一、 培养目标 培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备水、气、声、固体废物等污染防治、环境规划评价以及生态环境资源保护等方面的知识，能在政府部门、规划部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划设计、施工、管理、教育和科研开发等方面工作的环境工程学科高级技术人才。[编辑本段]二、基本要求 1、热爱祖国，拥护中国共产党领导，有勇于为社会主义现代化建设事业奉献的精神；实践能力、社会工作能力、组织管理能力较强；有严谨的工作态度。 2、掌握化学、流体力学、工程制图、环境微生物学、环境生态学、环境监测、环境工程学等学科的基本理论和基础知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术及市政工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。 3、具有一定的社会科学和自然科学基本理论知识，具备一定的社会活动能力和管理能力。 4、具有一定的体育和军事基本知识，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。三、学制与学位 学制：四年 学位：工学学士四、专业特色 环境工程是21世纪重点发展的高新科技之一。本专业培养的学生具有扎实的环境工程理论知识、专业技术和工程设计能力，特别是在（高浓度）有机废水的生物化学处理、可持续发展的垃圾填埋处置及环境污染修复的生态工程等方面的理论和技术独具特色。[编辑本段]五、主干学科与主干课程 主干学科：环境科学与工程 主干课程：物理化学、工程流体力学、环境工程微生物学、环境生态学、环境工程原理、环境影响评价、水污染控制、固体废物处理与处置、大气污染控制 主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。六、毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论、基本知识； 2．掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法； 3．具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力； 4．了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态； 5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。七、相近专业： 环境工程 安全工程 灾害防治工程 水质科学与技术 给水排水工程 地下水科学与工程 风能与动力工程 环境科学与工程 城市规划 辐射防护与环境工程开设院校 长春工程学院 中南财经政法大学 郑州大学 陕西理工学院 长春理工大学 华南农业大学 南开大学 桂林理工大学 广西大学 广西师范大学 桂林电子科技大学 西华师范大学 西南科技大学 贵州大学 昆明理工大学 西安建筑科技大学 北京工业大学(五年) 北京工商大学 天津城市建设学院 河北工程大学 哈尔滨工业大学 吉林建筑工程学院 北京建筑工程学院 黑龙江齐齐哈尔大学 河北科技大学 山西大学 太原理工大学 太原工业学院 鞍山科技大学 辽宁工程技术大学 辽宁科技学院 沈阳化工学院 沈阳大学 沈阳农业大学 吉林化工学院 上海理工大学 上海大学 江苏大学 浙江工业大学 安徽师范大学 安徽理工大学 安徽农业大学 福州大学 福建农林大学 福建工程学院 江西农业大学 南昌大学 景德镇陶瓷学院 山东矿业学院 济南大学 山东大学 青岛建筑工程学院 焦作工学院 郑州工业大学 河南农业大学 河南师范大学 武汉化工学院 湖北大学 武汉科技大学 湘潭大学 湖南农业大学 广东工业大学 中国农业大学 南京农业大学 华中农业大学 华北电力大学 河海大学 哈尔滨工业大学 苏州科技学院 华中科技大学 重庆大学 石家庄经济学院 吉林大学 中国地质大学 成都理工学院 西安工程学院 中国矿业大学 大连铁道学院 兰州交通大学 大连海事大学 武汉理工大学 长安大学 辽宁石油化工大学 石油大学 长江大学 东华理工学院 北京理工大学 南京理工大学 南京信息工程大学 北京航空航天大学 南昌航空工业学院 哈尔滨工业大学 清华大学 北京科技大学 北京化工大学 天津大学 大连理工大学 东北大学 吉林大学 同济大学 华东理工大学 东华大学 南京大学 东南大学 浙江大学 合肥工业大学 山东大学 中国海洋大学 青岛农业大学 武汉大学 湖南大学 华南理工大学 四川大学 湖南科技大学 西北大学 南方冶金学院 太原重型机械学院 甘肃工业大学 燕山大学 华北工学院 上海交通大学 大连轻工业学院 青海大学 山东建筑工程学院 山东轻工业学院 西安交通大学 西北民族大学 大连民族学院 宝鸡文理学院 首都经济贸易大学 内蒙古科技大学 北京交通大学 北京石油化工学院 北京师范大学 天津工业大学 河北理工学院 沈阳航空工业学院 沈阳建筑工程学院 大连水产学院 吉林师范大学 黑龙江科技学院 大庆石油学院 上海师范大学 扬州大学 江苏石油化工学院 南京林业大学 杭州电子工业学院 浙江林学院 安徽建筑工业学院 山东理工大学 华北水利水电学院 武汉工业学院 湖北工学院 黄石理工学院 南华大学 长沙电力学院 湖南科技大学 中山大学 广州大学 仲恺农业技术学院 西南石油大学 四川农业大学 西北工业大学 西安石油大学 陕西科技大学 兰州大学 长春大学 吉林农业大学 长春工业大学 哈尔滨理工大学 上海应用技术学院 江苏技术师范学院 安徽工业大学 华东交通大学 德州学院 青岛科技大学 河南科技大学 郑州轻工业学院 郑州航空工业管理学院�暨南大学 五邑大学 广西民族学院 河南科技大学 攀枝花学院 河南工业大学 淮阴工学院 中北大学 西南科技大学 西华大学 琼州学院 三峡大学 江苏科技大学 南昌大学 西安科技大学 河南城建学院八、相关资格考试 根据人事部、建设部、国家环境保护总局《关于印发 <注册环保工程师执业资格制度暂行规定>、<注册环保工程师执业资格考试实施办法>和<注册环保工程师执业资格考核认定办法>的通知 》(国人部发[2005]56号)。注册环保工程师执业资格考试实行全国统一大纲、统一命题的考试制度，建设部、国家环保总局组织成立环保工程专业专家委员会 , 该委员会负责拟定注册环保工程师资格考试大纲和试题 , 建立并管理考试试题题库 , 组织评阅卷工作 , 提出评分标准和合格标准建议。建设部、国家环保总局、人事部组织专家审定考试大纲、试题、评分标准与合格标准。建设部、国家环保总局和人事部共同负责注册环保工程师资格考试工作，考务工作委托人事部人事考试中心负责。 ·适用范围 适用于从事环保专业工程 ( 包括水污染防治、大气污染防治、固体废物处理处置和资源化、物理污染防治、污染现场修复等工程 ) 设计及相关业务的专业技术人员。扩展阅读： 另外：环 境 工 程 摘要：环境工程是研究环境污染治理与控制、环境监测与评价、环境生态工程等工程技术领域。其工程硕士学位授权单位培养从事水污染控制与净水技术，大气污染控制技术，固体废弃物处理与资源化技术，清洁生产工艺与技术，噪声、电磁波、光、放射性等污染的防治技术，环境生态恢复技术，农业与海洋环境保护等高级工程技术人才。研修的主要课程有：政治理论课、外语课、数值分析、环境化学、环境生物学、计算机应用技术基础、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与资源化技术、物理性环境污染控制技术、生态工程、海洋环境与保护、农业环境保护、环境监测与环境质量评价、环境规划与管理、清洁生产与环境材料等。一、概述：环境工程学科始于20世纪中期，初创时期以防治局部污染和末端治理为特征。随着各种环境污染问题日益突出和影响范围的不断扩大，环境工程领域正在进一步拓广。20世纪末期，整个科学技术的发展除了整体化和高度分化两大趋势外，还呈现出生态化的趋势。这是社会经济走向可持续发展，人类社会由工业文明转向绿色文明的必然要求和重要表现，也是环境工程学科与其它科学技术相互结合、相互渗透和发展的重要表现。在新世纪里，环境工程学科作为环保科技发展的核心和源泉，对“绿色科技、绿色产业”的形成与发展，促进人类从工业文明向绿色文明的过渡起着极为重要的作用；环境工程学科将成为21世纪的带头学科之一。它对实施我国的“环境保护”基本国策和“可持续发展”兴国战略，促进社会、经济与环境协调发展起着重要作用。本领域涉及环境保护的工程设计、制造、材料、检测等基础理论、技术和方法，并与化学工程、轻工技术与工程、土木工程、生物工程、材料工程、计算机技术、工业工程、农业工程、地质工程、海洋工程等工程领域密切相关。 二、培养目标 培养环境工程领域科学研究与开发、工程设计与实施、技术攻关与技术改造、新技术推广与应用、工程规划与管理等方面，能紧密联系环境污染治理与环境保护工程实际的高级工程技术人才。 环境工程领域工程硕士生应掌握坚实的学科基础理论和宽广的专业知识，对环境工程技术的国内外现状和发展趋势应有较全面的了解。能熟练运用先进的科学技术、工具和实验方法，具有独立从事工程技术研究技术、改造、开发、设计与工程管理的能力。 三、领域范围 该领域涉及的范围有：水污染控制与净水技术及工程，大气污染控制与废气净化技术与工程，固体废弃物（包括工业垃圾及生活垃圾）收集、转运、处理及资源化技术，物理性污染（含噪声、电磁波、光、放射性等）控制和防治技术。根据工程技术人员的工作性质，该领域范围可分为：环境污染控制工程的设计、施工和技术改造，环境污染监测及质量评价，污染控制理论、技术及设备研究和开发，环境保护管理及生态恢复技术。 四、课程设置 基础课：自然辩证法、科学社会主义理论、外语、数值分析、环境化学、计算机技术及应用等。技术基础课：环境生物技术、胶体与界面化学、混凝剂与混凝技术、清洁生产与环境材料等。专业课：水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与资源化、环境监测与环境质量评价、环境规划与管理、物理性环境污染控制技术、海洋环境与保护、农业环境保护、生态工程、环境经济学等。上述课程可定为学位课与非学位课。此外，各培养单位还可以根据本单位的特点及企业需要选择上列课程或适当增开其它的课程。课程学习总学分不少于28学分。 五、学位论文环境工程领域工程硕士学位论文选题应来源于生产实际或具有明确的工程背景与应用价值，具有一定的技术难度和工作量。具体可分为：环境工程设计与实施，包括水处理工程、大气污染控制与废气治理、固体废弃物（或危险废物）的治理与管理、生态环境恢复与治理、土壤修复工程、物理污染防治工程等；环境工程处理系统技术攻关、技术改造、技术推广与应用；环境污染防治新工艺、新材料、新产品、新设备的研制与开发；国外先进技术项目的引进、消化、吸收和应用；环境工程技术项目或管理项目的规划与研究；具有工程背景或工程应用前景的基础性研究项目或预研专题。论文应充分反映研究课题的研究结果和国内外先进水平。对于工程设计与实施，新产品、新设备的研制与开发课题，论文应具有设计方案的比较、评估，设计计算书，投资和效益分析，完整的图纸，或有设计的实施结果报告；对于重大技术改造与革新，论文应该具有对原技术系统工艺与设备的评价，新方案的评述、结果及其经济效益、社会效益和环境效益分析；对于国外先进技术的引进、消化、吸收与应用，论文应该有引进项目工艺、设备、技术特点的完整介绍，以及引进过程中调试、改进与成功运行的完整数据与数据分析；对于环境工程技术项目或管理项目的规划性研究，论文应该有工程项目的全面介绍与评述、项目管理采用的管理策略与数学模型、规划的结果与模型分析结果，并给出创新管理系统；对于应用基础研究项目或预研专题，论文应该反映课题的工程背景或应用前景，给出实验方法或试验流程图，给出实验数据及其理论分析结果，对进一步的应用研究提出建议。
你可以读我们建筑与土木工程专业的在职硕士。不少学员是和你同一个行业的。
摘 要： 教育硕士是为了适应实施素质教育、提高办学质量的需要而设立的一个新兴的专业学位.山东师大教育科学学院从1997年开始招收教育管理专业的教育硕士,目前已有4届学员和1届毕业生.这个学位点设立的目的就是高扬为基层教育服务的旗帜,培养优秀管理者和学者型的教师,学位设立的目标有别于"学术性"硕士.我们认为,教育管理专业的教育硕士培养工作应突出以下特点:
1 教育管理硕士培养现状调查
问卷编制
本研究在查阅我国教育管理硕士培养模式、教育管理硕士培养现状及存在问题的相关文献的基础上，参阅和借鉴了2008年全国教育管理硕士专业学位教育指导委员会秘书处编制的《关于教育管理硕士专业学位教育教育现状的调查问卷》、金玲的《教育管理硕士培养的问题与对策研究》、余云珠的《教育管理硕士专业学位培养的历史、现状与问题研究》后，编制了《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》，在征求湖南大学、湖南师范大学部分教育管理硕士培养导师、在读教育管理硕士和对问卷进行试测的基础上，对《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》进行了修改，形成了《教育管理硕士培养现状调查问卷》。
样本选择及调查实施
本研究选取了具有代表性的湖南大学(985名校)、湖南师范大学(211高校)、湖南科技大学(普通一本)、湖南文理学院(普通二本)四所普通高等院校的在读教育管理硕士、教育管理硕士导师及长沙市部分社会公众发放调查问卷250份，回收问卷238份，剔除无效问卷7份，获得有效问卷231份，有效问卷回收率为，符合统计学要求。其中有效调查样本的情况详见表1。
表1 教育管理硕士调查样本情况分布表
调查结果分析
本研究采取随机取样的方式，抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育管理硕士导师、150名教育管理硕士生和50名社会公众发放调查问卷，对收集到的有效问卷进行编号，运用数据统计分析软件进行数据统计和分析，得到了教育管理硕士培养中存在的主要问题、并分析其形成原因及对策。
2 教育管理硕士培养中存在的主要问题及原因分析
教育管理硕士培养中存在的主要问题
我国教育管理硕士培养经过十几年的实践和发展，已经初步建立了中国特色的教育管理硕士培养制度。但仍存在着对教育管理硕士学位认识不足、课程设置和进度安排不合理、教育管理硕士培养机制运行不完善等问题。
对教育管理硕士学位重要性认识不足
我国教育自古以来的官员选拔制度是“学而优则仕”，在我们所推崇的孔孟之道中，重学术轻技艺的思想更是盛行，中国教育受中国传统思想的影响根深蒂固，这一点在本研究中也得到了证实。
首先，在读教育管理硕士自身对教育管理硕士学位认识不足。本研究在对在读教育管理硕士决定报考教育管理硕士原因的情况统计中，有约78%的在读教育管理硕士是因为“考不上学术型的，没有办法”，有约14%的学生是因为“其他”原因，仅有约8%的学生是因为“对教育管理硕士专业很感兴趣”，可见我国高校毕业生对教育管理硕士学位的重要性认识远远不足。
其次，硕士生导师对教育管理硕士培养的重视程度不够。从湖南省前述四所高校教育管理硕士导师对教育管理硕士培养重视程度的调查情况来看，有约14%的教育管理硕士导师对教育管理硕士和学术型教育学硕士“一样重视”，约15%的教育管理硕士导师对教育管理硕士的重视程度“略低于”学术型教育学硕士，约50%的教育管理硕士导师对教育管理硕士的重视程度“低于”学术型教育学硕士，约11%的教育管理硕士导师对教育管理硕士的重视程度“远低于”学术型教育学硕士，可见近六成的教育管理硕士导师对教育管理硕士的重视程度是“低于”或“远低于”学术型教育学硕士，从而体现了我国大学在追求高标准、高要求、高目标的过程中，普遍认为有上层次、上水平，实现跨越式发展，就要搞科研，攻占“高、精、尖”领域的制高点，忽视了对高素质应用型人才的培养。
课程设置不合理，强调理论轻实践 目前，我国高等院校教育管理硕士培养普遍存在重视理论研究，忽视实践学习的趋势，这一点在本研究的表2 教育管理硕士实践能力培养效果调查中得到了印证。
表2 教育管理硕士实践能力培养效果调查
从表2中可以看出，认为通过教育管理硕士阶段学习，个人实践能力有“显著提升”的仅占总人数的约22%，而认为个人实践能力提升不高或“没有提升”的占总人数的78%，这间接反映了我国教育管理硕士的课程设置过于强调理论学习，忽视对教育管理硕士实践能力的培养。
教育管理硕士运行机制不完善
目前，我国教育管理硕士招生录取工作普遍实行的是联考笔试和专业面试相结合的两阶段考核。其中笔试部分侧重对考生基本素质的考查，而专业面试则更强调从专业的视角考核考生的专业能力、工作状况、专业背景和基本专业技能等，两个阶段相互补充，缺一不可。然而从本研究的调查情况来看，我国教育管理硕士招生过程中“笔试定录取”和“复试走过场”的情况仍普遍存在，这直接反映了我国教育管理硕士运行机制的不完善。
教育管理硕士培养问题原因分析
(1)教育支撑环境欠缺导致教育管理硕士地位尴尬。目前，我国各大用人单位尚未意识到教育管理硕士教育对员工整体素质提高的重要性和长远性，在员工报告专业教育管理硕士的员工直接或间接地通过行政或经济手段阻止本单位员工报告专业硕士学位研究生，导致绝大部分在职员工放弃了接受专业硕士学位教育的机会，加上高等院校对专业教育管理硕士研究生培养经费的收取普遍高于学术型研究生，而专业教育管理硕士研究生的录取门槛普遍低于学术型研究生，间接地影响着报告人员的积极性。可见，我国当前教育管理硕士的`教育支撑环境仍旧欠缺。而教育支撑环境的欠缺直接导致社会公众对专业教育管理硕士学位的误解，认为教育管理硕士学位教育是第二等级的研究生教育，专业教育管理硕士地位颇为尴尬。
(2)教育结构的不平衡导致教育质量不高。当前，我国高等院校专业教育管理硕士在纵向和横向方面的发展都极端不平衡。从纵向上，对强调应用型专业学位的教育仅开设到硕士研究生层次，专业博士学位教育才刚刚起步，缺乏与专业硕士层次的衔接;从横向上看，经济发达地区的专业硕士培养院校较多、生源质量好，经济欠发达地区的专业硕士培养院校少且生源质量差。专业硕士教育结构的发展部平衡直接导致我国专业教育管理硕士的教育质量不高。
(3)单一的教育模式导致学生学习积极性不高。随着我国教育改革的顺利推进，专业教育管理硕士培养会涉及到不同学科领域、满足不同社会背景人员的需求，然而我国当前专业教育管理硕士学位的单一培养模式仍偏重理论教育，轻视不同学科专业领域实践能力的培养，使得对不同群体学习需要的刺激性远远不够。
3 提高教育管理硕士培养效果的建议
(1)转变专业硕士培养目标定位，着力培养研究实践型人才。本研究认为我国专业教育管理硕士的培养目标定位应试研究型教师，即在读专业教育管理硕士通过学习现代教育理论和教学方法，研究现代教育教学实践来提升和完善其工作过程中的教育教学能力，促使其教学研究和教学实践能力共同发展，真正培养既有较强实践能力又有较强教育科研能力的“研究型”、“学者型”和“专家型”的教师，最终成为教育大家。
(2)加强教育管理硕士重要性宣传，完善教育管理硕士法律法规。一方面，教育主管部门可通过积极引导新闻报纸、期刊等纸质媒体，网站、手机报等电子媒体积极宣传专业教育管理硕士培养在教育教育发展中的重要性，引导社会各界提高对专业教育管理硕士学位重要性的认识，理解学术型教育管理硕士和专业型教育管理硕士的培养目标的不同，从而正确、客观地看待专业教育管理硕士教育的发展。
另一方面，教育主管部门作为教育政策、法规和战略的设计者，应从全盘考虑，统筹规划不同区域的专业教育管理硕士学位教育的发展，在研究专业教育管理硕士学位教育发展规律和结合各区域实际情况的基础上，制定针对性强、指导性明确的专业教育管理硕士学位管理发展政策。
(3)创新专业教育管理硕士的招生培养机制，形成时代特色的教育管理硕士质量观。由于专业教育管理硕士的培养涉及到不同学科领域、不同社会背景的教师，这就要求专业教育管理硕士培养单位必须根据社会实际，创新专业教育管理硕士的招生培养机制，形成时代特色的教育管理硕士质量观。在专业教育管理硕士的招生过程中充分坚持公平、公正、公开的原则的同时，在笔试和复试过程中着重考查考生的个人专业能力和专业发展潜力;在培养过程中深化教育教学改革，通过采取形式多样的教学方法，加强对教学技能操作能力的培养，充分体现专业硕士学位教育的应用实践性强的特点。
4 结束语
教育管理硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。本研究通过问卷调查和开放式访谈获得了我国教育管理硕士培养现状的第一手资料，运用数据分析软件对我国教育管理硕士培养中存在的问题及原因进行了统计和分析，并针对教育管理硕士培养中的问题提出了针对性的建议，对我国广大教育学者的研究具有借鉴意义，对我国教育管理工作者制定教育管理硕士管理政策具有参考价值。
我校拥有授予硕士权专业如下：(截止2011年9月) 学校建立了一整套学位与研究生教育的管理制度和较为完善的研究生奖、助体系；强调对研究生创新能力的培养，鼓励研究生从事前沿科学和交叉学科的研究工作。在湖南省历年组织的硕士学位论文抽检中，我校被抽检论文合格率100%,送审的评优论文，评优率。应届毕业生考取博士生的比率一直保持在30%左右，毕业生就业率稳定在98%以上。
目前加入“意林中国知名中小学文学社联盟”的有：【排名不分前后，取自2013年4期《意林》】 201304“意林中国知名中小学文学社联盟”通讯新的一年，意林将成立“意林中国知名中小学文学社联盟”，携手全国各地中小学文学社，共同展示校园文化。我们将开辟一个崭新的栏目，为所有中小学文学社拉开序幕，展现全国文坛的新生力量。*只要你们的文学社拥有期刊或报纸，就可与我们互换样刊。*只要你们的原创文章得到所属文学社的推荐，就可以参与我们文学社联盟的投稿，得到与百万读者见面的机会。《意林》为各大文学社穿针引线，成立“意林中国知名中小学文学社联盟”，共同寻找新一代文坛势力。现已加入“意林中国知名中小学文学社联盟”的有：广东省普宁市兴文中学蓝树林文学社 浙江省乐清市白象中学金鳌文学社湖北省武汉一中临风文学社广东省广州市第四中学蕴风文学社山东省东营一中二月文学社重庆市江津区李市小学领航文学社湖北省汉川市韩集中学凤凰岭文学社新疆昌吉回族自治州呼图壁县一中心海文学社辽宁省实验中学《语意学生报社》湖北省随州一中编钟文学社辽宁省大连枫叶国际学校枫暴杂志社广东省深圳市深圳中学初中部墨香文学社上海市南洋模范中学梧桐树文学社辽宁省沈阳市第一中学《追梦人》校刊河南省许昌高中文学社湖南省株洲市第三中学进行时文学社四川省苍溪中学沧浪文学社河北省石家庄市第二十七中学槐西文学社湖南沅江第一中学琼院风文学社广西柳州高级中学古榕文学社安徽省无为中学足迹文学社安徽省淮南一中新羽文学社云南民族中学滴水文学社安徽省太湖县太湖中学晴轩文学社江苏淮北中学雨凝文学社福建省龙岩二中晨曦文学社山东青岛胶南市铁山中学悬泉文学社江苏省沭阳高级中学扬帆文学社清华附中校刊《云栈》内蒙古赤峰市第四中学百川文学社贵州六盘水市三中轩宇萌文学社山东省泰安英雄山中学红枫文学社山东省巨野县实验中学紫薇文学社甘肃省高台县第一中学育英文学社山东省邹城市第六中学风行文学社江西省吉水县第一中学万里文学社吉林省通钢一中小溪文学社、天津外大附中天外文学社甘肃省甘谷县第三中学芨芨草文学社辽宁省新民市高级中学墨龙阁文学社四川省成都市电子科技大学附属中学守望文学社江苏省淮安中学荷韵文学社安徽省霍山中学尚墨文学社（尚墨传媒工作室）辽宁省本溪市第二高级中学泠语文学社内蒙古包头市第二中学学而文学社广东省汕省市城区田家炳中学长风文学社江西省宜丰中学梦摇亭文学社福建省泉州市德化一中野草叶文学社黑龙江省七台河市实验高中疏离文学社浙江省温州市第二外国语学校（班级）光点文学社湖北省十堰市东风高级中学印迹文学社湖南省湘潭县云龙实验中学拇指青春文学社安徽省淮南二中青墨文学社吉林省四平市十四中学小草文学社山东省烟台第四中学谷文学社广西南宁三十三中紫藤轩文学社辽宁省大连市第三中学米度文学社广东中山石岐中心小学木棉文学社北京人文大学起点文学社河南省长葛市第三高级中学蚕桑文学社河南省邓州市二高中萌芽文学社云南省昆明市外国语学校昕雨轩文学社北京师范大学宁江附中最青春文学社山东省淄博市第七中学同心文学社新疆伊犁哈萨克自治州伊宁市第四中学离帆渡文学社贵州遵义市第二中学春芽社团陕西省宝鸡市岐山县岐山高级中学潇阳文学社北京四中校刊《流石》吉林省长春市150中学曦露文学社浙江省乐清市虹桥中学红枫文学社湖南省永州四中双舟文学社甘肃省陇南市西和县第一中学步履不停文学社山西省永济市城北中学舜之风文学社新疆塔城地区第一高级中学青竹文学社贵州省大方县第一中学沁馨文学社广东省清远市连州中学燕喜文学社安徽省明光市第二中学暮春文学社陕西宝鸡市岐山县益店高级中学红草莓文学社广东揭西河婆中学象山文学社广东省东莞市第二高级中学旗峰文学社山东省寿光一中回形针文学社江苏省东台市富东中学燕喃文学社上海市第三女子初级中学墨梯文学社湖南省邵阳县石齐学校振羽文学社河南大学附属中学临风文学社广东省潮州市金山中学牛仔文学社福建省德化一中野草叶文学社安徽省淮北市实验高级中学若初诗社福建省莆田市第二中学扬帆文学社山东省泰安市宁阳第二中学晨曦文学社安徽淮北市实验高级中学若初诗社江西省高安中学星星雨文学社广东省汕头市澄海实验高级中学花果文学社长春市第150中学《墨巢》文学社大连市甘井子区鉴开中学文轩文学社江西省高安中学星星雨文学社安徽省太湖二中清泉文学社湖南省郴州市一中麦田文学社福建闽侯南通小榕树文学社烟台大学静火文学社辽宁省凤城市第一中学启凤文学社黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学隈雅河文学社黑龙江省铁力一中新松文学社广西钦州市第三中学思轩文学社河南省长葛一高起点文学社广东省东莞市第二高级中学旗峰文学社辽工大附高文学社广东省兴宁市第一中学激浪文学社广东实验中学青桐文学社福建省安溪县金火中学阆苑风文学社湖南省新宁县新宁一中凝秀文学社辽宁省沈阳市120中学毓语文学社广西壮族自治区钦州市小董中学铜鱼文学社内蒙古巴彦淖尔市临河一中新芽文学社湖北省公安县埠河镇初级中学涓流文学社吉林省四平市第一高级中学火柴文学社山东省青岛市第四十四中学律动青春文学社贵州省雷山民族中学勤风文学社陕西省榆林中学尚轩文学社广东省揭阳第二中学聚翰文学社重庆市长寿区长寿中学郁林诗社广西河池市金城江区河池高级中学苔痕文学社安徽省灵璧第一中学葡萄园文学社广东省佛山市二中落英文学社广东省廉江市第一中学新竹文学社重庆八中树人文学社四川省青川中学锦瑟文学社广东省东源中学绿岸文学社海南省琼山二中湖光文学社贵州省安顺市民族中学晨曦文学社安徽省寿县三觉中心校田野文学社浙江省大田中学稚鸽文学社甘肃会宁县第四中学桃林文学社安徽省淮北市实验高级中学竹笛文学社辽宁省北票市高级中学太阳雨文学社、云南省文山州广南县第三中学鸣友文学社广东省汕头市潮阳实验学校海韵文学社广东省潮州市潮安县松昌中学沐曦文学社湖南省湘潭县一中楚天文学社福建省上杭二中琴岗文学社广东省汕尾市城区林伟华中学绿帆文学社山东省东营市胜利第二中学印斓文学社江苏南京金陵中学河西分校精灵文学社山西省吕梁市贺昌中学纵横文学社安徽省安庆一中向未来文学社广东省江门一中晨晖文学社贵州省都匀市一中锦墨年华文学社广东省揭阳市惠来慈云实验中学云星文学社江苏省邳州市八路镇张圩小学振中文学社内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第一中学校园文学社辽宁省大连市第四十四中学文学社黑龙江省鸡西市实验中学思索文学社广西浦北县张黄中学七彩桥文学社河南省安阳市安阳工学院红香阁文学社广西贵港市高级中学晓荷文学社四川省大竹中学文学社山东省定陶县第一中学春蕾文学社辽宁省新民市三道岗子学校暖阳文学社福建省泉州市安溪县城厢中学行远文学社广东省潮州市高级中学冰燃文学社吉林省长春市第五中学宝泉文学社辽宁省沈阳市第一私立高中爱乐享创新工场陕西省瑞泉中学谖草文学社湖南省天心一中八点钟文学社湖北省黄冈市蕲春县三中船山文学社浙江箬横中学雅墨文学社重庆市酉阳二中清心阁文学社山东省平度第一中学芳草文学社山西临猗二中文学社四川省三台县第一中学启明星文学社四川省射洪县射洪中学十三月文学河北省石家庄24中驭风文学社浙江省台州一中海韵文学社吉林省白山市第二中学彩虹桥文学社广东省科技技师学院绿驿文学社广东省广州外国语学校墨痕文学社海南省海口市琼山中学校园风文学社江西省湖口中学净心文学社河北昌黎一中奕扬文学社云南省昆明第十四中学溪流文学社广东省霖田高级中学启扬文学社河南省漯河市第二高级中学小荷文学社广东省潮州市饶平二中蓝潮文学社广东省饶平师范实验中学朝阳文学社山东省曲阜市第一中学明德文学社陕西省神木中学青空报社河南省南阳一中南中文学社四川绵阳东辰国际学校东辰风文学社广东省惠州市华罗庚中学风铃文学社贵州省铜仁市民族中学易秋文学社湖北省武汉初级中学童心飞扬文学社湖南省长沙民政职业技术学院晨钟杂志社内蒙古第二地质中学聆韵文学社广东省潮州市南春中学绿叶文学社福建省莆田第一中学青春文学社山西省大同四中翼曦文学社广东省汕头市第十一中学十一中新文学社江西省萍乡市上栗县上栗中学文学社陕西省咸阳乾县第一中学芜城文学社河南省郸城县第一高级中学晨曦文学社重庆市璧山县璧山中学锦瑟文学社湖北省天门高级中学七色香文学社巴彦淖尔市第一中学红柳文学社湖南省怀化市通道侗族自治县完全小学恭城小白杨文学社江西临川二中才乡文学社北京市第八十中学晨光文学社湖南科技大学湘灵文学社湖南省株洲县五中雨林文学社甘肃省庆阳一中七彩风文学社安徽省贵池中学思无邪文学社安徽省池州一中清溪文学社广东省广州市真光中学晨曦文学社北京市文汇中学文汇百花文学社四川巴中市巴中中学兰苑文学社四川绵阳江油市第一中学太白月文学社江苏省姜堰市梁徐中学放飞希望文学社北京市第二中学亦庄学校青春MV文学社新疆塔什库尔干塔吉克自治县城乡寄宿制小学雏鹰文学社山西省运城市运城师范高等专科学校语涵文学社广西北海中学贴吧联盟北京第六十六中学66文学社内蒙古自治区通辽市奈曼旗第一中学云霄文学社吉林省白城市第一中学三秋阁文学社安徽省淮北矿业祁南矿学校星语文学社四川省成都双流中学实验学校春芽文学社山西省大同四中晨翼文学社辽宁省大连市金州高级中学起航文学社湖南省娄底市第一中学寻觅文学社广西南宁市第八中学岿然文学社浙江省绍兴市第一中学渊泉文学社广东省普宁职业技术学校淘沙文学社新疆阿克苏市地区二中清蓝轩文学社内蒙古新世纪小学童趣文学社四川省广安市邻水县九龙中学仰辰文学社江苏省扬中高级中学扬帆文学社广东省深圳市滨河中学声浪文学社甘肃省平凉市华亭县西华镇青林小学晨风文学社广西苍梧实验中学扬帆文学社河北省承德县第一中学晨风文学社山东省淄博第四中学星空文学社广东省佛山市高明纪念中学世纪风文学社广东省汕头市澄海华侨风筝文学社广东省广州市第一中学高中部远航文学社河南省信阳市息县第二小学芊芊竹文学社湖南省益阳市沅江二中秋峰文学社辽宁省沈阳市第二中学清泉文学社内蒙古通辽实验中学流年文学社山东省郓城第一中学新阳文学社陕西省渭滨中学新空文学社江西省安义县第一中学墨痕文学社广东省佛山市顺德区杏坛中学杏蕾文学社江苏省张家港市沙洲中学荷风文学社贵州省贵港市覃塘高级中学发掘文学社江西省玉山一中浅草文学社河南省邓州市刘集一初中青青文学社河北省秦皇岛新世纪高中林风文学社北京市十一学校FOR GOD’S SAKE 杂志社江西省丰城中学新荷文学社广东佛山市第一中学沧浪文学社黑龙江省铁力市一中新松文学社内蒙古赤峰市巴林右旗大板三中沃土文学社浙江省新昌中学越新文学社湖南省株洲市南方中学未完成文学社黑龙江省哈尔滨市呼兰区哈师大呼兰实验学校河畔文学社四川省邛崃市平乐中学雷音文学社安徽省金寨县燕子河中学墨彦文学社辽宁省抚顺市第二高级中学创e文学社北京一师附小中国儿童文学研究会江西省吉水中学万里文学社福建省福州琅岐中学白云文学社江苏省苏州市第三中学成林文学社山东省济南稼轩初级中学青春文学社、安徽省宿州市第二中学夏荷文学社内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第一中学逆芒文学社广东省阳西一中朝阳文学社重庆市第37中学校三叶文学社河南省邓州市第二高级中学萌芽文学社江苏省南通市通州区金沙中学金钟文学社安徽省亳州市第二完全中学丹枫文学社江苏省白蒲高级中学蒲公英文学社（不断更新中，敬请期待下期联盟通讯！详情见最新的《意林》杂志。谢谢！）
湖南科技大学有：思想政治教育、汉语言文学、化学 、生物工程、电子信息工程、计算机科学与技术 、旅游管理、音乐学 。
湖南省教育厅发布了《2019年湖南省一流本科专业建设点评审结果公示》，湖南省教育厅拟确定省属本科高校的348个本科专业为湖南省一流本科专业建设点，并推荐至教育部申报国家级一流本科专业建设点，湖南科技大学就是以上几个专业比较好。
教学资源
学校建有16个教学学院，48个普通本科专业，面向全国27个省（市、区）招生。现有普通本科在校学生15000余人，成人教育在校学生4000余人。
现有教职员工近1200人， 副教授以上职称314人， 具有博士、硕士学位880余人，入选国务院政府特殊津贴、湖南省政府特殊津贴、“湖湘青年英才”支持计划、湖南省“121人才”工程人选、省级学科带头人、省级青年骨干教师70余人。
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汉语言文学是湖南科技大学的省级重点学科,还有研究生点,理论上来说是非常好的不过这个专业的课是整个人文学院最多的,而且貌似人文学院的几大爱挂学生的老师都是这个专业的,不过最喜欢挂学生的已经去读博士了~~最后,我是湖南科技大学08级人文学院滴,还有什么问题可以直接找我哈~~
本期麦可思热门专业解读系列短视频，由湖南科技学院汉语言文学专业系主任张能泉教授为大家讲解汉语言文学专业，希望能给广大考生及家长一些参考。
半导体光电 半导体学报 爆炸与冲击 北方交通大学学报 北京大学学报 (自然科学版) 北京航空航天大学学报 北京化工大学学报 （自然科学版） 北京科技大学学报 北京理工大学学报 北京林业大学学报 北京邮电大学学报 兵工学报 材料工程 材料科学与工艺 材料热处理学报 材料研究学报 长安大学学报船舶力学 大连理工大学学报 弹道学报 地球科学 — 中国地质大学学报电波科学学报 电工技术学报 电力系统自动化 电子科技大学学报 电子器件 电子学报 电子与信息学报 东北大学学报（自然科学版） 东南大学学报 （自然科学版） 动力工程 粉末冶金技术 辐射研究与辐射工艺学报 复合材料学报 感光科学与光化学 钢铁 高等学校化学学报 高电压技术 高分子材料科学与工程 高技术通讯 高能物理与核物理 高校化学工程学报 高压电器 高压物理学报 工程力学 工程热物理学报 功能材料 功能材料与器件学报 固体电子学研究与进展 固体火箭技术 光电工程 光电子.激光 光谱学与光谱分析 光学技术 光学精密工程光学学报 光子学报 硅酸盐学报 国防科技大学学报 过程工程学报 哈尔滨工程大学学报 哈尔滨工业大学学报 含能材料 焊接学报 航空材料学报 航空动力学报 航空学报 航天医学与医学工程 合成树脂及塑料 核电子学与探测技术 核动力工程 核化学与放射化学 核技术 核聚变与等离子体物理 红外与毫米波学报 湖南大学学报 （自然科学版） 湖南科技大学学报 华北工学院学报 华东理工大学学报 （自然科学版） 华南理工大学学报（自然科学版） 华中科技大学学报（自然科学版） 化工学报 化工自动化及仪表 化学反应工程与工艺 化学工程 环境科学 机器人 机械工程学报 机械强度 吉林大学学报（工学版）计量学报 计算机辅助设计与图形学学报 计算机工程 计算机集成制造系统 计算机学报 计算机研究与发展 计算力学学报 计算物理 建筑材料学报 建筑结构学报 金刚石与磨料磨具工程 金属热处理 金属学报 空气动力学学报 控制理论与应用 控制与决策 离子交换与吸附 辽宁工程技术大学学报 （自然科学版） 林产化学与工业 流体力学实验与测量 煤炭学报 模式识别与人工智能 摩擦学学报 内燃机工程 内燃机学报 耐火材料 南京航空航天大学学报 南京理工大学学报 （自然科学版） 南京邮电学院学报 农业工程学报 农业机械学报 强激光与粒子束 清华大学学报 （自然科学版） 燃料化学学报 燃烧科学与技术 热能动力工程 人工晶体学报 软件学报 润滑与密封 上海交通大学学报 上海理工大学学报 沈阳建筑大学学报（自然科学版）声学学报 石油大学学报 （自然科学版） 石油地球物理勘探 石油化工 石油化工高等学校学报 石油勘探与开发 石油学报 石油学报:石油加工 数据采集与处理 水科学进展 水力发电学报 水利学报 四川大学学报(工程科学版)塑性工程学报 太阳能学报 特种铸造及有色合金 天津大学学报 铁道学报 同济大学学报 （自然科学版） 推进技术 微细加工技术 无机材料学报 武汉大学学报 (信息科学版) 武汉理工大学学报 武汉理工大学学报 (交通科学与工程版) 物理学报 西安电子科技大学学报 西安建筑科技大学学报 西安交通大学学报 西安石油 大学学报（自然科学版） 西北工业大学学报 西南交通大学学报 西南石油学院学报 （自然科学版） 稀有金属材料与工程 系统仿真学报 系统工程理论与实践 系统工程与电子技术 现代化工 新型 炭材料 压电与声光 岩石力学与工程学报 岩土工程学报 岩土力学 冶金分析 仪器仪表学报 应用基础与工程科学学报 应用力学学报 宇航学报 原子能科学技术 浙江大学学报 （工学版） 浙江大学学报 （农业与生命科学版） 真空科学与技术学报 振动测试与诊断 振动工程学报 振动与冲击 中国电机工程学报 中国公路学报 中国航空太空学会 学刊 中国环境科学 中国机械工程 中国激光 中国矿业大学学报 中国铁道科学 中国有色金属学报 中国造纸 中国造纸学报 中南工业大学学报 （自然科学版） 中山大学学报（自然科学版）重庆建筑大学学报 铸造 铸造技术 自动化学报
湖南科技大学不是211。
湖南科技大学不是211大学，也不是985大学。
湖南科技大学是湖南省人民政府与国家国防科技工业局共建高校、湖南省人民政府与原国家安全生产监督管理总局共建高校。学校由湘潭工学院与湖南省第二所本科师范类高校湘潭师范学院于2003年合并组建而成，其办学历史溯源于1949年成立的湘北建设学院。
师资力量
截至2021年，学校现有教职工2566人，其中专任教师1635人、正高职称328人、博士学位教师1022人。
有国家“863计划”主题专家、“万人计划”哲学社会科学领军人才、“四个一批”人才、全国杰出专业技术人才、全国最美教师、国家有突出贡献的中青年专家、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国家级教学名师、全国模范教师和享受国务院政府特殊津贴专家等21人次。
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好投。《湖南科技大学学报》(社会科学版)是经国家新闻出版总署批准,湖南省教育厅主管、湖南科技大学主办,国内外公开发行的综合性哲学社会科学学术刊.
湖南科技大学不是211大学，也不是985大学。
湖南科技大学是湖南省人民政府与国家国防科技工业局共建高校、湖南省人民政府与原国家安全生产监督管理总局共建高校。学校由湘潭工学院与湖南省第二所本科师范类高校湘潭师范学院于2003年合并组建而成，其办学历史溯源于1949年成立的湘北建设学院。
师资力量
截至2021年，学校现有教职工2566人，其中专任教师1635人、正高职称328人、博士学位教师1022人。
有国家“863计划”主题专家、“万人计划”哲学社会科学领军人才、“四个一批”人才、全国杰出专业技术人才、全国最美教师、国家有突出贡献的中青年专家、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国家级教学名师、全国模范教师和享受国务院政府特殊津贴专家等21人次。
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中国社会科学北京大学学报，哲学社会科学版中国人民大学学报学术月刊北京示范大学学报 社会科学版文史哲学术研究江海学刊复旦学报 社会科学版吉林大学社会科学学报社会科学社会科学战线江苏社会科学南京大学学报 哲学 人文科学 社会科学南开学报 哲学社会科学版河北学刊厦门大学学报 哲学社会科学版浙江学刊浙江大学学报 人文社会科学版浙江社会科学田径社会科学社会科学研究中山大学学报 社会科学版华中师范大学学报 人文社会科学版求是学刊人文杂志江西社会科学湖南师范大学 社会科学学报四川大学学报 哲学社会科学版学习与探索江汉论坛华东师范大学学报 哲学社会科学学报南京师大学报 社会科学版武汉大学学报 哲学社会科学版求索郑州大学学报 哲学社会科学版东北师大学报 哲学社会科学版清华大学学报 哲学社会科学版中州学刊南京社会科学河南大学学报 社会科学版上海交通大学学报 哲学社会科学版甘肃社会科学思想战线山东社会科学西北师大学报 社会科学版社会科学辑刊福建论坛 人文社会科学版西南师范大学学报 人文科学版（改名：西南大学学报 社会科学版）学术界陕西师范大学学报 哲学社会科学版广东社会科学国外社会科学西安交通大学学报 社会科学版河南师范大学学报 哲学社会科学版学术交流东岳论丛东南学术学海学术论坛武汉大学学报 人文科学版山东大学学报 哲学社会科学版兰州大学学报 社会科学版探索西北大学学报 哲学社会科学版安徽师范大学学报 社会科学版湖北社会科学中国社会科学院研究生学报上海师范大学学报 哲学社会科学版广西社会科学暨南学报 哲学社会科学版华南师范大学学报 社会科学版安徽大学学报 哲学社会科学版首都师范大学学报 社会科学版湘潭大学学报 哲学社会科学版河南社会科学湖南社会科学学术探索探索与争鸣杭州师范学院学报 社会科学版（改名：杭州师范大学学报 社会科学版）烟台大学学报 哲学社会科学版江苏大学学报 社会科学版湖北大学学报 哲学社会科学版东南大学学报哲学社会科学版高校理论战线同济大学学报 社会科学版陕西大学学报 哲学社会科学版福建师范大学学报 哲学社会科学版福建师范大学学报 哲学社会科学版苏州大学学报 哲学社会科学版河北大学学报 哲学社会科学版云南大学学报 社会科学版北方论丛云南社会科学社会科学家华中科技大学学报 社会科学版四川师范大学学报 社会科学版湖南大学学报 社会科学版广西师范大学学报 哲学社会科学版上海师范大学学报 哲学社会科学版上海大学学报 社会科学版湖南科技大学学报 社会科学版吉首大学学报 社会科学版江淮论坛北京社会科学前沿南昌大学学报 人文社会科学版中国青年政治学院学报内蒙古大学学报 人文社会科学版（改名：内蒙古大学学报 哲学社会科学版）中国地质大学学报 社会科学版扬州大学学报 人文社会科学版宁夏社会科学徐州师范大学学报 哲学社会科学版内蒙古社会科学东北大学学报 社会科学版山东师范大学学报 人文社会科学版以上都是的。
根据全国985和211大学名单可知：湖南科技大学既不是985大学，也不是211大学。全国共有115所211大学，39所985大学，其中湖南有4所211大学，3所985大学，目前985和211大学建设已经统筹为双一流大学建设。湖南科技大学（Hunan University of Science and Technology）坐落于湘潭市，是湖南省人民政府与国家国防科技工业局、原国家安全生产监督管理总局共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”支持高校、湖南省“国内一流大学建设高校”、“湖南省2011计划”入选高校、教育部本科教学工作水平评估“优秀”高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、首批全国创新创业典型经验高校、全国毕业生就业典型经验高校；具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生权、“硕师计划”推免资格及港澳台和留学生招生权。
湖南科技大学由湘潭工学院与湖南省第二所本科师范类高校湘潭师范学院于2003年合并而成，其办学历史溯源于1949年成立的湘北建设学院。湘潭工学院创建于1978年，原名湘潭煤炭学院，是原煤炭工业部部属本科院校；1981年更名为湘潭矿业学院，1997年更名为湘潭工学院；1998年实行中央与地方共建、以湖南省管理为主的体制。湘潭师范学院创建于1958年，原名湘潭师范专科学校，1985年升格为本科院校，更名为湘潭师范学院。截至2022年4月，学校占地面积亩，建筑面积万平方米；设有20个教学院及继续教育学院、国际教育学院和潇湘学院（独立学院），开设98个本科专业；拥有3个博士后科研流动站，8个博士学位授权一级学科，30个硕士学位授权一级学科，17种专业硕士学位授权类别； [196] 有教职工2546人，其中专任教师1638人；现有全日制在校本科生29867人、在校研究生4897人。院系专业截至2022年4月，学校设有20个教学院及继续教育学院、国际教育学院和潇湘学院（独立学院），开设98个本科专业，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11个学科门类。
师资力量截至2021年，学校现有教职工2566人，其中专任教师1635人、正高职称328人、博士学位教师1022人。有国家“863计划”主题专家、“万人计划”哲学社会科学领军人才、“四个一批”人才、全国杰出专业技术人才、全国最美教师、国家有突出贡献的中青年专家、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国家级教学名师、全国模范教师和享受国务院政府特殊津贴专家等21人次。 2021年12月17日，中国工程院院士陈湘生被聘请为土木工程学科博士生导师。教学建设截至2021年，该校有5个省高校科技创新团队，主持省级以上教研教改课题750余项，获国家级教学成果奖3项（其中一等奖1项），省部级教学成果奖70项，省级优秀课程、重点课程和精品课程39门。学校拥有81个教学实验室（中心）（其中2个国家级实验教学示范中心、1个国家级虚拟仿真实验教学中心），1个教育部“卓越计划”校外实践教育基地，41个省级实践教学平台。拥有3个一级学科博士后科研流动站，8个博士学位授权一级学科，30个硕士学位授权一级学科，17种专业硕士学位授权类别及优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生推荐资格、“硕师计划”推免资格。拥有3个国防特色学科，1个省级优势特色重点学科，8个省级重点学科，6个湖南省“双一流”建设学科。拥有14个国家级一流专业建设点、8个国家特色专业，35个省级一流专业建设点、17个省级特色专业、1个国家专业综合改革试点专业。国家特色专业：安全工程、采矿工程、勘查技术与工程、机械设计制造及其自动化、自动化、化学（师范）、信息与计算科学、经济学“卓越工程师”教育培养计划专业：化学工程与工艺、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化
湖南省级特色专业：建筑环境与能源应用工程、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、生物科学（师范）、汉语言文学（师范）、思想政治教育（师范）、材料化学 湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点专业：机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺、旅游管理 湖南省普通高校“十三五”专业综合改革试点专业：会计学、采矿工程、计算机科学与技术、应用化学国家级实验教学示范中心：化工与材料实验教学中心、电子与电气技术实验教学中心国家级虚拟仿真实验教学中心：信息与电气技术虚拟仿真实验教学中心学科建设截至2020年12月，该校拥有3个一级学科博士后科研流动站，有8个一级学科博士学位授权点，30个一级学科硕士学位授权点及17个专业学位授权类别及“硕师计划”推免权资格。可开展同等学力人员在职申请硕士学位工作。拥有1个国防特色学科，1个省级优势特色重点学科，8个省级重点学科，5个省级科技创新团队。合作交流截至2017年5月，学校与美国、英国、俄罗斯、德国、日本、韩国、台湾等国家和地区几十所高校开展合作办学和科学研究，已招收来自15个国家的留学生来校学习。选送学生赴国（境）外交流研修或攻读硕士学位，选派应届本科毕业生和教师赴美国、泰国、菲律宾、柬埔寨、韩国等国家开展对外汉语教学。依托528个各类校企校地合作平台，与三一重工、中联重科等知名企业深度协同创新，服务地方传统产业升级、新兴产业培育、区域产业转移和军民融合，为我国海洋矿产资源探采装备、湘江流域污染治理、重金属污染生态修复等重大民生工程作出了重要贡献。科研机构截至2017年5月，该校拥有地理空间信息技术国家地方联合工程实验室、海洋工程与先进矿山装备技术国家地方联合工程实验室、“南方煤矿顶板及煤与瓦斯突出灾害预防控制安全生产”国家安全监管总局重点实验室、理论有机化学与功能分子教育部重点实验室 、先进矿山装备教育部工程研究中心、页岩气资源利用湖南省重点实验室、海洋矿产资源探采装备技术湖南省工程实验室等26个国家、省部级自科类科技创新平台；该校拥有有湖南省战略性新兴产业研究基地、湖南省新型工业化研究基地、湖南省党建理论研究基地等9个省级社科类创新平台。设有矿业工程研究院、教育科学研究院和创新发展研究院等科学研究与战略咨询机构。
科研成果2017年，该校国家自然科学基金项目申报数和获批立项数均创历史新高，立项数并列湖南省属高校第二位；国家社会科学基金项目有14项获批立项，其中国家重点项目1项、教育部重点项目1项。截止2017年2月，该校承担国家“863计划”项目、“973计划”项目、国家科技支撑计划项目、国防基础研究项目、国家自然科学基金和国家社会科学基金项目等国家计划项目650余项，省级以上科研项目3711项，年入校科研经费位居省属高校前列；获国家和省部级科研成果奖260余项（其中国家科技进步二等奖5项） ，中国高校人文社会科学研究优秀成果奖4项。获得国家授权专利、软件著作权等981项，推广新技术近100项。出版学术专著（教材）331部。学术资源学术期刊截至2017年5月，该校办有《湖南科技大学学报（自然科学版）》、《湖南科技大学学报（社会科学版）》、《矿业工程研究》、《当代教育理论与实践》等刊物。《湖南科技大学学报（自然科学版）》，创刊于1983年，常设栏目有：采矿科学与工程、机电工程、建筑与土木工程、信息与控制工程、化学与化学工程、生物与环境科学、数理科学，等。《湖南科技大学学报（自然科学版）》被国内外多家著名文摘及数据库收录，是全国中文核心期刊，中国科技核心期刊，曾荣获教育部优秀科技期刊二等奖，2005年经《中国知识资源总库》专家委员会审核，该刊被认定为中国科技精品期刊，收录在“中国科技期刊精品数据库”，成为国内外有影响的科技期刊。2008年、2010年、2012年荣获中国高校优秀科技期刊奖。馆藏资源截至2016年底，湖南科技大学图书馆馆藏纸质图书220万余册，电子图书117万余册；订购中、外文数据库70多个；有ELSEVIER、WILLEY等有影响、高质量、学科覆盖面广的外文期刊全文数据库与IEEE、ACM、ACS、APS等专题数据库；中文外电子期刊万余种；建设有移动图书馆、微图书馆、等资源平台。
湖南科技大学不是211
难过。根据相关网站显示：近九成受访毕业生表示毕业论文有难度。大学论文谈不上“痛苦”，可以说是要“磨难”吧。从功利角度，现在会有很便利的工具、资源，方法，支撑。从做事的角度，这是个在学的最后提升自己的机会。
专科论文致谢词范文200字（通用13篇）
论文致谢词一般是用于实践报告、论文的结尾处，其作用主要是对论文写作过程中予以帮助的人表示感谢并记录在案，立即行动起来写一份论文致谢吧。但是论文致谢有什么要求呢？以下是我精心整理的专科论文致谢词范文200字，仅供参考，大家一起来看看吧。
首先感谢学校为作者提供了深造的机会，在三年的学习时间里，各位老师悉心教导，使作者学到了很多知识也学会了独立处理问题的本领。在毕业设计过程中，作者的导师循循善诱的教导，在学习、工作和思想上都给予了作者莫大的帮助和鼓励，在此，对唐老师表示深深的感谢。老师深厚的学术造诣、严谨的治学态度和忘我的工作作风永远是我学习的榜样和追求的目标。
最后，衷心的感谢所有关心和帮助过作者的老师和朋友。并向参与此次答辩的老师致以深深的谢意。
在这里我要我对给予我指导和帮助的曹步青老师以及在测试阶段提供机器和意见的同学表示我诚至的谢意。曹老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神使我受益匪浅。无论在理论和实践中，都给了我很大的帮助，使我综合素质提高不少，这对于我以后的学习和工作都有一种很大的帮助。
暨毕业论文答辩之际，我要忠心感谢湖南科技大学和计算机科学与工程学院的各位老师大学三年来对我的辛勤培养和悉心教育，是科大提供了学习机会，是各位老师传授了我专业知识和做人的道理。
最后，再一次感谢我的恩师！感谢我的母校！祝各位老师身体健康，工作顺心！愿我校的教育事业蓬勃发展！
三年的大学时光，我不仅学习到了专业方面的相关知识，进一步扩充了眼界，更重要的是掌握了学习知识的能力，使我从多方面提升了自身能力。这些中除了知识方面的，我还学习到了为人处事的方法。
在整个写论文的过程中，前期搜寻了大量的相关资料，使我逐步了解到了单片机及USB的相关技术特点，并明确了前进方向。虽然在后期遇到很多困难，我都努力去克服，最终得到学习能力、思考能力等各项综合的很大提升。
这其中，我得到了多方面的帮助。有导师的细心指导，同学的帮助关心以及在论文中借鉴的前人的部分成果，在此表示感谢。
大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，感慨良多。
首先诚挚的感谢我的论文指导老师xx老师。他在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢三年中陪伴在我身拜年的同学、朋友、感谢他们为我提出的有意的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。
在论文完成之际，我的心情万分激动。从论文的选题、资料的收集到论文的撰写编排整个过程中，我得到了许多的热情帮助。
我首先要感谢张玉清老师，是他将我领入了信息安全的大门，并对我的研究提出了很多宝贵的意见，使我的研究工作有了目标和方向。在这近二年的时间里，他对我进行了悉心的指导和教育。使我能够不断地学习提高，而且这些课题的研究成果也成为了本论文的主要素材。同时，张老师渊博的学识、严谨的治学态度也令我十分敬佩，是我以后学习和工作的榜样。还要再次感谢张老师对我的关心和照顾，在此表示最诚挚的谢意。
感谢两年来各位孜孜不倦对我们倾囊相授的老师，感谢学院领导和各位老师在方面的指导和帮助。特别感谢我的导师陶丽霞教授，感谢她为我翻译项目报告的细心指导，也感谢她在繁忙的工作之余还要对我进行无私的帮助，让我能够顺利地完成这次翻译项目和这篇翻译报告。
感谢所有与我度过这两年时光的同学。虽然两年时光转瞬即逝，但是我将会永远记得我们之间的点点滴滴。
最后要感谢我的亲人和朋友们，感谢他们永远无条件的关爱与支持，让我有勇气和信心在求知这条道路上坚定地走下去。
本文是在xx老师精心指导和大力支持下完成的。x老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。同时，在此次毕业设计过程中我也学到了许多了关于微生物发酵方面的知识，实验技能有了很大的提高。
另外，我还要特别感谢师姐对我实验以及论文写作的指导，她为我完成这篇论文提供了巨大的帮助。还要感谢同学对我的无私帮助，使我得以顺利完成论文。同时实验室的老师也时常帮助我，在此我也衷心的感谢他。
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！
值此论文完成之际，首先向我的导师致以最真诚的谢意！在论文的选题立意、资料查询、开题、理论分析、研究以及最后的审稿、定稿等方面的每个环节，张导师还有其他老师，给予我细致入微的指导和帮助，对此我谨致以最诚挚的谢意！
向我的家人、朋友及同事致以深深的谢意，在学习的时间里，家人、朋友及同事的.关怀和支持是我努力学习的动力，也使我顺利地完成毕业论文。我将在以后的学习和工作中，不断努力，积极向上，奋发进取，不辜负中原工学院和各位老师的希望和培养。
本设计在xxx老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选取、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着x老师的心血和汗水，在四年的本科学习和生活期间，也始终感受着导师的精心指导和无私的关怀，我受益匪浅。在此向xxx老师表示深深的感谢和崇高的敬意。
不积跬步何以至千里，本设计能够顺利的完成，也归功于各位任课老师的认真负责，使我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现。正是有了他们的悉心帮忙和支持，才使我的毕业论文工作顺利完成，在此向xxxx大学，xxx系的全体老师表示由衷的谢意。感谢他们四年来的辛勤栽培。
在即将告别母校的时候，我想衷心的感谢母校四年来对我的培养，大学里，我感受到了人格魅力的伟大，受到了很多渊博思想的熏陶。 特别感谢xxx老师的指导和大力支持，在做实验及论文纂写时给与了全力支持和帮助。
特别感谢xxx教授在关键时刻予以点拨指导。 感谢大学里的各位老师在四年的时间里的培养，使我对专业产生了浓厚的兴趣，能系统的学习专业知识，了解本专业先进知识的动向，并最终使自己成为一个对社会有用的人。
感谢我的父母二十余年的抚养，没有他们的辛苦劳累，就没有今天的我，由衷地谢谢我的爸爸妈妈。
在本次论文的撰写中，我得到了XXX教授的精心指导，不管是从开始定方向还是在查资料准备的过程中，一向都耐心地给予我指导和意见，使我在总结学业及撰写论文方面都有了较大提高;同时也显示了老师高度的敬业精神和职责感。在此，我对XXX教授表示诚挚的感谢以及真心的祝福。
三年大学生活即将结束，回顾几年的历程，老师们给了我们很多指导和帮忙。他们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的典范。在此，我对所有的XX学院的老师表示感谢，祝你们身体健康，工作顺利!
本题研究过程中，从论文题目的选取到研究方向的确定，至论文的撰写、修改及定稿，均得到了导师的大力支持和帮助。尤其在选题确定后，张教授在论文的结构、论述的侧重及文章的体例等方面进行了细致的指导和说明。论文初稿完成后，张教授又不辞辛劳，多次通阅文章，并对不当之处进行批评指正。论文在其指导下经多次修改后得以定稿，但因学生个人水平有限及时间紧迫等原因，最终成果离导师的要求还是有一定差距。在此，对张教授的付出表示衷心的感谢。
感谢给予我论文指导的老师。感谢某某老师。在您的循循善诱的指导下我完成了这篇论文。这篇论文中的每个章节，每个段落，都离不开您细心的指导和完善。感谢我们毕业设计的指导老师：某一老师、某二老师、某三老师、某四老师和某五老师。她们严谨细致，一丝不苟的作风一直是我学习和工作的榜样；他们循循善诱的指导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。感谢07服装设计1班的同学，你们给我不计回报的帮助、鼓励与关怀，和我一起度过毕业设计、毕业论文这段辛苦又难忘时光的同学们。感谢我的家人给予我的支持与鼓励。毕业设计开始到论文完成，有多少可敬的师长、同学和朋友给了我无言的帮助，在这里请接收我诚挚的谢意！