文言文到底怎样教 宝坻五中 吴淑静 杨占平 许俊霞 【内容提要】为改变长期以来文言文教学“老”、“慢”、“差”、“费”的教学现状，优化文言教学过程，本文试从激发学生兴趣、提高实效两方面，针对文言文教与学的特点，提出具体的做法，以促进文言文教学的发展。
【关键词】 激发兴趣 精讲精练 灵活方法 提高实效 积累迁移 “经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华”，而被选为教材的文言文更是优中选优。但是，无须讳言，长期以来文言文教学处于老（教学方法）、慢（进度慢）、费（费时多）、差（效果差）的状态。
绝大多数学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧。造成这种情况的原因很多，其中也有来自“教”的因素：许多老师仍采取传统的逐字逐句的串讲方式，让学生记笔记，然后从中抽题训练；或者偏重知识教学，把字、词、句的理解、翻译当作重点，其他都交给学生自己解决；或者一味侧重背诵，让学生背课文、背注解、背练习题答案。
这样的课堂，没有体现新课改理念的精神，不能够让学生体验到古文的精髓，谈不到提高学习文言文的能力。因此，我们从事教学第一线的老师必须大手笔地、适宜学情地改革我们的文言文教学，让新课改的春风也度“玉门关”。
改革课堂教学，优化教学过程，使教学效率得到最大可能的提高，让文言文焕发出新的活力。 文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，但它并不是外语，和现代文有非常强的传承关系，是“大同”、“小异”。
所以，我们可借鉴现代文教学如讲究合作、探究、开放的学习方式、个性化教学等成功经验，形成有文言特点的、灵活而实用的教学体系。下面结合人教版八年级语文上册古文教学谈谈文言文教学的具体做法： 一、激发兴趣。
有了兴趣才产生主动学习的可能性，培养学生对文言文的兴趣是教好文言的前提。讲课时务必脑子里时刻牵着这根弦。
（一）、教师富有 *** 。还清晰地记得刚上高一时语文老师杨乃林老师讲宋词的那节课，他从温庭筠的《花间词》讲到词风一变的李煜，讲到“奉旨填词柳三变”的柳永，讲到豪放派词人苏东坡、辛弃疾，讲到清朝的纳兰性德，讲到 *** 。
让我们震惊的是杨老师不看教案，而能把他们各自的代表作一边背一边快速写在黑板上，加上他抑扬顿挫的诵读声和评论感悟，彻底把我们折服，宋词真是太美了！我们急忙记笔记，杨老师笑着说：“不用记，不用记，以后咱们还会讲的。”但我们哪肯罢休，生怕落掉一句一字，同桌商量好你记第一句，我记第二句，他记第三句。
真是语言美、艺术美的享受，如坐春风，让我从此迷上古典文学。我这样说一点也没有夸张溢美。
仔细想一想，您是否也享有过这样的课，让您曾经有过很大的思想触动？创造出这样的课，老师肯定投入了他的 *** 。选入教材的文言文，每篇都包含着作者的理想和情感，都是作者“情动而辞发”的，我们教师在教学中也应引导学生“披文以入情”，深入作者的内心世界，同作者一起或喜或悲，或忧或憎。
应该说，要想在课堂上充满 *** ，教师就应熟悉历史，读懂古人，才能以情 *** 。试想，不懂曹操，怎能理解“东临碣石，以观沧海”的壮怀激越？不懂苏轼，怎能领悟“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放？不懂辛弃疾，怎能理解“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的无奈与激愤？教师的 *** 有助于学生产生浓郁的兴趣，在此基础上学生必会获得美的享受，受到感染和熏陶，从而使自己的价格和精神得到塑造和升华。
（二）、精心设计导语。让每一节古文课的导语符合短小精悍、形式多样、调动兴趣的原则，起到“一石激起千层浪”的效果。
试举几例：以重温旧知识切入，《核舟记》导语可为：“我们学过一篇描写古代艺人技艺高超的作品，还记得吗？还能背出一些语句吗？”同学们是可以回答出的，接着引入新课“今天我们学习的《核舟记》是描写雕刻家高超技艺的文章，请留心写法上的异同”；《湖心亭看雪》导语为：“西湖是有名的风景区，我们学过很多描写它的诗文。想想可以记起哪些？”同学们可以说出几句，像“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”等，教师接着说：“我们欣赏的都是西湖春夏的美景，那冬天的西湖什么样哪？一起看看张岱的《湖心亭赏雪》”中的描写；以名人名言、诗文名句导入，《大道之行也》导语为：“孙中山先生有一句很有名的名言，就出在我们今天要学习的课文里，你知道是哪句吗？”学生们已预习课文，大多数可以猜出应为“天下为公”。
《三峡》导语为：“我们先一起背诵李白的《早发白帝城》，谁能说说“千里江陵”指的什么，“万重山”指的是哪里？”这样引到美不胜收的三峡；以古今对比导入，《捕蛇者说》导语为：“我们的和人民正致力建设社会主义新农村建设，千百年来农民种地缴税制被废止了，而且还给予一定补贴，充分说明社会主义制度的优越性。可作为对比的《捕蛇者说》深刻地揭示了苛刻的赋税给农民带来的深重。
古人说：“袖手于前，方能疾书于后。”鲁迅也曾说，静观默察，烂熟于心；凝神结想，一挥而就。做好了充分的准备，写起来就会很快。有的人不重视写作前的准备，对所写的对象只有一点粗浅的认识就急于动笔，在写作过程中“边施工边设计”，弄得次序颠倒，手忙脚乱，或做或掇，时断时续，结果反而进展缓慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落笔。
在动笔之前要做好充分的准备，一旦下笔之后，则要坚持不懈地一口气写下去，务必在最短时间内拿出初稿。这是许多文章家的写作诀窍。有的人写文章喜欢咬文嚼字，边写边琢磨词句，遇到想不起的字也要停下来查半天字典。这样写法，很容易把思路打断。其实，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要无关大局。暂时不必去改动它，等到全部初稿写成后，再来加工不迟。鲁迅就是这样做的，他在《致叶紫》的信中说：
先前那样十步九回头的作文法，是很不对的，这就是在不断的不相信自己——结果一定做不成。以后应该立定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。在创作的途中，一面炼字，真要把感兴打断的。我翻译时，倘想不到适当的字，就把这些字空起来，仍旧译下去，这字待稍暇时再想。
否则，能因为一个字，停到大半天。这是鲁迅的经验之谈，对我们写毕业论文也极有启发。
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文学艺术论文参考文献范例 文学艺术形象基本成型于所属流派，尤其是在中国，文学形象身上时代的烙印和作者的主观倾向较为突出。在文学艺术论文中，好的'参考文献更能显示论文本身的价值，相信下文的参考文献定能帮到您。1.班华.略论德育论学科对象与任务的几个问题[J].教育研究与实验，2007(04). 2.陈桂生.也议“美德可教吗”[J].湖南师范大学教育科学学报，2003 (3). 3.陈蒲清.论寓言的文化地位[J].常州工学院学报(社科版)，2005(2)：61-65. 4.杜传仲.透视与反思：试论幼儿寓言教学[J].昆明学院学报，2012,34(2) :5-9. 5.冯尚.当代寓g叙事的伦理视点[J].学术研究，2006(06)： 132-136. 6.洪洁.寓言：教育学透视[D].上海：华东师范大学，2011. 7.侯晶晶.被阻滞的关心--青少年道德学习面临的挑战[J].教育研究与实验，2011 (03) :53-58. 8.胡斌武，李臣之.教学实践的伦理视野[J].当代教育论坛，2004(12)：27-29. 9.胡绪阳.语文德性论[D].长沙：湖南师范大学，2006. 10.蒋波.关于《读〈伊索寓言〉》的几个问题[J].语文教学通讯，2001(02) :20-21. 11.梁艳芳.寓言发展形态的 嬗 变研究[D].郑州：郑州大学，2003. 12.林良.浅语的艺术.台北：国语日报社，2000. 13.刘云杉.教科书中的童话世界个社会学视角的解读[J].教育研究与实验，2000 (05) :24-32. 14.鲁洁.做成一个人--道德教育的根本指向[J].教育研究，2007(11)：11-15. 15.马下玺.浅谈小学语文寓言教学[J].教育科学，2011(03) : 186-187. 16.倪迅.寓言与中小学语文教育[D].武汉：华中师范大学，2011. ;
人生自有诗意——中国诗词大会第二季诗词全记录（根据中国诗词大会网络视频整理）第一期（20170129）主持人：董-卿嘉宾：康-震，蒙-曼选手：冯子一、扎西才让、张超凡、刘泽宇、彭敏获胜：彭-敏定场诗：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。数风流人物，还看今朝。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。个人赛：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。明月几时有，把酒问青天。慈母手中线，游子身上衣。好雨知时节，当春乃发生。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。空山新雨后，天气晚来秋。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。举杯邀明月，对影成三人。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。待到重阳日，还来就菊花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。清水出芙蓉，天然去雕饰。夕阳无限好，只是近黄昏。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。深林人不知，明月来相照。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。此中有真意，欲辩已忘言。大漠孤烟直，长河落日圆。咬定青山不放松，立根原在破岩中。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。万里长征战，三军尽衰老。衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。行到水穷处，坐看云起时。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。鸡声茅店月，人迹板桥霜。千里江山，英雄无觅孙仲谋处。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。苦恨年年编金线，为他人做嫁衣裳。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。三十功名尘与土，八千里路云和月。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。第二期（20170130）主持人：董-卿嘉宾：康-震，蒙-曼选手：陈-更，李浩源，姜闻页，孙东辉，时秀元擂主：彭-敏获胜：陈-更定场诗：关关雎鸠，在河之洲。蒹葭苍苍，白露为霜。如切如磋，如琢如磨。随风潜入夜，润物细无声。个人赛：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。海内存知己，天涯若比邻。天生我材必有用，千金散尽还复来。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。挥手自兹去，萧萧班马鸣。晨兴理荒秽，带月荷锄归。种豆南山下，草盛豆苗稀。我欲东夷访文献，归来中土校全经。白日依山尽，黄河入海流。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。但愿苍生俱保暖，不辞辛苦出山林。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。烹秀宰羊且为乐，会须一饮三百杯。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。慈恩塔下提名处，十七人中最少年。采菊东篱下，悠然见南山。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。年年最后饮屠苏，不觉年来七十余。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。东风不与周郎便，铜雀深宫锁二乔。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。种桃道士今何在，前度刘郎今又来。松下问童子，言师采药去。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。本是同根生，相煎何太急。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。丈夫志四海，万里犹比邻。海内存知己，天涯若比邻。相知无远近，万里尚为邻。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。楚王好细腰，宫中多饿死。侯门一如深似海，从此萧郎是路人。君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。飞花令：花夜来风雨声，花落知多少。何须浅碧深红色，自是花中第一流。人闲桂花落，夜静春山空。感时花溅泪，恨别鸟惊心。花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。春花秋月何时了，往事知多少。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。花间一壶酒，独酌无相亲。桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。去年今日此门中，人面桃花相映红。侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。待到山花烂漫时，她在丛中笑。擂主赛：慈母手中线，游子身上衣。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。驿外断桥边，寂寞开无主。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。有三秋桂子，十里荷花。遥怜小儿女，未解忆长安。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。思君若汶水，浩荡寄南征。第三期（20170131）主持人：董-卿嘉宾：康-震，蒙-曼选手：叶飞，张淼淼，朱捷，王子龙，王婷婷擂主：陈-更获胜：陈-更定场诗：好雨知时节，当春乃发生。星垂平野阔，月涌大江流。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。个人赛：宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。红豆生南国，春来发几枝。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。春去花还在，人来鸟不惊。窈窕淑女，君子好逑。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。我本楚狂人，凤歌笑孔丘。琉璃世界白雪红梅，脂粉香娃割腥啖膻。明月松间照，清泉石上流。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。采菊东篱下，悠然见南山。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。白发三千丈，缘愁似个长。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。到中流击水，浪遏飞舟。头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。少壮不努力，老大徒伤悲。天街小雨润如酥，遥看草色近却无。随风潜入夜，润物细无声。待到山花烂漫时，她在丛中笑。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。身瘦带频减，发稀冠自偏。帘卷西风，人比黄花瘦。楚王好细腰，宫中多饿死。解落三秋叶，能开二月花。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。自信人生二百年，会当击水三千里。会当凌绝顶，一览众山小。儿童相见不相识，笑问客从何处来。鸟宿池边树，僧敲月下门。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。周公吐哺，天下归心。魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。飞花令：春等闲识得东风面，万紫千红总是春。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。好雨知时节，当春乃发生。人闲桂花落，夜静春山空。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。春江潮水连海平，海上明月共潮生。无意苦争春，一任群芳妒。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。擂主赛：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。曲径通幽处，禅房花木深。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。东风夜放花千树，更吹落，星如雨。春宵一刻值千金，花有清香月有阴。月上柳梢头，人约黄昏后。人生只合扬州死，禅智山光好墓田。愿得此身长报国，何须生入玉门关。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
定场诗：
关关雎鸠，在河之洲。
蒹葭苍苍，白露为霜。
如切如磋，如琢如磨。
随风潜入夜，润物细无声。
个人赛：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
海内存知己，天涯若比邻。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
我欲东夷访文献，归来中土校全经。
白日依山尽，黄河入海流。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
但愿苍生俱保暖，不辞辛苦出山林。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
烹秀宰羊且为乐，会须一饮三百杯。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
慈恩塔下提名处，十七人中最少年。
采菊东篱下，悠然见南山。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
年年最后饮屠苏，不觉年来七十余。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
东风不与周郎便，铜雀深宫锁二乔。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
种桃道士今何在，前度刘郎今又来。
松下问童子，言师采药去。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
本是同根生，相煎何太急。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。
丈夫志四海，万里犹比邻。
海内存知己，天涯若比邻。
相知无远近，万里尚为邻。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
楚王好细腰，宫中多饿死。
侯门一如深似海，从此萧郎是路人。
君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
飞花令：花
夜来风雨声，花落知多少。
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
人闲桂花落，夜静春山空。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。
春花秋月何时了，往事知多少。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
花间一壶酒，独酌无相亲。
桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
擂主赛：
慈母手中线，游子身上衣。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
驿外断桥边，寂寞开无主。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
有三秋桂子，十里荷花。
遥怜小儿女，未解忆长安。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
思君若汶水，浩荡寄南征。
第二期（20170130）
主持人：董-卿
嘉宾：康-震，蒙-曼
选手：陈-更，李浩源，姜闻页，孙东辉，时秀元
擂主：彭-敏
获胜：陈-更
“青海省优秀作品奖”1984年10月，为了庆祝中华人民共和国建国35周年，检阅我省文学艺术的丰硕成果，调动和鼓励我省各民族文学艺术工作者的创作积极性，开创青海文学艺术事业的新局面，青海省文联报经省委、省人民政府批准，设立了青海省庆祝建国35周年“优秀作品奖”也称“政府奖”，包括各种文学艺术门类，获奖者以省人民政府名义颁发获奖证书和资金。每五年举办一次评奖活动，延续至今，已连续举办评定了庆祝建国35周年、40周年、45周年、50周年、55周年五届。“青海省青年文学奖”2000年，世纪之交，为了发现、培养和奖掖文学新人，不断壮大我省文学创作队伍，繁荣青海的文学创作，促进两个文明的建设，青海省作家协会报经省文联、省委宣传部批准，设立了两年一次的“青海省青年文学奖”，现已成功地举办了三届，国内外报刊及网络及时予以了报导。省作协为了加强对评选工作的领导，组成了青海省青年文学奖领导小组，组长由省委宣传部副部长、省文联主席担任，副组长由省作协主席担任；为了确保评奖工作的严肃性和公正性，聘请宣传文化口各文化系统有名望的资深作家、评论家及有关人士组成了青海省青年文学奖评审委员会，并参考省内外一些地区的评奖办法，特制定了“青海省青年文学奖评奖条例”，条例包括总则、组织机构、范围和对象、评奖标准、评奖程序和方式、评奖纪律等二十条。1、指导思想和原则评奖活动坚持党的基本路线和“二为”方向、“双百”方针，弘扬主旋律，提倡多样化。入选作品必须具有较高的思想和艺术水平，突出民族精神，具有时代感，在省内外有较大影响。特别注重反映现实生活、特别是反映在西部开发的热潮中，我省两个文明建设和各族人民精神风貌的优秀作品。2、评奖办法和范围省作家协会聘请我省文学界资深作家、评论家及有关人士组成评奖小组进行评选活动。凡本省40周岁以下各族青年在《青海湖》文学月刊、《青海日报?江河源》副刊以及其它省级以上报刊公开发表、出版的小说、散文、报告文学、诗歌、评论作品（包括用民族语言文字发表出版的作品）均可参加评奖。3、奖项设置和时间安排青海省青年文学奖每两年颁发一次，每次根据参报数量设立奖项若干，所有参评作品不划分体裁、门类、名额，以质取文，保证质量。对获奖者以省作家协会名义颁发获奖证书和奖金。同时因参评作品获奖的编辑也同时获得编辑奖。首届青年文学奖于2000年12月26日揭晓共有11名作者的11件作品获奖，5名编辑所编作品获得编辑奖。短篇小说《唐卡》（梅卓）、短篇小说《遥远的大红枣》（龙仁青）、中篇小说《眼见鬼拉巴和蛤蟆嘴仁钦》（扎巴）、散文集《寂寞圣哲》（鲍鹏山）、散文集《青海湖传》（耿占坤）、散文《卧薪斋素描》（马钧）、散文《神往的格拉丹冬》（董明）、诗集《致全世界的失恋书》（马非）、诗集《撒玛尔罕的鹰》（韩文德）、组诗《北方叙事》（马海轶）、组诗《诗四首》（江洋才让）。因以上作品获奖而获得首届青年文学奖编辑奖的编辑是：班果、马钧、旦果、马丁、王绍玉。2002年12月青海省第二届青年文学奖揭晓，11名作者的11件作品获奖。《花海子客栈》（曹建川，中篇小说），《勇敢的一步》（李成虎，中篇小说），《支书老吴》（陈宗基，中篇小说），《南杰大叔和他的<那加才洛>》（扎西东主，中篇小说），《疯狗》（次仁顿主，短篇小说），《低水之河》（马海轶，散文），《心灵的方舟》（赵秋玲，散文集），《马非的诗及观点》（马非，组诗），《远峰上的雪》（周存云，诗集），《一个父亲的构思》（宋长玥，组诗），《三江源头的历史跨越》（葛建中，报告文学）。2005年10月青海省第三届青年文学奖揭晓，6名作者的6件作品获奖。短篇小说《情歌》（龙仁青）、短篇小说《青春只有单程票》（曹建川）、随笔《词意芬芳》（杨董翔）、诗歌《鹰及其他》（曹有云）、组诗《心灵的火焰》（宋长玥）、文学评论《民族历史回响中的文化寻根》（胡芳）。2008年12月青海省第四届青年文学奖揭晓，4名作者的4件作品获奖。江洋才让长篇小说《怀揣石头》、曹有云组诗《词语的碎片:格尔木的声音》、郭守先诗集《天堂之外》、毕艳君评论《隐在的诗意:军人视野下的高原大美》。2011年11月18日青海省第五届青年文学奖揭晓，本次新设“文学之星”大奖，授予曹谁的长篇小说《昆仑秘史1：时间地轴》。曹谁的长篇小说《昆仑秘史1：时间地轴》获得第五届青海青年文学奖——文学之星奖。张振的诗歌《它那么小》、吉敬德的散文《有心，就有抵达》、邢永贵的短篇小说《羊官司》、颜柯的短篇小说《儿子》、杨秀珍的短篇小说《我把蒋之菡丢了》、才让扎西的藏文诗集《笛声悠悠》获得青海青年文学奖。“青海文学奖”2011年新设立青海文学奖，是目前青海省文学创作专业性的最高奖项，是经省委宣传部批准立项的省级文学奖。青年文学奖是为了激励本省文学才俊，培育本土文化，以文学事业和文学创作为青海文化和祖国文化的繁荣昌盛贡献力量而设立的奖项。这两个奖项均由省作家协会主办。在首届青海文学奖中，多杰才旦的长篇小说《菩提梦》获得青海文学奖特别贡献奖；江洋才让的长篇小说《康巴方式》、杨廷成的诗集《乡土风语》、马海轶的文学评论《怒放为莲花：青藏高原石头的歌唱》、曹有云的诗集《时间之花》、才旦的中篇小说集《菩提》、居·格桑的藏文诗集《雪乡风》获得青海文学奖。
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：(1)把握论文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。二是弄清论文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
写有关古诗词的论文引用古诗词不用在参考文献中注明。
论文引用的参考文献指的是是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。文献信息资源包括：图书、连续出版物（期刊、报纸等）、小册子以及学位论文、专利、标准、会议录、政府出版物等。
国家标准《文献类型与文献载体代码》（GB3469-83）根据实用标准，将文献分成26个类型，即：专著、报纸、期刊、会议录、汇编、学位论文、科技报告、技术标准、专利文献、产品样本、中译本、手稿、参考工具、检索工具、档案、图表、古籍、乐谱、缩微胶卷、缩微平片、录音带、唱片、录相带、电影片、幻灯片、其他（盲文等）。
扩展资料
参考文献类型的字母标注如下：
1、参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]。
2、电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]。
3、电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]。
参考资料来源：百度百科--文献信息资源
参考资料来源：百度百科--参考文献
匈鸡拜年。这首诗不算短有16行。但表达的意思却很简单那就是把“熏鸡”读成了“匈鸡”。这个同事帮作者挂年画，作者要送同事北京年糕，结果同事不收，除非作者收下他的“匈鸡”。
中国春秋晚期晋国世卿赵鞅同卿大夫间举行盟誓的约信文书。1965～1966年在山西侯马晋城遗址出土。盟誓时间为晋定公十五年至二十三年（前497～前489）。共5000余件，用毛笔书写在圭形的玉石片上。字一般为朱红色，也有黑色的，字体接近春秋晚期的铜器铭文。内容分作5类：①宗盟类。要求与盟人效忠盟主，一致讨伐敌对势力，是主盟人团结宗族内部的盟誓；②委质类。与盟人表示同逃亡的旧主断绝关系，并制止其重返晋国；③纳室类。与盟人表示盟誓后不再扩充奴隶、土地和财产；④诅咒类。对某些罪行加以诅咒；⑤卜筮类。为盟誓卜牲时龟卜及筮占文辞的记载，不属于正式盟书。侯马盟书对研究中国古代盟誓制度、古文字及晋国历史有重要意义。
1965年山西侯马晋国遗址出土了大量盟誓辞文玉石片，称为“侯马盟书”，又称“载书”，共有5000余件，每件玉片大小不一，磨琢精致，用毛笔书写，字迹与春秋晚期的铜器铭文相似，大部分是朱红色，也有小部分是黑色的，比较清晰。因为玉片大小不一，字数也有多有少，多的达200左右，少的只有十余字。侯马盟书是春秋晚期晋国赵鞅与卿大夫订立的文字条约，要求参加盟誓的人都效忠盟主，一致诛讨已被驱逐在外的敌对势力，不再扩充奴隶、土地、财产，不与敌人来往。盟书的发现，对研究中国古代盟誓制度和文字，研究晋国历史，以及中国由奴隶社会向封建社会过渡的情况有重大意义。盟书笔锋清丽，其书法犀利简率，提按有致，舒展而有韵律。
在国家宝藏的27个宝藏里面包括这个而且还在QQ浏览器的专题里面看到过现在用里面的识你所见功能，还能直接识别该宝藏显示详情
引用分“直接引用”和“间接引用”。“直接引用”引用的是诗句，一般应当注明。“间接引用”是引用原诗句的意思，则可注明或不注明。但重要的论文，通常也以注明为好。
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：(1)把握论文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。二是弄清论文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
写有关古诗词的论文引用古诗词不用在参考文献中注明。
论文引用的参考文献指的是是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。文献信息资源包括：图书、连续出版物（期刊、报纸等）、小册子以及学位论文、专利、标准、会议录、政府出版物等。
国家标准《文献类型与文献载体代码》（GB3469-83）根据实用标准，将文献分成26个类型，即：专著、报纸、期刊、会议录、汇编、学位论文、科技报告、技术标准、专利文献、产品样本、中译本、手稿、参考工具、检索工具、档案、图表、古籍、乐谱、缩微胶卷、缩微平片、录音带、唱片、录相带、电影片、幻灯片、其他（盲文等）。扩展资料参考文献类型的字母标注如下：1、参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]。
2、电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]。3、电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]。
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尾注是一种对文本的补充说明，一般位于文档的末尾，列出引文的出处等。尾注由两个关联的部分组成，包括注释引用标记和其对应的注释文本。
关于本科毕业生论文尾注标示的补充通知
各系（部）：
为了进一步规范本科毕业生毕业论文格式，现将毕业生论文的尾注标示统一做出规定，请每一位2012届毕业生和各位论文指导教师严格执行。
附：关于毕业论文中尾注的用法及要求
步骤：
①点击主菜单点“插入”—— ②点击引用—— ③点击脚注和尾注—— ④点击尾注——
⑤点击编号格式（N）栏选1,2,3，„
⑥点击自定义符号（U），在该栏空框内用键盘打第一个注[1]，其余栏目不动，点击“插入”，此时光标在正文的哪个位置，[1]就会插入到哪个位置，如果位置不对，可划黑后按住鼠标左键拖动。依此插入第二个、第三个、第四个、第五个„
举例：“前进中的问题” ，“某个地方工业是否发展”。中草药基地]。这个方法好。没有什么大的任务。等等
注意：
1.使用时最好首先用红色或粉红色小五号字体把参考文献的名称、日期、页码等在正文中随标注的序号一起打印，等定稿不需要做修改时最后才去掉这些文字，只留下标注，这样才不致把文章结尾的文献的名称在正文中弄混乱。
2.尽量少用脚注。但无论尾注还是脚注，都必须列明文献名称、代号、出版时间、期号、页数等。引用网上的材料也一样要列明相关内容，使审核人可点击到原文。
3.凡论文尾列的参考文献名称，列多少项在正文中就要对应按顺序也列多少项。如果参考文献只阅读未引用，要么不要在论文尾目录中列出名称，要么就写上“仅参考未引用”。切不可列出两类参考文献目录，一类插入正文，一类不插入。
4.凡引用原文的必须打引号。
在论文中引用整首诗，如果是另外开始一段，就可以与正文字体一样的，如果是在正文的中间，则用仿宋字体。
为了反映文章的科学依据、作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应列出参考文献表。引文应以原始文献和第一手资料为原则。所有引用别人的观点或文字，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，都必须注明出处或加以注释。
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如附录）可有可无。论文题目要求准确、简练、醒目、新颖。
扩展资料：
撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：显示研究的水平与价值。提高研究者的研究水平。
在撰写科研论文过程中，对实验研究过程所取得的大量材料进行去粗取精，实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。
推动教育科研活动自身不断完善，教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。
参考资料来源：百度百科-论文
参考文献标注要求用中括号把编号括起来，至今我也没找到让Word自动加中括号的方法，需要手动添加中括号。
在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点【插入|交叉引用】，【引用类型】选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。 解决的方法似乎有点笨拙。
首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点【插入|书签】，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。
在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选【插入|交叉引用】，【引用类型】为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。
选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。 到这里，我们离完美还差一点点。
打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。
这里有另外一种方法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。 选中所有的尾注文本，点【格式|字体】，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择【视图|脚注】，此时所有的尾注出现在窗口的下端，在【尾注】下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。
同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择【视图|页眉和页脚】，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的【页面设置】”按钮，在弹出的对话框上点【边框】，在【页面边框】选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；【边框】选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。
切换到“页脚”，删除页码。选择【工具|选项】，在【打印】选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。
2.对话框中选择“尾注”，编号方式选“自动编号”，所在位置选“节的结尾”。 3.如“自动编号”后不是阿拉伯数字，选右下角的“选项”，在编号格式中选中阿拉伯数字。
9.切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”——尾注的编辑栏： 10.在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。 11.再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。
存在一个小问题： 解决这个问题其实也不难： 1，单击要插入对注释的引用的位置3。 2，单击“插入”菜单中的“引用”——“交叉引用”命令。
3，在“引用类型”框中，单击“脚注”或“尾注”。 （加粗者为首选） 4，在“引用哪一个脚注”或“引用哪一个尾注”框中，单击要引用的注释。
5，单击“引用内容”框中的“脚注编号”或“尾注编号”选项。 6，单击“插入”按钮，然后单击“关闭”按钮。
不过得注意：Word 插入的新编号实际上是对原引用标记的交叉引用。如果添加、删除或移动了注释，Word 将在打印文档或选定交叉引用编号后按 F9 键时更新交叉引用编号。
参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明，不再出现于文后参考文献中。按照字面的意思，参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。然而，按照GB/T7714—2005《文后参考文献著录规则》的定义，文后参考文献是指：“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源。”参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。⑴文后参考文献的著录规则为GB/T7714—2005《文后参考文献著录规则》，适用于“著者和编辑编录的文后参考文献，而不能作为图书馆员、文献目录编制者以及索引编辑者使用的文献著录规则”。⑵顺序编码制的具体编排方式。参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献被反复引用者，在正文中用同一序号标示。一般来说，引用一次的文献的页码（或页码范围）在文后参考文献中列出。格式为著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）.”。多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符；页码范围中间的连线为半字线）并作上标。作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的，该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号，做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外，参考文献页码或页码范围也要准确无误。⑶参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：专著M；报纸N；期刊J；专利文献P；汇编G；古籍O；技术标准S；学位论文D；科技报告R；参考工具K；检索工具W；档案B；录音带A；图表Q；唱片L；产品样本X；录相带V；会议录C；中译文T；乐谱I；电影片Y；手稿H；微缩胶卷U；幻灯片Z；微缩平片F；其他E。