这样的论文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多用英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：①从事这一研究的目的和重要性;②研究的主要内容，指明完成了哪些工作;③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解;④结论或结果的意义。(四)关键词(Key words)关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。主题词是用来描述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化(计算机检索)成为可能。主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。技巧—：依据学术方向进行选题。论文写作的价值，关键在于能够解决特定行业的特定问题，特别是在学术方面的论文更是如此。因此，论文选择和提炼标题的技巧之一，就是依据学术价值进行选择提炼。技巧二：依据兴趣爱好进行选题。论文选择和提炼标题的技巧之二，就是从作者的爱好和兴趣出发，只有选题符合作者兴趣和爱好，作者平日所积累的资料才能得以发挥效用，语言应用等方面也才能熟能生巧。技巧三：依据掌握的文献资料进行选题。文献资料是支撑、充实论文的基础，同时更能体现论文所研究的方向和观点，因而，作者从现有文献资料出发，进行选题和提炼标题，即成为第三大技巧。技巧四：从小从专进行选题。所谓从小从专，即是指软文撰稿者在进行选则和提炼标题时，要从专业出发，从小处入手进行突破，切记全而不专，大而空洞。
教育教学论文评选大赛”是真的吗是真的新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
2003年4月15日 你撰写的《浅谈音乐教学中培养学生创新能力》论文在全市（景德镇市中小学教研所）中小学音乐、美术教师教学论文（教案）评选活动，荣获小学组一等奖。2003年5月20日 撰写的《嘀哩嘀哩》教案在全市（江西省乐平市教育局）小学音乐教师教案评选活动中荣获二等奖。2003年7月 在2003年乐平市实验小学举行的青年教师”五项全能”竞赛中.获得优秀奖。2003年10月 在乐平城区中心小学中片一年级数学优质课比赛活动中，荣获一等奖。2003年12月 在中片辅导区（乐平市教育局教研室）新教材实验教研活动中《前后》被评为一等奖，2004年10月 在中片（乐平城区中心小学）举行的二年级数学优质课竞赛活动中，执教的《时钟的认识》一课获一等奖。 2004年11月 在中央教育科学研究所组织的“全国‘十五’部级 规划课题——中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究”2004年教学案例评审中，所参评的《让生活走进教学 教学服务于生活》一文，被评为三等奖。 2004年11月 在江西省教育厅教学教材研究室组织江西省基础教育课程改革实验经验交流会教学成果奖，小学数学案例与评析《买文具》荣获二等奖。2004年11月 在江西省教育厅教学教材研究室组织江西省基础教育课程改革实验经验交流会教学成果奖，小学数学案例与评析《前后》荣获二等奖。 2004年12月 在中片（乐平市教育局教研室）数学学科优质课竞赛活动中，荣获壹等奖，特发此证。2005年5月撰写的《给学生一点空间，前面会是一片天》，在2005年全国“新世纪小学数学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会”上获优秀论文三等奖。（教育部北京师范大学基础教育课程研究中心颁发）2005年5月 在2005年全国“新世纪小学数学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会”上，荣获2001-2005年“优秀教师”称号。（教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 颁发）2005年8月 撰写的论文《给学生一点空间，前面会是一片天 》在“第四届全国中小学数学教育教学优秀论文”评选中荣获-三等奖。 中国教育学会数学教育研究发展中心数学教育编辑记者工作委员会2005年12月 撰写的教研论文《让学生在情境数学中快乐地学习数学》获（乐平市教育局教研室）2005年度优秀论文二等奖。2006年1月 在2005~2006学年度第一学期表现突出，荣获乐平市实验小学“先进工作者”光荣称号。2006年9月 经基层考核推荐、市教育局专家评审委员会评定，授予景德镇市“511名师工程”中小学骨干教师称号。（景德镇市教育局）2007年12月12日 在2007年全市小学数学青年教师优质课竞赛活动中荣获二等奖。（景德镇市教研所、景德镇市数学学会）2007年9月 被中共乐平市委、乐平市人民政府授予“青年教学能手”光荣称号。2008年1月 执教的《小明的一天(认识钟表）》录像课，荣获江西省教育学会小学数学教学专业委员会举办的第五届小学数学优化课堂教学录像课评比一等奖。（江西省教育学会小学数学教学专业委员会）2008年3月 特聘请为乐平市第三届小学数学学科带头人，聘期三年。2008年4月 荣获乐平市实验小学青年教师数学优质课竞赛一学奖。2008年6月 在乐平市实验小学师德师风教育活动中，荣获“师德标兵”光荣称号。2008年10月 撰写的论文《《小明的一天》教学实录》在江西省教育学会小学数学教学专业委员会2008年年会被评为一等奖。 （江西省教育学会小学、数学教学专业委员会）2008年10月 荣获景德镇市中小学（幼儿园）家庭教育百名先进工作者。（中共景德镇市委宣传部、景德镇市文明办、景德镇市教育局、 景德镇市妇联、景德镇市关工委、景德镇市民政局）2008年10月特聘为乐平市第一小学论坛“家长之声”栏目版主。2008年12年 在乐平市第一小学2008-2009学年度第一学期的“创优杯”课堂教学竞赛中，成绩突出，荣获一等奖。2008年11月24日 在全市小学数学中、青年教师优质课竞赛中，荣获青年组一等奖。（乐平市教育局教研室）2009年8月执教的信息技术与学科教学整合课例《认识图形》荣获第十五届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动二等奖。2009年10月 执教的电教录像课《认识图形》荣获第十五届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2009年12月17日 在乐平市第一小学209-2010学年度“青年教师现场教学设计”竞赛中,荣获一等奖。 2010年4月 撰写的论文《如何提高有效课堂》在二0一0年举行的景德镇市数学学会年会优秀论文评选活动中，荣获二等奖。2010年5月 撰写的论文《多元评价激活课堂》在2010年全市教育科研论文评选中荣获三等奖。（景德镇市中小学教学研究所 景德镇市中小学教研课题办）2010年5月撰写的论文《因多元评价而精彩》在2010年全市教育科研论文评选中荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所 景德镇市中小学教研课题办） 2010年6月 在我们举办的“滕王阁之春”教学论文评选活动中，撰写的《关注课堂教学 追求高效课堂》论文，经评委会评审，荣获壹等奖。（江西省教育科学研究所 《小学教学研究》杂志社）2010年6月 在2009—2010学年度被评为乐平市第一小学“十佳教学能手”。2010年6月 在乐平市第一小学2009—2010学年度第二学期数学教师教学能手竞赛中，获一等奖。2010年7月 撰写的电教论文《多媒体课件在数学课堂教学中的运用》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖。2010年7月 制作的多媒体课件《小明的一天》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动一等奖。2010年8月撰写的论文《“圆的周长”教学实录》，在江西省教育学会小学数学教学专业委员会2010年年会评比活动中，被评为二等奖。 （江西省教育学会小学数学教学专业委员会） 2010年9月撰写的电教论文《多媒体课件在数学课堂教学中的运用》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2010年9月制作的CAl课件《小明的一天》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。 2010年11月 撰写的《算法多样化的思考》一文在本刊2010年举办的“与课改同成长”征文大赛中荣获 二等奖。（《江西教育》编辑部）2010年12月制作的《圆的周长》课件，在江西省教育学会小学数学教学专业委员会举办的小学数学课件制作评比活动中，荣获一等奖。2011年4月 在乐平市小学课堂教学开放周活动中，承担了三年级数学学科的研讨课。（乐平市教育局教研室）2011年5月 撰写的论文《让学生在“说”中学好数学》在第12届现代与经典全国小学教学观摩研讨会论文评选活动中，荣获一等奖。2011年5月 撰写的论文《“邮票的张数”教学设计》在第12届现代与经典全国小学教学观摩研讨会论文评选活动中，荣获二等奖。2011年5月 撰写的《多元评价精彩课堂》在全市中小学优秀课题成果评选中，荣获二等奖。（乐平市教有局教研）2011年7月 在乐平市第一小学2010——2011学年教学工作中，成绩显著，被评为“十佳教学能手”。2011年8月 参加了景德镇市教研所组织的全市基础教育课程改革数学学科教材培训。 2011年8月 被评为乐平市第四届小学数学学科带头人。2011年8月 在从事乐平市教育局教研室《小学生数学学业多元评价研究》课题实验中，成绩突出，被评为优秀实验教师。2011年8月 参与的小学生数学学业多元评价课题于二oo八年三月立项，于二o一一年七月通过乐平市教育局课题实验工作领导小组办公室审核，准予结题。（乐平市教育局教研室） 2011年9月 在全市小学数学教师“教学能手”比赛中，成绩优异，荣获特等奖。（乐平市教体局教研室）2011年10月 制作的CAI课件《路程、时间与速度》荣获第十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。2011年10月撰写的电教论文《加强学生网络道德建设提升学生信息技术素养》荣获第十七届江西省中小学、幼儿园教师(景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。2012年6月 荣获景德镇市中小学教师“班班通”应用赛课、说课小学数学二等奖。 2012年7月 辅导的学生在全市小学生数学竞赛中成绩显著，荣获辅导一等奖。（乐平市教育局教研室）2012年7月 制作的多媒体课件《圆的面积》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖。（江西省教育厅）2012年7月 制作的多媒体课件《圆的认识》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖。（江西省教育厅）2012年9月 制作的CAI课件《圆的面积》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2012年9月 制作的CAI课件《圆的认识》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2012年9月 制作的CAI课件《平行四边形》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。2012年9月 撰写的电教论文《媒体教学提高课堂效率》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师(景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。 2012年9月 被中共乐平市委乐平市人民政府评为青年教学能手。2012年12月 在2012年全市优秀教学资源评比活动中，你撰写的论文《媒体教学提高课堂效率》荣获壹等奖。2012年12月 在乐平市小学数学教师现场教学设计竞赛中，成绩显著，荣获一等奖。（乐平市教体局教研）2013年4月 制作的《确定位置》课件，在景德镇市首届小学数学优秀教学资源评选活动中，荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所）2013年4月 现场写的《确定住置》教学设计，在景德镇市首届小学数学优秀教学资源评选活动中，荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所）2013年4月 执教的《确定位置》录像课，在景德镇市首届小学数学优秀教学资源评选活动中，荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所）2013年5月 在“赣教杯”第三届小学数学“教学能手”比赛暨首届优秀教学资源评选活动中,您撰写的教学设计《确定位置》荣获一等奖。 江西省教育厅教学教材研究室2013年5月 在“我爱我的学生，我爱我的工作，我爱我的学校”师德演讲比赛中，荣获一等奖。 2013年6月 在乐平市第一小学首届青年教师计算机技能操作竞赛中，荣获一等奖。2013年6月 在乐平市第一小学2012一2013学年度教研课题实验工作中成绩显著，被评为“优秀课题实验教师”。2013年6月 执教的数学课《确定位置》，在2013年江西省小学优质课评选中荣获贰等奖。（江西省教育厅）2013年7月 参加江西省中小学教师教育技术能力省级培训班，成绩合格，特发此证。2013年12月 辅导的程林锋老师在乐平市小学数学教师“教学能手”比赛活动中，荣获一等奖。
幼儿园优秀教师评选方案
为了确保事情或工作能无误进行，预先制定方案是必不可少的，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园优秀教师评选方案，希望对大家有所帮助。
为进一步加强我园教师队伍建设，激励广大教师从事幼教工作的积极性，不断推进我园幼儿教育工作的改革和发展，特制定本方案：
一、评选范围：
我园在园一线教师
二、评选标准：
1、坚持四项基本原则，热爱党的幼教事业，教育改革创新意识强，作风正派，思想进步，具有崇高的思想境界和较强的敬业精神，在各项工作中都能起表率作用。
2、模范遵守幼儿园劳动纪律和规章制度，认真学习相关法律知识，依法执教。
3、热爱幼儿园，维护幼儿园荣誉，有高度责任心，具有团结互助的团队精神，服从组织安排，团结同志，关心集体。
4、具有良好的职业道德，为人师表，爱岗敬业，严谨治学，自觉遵守幼儿园各项规章制度，如有违反行为一票否决。
5、热爱本职工作，尽心尽责，能圆满完成各项工作任务。
6、挑拔是非、不服从领导安排、有相骂打架现象者取消本学期评先资格。
7、出勤率达98%以上方有资格参加评选，其中事假五天以内，病假七天以内。
8、本学期无安全事故发生，安全率达100%。
9、教研成果佳，积极参加公开课、说课、教育心得的撰写及教学论文、优质课等比赛活动。能圆满完成教育教学工作，并能积极参与幼儿教育的探究工作。
10、具有符合时代特点的教育思想，在教学中勇于探索，求实思变，开拓创新，在教学方法、教育改革方面取得突出成绩。
11、按时上交各种计划、总结，完成文章发表任务。
12、爱岗敬业，热心服务幼儿和家长，保持良好的师德形象，师德调查满意率达90%以上以上。
三、出现以下情况取消评优资格：
1、有违背幼教法规以及幼儿园规章制度行为的。
2、有家长不良反映或出现事故的。
3、所在班级发现传染病情况并未控制住的。
4、对幼儿小病小伤处理不恰当或延误诊治后果严重的。
5、全年请假超过5个工作日的。
四、评选办法：
1、幼儿园根据评选条件，初步评选出符合条件的教师。
2、全体老师投票选出。
一、指导思想：
为充分调动广大教师的`教学积极性，激励教师积极投身教学改革和教研活动，表彰先进，促进我校教师队伍整体素质和教学质量的提高，培养一支师德高尚，有较高知名度和教学教研水平的教师队伍。
二、评选工作领导小组：
组长：
副组长：
成员：
三、评选范围和比例：
1、评选范围：积极承担并认真完成我校各级各类教学任务的专职教师、兼职教师及其他教学管理人员。
2、评选比例：优秀教师人数不超过教师总人数的4%。
四、评选条件：
1、热爱教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，遵守学校各项规章制度，教书育人，爱护学生，为人师表，师德高尚，事迹突出。
2、对教学工作认真负责，有较高的教学水平，能认真执行《教师职业道德规范》，认真备课，教案规范，教学各环节均能认真负责。
3、刻苦钻研教学业务，在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效;做到因材施教，课堂教学效果良好，受到学生欢迎。
4、积极承担教学任务，工作量饱满，积极参加各项教研活动。
5、教学质量评价结果为优秀。
6、凡在本年度教学工作中出现下述情况之一者，取消该年度优秀教师评选申报资格。
①不服从学校教学安排的
②发生过教学事故的
③病假超过10天(含10天)事假超过5天的(含5天)的或有旷工行为的(要求每周签到不少于14次且每天不少于1次)
④无故不参加校教研活动的和各级、各类的检查中受到批评的
⑤受到学校纪律处分或违反法律法规的
五、评选程序和评比时间：
1、本人申请
填写申报表，并将申报表及相关材料(当年备课笔记本、听课本)一起交评选领导小组
2、评选办法
对照评选细则量化打分(权重80%)，领导小组综合测评(权重10%)，学生评价(权重10%)。
3、评选时间
每年的12月份
4、公示
将评选结果张榜公示
六、奖励办法：
1、年度考核时为优秀
2、县级以上的各类表彰从校级优秀教师中推荐
3、颁发荣誉证书和奖金不少于500元
4、获得的荣誉作为职称晋升、岗位竞聘的重要依据之一
七、本办法自20xx年9月1日起实施。
奖项设置
(一)个人常规奖项
1.班主任工作园丁奖;
2.优秀科任教师奖;
3.师德模范奖;
4.默默耕耘奖;
5.最受学生喜欢教师奖;
6.教研积极分子;
7.乐群乐业标兵;
(二)特别奖项
校长特别奖、班主任特色工作奖、教育教学创新奖、课题研究积极分子等
三、评选标准
(一)个人常规奖项
(1)班主任工作园丁奖评选标准
1、理解、认同并积极实施我校的办学理念，能将学校的办学理念传达到学生与家长的心中，热爱班主任工作，对工作全心投入，班级过程管理跟踪到位，工作细致扎实。
2、工作勤勤恳恳，任劳任怨，平时能积极主动地与科任老师、生活老师、家长协调沟通，具有良好的协作意识和能力。
3、学生自觉遵守、执行学校及班级制定的各项规章制度。所带班级学生精神面貌好，懂礼貌，讲卫生，行为习惯好，在校常规检查和评比中成绩突出。
4、所带班级在参加学校集体活动按时，有序、组织纪律好。
5、发展、赏识学生的个性特长，组织、指导学生积极参加各兴趣小组和课外、校外活动。
6、对学生耐心、细心、不呵斥、不体罚，无家长投诉(学校会对非责任性投诉与责任性投诉加以区别)。
7、能面向全体学生，关心爱护每一个学生，每个学生在原来的基础上各科成绩都有明显的进步。
8、班主任工作有记载、有计划、有总结，班队活动能良好进行。
9.在学校职能部门组织的检查中成绩均为优秀。
10、本学期班级安全责任事故为零。
11、学生流失率1——6年级控制在10%之内，7——9年级控制在15%之内。
12、期末家长与学生评价的喜欢率1——6年级达到90%以上，7——9年级达到70%以上。
13、每学期累计事假5天(含5天)以上或病假10天(含10天)以上一票否决。
(3)优秀科任教师评选标准：
1、认同并积极实践学校的教学理念。
2、教学水平高，深受师生家长称赞。
3、能高质量地完成教育教学任务，课堂教学成绩显著，学生基础学力提升快，积极协助班主任老师开展班级管理，教育教学质量高。
4、积极主动地承担学校举行的各类教学研讨活动，效果优良。
5、学校各项教学常规检查成绩皆为优秀。
6、善于学习，不断提高自身素质，在教育教学研究、教育教学经验推广等方面在学校成绩显著。
7、期末家长与学生评价喜欢率1——6年级达到90%以上，7——9年级达到80%以上。
8、每学期累计事假5天(含5天)以上或病假10天(含10天)以上一票否决。
(3)师德模范奖评选标准：
1、正确处理学校需要与个人利益之间的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，严谨治学、勤于进取;
2、善于做传授知识的“经师”与育人的“人师”，言教与身教相结合，教书育人，为人师表。“学为人师，行为世范”是自己的当然追求;
3、热爱学生，积极践行以学生发展为本的教育理念，因材施教，诲人不倦，是学生的良师益友;
4、严谨笃学，不断创新，是同事和学生学习的楷模。始终坚持严谨自律的治学态度，不断增强自身的业务水平和教学能力，并以良好的学识教风启发和影响学生;
5、有大局意识和协作精神，自觉维护学校的利益与荣誉，有着和谐共生的良好的人际关系;
6、是学校教师的表率。
(4)默默耕耘奖评选标准：
1、对学校忠诚，心态阳光，能主动完成本职工作以外的任务，默默耕耘，无私奉献，不讲价钱，不计报酬，视学校发展为己任;
2、把自己真正当作学校的主人，服从学校安排，工作任劳任怨，兢兢业业，不追名逐利，扎扎实实工作，把学校的利益放在第一位;
3、工作勤勉，认真完成学校交给的各项工作任务，教育教学成绩优良，在同事、学生与家长心目中享有良好口碑;
4、热爱关心理解尊重和信任学生，模范遵守中小学教师职业道德规范和和学校各类规章制度。
5、期末家长与学生评价喜欢率1——6年级达到80%以上，7——9年级达到70%以上。
(5)最受学生喜欢教师奖评选标准
1、学期家长与学生评价非常喜欢率1——6年级达到70%以上，7——9年级达到50%以上;
2、学期工作没有出现学校师德考核禁止的行为;
3、学期被家长、学生投诉经查证属实者一票否决。
(6)教研积极分子评选标准：
1、热爱教学工作，勤钻研教学，勇于在教学中进行教学改革尝试;
2、认同并积极践行我校有效教学理念，在日常工作中能把有效教学理念进行内化，不断探索和提炼有效教学方式，能把自己好的做法在组内或校内与老师分享;
3、按时参加组内教研活动，是出色的中心发言人，每学期主动承担组内或校内公开课;
4、积极主动参加校外教研活动，勤阅读教学类书籍，有自己的教学博客并经常性撰写教学研究类文章。
5、每学期听课不少于15节。
(7)乐群乐业标兵评选标准
1、工作兢兢业业，任劳任怨，在同事中享有一定的威信;
2、在生活和工作上经常热心帮助周围的同事，有较强的亲和力;
3、有较强的沟通协调能力，人际关系好;
4、不发表不利于学校稳定和同事团结的怪异言论，有团队观念;
5、爱岗敬业，宏扬正气。
(三)特别奖项
1、校长特别奖评选范围
(1)在学期工作中取得突出成绩者;
(2)获得省市以上学术团体表彰者;
(3)在市级以上刊物或学术会议上发表文章，特别是在学术刊物上发表论文者;
(4)在学校大型活动中作出突出贡献者;
(5)辅导的学生受到上级教育教学主管部门奖励者;
(6)其他特殊贡献者。
2、班主任特色工作奖评选标准
(1)理解、认同并积极实施我校的办学理念，能将学校的办学理念传达到学生与家长的心中，热爱班主任工作，对工作全心投入，班级过程管理跟踪到位，工作细致扎实。
(2)有自己独特的、系统的工作思路和方法，能敏锐把握班级学生动向，因势利导开展工作，班级管理有自己突出的特色，且成效显著。
(3)班级管理经验和方法对他人有着明显的参考价值，能对其他班主任工作产生指导作用。
3、教育教学创新奖评选标准
(1)要有明确的目的：侧重于突破性地解决校本教育教学中需要解决或亟待解决的问题，对促进“人人发展”、推动学校发展具有重大的现实意义。
(2)要有具体的内容：课堂教学的创新、学生管理的创新、组织活动的创新、管理制度的创新、教育教学理念与实践的创新等均可。
(3)要有展示的成果：创新的成果不能是空洞的，必须是通过实践检验后得到认可的或成功的。
(4)创新成果应有现实意义：成果内容在一定范围内有“创新”特点，对别人具有启发或借鉴意义。
(4)课题研究积极分子评选标准：
(1)有较强的教育科研意识，有自己的研究领域;
(2)在自己的教育科研领域中有专门的课题，所研究的课题对个人、教研组乃至学校的教育教学起到积极的推动作用;
(3)定期把自己的课题研究阶段性成果在组内或教师论坛上和大家交流分享;
(4)定期撰写研究论文，且论文质量高。
第九次全国中学数学教育优秀论文评比结果(2011-11-30 11:49:43)转载▼标签： 杂谈 分类： 论文评比 关于我会第九次全国中学数学教育优秀论文评比结果的通 知各会员单位: 我会于2011年5月5日发出“关于召开第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文征集、评比活动的预备通知”后，北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、黑龙江、上海、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、云南、陕西、宁夏、青海、新疆等26个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团共27个会员单位认真落实，积极做好论文的征集工作，并按要求，提交了201篇参评论文；部分一线中学数学教师、中学数学教研人员还提交了自行投稿的参评论文，经我会会刊编辑部初评，提交了52篇参评论文，共计253篇。由我会学术委员组成的评委会分三个小组对上述253篇论文进行审阅、初评。期间，评委之间进行了情况沟通、交流，并于2011年10月25日举行评委会全体会议，提出了评审结果的建议名单。经我会理事长会议审议通过，确定了一等奖获奖论文28篇、二等奖获奖论文118篇、三等奖获奖论文96篇（名单附后）。中国教育学会中学数学教学专业委员会2011年 11月29日报：中国教育学会发：各团体会员单位，各位理事、咨询委员第九次全国中学数学教育优秀论文获奖名单一等奖（共28篇，排名不分先后）参评单位 题目 单位 作者北京 中学数学概念教学研究 北京市西城区教育研修学院 李 梁北京 样例呈现方式对数学归纳法学习的影响 北京大峪中学 武春波天津 促进“学、思、知、行”有机结合的数学课堂教学 天津市中小学教育教学研究室 刘金英辽宁 小组合作学习改进策略：话语权再分配 辽宁省基础教育教研培训中心 景 敏上海 PISA数学素养测试研究对上海数学教学、 上海市教委教研室 黄 华评价及学业质量监测体系建设的启示上海 理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展 上海市杨浦区教师进修学院 翟立安孙 晖上海 初中数学练习订正及自我反馈习惯培养的实践研究 上海市明珠中学 陈晓娟浙江 “情知性”教学的特征与操作策略 浙江省杭州市上城区教育学院 余功蔚安徽 为藏生的数学思维插上翅膀 安徽省芜湖市田家炳实验中学 刘 丽——培养内地藏生数学思维的尝试福建 精心创设教学情境提高课堂探究成效 福建省永春华侨中学 谢雅礼江西 创设情境在高中数学教学中的实践探索 江西省上高二中 刘功骚山东 关于导学案培养学生数学自主学习能力的调查报告山东师范大学附属中学 李知屹王俊亮河南 高中数学反思性教学的实践研究 河南省商丘市实验中学 杜志国湖北 问渠哪得清如许 唯有活水源头来 湖北省教学研究室等 数学课题组——湖北省新课程高中数学教学现状调查分析报告湖北对学生解代数证明题困难的调查分析及对策研究 湖北省武汉六中 袁泉润湖南导学模式的高效课堂初探 湖南省常德市第十一中学 徐 进广东 对一种全新的选拔性考试量分法的实证研究 深圳外国语学校 袁智斌、郭梦绮、 袁可馨、肖桐桐广东 初中数学大规模考试的命题研究与实践广东省佛山市南海区教育发展研究中心教研室 郑喜中广东 构建优效课堂，促进学生发展 广东省东莞市长安实验中学 蔡映红重庆 初高中数学知识衔接简议 重庆市育才中学 宋飞达 四川 加强数学阅读 提升数学素养 四川省成都市教科院 段小龙 ——谈新课程背景下的高中数学阅读教学 四川省成都七中 何毅章云南 加拿大数学课程标准研究与对比 云南省教育科学研究院 黄邦杰新疆 怎样建立和利用初中数学纠错本 乌鲁木齐市第十三中学 王 茸新疆兵团高中数学新旧教材对比研究 新疆兵团第二中学 徐 波编辑部 数学课堂教学的“准”、“实”、“活” 浙江省义乌中学 朱恒元 编辑部 数学课堂生成资源中的技术因素 浙江省黄岩中学 金克勤编辑部初中学生数学学习的出声思考 浙江省杭州市上城区教育学院 张娟萍编辑部 新技术背景下数学教学的新视角、新启示 福建省福州第三中学 林 风——例谈图形计算器的应用二等奖（共118篇，排名不分先后）北京 北京市东城区教师研修中心 许云尧 北师大二附中 高雪松北京密云二中 张德广 北京十二中 蔡春晖 天津天津市第五十四中学 李桂英 天津市红桥区教师进修学校 哈 欣天津市西青区教育教学研究室 严 安 天津市津南区咸水沽第三中学 张宗玲天津市静海县中旺镇大庄子中学 王德权 河北河北邯郸市邱县第一中学 杜 建 河北省石家庄市教育科学研究所 刘 璐河北省石家庄市教育科学研究所张立山/卢艳华 河北省邯郸市魏县车往镇中 张海英河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学 刘 朋 山西山西省大同一中 董 凯 山西省太原市第十五中学校 梁 婕 内蒙古内蒙古包头市第三十三中学 万文俊 内蒙古呼和浩特市实验中学 魏 莉内蒙古包头市共青中学 黄丽兰 辽宁辽宁省大连市第三中学 贾 萍 沈阳市教育研究院 周善富辽宁省大连二中 马志华 辽宁省大连教育学院初中教师教育中心王冰 黑龙江黑龙江省哈尔滨市第一二二中学 刘志刚 黑龙江省大庆实验中学 戈冉舟黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学 马静微 黑龙江省大庆一中初中部 林晓颖 上海上海市行知中学 赵传义 上海市普陀区教育学院 刘 达/徐炜蓉上海市崇明县教师进修学校 朱伟达/茅晓明 浙江浙江省嵊州市第二中学 周继明 浙江省义乌中学 方 治浙江省温州市第二十二中学 高洪武 浙江省杭州市第十五中学教育集团 李春梅浙江省杭州普通教育研究室 李学军 安徽安徽省青阳中学 章义华 安徽省亳州市谯城区教研室 汪春杰安徽省马鞍山市成功中学 汪宗兴 安徽省六安市教研室 贾兵/安徽省六安市第一中学 王锐 福建福建省福州第一中学 陈德燕 福建省南安第一中学 洪丽敏福建省南平市光泽二中 曾峰涛 江西江西省崇仁一中 陈永华 江西省赣州市第一中学 肖淑如山东山东省寿光世纪学校 孙友方 山东烟台第二中学 孙雪钰山东省平度市麻兰镇中学 王同义 山东省实验中学 潘洪艳 河南河南省洛阳市洛龙区教育局教学研究室 周召峰 河南省平顶山市教研室 许晓慧河南省三门峡市渑池县教体局教研室 赵群峰 薛振明/河南省三门峡市渑池县西阳中学刘红霞河南省商丘市基础教育教学研究室 王素珍 河南省许昌高中 赵小强湖北湖北省孝感高中 幸 芹 湖北省宜昌市教研中心陈作民/湖北省宜昌市八中 史艳华湖北省天门市教研室 刘兵华 湖南湖南师大附中 谢美丽/彭荣宏 湖南师大附中 曾 辉湖南省长沙市明德中学 龚 玲 广东广东省佛山市南海区大沥镇黄岐初级中学 钟婷文 华南师范大学附属中学 郝保国广东省韶关市教育局教研室 罗开初 广西广西师大附中 刘晓荣 广西南宁三中 陈华曲/黄河清广西南宁三中 黎承忠/黄河清 广西南宁三中 李春阳/黄河清广西南宁三中 陈康/黄河清 广西师范大学第一附属中学张小雄/广西师范大学数学科学学院 欧慧谋 海南中国热带农业科学院附属中学 谢学方 海南省琼海市龙江华侨中学 卢燕海南省保亭思源实验中学 陈祖艳 重庆重庆市铜梁县巴川中学 官正伟 重庆市育才中学 余彪重庆市巴南区大江中学 叶国民 四川四川省宜宾市教科所 郭青初 四川省乐山市实验中学 左 谦四川省达州市宣汉县中小学教研室 赵绪昌 贵州贵州省盘县第六中学 郭炫伶 贵州省六盘水市第一实验中学 王兰 云南云南省曲靖市教育科学研究所 王吉标 云南省昆明第八中学 王学先 青海青海湟川中学 解占寿 宁夏宁夏银川市第三中学 马惠芳 宁夏银川市第二十四中学 马自国 宁夏回族自治区银川市第二十四中学 刘建国 宁夏银川市第二十四中学 丁永海 新疆新疆玛纳斯县教育局教研室 潘庆昕 新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第四中学 丁志明乌鲁木齐市天山区教研室 徐健 新疆乌鲁木齐市第九中学 张 燕新疆实验中学 曹湘江/陈娟 新疆兵团新疆兵团农一师十二团中学 郭 玺 新疆兵团农五师中学 卢新源 编辑部上海市松江二中 卫福山 浙江省龙游县模环初中 徐伟建江苏省南京市雨花台中学 周礼寅 浙江省台州市路桥实验中学 王万丰浙江省绍兴柯桥中学 余继光 湖北省钟祥市第五中学 杨 辉/孙红强湖北省枣阳市第二中学 龚 兵 广东省东莞市寮步镇香市中学 孙树德广西蒙山县第一中学 谢光亚 浙江省仙居实验中学 齐秀华浙江省台州市仙居安洲中学 郑燕红 江苏省盐城中学教育集团 张卫明广东省广州市玉岩中学吴和贵 杭州市江干区教师进修学校 易良斌安徽省合肥一中 张中发 浙江省衢州高级中学 孙向东浙江省湖州市吴兴高级中学 刘晓东 湖北省武汉市第十一中学 田祥高浙江省义乌市大成中学 赵明越 浙江省杭州市萧山区第十一高级中学 沈灿江广东省佛山市南海区九江中学高伟洪 江西省赣州市会昌县会昌中学 刘荣锋北京市第二中学 唐绍友 北师大二附中 王先芳江苏省盐城中学教育集团 王良军
不晓得你是要写文章还是准备什么比赛、考试？我按照写文章的思路给点建议吧：1，核心数学作为物理学最根本的工具，为物理学的发展作出了极大的贡献。作为解决时空与物质运动问题的学科，物理学和其中纷繁复杂的问题从提出、抽象、分析、归纳、应用等环节都必须数学的参与，并且可以创造极大的应用价值。2，物理问题的提出物理问题的提出很大程度上来源于人对生活经验的观察、总结和推理，尤其是物理中较基础的部分。观察总结的能力看似与数学无关，但数学研究本身就需要观察数学现象、总结数学规律；物理上的观察总结又与数学上的相互作用、相互促进。而推理正是数学能力的一种。3，实际问题的抽象化数学对象的丰富多彩给了物理模型创建以广阔的空间。无论是函数思想，数型结合思想，还是解析方法，方程思想，都使具体的物理对象能够找到它的数学对应。例如经典力学中的质点模型、经典光学中的直线光就是建立在欧式几何中关于点、线、面等对象的研究基础上的很好的模型。4，抽象问题的分析物理之所以是自然科学而不是社会科学，是因为它更倾向于定量分析（事实上它是最纯粹的定量分析学科）。数学的基础全部建立在抽象思维之上，因而她简洁明了；物理模型把很难定量的实物转化为抽象的事物，数学便可以大显神通了。分析上常用的手段有：函数（寻求变量之间的关系，建立一定的等式，利用初等或高等——例如微积分——方法得到一系列公式），解析（把时间、空间等属性在坐标中量化，寻求它们的关系。典型的例子是洛伦兹变换的推导），概率统计（处理实验数据等物理信息，分析量子论等复杂理论），计算数学（发展各种计算手段，帮助获得物理结果）等等。5，物理问题的归纳类似的物理模型之间需要类比、归纳，数学可以提供统一它们的方案。甚至数学形式本身可以启示物理学家不同物理现象之间的联系。纷繁复杂的公式定理建立之后，物理也面临系统化的问题，数学思想对此有很大的帮助。6，物理理论的应用数学对物理理论的应用，以及应用中不断地纠正错误、弥补理论缺陷、改进物理方法等等有着至关重要的作用。7，数学理论应用于物理研究的实例那位用数学知识测量地球周长的人可谓是最早的实践者（名字我忘了）；阿基米德的陀螺提水泵——数学应用于工程学的经典范例，还有他对几何和光学的研究使他发明了光武器，这是古代兵器史中的奇迹；同样是关于日地系统的学说，托勒密的时代对圆锥曲线的研究尚不透彻，他选择完美的圆作为太阳的轨道——他的系统中需要五十多个圆才能与观测相符！而哥白尼选择椭圆构建了他的日心系统，仅用了十来个椭圆就和实测结果完美如一；最经典的——牛顿为了建立其经典力学，花费了大量时间发展出微积分，而微积分最终帮助牛顿完成了他的理论大厦；麦克斯韦的电磁学方程被一些物理学家认为太超前了，以致于后来数十年的数学发展帮助物理学家们发现了其中更多的真谛；洛伦兹变换的发现者洛伦兹纯粹是个数学家，他的工作和爱因斯坦的那么相似，但他不晓得这个工作的物理意义，后来爱因斯坦发展了他的结论并应用于相对论中；量子概念的提出和应用少不了离散数学的发展；波函数的研究为量子理论大师们自如地运用波函数解决粒子行为问题奠定了基础；雷达、导弹、原子弹的成功研制是物理学家和数学家们通力合作的结果；控制论和信息论大大简便了物理研究中的计算和计算方案；对方程研究的进展使得物理学家发现了许多特殊的物理对象，并且在观测中发现了它们，诸如黑洞、白洞、褐矮星等等；杨-米尔斯场被证明与同时代另外一位数学家发现的某种矩阵存在深刻的内在联系，并且这种矩阵对杨-米尔斯场的研究促进甚多；…………8，结论数学和物理互相渗透、紧密联系。无论是数学应用于物理还是物理反促进数学，都能举出数不胜数的例子。
第九次全国中学数学教育优秀论文获奖名单一等奖（共28篇，排名不分先后）参评单位 题目 单位 作者北京 中学数学概念教学研究 北京市西城区教育研修学院 李 梁北京 样例呈现方式对数学归纳法学习的影响 北京大峪中学 武春波天津 促进“学、思、知、行”有机结合的数学课堂教学 天津市中小学教育教学研究室 刘金英辽宁 小组合作学习改进策略：话语权再分配 辽宁省基础教育教研培训中心 景 敏上海 PISA数学素养测试研究对上海数学教学、 上海市教委教研室 黄 华评价及学业质量监测体系建设的启示上海 理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展 上海市杨浦区教师进修学院 翟立安孙 晖上海 初中数学练习订正及自我反馈习惯培养的实践研究 上海市明珠中学 陈晓娟浙江 “情知性”教学的特征与操作策略 浙江省杭州市上城区教育学院 余功蔚安徽 为藏生的数学思维插上翅膀 安徽省芜湖市田家炳实验中学 刘 丽——培养内地藏生数学思维的尝试福建 精心创设教学情境提高课堂探究成效 福建省永春华侨中学 谢雅礼江西 创设情境在高中数学教学中的实践探索 江西省上高二中 刘功骚山东 关于导学案培养学生数学自主学习能力的调查报告山东师范大学附属中学 李知屹王俊亮河南 高中数学反思性教学的实践研究 河南省商丘市实验中学 杜志国湖北 问渠哪得清如许 唯有活水源头来 湖北省教学研究室等 数学课题组——湖北省新课程高中数学教学现状调查分析报告湖北对学生解代数证明题困难的调查分析及对策研究 湖北省武汉六中 袁泉润湖南导学模式的高效课堂初探 湖南省常德市第十一中学 徐 进广东 对一种全新的选拔性考试量分法的实证研究 深圳外国语学校 袁智斌、郭梦绮、 袁可馨、肖桐桐广东 初中数学大规模考试的命题研究与实践广东省佛山市南海区教育发展研究中心教研室 郑喜中广东 构建优效课堂，促进学生发展 广东省东莞市长安实验中学 蔡映红重庆 初高中数学知识衔接简议 重庆市育才中学 宋飞达 四川 加强数学阅读 提升数学素养 四川省成都市教科院 段小龙 ——谈新课程背景下的高中数学阅读教学 四川省成都七中 何毅章云南 加拿大数学课程标准研究与对比 云南省教育科学研究院 黄邦杰新疆 怎样建立和利用初中数学纠错本 乌鲁木齐市第十三中学 王 茸新疆兵团高中数学新旧教材对比研究 新疆兵团第二中学 徐 波编辑部 数学课堂教学的“准”、“实”、“活” 浙江省义乌中学 朱恒元 编辑部 数学课堂生成资源中的技术因素 浙江省黄岩中学 金克勤编辑部初中学生数学学习的出声思考 浙江省杭州市上城区教育学院 张娟萍编辑部 新技术背景下数学教学的新视角、新启示 福建省福州第三中学 林 风——例谈图形计算器的应用二等奖（共118篇，排名不分先后）北京 北京市东城区教师研修中心 许云尧 北师大二附中 高雪松北京密云二中 张德广 北京十二中 蔡春晖 天津天津市第五十四中学 李桂英 天津市红桥区教师进修学校 哈 欣天津市西青区教育教学研究室 严 安 天津市津南区咸水沽第三中学 张宗玲天津市静海县中旺镇大庄子中学 王德权 河北河北邯郸市邱县第一中学 杜 建 河北省石家庄市教育科学研究所 刘 璐河北省石家庄市教育科学研究所张立山/卢艳华 河北省邯郸市魏县车往镇中 张海英河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学 刘 朋 山西山西省大同一中 董 凯 山西省太原市第十五中学校 梁 婕 内蒙古内蒙古包头市第三十三中学 万文俊 内蒙古呼和浩特市实验中学 魏 莉内蒙古包头市共青中学 黄丽兰 辽宁辽宁省大连市第三中学 贾 萍 沈阳市教育研究院 周善富辽宁省大连二中 马志华 辽宁省大连教育学院初中教师教育中心王冰 黑龙江黑龙江省哈尔滨市第一二二中学 刘志刚 黑龙江省大庆实验中学 戈冉舟黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学 马静微 黑龙江省大庆一中初中部 林晓颖 上海上海市行知中学 赵传义 上海市普陀区教育学院 刘 达/徐炜蓉上海市崇明县教师进修学校 朱伟达/茅晓明 浙江浙江省嵊州市第二中学 周继明 浙江省义乌中学 方 治浙江省温州市第二十二中学 高洪武 浙江省杭州市第十五中学教育集团 李春梅浙江省杭州普通教育研究室 李学军 安徽安徽省青阳中学 章义华 安徽省亳州市谯城区教研室 汪春杰安徽省马鞍山市成功中学 汪宗兴 安徽省六安市教研室 贾兵/安徽省六安市第一中学 王锐 福建福建省福州第一中学 陈德燕 福建省南安第一中学 洪丽敏福建省南平市光泽二中 曾峰涛 江西江西省崇仁一中 陈永华 江西省赣州市第一中学 肖淑如山东山东省寿光世纪学校 孙友方 山东烟台第二中学 孙雪钰山东省平度市麻兰镇中学 王同义 山东省实验中学 潘洪艳 河南河南省洛阳市洛龙区教育局教学研究室 周召峰 河南省平顶山市教研室 许晓慧河南省三门峡市渑池县教体局教研室 赵群峰 薛振明/河南省三门峡市渑池县西阳中学刘红霞河南省商丘市基础教育教学研究室 王素珍 河南省许昌高中 赵小强湖北湖北省孝感高中 幸 芹 湖北省宜昌市教研中心陈作民/湖北省宜昌市八中 史艳华湖北省天门市教研室 刘兵华 湖南湖南师大附中 谢美丽/彭荣宏 湖南师大附中 曾 辉湖南省长沙市明德中学 龚 玲 广东广东省佛山市南海区大沥镇黄岐初级中学 钟婷文 华南师范大学附属中学 郝保国广东省韶关市教育局教研室 罗开初 广西广西师大附中 刘晓荣 广西南宁三中 陈华曲/黄河清广西南宁三中 黎承忠/黄河清 广西南宁三中 李春阳/黄河清广西南宁三中 陈康/黄河清 广西师范大学第一附属中学张小雄/广西师范大学数学科学学院 欧慧谋 海南中国热带农业科学院附属中学 谢学方 海南省琼海市龙江华侨中学 卢燕海南省保亭思源实验中学 陈祖艳 重庆重庆市铜梁县巴川中学 官正伟 重庆市育才中学 余彪重庆市巴南区大江中学 叶国民 四川四川省宜宾市教科所 郭青初 四川省乐山市实验中学 左 谦四川省达州市宣汉县中小学教研室 赵绪昌 贵州贵州省盘县第六中学 郭炫伶 贵州省六盘水市第一实验中学 王兰 云南云南省曲靖市教育科学研究所 王吉标 云南省昆明第八中学 王学先 青海青海湟川中学 解占寿 宁夏宁夏银川市第三中学 马惠芳 宁夏银川市第二十四中学 马自国 宁夏回族自治区银川市第二十四中学 刘建国 宁夏银川市第二十四中学 丁永海 新疆新疆玛纳斯县教育局教研室 潘庆昕 新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第四中学 丁志明乌鲁木齐市天山区教研室 徐健 新疆乌鲁木齐市第九中学 张 燕新疆实验中学 曹湘江/陈娟 新疆兵团新疆兵团农一师十二团中学 郭 玺 新疆兵团农五师中学 卢新源 编辑部上海市松江二中 卫福山 浙江省龙游县模环初中 徐伟建江苏省南京市雨花台中学 周礼寅 浙江省台州市路桥实验中学 王万丰浙江省绍兴柯桥中学 余继光 湖北省钟祥市第五中学 杨 辉/孙红强湖北省枣阳市第二中学 龚 兵 广东省东莞市寮步镇香市中学 孙树德广西蒙山县第一中学 谢光亚 浙江省仙居实验中学 齐秀华浙江省台州市仙居安洲中学 郑燕红 江苏省盐城中学教育集团 张卫明广东省广州市玉岩中学吴和贵 杭州市江干区教师进修学校 易良斌安徽省合肥一中 张中发 浙江省衢州高级中学 孙向东浙江省湖州市吴兴高级中学 刘晓东 湖北省武汉市第十一中学 田祥高浙江省义乌市大成中学 赵明越 浙江省杭州市萧山区第十一高级中学 沈灿江广东省佛山市南海区九江中学高伟洪 江西省赣州市会昌县会昌中学 刘荣锋北京市第二中学 唐绍友 北师大二附中 王先芳江苏省盐城中学教育集团 王良军
博士论文盲审 拼的不是质量,是人品等你通过了，你就知道我的意思了。
为加强高层次创造性人才的培养，提高我校研究生教育质量，培养和激励研究生的创新精神，特在我校建立优秀博士、硕士学位论文评选制度，学校对被评为优秀博士、硕士学位论文的研究生及其指导教师将给予表彰和奖励。 一、评选原则 科学公正，注重创新，严格筛选，宁缺毋滥。 二、评选范围 本校已通过学位论文答辩的应届博士、硕士毕业生的学位论文。 三、评选条件 1．优秀博士学位论文 （1）论文选题为本学科前沿，有较大的理论意义或现实意义； （2）论文在理论上或方法上有创新，达到国内同类学科领先水平或国际同类学科先进水平，有较好的社会效益或应用前景； （3）论文受到评阅人的好评，答辩成绩为优秀； （4）论文内容翔实，推理严密，文字表达准确。 2．优秀硕士学位论文 （1）论文选题为本学科重要问题，有重要的理论意义或现实意义； （2）论文有独到的新见解，研究成果较为突出，达到国内同类学科先进水平； （3）论文受到评阅人的好评，答辩成绩为优秀； （4）论文内容翔实，推理严密，文字表达准确。各学位评定分委员会可以根据有关学科的论文特点，对评选条件进行细化。 四、评选办法 1．评选时间 博士论文，每年3月和9月各评选一次； 硕士论文，每年毕业时评选一次。 2．评选程序 （1）导师、答辩小组或教研室（系）根据评选条件向所在学院提出推荐申请，并填写“优秀学位论文审批表”； （2）所在学院经审核后，提交相关学位评定分委员会讨论； （3）学位评定分委员会根据评选条件进行审核，经到会委员的2/3以上（含2/3）通过后，确定本分会优秀博士、硕士学位论文初选结果，报送校学位办公室； （4）校学位办公室负责审核并汇总各分会初选结果，初选为优秀硕士学位论文的，校学位办公室直接提交校学位评定委员会审定；初选为优秀博士学位论文的，校学位办公室将组织校外3位专家进行通讯评议，如有2位及以上专家认为优秀的学位论文，校学位办公室将提交校学位评定委员会审定； （5）校学位评定委员会进行审定并投票表决，经到会委员2/3以上（含2/3）通过者，确定为校优秀学位论文。 3．推荐比例 各分会推荐优秀博士、硕士学位论文比例分别为该分会受理博士、硕士学位申请人数的10%和5%。 五、奖励方式 学校将对优秀博士、硕士学位论文的获得者及其指导教师进行表彰并颁发获奖证书及奖金。 六、其他 1．为保证评选结果的公正性和准确性，维护学术风气和科学道德，任何单位或个人，如发现入选的学位论文存在剽窃、作假现象，或论文的主要研究成果不能成立等严重问题者，自评选结果公布20日内，可以以书面方式提出异议。学位办公室对提出异议的单位和个人予以保密。如经过调查，确认存在严重问题，学位办将撤消对作者和指导教师的奖励，并予以公布。 2．本条例自通过之日起执行。
评选工作每年进行一次，每次评选出的全国优秀博士学位论文不超过100篇。根据《全国优秀博士学位论文评选办法》，全国优秀博士学位论文入选名单经过推荐、初选和复评后产生。参评论文由学位授予单位向其所在省（自治区、直辖市）的学位委员会推荐；省级学位委员会对推荐学位论文进行初选。教育部学位管理与研究生教育司负责组织对初选出的论文进行复评，复评工作包括同行专家通讯评议和专家审定会审定。教育部学位与研究生教育发展中心受教育部学位管理与研究生教育司委托，承担同行专家通讯评议工作。为鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果，教育部还设立了“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”，对在中国内地高等学校工作的全国优秀博士学位论文作者给予5年的研究资金资助。自1999年首次承担全国优秀博士学位论文评选，至2009年共进行了11次，各省级学位委员会累计推荐了5444篇论文参加全国优秀博士学位论文评选，共评选出全国优秀博士学位论文984篇，提名论文949篇。同时，教育部学位管理与研究生教育司委托教育部学位与研究生教育发展中心组织“优博论文资助项目”的专家评议和管理工作。1999～2009年，共对704个项目进行了评审，立项675项，资助了672位优博获得者。目前已对216个项目进行了结题，其它项目正在日常管理之中。
优秀论文的标准一是论文的创新性。论文的创新是答辩委员最为关注的问题之一，因为论文研究存在的价值是你的研究比前人又进了一步，而不是简单重复前人的劳动，固步自封。创新又可以继续细分为理论创新、研究视角创新、增加解释变量等方面，不同阶段对学生论文创新性的标准有所不同，本、硕、博三个阶段对毕业论文的创新性逐级增加，其中博士生阶段基本要求有重大理论创新的。二是论文的实用性。除了论文的创新性，如果所学领域属于社会科学范畴，那么老师答辩是还会问你，你的论文对解决了什么现实问题呀?论文实用性之所以重要：一方面因为社科的写作逻辑一般是“发现问题——解决问题”，如果论文只有创新性而没有实用性，那么你可能陷入了为创新而创新的困境之中;另一方面如果你的论文没有解决什么问题，那么在研究建议部分应该如何提出建议呢?老师会说，你的研究结论和研究建议完全是两张皮!三是论文的流畅性。一方面指论文写作逻辑的流畅。研究的每一个步骤都紧密相连，环环相扣，有的毕业生研究步骤前后不连贯是极其不好的现象;另一方面是论文行文下笔的流畅。要求语句通顺，无病句!四是论据的丰富性。在文献综述写作过程中，要对已有研究成果做系统性回顾，包括国内和国外两个部分，有的同学因为英文比较差，也就忽视英文文献的总要性，但是老师们最关注的恰恰就是外文文献部分，你却没有!五是论文的规范性。一方面，论文的规范性是按照一定规范，对论文进行排版，可以算是对论文的最低要求了!另一方面是不违反毕业生论文管理办法，不出现违反规章制度的情况!
《中学生作文》 来稿请寄：山东省济南市山师东路4号中学生作文杂志社 邮编：250014 E-mail： 3.《全国中学优秀作文选》杂志 邮寄投稿：南京市湖南路47号1001室《全国中学优秀作文选》杂志编辑部 邮编210009。 传真投稿： 电子邮件投稿：
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内容预览：《全国中学优秀作文选》杂志创办十余年来，一直受到广大读者的厚爱。在同类刊物不断增加、市场竞争日趋激烈的今天，它仍保持着60 万份左右的发行量。而且，发行范围分布比较均衡。无论是北京、上海、天津这样的大城市，还是新疆、内蒙古、宁夏等少数民族地区都有万份左右的发行数量。我们编辑部几乎每天都收到大量的来信来稿。其中也包括港台地区和海外华人转寄来的稿件。特别令我们感动的是，前不久北京24 中退休教师翁亚妮、四川自贡一中退休教师龚其康等20 多位老教师还写来了热情洋溢的信，赞扬《全国中学优秀作文选》的高质量和高品位。冰心、艾青、秦牧、吕叔湘、张中行、林非、海笑、铁凝、池莉等一批著名作家、学者曾为本刊或撰稿或题词。可以这样认为，《全国中学优秀作文选》的成功凝聚了包括广大中学生、中学语文老师、家长在内的许多人的汗水和心血。为使本书能真正体现一个“精”字，我们专门约请了几位语文专家和学者对作品进行严格的挑选。事……