SCI论文审稿流程及状态解读于初投稿作者审稿流程及审稿状态其主要关注解审稿流程仅掌握自稿件随状态及状态背所隐藏信息进做数今家享篇SCI论文审稿流程详细介绍参与审稿：（1）Editor in Chief（EIC）主编稿件终决定权（2）ADM- (能) Administrator协助主编工作（3）Associated Editor（AE）副编辑其审稿（reviewers）意见基础文章作综合评价给主编recommendation般主编都按照AE意见写终decision letter（4）Reviewer--审稿文章进行审稿并审稿意见提交给AEArticlesubmitted（即论文提交）：1、awaiting admin.procession般3－4安排主编2、awaiting reviewerassignment 等待指定审稿主编选择审稿等待审稿复否同意审稿般周内看审稿复速度3、awaiting reviewerscores 等待审稿审稿意见般要求审稿三周内给审稿意见审稿觉间够写信给主编要求延审稿期限间短要取决于审稿否空看文章要看否守般三周左右4、awaiting AEassignment 等待AE指派编辑部选择/联系AE般1－3左右5、awaiting AErecommendation 等待AE推荐些杂志要求AE三周内给结基本都期限两才给结6、awaiting EICdecision －激刻等待主编决定般3－4EIC终决定几种情况：1－Accept2－accept after minorrevision(withour re-review需要再送审)3－reconsiderationafter major revision.(要再送审即要再经审稿流程3－6)4－reject and resubmit(论文现状态能接受修改重新再投要重新经审稿流程1－6)5－reject （没希望尽快改投其期刊)作者投稿自论文续审稿状态解直坎坷安其实熟悉审稿流程及各状态情况消除您安现希望看结能及转变投稿向于作者非必要参考：查尔斯沃思论文润色贴士
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医学毕业生毕业论文2篇
在西学东渐背景之下,我国医学开始了近代化进程。下面是我为大家整理的本科医学毕业论文，供大家参考。
摘要：目的：评价问题式教学法(PBL)教学模式在郑州大学20XX级本科临床教学中的效果。方法：将郑州大学20XX级共计354名临床医学生随机分为2组，分别进行PBL教学和LBL教学，比较两种方法的教学效果。结果：PBL教学班学生期末理论考核成绩、综合能力LBL教学班学生明显提高，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL教学法适用于本科临床教学，能够提高教学质量。
关键词：问题式教学法;临床医学;高等教育
目前我国高等医学院校教学过程中，大多数授课仍以传统教学模式(LectureBasedLearning,LBL)为主，LBL是以教师为中心，采取学生集体)灌输式教学;临床医学生被动接受知识，其学习兴趣不易提高。由于临床医学专业的理论性、实践性和应用性较强，这种单向传输、死记硬背的被动教育模式不能激发医学生学习兴趣，锻炼其临床思维。如何训练和加强医学生主动学习的能力成为了现代医学教育的首要问题。问题式教学法PBL(Problem-BasedLearning，PBL)源于20世纪20年代，以问题为中心，进行开放性、探索性的学习模式，是国际上较新的一种教学方式。该模式实施的主要方法是提出问题-收集资料-小组讨论-课堂讨论-老师总结。该方法以学生为主体，强调临床问题在教学过程中的重要性，通过对针对性临床问题的探讨，提高医学生对学习的主动性、激发学习积极性和兴趣、培养临床思维，由此解决医学生的单向传输的学习问题。郑州大学临床医学系于2006年引入这一教学方法，经过几年的探索，逐步形成了一套具有我校特色的问题式教学法。虽然PBL已经广泛运用于各个领域并取得了较为可观的效益，但对于高等教育临床医学生，尚未有但PBL教学法是否达到了之前的预期效果，我们仍没有客观的评判指标。因此，我们此次的研究旨在通过客观的调查来评价问题式PBL教学模式在本科教学中的效果教学模式在郑州大学临床医学20XX级本科教学中的效果，以期为PBL教学法广泛的推广应用提供科学依据。
1对象与方法
1.1研究对象
选择郑州大学20XX级临床医学五年制全体学生共计记354名。以班级为单位分成2组，实验组32人接受问题式教学法(PBL组)，对照组322人采用传统教学法(LBL组)。两组学生在年龄、性别等方面无统计学差异(P>0.05)。
1.2研究方法
1.2.1实验设计
我校临床医学学制为5年。所有医学生接受全部临床专业课程。对照组根据我院课程的大纲要求采取传统授课方法。实验组，采用PBL教学法，具体方法如下：传统教学与问题式教学相结合。传统教学主要以系统性讲解理论知识为主，问题式教学主要以学生讨论为主，课前由老师设计病例发给学生，让学生自学，课堂上由老师引导进行讨论分析病例。
1.2.2观察指标
(1)期末理论考核成绩：采用相同试卷对两组医学进行理论考核。成绩均为百分制，包括临床医学5年制所有专业课程，包括妇产科学、儿科学、外科学、老年医学、内科学、神经病学、传染病学。
(2)效果评价：自制临床医学教学效果调查问卷，主要包括：①综合能力评估：对理论知识的理解掌握程度、学习兴趣及主动性的提高程度、自学能力等方面，每个条目包括显效、有效、一般、无效四个选项;前二者定义为“有效”;②是否考研。采用不记名填写问卷方式。以上从客观和主观上分别评价两种教学模式的教学效果。1.3统计方法根据观察指标数据类型的不同，应用SPSS17.0对数据进行统计学分析，计数资料采用卡方检验，计量资料用X±SD表示且采用检验，P<0.05为差异有统计学意义。检验水准为=0.05。
2结果
基本情况：共调查PBL组32名，收回有效问卷29份，有效率90.63%;调查LBL组354人，收回有效问卷293份，有效率82.77%。
2.1期末理论考核成绩
期末理论考核科目包括：妇产科学、儿科学、外科学、老年医学、内科学、神经病学、传染病学;考核成绩结果显示：与LBL组相比，PBL组学生在所有考核科目中具有较高的成绩，两组在妇产科学、儿科学、外科学、老年医学、内科学、神经病学、传染病学的且差异均有统计学意义(P<0.05)(见表1)。
2.2效果评价
2.2.1考研率
在考研率方面，PBL组为81.3%，LBL组为71.1%，两组差异不具有统计学意义(P<0.05)。
2.2.2综合能力评估
总体上，大多数PBL组的同学对PBL教学法较为满意并能很快适应这种教学方法，与传统教学法相比，实验组同学认为PBL教学在搜集文献资料、培养自学能力、建立正确的临床思维方式、培养团队写作能力、提高语言表达能力更有优势，而在提高学习效率、提高学习积极性方面差别不大，在掌握基本理论知识方面存在劣势(表2)。
3讨论
我国目前医学院校仍多采用传统的授课模式，这种模式有利于教师将知识高效、准确地传授给学生，并极大地节约了教育资源，这种教学法至今仍是其他教学法不可替代的。①但对于医学生，过于重视知识的重要性，而忽略对学生综合素质的培养，对其以后适应临床工作是不利的。②PBL教学，将医学生置于临床问题中，有利于调动医学生的积极性、主动性、创造性，转变学生思维方式，有利于学生独立思考、理论结合临床，灵活应用知识，有利于加强人际交往能力和学生的言语表达能力，促进学生运用和巩固所学知识，并培养对知识的综合运用能力。③经过几年的探索，郑州大学临床医学系已形成了一套以基于问题教学为主体，辅以理论知识串讲的PBL教学法，但PBL教学在国内仍处在起步和探索阶段，在具体实施的过程中存在着一些不足之处，如同学们普遍反映由于减少了老师串讲的环节，对知识的全面掌握存在欠缺，这一点仍需教师在今后课程和问题的设置上增加知识的覆盖面，尽量缩小同LBL教学法在构建学生知识深度和广度上的差距。通过对PBL组调查问卷、两组考试成绩、考研率的分析，PBL教学法在调动学生学习积极性，提高团队协作意识及表达能力等方面显示出了其一定的优势，适合在临床医学本科教学中推广。
注释
①于述伟.LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用.中国高等医学教育,2011(5):100-102.
②Prince,K.J.A.H.,Eijs,P.W.L.J.V.,Boshuizen,etal.,Generalcompetenciesofproblem-basedlearning(PBL)andnon-PBLgraduates.MedicalEducation,2005.39(4):394-401.
③田金徽,刘爱萍,申希平等.PBL教学法在循证医学教学中的应用效果评价.中国循证医学杂志,2011(1):39-43.
【摘要】在我们目前开展的住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生“双轨合一”培养模式下，研究生的临床思维和技能得到加强，但是科研能力和论文写作能力减弱，人文精神和医德教育的重视程度不足。多年实践使我们体会到，科室在研究生的综合素质培养尤其在人文和道德培养中发挥至关重要的作用，在一定程度上决定了研究生的培养质量，而研究生的培养又能促进科室的建设和发展，两者相辅相成。
【关键词】临床专业学位;研究生;临床科室
1998年我国开始试点临床医学专业学位研究生教育，培养出了大批高层次的人才。随着我国医药卫生体制改革和医学专业学位教育改革的推进，为了完善我国医学人才培养体系，2009年《中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》中明确提出“建立住院医师规范化培训制度”，在这一背景下，医学教育部门近年开展了住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生“双轨合一”培养模式的尝试和探索。虽然在这种模式下，临床专业学位研究生的临床思维和技能得到加强，但是科研能力和论文写作能力减弱，人文精神和医德教育的重视程度不足[1-2]。在研究生培养的实践中，我们深刻体会到充分发挥科室在研究生培养中的作用，对研究生素质的全面提升具有重要的作用，而且能到达促进科室建设与发展的双赢局面，也是科室建设的必由之路。
1提高认识，把研究生培养作为科室建设的的重要工作
1.1改善医务人员的学历结构
研究生教育是医务人员继续教育的一条重要途径。尤其是我院南楼的特殊工作性质，医疗保健工作任务繁重，医务人员渴望提高医疗科研水平，提高自身素质。研究生教育的实施，能够缓解了这方面的突出矛盾，为培养高素质的保健人才，提高他们的理论水平和科研素质奠定了良好的基础。以我院南楼消化科为例，经过多年来的不懈努力，通过研究生教育，改善了科室人才结构，缓解了人才断层状况，而且开拓从事医疗保健工作的医务人员的视野，有助于将他们所获得的知识，转换为临床实际的工作能力。目前，我科中级职称以上医师获博士学位者占66.7%，有研究生学历者达100%。
1.2研究生学位课题与科室学科发展的方向紧密结合
为了使研究生所完成的学位论文能够与科室建设的具体规划相一致，达到通过培养研究生，促进科室的学科建设和发展目的。我们在研究生科研立题时，重视强调将选题与老年消化疾病的临床实际紧密结合，与科室承担的科研课题相结合，并要求研究生要在查阅大量文献的基础上突出课题的创新性。积极采用先进的分子生物学技术和生物信息学技术完成学位论文。在大家的团结协作下，老年消化实验室应用先进技术和方法开展研究工作，如制备抗体、纯化和鉴定蛋白、提取质粒、细胞培养等都逐步开展起来。既保证了学位课题的完成，又为科室获得高层次的科研课题和争取高等级的科技成果奠定了基础，先后获得了多项军队重点课题和国家自然基金课题，为今后科室发展起到了推动作用。
1.3始终坚持大局意识
科室在研究生选题、课题论证、实验步骤、论文写作、临床实践等方面，各位导师都能够互相通气，主动协商，步调一致。营造一种既重视团结、和谐的气氛，又要坚持对研究生严格要求、在科研工作中实事求是的科学态度，保证对研究生的培养目标的圆满实现。互相信任是做好研究生工作的基础。科室老专家在这方面起到了表率作用，其十分尊重科室对研究生的培养意见。对研究生在课题完成工作中遇到的困难和问题，科室也积极协调帮助解决，保证了研究生培养和科室建设同步发展。研究生培养教育的实践，使我们深刻的认识到，团结就是力量，始终坚持大局意识，是科室发展的关键。
2为研究生完成高质量的研究课题努力创造条件
我院南楼临床部承担着繁重的临床医疗保健任务，在这种情况下，临床科室的学科发展，尤其是科研课题的完成，很大程度上需要研究生来完成，他们是科学研究的主力军。因此，研究生实验工作的顺利与否不仅关系到研究生毕业论文的完成，而且与整个科室科研工作与学科发展有直接的关系。站在这个高度上，科室对研究生在完成学位论文过程中所遇到的问题，应真正做到及时了解、及时帮助，将他们在实验过程中遇到的困难作为大事来解决。为适应研究生学位课题研究的需要，近年来，我院老年消化研究室在南楼临床部和老年医学研究所领导的'支持以及科室的共同努力下，经多方筹措，先后添置了二氧化碳孵箱，低温冰箱、高速低温离心机等实验设备，为研究生的培养创造了良好的条件。如遇到需要某些实验设备，科室不能解决时，积极同其他实验室协调，保证实验工作的顺利进行。科室不仅为本科室研究生完成科研论文工作提供了较好的实验条件，还吸引了其他科室的研究生来我科室做实验。通过连续培养研究生，不仅使科室的研究方向进一步明确和稳定，而且通过一定深度和难度的科研工作，真正的促进了科室整体学术水平的提高。
3重视研究生能力的培养
研究生和本科大学生的主要区别在于“研究”和“学”字上。研究生与本科生教育最大的不同是，研究生教育的重点是培养和训练学生的自主学习、独立工作、独立研究的能力。研究生除了继续深入学习前人的知识和技术外，更重要的是如何在今后的科研实践中，注重利用各自的优势培养科学的思维。研究生不仅仅是单纯地参加科研工作，更为重要的是让其了解所参加的科研课题的立题过程、意义及现阶段实验在整个课题中的作用等提高研究生培养质量。为了培养自我学习能力，科室要求研究生都要在阅读大量文献包括专著和专业期刊基础上，在科室完成一次本研究方向的公开性学术讲座。培养和训练研究生学会找书、读书，学会收集、识别有价值的信息，并有机地和自己的研究方向结合的学习能力。研究生具有思维敏捷、易于接受新信息、勇于创新的特点。他们上进心强，攻读学位期间，都希望通过努力完成较高水平的学位论文，并发表文章。为达到培养高层次的科技人才目的，科室十分重视发挥研究生的主观能动性，创造条件积极鼓励研究生应用新技术、新方法开展科研工作完成学位论文。根据攻读学位研究生的招生来源和工作年限，结合个体素质、能力、个性基础等方面的差异，科室合理安排工作。外地生源的研究生，即使是科学学位研究生，入科后也安排在临床先熟悉情况。对于本科室来源的研究生，尽可能给一定的时间，在实验室开展并完成具有一定的探索性、创新性的课题，提高他们的科研能力。
4重视科室在研究生人文和道德培养中的作用
人文精神和道德教育是住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生培养不可或缺的部分，目前在”双轨合一”培养模式下，临床医学专业学位研究生临床轮转时间长，很多专业课程改为夜间上课，人文精神和道德教育培养时间减少，加之带教导师忙于临床工作，常常忽略人文精神和道德教育的传授，出现了人文精神和道德教育弱化的弊端[1，3-4]。在医疗过程中，患者不仅需要治疗生理上的疾病，更多的人越来越注重心理及思想上的关怀，一个医师没有人文修养时，是无法应对患者因病而衍生出来的许多其他问题的。人文思想教育可以提升医学生的道德伦理、明辨是非及人际沟通能力，有助于提高医疗水平。近年来，医患关系紧张，人文精神教育显得尤为重要。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“医师应具有优秀哲学家的一切品质：利他主义、热心、谦虚、冷静的判断、沉着、果断、不迷信。”因此作为医务人员应树立“医者仁心”的观念，以治病救人为本，以仁爱精神为准则;还需在医疗实践的过程中牢牢树立“医德至上”的理念，做到大医精诚，有利于改善医患关系[5]。专业学位研究生临床时间长，导师在带教过程中言传身教，培养研究生对患者的态度和言行，做到关心、体贴患者，提高研究生与患者沟通的能力，是研究生人文培养的重要环节，而且临床期间不仅是导师的单独指导，更多的是需要科室多名带教老师共同协作，他们对于患者的态度及言行直接影响着所带教学生的对于医患关系的理解。因此，科室重视对研究生的人文和道德培养，是切实保障新的培养模式下培养高素质的医学人才的关键。
5讨论
教学相长，共同提高。在培养研究生过程中，不仅提升了科室医务人员的全面素质，同时也促进了导师自身素质不断提高。研究生所做的工作绝大部分是本学科前沿性的课题，这就要求导师不断提高自身素质，不断更新知识、把握学科发展动态。导师的人文道德影响了研究生的发展，也要求导师不断提高自身修养。实践使我们体会到，科室在研究生的综合素质培养中发挥至关重要的作用，研究生培养也对科室的业务建设和发展起到了强有力的促进作用。
参考文献
[1]唐乾利，刘明，蒋秋燕，等.“双轨合一”模式下临床医学专业学位研究生培养特点分析及培养思路研究[J].右江民族医学院学报，2015，37(5)：748-751.
[2]冯静静.临床专业学位研究生与住院医师规范化培训“双轨合一”模式研究[J].中国中医药现代远程教育，2014，12(17)：70-71.
[3]向征，康清杰.我国临床医学专业型硕士研究生培养现状[J].亚太传统医药，2015，11(12)：136-137.
[4]李晓峰.对住院医师规范化培训制度下临床医学专业型硕士研究生培养的思考[J].继续医学教育，2015，29(7)：30-31.
[5]王国栋，陈潇卿，李葳，等.住院医师规范化培训中的人文思想[J].解放军医院管理杂志，2013，20(4)：351-352.
我的论文是在导师的指导下，从选题开始，经过了收集资料、编制论文提纲、完成开题报告等论文撰写过程，现在论文初稿已基本完成，取得了阶段性的成果。我的论文主要研究礼貌原则视角下委婉语的差异，通过运用对比，分析，举例例证等写作手法进行研究，总结委婉语在中英生活中的运用差异，怎样更好运用委婉语，进而达到使跨文化交际更顺畅的目的。在资料收集阶段，由于相关的资料文献较多，针对什么什么，需要在什么什么基础上中大量搜集较为新颖的例证，并进行较深入的思考，我耗费了大量的精力和时间来阅读、观看电影、思考、分析和整理。接下来，按照预期的工作进度，下一步，首先要针对论文的文字、格式和内容进行基本的修改，使之精简和升华；其次我需要多翻阅一些参考文献、更有针对性的在什么什么中寻找例证来支持论点，之后需要在老师的指导之下，再对我论文进行梳理，看能否再找出一些创新点来使论文更加出彩。
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自从星球禁言以来，我和星球审核组成员每天都会接收到10篇以上的星球投稿，其中不乏成长感悟、朋友圈营销、涨粉等文章，我发现，很多小伙伴的文章核心内容其实很棒，但是总是因为一些原因，并没有通过审核；而那些不通过的稿子，都有一些通病，主要是以下几点： 1、打破认知 大部分人的稿件，都是一上来就发一个自我介绍：我是XXX，我是做XXX的，我取得了XXX（成绩），以下是我的方法。 这类文章，即使你分享的方法和案例十分新颖，而且取得了十分不错的成绩，但是由于这个文章开头过于平淡，文章的吸睛程度也是大打折扣的了。 那么我们应该怎么做呢？对，就是采用关老师经常说“打破认知”，让用户产生一种“哇原来我一直以来的做法都错了”的感觉，顾客才会被戳中痛点、被吸引，从而想要继续看下去。 以一位伙伴投稿自己做朋友圈的经历为例子，她开头前两段大意是：我是卖红酒的，以微商模式做朋友圈营销的第一个月就实现了月入过万。 这样的描写，比较平铺直述，没有吸引人的点。那么，她应该怎么写打破认知呢？ 首先，她可以思考：朋友圈卖货，大家经常卖的品类有哪些？红酒，是不是朋友圈营销里常见的品类？为什么很多人做朋友圈不会选择红酒？ 其次可以思考：月入过万，在朋友圈属于怎样的水平？与别的品类相比红酒是否好卖？假设好卖，我用了怎样的方法让它变得供不应求，以至于月入过万？假设不好卖，红酒在朋友圈中为什么不好卖？在它不好卖的情况下，我用了怎样的方法，做到月入过万？ 初步思考之后，这篇稿子的开头可以大致改成：“大家都知道，红酒属于高价产品，受众面较窄，而且市面上假酒较多，很难赢得新用户的信任，因此在朋友圈营销中，红酒并不好卖，很多人都不会选择红酒作为产品。但是，我在朋友圈卖红酒，第一个月就月入过万了，现在一个月也有15万的营收，我是怎么做到的？”最后一句抛出疑问，引发用户的好奇心，使她想要继续看下去。 此为个例。 但是这时候，也有很多小伙伴会觉得：我没什么特别的呀，我就是在朋友圈卖美妆、卖水果，很多人都做这个，我分享的方法就是我的一点感悟，那我应该怎么写打破认知呢？ 其实，我们可以自己先进行思考：大家普遍的做法是怎样的？你写的这个案例、分享的这个方法，和别人分享的有什么不一样？你的自身经历是否可以给你加分？ 这个思考的结果，就可以作为你打破认知的素材了。2、描写的方法一定要具体描写得不够具体，这是90%没通过的稿子，基本都有的通病。你分享的稿子案例或许很新颖，但是在分点化、高度概括下，原本的闪光点就被掩埋了， 而描写具体的稿子，我们可以更清楚地看到你是怎么做的，你赚了1万块，是通过什么方式达到的？你涨了300个粉丝，是通过哪些关键动作涨粉？每个动作分别涨了多少粉？你哪个细节上做得和别人不一样，从而达到这个效果，你所说的的某个点对大家都很有帮助，因此通过率更高。 比如，一篇主题为“如何让新加的好友快速记住你”的稿子写到： “群里加人时，不要自动的直接发送，编辑成自己的，这点时间一定要花。介绍语写清楚是哪里来的，表示被圈粉的原因，有助于顺利通过，也是表达你的诚意，打消别人疑虑的可能，感觉到被尊重。” 乍一看，似乎没什么问题：加人时编辑自己的话术，是会比自动发送有诚意呀。然而，问题在于，你没有告诉用户： 怎样的话术在加好友时是验证有效的？你是每次都用这套话术添加好友，还是会针对不同的群设计不同的话术？你是根据群的类型设计话术，还是针对个人设计话术？设计不同话术时你是怎么思考、最终设计出来的话术？你用这套话术添加好友，比之前添加好友的通过率、通过速度提高了多少？ 这个方面，我们可以看5号这天唯一一篇通过审核的稿子，是社群伙伴朵拉投稿的，她分享的是自己半个月涨粉300人的经历，其中有一段是这么写的： “自我介绍全都是文字版的，很容易被淹没。我就设计了一个卡片式的自我介绍，里面除了文字还加了照片。发出后很多人都主动加我，好些人讲这种自我介绍的方式很不错，在一堆文字里比较醒目。 然后我就在以前潜水的各种群里，找合适的时间大胆重发自我介绍，这半个月大概又多认识了90人左右。” 有具体方法，有数据，而且将自我介绍将文字版改成卡片式的做法，大多数人都可以上手做，具有可操作性，因此在投稿的11篇稿子中脱颖而出。（不过个人觉得：还可以具体分享卡片式自我介绍是怎么做的？有哪些APP可以快速上手做卡片式的自我介绍） 因此，在做分享时，不要高度概括讲你用了什么方法，而是应该具体说：你是怎么做的，取得了什么成果。用户看到会觉得你的方法很好，而且是有成果的，令人信服。3、逻辑清楚 定审核标准时，我一开始在群里提逻辑清楚的点，审核组的小伙伴其实是不可置信的，他说：“哈？逻辑清楚？写文章的应该都不会犯这样的基本错误吧？” 不可否认，这是一个很基本的要素，但是实际上，很多人都在无意识地去翻这样的毛病。我看过好些稿子，表面上看似乎没什么问题，仔细一看却经不起推敲：标题明明说的是A，正文却在说B；又或者，上一段还在说A，下一段突然说到B。 举个例子，有一篇投稿的标题大意写的是“产品和人设的关系”，然而，第一句他写的是: “看到我的标题，是不是很多小伙伴都感到很困惑：产品质量，怎么会和人设挂钩呢？” 这里的“产品”和“产品质量”就是两码事了。 又如，在一篇主题为短视频IP整体运营规划的稿子里，他的正文实际上描述的是“一个完整的短视频包含10大要素”。这同样也是两回事。 一个短视频IP的整体运营，包含前期定位、视频风格、粉丝运营、未来增长点等等。而一个完整的短视频则是比较基础的内容、封面、字幕、配乐、标签、评论区互动等等。 标题和正文的不对应以及前后因果关系的不正确，造成了文章内容一定程度的脱节。这类稿件是会首先被Pass的。4、沉醉在自己的世界中 很多稿件，会沉醉在自己的世界中，高高兴兴和大家分享“啊我取得了什么成绩”、“我涨了多少粉”、“我变现了XX元”……洋洋洒洒的文章下来，只有自己。 然而，我们要清楚，每个人都只关心自己。 你的标题、你的成绩吸引了读者，引发他的强烈好奇心，促使他看下去，也不过是因为：他想看你是怎么做的、你的方法是否可以复制、他是否可以用上。 因此，不如让我们换个思维：直接告诉读者，你的文章，对他有什么用。 比如你分享一个朋友圈美学的方法，可以直接告诉你的读者，你用了什么APP、你是怎么修图的、你用了什么方法做朋友圈，引发了很多人点赞评论围观、他们用上也可以打造一个美美的朋友圈。 比如你分享了一个促销方法，你可以说这场促销你是怎么发朋友圈的、怎么做的活动、中间又是用了什么方法促使你的顾客下单、你的读者可以怎么使用这个方法…… 当你的文章用上“顾客思维”，心中装着顾客的时候，他们自然也会看见你。（PS：以上提到的栗子没有恶意哈，大家都很棒的，只是稿子可以更精进，比心~）
一般都是发邮件：题目+投稿类型+笔名 文末附上作者简介（不超过30字）和联系方式，直接粘贴正文内容发送，不用附件。
投稿易过指南：
写文章动笔之前，一定先选好要投稿的号，确定自己的选题和内容，最好多读往期推荐文章，根据这些文章列一个提纲。我的方法是：读五篇文章，总结出来往期文章大概的脉络结构，然后由这些脉络，一个一个分支去构思，写出来的稿子和号风格不会偏差太多，而且，出稿的速率也特别高。当然，这个提纲包括一个吸睛而又不过分夸张的主标题，和几个观点明确的分标题。在我看来，写作之前，尤其是给公众号投稿，第一步怎么做，基本就已经决定了稿子是否能过的50%，剩下的50%，就是提纲的精确程度取决于你看往期文章的篇数和认真程度，更决定你稿件的质量和稿费的多少。
案例和观点的融合，决定剩下的40%案例和观点的结合，像极了高考时议论文的写法，支撑观点的素材当然要靠你平时素材的积累和有效阅读；对于素材，自认为平时新鲜的案例一定要及时保存在手机便签里，而且一定要分类保存，这样，想写观点文时，案例这一块可以说就相对容易些，而且不至于写出来那么生硬。
建议你先写短故事 。你可以看看此文章。《故事会》编辑教你写好故事的情节一般篇幅的故事情节可以比较复杂也可以比较简单，有话则长，无话则短，线索要单一，情节要紧凑。故事则有一个相对固定的套路。题材选定之后，首先要有一个能够贯穿到底的线索，也就是说要有这么一个理由能把故事里的三五个人物从头到尾地联系在一起。在这个问题上要注意三点：一是不要前面出现的人物和情节和后面的人物情节没有关系，如果是这样的话，哪怕再好的片段和场景，对整个中篇故事而言，也是没有意义的；二是最好不要同时出现多个线索，做案就是做案，开饭店就是开饭店……所有的事情都要和这个线索有关。三是最好能使这个线索成为一个前后呼应的链状结构，比如有一些伏笔，在最后得到了呼应；比如故事开始提到的问题和矛盾得到了解决等等。其次是设计三五个人物，人物之间一定要有对立面，故事可以没有那种绝对的反面人物，但人物之间不能没有矛盾，矛盾可以通过制造误会、制造利益冲突来设计，而解决矛盾的过程就是情节发展的过程。第三是在两三个不同的时间和地点，安排两三个场面。中篇故事往往是由几场相互关联的戏组成的，根据情节的轻重安排详略。好的中篇故事和成功的好莱坞大片有相似之处。好莱坞电影总有不能缺少的几个要素：爱情、误会、打斗、金钱等等，或者是全部包含或者是部分包含。《黑客帝国》这样的注重高科技运用和视觉效果的大片都要以爱情贯穿全片，无论写外星球还是写到电脑程序，都是人类生活的翻版，都要包含人们最关心的要素。迪斯尼的卖坐电影同样具备这些特点，《海底总动员》非常典型，以亲情贯穿，有正面人物也有反面人物，在不同的地点有几次场面描写，包括节奏也是有讲究的，有时很闹，有时很静，交替进行。这些都是针对观众的欣赏习惯来的，因为具有一定的科学性，所以屡试不爽。