东北财经大学萨里国际学院毕业文凭，当然被认可。在东财萨里国际学院学完本科，当然能考研究生。
家长，你好，我是萨里09级的一名学生，我是这样认为的。整体上说，萨里国际学院很年轻，但是却充满着热情与朝气。由于学院刚刚成立不久，理应有些许不足，但是，在全员老师和学院五大社团的学长，学姐的带领下，萨里现已是东财的一道亮丽的风景线，大气，团结，是我在萨里给我印象最深的。学习氛围，很客观的说，现在的萨里呈现两极分化的现象，这个更多在于孩子自己，好的，优秀的学生也有很多。师资，因为刚刚成立学院，因此，学院的师资，一年比一年好，学院的老师也在积极地寻找更加优秀的老师加入萨里。再说值与不值，我认为如果你要考东财，拿东财的毕业证的分数，和花十四万考到萨里也拿同样的东财毕业证，差点说的话，也是多花10万买个东财的毕业证，但同时让孩子受到更好的教育，东财的毕业证在大连，辽宁，东北，北方，都是很有影响力的吧，尤其是在金融界。大连现象也更突出，是吧。不错，这里的孩子，家里大多数条件很好，有玩电脑不学习的，有成天出去玩不学习的，但是也有很多不仅在社团表现出色，还拿奖学金，东财的国旗班，广播站，东财编辑社，东财很多的社团，最活跃的学生就是萨里的学生。我也相信萨里在日后将为东财的一道永恒的风景线，并会越来越好。以上，我个人认为是我自己的亲身经历，说得也很客观，给孩子，多花10万，让孩子，有更多的机会。当然，也请家长注意，1，在萨里结果如何，还是取决于孩子的上进否，自制力如何。2，如果家庭条件不是很好，也不建议你，这个具体的，我也不好说，个人认为家庭总收入年均8万即可报萨里。
我就是萨里08级跨国的 因为学风不是太好。师资应该说不错，但是出勤率低，老师都没有兴致多讲。好的外教都流失了，随便找来些不是很熟悉英国教育体系的美国等地的年轻人来教。考题本来就容易，可还是那么多挂科的。例如商务数学，150学生竟然挂了60多个。这就是学院的现状啊···慎重！慎重！
说句良心话 想学习就别进萨里... 大多人在这里都荒废堕落了。平时学习的人极少，大都等着考试抄袭 监考老师一般也会配合同学, 考场上小炒遍地, 并且考试批卷时,跟院长书记等领导关系好的,导员会协调老师让你过... 如果家里不是特别有势力最好还是别进来!!!
优点：1、校园风景还不错，挺干净；虽然小了点（现在仍在扩建，最终总面积约1000亩），但是人均算下来，在上海各大高校还是名列前茅；2、本校主干道简洁，不会迷路；寝室离教学楼近，起的晚也不会迟到；3、同学之间相处不错，大多数老师待人较好（当然不排除极少数人渣级别的）；4、食堂阿姨、教学楼清洁部门阿姨都很亲切；5、图书馆周围的桂花很香，阅览室杂志更新较为及时；6、学校远离市区，周六、周日的校园特别安静；7、如果将暑期实习算在暑假期间内，本校暑假长达100天；8、游泳和看电影都很便宜，不过游泳池有时比较脏；9、学生活动层出不穷，每周最多可达二十个活动；10、新食堂饭菜味道还可以、相比很多其他大学，本校饭菜价格不算贵；11、罗森的糕点、新食堂一楼的小排饭和二楼的小吃、老食堂的烤鸡腿和小笼味道不错；12、拿奖学金比较容易；13、入党机会远远多于其他学校。缺点：1、教室里桌椅的修复速度不及损坏速度，却往往只有到考前才会大修（同学们也要注意维护啊！）；2、学术讲座、咨询会不多，宣传工作不到位；3、学生活动繁复庞杂、各系各搞各的，许多活动重复无意义；4、没有允许通宵的自修教室；5、部分学生寝室楼洗涤条件较差；6、由于选课制度的问题，使得同班同学联系较少、关系疏远；7、寝室入住终生制，住在北面的学生会不满意；8、没有室内体育馆、专用钢琴房（有钢琴，只是没有钢琴室）、舞蹈房（如果女生室内练瑜伽的教室也算的话才有两间）、美术室或者其它艺术教室；9、河西水段严重污染，夏天产生浓烈的异味（整顿中）；10、图书馆不是全天开放，且较多图书较陈旧，需要大规模更新（新图文信息中心开学后将建成，届时可能会大规模购入新书）；11、浴室不是全天开放；12、部分寝室（主要是08级女生寝室）离浴室较远，冬天洗澡容易着凉；13、许多特殊奖学金必须要获得特等奖学金才可以申请，导致大部分奖学金集中在少数人手上；14、没有选课试听制度，学生有时会选不到满意的老师；选课系统经常会出现BUG（目前教务处的老师正在积极处理这一问题）；15、校内校外可选商店较少。
你说得并不客观1，上海政法学院以前是很小，但是近十年来上海司法局的强力支持，学校已经从260亩发展到现在的1200亩，你可以去比较各大学的占地面积，上海政法学院已经算是面积很大的大学（当然大学之大不在于面积之大）。请用发展的眼光看问题；2，女生已经住上很好的公寓，男生的公寓马上就要建成。都是条件非常好的公寓，有独立的卫生间，阳台。就老学生宿舍而言，你可以去复旦大学、华东师范大学、华东理工大学等去看看，他们大部分学生宿舍都不如上海政法学院。（我只能告诉你，上海政法在上海高校里算是非常有钱的学校，这是因为公检法系统的大力支持。另学生的学费比许多学校低。）3，上海政法党委书记是法学出身，校长是社会学出身，你所说的其他专业垃圾的要死根本就是胡说。你上网查查，单单社会学与社会工作系的老师都是出身新加坡国立大学、复旦大学、中国人民大学、华东师范大学、中山大学、上海大学等名校的教授和博士。4，学校排名。上海政法学院的专业以社会科学为主：法学、经济学、政治学、社会学、社会工作、管理学、新闻学、外语等。人文学科为辅。现在还没有理工科。因为大学排名都讲究大而全，所以，上海政法学院的排名是比不过上海的一些综合性高校。但是，就文科而言，上海政法学院在全国的二本高校中是很好的，在上海的二本高校中是位于前列的。建议文科学子读文科为主或者文理并重的高校，如果你去了理工科为主的高校，你会感觉文科只是一个陪衬。5，基本上上海所有的大学，如复旦、交大都将主校区搬迁至郊区，周围就是农村。6，上海政法学院有许多同学考研到中国政法大学、华东政法大学、复旦大学等大学。想留在上海，主要看你的努力程度。就算你是复旦大学的本科生，留在上海都需要非常勤奋。7，上海政法外地生源都是一本的，占50—60%，本地生源是二本的，但考上二本也不容易，不是人人都能过一本线，请不要歧视别人。网址：8上海政法学院最大的弱势在于校名为“学院”，这是因为上海政法学院是专门性的大学，不是综合性的大学。综合性大学都讲究大而全，在一些综合性大学里，许多专业不过是使学科门类齐全，装点门面，实力很弱。另外，华东政法大学是很优秀的政法大学，2007年他还叫做“华东政法学院”，因为上海政法学院的出现，他才有幸更名为大学。华东政法大学里面只有文科，没有理科，本质性应该叫学院。但是上海的各学院非常重视发展与社会紧密结合的专业，这是他的优势。
那个应该是国际法商系的吧，名字听起来好听，但是实际上最有用处的就是法律系的民商法方向你想现在律师法官平时办的案子最多的是什么不就是婚姻啊继承啊合同啊这些都是民商法的很多进了国际法商的同学都说后悔，因为它其实不实用，但是这个专业当然也是很具有潜力的，但不知道是多少年以后而且只有大城市才有用，但是如果是外地生要在上海落得住脚那也是很难的大概就这么多，还有什么想知道的可以找我。
上海政法学院毕业要求不高。根据查询公开信息，2022年上海政法学院本科招生章程已发布。修学期满，符合毕业要求：每科成绩都要合格，不挂科，毕业论文通过答辩，即可颁发上海政法学院的本科毕业证书。
我觉得还挺不错的，学校的师资力量很强大，去了一定会学到很多知识。
北京大学国际关系学院是中国综合性大学中最早建立的国际关系学院，是我国培养国际问题和外交与涉外工作应用、研究和教学专门人才的重要基地。原中共中央政治局委员、国务院副总理钱其琛同志担任名誉院长。2004年秋，由我院自己筹资建设的国际关系学院大楼在北大风景最为秀丽的南北阁——勺园景区落成并投入使用。大楼气势恢弘，设备先进，可以与国内外大学进行同步可视双向授课，可以收看到国内外主要电视台的新闻，更有条件舒适的图书馆。 国际关系学院学科结构完整。现有三系（国际政治系、外交学与外事管理系、国际政治经济学系）、三所（亚非研究所、国际关系研究所、世界社会主义研究所）；拥有国内高校中国际政治学科最齐全的专业结构：本科专业有国际政治、外交学与外事管理、国际政治经济学、科社与国际共运；硕士专业有国际政治、国际关系、外交学、国际政治经济学、科社与国际共运、中外政治制度、中共党史；博士点包括国际政治、国际关系、外交学、科社与国际共运、中外政治制度，其中国际政治是全国唯一的国际政治类重点学科。 国际关系学院教师队伍强大。现有教师和科研人员53人，其中教授21名（含博士生导师19名），副教授28名，讲师4名；已获得或正在攻读博士学位的教师39人（含7位从国外引进的博士）。 国际关系学院国际联系广泛。现已同美国、俄罗斯、德国、法国、日本、韩国和台湾、香港、澳门等国家和地区的大学和学术机构建立了稳定的学术交流关系。特别值得强调的是：我院近年来积极开展了与国外知名大学在联合培养学生方面的合作。现有项目是：本科生第二学位计划：每年考试选拔10名本科生，在第三年时派至日本早稻田大学留学一年（主要费用由学院负担，学生本人只需准备少量生活费），第四年返回北大。修满该计划规定的学分后，学生可获得北京大学与早稻田大学分别颁发的两个学士学位。中日合作培养硕士生计划：每年招收优秀硕士生8-9名，大量聘请国内外知名教授授课，尤其重视英语、日语能力的训练。学生在学期间享受特别补助，在第2年时公派至日本修学一个月，毕业后如欲出国深造可免交研究生培养费。双博士学位计划：每年考试选拔5人，学制4年。第一年时在我院修满应修学分，第二、三两年派至日本早稻田大学学习、收集资料、准备论文（全额奖学金），第四年回到我院完成论文。参加该项目的同学需完成两篇论文，中文论文答辩通过后可获得北京大学颁发的中国博士学位，日文或英文论文答辩通过后可获得早稻田大学颁发的日本博士学位。此外，与英国伦敦经济政治学院及日本早稻田大学的硕士联合培养项目、与香港大学的本科第二学位项目也可望在2006－2007年全面展开。 国际关系学院学生构成全面。现有各类学生1024名（内含各类外国留学生和台港澳地区学生170名），其中本科生520名，硕士生、博士生424名，国际关系与对外事务双学位生80人。 国际关系学院人才培养目标明确，就是按照世界一流国际关系学院的标准，造就面向21世纪的、适应现代化、全球化要求的开拓型国际人才。学院特别重视涉外专业教育的学术性、应用性和社会性，分层次地培养高质量、高素质的国际问题研究、教学和涉外部门的专门人才。为此，学院不断改革，推陈出新，尤其在课程建设方面加大资金和人力的投入，现已开设本科和研究生课程100多门，涉及国际政治、地区政治、国别政治等不同层次，以及政治、经济、军事、环境、文化、宗教等领域，建立了系统、完善的培养多层次学生的课程体系。此外，学院还拥有丰富的中外文图书资料和专供学生使用的电脑与网络教室等现代化设备。 我们培养的学生普遍具有扎实的专业基础、较高的外语水平和广泛的知识面，就业去向良好，如外交部、外经贸部、中联部、国务院对台办、新闻办等涉外部门和党政机关，以及三资企业、国际问题研究机构和大专院校等，其中许多人已成为中央及省市各部门的领导和骨干、知名学者、学术带头人和企业家。 国际关系学院学生学业保障体系完善。我国政府及海内外各界已经在北大和学院设立多种形式和层次的奖学金、助学金。我院每年共有100多人次获得各种奖助学金，如三好学生奖学金、光华奖、安泰奖、杨乃英奖、笹川良一奖学金、韩国奖学金、宝钢奖学金、宝洁奖学金、怡和奖学金、三和银行奖学金、董氏东方奖学金、松下电器奖学金、摩托罗拉奖学金等。家庭经济困难的同学，还可申请学校的专项补助、减免学费和国家助学贷款等资助。 国际关系学院2006年将以学院为单位招收本科生，统一专业为国际政治。入学后第5个学期进行专业分流，分流的专业有：国际政治、外交学与外事管理、国际政治经济学。下面是这三个专业的简要介绍： 国际政治专业:培养具有扎实的国际政治理论基础、宽广的专业知识和分析解决实际问题能力的国际问题研究、教学和涉外工作的专门人才。要求学生比较熟练地掌握一门外语，具有较强的外语阅读、翻译能力和较好的听说能力。主要课程有：国际政治概论、国际政治经济学、国际格局与国际组织、国际关系与国际法、现代国际关系史、中华人民共和国对外关系、世界政治经济制度比较、国际战略学、军备控制与裁军等。 外交学与外事管理专业：培养具有综合性外交学与外事理论、涉外政治、经济、法律知识，具有外交与外事人员所具备的业务知识和技能，能适应各种涉外工作环境的专门人才。主要课程：外交学、中国外交史、外事管理概论、涉外秘书学、外事礼仪、公共关系、涉外企业管理、经济外交、国际旅游、中华人民共和国涉外法律概论等。 国际政治经济学专业：是北京大学于2003年新增设的五个专业之一，也是目前国内唯一招生国际政治经济学本科生的专业。从2003年设立专业以来，已招生3届本科生。该专业同时拥有硕士点、博士和博士后研究方向，现有教授1名、副教授3名，讲师1名。设立该专业的目的，是使我校的国际问题研究和教学在学科结构上进一步与世界一流大学接轨，在学术上贴近国际新近发展方向；而且也是为了满足中国加入WTO后日益增长的对既懂政治又通经济的复合型人才的需求。
为中国和世界培养高质量、多层次的人才是国关学院一切工作的核心。为了不断提高教学质量——加强对不同层次教学的管理、评估和监督；——引进和聘请国内外知名专家教授，充实师资力量；——实行弹性学制。硕士、博士生的学制分别改为二年、四年，并可视不同情况适当延长或缩短；——本科按学院招生，适当降低学分，增加全校通选课和选修课，给学生更大选择空间，自主学习和研究；——延聘外籍教师授课，加大外语教学的力度；——开设“大师系列”和“大使系列”选修课，开阔知识视野，关注学术前沿；——推进与外国院校联合办学、研修考察等形式多样的国际学习和交流活动。 男，汉族，1928年1月生，上海嘉定人，1942年10月加入中国共产党并参加工作，相当大学文化。1942年至1945年在上海大同大学附中学习时加入中国共产党并任党小组长、党支部书记。1945年至1949年任上海《大公报》社职员并任上海地下党中学区委委员、男中学委委员，徐龙区学生区委副书记。1949年至1953年任上海市徐汇、长宁、杨浦区委委员，共青团徐汇、长宁、杨浦区委书记。1953年至1954年任共青团中央办公厅研究员。1954年至1955年在苏联中央团校学习。1955年至1963年任驻苏联使馆二秘、留学生处副主任、研究室主任。1963年至1966年任高教部留学生司处长、对外司副司长。1966年至1972年在“文化大革命”中受冲击，后下放“五七”干校劳动。1972年至1982年任驻苏联使馆参赞，驻几内亚大使，外交部新闻司司长。1982年至1988年任外交部副部长、党组成员、党委副书记。1988年至1991年任外交部部长、党委书记。1991年至1992年任国务委员兼外交部部长、党委书记。1992年至1993年任中共中央政治局委员，国务委员兼外交部部长、党委书记。1993年任中共中央政治局委员，国务院副总理兼外交部部长。曾任中共中央政治局委员、国务院副总理。中共第十二届中央候补委员、委员，十三届、十四届、十五届中央委员，十四届、十五届中央政治局委员。2000年1月-2005年2月，担任北京大学国际关系学院院长。此后至今任名誉院长。 王缉思，男，1948年11月生于广州。2005年3月起任北京大学国际关系学院院长、教授。2007年5月起任北京大学国际战略研究中心主任。2001年5月起兼任中共中央党校国际战略研究所所长。其他兼职有中国国际关系学会副会长、中华美国学会会长、解放军国防大学兼职教授、《国际政治研究》主编等。1968年高中毕业于北大附中。1968年至1975年为内蒙古东乌旗下乡知识青年，1975年为河南陕县下乡知识青年。1976至1978年在河南三门峡水电厂当工人。1978年入北京大学国际政治系学习，1983年获硕士学位后在北京大学国际政治系任教，先后任讲师、副教授、副系主任。1991年9月调入中国社会科学院美国研究所，任副所长，1993年12月至2005年3月任所长、研究员。王缉思曾分别在英国牛津大学圣安东尼学院（1982-83）、美国加利福尼亚大学伯克利分校东亚研究所（1984-85）、美国密歇根大学政治系（1990-91）任访问学者。2001年8-12月任美国加州克莱蒙?麦金纳学院亚洲事务访问教授。2002年1-2月任新加坡国防与战略研究所拉贾拉南客座教授。现在美国亚洲协会、布鲁金斯学东北亚安全项目等单位担任顾问，在《美国利益》（The American Interest）、《全球亚洲》（Global Asia）等刊物任国际编委。王缉思的主要教学和研究方向为美国外交、中美关系、国际政治理论。发表的著述有：《高处不胜寒：冷战后美国的全球战略与世界地位》（主编）、《文明与国际政治》（主编）、《中国学者看世界》（丛书总主编）、《国际关系理论与中国外交研究》（论文）、《美国霸权的逻辑》（论文）、《美苏争霸的历史教训和中国的崛起道路》（论文）、《中国国际战略研究的视角转换》（论文）等 。2005年3月-2014年1月，任北京大学国际关系学院院长。 贾庆国，男，1979年5月毕业于北京外国语学院，1984年在美国康奈尔大学取得政治学硕士学位，1988年在美国康奈尔大学取得博士学位。先后在北京外国语学院、美国佛尔蒙特州立大学、北京大学、美国康奈尔大学、美国加州大学圣迭哥分校和澳大利亚悉尼大学任教。历任助教、助教授、副教授、教授、博士生导师。全国政协常委、外事委员会委员，和国家监察部特邀检察员。美国丹佛大学《当代中国》、新西兰威灵顿大学《政治科学》、日本国际关系学会《亚太国际关系》、香港中文大学《中国评论》、韩国高丽大学《东亚研究》、清华大学《国际政治科学》、中国社会科学院亚洲太平洋研究所《当代亚太》编委，全国政协外委会《公共外交季刊》编委，以及国内多所高校兼职教授。现任北京大学国际关系学院院长、教授。
提供一些国际商务专业毕业论文的题目，供参考。国际贸易理论与政策方向：1、跨国采购对我国外贸公司的影响和对策2、浅谈WTO环境下的贸易保护主义和我国企业的对策3、长三角经济一体化条件下的xx中小企业发展战略4、如何运用国际分工发展趋势，进一步改善我国在国际分工中的地位5、××地区外贸出口竞争力的实证分析6、优化xx出口商品途径的调查分析报告7、xx地区发展国际服务贸易的对策思考8、我国出口产品非正常低价现象探讨9、xx高新技术产品出口现状及发展探析10、xx省加工贸易企业的发展方向的调查11、xx省 民营中小型出口企业的国际竞争力探析12、xx 区域聚集经济对外贸易的依存度及风险研究13、xx中小企业对外贸易的现状、困境及对策分析14、世界FTAS（Free trade Agreements）发展态势与中国策略分析15、新经济对国际贸易的影响及对策16、CIF合同初探17、全球经济一体化趋势对发展中国家的影响和对策18、长三角地区外贸竞争力的现状分析与对策19、民营企业对外贸易的经济影响及其发展对策20、对我国现行外贸政策的反思与重新定位21、中国外贸顺差问题的产生以及对策思考22、中小外贸企业的核心竞争力探索23、 产品征收出口税的影响以及对策24、中国出口退税制度改革及其影响25、降低 产品出口退税的影响以及对策26、中国高额贸易顺差的原因及对策分析27、关于中国外贸依存度的探讨28、我国外贸出口经营秩序混乱的原因及对策29、我国商品低价出口的弊端及其改革30、我国加工贸易转型升级面临的问题和发展方向31、常用贸易术语风险比较32、进口合同CIF术语的风险33、出口合同FOB术语的风险34、我国出口产品非正常低价现象探讨35、我国加工贸易转型升级面临的问题和发展方向36、我国加工贸易中存在问题及对策研究37、延长我国加工贸易国内价值链问题探析38、我国高新技术产品出口现状及发展探析国际贸易摩擦（反倾销等）方向：1、论我国农 产 品出口跨越绿色壁垒的对策2、我国纺 织 业出品竞争力问题和对策研究3、当前我国反倾销面临的形势及对策4、试论中国反倾销法的局限性5、论美国对华反倾销及我国的应对6、美国对华反倾销的"非市场经济规则"7、中国 鞋 如何应对反倾销问题8、从国际反倾销论国际贸易中的价格竞争与非价格竞争9、论国外对华反倾销现状及应对策略10、国外对华反倾销发展态势及应对措施11、反倾销与中国纺织业的发展12、我国对外反倾销的问题分析13、中国 纺 织 品 出口欧盟遭遇的贸易壁垒给我们的启示14、国际贸易体制中的反倾销措施和中国企业15、绿色壁垒对我国外贸的影响与对策16、国际贸易中动植物卫生检疫对我国畜产品出口的影响17、绿色壁垒对我国 农产品 出口影响的调查18、绿色壁垒对我国外贸出口的影响分析19、我国农业产品如何面对出口绿色壁垒20、中国对外贸易中遭遇的专利壁垒及对策21、世界贸易框架下出口企业对“绿色贸易壁垒”的措施22、高顺差下如何应对国际贸易摩擦；23、市场经济地位对我国企业反倾销应诉的重要性24、美国对我贸易保护及我国的对策25、技术性贸易壁垒中的我国政府行为选择26、技术性贸易壁垒中的非政府行为研究27、技术性贸易壁垒对我国机电行业出口的影响及对策 （国际）营销方向：1、市场经济国家地位与我国商品出品对策2、我国纺织业出口竞争秩序现状分析与对策探讨3、社会责任标准对中国对外贸易影响的实证研究4、我国外贸出口品牌战略的实施与研究5、论关税壁垒对国际贸易的影响6、中国对关税壁垒问题的应对7、ISO14000对我国出口企业的影响及对策8、SA8000对我国出口企业的影响及对策9、常州 纺 织 品服装 企业如何开拓欧洲市场 10、后配额时代的中国纺织品贸易11、后配额时代中国纺织业如何立足国际市场12、当前我国纺 织 品 贸易面对的贸易壁垒及营销对策分析13、技术性贸易壁垒对我国机 电 行业出口的影响及对策14、中小企业国际化经营的案例分析15、不同文化背景下的国际营销16、中小企业开拓国际市场的途径 17、常州地区服装贴牌出口的利弊分析18、我国纺织业出口竞争秩序现状分析与对策探讨19、加强我国自主出口品牌建设的对策建设20、江苏/浙江/常州民营中小型出口企业的国际竞争力探析21、网络营销的应用问题研究 法律研究以及争端解决方向：1、海运提单法律问题研究2、浅谈涉外经济合同中的法律适用3、国际贸易中风险的防范4、国际买卖合同中的欺诈与防范5、论信用证中的软条款及自我防范措施6、论出口结汇风险的防范7、信用证的及防范8、中国出口退税制度改革及其影响9、出口税问题的剖析10、我国对外贸易中的出口退税问题11、中国如何利用WTO成员国地位防止别国滥用反倾销12、出口退税政策的合理性分析13、《联合国国际货物销售合同公约》研究14、国际货物买卖合同的若干法律问题15、国际贸易支付的法律问题16、信用证付款的若干法律问题17、国际货物买卖中的预期违约问题18、国际货物买卖中的根本违约问题19、国际货物买卖中的合同成立与合同效力问题20、国际货物买卖中的贸易惯例研究21、国际货物买卖中的保险问题22、国际货物买卖中的运输法律问题23、浅论信用证欺诈例外及银行相关权利义务24、国际多式联运的若干法律问题25、我国现行外贸代理制度评析26、国际贸易合同中的欺诈胁迫与重大误解问题探讨27、对外贸易中保护知识产权的原则与诠释28、国际货物买卖合同法律适用问题研究29、买方违约的贸易救济措施研究30、卖方违约的贸易救济措施研究31、行业协会在规范出口竞争秩序中的作用探讨32、论政府禁令对进出口贸易合同的影响33、对外贸易法的新突破——自然人的经营主体资格与作用34、如何发挥原产地规则的作用35、如何看待替代国选择问题36、如何看待非市场经济地位的影响37、信用证的独立性与当事人权利义务探讨38、关于无单放货的有关法律问题39、关于倒签提单的有关法律问题40、关于预借提单的有关法律问题41、提单的运输合同属性问题42、关于海运货物灭失及损坏有关问题43、无船承运人法律地位44、国际贸易买卖中的违约与违约救济制度研究45、我国对外贸易代理制度的变革与我国外贸公司发展前景探讨
安徽国际商务职业学院是一所全日制普通高等专科学校，行政上隶属于安徽省商务厅，业务上接受安徽省教育厅指导。学院招收初、高中毕业生，主要为国际商务领域培养一线岗位需要的应用型和创新型高级专门人才。历史沿革学院创建于1980年，2004年6月9日，经安徽省人民政府批准、教育部备案，在原安徽省对外经济贸易学校的基础上升格为安徽国际商务职业学院，主要为社会培养从事国际贸易或相关商务活动所需的应用型高级专门人才。学院位于安徽省省会合肥市，占地面积550多亩，分新老两个校区，老校区位于合肥市宁国路和水阳江路交汇处；新校区位于双凤开发区凤麟路和工业大道交汇处，占地500亩，交通便利。 办学特色学院始终坚持“外贸、外语、商务、服务”的办学特色，自创办以来，一直“围绕‘外’字做文章，依托行业创特色”。学院的大多数专业都与外贸有关，主要为社会培养外向型经济人才。学院始终坚持“管理创新，教育创新”的办学理念。学院拥有一支优秀、精干、敬业、开拓创新的管理团队；学院把“传授知识、培养能力、提高素质、提倡创新”作为培养目标，重视校园文化建设，在向学生传授知识的同时，注意培养学生的综合能力，提高学生的个人素质，把“心理教育、形势教育、就业和创业教育、艺术教育、专业技能教育”等纳入教学计划，并且每学期还开展很多有益的、具有该院特色的第二课堂活动。 学科专业学院始终坚持“以就业为导向，以市场设专业”的办学方向。学院在设置专业时，主要考虑“就业、师资、市场、特色”四大要素，不盲目跟风。学院现设有国际经济与贸易、国际商务、国际贸易实务、海关管理、通关实务、投资与理财、商务英语、旅游英语、商务日语、旅游日语、应用英语、涉外会计、涉外旅游、电子商务、物流管理、市场营销、计算机应用、酒店管理、连锁经营管理、计算机多媒体技术、涉外文秘、动漫设计与制作、广告与会展等24个符合市场需求的专科层次专业,其中省级特色专业5个。未来四年，学院拟再拓展专业12个，使专业总数达30个。目前学院有3个院级示范专业，7个精品课程。 师资力量学院目前在校生6000多名，现有教职工269人，专任教师184人，其中正副教授36人，讲师68人，在读博士和具有硕士学位的教师59人，国内访问学者2人。学院现设有四系二部——国际贸易系、商务外语系、商务管理系、信息服务系、基础教学部和大学生思政理论教学部。外贸业务和外语教学尤为突出。学院教师教学教研能力较强，近两年来，公开出版教材近160部，主编国家级“十一五”规划教材5部，主编安徽省“十一五”规划教材7部,发表论文350余篇，已结项或立项的项目达数十个。学院在近三年教学成果奖评选中获安徽省先进工作者（劳动模范）1人，省级优秀教师5人，商务系统劳动模范1人，获校内优秀成果奖50余人。 教学设施学院现有语音楼一栋，校外实习实训基地21个，各类图书资料共21万册，体育场占地面积约26000平方米。教学用计算机400台，语音室4个，电化教室32个，模拟实验室3个，无线听力设备2套，多媒体微机教室6个，目前拥有的教学仪器设备价值达1000万元。学院建有校园互联网站，教学科研、办公管理均实现了网络化。 安徽国际商务职业学院培训工作学院承担了全省商务行业人员的职业资格培训和考试认证；负责全省外派劳务人员出国培训；承担安徽省商务厅主要培训项目。“十一五”期间商务部启动了“人才强商”工程。该院作为一个专门培养中高级商务人才的职业学院，为安徽外向型企业提供多种业务培训1.8万余人次，参训企业4000多家，培训外派劳务人员2万余人次。并拥有各类资格证书：单证员、跟单员、货代员、商务会展员、业务员、商务英语等级证书、外贸会计等。 安徽国际商务职业学院招生就业2010年在学院党政领导的高度重视和统一领导下，经过全体招生工作人员的共同努力，我院2010年安徽省招生录取工作已圆满结束。今年我院计划招生2600人，招生专业22个，其中省内招生2465人（文科1542名、理科873名、对口升学50名），省外招生135人（江苏45人、浙江40人、贵州20人、海南20人、山东10人）。学院在创新招生宣传工作、实施招生“阳光工程”、坚持服务考生等方面采取了一系列举措，取得良好的成效，2010年我院目前共录取新生2585人，其中安徽省录取一次性录满，投档线为文科404分、理科314分，分别高出安徽省省高职专科控制线84分和54分，在招生计划增幅8.3%的情况下，实现了生源数量和质量同步提升，成绩喜人。 2010年安徽国际商务职业学院录取新生达2600人，录取人数创历年新高。2009年、2011年，学院两度被授予“全省就业工作先进集体”。 国际合作学院坚持走开放办学之路，积极开展国际交流与合作。学院先后与澳大利亚北墨尔本高等技术学院、BOX? HILL学院、澳大利亚TAFE学院、韩国韩瑞大学等签订了联合办学协议。学院一直坚持从国外聘请专家来校任教，并不断选派教师到国外交流学习。2007年10月，智利圣托马斯大学文化学院在该院正式挂牌成立。作为合作项目之一，该院已有一名教师和学生前往智利学习西班牙语。目前该院仍在积极探索与国外有关高校联合办学的路安徽国际商务职业学院发展建设学院先后举办了国际贸易与外经贸政策法规、国际商务法律与风险防范、外贸财会知识、进出口业务、外贸外语（外贸口语和外贸函电）、综合业务、WTO知识、国际商务单证员等多种形式的培训班以及外销员、国际商务师、货代员等资格考试考前辅导班；负责全省商务行业人员（外销员、单证员、货代员、报关员、职业经理人等）的职业资格培训和考试认证；负责全省外派劳务人员出国培训；承担安徽省商务厅主要培训项目，包括中国—欧盟质量管理培训项目、中国—欧盟工业经济管理培训项目、中小企业开拓国际市场资金项目、中部外经贸发展人才培训项目、预防艾滋病宣传的调研项目等。 安徽国际商务职业学院“十一五”期间商务部启动了“人才强商”工程。“人才强商”坚持以科学的发展观和人才观统领商务人才工作，以建设一支高素质的干部人才队伍为商务事业和经济社会的可持续发展提供坚强的人才保证。我院作为一个专门培养中高级商务人才的职业学院，已迅速加入了商务部的“人才强商”工程中去。在省商务厅的指导下，2006年我院出色地完成了安徽省县级商务局长的培训工作，受到了省商务厅的表扬。 办学30多年来，学院为安徽外向型企业提供多种业务培训1.8万余人次，参训企业4000多家，培训外派劳务人员2万余人次。
随着世界经济联系越来越密切,国际商务沟通日益频繁,但是由于参与各国有着不同的 文化 背景,使得国际商务沟通中经常产生误解与分析。下文是我为大家搜集整理的关于国际商务 毕业 论文下载的内容，欢迎大家阅读参考! 国际商务毕业论文下载篇1 浅谈文化差异对国际商务谈判的影响及对策 提要：本文以美国和日本为例，主要探讨文化差异对谈判方式、谈判组织、沟通过程、决策方式、协议形式和人际关系等方面的影响，重点分析与美国人和日本人谈判的应对技巧，以促进谈判的有效进行和高效沟通。 关键词：文化差异;国际商务谈判;跨文化策略 国际商务谈判的特点之一是多国性、多民族性，来自不同国家、不同地区的谈判人员在语言沟通、 思维方式 、决策过程和谈判风格等方面有着显著差异，正是这种文化上的差异从而导致谈判陷入僵局甚至失败。因此，在国际商务谈判中，除了掌握基本的 谈判技巧 外，了解文化差异对谈判活动可能造成的影响并做出充分的准备十分重要。 一、文化差异对国际商务谈判的影响 (一)文化差异对谈判组织的影响 1、文化差异对谈判班子选择的影响。文化是影响谈判班子组成的重要因素，不同国家在确定谈判人员的选择标准、数量、分工等方面有所不同。如美国是权力距离相对较小的国家，在选择谈判成员时往往比较注重口才、专业水平、推理能力，而与谈判者在公司的地位无关。而日本是权力距离较大的国家，在这里地位象征非常重要，所以所选择的谈判人员一般除了具备一定的社交能力外还拥有一定的地位和职务。因此，同日本人谈判时在选择谈判人员方面要遵循对等的原则，即所派谈判人员的身份和地位应该与对方谈判代表的身份和地位相当，否则，即被认为是对对方的不尊重。另外，日本妇女在社会中的地位较低，所以遇到正式谈判，一般不宜让妇女参加，否则他们会表示怀疑，甚至流露出不满。 美国谈判人员有着与生俱来的自信和优越感，因此他们在谈判人数的确定上充分体现了精干的原则，谈判班子较小，只有少数的几个人组成。而日本的谈判班子一般较大，以表示重视、便于职能分工。人数少，在日本人看来表示不够重视，缺乏谈判的诚意。而在美国人看来，人多表示能力不足，缺乏自信。律师在谈判中的作用也受到文化的影响。 美国人的法制观念根深蒂固，律师在谈判中扮演着重要的角色。凡遇商务谈判，特别是谈判地点在外国的，他们一定要带上自己的律师。而在日本谈判团里一般不包括律师，日本人觉得每走一步都要同律师商量的人是不值得信赖的，甚至认为带律师参加谈判，就是蓄意制造日后的法律纠纷，是不友好的行为。 2、文化差异对时间观念的影响。美国谈判人员重视效率，喜欢速战速决。因为美国经济发达，生活、工作节奏极快，造就了美国人信守时间，尊重谈判进度和期限的习惯，因此他们要求快速成交。在谈判中他们希望尽可能减少繁多的仪式尽快进入正题。日本人非常有耐心，一般不愿率先表明自己的意图，而是耐心等待、静观其变。在谈生意时，拖延战术是日本人常用的一个“武器”。他们会迫使对方渐渐失去耐心，一旦知道谈判对方有截止期限，他们会更加从容不迫地慢慢谈。 (二)文化差异对谈判方式的影响。一般来说，谈判有横向和纵向两种方式。横向谈判是采用横向铺开的方式，即首先列出要涉及的所有议题，然后对各项议题同时讨论，同时取得进展。纵向谈判则是确定所谈问题后，依次对各个议题进行讨论。在国际商务谈判中，美国人是纵向谈判的代表，倾向于以具体条款开局，对美国人来讲，一次交易过程实际上就是针对一系列的具体条款而展开一系列的权衡和让步。而法国人是横向谈判的代表，倾向于以总条款开局，对法国人来讲，谈判就是先就总条款达成一些共识，从而指导和决定接下来的谈判过程。 (三)文化差异对沟通过程的影响 1、文化差异对语言沟通的影响。沟通方式因文化而异。有些地方人们多采用直接或简单的沟通方式，有些地方多采用间接或复杂的方式。美国人办事干脆利落，不兜圈子。正是因为美国人具有这种干脆的态度，与美国人谈判，表达意见要直接，“是”与“否”必须清楚。日本人非常讲面子，他们不愿对任何事情说“不”字。他们认为直接的拒绝会使对方难堪，甚至恼怒，是极大的无礼。所在在同日本商人谈判时，语气要尽量平和委婉，切忌妄下最后通牒。另外，不要把日本人礼节性的表示误认为是同意的表示。日本人在谈们中往往会不断地点头并说：“哈依!”这样子常常是告诉对方他们在注意听，并不是表示“同意”。 2、文化差异对非语言沟通的影响。文化差异对谈判过程的影响还表现在非语言的沟通中。谈判者在形体语言、动作语言的运用上有着巨大的差异，甚至同样的动作语言传递着截然相反的信息。例如，绝大多数国家都是点头表示赞成。但在印度等国一面摇头，一面面露微笑以示肯定。再如，拇指与食指合成一个圆圈，对美国人来说表示“OK”，而日本人看来代表“钱”，对突尼斯人来说是极端的挑衅行为。此外，每个人都有自己的私人空间，当他人侵入私人空间时，我们会变得极端不安。但这一“私人空间”的范围却因文化而有所不同。一般来说，强调个人主义的文化比强调集体主义的文化需要的个人空间大。如，阿拉伯人与他人交谈时喜欢站近些，他们之间的间距不到0.5m，而美国人之间比较舒适的距离要宽的多，将近1m。但对中国人来将通常是0.5～1m。 (四)文化差异对决策方式的影响。在谈判中知道对方谁具有做出评价的权力，决策是怎样做出来的是非常重要的。文化是影响决策方式的一个重要因素。决策方式总体上可以分为两种：自上而下与自下而上。在美国，采取自上而下做出决策，谈判的主要负责人具有完成任务时决策的所有权力和精力，这样就可以尽快完成谈判。而在日本，强调共同参与和群体决策，所有成员协商一致，自下而上集体决策，所以日本人做出一项决策要花费很长的时间。 (五)文化差异对协议形式的影响。文化因素同样影响双方达成协议的形式。一般来讲，美国人倾向于一种非常细致的合同，要求它能解释所有可能情况发生后的结果，这是因为他们认为交易本身就是合同，谈判者应该能依据合同解释任何因素变化后应该怎样做，注重合同条款的严密性和完整性。而在日本和中国，则更倾向于一种总体化的合同，因为他们认为谈判本身是建立一种良好的关系，如果有意想不到的情况出现，双方应依据相互的关系而不是合同来解决。因此，有时候如果美国人在谈判桌上追究太多的意外情况，其他国家的谈判者就会认为他是出于对双发合作关系的不信任。 (六)文化差异对人际关系的影响。西方社会的基础是以市场交换和市场竞争为主要特征的现代市场经济，在这种社会中，人们追求的是利润最大化，在这种社会中形成的人际关系主要是利益关系，遵循公事公办的规则，而人情关系则十分淡漠。生意归生意，朋友归朋友，公私分得很清楚。而受儒家文化的影响，东方文化则更具有“人情味”，人际关系网的建立往往在谈判中发挥关键作用，人们之间不主要以利益交换为基础，更重视非经济性资源的人情关系，所谓“买卖不成仁义在”。如与日本人进行第一次洽谈，首先应进行 拜访 ，让本公司地位较高的负责人拜访对方同等地位的负责人，以引起对方的重视，将有利于接下来的正式谈判。 二、跨文化谈判的对策 (一)与美国人谈判的应对技巧 1、美国人谈判的特征。美国人性格外露、热情奔放，他们认为双方互相忍让才能打开僵局，愿意在谈判中让步，使谈判顺利进行下去。美国人重视效率，尽量缩短谈判时间。在谈判过程中注重协商，他们喜欢一个事实接着一个事实、一个问题接着一个问题地讨论，最后才完成整个协定。 2、与美国人谈判的应对技巧。同美国人谈判应当有热情、自信，创造良好的谈判气氛，赢得对方的好感。与美国人谈判时，应当注意美国人富有讨价还价的能力和对“一揽子”交易感兴趣的特点，积极运用对方力量去促成更大范围内的联合协作，全局平衡，一揽子成交。同时，与美国人谈判必须守时，办事必须高效。 美国人喜欢一切井然有序，不喜欢事先没有联系，以及与突然闯进来的“不速之客”去洽谈生意，美国商人或谈判代表总是注重预约晤谈。另外，同美国人谈判时，也要带上自己的律师，而且是称职的律师。签订合同时，一定要把合同条款仔细推敲，使其既符合中国法律，又不与美国法律相抵触。 (二)与日本人谈判的应对技巧 1、日本人谈判的特征。日本人讲话喜欢兜圈子，这常常使对方摸不着头脑。他们不愿过分言简意赅地表达思想，这种间接的交谈方式使他们保持了选择的灵活性。另外，日本人的情报意识非常强，谈判之前广泛地搜集情报，并以情报为依据做出决策。日本人的忍耐力很强，在谈判过程中擅长采用“蘑菇战术”和“车轮战术”。在拖延中想方设法了解对方的真实意图，你若急于求成，他就乘机抬价或压价，把对方弄得筋疲力尽、焦躁不安。 2、与日本人谈判的应对技巧。根据日本商人的特点，与其谈判时应注意双方谈判人员在授权上要平衡。因此，在与日方谈判时，必须搞清楚对手有多大的权力、能做出什么决定，然后再来挑选己方的谈判人员。与日方谈判时，我方人员的谈吐也应尽量婉转一点，要不动声色，彬彬有礼，表现出足够的耐心，因为急躁和没有耐心在日本人看来是软弱的表现。在等待的时间里，你也可以自己搞些调查，从别处尽量地多了解对方的情况。 如果是初次与日本公司打交道，一定要通过熟人介绍或通过中间人去办，切勿自己直接去找该公司，日本人对直截了当、硬性推销的做法会感到不自在。日本人不愿意和对方的年轻人会谈，所以选择谈判人员时要考虑年龄问题。另外，由于日本企业家奉行的大男子主义，因此代表团中最好不包括妇女。 与日方谈判不能只重视对方谈判班子中某个人，而要争取说服每个人。如果暂时未能全面达成一致意见，也不应急于催促，否则只能适得其反。许多日本人对律师总是抱怀疑的态度，因此只要可以不用律师做主要谈判人员，就不要带律师。 注意不要公开批评日本人，不要直截了当地拒绝日本人，而说你还得进一步考虑。如果你不得不否定某个建议，也要以明确、委婉而非威胁的态度来陈述理由。 总之，国际商务谈判与文化密不可分，文化差异导致来自不同文化背景的人沟通的障碍。谈判中，我们不能以自己的文化背景为标准去理解和评价对方，而应以跨文化的视角审视、分析和解决问题，积极地顺应和调适文化差异，从而实现跨文化谈判的成功。[论文网] 参考文献： [ 1] 汤秀莲. 国际商务谈判[M] . 南开大学出版社，2005. [ 2] 井润田，席酉民. 国际商务谈判[M] . 机械工业出版社，2007. 国际商务毕业论文下载篇2 浅论高职国际商务人才培养观 摘要:高职国际商务人才培养观应首先立足于人才市场的实际需求、人才培养的任务和目标、人才培养的层面和质量标准;再深入到国际商务专业人员的职业标准和等级标准,并以此为基础作为高职国际商务人才培养体系构建的理论指导。 关键词:高等职业 教育 ;国际商务人才;人才培养观 当今世界,国际市场竞争的实质是人才的竞争,目前国内市场对既能洞察国际市场形势和了解市场规律,又能按国标市场惯例的WTO游戏规则办事的德才兼备的国际商务人才的需求越来越大,但中国现有的国际商务人才培养体系远远不能满足市场的要求 [1]。作为高等教育类型之一的高等职业教育在培养符合时代要求的国际商务专业人才时,首先应确立高职国际商务人才培养观,以此作为高职国际商务人才培养体系构建的理论指导。 一、人才需求的市场信号观 1.市场调研分析。随着中国加入WTO和经济国际化趋势,各类外贸公司、国有工商企业、私营企业,合资企业和外资企业及涉外服务业需要大量的具有较好的综合素质、一定的专业理论基础,较强的业务能力的国际商务专业技能型人才。据有关统计数据,用人单位对营销人才的需求一直位居第一,需求较大的岗位有:国际商务操作员(外贸业务员)、单证员、报关员、检验员、礼仪迎宾兼导游、酒店管理、汽车维修、汽车美容等技术类工种。这类人才的供需比为1∶2.6。从岗位需求量来看,贸易销售类岗位的需求占到总需求量的14.8%,这些企业急需既懂英文,又懂进出口业务,还懂制作进出口单证的复合型人才 [2]。 2.社会需求分析。中国对外贸易经营主体已由国有外贸专业公司扩大为工贸公司、自营出口生产企业、“三资”企业和外向型乡镇企业等。外贸企业进出口经营权由审批制过渡到登记制,集中在外贸企业代理出口的大量业务已分散至各生产企业,由各生产企业自营出口,货物贸易和服务贸易空前活跃,外贸专业人才短缺。据人才供需的调查分析,外贸专业人才的需求总量依然供不应求,出现人才需求缺口。当前企业最缺乏、最迫切需要的就是熟悉国际市场惯例和WTO游戏规则,精通一两门以上外语,具有国际商务决策和管理活动能力的商务人才 [3]。 二、高职教育政策导向观 1.明确高职教育的任务和培养目标。教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出:“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”;“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才”;“培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力……。” 2.转变高职教育人才培养观念。“以服务为宗旨、以就业为导向,以提高质量为重点”改革发展职业教育的方针,职业教育办学思想逐步从计划培养向市场需求转变,从政府直接管理向宏观引导转变,从传统的升学导向向就业导向转变,从学科本位向职业能力本位转变。职业教育要不断提高教育质量和办学效益,面向社会和市场办学,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习、半工半读,促进职业教育与经济社会和劳动力就业市场的紧密结合,办学模式更加灵活多样,办学特色更加鲜明,更加充满生机和活力 [4]。 3.推行工学结合、校企合作的人才培养模式。教育部提出要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,在推进学生取得学历证书的同时,获取职业资格证书工作。为此,教育部决定今后每年举办全国职业院校学生技能大赛,营造“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的社会氛围。因此,各地职业院校在这种政策指导观下应采取积极地改革 措施 和 实施方案 。 4.加强高职教育师资队伍建设。加强职业教育教师队伍建设,提高教师素质,是提高职业教育办学质量的关键。大力推进职业院校人事和分配制度改革,充分调动广大教师的积极性和创造性。鼓励职业院校面向社会公开招聘具有丰富实践 经验 的专业技术人员担任专兼职教师;选派骨干教师和校长到国外进修提高,培养一批专业带头人;进一步完善职教师资培养培训体系,完善职业教育教师继续教育和企业实践制度 [4]。 三、国际商务专业人员职业标准观 中国商务行业依据《关于印发〈国际商务专业人员职业资格制度暂行规定〉和〈国际商务专业人员职业资格考试实施办法〉的通知》,从2002 年开始实施国际商务专业人员职业资格考试制度,分为从业资格和执业资格两个等级。外销员为国际商务专业的从业资格,是从事国际商务专业工作的基本条件; 取得外销员从业资格证书的人员,用人单位可聘任其为助理国际商务师或其他经济系列初级专业技术职务。国际商务师为国际商务专业的执业资格,是从事国际商务专业工作关键岗位的必备条件。取得国际商务师执业资格证书的人员,用人单位可聘任其为国际商务师或其他经济系列中级专业技术职务。因此,国际商务专业人员职业资格是准国际商务专业人员的职业标准之一,以上内容应纳入课程和教学体系。 四、高职国际商务人才培养观 1.培养身心健康的高素质的国际商务人才。身心健康是高素质劳动者的基础,特别是心理健康的教育、引导和养成;心理问题的排解、疏导和调节;心理异常和犯罪心理的预防和制止;同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时,高素质的国际商务人才应该还具有:(1)开阔的国际市场视野,广博的知识和开拓国际市场的能力;(2)精通国际经贸知识,并具有国际交流能力和国际商务运作能力,特别是能娴熟地运用一门以上的外语开展商务活动的能力;(3)通晓国际经贸法律和惯例,并具有运用法律解决实际问题的能力;(4)具有国际贸易实务操作能力,以及熟练地运用电脑和各种现代化工具搜集信息从事商务活动的能力;(5)掌握跨文化知识,具有了解、尊重并调和文化差异的能力,善于进行国际商务交往。以上这些能力的发挥又须有赖于国际商务人才具备诚实、守信的职业道德 [1]。 2.重视课程体系和课程标准的设置。高职国际商务专业课程设置须从岗位需求出发,以工作任务为引领,通过课程实现以就业为导向的培养目标。专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能,要体现“理论为实践服务”的理念,并能有助于培养学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。在注重课程设置现实性的同时,也不能忽略其动态性和前瞻性,要不断适应中国对外贸易业务发展的趋势。 因此,要以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准,以工作过程为主线确定课程体系。课程体系须从整体出发,以职业岗位能力为核心,突出工作过程在课程框架中的主线地位,按实际工作任务和工作情境组织课程,构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。课程体系应包含课程目标、课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等环节。开发课程体系要对进出口贸易业务的具体过程进行全面了解,应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向,设计课程体系,要尽早让学生进入工作实践,为学生提供体验工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作者的角色转换[7]。 3.突出能力和专业综合能力的培养。国际商务专业人才对素质和能力有较高的要求专业,应具备四个基本能力:语言应用能力,现代办公设备应用能力,商务成本核算能力及创新能力。应具备八个方面的专业综合能力:商务活动策划能力、商务谈判能力、 广告 宣传策划能力、 市场调查 预测能力、商务文书撰写能力、货运实务操作能力、商务纠纷与争端解决能力、业务拓展能力。以适应外销业务员,代理,报关员,外运代理业务员,涉外营销业务、 保险 、报检及银行业务制单员,商务文秘,商务助理,星级酒店餐厅的服务员等国际商务专业职业岗位群的从业需要 [6]。要以实践教学为核心,突出技能训练,进一步提高准职业人的单项技能和综合技能,熟悉和适应现场工作环境、工作规则以及工作的协调合理性,熟练掌握岗位群通用的基本技能、有专业背景的专门技能以及某些特殊技能,有较强的综合工作能力。 4.培养学生的个性、转岗能力及可持续发展性。高职教育要留有学生个性充分发展的空间。一方面,通过专业化方向来满足学生对专业的个性发展;另一方面,通过产学结合、工学交替形式和选修课程模块选择,为学生提供各种职业素养的学习机会,为学生成为复合型人才奠定基础,也为学生今后更大的发展空间创造条件 [5]。为此,要帮助学生树立终身学习的观念,把培养学生的创新精神和创新能力作为高职教育的终极目标,把职业技能教育与加强基本理论教育和拓展学生知识 面相 结合,培养学生的科学精神和人文精神,把学生培养成为具有良好的社会适应能力、职业活动能力和健全人格的人 [7]。 参考文献: [1]宏结.国际商务人才培养模式的探索与实践 [J].中国大学教学,2007,(5):42-43. [2]郑薇.国际商务专业面临的机遇和挑战 [J].金融时代,2006:12. [3]李小红.加入WTO与国际商务人才培养[J].山西 财经 大学学报:高等教育版,2002,(4):56. [4]教育发展研究编辑部.当前中国职业教育发展的形势与任务――访教育部职成教司黄尧司长[J].教育发展研究,2008,(7). [5]童宏祥.构建以职业型为特征的高职国际商务专业课程体系初探[J].职教论坛:教研版,2006,(6):34. [6]皇甫姝瑜.国际商务人才需求 调研 报告 [J].大学时代・论坛,2006,(1):52-53. [7]王敬红.高职教育要关注学生的可持续发展[EB/OL].新华 网球 ,2004-11-01. 猜你喜欢： 1. 国际商务文化毕业论文 2. 2017年国际商务专业毕业论文选题 3. 国际投资论文免费下载 4. 国际商务管理论文 5. 工商管理毕业论文免费下载
学校的主打是国贸类专业，重视的是实际操作技能，在全省来说都是第一的。如果想学外贸的就去吧。学校这两年发展很快，硬件都可以的 。
广西英华国际职业学院，国标代码14026，位于广西壮族自治区钦州市，是一所由广西壮族自治区人民政府批准，教育部备案，具有独立颁发国家承认大学学历文凭资格，纳入国家计划内统一招生的的普通高校。
学校下设9个二级学院，开设护理、学前教育、空中乘务、应用泰语等31个专业。
学校位于北部湾经济区重要的现代化港口城市、中华白海豚之乡——广西钦州市，与“一带一路”沿线国家20多所大学和机构合作，与北部湾大学、广西民族师范学院等多所优秀本科院校共建“专本直通车”，设有以学前教育、护理、电子商务、计算机网络技术、艺术设计（陶瓷艺术设计方向）等专业为龙头的31个专业和方向。
学校始终坚持“立德树人”的根本任务，坚持“以父母之心育人，帮助学生成就梦想”的办学宗旨和理念，帮助学生建立自信、树立梦想。2020年，学校毕业生就业率达99.01%。
学校先后荣获“广西普通高校毕业生就业创业工作突出单位”等数十项称号及荣誉。办学以来，学校学生曾数次在全国英语、泰语、外贸、艺术设计（坭兴陶）等竞赛中荣获特等奖、一等奖。凭借面向中国 — 东盟自由贸易区，毗邻珠三角经济圈的区位优势，学校与国内外500家著名企业强强联合，培养高技能实用型人才，毕业生就业率一直保持在95%以上，培养了一万六千多名高素质高技能人才，现已成为各行各业的骨干和地方经济建设的生力军，为国家经济建设和社会发展做出了重要贡献。
国家承认、学信网可以查询的大专学历能继续报读专升本。首先国家承认的专升本的形式有很多种：主要有：统招专升本、自考专升本、成人高考专升本、电大专升本、网络教育专升本五种形式。一、统招专升本：1.统招专升本报考条件：必须是专科在校大三应届毕业生。2.不能跨专业考试，不能夸省市考试。3.报考由学校推荐专升本，或者是选拔考试专升本的名额，有一定的限制。4.考上以后，必须再到专升本的本科院校读两年书。二、自考专升本：1.没有限制，可以随时报考。2.不限制专业。3.考试完所有的课程，论文答辩通过以后就可以申请毕业。三、网络教育专升本、成人高考专升本，电大专升本，报名时需要有国家承认学历的专科毕业证书，可以跨专业报读。1、直接登录学校官网可以查询学校成人教育招生的相关信息。2、专升本学习的期限是2.5-5年。