学士学位 毕业 生是需要申请的,填写 申请书 的时候还要填写好自我 总结 。你所见过的自我总结应该是什么样的?下面是我为大家整理的关于学位申请个人自我总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
学位申请个人自我总结1
尊敬的领导：
您好，我叫---，是直属中心工商管理专业----级的学生。由于工作性质的原因，我需要经常奔波在全国各地，忙的时候需要一、两个月才能回一次家。而在--年--月份的毕业论文答辩中，也正是因为我在外出差，才没能及时赶回学校进行答辩，因此，只能将撰写毕业论文及答辩的时间推迟了半年。--年--月，我迎来了第二次论文答辩的机会，但是因为这阶段正是--市场销售旺季，我又开始了全国各地的跑市场，也造成了我没有过多的精力去撰写论文，最终我的毕业论文只得了70分，没能达到拿到学位证的标准。
我知道，知道根据学院的有关规定，这将是我最后一次拿到学位证的机会。我也知道，因为我自己不够努力而造成论文分数不够，是没有资格向学校请求申请学位的。但是，就在前不久，单位公布了一个岗位应聘通知，工作性质是留在--负责对当地市场的销售管理工作，而部门领导也比较看重我的能力，决定以部门的名义推荐我去应聘。可是，当我看到应聘通知任职资格要求的时候，整个人却如遭雷击，因为上面赫然写着：要求具备本科及以上学士学位证书。我从小家里贫困，爸爸妈妈都只是普通的农民，辛苦劳动不说，还要省吃俭用供我上学读书，在--年，父亲出了车祸，虽然最后经抢救活了过来，但是一直到现在身体也比较虚弱，在我工作之前，家里一直都是母亲一个人在操持。后来经过我自己的努力，总算找了份薪资不错的`工作，但是工作性质却是要全国各地的跑市场，不能经常回家。每次我打电话回家，妈妈总会说家里很好，不用我挂念，并嘱咐我一个人在外面照顾好自己。可是我知道，她真的很累，已经50多岁的她不仅要在外面做零工，还要照顾身体不是很好的父亲。我也跟她提起过想辞掉这份工作，找个离家近可以照顾他们的工作，可是妈妈总是厉声对我说：“你年纪轻轻，有份好工作不容易，我们岁数也还不大，不用你照顾什么，一切都要以事业为重，好好工作争取以后出人头地。”看到爸妈日益苍老的面孔，我的心好痛，真的好怕“子欲养而亲不待”，古语有训：“百善孝为先”，我急切想得到这份工作，尽力去照顾为我操劳一生分父母。
我知道学校有学校的有关规定，也知道自己提出这样的申请会有些荒谬，可是我需要学位证书，需要这个能方便照顾父母的工作机会。我希望学校能够网开一面，破例给我颁发学位证书，我一定不忘母校对我的 教育 和恩惠。
学位申请个人自我总结2
随着最后一门课程的合格，近四年的会计专科自考就要结束了，回首这段难忘的学习经历，有欣喜、有失落，更是付出了辛勤的汗水。下方从几个方面给自我作一个毕业鉴定：
(一)思想品德。
透过思想政治课程的学习，使我树立了更加正确的世界观、人生观，有了更加明确的价值取向。我有良好的道德修养，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护党的基本路线、方针、政策。学习之余关心国家时事政治，乐于奉献。除此之外我尊纪守法，尊老爱幼，乐于助人。我将继续在今后的生活中不断净化思想，提高品德。
(二)学习体会。
自学是一种枯燥的学习过程，我没参加任何辅导班，17门课程的学习全凭刻苦的钻研，不懂的地方就问身边的朋友、同事，直到弄懂为止。我是一名从事会计工作的考生，专业课程的学习我将非常多知识与实际工作的业务联系起来，使我获得了事半功倍的学习效果。自学是一个需要持久耐心的学习，不能三天打渔，两天晒网，否则只会前功尽弃。我认为只要确定了目标，只要自我勤奋、努力+坚持不懈+正确的 方法 ，最终必须能够实现目标。
(三)工作表现。
我是一名在职的自考考生，我热爱自我从事的会计工作，工作上能踏踏实实、勤勤恳恳。透过会计专科所有课程的学习，使我的会计理论知识得到了极大的丰富，并运用到实际工作中，提高了工作效率，工作得到了领导的肯定和赞许。
近四年的自考提高了我的思想道德 文化 修养，使我对自学学习方式有了更深的体会和感受，学以致用，提高了我的工作效率。这些即将成为过去，将作为一笔财富珍藏在我心中。在今后的工作生活中我将继续学习，持续不断的提高自我。
学位申请个人自我总结3
从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。
在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。学业上，我不仅深入的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和 社会实践 ，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活。
对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基—督教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。
由于对自身有着较高的要求，我结合兴趣副修了英语专业。副修课程一般都开设在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同学一样，在周六、日还可以美美的睡个懒觉，我必须早早睁开朦胧的睡眼，起床，洗漱，然后去上课。虽然副修过程中有苦有累，但亦有喜有乐。上课时的充实，演presentation的搞笑与欢乐，拿到副修成绩单的喜悦，是只有身在其中的人才能体会的。非常遗憾的是，我只副修完专科的课程就不能再继续修读了，所以也不能如我先时之愿拿到双学士学位，但我也不能因此就自我否定整个副修过程，结果很重要，过程亦很重要，只要经历过，就值得珍惜。
除了专业课程与副修课程外，我还跟随大家一起修读了学校的校通修课程，加强了日常生活的政治、经济、法律、道德等常识修养及基本计算机技能的培养。同时，为了适应汉语言文学专业培养中学教师的要求，我们还修读了教师教育系列课程，通过了见习、实习，即将取得教师资格证，为自己将来作为一名语文教师做了充分的准备。
大学是一个人从学校生活迈入社会的'最后一步，是一个成长的过程，是一个重要的转折点。我很庆幸在大学里我选择了天津师范大学的汉语言文学专业，是它充实了我的大学生生活，让我在大学里健康快乐的成长;是它成就了现在的我，让我无论在生活上还是工作上都充满自信，斗志昂扬。
学位申请个人自我总结4
经过许多年的探求和追寻，我走进了经济法学院，开始了比较正规、系统的经济法及金融知识的学习。经过四年的辛勤努力，我完成了学业，通过了同等学力申请硕士学位的全国统考，完成了与本职工作密切相关的学位论文。
回首来时路，不禁有几分感慨：似乎是对自己少年时期一个问题的追寻，终于引出了眼前的结果，也确定了自己未来努力的方向。
“人活着是为了追求幸福，什么才是真正的幸福?怎样才能得到真正的幸福?”，许多年来，我一直在不懈地寻找这个问题的答案，经过许多曲折，直到内心确定了不变的信念。
我确信“天人合一”是人的归宿和幸福之门，当迷失了这个根本的时候，人的整体感逐步消失，个人感日益凸现，有些敏感的人就会产生“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下1的莫名痛苦。为了个人利益不择手段的人，就会觉得满世界都是陷阱和弱肉强食的丛林法则，恒远、稳定的幸福感从何而生?
而在历史上和现实生活中有很多人，能够自觉或不自觉地把自己的命运和他人、民族、国家，乃至世界宇宙联为一体，所谓“浩气满太虚，丹心照千古”，他们时刻感受到整体的力量，从不会绝望和退缩，永不会固步自封，内心涌动着春潮般新鲜的喜悦。正因为如此，义之所在，他们能“粉身碎骨浑不怕”地以一人敌万夫，也能“俯首甘为孺子牛”。“问渠哪得清如许?为有源头活水来”，什么能夺走这种人的幸福?
找到了真正的幸福所在，就要努力知行合一，以此来追求真幸福。我觉得想要返本还源，把自己和世界联系在一起，就须不断学习和观察世界的规律和变化，了解人们的需要。只有认识了规律，才能事半功倍，减少错误，提高效率。经济基础决定上层建筑，而金融又是现代市场经济的核心。因此，我决心学习金融法律，认识经济和社会运行的规律，并进入金融机构工作。我不强求自己能做出什么大成绩，能够“学而时习之”，孜孜不倦地学习和实践自己感兴趣的金融 法律知识 ，尽力而为，就能让我感到积极向上的力量，乐此不疲。
我也认识到生活处处有对立统一，就像江河虽是流向大海，却也要流过九曲十八湾。客观环境纷繁复杂，固执小节，不去了解别人的要求并取得别人的理解，也是缺乏整体感的表现。“不变随缘，随缘不变”，不变是根本，随缘是方法。
我找到了自己幸福的源泉，把她写出来，作为对自己的价值取向、行为要求及其形成缘由的鉴定。
学位申请个人自我总结5
本人作为研究生在武汉大学----学院攻读------专业两年，这两年的成长对我来说是意义重大的，毕业之际，回顾入校以来的学习、工作以及生活等各方面，做 自我鉴定 如下：
在思想上，时刻牢记自己是一名党员，以一名合格党员的要求严格规范自己的 言行举止 ，处处以身作则，起到模范带头作用。坚持用科学发展观来认识世界，认识到到自己所担负的社会责任，拥护党的路线、方针和政策，关心时事政治，关心学校的改革与发展。在研究生入学后不久由预备党员转正成为一名正式的共产党员，在党支部担任--委员一职，工作认真负责，承担了党支部的大部分工作，在此期间，组织开展了丰富多彩的党支部活动，对党支部工作始终充满热情、不懈努力、积极进取，同时注意吸引身边的同学向党组织靠拢并帮助了多位同学入党。
在工作上，我曾任武汉大学研究生会----部部长、---党支部--委员。在研究生会工作期间，组织开展了武汉大学-----等大型活动，我的工作积极性和组织协调能力得到了认可，被评为“武汉大学研究生会优秀干部”。作为党支部--委员，积极配合党支部书记开展工作，通过一年的努力使支部获得了“优秀党支部”的荣誉，出色的完成了任务。
在学习上，我在自己的研究方向和领域有针对性的认真研读了大量有关书籍和文献，学习了相关的必修与选修课程，为科研工作打下扎实基础，在此期间，各门课程都取得了优异的成绩。与此同时，利用课余时间阅读了其他人文社科类的书籍，开阔了视野，弥补了知识上的不足。在科研上，刻苦钻研、严谨求实，在导师的指导下，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。提高了查阅文献资料的能力和科研方法的能力，锤炼了书面表达的能力和独立思考判断能力，参与了科研项目并发表了学术论文一篇，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。
在生活上，我尊敬老师，团结友爱，爱护同学，认真遵守学校 规章制度 。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。在学习之余，我也很注重个人综合素质的提升，我参加征文比赛，获得较好成绩，参加学校的举办的趣味运动会活动，参加研究生迎新晚会和本科生毕业晚会的节目表演，多次参与班级组织的旅游活动，平时经常和同学一起跑步、打 乒乓球 、 羽毛球 等，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友情。
在研究生阶段，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年。这些经历和积累都将成为人生道路上的宝贵财富。从--大学毕业是一段学习历程的结束，更重要的是我人生中一个崭新的启程，感谢--大学对我培养教育，我将积极进取，勇于开拓，为理想而奋斗，争取为母校添彩，为社会做出贡献。
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很多同学在问天津师范大学自考难不难?首先我们来看下什么是自考?高等教育自学考试简称自学考试、自考，1981年经国家批准创立是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。而天津师范大学是天津市主管部门和教育考试院指定的官方自考主考院校，天津师范大学是正规公办大学。天津师范大学自考难不难?相信大家心里都是有答案的。与普通高考和成人高考在招生对象、考试时间及学制不同，自考是“宽进严出”。考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。天津师范大学自考包过可靠吗?首先先问问自己，所有的科目都能坚定能考过吗?自考是一种过程，一种经历，只有亲身体验过，尤其是只有其中一少部分善于自主学习的考生才是自考的最终胜出者。所以天津师范大学自考难不难?看到这里，大家就应该知道，这个是比较难的。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位，天津师范大学考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。大自考全国平均通过率一般在10%--30%左右，天津师范大学自考通过率也可以参考。大自考即是完全通过自己自学，不借助任何辅导班的长线自考。问天津师范大学自考难不难的朋友们，看下这个通过率，虽然数字不一定准确，但是一定程度上也代表了一些。自考独立办班俗称小自考。小自考就是人们一般说的短线自考。这种自考主要是参加一些办学单位组织的助学班，同时也就国家的政策即办学单位自己能够组织一些科目的考试，另一部分科目是参加国家组织的国家统一考试。天津师范大学自考包过的说法是没有什么依据的，大家都要统一参加考试，只要是考试就会有不过的可能性。也就是说你的考试科目一部分来自天津师范大学自学考试，一部分来自你在的办学单位，这种自考要相对简单些，基本上通过率在80%以上，这类小自考通过率相对高很多。自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低，但是对于各大高校为自考生组织的自学考试是不存在这样的问题的。但是大部分的人还是只能通过自学来考试，如果有人跟你说天津师范大学自考包过，那么你就要打个问号了。另外，2023年天津师范大学自考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标天津市，是多所学校助学合作办学点，关于天津市成人学历提升有想了解的欢迎提问，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！天津师范大学自考自考报名入口：
天津师范大学是天津市重点大学，每年报考的人很多，不少人关心天津师范大学是一本大学还是二本大学，甚至听说千万别考天津师范大学。本文将介绍为什么说千万别考天津师范大学，天津师范大学值得去吗，什么档次等内容。
一、千万别考天津师范大学？
不是的，天津师范大学挺好的，网上说“千万别考天津师范大学”的言论并没有什么实质证据。纵观网上的说法，基本都是反映天津师范的在校生活的，其实就是觉得大学生活和自己想象中不一样。
有人说学校的“形式主义”严重，上学有一堆“破事”，他指的就是学校的各种会议、以及各种活动的签到打卡、写会议报告等事宜。
但其实全国很多大学都是如此！很多大一新生都会要求去参加一些活动，然后参加一些必要的会议。
学校的出发点还是想要帮助同学们尽快融入大学生活，虽然可能占用了同学们的课外时间，但非说成是形式主义还是有失偏颇。
甚至有人嫌天津师范放的100天寒假太长、网课上了太久！这几年因为疫情问题，全国各地大学的上课时间都会或多或少受影响，多地大学都延迟了开学日期，说到底这是为了保证同学们的安全。
二、天津师范大学什么档次
不是的，天津师范大学实力还是很强的。天津市除了天津大学、南开大学、天津医科大学和河北工业大学这4所211、985以外，天津师范是当地数一数二的好大学。
天津师范大学的建校历史可追溯至1958年， 是天津市唯一一所市属重点大学 。尽管是四非院校，却也是拿的出成绩的一本大学。天津师范大学开设了75个本科专业，其中政治学理论、发展与教育心理学是国家级一流学科，在全国排名前十。校内的化学、材料科学专业还进入“ESI”排名全球前1%，整体学术氛围特别好。
走进天津市的任意一所中小学，你会发现其中超过半数的教师都来自天津师范大学，天津师范为天津市的基础教育培养了无数的人才，是教育部“卓越中学教师培养计划实施院校”。
抛开学术生活，单论生活方式，天津师范大学也有很好的口碑。校内开展了一系列以“求是讲坛”、“双周音乐会”、“半月书画展”等为代表的品牌校园文化活动，坚持以美育人，丰富着学子的课余生活。来天津师范大学，你绝不会成为一个无聊的老师。
至于天津师范法学是否值得报考，主要还是看个人对今后的发展规划，如果喜欢教育学、心理学等人文学科，且希望在天津当地稳定发展，那还是非常值得报考的
各位可以在本文下方输入分数选择科目， 查看全国能上的大学有哪些。
关于天津师范大学好考么这个问题，相信很多友友都想提问，不过我认为这个还是要看就大家所在的地域省份而定，毕竟每个省份的高考录取线和考题难度也不一样呢。我本人就是天津师范大学的一名在校大学生（是21级的呦）。
天津师范大学学生证
天津师范大学学生证
本人是一名山东省的艺考生，学的是音乐学专业（声乐方向），在我们高考那一年，我是以双过线省排名前五百考入天津师范大学的，因为21年山东省好多艺考生因为文化课没有过线所以自己排名就提前了好一大截，所以对于2021年我们省份的艺术生里面考取天津师范大学的话我认为只要平常各科努力学习，还是相对容易一些考取的。（2021年山东省艺术生本科线333分，2022年山东省艺术生本科线327分）。众所周知山东省作为一个高考大省，其实每年的高考都是很不容易的，对于文化课生的友友们来说考取天津师范大学真的要高考分数足够高才敢报这所学校（2021年天津师范大学面向山东招生普通类一段的最低分是564分），所以山东省的考生们可能低于这个分数的没有很大把握程度上是不太敢报这所学校的。这只是对于山东省的考生做一个参考，但像山西、吉林、江苏等这些省份相对山东省可能分数线就要低一些，所以还是要根据大家的高考省份录取线和年度考题难度来定呢。
天津师范大学西门口
选择这所学校因为天津师范大学不管是从教师质量还是校园环境城市繁华度都是很不错的选择。而且天津师范大学作为天津市属重点大学，是国内一流教师教育特色综合类大学，教学质量很高。而且学校的学习氛围真的超级棒的！每天早上路过图书馆都会发现外面排起了长队，大家都赶去学习，排队期间大家都会充分利用时间在背书背单词，真的会被浓厚的氛围感染到。
其实呢对于好不好考呢主要还是看大家自己啦，平常足够努力的去学习，只要相信自己就一定可以考取自己心仪的学校！非常欢迎大家报考天津师范大学呀！
天津师范大学的师范类专业排名不错，难度不是很高，但是也需要认真准备。此外，天津师范大学研究生复试分数线也是衡量考研难度的标准之一。
拓展资料
天津师范大学是天津市属重点院校，学校现有2个国家重点学科，13个天津市重点学科，4个天津市“重中之重”学科，在教育部组织的2012 年第三次学科评估中，天津师范大学心理学进入全国10 强，世界史、政治学、教育学和图书情报与档案管理进入全国20 强，充分展示了学校学科建设的良好发展势头。
天津师范大学2020年研究生招生录取情况：实际报名人数12108人，计划招生人数1800人，综合报录比在: 1，有一定报考难度，因此计划备考该院校的考生要好好备考。
1、完成规定课程和学分：政治学博士研究生需要完成学校规定的必修课程和选修课程，并获得相应的学分，其中包括公共必修课、专业必修课和专业选修课。具体要求可以参考学校颁布的《天津师范大学政治学博士研究生培养方案》。2、经过论文答辩：政治学博士研究生还需要完成一篇创新性、有学术价值的博士论文，并通过答辩。在论文答辩前，学生需要先提交博士学位论文开题报告、中期检查报告等材料进行审核。3、满足其它要求：在完成上述两个方面的要求之外，政治学博士研究生还需要满足其他学校的相关要求，例如学术活动、实践考察、科研项目等。
学生在学校规定修业年限内，按培养方案的规定，完成课程学习和必修环节，成绩合格，完成毕业(学位)论文并通过答辩，达到学校毕业要求的，学校准予毕业并在学生离校前发给毕业证书。学生提前完成教育教学计划规定内容，获得毕业所要求的学分并达到学校规定的提前毕业条件的，可以申请提前毕业。符合国家学位授予有关规定及《天津师范大学学位授予工作细则》学位授予条件的，由学校颁发学位证。
天津师范大学开展汉语国际教育硕士专业学位教育是为了适应国家汉办将天津列为国际汉语推广重点发展城市的要求，是为了满足天津地区作为全国国际学生总规模第三大城市的需求，更是适应天津建设国际化大都市，进一步对外开放，提升天津国际教育交流水平的需要。根据有关方面预测，到2010年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，需要近百万汉语教师，对外汉语教师短缺已成为制约国际汉语推广的瓶颈。天津滨海新区被国家列入 “十一五”发展战略，对外开放的深度和广度将进一步拓展。目前，天津市国际学生总数在全国名列第三，在未来几年中还将以年递增20%的速度发展，国际汉语教师的缺口将进一步加大。国家汉办将天津列为汉语国际教育推广的重要城市，任务既重大又艰巨。天津市只有南开大学设有汉语国际教育硕士点，每年培养的几十名学生远远不能满足天津大中小学及各类教育机构对合格教师的需求。因此，培养高层次、应用型、复合型专门从事国际汉语教学工作的合格教师已成当务之急。天津师范大学学科门类齐全，现有2个国家重点学科，3个一级学科博士点，22个二级学科博士点，11个一级学科硕士点，96个二级学科硕士点，4个博士后流动站，并已获批教育硕士、公共管理硕士和法律硕士等三个专业学位硕士点。学校在2007年教学水平评估中获得优秀。天津师范大学教学管理规范，教学质量可靠，作为天津唯一的师范院校，与天津大中小学及幼儿园有着非常紧密的联系，担负着天津教师职前培养和职后培训的双重重任。学校有较悠久的汉语国际教育历史，目前在校国际学生2000余人，名列天津市第一，在全国各类综合高校中排在第24位。天津市高校教师培训中心和天津市基础教育教师培训中心作为天津市教委重要的师资培训基地坐落在学校内。这两个中心对于连接高校、中小学及幼儿园，建立相关实践基地有特殊的优势，为国际汉语教育专业硕士研究生的培养提供了得天独厚的人才成长环境。因此，天津师范大学有能力、有条件办好汉语国际教育硕士专业硕士点，也愿意倾全校之力为国家汉语推广工作做出更大的贡献。具体优势如下： （一）有强有力的学科支撑，有利于实现人才培养的综合性学校现有中国语言文学二级学科博士点（比较文学与世界文学专业博士点），中国语言文学一级学科硕士点（涵盖下设8个二级学科硕士点）。有英语语言文学、外语语言学与应用语言学硕士点。学校的心理学和教育学在国内高校享有盛誉，拥有心理学一级学科博士点、发展与教育心理学为国家重点学科，建有心理与行为研究院，著名心理学家沈德立教授担任院长，该院是教育部人文社会科学百所重点研究基地之一。学校拥有教育学一级学科硕士点，涵盖教育学一级学科下全部专业。学校自2004年起开办对外汉语本科专业，首届毕业生50人已于2008年7月顺利毕业，全部取得学士学位，该专业现有在校学生200余人。在人才培养中，我们还可以发挥教师教育特色，充分共享教育学科资源，着力加强教师能力培养，指导学生在教学理念、教学方法、教育技术、教学能力和师德养成等多方面得到提高。以强有力的心理学学科为依托，对学生进行系统心理素质培养，使他们具备较好适应国外工作的心理素质，增强他们的心理适应力、心理承受力和危机化解能力，以较好的心态、健康的心理去迎接汉语国际教育推广的挑战和重任。汉语国际教育硕士专业学位点的建立将为汉语作为外语教学师资培养搭建基础性人才平台，使学生们在众多强势学科中汲取养分，成为集中国语言文学、外国语言文学、教育学、心理学等不同学科领域所长，面向国际需要，能承担汉语国际推广重任的综合性人才。 （二）有过硬的师资队伍，可以确保人才培养的职业化、专业化汉语国际教育硕士的核心课程和重要必修课程全部由具有副教授以上职称的教师担任，他们都有10年以上把汉语作为外语的教学经验，其中90%以上有国外工作经历。在此基础上，为了保证本学科质量，学校还将进一步整合师资力量，由教育学、心理学、外语等专业高水平教师承担相关课程。我们将为该专业学生配备足够数量的教学实践导师，精心挑选具有高级职称的教师担任论文指导教师，以确保项目培养质量。天津师范大学于2004年确定了国际教育工作的“职业化”、“专业化”工作标准，集44年汉语作为外语教学的历程，形成了“突出实践性”的教学特色，我们将在本专业学位建设中继续秉承这一理念，发挥授课教师有海外工作经历的优势，使教师们用在外工作的实际感受作支撑，开展有针对性的课堂教学，使学生们深刻领会职业化、专业化内涵，体会多元文化的特点，确保教学质量。 （三）有较好的办学条件和浓厚的多元化氛围，可以确保人才培养的质量我们已为汉语国际教育硕士专业学位研究生专门配备多媒体教室、语音室、微格教室、教学案例分析室和模拟课堂。为该专业学生开放留学生汉语学习课堂，提供针对性课程，尽最大可能为在学学生创造实习、实践条件。我们有够足数量的图书资料和大容量的电子检索资料，可以满足学生学习、科研需求。我们已经建立了12个中小学国际学生教学实践基地，可以满足学生不同学习阶段的教学实践需求。我校有44年汉语作为外语教学历史，有40余个国家的2000余名外国留学生，有着良好的多元化文化氛围。近几年来，学校形成了成熟的汉语推广理念，发掘出一大批海外可接受的中华文化精华，有许多成功的跨文化交流实例。这些有利条件，可以指导本专业学生在开展汉语国际教育中准确把握方向，了解工作特点，开展有效的教学工作。不同国家数量庞大的国际学生群体，辅之以有效的跨文化课程教学，良好的多元文化氛围为专业硕士培养提供了强有力的支撑，对培养学生的文化交流能力，确保人才培养的质量十分有利。（四）突出实践性的教学体系，有助于培养应用型人才我校从1964年开始在国际学生的汉语教学中一直坚持“突出实践性”的教学原则。长期以来，我们探索出一整套针对不同层次、满足不同需求的实践性教学模式，教学成果突出，深受国际学生欢迎。学生规模不断扩大，教育质量不断提高，为汉语国际教育硕士专业学位点建设打下了良好的基础。数量大，层次多，学制完备的国际学生教学体系和每年度多达几十个的留学生教学班级，为本专业学生能经常性地观摩一线教学、了解国际学生学习特点、摸索对外汉语教学规律、实地开展汉语国际教育硕士教学实践、了解外国教学前沿动态提供了良好的实践环境。结合我校外事工作，我们计划在目前20余个国家60余所海外友好校中建立若干个海外实习基地，让学生在毕业前有机会赴海外短期实习，亲身感受国外汉语教学现状。行之有效的办学管理模式和实践性的教学指导原则，能使本专业学生实现边学习边实践，边实践边提高，真正实现汉语国际教育专业复合型、应用型人才的培养目标。 （五）有成功的汉语推广经验，能够把汉语国际教育硕士办出水平，办出特色多年来，我校的国际学生培养工作始终保持较快发展势头，已累计培养50余个国家的国际学生数万人。继2007年之后，预计2008年留学生人数将继续保持天津市第一名。学校国际学生培养层次齐全，专业设置完备，教学管理体制科学，为汉语国际推广工作做出了一定的贡献，并积累了大量的汉语国际推广。我校是国家10所汉语国际教师中国志愿者培训院校之一，2所新加坡教育部聘任汉语教师指定院校之一，泰国教育部本土化汉语教师协议培养院校。自2005年起，先后建立了肯尼亚内罗毕大学孔子学院和泰国曼松德•昭帕亚皇家师范大学孔子学院。这两所孔子学院所开设的中文教育专业分别进入了所在国家国民教育体系，形成了以教师教育为特色的孔子学院办学模式。2007年内罗毕大学孔子学院还获得全球先进孔子学院称号。目前，我校已派出228名汉语志愿者教师分布在5大洲的20个国家任教，有20余名公派教师在世界各地教授汉语。孔子学院的建设、海外志愿者及公派教师的教学工作，为学校不断跟踪海外课堂，掌握海外教师在外工作难点和需求重点提供了第一手信息，这些信息对指导国际汉语硕士专业学生将起到不可替代的作用。此外，我校还受国家汉办委托，自2006年起承办泰国教育部和曼谷教育局的泰国本土化教师培训项目，为泰国大中小学培养汉语教师近600余人。我校根据这些教师的实际需要编写了专项教材，设计了全套教学课件，得到泰国教育部高度认可和受训教师的普遍欢迎。该项目的成功开展，为汉语国际教育专业硕士点建设积累了宝贵经验。另外，我们还承担了韩国教育部汉语培训项目，加拿大萨斯卡彻温大学汉语教师培训项目，韩国早期汉语教育教师实习训练项目，中巴两国政府高层次人才交流培训项目，滨海新区空客A320外籍员工及家属汉语培训项目等一系列重大项目。这些项目都可以作为汉语国际教育硕士专业教学实践的支撑，使学员们在进行专业学习和技能训练同时具备更好的管理、组织能力，完成胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才的培养任务。我们相信，在国家汉办的领导下，在学校的高度重视下，在学校的相关学科的强有力支撑下，依靠过硬的师资队伍，优良的办学条件、有效的管理体制、鲜明的教学特色、浓厚的多元文化氛围和众多的汉语国际推广项目的成功经验，我们一定能够在专业建设上做好工作、办出特点，使汉语国际教育硕士专业成为综合性、前沿性、实用型学科。使我们培养的学生具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务和高层次、应用型、复合型专门人才，为汉语国际推广师资培养积累宝贵经验，创新汉语国际教育人才培养模式，实现人才培养的专门化和职业化。 二、汉语国际教育专业硕士学位教育实施方案 （一）成立汉语国际教育硕士专业学位管理领导工作组和专业学位评定委员会汉语国际教育硕士专业学位管理领导工作组由天津师范大学校长担任组长，成员包括研究生院院长、专业学位教育中心主任、国际交流处处长、国际教育交流学院院长、文学院院长、外国语学院院长、教育学院院长、心理与行为研究中心主任。管理领导工作组负责整合全校的优质教学资源，协调组织汉语国际教育硕士专业学位各项教学管理工作的决策和落实。管理领导工作组下设办公室，负责汉语国际教育硕士的招生宣传、学籍管理、日常培养、档案管理等项日常事务工作。成立汉语国际教育硕士专业学位评定委员会，由各学科教授担任委员，负责教学计划、教学任务、课程设置及安排、教学督导、论文答辩、学位授予、学术仲裁等项工作。 （二）进一步加强师资队伍建设，整体提高专业教师的综合实力进一步加强师资队伍的建设是汉语国际教育硕士专业可持续发展的重要举措。在现有的师资队伍的基础上，利用国外友好校的合作项目、孔子学院和师资培训项目有计划地将在岗教师分批次派出，以提高现岗教师的适应国际教育的能力和水平。大量引进高层次的专业人才，扩大现有专业的培养方向，全面提升汉语国际推广基础学科的办学层次和社会影响。不断充实师资队伍，使现有的师资队伍结构合理、富有活力和创新意识。加强与兄弟院校的交流与合作，聘请国内著名专家学者担任客座教授，经常性开展学术交流活动，关注学科的发展动态，不断更新知识结构，大面积提高在岗教师的科研能力和水平。 （三）加强案例室建设，突出汉语国际教育硕士专业实践性、应用性特色案例分析是汉语国际教育硕士教学的重要手段。我校特别注重国际教学案例与中国本土案例相结合的综合案例教学模式，并逐步形成自己的风格和特点。一方面，我校将引进了国外著名大学的案例库，作为教师和学生进行学术研究和案例教学的参考；另一方面，我校还将建立自己的案例研究中心，开发反映汉语国际推广中实际发生事件的案例库，为广大师生的教学和研究服务。并将不断丰富、不断完善、推陈出新，与引进的案例库互相补充、互相配合，并最终成为我校汉语国际教育硕士教学的重要特色之一。 （四）汉语国际教育硕士专业学位培养方案1、培养目标及要求 （1）培养目标 培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。 （2）培养要求 ①掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 ②热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 ③具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力。 ④具备熟练的汉语作为第二语言教学技能。 ⑤流利地使用一种外语进行教学和交流；熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 2、招生对象及入学考试 （1）招生对象 ①大学本科应届毕业生； ②具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员； ③海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。 （2）入学考试 入学考试采用全国统考或联考方式，实行笔试与面试相结合的办法，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。 3、学习年限 全日制攻读硕士学位者学习年限一般为2-3年；在职攻读学位者学习年限一般为3年，其中累计在校学习时间不少于1学年。 4、课程设置实行学分制，总学分36学分。公共课、必修课和选修课32学分，教学实习4学分5、培养方式 （1）采取导师指导与集体培养相结合的方式。 （2）课程学习与汉语国际教育实践紧密结合，学生在导师的指导下参加汉语教学或辅助教学工作，以加强教学实践能力的培养。 （3）实行中期考核制。第三学期根据培养计划对学生进行考核，未按计划修满规定学分的学生不得进入论文撰写阶段。6、学位论文 学位论文应紧密结合汉语国际教育实践进行选题。论文可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。 7、学位授予 修满规定学分、教学实习合格、完成学位论文并通过答辩者可授予汉语国际教育硕士专业学位。
答辩成绩算一部分，还要加上指导老师给的论文成绩，几部分有不同权重，加起来超过60分就算及格了，没有其他违纪，没有挂科的话就应该能过了。
我们专业的只要没有通知二辩，学分和英语达到要求的话就可以毕业了
不会的，60分及格就行。
给亲一个完整版的，希望对你有帮助。(一)掌握总体以下五点是同学们答辩时必须做到的：1、脱稿汇报2、突出重点3、抓住兴趣4、掌握时间5、留下伏笔(二)开场白的准备答辩开始时要向专家问好，开场白是整个论文答辩的正式开始，它可以吸引注意力、建立可信性、预告答辩的意图和主要内容。好的开始是成功的一半，要切合主题、符合答辩基调、运用适当的语言。应避免负面开头，如自我辩解等(如“我最近找工作压力太大，准备不充分……”“我工作太忙，准备不太好……)，既不能体现对答辩委员会专家的尊重，也是个人自信不足的表现，答辩者在各位专家的第一印象中大打折扣。牢记谦虚谨慎是我国的传统美德，但是谦虚并非不自信。同时也要避免自我表现，洋洋得意，寻求赞赏。过度的表现，会引起答辩委员会专家的反感。(如“经过这么多年的思考，我认为我的这种制度设计已经达到最科学，最完美的……,”)(三)报告论文报告时应注意：掌握时间、扼要介绍、.沉着冷静，语音优美，用普通话，抑扬顿挫，表情丰富，表达淋漓尽致，语气上要用肯定的语言，是即是，非即非，不能模棱两可。内容上紧扣主题，表达上口齿清楚、流利，声音要响亮，富于感染力，可使用适当的手势，以取得答辩的最佳效果。我参加的答辩会上大部分同学是用比较小的音量进行陈述，估计只有前两排的人才听得清楚。声音大有三个好处：一是增强胆量，减少怯场，二是更加引起老师的注意力，三是会使自己更富激情，从而感染老师。当然，语言的流畅性、信服力等，非一日之功，看临场发挥了。(四)如何回答答辩委员会专家提出的问题人大在职研ruczy报告结束后，答辩委员会专家将会每人提出二到四个问题，记录问题时注意进行确认是否理解正确，有些专家的声音比较低沉(如重庆大学的许明月教授)，你听不清时，一定要追问一下“如老师您的意思是...?”。理解错问题就麻烦了，导致回答问题时非常被动。我校允许有20分钟的准备时间，你可专家提问不管妥当与否，都要耐心倾听，不要随便打断别人的问话。对专家提出的问题，当回答完整、自我感觉良好时，不要流露出骄傲情绪。如果确实不知如何回答时，应直接向专家说明，不要答非所问。对没有把握的问题，不要强词夺理，实事求是表明自己对这个问题还没搞清楚，今后一定要认真研究这个问题。总之，答辩中应实事求是，不卑不亢，有礼有节，时刻表现出对专家的尊重和感谢。注意答辩不纯粹是学术答辩，非学术成分大约占一半，要显示出自己各方面的成熟，要证明自己有了学术研究的能力。有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。(五)结束语和致谢报告结束前一定要进行致谢。论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提高。望亲采纳哦~
1．学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。2．在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。3．主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。4．学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。5．召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。 在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。1．提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。2．提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。4．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。 毕业论文答辩流程一般包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。 自我介绍：自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。答辩人陈述：收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容包括论文标题；课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况；有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果；答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。文章的创新部分；结论、价值和展望；自我评价。提问与答辩：答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。致谢：感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。 在一篇题为《把股份合作制引入开发农业之我见》的论文中，答辩时，主答辩老师提出了如下三个问题：(1)请简要谈谈学术界对股份合作制性质方面的争议。(2)合作经济与股份制经济有何区别?(3)稳定家庭联产承包责任制与发展股份合作制有无矛盾?请简述理由。又譬如，在《把山区经济推向市场的思考与对策》一文中，答辩时，主答辩老师提出的三个问题是：(1)你在写这篇论文时，收集了哪些方面的资料，是怎样收集的?(2)市场有几重含义?与此相联系，你是怎么理解市场经济的?(3)请你谈谈把山区经济推向市场的有利条件和不利因素。当然，在答辩过程中，根据论文的内容和答辩的具体情况，答辩老师还可以适当插问。例如，在上述第一篇论文中，答辩老师觉得学员对合作经济说得很含糊，就在学员回答完了第二个问题后，插问了“请你谈谈我国50年代农村有哪几种合作制形式，它们的性质有何区别”的问题。通过对这些问题的提问和答辩，答辩委员会就会了解毕业论文是不是学员自己通过辛勤劳动写成的，即检查了论文的真实性；也大体上摸清了学员对所学知识掌握的深广度，以及学员临场的应对能力和对知识理解的透彻程度；同时也可以搞清论文中薄弱环节的原因。从而有利于对论文的质量和学员的知识能力作出合理、公平的评价。
我今年也要答辩呢 去年我朋友多答辩完了 但是我也没问 你要是知道了 告诉我声奥 谢谢了
1.在论文答辩会之前，我们需要将经过了老师审定并签署过意见的毕业论文，包括所有的提纲以及任务书还有初稿都提交上去。2.在答辩会上进行论文阐述时需要先用一个短时间概述自己毕业论文的大概是什么内容以及为什么会选择这个论题，详细的介绍毕业论文的主要论点论据还有自己在写作时候的体会，字句清晰意思明确的让老师和其他在场人员明白自己所讲述的内容，这部分会考察到你的分析能力还有一些综合归总能力以及语言表达能力。3.答辩进行时会有老师对你所讲述的问题进行提问，一般在3个左右，在老师提问完后根据学校的规定可以准备一段时间或者立即给与老师答复。4.答辩完成之后学员退场，导师以及其他委员会成员根据你的论文质量和答辩的情况商讨是否通过并拟定大概成绩。5.在拟定完成绩之后主答辩导师可能会找回学员，对学员答辩情况给与小结，会肯定部分内容，然后对其他内容提出修改意见加以补充和指点。
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