北京林业大学教务系统入口： 北京林业大学是教育部直属、教育部与国家林业和草原局共建的全国重点大学。学校办学历史可追溯至1902年的京师大学堂农业科林学目。1952年全国高校院系调整，北京农业大学森林系与河北农学院森林系合并，成立北京林学院。1956年，北京农业大学造园系和清华大学建筑系部分并入学校。1960年被列为全国重点高等院校，1981年成为首批具有博士、硕士学位授予权的高校。1985年更名为北京林业大学。1996年被国家列为首批“211工程”重点建设的高校。2000年经教育部批准试办研究生院，2004年正式成立研究生院。2005年获得本科自主选拔录取资格。2008年，学校成为国家“优势学科创新平台”建设项目试点高校。2010年获教育部和国家林业局共建支持。2011年与其他10所行业特色高校参与组建北京高科大学联盟。2012年，牵头成立中国第一个林业协同创新中心——“林木资源高效培育与利用”协同创新中心。2016年，学校“林木分子设计育种高精尖创新中心”入选北京市第二批高精尖创新中心。2017年，学校入选世界一流学科建设高校行列，林学和风景园林学两个学科入围“双一流”建设学科名单。2018年，我校有5个学科进入ESI全球排名前1%。 学校以生物学、生态学为基础，以林学、风景园林学、林业工程、草学和农林经济管理为特色，是农、理、工、管、经、文、法、哲、教、艺等多门类协调发展的全国重点大学。学校是国务院学位委员会、教育部授权可自行审定教授任职资格的高校，是国务院学位委员会授权一级学科内可自主设置博士、硕士二级学科及交叉学科的高校。经全国第四轮学科评估，林学和风景园林学两个一流建设学科位居A+档位。学校现有16个学院，61个本科专业及方向，72个硕士生招生学科专业、30个博士生招生学科专业，有7个博士后流动站，9个一级学科博士学位授权点，24个一级学科硕士学位授权点，2个二级学科硕士学位授权点和16个专业硕士学位类别，1个一级学科国家重点学科（含7个二级学科国家重点学科）、2个二级学科国家重点学科、1个国家重点（培育）学科、6个国家林业和草原局重点学科（一级）、3个国家林业和草原局重点培育学科、3个北京市重点学科（一级）（含重点培育学科）、4个北京市重点学科（二级）、1个北京市重点交叉学科。 学校形成了“知山知水，树木树人”的办学理念，为国家培养了10多万名高级专门人才和一批外国留学生，其中包括15名两院院士等为代表的一大批杰出科技专家和管理人才，他们为我国林业事业和经济社会发展做出了卓越贡献。 截至2018年12月，学校在校生25347人，其中本科生13309人，全日制研究生5931人，在职攻读硕士学位356人，各类继续教育学生5751人。学校教职工1888人，其中专任教师1204人，包括正教授302人、副教授541人。中国工程院院士3人，中组部“”入选者3人，“*”国家级教学名师1人，科技创新领军人才3人，哲学社会科学领军人才1人，青年拔尖人才入选者2人，国家特聘专家1人，教育部“*奖励计划”入选者7人，国家“973”首席科学家1人，“863”首席专家1人，国家社科基金重大项目首席科学家1人，国家百千万人才工程（新世纪百千万人才工程）入选者10人，中宣部文化名家暨“四个一批”人才1人，科技部“中青年科技创新领军人才”2人，环保部“国家环境保护专业技术青年拔尖人才”1人，“国家杰出青年科学基金”获得者6人，“国家优秀青年科学基金”获得者5人，“中国青年科技奖”获得者8人，“中国青年女科学家奖”获得者1人，“科技北京”百名领军人才1人，北京市优秀青年人才1人，北京市高创人才支持计划青年拔尖人才1人，北京高校青年英才计划入选者50人，北京市优秀人才支持计划入选者27人，国家有突出贡献专家8人，省部级有突出贡献专家23人，享受政府特殊津贴专家146人，教育部“创新团队发展计划”3支。教师获奖众多，其中有1人获全国创新争先奖，2人获何梁何利科技进步奖，1人获国际环境突出贡献奖，1人获Luc Hoffmann湿地科学与保护奖，3人获全国优秀科技工作者称号，2人获全国模范教师称号，3人获全国优秀教师称号，1人获全国高校思想政治理论课优秀教师称号,1人获北京市人民教师奖，25人获北京市高等学校教学名师奖，2人获北京市高等学校青年教学名师奖，2人获全国林业教学名师称号。 学校高度重视教学工作，实施导师制、主辅修制，拥有国家理科基地、国家卓越农林人才培养计划、梁希实验班、创新实验班、中外合作办学等多种拔尖创新人才和复合型人才的培养模式。学校获得国家级教学成果一等奖3项、二等奖7项、优秀奖1项和省部级教学成果奖51项。5篇博士学位论文入选“全国优秀博士论文”，5篇博士学位论文入选“北京市优秀博士论文”。研究生58人次在国际风景园林师联合会国际学生风景园林设计竞赛（IFLA-UNESCO）、国际大学生建筑设计大赛、中日韩大学生风景园林设计竞赛中获得金奖。近三年本科毕业生就业率在94%以上，研究生就业率在96%以上。 学校科学研究和科技平台建设实力雄厚、成果丰硕。现有国家、省（部）级重点实验室、工程中心及野外站台共43个。其中，国家花卉工程技术研究中心1个、林木育种国家工程实验室1个、国家野外观测科学研究站1个、国家能源非粮生物质原料研发中心1个、林业生物质能源国际科技合作基地1个、国家水土保持科技示范园区2个、教育部重点实验室3个、教育部工程中心3个、国家林业和草原局重点实验室7个、国家林业和草原局工程技术研究中心3个、国家林业和草原局质检中心1个、国家林业和草原局野外观测研究站6个、北京实验室1个、北京市高精尖创新中心1个、北京市重点实验室8个、北京市工程技术研究中心3个。“十二五”以来，学校获国家科技奖励8项，其中国家科技进步二等奖5项，国家技术发明二等奖3项；获省部级科技奖励62项。以第一作者单位发表论文被SCI收录5424篇，EI收录2610篇，承担国家重点研发计划、国家科技支撑计划、“863”计划、国家自然科学基金重点项目等重大科技计划课题，到账科研经费总计19.7亿元。 学校积极推进国际合作和开放办学，先后与30余个国家和地区的110余所高等院校、科研院所和非政府组织建立了教育与科技合作关系。自2005年起，每年承办商务部援外培训项目，培养了70余个发展中国家近600名林业领域高级管理人才和技术骨干；共举办国际学术会议50余次，接待国外专家学者千余人次，派出大量教师出国交流合作，执行国际合作项目40余项。与加拿大不列颠哥伦比亚大学联合举办木材科学与工程、生物技术专业合作办学项目，同时与美国、法国等国高校开展多个联合培养项目。亚太地区林业教育协调机制办公室在学校设立，为学校国际化办学搭建了新平台。2016年，学校成为丝绸之路农业教育科技创新联盟成员院校，与“一带一路”沿线国家高校积极开展交流合作。学校积极开展与港澳台地区的交流与合作，与港澳台地区多所高校建立了伙伴关系。学校是中国政府奖学金、商务部援外学历项目奖学金、北京市政府奖学金、北京市“一带一路”专项奖学金以及亚太森林组织奖学金项目院校。目前共有来自50多个国家的近300名留学生在校进行本科、硕士、博士、汉语学习，其中学历生的比例占80%以上。 校本部现有校园面积696亩，学校实验林场占地面积12480亩，学校总占地面积13176亩。图书馆建筑面积23400平方米，藏书190.72万册，电子文献48900GB，数据库70种。建成了“万兆骨干、部分千兆到桌面”的数字校园网络。 目前，学校正以办人民满意的高等教育为宗旨，按照学校第十一次党员代表大会提出的******“三步走”战略，全面贯彻党的教育方针，开启北林崛起新征程，为建设成为扎根中国大地的世界一流林业大学而努力奋斗。
有奖励。评选为优秀论文可能会被保送学习，也可以刊登在有影响力的杂志上，还有现金奖励，但是名额有限。评选为优秀论文是困难的也是优秀的。
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北大本科要达到93分的毕业论文才是优秀级别，优秀毕业论文的比例是5%，能被评为毕业论文也是不容易的，一个班级也就1～2人。
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为加强高层次创造性人才的培养，提高我校研究生教育质量，培养和激励研究生的创新精神，特在我校建立优秀博士、硕士学位论文评选制度，学校对被评为优秀博士、硕士学位论文的研究生及其指导教师将给予表彰和奖励。 一、评选原则 科学公正，注重创新，严格筛选，宁缺毋滥。 二、评选范围 本校已通过学位论文答辩的应届博士、硕士毕业生的学位论文。 三、评选条件 1．优秀博士学位论文 （1）论文选题为本学科前沿，有较大的理论意义或现实意义； （2）论文在理论上或方法上有创新，达到国内同类学科领先水平或国际同类学科先进水平，有较好的社会效益或应用前景； （3）论文受到评阅人的好评，答辩成绩为优秀； （4）论文内容翔实，推理严密，文字表达准确。 2．优秀硕士学位论文 （1）论文选题为本学科重要问题，有重要的理论意义或现实意义； （2）论文有独到的新见解，研究成果较为突出，达到国内同类学科先进水平； （3）论文受到评阅人的好评，答辩成绩为优秀； （4）论文内容翔实，推理严密，文字表达准确。各学位评定分委员会可以根据有关学科的论文特点，对评选条件进行细化。 四、评选办法 1．评选时间 博士论文，每年3月和9月各评选一次； 硕士论文，每年毕业时评选一次。 2．评选程序 （1）导师、答辩小组或教研室（系）根据评选条件向所在学院提出推荐申请，并填写“优秀学位论文审批表”； （2）所在学院经审核后，提交相关学位评定分委员会讨论； （3）学位评定分委员会根据评选条件进行审核，经到会委员的2/3以上（含2/3）通过后，确定本分会优秀博士、硕士学位论文初选结果，报送校学位办公室； （4）校学位办公室负责审核并汇总各分会初选结果，初选为优秀硕士学位论文的，校学位办公室直接提交校学位评定委员会审定；初选为优秀博士学位论文的，校学位办公室将组织校外3位专家进行通讯评议，如有2位及以上专家认为优秀的学位论文，校学位办公室将提交校学位评定委员会审定； （5）校学位评定委员会进行审定并投票表决，经到会委员2/3以上（含2/3）通过者，确定为校优秀学位论文。 3．推荐比例 各分会推荐优秀博士、硕士学位论文比例分别为该分会受理博士、硕士学位申请人数的10%和5%。 五、奖励方式 学校将对优秀博士、硕士学位论文的获得者及其指导教师进行表彰并颁发获奖证书及奖金。 六、其他 1．为保证评选结果的公正性和准确性，维护学术风气和科学道德，任何单位或个人，如发现入选的学位论文存在剽窃、作假现象，或论文的主要研究成果不能成立等严重问题者，自评选结果公布20日内，可以以书面方式提出异议。学位办公室对提出异议的单位和个人予以保密。如经过调查，确认存在严重问题，学位办将撤消对作者和指导教师的奖励，并予以公布。 2．本条例自通过之日起执行。
我们美术教研组现有组员12名，组长张群，培训部主任杨巍，另有10名美术教师，他们是周堃、曹小宝、曹艳红、黑俊颖、柳芳、崔婷婷、翟宏璐、刘晨、李美娟。其中高级美术教师一名，研究生3名，中央美院毕业教师1名，清华美院毕业教师1名，人民大学毕业教师9名，教师所学专业囊括：动漫、设计、油画、国画、书法、陶艺、摄影等，通过几年的努力，已经建立了一支高素质的教师队伍，积累了大量的教学经验，取得了突出成绩。现在教研组结合悲鸿中学自身美术教学的特点并立足于美术基础教育的研究与发展，把握美术现实主义这一根本方向并对专业知识体系进行合理分解和有效组合，由全组教师共同参与编创高中美术新型教材，以教材的创编过程来带动促进学校的专业教学发展。在美术教研组教师们的共同努力下，连续三年达到美术统考100%本科合格，同时加强有针对性的教学研究以及聘请专家指导教学相结合，提升教学质量，在校考中也取得突出成绩，学生有考取：中央美院、北京电影学院、传媒大学、清华美院、北京电影学院、中戏等名牌院校。长春一汽三种来访教研组良好的学术氛围和集体凝聚力是我们成功的关键。今年我们被评为区级优秀教研组同时该校还被评为北京市窗口校，这对促进组内建设以及教师素质的提升都具有重要意义，争取在美术高考和高中美术新课改中做出更大的成绩。张群，毕业于中国人民大学徐悲鸿艺术学院动画系插图专业，现为中国东方文化研究会连环漫画分会会员，并任北京市徐悲鸿中学科研室主任兼美术组组长。在校负责动漫教学和高考美术辅导工作。05年漫画创作‘一代天骄’荣获第五届中国漫画优秀学院奖短篇、同年入选第七届世界漫画大赛作品集07年漫画创作‘圣矛传奇’荣获第六届中国漫画专业组优秀短篇，同年入选第八届世界漫画大赛作品集08年9月由韩、日、中三国漫画协会发起的为四川地震灾区献爱心活动中捐赠漫画作品.09年‘圣矛传奇’入选第十一届全国美展。09年8月出版《高考人物速写》一书全国发行2010年12月速写作品《老人像》荣获第十届全国师生绘画作品大赛优秀奖并入选画册收藏。杨巍，毕业于中国人民大学艺术学院油画专业，师从李天祥、赵友萍、刘晓教授。现任北京市徐悲鸿文化艺术培训中心主任，油画创作《嘎达梅林》多次参加美展，并发表于2005年第七期《美术》杂志。2009年出版《高考素描头像》一书全国发行，2010年12月油画作品《风光》荣获第十届全国师生绘画作品大赛铜奖。黑俊颖，毕业于清华大学美术学院陶艺专业第十一届上海艺术博览会“和悦瓷鸣”上海当代陶瓷艺术家提名展第五届中国当代青年陶艺家作品双年展（杭州）第二届艺术与科学国际作品展（北京）“新陶说”-中国当代年轻陶艺家学术邀请展（广东）首届国际新秀陶艺家邀请展（西安）荷兰达芬奇艺术学校师生来该校交流参观曹艳红，毕业于中国人民大学徐悲鸿艺术学院动画系插图专业，研究生。2006年6月11日作品《聊斋——画壁》获“中国原创动漫之旅”——第三届海淀文化节暨北京电影学院动画学院第五届动漫节二等奖。2006年作品《聊斋——画壁》刊登在《人民日报海外版》7月7日第16版。2006年12月18日在首都大学生创意文化节动漫设计大赛中获漫画类二等奖。2008年10月作品《梦京华》在卡酷动漫嘉年华展出。2008年作品在第8届国际漫画家大会上展出。2008年6月获由中国东方文化研究会连环漫画分会颁发的第六届中国漫画奖短篇作品优秀学院奖。翟宏璐，毕业于中央美术学院油画专业1998年毕业于中央美术学院附属中学，2002年毕业于中央美院油画系第一工作室。个人作品多次参加院系及各种展览，毕业创作《瑞成的行走》获附中优秀毕业创作二等奖并留校。毕业创作《我们》评为优秀毕业创作，留系。刘辰，毕业于中国人民大学艺术学院油画系作品《茶汤》入选“首届艺术院校优秀作品展”(天津港博览馆) 作品《摩西像》入选“第三届中国高校美术作品学年展”（四川蓉城当代艺术中心） 2010年 人民大学艺术学院专业评比 “最佳造型奖” 毕业作品《抽象·具象--记录》获人民大学艺术学院“优秀毕业创作奖”.崔婷婷，毕业于中国人民大学艺术学院油画专业，毕业创作《夏》发表于07年《美术》杂志，作品《京》入选07年今日美术馆大学生提名展周堃，毕业于哈尔滨师范大学油画专业毕业创作《时光》获得优秀毕业创作；毕业论文《浅谈我的风景写生》获得优秀毕业论文。崔婷婷，2000毕业于中央美术学院附中，2005毕业于中国人民大学徐悲鸿艺术学院油画专业作品收录中国人民大学徐悲鸿艺术学院示范作品选毕业创作《夏》发表于07年《美术》杂志作品《京》入选07年今日美术馆大学生提名展李 美 娟，2002年9月考入中国人民大学美术学院艺术设计系本科，并获得文学学士学位；2008年考入中国艺术研究院设计艺术学系，攻读硕士研究生；同年，进入清华大学美术学院品牌传播设计研究所，跟随视觉传达设计系主任马泉教授从事品牌设计课题研究。2010年07月 个人招贴作品被收录于《中国设计年鉴》第七卷（2008-2009版）；2011年01月 设计“任重道远·美术研究所首届艺术大展”，该展览在炎黄艺术馆展出；2010年11月 设计“瑞士设计奖”和“日内瓦艺术大学·中国行”展，并在清华大学美术学院美术馆展出；2010年01月 参与设计“包豪斯90年”大型文献展，并在清华大学美术学院美术馆展出；柳芳，毕业于中国人民大学艺术学院油画专业，研究生2009 年毕业于中国人民大学研究生院油画专业并任教北京市徐悲鸿中学 高中美术专业教师艺术展览:2004年 油画作品<<娃哈哈>>系列吉林师范大学毕业展一等奖并留校2005年 油画作品<<春>>参加山东省建国55周年美术作品展2006年 北京大山子艺术中心举办”翼80后”青年艺术家联展北京”蓝石俱乐部”徐艺研究生作品联展2007年 油画作品入选<<写生>>系列作品丛书油画作品<<夏季奏鸣曲>>入选全国风景风情小幅油画作品展2008年 <<生如夏花>>系列 中国人民大学展厅并获”杰艺术油画专业奖学金”2009年 油画作品<<生如夏花>>入选全国青年艺术家推荐展曹小宝，北京市教育学院美术系本科高级教师所获奖项：书法作品赴日本宇都宫市展出在国际艺苑举办的《纪念毛主席诞辰110周年油画展》，《大草原》等三幅油画入选为《20个西方哲学家传》作插图20幅《中国现代书法》刊载书法作品一幅国际艺苑举办的《北京市美术教师优秀成果展》有油画作品入选为《法国研究》杂志作1986年全年四期封面设计《诗人》杂志发表组诗《漂泊的画面》齐齐哈尔市美术教学大赛获最佳课奖书法作品选入《黑龙江西北部地区书画展》书法作品选入《黑龙江省第四届书法篆刻展》书法作品刊载在《诗人》杂志封二，封三为北京市环保教科书作插图35幅书法作品入选《北京教师美术书法展览》北京市美术教师基本功大赛中获中学组二等奖
所谓点示标题，就是在文章的结尾，将题目中的关键字乃至整个题目再次点示出来，使人获得鲜明深刻的印象，产生重温标题、回味无穷的效果。这种收束方法，各种文体都可以采用。点示标题式收束，在运用中有两种情况。一是将题目在结尾再用一次，但除了题目几字而外，还有其他一些语句配合，题目仅存于结段文字之中，有的还将题目稍加变动，或增减个别词语，或易其序位而用。例如《同志的信任》的收束：“鲁迅先生不是中国共产党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托付的、最可信任的同志。”这段文字热情赞扬了鲁迅先生不顾生命危险、完成共产党人重托的革命精神，概总了全文，点明了题旨。它共有47个字，除了最后题目5个字而外，前面还增加了42个字。这42个字，是为引出题目、点明标题服务的。同时，还可看出，题目是“同志的信任”，这里是“信任的同志”，可见是明显的易位性点题。这样收束，文笔生动活泼，使人顿生一种清新之感。这种点示标题式收束，在初中语文课本里还有，如《驿路梨花》：“驿路梨花处处开”（多了三字）；《济南的冬天》：“这就是冬天的济南”（多了三字，易了词序）；《醉人的春夜》：“呵，这醉人的春夜！”（多了两字）可见，这种收束运用十分普遍。二是标题在文末重新再现，不多一字，不少一字，是一种题目在结尾末句的完整反复。例如《记一辆纺车》的收束：“——记一辆纺车。”这个收束，除多了一个破折号而外，就文字而言，与题目相比丝毫无异。从形式上看，它是题目的简单重复，但从内容和作用上看，却并“不是拿头当尾，题目的单纯再现，而是权作末三段或全篇的结语的”。该文作者的这一点说明，道出了结段的匠心，它既完整地点明了题目，总结了全文，交代了写作本文的原因，又深化了主旨，令人深思，留有无穷的余味。但这种收束意境层次较高，还要兼及上下文内容，稍有不慎，便成了题目的简单重复。运用点示标题式收束，不能呆板地简单重复，可对题目作适当的增删易序，增加收束的色彩，即使是原句再现，也要自然和谐，作适当引渡，以加深读者印象，提高收束效果
肯定有好处啊，对你的档案那些就是神助攻，以后对你来说去应聘国企或其他事业单位都是有好处的，而且评上优秀论文好像还有奖金的，至于多少没个学校都有同吧，这个主要看个人，有的人会觉得没用，但对于在乎的人来说就有用。所以这个没有什么肯定性的。
1、不少学校校级优秀学位论文是发1000-2000元奖金的，当然，不同学校不同奖励。
2、硕士博士阶段也有优秀毕业论文，越往上分量越重，硕士的高于本科，博士高于硕士，如果你的博士毕业论文能评为优秀，那对你将来找工作还是很有帮助的，能拿到优秀博士毕业论文，说明你文章的质量还有数量都相当不错，继续往上，如果能拿到省里的优秀博士毕业论文就更厉害了。
3、工作中对于个人的加薪以及在职称晋升评审上都有加分的环节。
扩展资料：
本科毕业论文优秀率很难超过15%，能被评为优秀论文，是对论文本身和作者的一种肯定。论文答辩的时候，同学的去向基本已定，所以即便被评为优秀毕业论文，能体现的作用也不明显，只能说这是一种荣誉，是对学生论文研究工作的一个肯定。有的学校为例，如果获得优秀毕业论文，会有几百块钱的奖励。
至于优秀论文是否对未来有影响，这很难说。就业方面，同学们制作简历的时候，一般都会在简历上写上自己的毕业论文题目，但那时候还没有进行论文答辩。如果现在这个阶段求职，优秀毕业论文或许会成为加分项，但也可能成为HR重点询问的问题。
有奖励。评选为优秀论文可能会被保送学习，也可以刊登在有影响力的杂志上，还有现金奖励，但是名额有限。评选为优秀论文是困难的也是优秀的。
不难。网络教育学位申请条件主要有拿到PET-3或学位英语、毕业论文答辩拿到“良”、通过2门学位考以及毕业时75分以上的平均分。
北京师范大学物理学科目前拥有2名中科院院士（其中1名为双聘院士），1名工程院院士（双聘）。物理系有目前有教职工81人，其中：教师系列有教授 26名(博士研究生导师23名)，副教授30名，讲师4名；实验工程系列有教授级高工1名，高级工程师8名，中级13人，初级2名。教师队伍中，有1名国务院学位委员会学科评议组成员，3名国家有突出贡献的中青年专家，4名国家杰出青年基金获得者，1名中国青年科技奖获得者，5名教师入选教育部跨世纪以及新世纪优秀人才培养计划，1名获得教育部高校青年教师奖，4名全国百篇优秀博士学位论文获得者。教师的年龄结构和教育层次近几年趋于合理，55岁以下的教学科研人员除一人以外均具有博士学位。物理学科2000年以来完成各类国家级科研项目100余项，包括国家重点基础研究规划 973项目、863项目、国家自然科学基金重点项目、杰出青年基金项目、面上项目、教育部博士点基金以及一批科研研究专项等。近年来物理学研究团队取得了丰硕的研究成果，自上世纪90年代起在物理学顶级刊物美国“物理评论快报”（Phys. Rev. Lett.）发表论文30多篇，Phys. Rev.系列200余篇论文被SCI他人引用超过4000次，反映出学科团队学术竞争力的增强和在国内外同行中学术影响的扩大。研究成果获国家自然科学三等奖一项，教育部科技进步一等奖1项，获得教育部科技进步奖二等奖多项。北京师范大学理论物理二级学科被“2006年由中国管理科学研究院科学研究所出版的中国研究生评价”评为最高等级A++。一批年轻有为的博士正在科研和教学中发挥主力军的作用，并逐渐成为新的学术带头人。青年学术带头人主持了绝大多数科研项目，在完成有意义研究突破和在高层次刊物上发表优秀研究成果方面都已成为了学科团队的中坚力量。与此同时，资深的院士和学者继续为学科建设和青年学术骨干的培养和提高发挥着关键作用， 形成了老青中相结合和青年学术带头人涌现和成长的良好态势。物理学科以二级学科建设为主线，围绕一批中青年学术带头人于2002年建设了凝聚态物理校级创新群体，2007年开始建设统计物理与非线性科学创新群体。物理系近几年非常重视实验学科的建设，先后建设了应用光学北京市重点实验室、计算与模拟物理实验室、凝聚态物理、功能纳米材料薄膜与器件物理等3个校级重点实验室和北京市物理实验教学示范中心。 北京师范大学物理学系已为国家培养了一万余名各类优秀毕业生。毕业生基础宽厚扎实，学风严谨，作风朴实，适应能力强，发展潜力大，深受各用人单位的欢迎。近十几年物理系的本科教育培养了一批物理学专业人才，我们的毕业生中有5人（4人本科毕业）获得了全国优秀博士学位论文奖。物理系高度重视教学改革和教学研究工作，并取得了显著成绩。2005年获国家教学成果一等奖和二等奖各一项，一门课程被评为国家级精品课程，同年又获得北京市教学成果奖一等奖两项、二等奖三项。北京师范大学物理学系以全校物理学科为依托，凭借着学校学科门类齐全、综合性较强的学科优势建设和发展。我们对自身的建设高要求，按照党的教育方针和科教兴国的方略，以培养具有高度科学文化素质和良好道德风貌、坚实宽广的物理理论基础、较强的实验动手能力和创新意识、严谨治学作风的品学兼优的人才为目标，坚持教育创新，努力工作，使物理系成为一个培养国家优秀物理学及相关基础科学研究的后备人才、及高素质研究型教师的基地。