拟定提纲的基本要求。拟定提纲时，应当做到：要以中心论点（主题或主题思想）为纲；要注意结构完整，以全面论证中心论点；要注意内容前后的顺序，以反映论文结构的层次关系；要注意内容的逻辑性以反映事物的必然联系；要注意文章的体裁，以反映不同特点；要注意逐步形成提纲，并经过多次修改确定。有理论基础。毕业论文必须有自己的理论论证，不能只是材料与文献的简单罗列，应当是在对大量的事实、材料和文献进行分析、研究的基础之上，使感性认识上升到理性认识。
浅论真人秀节目《奔跑吧，兄弟》的新媒体营销策略
前 言
一、新媒体营销概述
（一）新媒体营销的概念
（二）新媒体营销方式
（三）新媒体营销的优势
二、《奔跑吧，兄弟》新媒体营销策略
（一）利用官方微博提高关注度
（二）利用微信公众平台展开互动
（三）门户网站制造话题，吊足受众胃口
（四）通过视频网站合作进行节目推广
三、《奔跑吧，兄弟》新媒体营销效果
（一）收视率屡创新高，品牌知名度提升
（二）获得了较高的口碑，品牌美誉度提高
（三）传统媒体与新媒体相互配合，发挥营销效果
四、《奔跑吧，兄弟》新营销策略的不足及建议
（一）《奔跑吧兄弟》新营销策略的不足
（二）《奔跑吧兄弟》新营销策略的建议
结 论
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当代中国新闻学从1978年结束时处于“非科学的边缘”,到1997年被确立为独立的二级学科,完成了跳跃式的学科发展,学科体系建设所取得的成绩可谓神速。下面是我为大家整理的新闻学本科论文，供大家参考。
一、高校新闻学专业学生管理工作面临的挑战
新媒体时代，以智慧手机和移动互联技术为标志的移动网际网路，实现了人和人之间跨时空的即时交流。大学生对手机媒体的依赖已经远远超出了对亲人、朋友的依赖，这不得不说是一种已经发生了的人的异化。海量的资讯裹挟着我们，承载多样化资讯的媒体“掌控”着我们。
1、表面和谐的大学课堂
高校新闻学专业学生目前对于手机的依赖程度正在加深，他们的学习、生活、娱乐、购物等所有的生活都在手机上完成。大学的课堂上不再出现学生窃窃私语或大声喧哗等扰乱课堂的行为，静悄悄的课堂上只有老师一个人的声音在教室里回荡，师生互动的场景在这表面和谐的大学课堂里绝少出现。学生们沉溺在移动网际网路络的虚拟世界里无法自拔已经是现代大学课堂的一个常见的现象。这种现象在高校新闻学专业课程的课堂上屡见不鲜，学生在课堂上貌合神离的状态，令老师们头痛，学生管理方面也显得束手无策。
2、充满危险的人际交往
随着手机上网在高校新闻学专业学生中越来越普及。大学生中也盛行虚拟交往，交往物件也是多元的，既包括现实世界中与自己具有血缘、亲缘、同乡、同学、同事等关系的特定人群，也包括各种陌生人。他们会因为网路世界中的某些共同关注的话题而结识社会上不同阶层和身份的人。这就给高校新闻学专业学生的人际交往带来了很大的不确定性。新媒体时代，虚拟人际交往中高校新闻学专业学生的“分享”心理浓厚，他们热衷于依靠即时地理位置资讯交友的移动应用，个人地理位置能轻易被定位，让虚拟社交的人有了更真实的体验，但这种真实性也可能导致现实人际交往的潜在风险。
3、真假难辨的就业渠道
在新媒体环境下，人人都可以通过手机上网浏览资讯，释出资讯，这种自由度很大、门槛很低的资讯传播环境极大地唤醒了人们的自我表现欲，表达欲，同时也带来了网上资讯真假不分的问题。面对网际网路上海量的招聘资讯，高校新闻学专业的毕业生，显得既欣喜又无奈。网上关于就业招聘资讯数量庞大，但鱼龙混杂，很难辨别真假。
二、改善的新举措
新媒体时代，手机上网受到高校新闻学专业学生的热捧，他们的学习、生活、就业都与移动网际网路络紧密联络在一起，在这个虚拟生存与现实生存界限日渐模糊的时代，高校新闻学专业的学生管理工作者如何利用新媒体，融入学生的虚拟交往圈，为现实的学生管理工作服务，是亟待解决的问题。
1、建立师生互动交流的网路平台
新媒体环境下，随着手机上网的盛行，媒介对生活的介入和渗透可谓是无孔不入。在这个人人上网，处处分享的年代，教师可以通过手机QQ、微信等进入学生们的虚拟人际交往圈，倾听他们七嘴八舌的议论，关注他们的生活，以此加深对学生的了解，为制定科学合理的学生管理制度提供现实依据。
2、加强学生心理健康教育和疏导
新媒体为高校新闻学专业的学生和教师提供了一种更加便捷的沟通方式，借助移动网际网路络中的社交平台，教师可以更加全面、深入地了解学生的心理状态。如今的大学生已经不再是天之骄子，他们要为考证、考级发愁，为毕业就业发愁，社会的快速发展给他们带来了巨大的心理压力。这种情况下，高校新闻学专业的学生管理工作部门要把培养学生的健康心理作为重点工作，定期开展心理健康讲座，邀请心理学专业的教师在大学生成长的不同阶段给予不同的心理健康辅导。针对个别突发事件，要进行恰当的心理干预，疏导学生中的不良情绪。此外，学校要定期开展心理健康调查，了解学生的心理健康水平，及时作出有针对性的心理辅导，把不良心理和情绪消灭在萌芽状态。
3、帮助学生筛选甄别网上就业资讯
高校新闻学专业学生毕业求职基本上以网路应聘为主，网上招聘资讯的真伪辨别就成为至关重要的一环。新闻专业学生的管理部门可以联合学校就业指导中心，帮助毕业生筛选、甄别真实可靠的招聘资讯。首先是借助计算机技术对网上招聘资讯中的重复资讯进行剔除，然后借助搜寻引擎，筛选真实的招聘资讯可以搜寻招聘单位的真伪，然后按照学校本身的发展水平即所开设的专业筛选出与本校毕业生相关的用人单位，这样经过了就业指导中层层把关，筛选出来的招聘资讯再经由高校新闻学专业相关院系的学生管理人员，及时地释出到学生的移动社交网路平台QQ群、微信圈等，学生通过手机即可及时获取自己感兴趣的招聘资讯，避免学生自行浏览网路的盲目性，也消除了虚假招聘资讯、传销组织欺到学生的隐患。
4、线上交流与线下沟通相结合
新媒体时代，学生和教师都比较偏爱虚拟人际交往，通过手机QQ、微信等即时通讯工具，老师和学生既可以克服面对面交流的拘束感，又可以把自己的心里话说出来，是一种最经济的人际沟通。但是线上沟通毕竟是一种虚拟化的人际交流，少了面对面时的丰富表情、动作等，交流的真诚度大大降低，交流内容的真实性也值得商榷。学校要加强对高校新闻学专业学生的管控，老师和学生的面对面交流必不可少，只有在师生双方面对面坐下来的时候，老师才能认识一个更加真实的学生。当然了，线上虚拟化的交流，尤其是移动社交平台的“关注”、“分享”可以增加彼此的亲近感，教师可以了解学生的生活、情感等方面的最新变动，为师生之间的面对面交流打好基础。
三、结语
新媒体时代，高校新闻学专业学生的学习、生活、就业等重要事宜都与移动网际网路息息相关。他们通过移动网际网路获取学习资料，通过移动网际网路购物、休闲，通过移动网际网路上的招聘资讯求职就业，他们的生存高度虚拟化了。这种虚拟化的生存状态对于高校新闻学专业的学生管理工作来说既是机遇也是挑战，一方面，方便了学生和老师之间的“无限制”沟通，有利于老师对学生的管控;另一方面，虚拟交往中资讯真伪的不确定，也增加了学生管理的难度。新媒介技术的发展已经不允许我们回避它的存在，高校新闻学专业学生管理者必须着力加强师生间的移动互联，密切师生关系，以期为干预和指导学生的思想和行为，加强新闻学专业学生管理提供依据和工具，最终提升学生管理工作的水平。
对于学生来说，通过课堂所学习的采访技能以及写作方法等并没有很好进行应用，在具体的教学过程中一些学生也只是死记硬背课本上或者是课堂上所学的知识。在学生在课堂上学到的采访技能及写作方法实际的工作中不能运用自如，新闻采写的能力不能很好地体现。我们知道，新闻学也是一门实践应用极强的学科，所以我们在教学的过程当中要强 *** 学的科学性和有效性，新闻人才的培养必须与就业市场接轨，而事实上现在广播电视新闻学专业的学生很多，但是真正有用的人才并不多。学不能致用，教育则无意义。因此，广播电视新闻学专业教学与课程的改革势在必行。笔者结合自身的教学，总结归纳出以下几个方面的改革思路：
改革课堂教学模式，实行“体验式教学”
在传统的教学过程中，绝大多数的教学组织和设计都过于被动，具体的教学没有达到实效性教学这一目的，因此教学的效率也不是很高。在传统的课堂教学过程中，绝大多数的课堂教学都是以教师为主导的，而学生则处于被动的地位，这种灌输式的教学一般都是老师来进行事先安排，老师滔滔不绝的讲课，学生埋头苦记笔记。新闻学的课堂在这种教学模式下进行的结果就是学生除了记住了笔记，没能激发他们对新闻的兴趣，能力的培养更是无从谈起。所以我们进行教学模式的改革和创新就要转变以往这种被动式的教学，进而变为积极主动的教学，确定学生的主体学习地位，不断的改变课堂的教学模式，是广播电视新闻学专业教学改革最重要的内容之一。对于广播电视新闻学的教学来说，它具有较强的实践性，所以我们要让学生从抄笔记的怪圈中走出来，转动他们的大脑，活跃他们的思维，课堂的设计和组织要注重和学生之间的互动，在教学的过程中鼓励学生广泛的参与进来，让他们在课堂上就体验新闻实践的乐趣，从而培养他们的能力。以笔者在新闻采访课中的知识点新闻线索的教学为例。在我们进行教学之前，或者是课堂的前十分钟，我们也就可以讲解基本理论新闻线索的基本含义及如何寻找新闻线索。在了解了这些基本的要求之后，我们也就要让学生知晓新闻线索是记者经过大量的反复的调查和思考所获得的，从中发现有传播价值的事实。对于课程时间的把握，一定要巧妙的进行设计，其中课堂剩余的三十分钟让学生走出教室，规定他们在第二节课上课之前回到教室，每个同学都需要写出1-3条在三十分钟内发现的新闻线索。不断的变革以往的教学模式也可以更好的激发学生的积极性和兴趣，这样一来也可以让学生觉得这种方式很新鲜，都很愿意尝试。在三十分钟过后，我们也就可以让他们陆续回到教室，各自分享自己找到线索。其中有的根据观察找到线索，比如关注学校的展板，了解到最近学校会开展哪些活动，可以跟进报道。当然我们也可以鼓励学生自己出去寻找线索，进行采访，这样也给予了学生较大的发挥空间。让学生去团委了解学校的优秀学生代表情况，可以做人物专访。还有的通过上网查询资料找到线索，有学生通过网路了解到蔬菜涨价的资讯，从而找到探寻食堂饭菜价为何稳定的新闻线索。之后老师需要对同学们的找到的线索进行点评，分析利弊。还提示大家，其实同学们今天的这堂新闻课本身也是一条有价值的新闻线索。学生实践讨论加老师点评的课堂教学模式，可以有效地培养学生的兴趣，同时，学生在体验中的经验获得必定大于老师的照本宣科的内容重要。
改革课程设定，提升学生综合竞争力
在高等教育教学管理和改革的过程中，相关的专家也指出目前世界范围内新闻教育课程体系从课程类别上分为三大类别，其中主要包括应试性教育、新闻学科以外的基础知识教育、新闻的专业教育。一般来说，应试性的教学主要是培养学生的人文素质，对于基础知识的掌握和储备等，其中新闻学专业的教学重在培养一支高素质的应用型人才，重点培养学生新闻从业能力的核心教育体系。对于应用型大学的广电新闻专业而言，新闻专业教育是最重要的。新闻学者Glennmott认为，新闻作为一种技艺永远不会被替代。对于不被替代，其一个基本的前提就是掌握新闻传播的主要技艺。在这种情况下，我们应该在课程设定上加大新闻专业课程的数量，同时在课堂教学的过程中实现很好的应用，这样也就可以确保学生能够通过专业学习掌握新闻传播技能。应试性教育是必须的，但在课程设定中应该把握好度。比如马克思主义新闻观教育，是为了让学生能够适应中国的新闻传播制度，适应中国的新闻实践。从思想上对我国的新闻传播有一个整体的了解和认识。但是这类课程普遍理论性较强，内容比较枯燥，学生对知识的吸收程度有限。针对这一问题，我们在具体课程的设定上要更加科学化，其中对于相同类的课程设定以及门数是不宜过多的，要有选择的进行选择。在教学的过程中，我们要不断的变革教学的内容和教学的方式，尽量的使其多样化，比如电影观摩，课堂讨论等。新闻学科以外的基础知识教育对于今天全媒体时代的新闻教育而言，是尤其应该受到关注的。就目前情况来看，很多广电新闻专业的课程设定都有一些基础知识教育体系的体现，但是还仅仅的限于文学、广告学、秘书学等新闻传播学相关性较强的学科。从当下新闻人才的需求情况来看，财经类、法律类、科技类等型别的记者需求缺口更大。因为很多新闻院系毕业的学生缺乏其他专业的基础知识，无法进行准确深入的专业新闻报道。由此可见，课程设定中可以适当设定跨学科跨专业的选修课程，让学生根据自己的兴趣选择学习其他专业的基础知识，完善他们的知识结构，减少自己实践中的知识缺角进而提升他们的综合竞争力。
加强教学考核机制的创新和改革，进而激发学生创造力
在整个教育教学管理体系当中，除了基本的课堂教学，在教学的管理和考核上也要重视起来，积极做好相关的教学考核与管理，它们共同构成了一个完整的教学管理体系。其中，积极做好考试型别分析等具有重要的意义，在这方面我们知道闭卷考试是最为传统的考试型别，而随着当前教学的改革，目前越来越多的学校开始进行考核机制的改革，加强考核机制的创新和改革就要从教学的实际情况出发，例如对于应用型大学来说，我们从人才培养的目标进行全面分析，其中改革的必要性更为明显。一般来说，加强广播电视新闻学专业的实践教学需要具有更加开放的考核机制，这就要改变以往死记硬背的学习状态。进行考核机制的改革也是对管理模式的一种重要推动，因为考核的改变也在很大的程度上促使着我们的教学管理做出相应的改变。从考核学生能力的角度出发，需要记忆的考核内容必不可少，但是更多的比重应该倾向于实践能力的考核。结合应用型人才培养需求，笔者提出如下的课程考核标准：出勤和课堂参与占10%，两次平时课外实践作业占20%，期末理论考试占30%，期末实践作业占40%。与此同时可以实现教与学的有机统一。在传统的教学过程当中教师往往占据着主导的地位，学生在学习的时候往往是被动的接受，这样是不利于学生对基本知识的掌握的。所以，在实现教学与考核的一体化教学的过程当中，我们要确保学生的主体学习地位，实现“教”与“学”的有机统一。学生对实物操作，是掌握原理和技能的纽带。在教师直接指导下，学生通过实操，在掌握基本理论以及原理的同时，也能够具备较强的专业技能。归纳，是一体化教学的重要环节。学生实操验证的原理和掌握的技能，必须通过归纳才能系统化和牢固化，实现理论和实践一体化教学的真正目的。在期末理论考试的题型需要设定为开放式或者讨论式的，让学生学会自己思考专业领域中的问题。期末的实践作业由学生自主组成团队完成，从策划到作业成品，需要团队的分工协作，并将作品在最后一堂课上进行展示。学生将整学期学到的理论知识和积累的实践经验运用到最后的新闻作品中，锻炼他们创作的能力。
结语
总之，随着当前教学体制的不断改革和发展，在具体教学的过程中也需要进行教学模式的探讨和创新。对于应用型大学来说，强调专业教学的科学性和有效性也就显得尤为重要，在这方面，针对广播电视新闻学专业的人才培养，应该顺应新闻传播领域发展的规律，抓住该职业领域的实践性特征进行教学和课程设定。所在最后总结起来即是：首先必须根据业界的需求，明确新闻人才培养的教育理念。我们的培养目标是有理论基础并且能够熟练运用专业技能进行操作的人才，具体来说，我们要将广播电视新闻学专业的实践性和应用性教学作为教育改革的核心。当然，在另外一个方面我们也需要根据时代发展以及教育改革的相关需要探索改革教学模式，将死板的讲授变为充满乐趣的体验尝试，激发学生对职业的兴成新闻作品作为他们考核的主要方式，改变通过死记硬背就能得高分的现状。只有实践能力的充分展现，才能获得较高的分数。通过以上的相关分析笔者认为，只有从以上三个方面着手进行改革，只有这样我们才能解决应用型大学中广电新闻业人才培养存在的学不能致用的问题。
提供一些新闻传播学毕业论文的选题，供参考。1、新闻真实与新闻本性２、从“感动中国年度人物”发布会看新闻传播的审美化３、无产阶级党报的优良传统４、新闻特写研究５、深度报道研究６、新闻叙事研究７、网络新闻研究８、电视声画面研究 ９、电视艺术研究１０、电视诗歌散文创作研究1１、“超级女生”的广告效应研究１２、试论新闻语言的修辞技巧１３、试论电视节目主持人的语言素质１４、试析谈话节目的语言特点１５、试论媒体语言的“雅”与“俗”１６、电视新闻语言研究１７、电视广告语言研究１８、记者的修养１９、论都市报的舆论监督作用２０、论报纸的新闻策划２１、论都市报的发展趋势２２、新闻评论：媒体的旗帜和灵魂２３、新闻娱乐化现象探析２４、媒体报道的大学生形象分析２５、网络“暴力”初探２６、重大新闻事件的新闻摄影２７、浅析电视“选秀”节目２８、论网络环境下受众的分化与“博客”网站的兴起２９、论“受众意识”在新闻采编业务中的体现３０、论“民生新闻”报道中“煽情”的艺术３１、论网络时代传统媒体的应对之策３２、论公益性新闻策划３３、新闻节目主持人的素质３４、主持人的形象塑造３５、当代网络言论文风浅析３６、真人秀节目形态特征面面观３７、电视体育新闻现场报道研究 3８、当代中国奥运新闻传播的主要话语问题３９、电视讲坛节目的传播学审视４０、试论新闻敏感与新闻工作责任感关系４１、论新闻报道失实４２、人物访谈成功因素探析４３、舆论引导和新闻报道的关系４４、新闻标题的信息含量及审美特征４５、新闻自由与社会责任的关系４６、从“选秀节目”看电视竞争性复制策略４７、报纸要强化品牌意识４８、媒体在“华南虎照片事件”中的角色意识４９、名牌电视栏目的品牌维护５０、重大突发事件中的网络新闻报道５１、论中国电视娱乐节目的困境与出路５２、电视体育节目的人文精神５３、传播学层面的思考：《超级女生》热播解析及反思５４、从“芙蓉姐姐”现象看网络传播效果５５、现代电视传媒的品牌策略５６、 谈谈互联网媒体时代的新闻的时效性５７、 如何从根本上保证新闻真实５８、 试论新闻敏感与新闻工作责任感的关系５９、 漫谈记者修养的现实意义６０、 采访对象访前心理分析６１、 深入采访中如何抓特点６２、 浅谈新闻导语写作６３、 重视新闻背景的交待６４、 消息中的现场描写６５、典型报导--舆论的风向标６６、短新闻是信息时代的主角６７、穆青人物通讯特色研究６８、论报纸的组合报道６９、新闻标题特色研究 ７０、现场短新闻的现场感７１、关于"弱势群体"报道的多元思考７２、报纸品牌个性塑造７３、短评的特点和写作７４、浅说中国广播事业的发展及影响７５、国际广播和国际电视对当今全球的影响７６、编辑思想与报纸版面７７、编辑的自身建设和修养７８、谈谈稿件修改的基本功７９、版面的语言与受众心理８０、地方企业报的发展趋势８１、论突发性新闻照片的社会价值８２、摄影记者的业务素质８３、新闻照片的社会功能８４、广播电视受众的视听心理分析８５、电视记者的创作思维 ８６、论后网络时代新闻舆论引导的偏差８７、广播电视报的生存现状与发展趋势 ８８、论人文关怀在我国当代经济新闻报道中的体现 ８９、新时期新闻文体改革研究 ９０、博客：传统的颠覆还是传统的延续？--从传播学意义上看博客与传统媒体的关系 ９１、网络言论的传播与管理９２、论新闻专业大学生的知识结构９３、论新闻专业大学生的能力培养９４、因特网与现代传媒格局９５、论因特网的传播特点９６、新闻摄影的社会功能之我见９７、互联网对现代汉语实用性的冲击９８、互联网媒体时代的网络语言的特点初探９９、互联网对传统的人际交往模式的负面影响１００、互联网对传统的人际交往模式的正面影响１０１、网络媒体公信力的构建102、论广告策划在广告活动中的地位和作用103、 广告创意理论研究104、 广告诉求理论研究105、 广告对消费观念的影响106、 和谐与冲突——广告传播中的社会问题研究107、 论广告对构建和谐社会的作用108、 论违法广告对社会造成的危害109、 论我国广告法规的体系与监管模式110、 我国广告业发展趋势111、 从创意视角分析中国广告与世界广告的差距112、 优秀广告作品的创意给我们带来的启示113、 如何看待名人广告114、 论房产广告的文化诉求115、 报刊广告文案创作116、 中国儿童广告的发展趋势117、 广告中的女性形象118、 网络广告受众的消费心理分析119、 试论广告创意技巧120、 试论广告写作的方法与技巧121、突发公共事件与媒体报道122、《百家讲坛》——从精英文化到大众文化的嬗变123、从《艺术人生》看人生的艺术124、试论电视剧的叙事策略——从韩剧的细节设置分析125、试论电视公益广告的人文视角126、关于电视直播节目中“出错”现象的思考127、论民生新闻中的“新闻平衡”128、探析《百家讲坛》兴起原因及启示129、谈《鲁豫有约》与《艺术人生》的异同及启示130、民生新闻的公信力考证131、论新闻访谈的原生态132、从《奋斗》看中国青春偶像剧的新形式133、一个“纸包子” 引起的思考-------试论中国电视新闻的行为规范与职业道德134、浅析民生新闻在现代化社会中的价值与意义135、《新闻调查》中的采访技巧
学术堂整理了二十个新闻传播学毕业论文题目，供大家进行参考：1、异地重大突发新闻的本地化报道2、浅析报刊专栏评论的创新与发展3、网络时代的新闻道德问题4、突发性事件报道与社会舆论平稳5、危机传播的界定及媒体角色定位6、"媒介审判"现象研究7、论新闻报道中的人文关怀与法律冲突8、探寻传统媒体的"众议"空间9、论新闻自由与媒体的责任10、浅析我国电视民生新闻11、论电视新闻节目的发展空间12、浅析故事化栏目的生命力13、试论电视新闻的现场报道14、"民生新闻"、方言播报形式探析15、故事中的电视-由、《新闻调查》、看中国电视专题片的叙述方式16、浅谈社会新闻编辑的新思维17、从播音员到主持人再到新闻主播探讨三者的素质差异（大陆范围内）18、联系着的人--浅析新闻人物专访中的心理互动19、从车祸现场报道看新闻报道的人性化20、媒体公信力的流失、浅析不良广告对媒体公信力的影响
这些事情最终的结果就是这个学生的硕士头衔被取消了。这个学生导师也跟着受到了影响。
时光荏苒，岁月蹉跎。我一直想找个机会好好回忆一下自己备考湖南大学新传研究生的征程。这一程我实在是有太多的话想说，如果一定要用一句话来概括的话，那就是：痛苦并快乐着，焦虑并充实着。
回到那年12月27日下午17：00，打铃钟声响起，我刚好完成了最后一道论述题。将笔盖合上，试卷封袋，我紧绷的神经总算松弛了下来。两年时间的考研经历，深刻地重塑了我，这两年养成的习惯、学到的知识、洒下的血泪和汗水都深深烙印进了我的灵魂之中。考研分数在二月下旬公布，但我一点也不着急，因为我早就领悟到，人间正道是沧桑，考研并不是一劳永逸的，终生学习才是目的。人生如逆旅，我亦是行人。
把这两年的记忆重新翻阅，也算是对自己的一次重新回顾与审视，当然我也希望有人能够看到，从我的故事和经历中来反观自己、反观人生，让彼此灵魂共频共振。也想为未来备考湖大的新传研究生的学弟学妹们提供一些建议与方法，尽可能排雷，避免走弯路。
接下来的考研经验我将分四个部分来叙述，一是考研动机，二是湖大新传简介，三是复习战略与方法，四是个人的感悟。
一、考研动机
大一大二的时候其实我并没有考研的想法，甚至觉得自己并不是一个热爱学习的人。那个时候自己没有明确的主见，也没有独立的意志，总是被动的被身边环境"安排"着。至于我为什么选择考研，也是因环境而起，但并不是因为环境逼迫我考研，而是想借考研脱离当时环境。我后知后觉的就明晰了自己的想法，我讨厌被操纵，于是坚定意志：我一定要跳脱出这种被动闭环，我不想按照“别人”的节奏来过自己的人生，我要自己掌握，自我主宰。在父母的安排下我从市场营销转到金融专业，然后我终于在自己的决定下，选择了新闻与传播专业，做出了人生中第一个命运抉择。我慢慢的去收集各种资料，参考各种考研信息，最终选定了性价比最高的湖南大学。一战落榜，二战初试成绩391，其中政治77，英语65，理论134，实务115。
二、湖南大学新传院校简介
有着“千年学府”美誉的湖南大学一直是许多学子的心仪院校，所以每年都会有很多人报考湖南大学，新传专业更是如此，即使报考人数多，录取人数少，但还是有很多学子想要一试，我也是其中的一员。为什么考新传湖大性价比高呢，首先是地理位置的优越性，湖大背靠着强大的湖南卫视，坐落于星城的湖南大学有着优渥的媒体资源；其次湖大是一所名校，是国家“211工程”“985工程”立项建设的全国重点大学，在高校学科排名中，湖南大学新闻传播学一级学科在全国高校排名也居于前列。所以说湖大对我而言，是院校中性价比最高的一所。
参考书目
学术型硕士
714 新闻传播史论
李良荣：《新闻学概论》 复旦大学出版社
郭庆光 《传播学教程》 中国人民大学出版社
方汉奇：《中国新闻传播史》 中国人民大学出版社
854 新闻传播实务
吴文虎：《新闻事业经营管理》 高等教育出版社
丁柏铨：《新闻采访与写作》 高等教育出版社
丁法章：《新闻评论教程》 复旦大学出版社
魏永征：《新闻传播法教程》 中国人民大学出版社
三、复习战略、方法与计划
作为一名二战考生，我一战的失败最主要的原因就是战略和方法上出了问题。回忆一战种种状况，我失败的原因可以包括四点，一是理跨文，背得太少；二是复习规划偏离应试，没有抓主要矛盾，一心想面面俱到，结果就是无法面面俱到；三是只知道输入而不懂输出，写得太少，新传考试写完是第一关，写好才是下一关，没有模拟考只能上考场来一次“全真模拟”；四是生活中的突发事件没有处理好，这一点是每一个考生都会面对的问题，如果无法平稳生活中出现的种种状况，将会对备战带来很大的影响，在考研的路上，任何生活中的状况都会被放大，因此在考研路上，一定要处理好自己的生活。二战我重新规整了自己的战略，制定了新的方法与计划。事实证明，从今年考试专业课的完成度来看，我二战的战略还是科学的。（我报了辅导班，复习战略供大家参考一下）
第一阶段（3月-6月）：找经验，抓重点，潜移默化，知识内化
英语 ：单词没有什么诀窍，就是重复重复重复。其次我买了本外刊去读，没要求自己读懂，主要是培养语感，养成外国人的思维习惯，有助于培养外文的阅读能力。
专业课：在这一阶段，我是跟着辅导班的网课，一边上课一边做笔记，把全部的书本都过一轮。 主要还是要理解知识点，前期理解透了，后期背诵就能省力。
第二阶段（6月-8月）：加强理解，巩固知识，形成框架，兼顾热点和实务
英语：在这一阶段我就开始练真题了，用的是张剑的黄皮书，英语一和英语二都纳入了做题计划。刚开始做真题可能错误率比较高，五个错四个或者全错也是有可能的，前期英语真题关键就是要理解，把每个不懂的词汇记下来，仔细翻译每一个长难句。虽然这个方法效率低，速度慢，但是它可以迅速提升阅读能力，找到做题感觉。作文方面，暑假就可以开始背了，我用的是王江涛来说的作文书，暑假每天或者每两天背一篇，王老师的作文还附带了音频，在碎片时间还可以拿来听，可以加深记忆。
政治：对于理科生来说，暑假是可以开始复习政治的。我买了肖秀荣的全套，跟着徐涛的课。如果章节内容少就多听几章，章节内容多就少听一点。在这个阶段我每天大概花一到两个小时看政治，没看一章会做章的1000题。值得一提的是，徐涛的网课真的算是我考研路上的加油站，涛涛真的很可爱，有着大智慧的男人。（1.5倍速看徐涛视频最佳）
第三阶段：（9月-11月）：知识输出，灵活运用
到这一阶段，考研就上了一个台阶。如果一直按着计划来进行，那么政治、英语都会到一个新的水平上。
英语：英语开始全方位复习，最主要的就是模拟考场。每次做完要记录一下自己的时间，阅读题目继续刷，但是要留几套到大后期做冲刺模拟。我翻译是跟这唐静和新东方的，阅读跟着唐迟（我二战为了节约时间，阅读只看错误题目片段视频），然后完型其实我并没有花什么精力，甚至没怎么管，因为性价比不是很高，20道题，0.5分一道，我在大后期才管这道题型。
政治：政治后期肖秀荣会出浓缩班的教材，跟着来就行了。特别是11月到12月，肖四肖八和徐涛的小黄书都出来了，后期的政治背诵也随着资料的到货开始了。
专业课:专业课永远都是最重要的，因为分值高，所以前期公共课复习得快，那么就会为专业课的复习腾出时间复习。经历了一战，二战我在政治和英语上投入明显减少了，二战我的重心全部放在了专业课上。而且这个阶段要着重输出了，把背诵的知识点灵活运用，并掐表做，根据湖大往年的题量分配好时间和字数，一般名词解释200-300字，5-7分钟一题；简答题600字左右，一题10-15分钟；论述题1200字左右，30分钟左右一道。对于实务方面也是需要开始限时练习，根据初试考试的要求来严格把控时间，写完交个学长学姐批改，并自己总结。我报的那个辅导班学姐真的挺负责的，每次给我批改得满满当当，感觉批注比我的写的答案还多，放张图。
第四阶段：冲刺背诵，加强思考，查漏补缺，功利拿分
在最后这个阶段，主要的就是重点背诵和适应答题模式。这个阶段基础已经比较扎实了，但是还是需要继续背诵，专业课、英语作文、政治主观题都要认认真真的背，这个阶段也是烧脑的最后阶段，用一句话说就是：只要背就能拿分。当然这一阶段最重要的还是要做好全真模拟，模拟的好处就是可以逐渐找到考试的感觉，并应对各种情况（为了按时完成专业课，加强手速是关键一招）。其实十一二月这个阶段真正能吸收的新知识并不多，最重要的就是放平心态，然后踏踏实实做好每天的任务就好，其他的真的不用想太多，踏踏实实的复习，踏踏实实的上考场。
我分享一下我二战的微观计划，学习时间：7点半左右到11点、13点到17点、18点到22点30左右，一周学习六天。然后就是在考研过程中，要及时调整学习规划，时间可为两周或一两个月，同时复习要有弹性，不要把时间安排得太死，什么时候看网课，什么时候背书要根据自己的实际情况来规划。定的任务无法完成主要原因就是对自己认识不清和没有好好执行，要学会思考，低头学习一段时间后要学会抬头，从全局出发来审视自己的复习进程。
四、感悟
心态方面，我更多的也是想把自己的教训分享给大家。经历了两年的考研，我的心性得到了深刻的磨砺，灵魂也得到了洗涤。我认为考研最重要的还是心态，长期保持连续性的学习状态是不容易的，平衡生活中的种种事件是不容易的，在漫长的夜晚中辗转反侧是不容易的，紧张焦虑到无法吃饭也是不容易的，但是这些不容易都是千千万万的人都要共同面对的，总有人能成功，总是有人踏上了彼岸，那个人为什么不是我，为什么不是你。很多人将考研的过程比作在小黑屋中洗衣服。在灯亮之前你永远不知道自己的衣服是否已经洗干净。考研也一样，在考试之前你不会值得自己到底是否复习得足够充分，而这种未知必然会带来焦虑。我只想说适当的压力是能够成为动力的，但是执念的压力可能会成为阻力，往往会过犹而不及，所以摆正心态是非常非常关键的。
学会思考
如果说心态是考研最重要因素的话，那么思考就是心态的孪生兄弟。思考和心态是等量齐观的。在超长考研战线面前，如果不学会思考，就容易偏离方向；如果不学会思考，就无法吃透知识点；如果不学会思考，就会在错题和难题中继续扎根头...思考既是考研的必要条件，也是应对考研的最佳武器。
论文+热点，也是新传考研的核心
新传考研，除了院校参考书目，还要关注一下学界论文和社会热点。论文主要关注一下传播学中宏观效果理论、把关人理论、使用与满足理论等重要的理论在新媒体时代的嬗变与式微；新闻学中新闻专业主义、真实性原则、客观性原则等以及受众在新媒体环境下的结构与重塑；媒管主要就是传媒集团这一块，在新媒体时代的运作等。热点则主要关注对事件的分析角度，积累素材。譬如江哥案从舆论失焦、媒介伦理、网民的媒介素养等多个角度切入。
劳逸结合
考研中心态总是飘忽不定的，于我而言，周期性自闭是常态。因为考研长战线心态变化是必然的，总会经历从激情到倦怠的过程。所以说适当的放松觉得是非常必要的，能让自己处于一个比较快乐、舒适的学习状态，有助于保持饱满的学习热情。实在看不进书的时候就不要勉强自己，可以看个综艺、看部电影或其他方式稍微放松一下。我是一个爱运动的人，我学不进去的时候就会去打球，流一身汗，第二天学习效率更高，我在二战的时候看完了一部近代史的电视剧，在看剧的时候还可以复习一下近代史、毛中特。放松完之后一定要把自己从轻松的休闲中拉回来，绝不可沉溺休闲而无法自拔。
最后的最后，祝愿大家一战成硕！
湖南大学硕士论文，不得少于三万字。《湖南大学研究生学位授予工作细则》：第十六条 学位论文要求硕士学位论文应对所研究的课题有新的见解，表明达到了硕士学位学术水平。硕士学位论文在指导教师的指导下由硕士生独立完成。论文正文字数一般不少于三万字。学位论文的导师署名最多不得超过两位。硕士生在论文工作开始前应在系（教研室）作开题报告。硕士生用于论文研究和撰写学位论文的时间一般不得少于一年。
个人情况：
本科就读于一所双非的中医药大学，一战上岸湖南大学新闻传播学，总分396，其中专业课总分228。
成功进入复试哈哈哈哈
关于择校
湖大身为985学府，其在国内的认可度自然不需要我多赘述。在第四轮学科评估结果里，湖大新闻传播学科评级为B，已经在国内位居前列。
除此之外，湖大对跨专业的考生非常友好，只有五本初试参考书目，而且试题偏基础，官网相关信息也非常透明。对容易因为信息差而输在起跑线的三跨考生而言，湖大是再好不过的选择。
再次，从地域角度来看，湖大位居长沙，坐拥芒果台、潇湘系媒体，无论是老牌还是新兴媒体资源量都一点不输北上广深。如果能顺利上岸湖大，不仅仅有机会去到这些一流媒体实习，没准还有机会见到自己的爱豆。
最后还有一个小小的Tip: 不要被新传专业的报录比吓到！！其实所有新传名校的报录比都很高，毕竟是“神仙打架”的专业！所以千万不要在择校时就把报录比和难度等同起来，只有努力才是决定性因素。
一、专业备考
参考书目
334 新闻传播学综合知识
李良荣：《新闻学概论》 复旦大学出版社
郭庆光：《传播学教程》 中国人民大学出版社
魏永征：《新闻传播法教程》 中国人民大学出版社
440 新闻传播学专业基础
丁柏铨：《新闻采访与写作》 高等教育出版社
吴文虎：《新闻事业经营管理》 高等教育出版社
丁法章：《新闻评论教程》 复旦大学出版社
1.重点学透学精《新闻学概论》和《传播学教程》，其他可以快速阅览。这两本书新传人都避不开，是入门书籍，也是殿堂级重要的书籍，经典的东西都值得反复看反复揣摩，里面的知识可以说是为更难的知识做了铺垫。
2.框架学习法
文科的学习方法其实都是相通的，读书首先要把书读薄。首先要了解书的框架，看书时，自己做思维导图。这样在读的时候心里有个大致了解，读起来会更容易，同时读完后，自己心里也有了一个思维框架，印象深刻，后期复盘直接看自己的思维导图，省时省力。而且很有利于自己将章与章之间的联系、论点与论点的联系再深入思考一遍。
3.辅助专业课笔记
一本好的专业课笔记真的很重要，前期看书划重点节省时间，后期背书节省力气。前面说的思维导图可以结合专业课笔记来做，因为思维导图是自己的想法，专业课笔记也是前人的经验，两者结合一起互相补充，到后期直接背就好，这时的笔记已经不仅仅是前辈的辅助，它加入了你自己的思想和理解，背起来像是自己的朋友一样熟悉。不然看一遍专业书，自己做笔记耗时耗力分不清重点，而直接看学长学姐的笔记不加入自己的思维，会有一种割裂感，感觉看笔记的内容就像重新仔仔细细看了一遍书。
第二阶段，巩固提升(7~9 月份，暑假真的很重要)
大家开始全身心投入备考，认认真真背书刷题，有人浪费黄金时光，有人寒窗苦读，差距开始拉开。这个时候，政治和英语复习强度加大，专业课的时间变少，所以压力还是很大的。
1.背诵
这个时候就要开始背书了，什么都不重要，背书最重要。忘掉是正常的，所以要反反复复地背，到考试时就全跑出来了。
我的方法有两个，关键词+手写。所有知识点都用关键词来记，背的时候一边口述一边用笔记下来关键词，晚上睡觉前根据关键词把今天背的过一遍，第二天起床用笔再默写一遍。背书是痛苦枯燥的，日复一日，内容多到无穷无尽，但梅花香尽苦寒来，当有一天你发现你背过的再也不会忘记，成就感和喜悦随之而来。
2.业务训练
业务学习和练笔暑假就要开始了，学习业务写作框架之后多写多练，每周练习一篇到两篇。如果觉得自己没底的话可以找学长学姐批改，这个没什么意见可给，大家水平都差不多。但是考场评论还是有很多套路的，手熟生巧，一定要多练。
3.专题整理
这个时候也要开始整理专题，找到考点与考点的联系。专题整理让你的知识体系系统性更上一层楼，之后你看到一道题，可以想起一类题，知识点记得更牢，你的答案也会更全面成熟。考场上争分夺秒，来不及思考就要输出，专题的好处就是让你瞬间想起很多相关的知识点，让你有话可写。
第三阶段，模拟冲刺(10~12 月份)
1. 热点整理
热点很重要，业界和学届前沿热点都是它的出题范围，所以，热点整理很重要。热点整理主要是要学会分析热点，用理论去解释热点现象，很考学生的分析水平，这也是每个学校都会考察看重的。
2. 经典语录+学习论文
在答题的时候，没有装逼一点的言辞恐怕难以出彩，这些装逼必备主要还是靠平常的积累和记录。名人说的话，近期的报告数据，专业出彩的表述都记下来，有时间就看看，不用很多。记住重要的几个，答案里加上就会锦上添花。
至于论文，学术大咖、湖大老师的论文摆在首位，看论文主要是吸收理解里面的思路和观点，新颖出色的案例也要记下来，考试如果考到，老师的观点+自己的理解，很容易获得高分。
3.答题训练
答题训练主要是锻炼自己的答题思路和掌握答题技巧。其实从六月份开始，就可以开始尝试去答题，总结答题思路和技巧。这个要一遍一遍地做题，去总结，需要花很大功夫。到10月份，就要加大答题量，顶尖学校的真题都拿来练手，在考场上碰到一道类似的，就真的物有所值。
4.模拟训练
这个真的很重要，在限定时间里完成巨大的题量，这是个挑战，要不断地去练习，把握每一道题的答题时间，确保上到考场后，能写完试卷，新传的考试，你能写完，你就能赢。考试的时候根本来不及思考!所以，思路和手速的训练真的特别重要。练完每道题后一定要勤于思考，可以适当补充其他思路，不断总结自己在写这道题时出现的问题。
二、英语
我的英语基础不知是好是差，高考140分，但上了大学后没有看过英语书，出现断层，导致六级裸考三次都没过，最后一次突击了听力才过线。考研的要求无非是单词、长难句、翻译和作文，而根据我的个人经验完全是一年可以提上来的。
首先单词是所有得分的核心。我不喜欢背单词书，而是恋练有词+扇贝app+金山词霸。在四月底我才刷完第一遍恋练有词，考虑到再刷一遍会耽误做题的进度，便只是有空翻两页温习。扇贝app我从备考就开始用，用到大概11月份，大纲单词背了有五遍左右。但是一旦做题你就会发现，这些词汇量是不够的，涉及很多GRE TOFEL单词，这就需要在做真题中培养词汇量。
其次是长难句，这个没有太困扰我，因为高中的基础还在，只要能分清句子成分就已经可以了。不管各位是什么时候看到的这篇经验贴，我都要求你们现在去关注“何凯文考研英语”公号，专门准备一个本子，抄写他每晚发布的每日一句，并划成分、进行翻译。通常给的句子都比较难，生词也多。他会在第二晚解析前一天的句子，这就是你的单词积累环节，句子解析环节，翻译欣赏环节。到9月开学时，长难句的关就基本攻破了，是否继续抄写由你的程度决定。
阅读题的难关确实是单词和长难句，但也要有一定的技巧。我在暑假做阅读的时候陷入了瓶颈，在认真做题的情况下还出现了难的年份不怎么错，不怎么难的年份错10多个的情况。我在这个时候看了何凯文的阅读强化课程，并记了他所谓KK三步法的笔记，确实有醍醐灌顶之感。室友搭配的是唐迟老师，我后期有看，也很不错，同学们可以遍地撒网，挑适合自己的。
第三是翻译，我从8月份开始看新东方唐静老师的视频，并配合他的书和一个本子食用，稳扎稳打。在视频看完后，便自己按照老师讲的方法做历年翻译真题，这个环节是单独找个时间做，没有和阅读题放在一起。考前我做了三遍。
最后是作文，其实比较惭愧，我的计划里列好了9月份开始，但我直到11月底12月初的样子才开始准备作文，只背了新东方王江涛作文书的考前必背十篇，又背熟了几套大小作文模板就上考场了，那么我建议大家作文和模板是一定要背的，但也要灵活运用。我和室友在考前一周每天用模板套一篇大小作文，因此上了考场也比较得心应手。
真题这个环节我是在四月底背完第一遍单词开始进行，因为不想在基础知识都不会的情况下浪费宝贵的题库资源。用的资料是张剑黄皮书解析+何凯文阅读解析，因为想了解不同解题思维，并在某宝上花十来块钱买历年真题无解析版用于重复做题。
我在9月份之前专攻四篇阅读，共40分。因为这个学期还在上课，时间并没有很充裕，所以一周做一年真题的量，暑假开始一天一篇。大约在大四开学前做完了第一轮真题。第二轮从2005年做起，并开始加入完型和新题型，一天做两篇，花了将近两个月时间。第三轮真题在11月份开始一天三篇，这个时候做题已经很快了，因为单词也会句子也会全文意思也记得，但是是为了把握手感。
我的阅读做题流程是这样的：不查单词做题-全文翻译一遍-对答案-对翻译、查单词并行。其中全文翻译这个环节有很多争议，推崇者赞其一次性打通单词、长难句、翻译三道关，厌弃者谓之太浪费时间。我建议大家做第一遍真题时最好从2005年开始全文翻译，在前期啃掉长难句这个大骨头，并参考答案初透翻译题的一些套路，第二遍做真题时，如若已经没有时间，便可只翻译长难句为止。
完型我的基础比较好，只做了真题，而且近三年的完型一年比一年简单，因此考场上完型万万不可放弃，8分是绰绰有余的。学硕的新题型还是比较难的，专硕的比较简单。后期需要按照题型进行专项训练，可以听下最后唐迟出的课程。由于时间问题，我只做了三轮真题，到12月份便不再做了。
三、政治备考
书籍：肖秀荣（精讲精练、1000题、时事小册、肖8肖4）
徐涛（冲刺必背笔记、小黄书、徐8）
视频：徐涛
公号：腿姐、肖秀荣
从8月初开始滚肖秀荣的三件套，一天一小时。十月份荒废了一个月没有看政治，十一月份到十二月初每天两小时。考前几天都是肖4和小黄书的天下。考前的程度是：1000题刷了两遍，热门模拟卷的选择题都做了一遍，大题只背了肖4和小黄书的几个章节，没有完整写过一道题。
如果你是文科生，请于8-9月开始准备政治，每天最多2小时，不要贪杯。
如果你是理科生，请千万从8月份开始看政治了，确实有很多人10月11月开始准备政治，可你要知道你考的是新传，是文学类，政治分数线常年50+，而你的对手大多数都是文科生，天然比你有优势，此时不拼何时拼？
比较热门的老师视频我都看了一点，最后跟了徐涛，因为听他的不会犯困，尤其是政治经济学，他的“包子论”让我茅塞顿开。听节他的课，再搭配肖秀荣的书。后面还买了徐涛的冲刺必背笔记，解决了一些选择题爱考的重点。
到了11月份各种劝退模拟卷就出来了，这时候就是买买买做做做。
12月份徐涛的小黄书和肖4出来了，这个就是我的救命稻草。肖4人手一本，不敢不背，但词句很生涩，说实话我背的很困难。徐涛的小黄书还是蛮容易背下来的，但也由于时间太紧张了，我没有背完。今年的题小黄书基本也都压中了，所以这个东西大家见仁见智。时间充足两个都好好背，时间不充裕就只背肖4重点和小黄书重点章。
事实证明大题真的拉不开差距，今年的马原答案全在材料里根本不需要背诵，史纲我都背串题了都答完才发现自己答非所问，只好在最后大写特写扯回来点。思修那道见都没见过只好现场编了，但是我最后的大题分估测也有40+，除开湖南是水区外，一是靠字迹工整漂亮，二是答题语言规范擅长加戏。所以重点是在选择题。
我的选择题其实并不好，和大神们比差远了，和大神们比差远了。原因就是基础知识没好好看，1000题没有认真修正和总结，上40分的次数屈指可数，无论难易程度基本稳定在36-38之间，确实不高。18年的政治多选题难出天际，但我的选择题也是在35左右，没有大的波动，和题的难易程度比，这个分数我是可以接受的。但是建议各位同学多多总结错题，在12月开始总结选择题易考点，比如“核心、基础、关键”这几个专题，到了考场很容易排除一些错误选项。
最后，不要过于关注压力和最后的结果，你只管全力以赴备考。Everything is gonna be fine.一切命运错付你的，总会以另一种形式交还给你。
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认为这是非常努力的一个少年。通过自己的努力来，改天逆命，你自己从大山里面走出来实现人生的蜕变，这对于他而言将会有无限的发展空间。
新闻学是在文学的基础上产生的,与逻辑学、语言学、美学等多种学科相关。新闻学是当前最有前途、最有影响、最有时代特点的学科之一。下面是我为大家整理的新闻学毕业论文，供大家参考。
一：网路新闻编辑对网路传播现状的改进
摘要：随着网路时代的全面来临，网路新闻编辑这一职业也应运而生。网路新闻编辑作为媒介资讯的“把关人”，要想在媒介融合时代改变网路传播现状，就需要提高自身的职业素养，提高对网路资讯的选择、分析、评价和创造性传播的能力，表达出新闻的真实内涵，实现网路新闻的价值。
关键词：网路新闻编辑;职业素养;媒介融合;网路传播现状
一、网路传播现状
有的网站为了迅速发新闻、争“独家”报道，仅仅靠网路上的海量资讯来写作新闻，所以大量未经认真采访和核实的新闻稿件出现在大众的视野中，结果稿件中错误百出，逻辑混乱、连篇错别字出现、虚假新闻等现象随处可见。当今虽然进入了媒介融合的时代，但是很多网路媒介并没能很好地发挥自己的功用，仍然依赖于传统媒体，导致网路新闻千篇一律，难以满足受众的需求。
二、网路新闻编辑需要如何改进
一提高网路新闻编辑的选择能力
现在很多网路新闻编辑每天的工作只是将纸质版的文字转化为电子版，然后加上一个显目的标题，这样就完成了日常的工作。网路资讯的庞大冗杂，受众需要在最短的时间里检索到自己所需要的有用资讯，而且由于各种社交软体的涌现，网路编辑获取资讯的来源越来越广，甚至有的资讯是从普通网民的释出中获取的，所以讯息的真实性就难以保证，这种情况下，网路新闻编辑就需要具有收集、分析、鉴别的能力，这就是一种选择的能力。[1]网路新闻编辑要在接触社会的资讯后，筛选出有价值的资讯进行释出，这样不仅能满足受众的需求、吸引受众阅读，也能让新闻正确引导受众，正确地影响和引导舆论。
二对网路媒体自身及受众的清晰定位
网际网路的迅速发展，使得对媒体网站建设的需求增加，然而很多入口网站在投入大量的资金、人力物力后却没有收到实质性的效果，仅仅是一个简单的展示作用。很多网路媒介之所以得不到大众的关注，主要原因在于对自身的定位以及对受众群体的定位不清晰，一味地大面积、大领域释出资讯，又怎么能获得自己的忠实受众呢?网路媒体在受众市场展开了激烈的争夺战，但由于媒体对受众调查不够，一些媒体不顾自身优劣，也不管自身释出内容的取向，就随意释出资讯，所以其受众定位存在高度重叠和盲目性。而现代社会，人们在受教育水平、职业、兴趣取向、收入水平、生活享受意识等方面的差异越来越明显，需求也越来越多样化。网路媒体的受众也出现了群体分化，需求也由过去的较为同一转为分化，必须要了解其中的差别，进行“差异化”受众定位。因此，只有在较长时期内向受众传达差异性的资讯产品和服务，满足其特殊需求，形成媒体的特有受众群体，才能形成竞争优势。
三根据时代的发展调整自己的知识结构
新闻学给我们的是一种从事新闻的工作思维，让我们去发现新闻、挖掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技能，但是要观察现实，评价事实的是非曲直、利弊得失，还需要从其他学科以及社会实践中吸取养料。网路的普及，在政治、法律、文化等方面给大众的学习和生活带来了不少便利，但是资讯的释出具有不可控性，网路新闻编辑如何正确识别并独立地作出判断呢?网路新闻传播打破了原来的地域与行业的限制，与世界联通，所以要求网路新闻编辑要改变自己传统的思维方式，调整自己的知识结构，扩充套件自己的全球视野。现在的网路新闻受众具有较高的文化素质和专业水平，在网上查询相关资讯时，人们一般更倾向于阅读专业所需要的资讯，面对这样的受众，网路新闻编辑就必须有更丰富的知识积累，具备更高的文化修养。因此，网路新闻编辑不能只学习新闻学科，还应该涉及政治学、经济学、管理学、法哲学和自然科学等各方面，建构一个完整的知识结构，只有这样，网路新闻编辑才能对新闻线索作出正确的选择。
四运用数字化工具来进行特色报道
网路新闻传播运用高科技进行讯息传播，网路新闻的表现形式将逐步由静态转向动态。现阶段，越来越多的媒体将新闻资讯编写由简单的“文字+图片”的形式，发展成为集视讯、音讯、文字以及大量相关资讯连结的立体报道形式。今后，网路新闻采访中还会更多地运用视讯采访等手段，远距离实现“面对面采访”。[2]从这一点可以看出，网路新闻工作者不仅要会用高科技，而且要能熟练地掌握现在的媒介工具，只有不断学习网路知识，加强网路传播观念，不断提高自身的职业素质和媒介素质，善于利用各种软硬体装置，才能开创一片新天地。这个网路媒体云集的时代，竞争异常激烈，这种竞争不仅包括新闻内容的竞争、讯息可信度的竞争，也是网路新闻编辑自身素质的竞争。编辑应该充分利用网路的互通性，不能只求自己的发展，要与其他不同型别的网路媒体相互配合，互相促进，这样才能使自身竞争力有更大的提高，才能改善网路传播现状。
五记者应具备更强的道德意识
网路新闻工作者在资讯传播中，必须具有很强的道德意识，对发出的每条讯息负责。新闻工作者还要积极利用自己掌握的资料，发现并谴责不道德的资讯传播现象，以保证资讯传播的有效性和纯洁度，从而增强传播的效果。记者一定要有精品意识，在努力增强责任感的同时，养成一丝不苟、精益求精的工作作风，尽可能地减少稿件中差错的发生。总之，网路记者应重视整体道德修养的提高，树立良好的整体职业形象，以顺利完成资讯时代新闻传播者角色的转换。
三、结语
网际网路作为第四媒体，已经得到大众的认可。网路新闻编辑作为这个拥有海量的网际网路资讯海洋里的瞭望者，在这个有害资讯滋生并可迅速传播的温床里，不仅要扮演好瞭望者的角色，利用自身优势及时传达新闻资讯，还要扮演好“把关人”的角色，让虚假、有害资讯止于网路之外，还受众一个干净的网路新闻传播环境，改善现在纷乱繁杂的网路传播现状。
参考文献：
[1]赵振杰.浅论网路编辑的文化修养[J].出版发行研究，20025：26-27.
[2]王巨集.网路编辑应具备的素质[J].新闻爱好者，200511：45.
二：体育新闻传播人才培养创新策略
摘要：媒介融合时代的来临对新闻传播人才提出了新的要求，体育新闻传播人才亦是如此。本文立足于媒介融合时代的新特点，对体育新闻传播人才培养方案的现状进行了分析，并就如何创新提出了自己的看法。综合运用定量与定性、文献资料法、内容分析法等研究方法，结合媒介融合时代的特点，在前人的基础上，对媒介融合时代体育新闻传播人才培养的方案提出了新的观点。笔者对媒介融合时代体育新闻传播人才培养方案的创新探讨，旨在为我国的体育新闻传播人才培养作出一些有益的探索，使其能够满足当前的时代特征和传媒行业发展的需求，从而使本文的研究具有一定的现实意义和应用价值。
关键词：媒介融合;体育新闻传播人才培养创新
随着时代的进步，网路数字技术不断发展，并在传媒领域进行了广泛的应用。新媒体形式层出不穷，新旧媒体的界限日渐模糊，媒介受众也由大众化向分众化转变，媒介融合时代悄然来临。媒介的融合发展对传媒人才提出了新的要求，尤其是在更加娱乐化的体育新闻报道中。因此，探索更加适合媒介融合时代的体育新闻传播人才培养创新方案势在必行。
一、媒介融合时代传媒融合的特点
21世纪是媒介融合时代，网路、手机等新媒介出现并逐渐成为人们获取新闻的重要媒介。同时，人人都可以是新闻的传播者，现代传播成为平民化甚至是全民化的传播。新媒体的出现使得资讯传播渠道更加开放与多元，传播渠道的多元使受众市场的竞争更加激烈，受众向分众化转变。随着数字技术的迅速发展，新媒体与传统媒体传播方式的融合成为趋势。但同时，随着媒介融合时代的到来，传媒发展中也存在诸如新闻真实性存疑、传媒公信力降低、受众选择性困惑等问题，仍需要进一步的引导和规范。
二、媒介融合时代对体育新闻传播者的新要求
相较于其他新闻传播者而言，受众对体育新闻传播者的要求更高。体育新闻传播者不仅要懂体育、爱体育，拥有海量的体育知识，同时还要拥有敏锐的判断力与独到的见解。媒介融合时代对体育新闻传播者提出了新要求。
一运用多种媒介蒐集与整理资料
资料的蒐集与整理是一名合格的体育新闻传播者必备的基本技能之一，海量的体育资料与丰富的体育知识是体育新闻报道的先决条件。一篇好的体育新闻报道，不仅要有记者的观点与见解，同时还需要大量的资料支撑。大资料的来临使得资料的蒐集与整理不再复杂，在网际网路平台上，可以进行各种资料的蒐集、整理分析。所以，运用各种媒介蒐集、整理与分析资料，是一名体育新闻传播者应掌握的基本能力。
二综合应用多种媒介渠道传播体育新闻
媒介融合时代，多种媒介使用统一的以网路平台为基础的数字工具和数字语言，形成了大众传播特性、艺术表现形式和数字技术平台紧密结合的融合发展趋势。这就要求新闻工作者综合运用各种传播手段，实现传播效果的优化，体育新闻传播者亦是如此。体育新闻传播的特性要求体育新闻报道风格的娱乐化与内容的专业性。所以，体育新闻传播者在进行体育新闻报道时，既要hold住官方文章，又要能报道街边趣闻，同时还要善于捕捉竞技场上潜在的新闻。使用资料工具与资料语言进行多种媒介渠道的报道，是体育新闻传播者必备的能力。利用多种媒介进行报道，要求体育新闻工作者写出适合各媒介传播特性的各种风格与体裁的文章，同时还要有一定的新闻策划能力，策划出适合各种自媒体传播的“萌文”。当然，图文的处理与音视讯的制作也是必不可少的。
三、体育新闻传播人才培养方案的现状分析
中国的体育新闻专业教育已经有30多年的历史，最早要追溯到1983年上海体育学院试办体育新闻专业方向。据资料显示，我国现有的体育新闻专业方向点已达20个左右，主要分布在体育院校、综合性大学的体育学院以及民办学校和其他社会办学机构。其课程设定大多以体育新闻评论、体育新闻学、广播电视概论、网路传播理论与务实、电视新闻务实、新闻摄像、体育新闻传播学等为主。但随着媒体技术的不断发展，现有的体育新闻传播人才培养方案亦存在一定的问题。
一体育新闻≠体育+新闻
体育新闻专业成立至今已经培养了几代优秀的体育新闻人才，但体育新闻人才的培养仍然存在课程设定问题及教材问题。目前，国内有的体育新闻专业教材包括郝勤的《体育新闻学》、毕雪梅等的《体育新闻学概论》等。虽然弥补了体育新闻专业教材方面的空白，但是部分院校仍然将体育新闻专业停留在新闻传播学理论与体育简单叠加的层面，缺乏课程设定的专业性。
二师资结构有待调整，师资力量亟待加强
我国体育新闻专业虽然已有30多年的历史，但体育新闻教育仍相当于起步阶段。随着新闻媒体的更新换代，专业教师仍处于较为缺失的状态。绝大部分院校的体育新闻学教师由高校新闻学或专业专案教师担任，缺乏体育新闻专业教育的专业性和深度。
三理论教育与实践脱节
由于师资结构存在问题，学生能接触到的有体育新闻实践经验的教师数量较少，使得目前我国体育新闻教育实践处于“纸上谈兵”的阶段。师资方面的问题，还使学生最后的实习环节受到影响。首先，部分院校没有设定实习部分，即使设定了，对学生的实习地点等也没有做过多要求。其次，部分院校设定了对口的实习基地。此举虽然能够在一定程度上解决实习难的问题，但部分实习基地的建设尚未落实，或者无法跟上时代要求，这也成为制约体育新闻专业快速发展的原因之一。
四、媒介融合时代体育新闻传播人才培养方案创新研究
为应对媒介融合发展的需要，满足当前体育新闻报道行业对人才的需求，对当前体育新闻传播人才培养方案进行创新性改革是十分必要的。笔者认为，当前体育新闻传播人才应该以复合型、应用型人才为主。我国高校的高等教育一直以来存在着轻实践、重理论的问题，培养的学生多是理论知识掌握得多，而实践能力相对较差。体育新闻传播人才的培养亦是如此。如何进行复合型、应用型人才的培养，笔者有以下建议：
一打破专业壁垒，调整课程设定，增开融合型技能专业课程
当前，我国的体育新闻传播在进行专业设定时，体育新闻学、体育电视编导、体育广告学、体育播音主持等相关专业都是分而立之，各专业的课程设定与安排也都是基于该专业设定形式而形成的。这种专业和课程设定模式造成了各专业之间人才培养的割裂，已经无法适应当前媒体融合的发展趋势，必须要打破专业壁垒，调整课程设定，才能够真正培养出基础扎实、技能多样、适应媒介融合发展需要的传媒人才。同时，为了适应媒介融合时代网际网路、手机等新兴媒介主流化发展的趋势，在课程设定方面，除了传统体育新闻专业开设的采、写、编、评、摄等核心课程之外，还应开设摄影摄像基础、计算机图形影象设计与制作、网页设计以及包含有音视讯与图文立体互动设计的多媒体互动设计课程，使学生全面掌握网路、手机新闻的采编、制作能力。同时，还可以进行网路传播用语与网路受众特征等方面的课程培训，使学生快速掌握网路受众的特性，方便学生在网路传播的实践中，尤其是在娱乐化的体育新闻传播实践中快速上手。
二优化师资队伍，加强媒介融合技能型师资队伍建设
现阶段，在我国的体育新闻专业中，与媒介融合相关的课程教学工作做得并不好，其主要原因是缺少拥有媒介融合技能的高素质师资队伍。高素质的师资队伍是培养体育新闻传播人才的关键所在。由于传统的专业与课程设定的弊端，院校现有的教师往往只对某一类媒体有较深的认知和了解，对其他媒体尤其是新兴媒体的认知和研究则相对缺乏，对新媒体技术的了解与掌握更是少之又少。体育新闻传播者独有的体育属性要求体育新闻专业的教育与普通的新闻学教育不尽相同，体育新闻专业的教师更加侧重对体育专案的熟悉与了解。因此，教师在提高自己的专业素养与教学水平的同时，还应该时刻关注体育比赛与体育新闻，对某个或多个体育专案进行深入了解，以便在教学中随时随地与学生进行互动交流，引领学生对体育的爱好与关注，加深学生对体育的理解与思考。
三整合实践平台，建立媒介融合实验室
对于传媒专业而言，完备的教学实践平台是培养传媒人才所必需的，体育新闻也是如此。早在2008年，南京大学金陵学院就投资数万元建设了模拟媒体生态环境的媒介融合实验室，并开设了我国第一个本科媒介融合专业。其培养目标就是培养发展型、复合型、应用型传媒人才，特别强调理念和技能双管齐下的培养模式。当然，就现实情况来说，建设媒介融合实验室需要高昂的费用，这对于国内很多体育院校来说都是比较困难的。幸运的是，媒介融合本身也为教学实践平台的建设提供了便利。例如，电脑PC机和智慧手机等网路数字技术的普及，使得学生能够自己开设个人网页、个人部落格、微博、微信等自媒体，并在上面发表自己的看法和展示自己的作品。同时，学生也可以利用PR、EDIUS等软体工具进行音视讯的制作，并通过网路相互转发与评价，在互评中得到提高。还可以将这种平台与学院已有的教学实践平台相连线，大大强化学生各种媒介技能的训练，取得更好的培养效果。
参考文献：
[1]张玉梅，杨颖.新媒体时代传媒人才实践培养模式研究[J].新闻传播，201514：55+57.
[2]王勇.媒介融合背景下高校传媒人才培养模式创新研究[D].山东师范大学，2011.
[3]张丁丁.我国体育新闻教育的现状与问题解析[J].视听，201407：119-120.
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