多是对未知领域问题的尝试与开发。 两者定义如下： 1、探究性学习:亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验、探究性学习 探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 要研究探究性学习，首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”[1] 在美国国家科学教育标准中，探究有几种用法： 1. 科学探究。 “科学探究指的是科学家研究自然界，根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。” [2] 2. 基于探究的教学/以探究为本的教学。 “对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略”。 探究可以用于以下内容的教学：（1）物理，生活，地球空间科学的学科内容；（2）科学事业的性质（例如关于科学探究的性质）；以及（3）进行科学探究所要求的能力。但是，以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。虽然探究很重要，但是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。” 3. 以探究为本的学习。 在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”（ something that students do, not something that is done to them）[3]。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。 从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出，探究既是学习的过程又是学习的目的。笔者认为，探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。 2、 研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。 研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动 和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。 研究性学习强调知识的联系和运用 研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。 学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。 研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性 “研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。
区别一、释义不同：
分析：把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟“综合”相对）。
研究：
1.、探求事物的真相、性质、规律等。
2、考虑或商讨（意见、问题）。
区别二、用法不同：
分析：把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。
研究：探求事物的性质、规律等。
扩展资料
一、分析的近义词：
1、认识 [ rèn shi ]
解释：能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的。
引证： 沙汀 《记贺龙》十六：“他懒懒地告诉我们，当天军区的一位营长跑来看他，因为知道他爱马，认识马，还特别牵来几匹马要他品评。”
2、了解 [ liǎo jiě ]
解释：知道得清楚。
引证：魏巍 《东方》第四部第二十一章：“人民军准备攻打三八线南一座县城，叫她了解这个县城的敌情。”
二、研究的近义词：
1、商榷 [ shāng què ]
解释：商讨。
2、接洽 [ jiē qià ]
解释：跟人联系，洽谈有关事项。
引证：蹇先艾 《春和客栈》：“我们有五个代表被推选出来，先到遵义去接洽校舍。”
论文中的结果是指整篇论文得出的结果，比如某个实验最终的实验数据，结论是指通过最终的结果，总结出的中心结论。
“结果（result）”它是阶段性的，是你所研究的诸多小问题所反映出来的“直观现象”、”客观结果“，是基于数据的事实，不要附加个人观点，且在这个部分不做解释或比较。“结论（conclusion）”它是对整个研究结果的概括总结，对全部小结果的定性。结论需要突出研究的“亮点”以及“指明方向”。亮点一般就是要突出本次研究的创新点；指明方向则是要指明本次研究的局限性，尚未解决的问题，从而对今后的研究方向提出设想或建议。
在论文中一般会有实验性的东西。或者探讨性的的东西，结果是指一个事情实验完毕之后得到的一种现象，结论则是指根据此次实验得到的一种总结性理论性的推断。顾此而言。两者是有实质性差别的。
我们这里是这样分的结果是试验的结果，结论是根据多个试验结果综合分析的论点。比如说新工艺生产5个产品4个合格，一个轻微缺陷这是试验结果。新工艺一小时生产50个产品，也是个试验结果。综合试验结果分析得出新工艺较原工艺有诸多优势可以推广，这是结论。