本科计算机毕业论文
随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。下面是我整理的本科计算机毕业论文，大家可以参考一下。
【摘要】
论文关键词：我们常常站在老师的角度，抱怨学生不好好学，文化基础不好，而学生、家长、社会会怎么说呢？说教育这么多年就没有变化？看看商品市场发生的变化有多大，看看企业竞争有多么激烈，而你们学校却四平八稳的，老师夹一本书，在课堂上想讲什么就讲什么，想讲多久就讲多久，然后离开学校，还埋怨学生不听！学生为什么对游戏那么感兴趣？对网络上的东西那么感兴趣？我们需要反思，反思什么？我们的教学内容，教学方式对学生的引导必须得有一个全新的理念。”我们努力在课程改革上做了一些尝试后认为教学内容就是典型企业工作任务的制作流程，把更多的时间用在让学生去根据客户要求调研，分析、决策，去发现问题，解决问题，最终把一个个满意的作品交上来
全国知名职教专家、山西金融职业学院院长杜明汉来我校做报告，有一段话深深振憾了我，他是这样说的：“我们常常站在老师的角度，抱怨学生不好好学，文化基础不好，而学生、家长、社会会怎么说呢？说教育这么多年就没有变化？看看商品市场发生的变化有多大，看看企业竞争有多么激烈，而你们学校却四平八稳的，老师夹一本书，在课堂上想讲什么就讲什么，想讲多久就讲多久，然后离开学校，还埋怨学生不听！学生为什么对游戏那么感兴趣？对网络上的东西那么感兴趣？我们需要反思，反思什么？之后，我们努力在课程改革上做了一些尝试，对计算机平面设计软件操作课程实践项目教学有了新的想法和做法，不能为了教软件而教软件，而要把软件灵活运用到实际工作任务中来，那么如何灵活运用成了我们探索的方向。现在我就从三方面说明一下我在实践过程中的浅薄认识。
一、单科教学，不便于融会贯通，不利于综合设计能力培养。
首先，我校计算机平面设计专业软件操作课程主要有PhotoShop、CorelDRAW、IlluStrator、方正飞腾、方正书版、3DSMAX、AUTOCAD等，以前我们采用的都是类似《PhotoShop平面设计教程》类的单科教程，每节课的任务就是围绕这一门软件的某些工具（命令）进行案例教学，一个案例做完后不知道这个工具（命令）将来在工作实践中哪个地方会常用，做好的案例也不知往哪儿用，时间长了学习积极性被打消了，这个工具（命令）的用法也会因为印象不深刻，记忆不牢固而忘掉。也就是说学只是为了学，而不是为了用。
其次，每门软件都有它的特色，比如PhotoShop在图像处理方面有很强功能，这是其他软件所不能及的，在绘制平面矢量图时CorelDRAW和IlluStrator无疑又是最方便的、方正软件在报刊杂志排版方面又简单又快捷，3DSMAX在做三维立体构图时功能又是无可比拟的、AUTOCAD在制图方面又是强手。平时我们每个老师只熟悉其中一门课进行教学，遇到一个实际任务，往往仅凭一个软件很难快速完成，学生在综合分析和设计能力方面缺乏锻炼，很难适应工作中的综合设计要求。经过企业专家的访谈和论证，老板想要的毕业生不是只会某个软件的操作员，而是有较强的学习和分析能力，应变和创造能力的设计师，这就是说我们以前的实践教学内容远远不适应现在的社会发展和需求，我们必须对教学内容大胆改革，使我们的教学任务变成企业的工作任务，教学内容就是企业的业务内容，让学生在实践中做，再做中学，学中做，提高学生的积极性和主观能动性，发挥每个学生的潜力，激发学生的应变能力和创造能力。
二、多个学科横切，重组教学内容，教材就是典型工作任务的制作流程。
经过到企业的多次实践，和企业专家多次交流沟通后，我们专业的老师有一个共同认识，我们的实践教学内容就应该是企业典型工作任务的制作流程，从接到客户的一个要求开始，到分析、决策，设计多种方案，确定方案后，打印印刷、裁切出成品、客户提货等，整个工作流程都应该是学生必备的能力素质。那么我们的课程内容如何体现呢？教材又该怎么编写呢？我初步认为我们不按软件来分课程，按企业典型工作任务来分课程，至少分四门课程《数码图像后期处理》、《网站美工》、《印刷前期排版设计》、《平面广告设计》。比如《数码图像后期处理》一书则主要是PhotoShop软件调图修图功能的应用，项目一：婚纱影楼的数码照制作（5寸照、7寸照、写真照等），项目二是证件照制作，（1寸照，2寸照、驾照、身份证照、护照等）项目三：婚纱照制作（婚纱相册，大幅婚纱照，电子相册等），这块可能用到电子相册制作软件或视频处理软件的操作教程。《网站美工》主要针对网站设计前期的静态网页设计，主要是用PhotoShop软件对图像素材的调色、再加工，网页插画设计等知识点。
再如：《印刷前期排版设计》、《平面广告设计》两本书以CorelDRAW软件或IlluStrator软件操作为主，针对不同的任务用到什么软件，教什么软件，比如每幅作品中都有数码照片的调色和图像再加工，那就讲PhotoShop的调色技巧，书籍装帧项目中书内页排版就讲方正飞腾软件，封皮就用CorelDRAW或IlluStrator软件，这两本书我们主要提取了九个典型工作任务：彩页印刷设计、书籍装帧设计、报纸排版设计、异形不干胶印刷设计、包装设计、平面广告设计、板面设计、字体设计、卡片设计。这样，我们把教材就变成了企业中常用的工作任务，我们的一个项目任务涉及到多个软件的操作技巧，用到哪科就讲哪科，教会学生把所有学科融会贯通起来，灵活把握知识点和技能点。而且每一个项目涉及到不同的输出工具和制作流程，学生每学完一个项目就能实实在在地掌握这个项目从始至终的工作流程和技巧，到企业中就能很会适应工作环境。
三、投身企业实践，积极探索，勇于创新，以适应教师岗位更高的要求。
课程内容改革后影响到教学模式的改革，以前的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式早已经满足不了现在的学生，杜明汉院长强调：“现在，在知识的海洋里，到处都是知识，学生可以从不同的渠道接受知识，学生每天看到的，听到的，接触事物的时间，速度比我们老师接触的又早又快，老师不再是掌握知识最多的，也不是最权威的，那么我们靠什么来吸引学生呢？”我想我们以前把教软件操作当作教学重点是个误区，我们应该利用最多5%的时间教会学生学习软件里的命令和工具有哪些？怎么用？把95%的时间用在让学生去根据客户要求调研，分析、决策，去发现问题，解决问题，最终把一个个满意的作品交上来。
至于调研可以直接去市场调研，也可以到网络上调研，也可以同学们互换角色模拟调研，必须让学生到实践中寻求他想要的答案，在调研过程中培养了学生与人沟通能力，对新任务的分析决策能力，在设计过程中如果遇到技术上的问题，便是老师指导加引导的时候，可以对知识点和技能点进行启发和辅导，从而让学生在解决自己问题的同时加深对知识点的理解和灵活运用能力。从而达到培养学生应变能力和创新能力的要求。作品上交后，还要进行多元化评价，使同学们每一次创作后都能在交流中提升自己，取长补短。
这对我们教师的素质就提出了更高的要求，教师只掌握一门设计软件是远远不够的，这就需要教师必须不断地学习和提高，从一门软件的精通到多门软件的精通，从参与企业实践，到能独当一面进行创造性的设计，都需要教师静静地潜下身来，谦虚认真地向企业专家学习，和学生共同学习，这样才能把控课堂上的每一个节奏，才能做好学生的指导者和帮助者，才能把每个技能点落实到实处。
总之，计算机平面设计专业实践教学内容改革才刚开始，我会在实践中不断提升自己的综合素质，和学生一起去创造新知识，新技能，做好学生的帮助者，指导者。
论文摘要：学生是我们课堂的演员，教师则是我们课堂的导演。必要的教学条件是我们成功课堂的保证。
关键字：计算机教学 任务驱动教学法 计算机实践课
计算机课程是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。因此教学应以上机为主，机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的向导或顾问。学生是我们课堂的演员，教师则是我们课堂的'导演。必要的教学条件是我们成功课堂的保证。现结合我多年的教学实际，谈几点供大家参考。
一、功能齐全的机房是一节课成功的前提
功能齐全是指常用软件均具备，而且具备了完成教学任务所需的全部功能。没有一个功能相对完整的计算机软硬件设施的机房，会对我们计算机教学起到极大的限制作用。例如：我们给学生讲《excel2003》的函数时，有相当一部分中专学生对英文单词写的数学函数不认识，哪我们怎么办呢？一个一个的讲呢还是让她们自己去解决？当然，不是都讲，提前安装《金山快译》，万事大吉。这只是一个小例子罢了，我们应该考虑的凡是教学需要的，都要有提前的预见性。
二、教师充分的备课是一节课成功的基础
新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。所以，备课的第一要务是安排学习活动。 作为计算机实践课，那就更需要我们教师提前给学生安排好上课内容，并有预见性的作出任务的难易程度预测。所以我们备课时，就得把每一节课内容任务化，细节化，活动化，既来源于教材又高于教材，让学生清楚任务，带着问题去思考，去解决任务。 例如，我给学生讲解《网页模板》时，网页原有站点和网页素材已经给出，我列出了下列任务：
1、什么是网页模板，有何功能？
2、如何制作网页模板，注意什么问题？
3、如何应用网页模板？
4、互联网上有哪些网页模板，怎么使用？
四大任务让学生既要看懂教材又要切实从机器上实现，难度也依次拉开，让学生充分发挥自己的能力。
三、适当的教学方法是一节课成功的法宝
用建构主义学习理论来指导计算机教学，就会发现“任务驱动”教学法很适合。所谓任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法。采用任务驱动模式教学，有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习计算机知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
四、良好的课堂秩序是一节课成功的保证
师生在课堂教学中，按规则要求规范自己的言行，也是提高课堂效率的一个重要方面。学生有学生守则，我们教师也要有自己的实践课堂规则。上课铃响后，教师精神抖擞，面带微笑走进机房，声音要足够的洪响“上课”，班长喊“起立”，如此同时学生们齐喊“老师好”，教师还礼“同学们好，请坐下”。不能省，因为礼貌有时也是相互制约的，良好的制约能够形成良性循环，让学生知恩图报，便于师生实践课的良好沟通。课堂上如发现学生不遵守纪律，教师可采取目光示意，语言警告等形式，巧妙地处理突发事件，不得叫学生停课或外出，更不能体罚和变相体罚学生。教学语言应有一定的威慑力，让学生感受父亲般的震撼。铁的纪律柔的氛围，让学生知道老师确实为他们好，让学生自感羞愧。
五、学生积极的参与是一节课成功的关键
教师的激情是上好课的灵魂，建筑施工论文有激情的教师才能令课堂焕发无限的生命力。课堂上师生双方的情绪会相互影响和相互感染，要想让学生的情绪积极与兴奋，首先教师上课要有激情，要善于调动学生的情绪，教师的态度要真诚，表扬与鼓励学生要发自内心的情感流露。学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、行动迅速。相反，如果教师表情严肃、语调平淡，试问，面对这样的情况，学生又怎能放得开、轻松而又自如地投入课堂学习呢？所以计算机实践课必需相对要求学生活动自由，讨论自由，为了共同的问题或任务，一切活动自由皆在老师的控制中，让学生有的放矢的放开。
六、赏识的教学评价是一节课成功的升华
课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这才是学生发展、也是教学发展的最根本的目标。我们应该关注学生需要什么，关注每一个孩子自主发展的情况！所以，我们应该用赏识的眼光去对待每一位学生。不求统一模式，也不求同一水平。如果，这节课我成功帮助了一个学困生树立信心，大胆说出自己的见解；如果，这节课我交给了学生一种行之有效的学习方法，教会他们如何运用所学知识解决一些实际的问题；如果，这节课我让孩子们能够体验到学习的乐趣，体验到了探索的刺激与收获的满足，体会到了成功的喜悦；那么，这就是一节有价值的课！同时也就是一节成功的课！
综上所述，我认为上好一节计算机实践课，不仅需要教师的精心准备，而且还需要一定的条件。当条件成熟后，一节课自然成功。在实际教学中，可能还存在各种各样的问题，在此，仅供参考，如有不妥之处，敬请斧正。
参考文献：
1、《高效课堂教学的探究方向及其策略》，南通西藏民族中学
2、《计算机文化基础上机指导》，李秀 姚瑞霞等 清华大学出版社
3、《任务驱动教学法与项目教学法之比较》，徐肇杰 教育与职业·理论版
4、《计算机实践课中培养创新能力的探索与实践》 龚 成
毕业论文格式标准 1、引言 制订本标准的目的是为了统一规范我省电大本科汉语言文学类毕业论文的格式，保证毕业论文的质量。 毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字、符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。论文主体部分字数6000－8000。 毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇。并将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号（按出现先后顺序编）。 2、编写要求 页面要求：毕业论文须用A4（210×297）标准、70克以上白纸，一律采用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距为30mm，下边距为25mm，左边距和右边距为25mm；装订线为10mm，页眉16mm，页脚15mm。 页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学汉语言文学类本科毕业论文，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。 页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第×页共×页，居中，打印字号为小五号宋体。 前置部分从中文题名页起单独编页。 字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。 3、编写格式 毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。 毕业论文的构成（按毕业论文中先后顺序排列）： 前置部分： 封面 题名页 中文摘要，关键词 英文摘要，关键词（申请学位者必须有） 目次页（必要时） 主体部分： 引言（或绪论） 正文 结论 致谢（必要时）
计算机专业的学生除了要学习专业知识以外，还要学会如何写相关的论文，下面是我给大家带来的计算机专业经典论文，希望对你有帮助。
摘要:
针对计算机专业学生专业实践能力不强的现象,分析了目前实践教学中面临的问题，从创新人才培养模式、加强工程实践师资队伍建设、强化实践课程建设、加强制度建设与构建学生科技和竞赛活动平台5个方面对开放式实践教学进行了探索思考，并结合池州学院计算机专业介绍了开放式实践教学的一些改革探索实践。
关键词:
开放式;实践教学;计算机专业;探索思考;改革实践
近年来，大学生面对严峻的就业形势都感觉很紧张和缺乏自信，感觉学了四年好像什么都不会，对就业感到恐惧。然而事实上大部分学生都具备专业理论基础知识，所欠缺的是专业实践能力，没有将理论知识和实践很好地结合起来。因此，对于应用型本科学校来说，培养学生工程实践能力和综合应用能力尤为重要，探索高校实践教学改革势在必行。2007年池州学院升本以来，学校坚持“地方性、开放性、应用型”的办学定位和“以生为本，以用为先”的人才培养理念，不断深化教育教学改革。对于新升本的应用型本科院校更应强调“应用性”，更应把实践能力的培养作为培养的目标。
1实践教学中面临的问题
目前，实践教学逐渐被各高校和教育部门重视，各高校都加强了实践教学环节的改革力度。然而，各高校由于各自环境和落实程度不同[1]，实践教学效果也千差万别。另外，由于受到长期以来传统教学观念的影响，各高校在实践教学方面普遍都面临着一些问题。比如：
(1)实践教学理念陈旧，仅仅通过人才培养方案中的实践教学环节设计来培养学生的实践能力，实践教学的开放性不强[2];
(2)“双师型”实践教学队伍力量不足，教师大部分都没有企业工作经验，工程实践能力不强，工作中教学任务繁重，工程实践学习不足;
(3)人才培养方案中实践教学比重不足，实践教学内容和手段单调，演示性、验证性实验多，综合性、设计性实验少[3]，学生“主动参与”实验过程较少;
(4)实习实训效果不佳，高校很多学生校外实习流于形式，实际动手实践机会不多，达不到生产实习的作用和目的，实习效果不好。
2开放式实践教学探索思考
校企合作，工学结合，创新人才培养模式
学校应加强校企合作，以应用型人才培养为目标，建立“工学结合”的人才培养模式。学校和企业共同研究制定课程计划，制定(修订)与生产实践、社会发展需求相结合的培养方案和课程体系。校企共同组建工程实践教育教学培训队伍，共同开发工程培训课程、设计培训项目、编写工程教育系列教材，共同实施对学校学生和企业员工开展的面向生产一线的实践教学与培训，并共同监控培训与实践教学的质量。学院与企业合作，初步探索“订单式”的人才培养模式。
专兼结合，加强工程实践师资队伍建设
学校应加强“双师型”教师队伍建设，着重把教师“实践能力”培养做为师资队伍建设的重要内容和基本原则。在师资队伍建设上要突破现有体制，通过专兼职教师之间的相互学习与合作，构建一支专业化、职业化、高素质的“双师型”师资队伍。聘请企业中具有丰富实践经验的技师或高级技师担任实践教学指导教师，改善师资结构，利用他们高超的专业技术以及丰富的专业实践经验，不断提高实践教学效率。积极组织双方教师参加针对新技术、新规范、新工艺而举办的各类专题讲座和培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，及时掌握有关的技术信息。每年选派教师利用假期有目的、有计划地深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能;训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及与本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成既具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。
强化实践课程建设，提高工程实践教学质量
在校企合作平台下，实行“平台+模块”模式，科学构建适应行业发展需要的企业训练课程模块，着力打造专业实践能力，并改革课程体系，加强实践课程群建设，力争在人才培养模式、应用创新工程实践教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善。在教学内容的建设上，应充分结合应用型人才培养规格与特点，避免纯技能训练的内容，把“应用性”作为教学内容的设计依据，精选出能使“基本实践能力与操作技能”相结合，“专业技术应用能力与专业技能”相结合，“综合实践能力与综合技能”相结合的课题教学内容。同时结合新技术、新工艺和新规范，体现课题内容与技术进步和生产实际的结合。
加强制度建设，强化工程实践教学管理，提高教学管理水平和服务质量
建立科学、合理的管理制度有利于工程实践教学良好开展。制定中心管理规章及相关制度，配套制定简洁、严谨、操作性强的管理工作流程，如《学生操作规程》《实习实训指导教师工作规范》《中心安全规章制度》等管理制度，使各项规章制度落到实处。强化教学管理，构建实践教育教学质量监控体系，实行实践教学运行动态监测。构建学习型组织，保持先进的工程实践教育教学理念，熟悉教学研究方法，掌握现代化教学管理手段，树立现代大学管理和服务意识，推进“以学生为本”“以教学为中心”的教学管理与服务工作。
构建学生科技与竞赛活动平台，提高学生的综合素质
进一步开拓大学生创新科技活动工作思路，着力建设大学生创新训练平台，大力开展校内学生开放创新活动，加强大学生工程素质创新训练，营造校园科技创新氛围。开发学科竞赛项目，完善学科竞赛管理。精心组织校内外学科竞赛以及专业技能培训和比赛，为学生课外科技活动搭建平台，吸引更多学生参与课外科技训练和研究，提高学生的综合素质。
3开放式实践教学改革实践
整合优化校内实践教学资源
学校计算机专业开放式实践教学主要是依托校数学与计算机学院实验实训中心开展的，经过多年建设和资源整合，学院实习实训中心现建有软件技术实验室、硬件技术实验室、网络技术实验室、网络工程实训室、综合布线实训室、嵌入式系统实验室、物联网工程实验室、计算机组装与维修实训室等实验室，初步形成了基础实验平台、专业实验平台、综合设计平台、实习实训平台等实践教学体系，满足软件开发、网络工程、综合布线、网络安全、物联网应用等方面的实践教育需求，可满足网络工程、计算机科学与技术等信息技术专业实践教育教学需要，落实完成学生课程实验、课程设计、实习实训、专业竞赛、实践创新和毕业设计等环节。中心从提升实践教学服务功能、更新补充满足开放性实验要求的设备仪器、优化配置实践教学师资力量和实验室开放着手，为开展开放式实践教学提供有力的硬件基础保障。2011年实验实训中心获得省级“学研用一体化IT类人才示范实习实训中心”，2013年“池州学院——合肥鼎杰网络工程实践教育中心”项目获得学校校企合作实践教育基地质量工程项目建设，学院依托中心和实践基地项目建设，为计算机专业开放式实践教学的开展提供了有利的条件。
加强校企合作实践基地建设，拓展校外实践教学资源
近几年，学院和多家校外企业开展合作，[3]现有校外实践基地10余家，主要有安徽创新科技开发有限公司、中国电信池州分公司、中国移动池州分公司、中国联通池州分公司、星网锐捷网络有限公司、安徽翰子昂计算机科技有限公司、合肥朗讯科技有限公司、昆山安博教育科技有限公司、联想阳光服务站、北京博创兴盛科技有限公司等。每年选派一批学生到实习基地开展各类工程实践活动和毕业实习实训，提高学生的动手能力、创新能力与就业能力。另外通过校企合作，学院先后与安徽创新软件科技有限公司、合肥鼎杰教育有限公司、合肥凌翔信息科技有限公司、合肥清默网络技术有限公司等进行深度合作，聘请了多位资深技术人员作为该院的高级讲师，承担了部分创新实践的指导工作。学生在企业和校内导师的指导帮助下，结合生产实践或工程项目，拟定毕业设计(论文)课题，完成毕业设计(论文)。
注重“双师型”实践教学师资力量的培养
培养计算机专业工程实践专业骨干教师，特别是“双师型”教师，建立一支职称结构合理、数量足够、专兼结合、学历层次较高、素质优良、相对稳定、学术成果丰硕，管理规范的高素质师资队伍，以适应应用型人才教育的需要，对于实践教学效果与水平的提高是十分必要的。学院十分重视“双师型”教师的培养，近些年来，通过内培外引，逐渐壮大了应用型师资队伍。先后有4名教师获得了信息产业部组织的物联网工程培训证书，2位教师获得了Android工程师培训证书，4位教师进入企业进行机器人方面的培训。
重视开展学生学科竞赛和创新实践活动
学院同时十分重视对应用型创新人才的培养，大力开展数学建模、程序设计、职业规划等第二课堂活动。目前已有多种创新实践平台，提升学生的个性化需求，如大学生创新创业训练计划、大学生挑战杯比赛、中国大学生服务外包创新创业大赛、程序设计大赛、机器人大赛、单片机比赛、电子设计大赛、数学建模比赛等，并取得优异的成绩。目前，学院已获得数学建模全国一等奖2项、二等奖3项，安徽赛区一等奖4项、二等奖8项、三等奖12项;获得中国大学生服务外包创新创业大赛团体三等奖1项，安徽赛区二等奖2项;获得安徽省机器人大赛一等奖2项，二等奖4项，三等奖6项;获得安徽省ACM程序设计大赛3等奖1项、优秀奖3项;获得安徽省“挑战杯”大学生课外学术科技活动铜奖1项、安徽省电信杯数字安徽知识大赛三等奖1项、安徽省职业规划铜奖1项。
摘要：
计算机专业是一类实践型强的专业，对学生的实践能力有更高的要求，传统的计算机专业人才培养模式已经不适应社会发展需要，必须建立一种新型教学模式，用来提高计算机专业学生实践能力，尤其对应用型本科院校尤其重要，翻转课堂是最近几年产生的一种新型教学模式，经过实践证明是比较适合计算机专业人才发展需要，本论文主要从计算机应用型人才与就职能力不足问题分析、翻转课堂教学模式与计算机应用型人才培养进行阐述翻转课堂在计算机专业人才培养中的应用，希望为研究计算机专业人才培养模式的专家与学者提供理论参考依据。
关键词：
翻转课堂;计算机专业;人才培养模式
在经济高速发展的今天，企业需要大量应用型人才，而我国高校培养出来的人才已经不适应社会发展需要，这也是我国现在大学生就业难的一个主要因素。高校开设专业没有经过调研，社会是否需要这方面人才，在课程内容设置上，没有根据企业需要进行课程设置，还是传统的教学模式，主要以教师讲授为主，没有实现培养学生实践能力，符合企业人才需要标准。计算机专业是计算机类比较早的专业，现在发展比较成型，企业需求量也很大，但是现在应用型本科院校，在人才培养模式上还是以传统高校教学模式培养学生，没有体现实践型，不能满足计算机相关企业的人才要求，必须改变传统教学模式，建立一种以翻转课堂的模式在计算机专业人才培养模式，提高学生实践能力，培养企业需要的高级应用型人才。
1计算机应用型人才与就职能力不足问题分析
专业定位与社会发展脱节
专业发展必须符合社会发展需要，现在高校开设什么专业应该是市场说的算，开设那些课程企业说的算，专业发展定位一定要准确，要根据社会发展需要进行定位，建立符合社会发展的人才培养方案，培养企业需要的计算机应用型高级人才。高校培养出来的计算机人才，必须适应职业岗位能力要求，能满足计算机类企业人才需要，建立一个新型人才培养模式，培养应用型计算机人才，提高学生职业岗位能力，解决发现问题、分析问题、解决问题能力，提高学生创新能力。
知识面不宽、广度不够
现在应用型本科院校开设的课程对有的工作岗位不适应，开设多数都是软件类课程，对一些计算机硬件、计算机基础专业课程、网络与通信课程等开设很少，都是根据企业需要，开设软件开发课程，知识面窄、广度不够，学生能适应的岗位少，不符合应用型本科院校培养学生的应用能力。
教学模式未能与现代教育教学理念、计算机科学与应用的发展同步前进
计算机科学技术不断发展，应用领域不断扩大，取得一定成绩，教育教学理念不断更新，先进的教学手段不断应用在教学中，但现在高校教学模式更新速度比较慢，不能满足现代教育教学理念、计算机技术发展需要，必须及时更新教学模式，提高学生的综合素养培养，提高学生职业能力，适应社会发展需要。
2翻转课堂教学模式与计算机应用型人才培养
基于MOOC平台的翻转课堂教学模式
翻转课堂与传统教学比是一种倒序，需要依靠计算机网络技术发展到一定程度，高校数字化校园的建设，为翻转课堂实现提供了可能，MOOC平台的建立，为教师素材的提供场所，是学生预习的场所。其主要是利用录屏软件将授课过程录制下来，然后将录制的视频上传到网络上让学生在家里看视频、听讲解，腾出时间让学生在课堂上完成作业或实验，并对其遇到的问题进行分析、处理。这种教学过程不同于传统的课堂听教师讲解，课后做作业的传统教学习惯，可以说颠覆了传统的教学模式，并且最终收到了很好的效果。翻转课堂教学模式的应用，激发了学生学习兴趣，学生可以利用其平台进行预习、复习，提问等操作，对提高学生自主学习，增强创新意识有一定的现实意义。
实施计算机课程翻转课堂教学模式的意义
翻转课堂教学模式，教师在课堂教学角色发生转变，传统以教师讲授为主的教学模式，改变为学生是课堂主角，教师在课堂上是组织者与实施者，搭建教学平台，在课堂以提高学生实践能力为目标。计算机专业应用型人才培养翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内学生应更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授，从而能有更多的时间与每个人交流。计算机专业课程实施翻转课堂，提高了学生自主学习能力，利用教学平台，激发学生学习兴趣，提高了学生对知识的应用能力，提高了学生创新能力，对培养计算机专业应用型人才提供了技术保障。
计算机专业翻转课堂教学模式实施研究
翻转课堂在教学中的应用，需要一定的技术支持，数字化校园网的建设与完善，对翻转课堂在校园中普及提供了可能。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂教学模式变得可行和现实。此外，与计算机专业相关的课程一般都具有很强的实用性，教师和学生都具有较好的计算机基础，借助计算机进行教学和学习轻车熟路，而且网络上关于计算机课程教学和学习的免费资源非常丰富，不仅涵盖范围广，而且更新及时，这都为计算机课程翻转课堂教学模式的有效实施提供了保障。
摘要：
随着时代的进步，科技的快速发展，计算机已经成为日常生活不可或缺的一部分。此外，企业部门对计算机专业学生的实践能力要求也大大提升，需要专业学生的多种能力全面发展。因而，大学生的实践能力已成为衡量大学生质量的重要标志，并将成为高等学校培养目标的一个根本要求。目前一种全新的培养模式应运而生，这种培养模式为了提高学生的适应性和实践操作性，要求学生要具备信息的收集、处理与运用等能力。同时，这种方式也注重个人品质在职业活动中的意义，将学生自身的交际能力与计算机操作进行有机结合，从而提升学生的综合素质能力。
关键词：
高职院校;计算机专业;实践操作;个人能力;素质能力
一、引言
近些年来，各企业部门对计算机操作能力的要求，已不仅是特定于某一职业，而是多种职业的共同基本技能。而作为当今社会的学生而言，学生自身的实践能力强弱对以后的职业选择与就业方向有很大的影响。因此，高职院校计算机专业学生进行实践能力培养不仅有很重要的意义，也能很好地体现计算机专业的特色。本文主要对计算机专业学生的社会实践能力培养途径作进一步的研究。
二、加强对学生职业能力培养的重视
第一，明确学生的发展方向。为了学生更好地培养计算机专业的实践操作能力，计算机教师应提前向学生介绍并指导学生选择适合自己的计算机发展方向。如网页设计、平面制作、多媒体制作等，避免学生因自身兴趣而选择不实用课程的现象发生。第二，创新改革教学模式。计算机课程需要把理论知识、上机操作、在线学习等课程进行有机结合。通过理论知识强化专业内容;通过上机操作熟悉理论知识，将理论知识转化为实践操作能力;通过在线学习培养学生自主学习等能力。同时，在实践教学课程中，教师要开展案例分析教学，让学生将课本上的枯燥知识与实践问题的解决进行融会贯通。此外，计算机专业教师还要将多门课程进行综合训练，来培养学生的运用能力。第三，合理构建知识体系。在进行计算机教学时，教师要以职业技术能力、文档规范、安全措施等方面为教学目标，以免学生由于知识结构不合理而学习与社会需求渐远的计算机知识。高职院校教师在进行计算机授课时要把传统的理论知识转化为实践操作中所需要的技能，实现技术与能力同进步的要求，为学生的职业能力夯实基础。
三、高职院校计算机专业学生社会实践能力培养方式
第一，强调学生间的团结合作。不论在哪门学科，都会强调学生间的团结合作精神。在日常的专业课上，教师应该在一些课程设计、课外活动等基础训练中强调合作，培养学生强烈的团队意识。此外，在开展专业实训时，指导教师应适当地增加小组合作的实践机会。教师在同学实践过程中，应扮演一位引导者的形象，带领班级的学生一起去参与到学习活动中，激发每一位学生的潜能，从而促进全体学生的健康成长。同时，在集体活动中，学生通过交流沟通，不仅能加深学生间的关系，也巩固了团结合作的精神，增强团队间的凝聚力。第二，培养学生的创新精神。处于高职院校计算机专业的学生正处于人生中最有活力的阶段，学生一定要把握住此刻的机会，发扬创新精神。首先，计算机教师在开展实践技能培训时，要与学生建立一个和谐的关系，了解学生在操作中遇到的困难，一起探讨解决的方案，从而加强学生的记忆。其次，教师在教学过程中要给予学生一定的自由发挥空间，让学生通过自己思考，动手操作解决问题，这样能调动学生的学习积极性，也有助于鼓励学生形成一种主动学习、思考问题的好习惯。同时，教师也要鼓励学生大胆地想象，勇于提出问题、发表自己的意见，让教师了解自己的想法，从而使得教师有针对性地解决问题，也能有效地学生在教学过程中产生新的思想、新的想法。此外，教师鼓励学生积极参与课外活动，丰富课外活动内容，拓展学生的思维。只有在舒适、愉悦的环境中进行学习，才能建立起良好的学习氛围和校园文化，以便唤醒学生的创新意识。第三，提升学生的应变能力。每个人的应变能力的强弱都是不同的，它是一个人综合素质能力高低的一个重要评定标准，也是能够通过适当的锻炼后天提升。首先，教师应着重强化学生的基础知识，以加强学生的心理素质能力，从而提升学生的应变能力。在进行应变能力培养时，教师还应具备丰富的实践经验，随时更新自身的知识库，将最新的计算机理论知识和时间方式传授给学生，确保学生紧跟时代发展的步伐，有很强的竞争力和应变能力。在教学过程中，教师应将计算机的理论知识与实践操作相结合，采用多样的教学方式，让学生切身体验计算机理论知识，从而树立职业道德意识。
四、结束语
期刊名称：计算机科学主办单位：重庆西南信息有限公司出版周期：月刊出 版 地：重庆市语言种类：中文开本尺寸：大16开国际刊号：1002-137X国内刊号：50-1075/TP邮发代号：78-68历史沿革：曾用刊名：计算机应用与应用数学创刊时间：1974年该刊被以下数据库收录：JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)中国科学引文数据库(CSCD—2008)核心期刊：中文核心期刊(2015)中文核心期刊(2011)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)栏目介绍：网络与通信、信息安全、软件与数据库技术、人工智能、图形图像处理与模式识别等收录情况：中国科技论文统计与分析(年度研究报告)用期刊 中国科学引文数据库来源期刊 中国学术期刊文摘 《中文核心期刊要目总览》核心期刊 中国学术期刊(光盘版) “中国学术期刊综合评价数据库”来源期刊 美国《剑桥科学文摘（工程技术）》（CSA(Technology)） 波兰《哥白尼索引》（IC,Index of Copurnicus） 《日本科学技术振兴机构数据库》（JST,Japan Science and Technology Agency) 美国《乌利希期刊指南》（UPD,Ulrich's Periodicals Directory） 及国内大型文献数据库收录期刊。影响因子（据2015年中国科技期刊引证报告）：核心影响因子：（29种计算机科学技术类期刊中排名第7） 学科影响指标：（并列第4） 期刊刊号：《计算机科学》刊号：ISSN 1002-137X CN 50-1075/TP，月刊 CODEN JKIEBK。出版日期：每月15号出版，定价38元。
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毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。标题标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。总标题总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
高中数学在计算机中的运用及思考论文
摘要： 目前我们高中数学在计算机中的教学实践并没有对学生起到实质性效果，主要原因还是由于高中生对计算机使用方法不当及数学基础理论知识不扎实，因此我们高中生在计算机中的运用及思考得到的效果并没有太大的提高。本文对我们目前高中数学在计算机中的运用及思考进行了详细的分析与论述。
关键词： 高中数学；计算机；运用；思考
目前我们高中生针对高中数学在计算机中的运用及思考进行了分析，高中生利用计算机学习数学时存在着诸多问题，例如：学生死学数学，利用计算机学习数学得到的效果不明显、缺少建设性、学生对学习数学产生厌烦感、学生在课堂效率较低等诸多问题，主要原因是因为：学生自身没有理解数学、学生要对自身存在问题改善进而提高。目前我们高中生对高中数学在计算机中的运用及思考的方法一直在不停地改进，但是由于学生本身对数学基础较低的影响，因此我们高中生的高中数学在计算机中运用及思考并没有收到太大的效果。
1加强学生对高中数学在计算机中的运用
计算机在生活中随处可见与我们高中生的关系更是密不可分，休闲时它是我们最好的伙伴。但是我们对于计算机的了解远远不够深刻，只停留在表面。这就需要老师对我们进一步的教导，加强我们将高中数学应用于计算机领域的能力。我们对于高中数学的理解过于浅薄，单纯的认为它偏理论化与实际接轨不大。实际上高中数学可以应用在计算机的部分有很多。在研究数学平面曲线时可以借助几何画板演示圆锥与平面的截面图。从动态上揭示了当截面与圆锥的任意一条母线平行时，截线是抛物线。当截面与圆锥的两条母线平行时，截线是双曲线。因此，在知识迁移，分析概括，疑难解析，巩固提高时运用多媒体是最恰当的选择。还有线性代数的思想贯穿于计算机图形学。事实上，只要牵涉到几何数值表示法，就常常抽象出例如x，y，z坐标之类的数值，我们称之为矢量。图形学自始至终离不开矢量和矩阵。用矢量和矩阵来描述旋转，平移，或者缩放是再好不过了。高中和大学都有线性代数的课程。只要想在计算机图形学领域工作，就应该打下坚实的线性代数基础。同时在私下时我们高中生也要自主去利用计算机来练习数学题目，这样的练习可以有助于懂得抓住知识的重点，掌握到正确的学习方法，在生活实践当中进行摸索，为老师上课内容而做好准备，打下坚实的基础。
2高中数学与计算机的关系
高中数学与计算机是相辅相成的关系，高中数学作为计算机的理论支撑，可以说没有高中数学就没有计算机的研发，而没有计算机的协助就没有高中数学的进一步发展。高中数学在计算机中的运用及思考在长期传统方式引导下，从最基本的函数理论到应用计算，高中数学包括了绝大部分数学知识的基础概论。高中数学在计算机中的运用快速扩展的背景下构建的高中数学高效课堂的策略的实施对我们综合运用能力要求较高，同时对老师的计算机水平要求更高，但是由于老师计算机水平不够，我们高中生对计算机理解能力就会出现很多问题，就会出现以下问题：学生就会曲解数学在计算机中的运用及思考的学习目标、分不清计算机与高中数学的主次，导致了许多学生一味地重视计算理论，但却忽略很多重要的高中数学理论的实际经验，这样就是学生没有处理好高中数学与计算机的关系，这就是高中生对高中数学在计算机中的.运用及思考并没有完全理解，所以利用计算机来提高数学学习效率，但收到效果并不明显。如果想利用计算机来提高数学学习效率，并收到的效果明显，就要利用两者的联系，建造两者的规律。把握规律，将两者同时推向一个新的高峰。
3加强学生对高中数学在计算机中的思考能力
高中数学在计算机中的运用及思考的学习有效性方法应当具有方向性，并主要以学生为主体，老师为引导。对高中数学在计算机中的运用及思考时高中生的思考方向性一定要有明确的方向性，在使用计算机来学习高中数学内容时要注重对计算机的思考能力。学生根据自己的思考能力的高低来制定科学而合理的学习规划，将数学在计算机中的思考的有效性、合理性运用到学生自己制定学习方案当中。同时想要学习好计算机，就必须学习好数学这门基础课程。既能使课堂上固有的专业数学公式理论知识得到巩固，又能充分的使我们高中生对现实生活中提高数学的表达能力和加深理解看法，这样可以使我们学生理解和把握数学公式理论知识的重点以及如何运用计算机更好的学习数学具有较好效果，无论是书本的了解还是生活实事的了解都有加深。最终达到提高思考能力的目的。通过我们对高中数学的深度思考，激发出我们对高中数学在计算机中的运用与思考的兴趣，有了兴趣的加入，学生对数学在计算机中的运用及思考能力提高才会事半功倍。对于我们来说思考是最好的工具。如果我们对数学只是在应付老师留的作业或者停留在成绩的表面，而不进行深入的思考，那么我们的数学应用能力提高就会很困难。因此，在老师对我们进行数学在计算机中的运用与思考的教学过程中最为主要的任务就是采用合理化、科学化、全面化的教学方法来提高我们对数学的思考能力，从而拓宽数学在计算机领域的应用范围。
4结语
目前我们高中生对高中数学在计算机中的运用及思考的方法在不停地改进，构建高效率的高中数学在计算机中的运用及思考学习方案，使我们高中生对高中数学在计算机中的运用以及思考能力得到提高，为学习数学带来很多方便、教师与学生共同进步、学生对数学兴趣浓厚，丰富学习方式。数学方法的合理运用，可以为计算机学习带来很多方便．越来越多的计算机程序需要应用数学推导、归纳。高中数学使用计算机可以更好对我们学生采用正确方式对知识进行引导，培养学生的自主学习能力同时为社会培养更多复合型人才，促进我国数学教育和计算机领域的双赢。本文对高中数学在计算机中的运用、高中数学与计算机的关系、加强学生对高中数学在计算机中的思考能力等方面进行了详细的分析与论述。
作者:张天然 单位:华中师大一附中高三（7）班
参考文献:
［1］颜东鑫．高中数学习题课教学有效性的调查研究［D］．重庆师范大学，2014，12．
［2］孙文晋．导学案教学在高中数学中的实践与思考［D］．河南大学，2014，09．
［3］牟方平．浅析高中数学在计算机中的运用及思考［J］．新课程（教师），2010，06．
［4］彭爱辉．高中数学课程中的算法及其教学设计研究［D］．贵州师范大学，2004，13．
［5］包财花．高中地理教材中数学知识的研究［D］．内蒙古师范大学，2013，06．
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论文书写格式（如图）
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学位论文一般应包括下述几部分：
论文首页格式： 其中学位论文题目用黑体二号字，其余用宋体四号字
论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当，一般不超过25个字。
中文摘要及其关键词（宋体5号字b5排版）： 4 论文第二页为500字左右的中文内容摘要，应说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。
学位论文摘要是学位论文的缩影，尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和
新见解。论文摘要应尽量深入浅出，通俗易懂，少用公式字母，语言力求精炼、准确。
4 在本页的`最下方另起一行，注明本文的关键词3╠5个。
英文摘要及其关键词（宋体5号字b5排版）： 论文第三页为英文摘要，内容与中文摘要和关键词相同。
学校名称：东北师范大学
院（系）名称：计算机系
本科生学号：
学 位 论 文 题 目
学 科、专 业：计算机科学技术
本科生姓名： _____ _
指导教师姓名：_________
指导教师职称：___________
东北师范大学计算机系学位评定委员会
年 月
摘 要（粗宋体居中四号字）
（空一行）
摘要内容（宋体5号左对齐）
（空一行）
关键词：词1、词2
目录： 论文各章节的详细目录。格式如下：
计算机概论……… ………………………………..……1 计算机产生……..…………………………………………..1
计算机的发展……………………………………………..2
计算机中的进制 …………………………………………3
一 二进制表示法…………………………………………..….3
第二章 计算机文化基础……………………………………….6
其中：“章”部分使用宋粗体四号字；“节”部分采用宋体5号字
引言（或序言）（宋体5号字b5排版）： 内容为本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题，该研究工作在经济建设、
科技进步和社会发展等某方面的实用价值与理论意义。
正文是学位论文的主体: 4 要求采用宋体5号字b5排版。每页36行，每行32个字。页码打印在页面下方中间位置，
论文装订后尺寸为标准b5复印纸的尺寸。页眉部分奇数页使用“东北师范大学计算机系
学士学位论文”，偶数页使用论文题目的名称。
4 论文中图表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续（或
分章）编号。图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；论文中的公式编号，
用括弧括起写在右边行末，其间不加虚线。
4 学位论文一律在左侧装订，要求装订、剪切整齐，便于使用。
计算机论文写法如下：
可以从三个方面来写：提出问题、分析问题、解决问题。可以从网络安全、网络技术、计算机理论、算法、程序应用等多个角度来写。然后严格遵守论文格式规范，论文题目一般不超过二十个字。
计算机科学与技术（Computer Science and Technology）是一门普通高等学校本科专业，属于计算机类专业，基本修业年限为四年，授予工学或理学学士学位；2012年9月，教育部将新的计算机科学与技术专业取代旧的计算机科学与技术和仿真科学与技术两个专业。
计算机科学与技术是一个计算机系统与网络兼顾的计算机学科宽口径专业，旨在培养具有良好的科学素养，具有自主学习意识和创新意识，科学型和工程型相结合的计算机专业高水平工程技术人才。
优秀毕业论文的评定，主要考虑以下几个方面的问题：
1、例如学生毕业论文是否在规定的时间内完成。
2、学生的毕业论文是否具有学术研究价值和学术质量也是评定优秀论文的标准之一。
3、学生在毕业论文答辩时的整体表现，对于优秀毕业论文的评价也具有一定的影响。
文章题目不超过20个字，不用不常见的英文缩写（三号、黑体、加粗，居中）摘 要（黑体、小四、加粗，左对齐）：中文摘要要求200字左右。中文摘要用第三人称编写，简短精炼，明确具体。摘要格式要规范，不能出现本文、论文等类似字样，不能出现数学公式、插图、表格、参考文献序号等。摘要中应用黑体明确列述该文的创新点（新理论，新观点，新技术，新工艺等等），以便于创新性知识的发现，提取和评价,。英文摘要同中文一致，创新点用斜体标出。（宋体、小四）关键词（黑体、小四、加粗，左对齐）：词1；词2；词3（宋体，小四，要求3-8个，用分号隔开）Title（三号、Times New Roman体、加粗、居中）Abstract（小四、Times New Roman体、加粗）：Abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract. abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract. abstrac（小四、Times New Roman体）Key words（小四、Times New Roman体、加粗）：word1; word2; word3（小四、Times New Roman体，一律小写，英文缩写除外）（以上单独成1-2页）目 录（三号、黑体、加粗、居中、字间空两字符）1 一级标题（绪论、前言或引言）（小四、黑体、加粗、左对齐）……….……………… 二级标题1（小四、宋体、首行缩进2字符）…………………………………….三级标题1（小四、宋体、首行缩进2字符）……………….………………….. 二级标题2…………………………………..…………………………….252 一级标题（实验）……………………………….………………………………二级标题1 …………………………………..…………………………….三级标题1………………………………….……………………………..403 一级标题（结论、结束语）……………………………………………………..100参考文献（不加标题编号）…………………………………………………………102附录（不加标题编号）…………………………………………………………………104附录1………………………………………………………………………………110附录2………………………………………………………………………………115附录3 …………………………………………………………………………….120致谢（不加标题编号） ………………………………………………………………130（以上单独成页）1 一级标题（四号、黑体、加粗、左对齐）（三级标题，不得出现四级） 二级标题式样（小四、黑体、加粗、左对齐） 三级标题式样（小四、宋体、加粗、左对齐）正文内容。（小四，宋体，倍行距，字符不缩放，字符间距为“标准”；参考文献标识符号[1]，方括号加数字，小四，Times New Roman，上标表示；所有数字和英文全部为Times New Roman字；除目录可适当调整行距外，其他部分全部为倍行距。页面上下边距为，左右边距为；中英文题目、摘要和关键词页面用罗马数字注页码，其他部分用阿拉伯数字注页码，页码为页脚标识，六号、宋体、居中。）表（一律用三线表）表 表的名称（表序分两级，小四、宋体、加粗、居中）表内文字：小四号、宋体、上下左右居中 注（五号、宋体、加黑）：内容（五号、宋体），有多条注释，用“①、②……”分列。2 一级标题（四号、黑体、加粗、左对齐） 二级标题式样（小四、黑体、加粗、左对齐） 三级标题式样（小四、宋体、加粗、左对齐）正文内容。（小四，宋体，倍行距，字符不缩放，字符间距为“标准”；参考文献标识符号[1]，方括号加数字，小四，Times New Roman，上标表示；所有数字和英文全部为Times New Roman字；除目录可适当调整行距外，其他部分全部为倍行距。页面上下边距为，左右边距为；中英文题目、摘要和关键词页面用阿拉伯数字注页码，其他部分用罗马数字注页码，页码为页脚标识，六号、宋体、居中。）图（图序一级，依次标识，小四号、宋体、加黑、居中） 图1 图片名称3 一级标题（四号、黑体、加粗、左对齐） 二级标题式样（小四、黑体、加粗、左对齐） 三级标题式样（小四、宋体、加粗、左对齐）正文内容。（小四，宋体，倍行距，字符不缩放，字符间距为“标准”；参考文献标识符号[1]，方括号加数字，小四，Times New Roman，上标表示；所有数字和英文全部为Times New Roman字；除目录可适当调整行距外，其他部分全部为倍行距。页面上下边距为，左右边距为；中英文题目、摘要和关键词页面用罗马数字注页码，其他部分用阿拉伯数字注页码，页码为页脚标识，六号、宋体、居中。）公式(公式格式：公式居中，公式编号右对齐，英文字母和数字为Times New Roman体，小四号字) ≤Q≤ 1－1（以上单独成页）[参考文献] （五号、黑体、加粗、居中）：1) 期刊文献的著录格式 [序号] 主要责任者.文献题名[文献类型标识].刊名,年,卷(期):起止页码. （五号、宋体、下同）2)普通图书(专著)的著录格式 [序号] 主要责任者.书名[文献类型标识]. 其他责任者(选择项).版本(第1版不标注).出版地:出版者,出版年:页码(选择项). 3)析出文献的著录格式 [序号] 主要责任者.析出文献题名[文献类型标识] // 编者.原文献名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码. 4)学位论文的著录格式 [序号] 作者.题名:[文献类型标识].保存地:保存者,年份. 5)报纸文章的著录格式 [序号] 主要责任者.文献题名[文献类型标识].报纸名,出版日期(版次). 6)电子文献的著录格式 [序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选). 7)专利文献的著录格式 [序号] 专利申请者.专利题名[文献类型标识].专利国别,专利号,出版日期. 8)技术标准(规范)的著录格式 [序号] 起草责任者.标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称[文献类型标识].出版地:出版者,出版年(也可略去起草责任者、出版地、出版者和出版年). 9)各种未定义类型文献的著录格式 [序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年. 10）外文文献的引用格式各类外文文献的文后参考文献格式与中文格式相同，其中题名的首字母及各个实词的首字母应大写，为了减少外文刊名引用不规范所造成的引文统计及链接误差，用(SXXXX-XXXX)格式在刊名后加ISSN号例如[1] KANAMORI H. Shaking without Quaking [J]. Science (S0036-8075), 1998, 279: 2063.附： 参考文献类型及标识代码 文献类型 标识代码 文献类型 标识代码 文献载体类型 标识代码 普通图书 M 报告 R 磁带 MT 会议录 C 标准 S 磁盘 DK 汇编(论文集) G 专利 P 光盘 CD 报纸 N 数据库 DB 联机网络 OL 期刊 J 计算机程序 CP 学位论文 D 电子公告 EB （以上单独成页）附 录附录1：附录2：附录3：（以上单独成页）致 谢感谢院系领导感谢指导老师感谢父母
凡坚持四项基本原则，遵守国家法律，遵守校规校纪，品行端正，在校学习并达到下列授予条件者，可向院学位委员会申请授予学士学位：(1)符合毕业条件，且所学课程的平均学分绩点不低于。(2)英语等级考试要求：非英语专业：本二学生大学英语四级分数线为355分，本三学生分数线为340分。英语专业：本二、本三学生均需取得英语专业四级证书。艺术设计专业大学英语四级分数线320分。(3)计算机等级考试要求（本二、本三学生相同标准）：计算机科学与技术专业（含方向）：通过国家或省计算机三级考试。信息管理与信息系统、工程管理及其它理、工、农学类各专业：通过国家或省计算机二级考试。经济、管理、文学、法学类各专业：通过国家或省计算机一级等级各专业人才培养方案均明确列出。(4)未受过记过及以上处分。提醒：以上规定适用于2007—2010级学生；政策如有变化，以学校最新规定为准。
计算机过二级英语过四级大学四年无挂科
普通高等学校大学毕业生取得学位的条件：1、所有学分全部修满，各科平均分要达到70分以上（含70分），毕业论文只要通过即可并通过答辩，英语必须得过英语四级（好的学校要过六级，如果是三本或者民本也许四级不一定要过）。2、在纪律方面一定要没有任何处分，思想方面要端正其次再来说说成教或者自考本科毕业生的学士学位条件1、所有必修课平均分达到75分以上（含75分）（自考的话有些学校只要达到60分即可），选修课程平均分达到70分以上（含70分）（有些学校只要60分）。论文必须达到良以上（含良）并通过答辩（也必须要达到良及以上）。通过学位英语的考试（比英语四级稍微简单点，俗称三级半）2、纪律也要没有任何处分。
可以。1、淮阴工学院毕业任务书修改材料是看材料本身是否真实、可信、准确，发现疑点和前后矛盾的地方，更多关于任务书审核通、不通过要继续修改、你交论文的时候论文正文，任务书、不合格还会打回来继续修改。2、开题报告什么的都必须一并交给你的老师，可能还会分成简装版和精装本什么的一般你答辩完了以后，你的论文还要继续改。