学位论文不能当作期刊文章发表。因为学位论文和期刊文章是有区别的，单纯是篇幅上，学位论文动辄数百页，期刊文章则有字数限制，需要就文献研究方面进行精炼，呈现出的是经过筛选、过滤的信息。但学位论文与期刊也有相似之处，在学位论文为蓝本，保留原有学位论文的要点，重新组织语言按照期刊论文格式来阐述。这期间语言组织方面可以选择Elsevier(爱思唯尔)的语言编辑与润色服务，可以提高期刊论文的质量。
学位论文的篇幅一般较长，多达数百页，直接作为期刊文章发表肯定是不现实的。但只要学位论文没有超出目标发表期刊的宗旨和范围，那么可以直接就学位论文为蓝本进行改动。首先是所见学位论文的长度，将原有的学位论文当作另一篇文章，在保留原有要点的前提下，重新组织语言，按照期刊文章格式来改动。如果你没有十足的把握掌握论文质量，可选择Elsevier(爱思唯尔)的语言编辑与润色服务，协助处理，提高文章质量。
先查查你想投稿的期刊对论文的要求，确定期刊收稿方向与原有学位论文是否相符，做好准备工作后，就以原有论文为基础，保留原有论文观点与主题进行语言重新组织。
绞尽脑汁、耗时良久完成的学位论文，直接当作期刊论文发表是行不通的。要把学位论文改为期刊论文发表，首先要符合期刊论文的要求。为了做到“有的放矢”，建议大家在动笔之前先确定目标期刊的范围与原有学位论文是否相符，同时要注意研究目标期刊的过往文章结构与风格。做好准备工作后，就以原有论文为写作蓝本，保留原有论文观点与主题进行语言重新组织。在优化文章质量方面，新手作者可以选择Elsevier(爱思唯尔)的作者服务。
不能了，这个是比较有分寸的，什么该什么不该，
原则上是可以的，因为无论是发表或者不发表，这都是你自己的学术成果，而只是说在你的毕业论文没有经过知网的检测之前，如果你提前发表了，那么你在毕业论文查重的过程中间重复率可能会有一点点高，哪怕都是你的作品。所以为了更好的让你能够尽快的毕业，尽量的可以在毕业论文查重之后，然后再进行期刊论文的发表。当然每个学校它的查重的方式是不一样的，它的重复率也是不一样的。所以你可以问一下学长和学姐，看你们学校的查重率是怎么计算的。如果你的同一个作者不算重复率的话，那么当然可以发表，但是如果是同一个作者也算重复率的话，那么你就要考虑清楚 。这个事情还是比较重要的，所以你可以咨询一下你的老师，得到一个肯定的答复，也可以咨询一下专门负责论文答辩的同学们或者老师们来询问一下情况，这样的话防止你发表之后，发现重复率非常高，很麻烦，这样的后果 。
这是不可以的，只要是发过的都是不可以再去发的，自己的文章也是一样的。
一、文章长度期刊论文比学位论文短很多，因此需要相对紧密的架构。学位论文可能长达百页超过两万字，但期刊论文根据领域惯例和期刊规定，大约在3000到6000词之间。因此，论文的每一个章节都需要大幅缩减，通过内容精选和改写来减少原本的学位论文内容，记住不要复制粘贴。这里的关键是挑选和改写：你需要特别小心，保留研究的精髓，抛弃不必要的细节。二、摘要期刊论文的摘要一般介于150至250词之间。但学位论文的摘要比较长，大概是350词。仔细阅读目标期刊的规定，有些期刊会要求结构式摘要，而有些不会。最近也越来越流行图片摘要和视频摘要。三、前言学位论文通常有比较详细的前言，因为学生需要展现出自己对领域内既有文献的熟悉度。但在期刊论文中，文献综述比较简洁，只要包含可以带出文献与研究间差距的信息就可以了。如果你的学位论文包含了多个研究问题，在期刊论文中要压缩成一个主要的研究问题。四、方法学位论文的材料与方法章节通常对研究切入点和方法进行广泛的讨论，但期刊论文需要比较节制的方法叙述：你只要叙述使用的方法、进行的实验等，不需要对研究切入点进行完整的讨论。五、结果学位论文会将所有的结果详尽的写出来，但是期刊论文只要写出主要发现就好。事实上，因为学生经验不足或是过度解读，他们在学位论文中的结果经常不够有力。不过，期刊论文有严格的报告标准，应该只报告跟研究问题相关的结果，并提出有力的支持论据。如果需要的话，可以将次要发现放在补充材料中。六、讨论学位论文的讨论章节依然是比较详细，对每一个结果都提出完整的阐释，显示出学生对自己的数据有全面的了解。此外，学生还需要在学位论文中表示自己的未来研究方向。期刊论文的讨论章节则要清楚到位，不要在这个章节重复前面已经说过的研究结果。七、参考文献学位论文通常有很长的引用清单，有时候甚至有目录。不过，期刊论文的引用数量有限，参考文献章节只包含文章中引用过的工作即可。有些期刊甚至会规定参考文献上限。还有，学位论文里通常会有 Definition 章节，但期刊论文不会有。
学位论文不能当作期刊文章发表。因为学位论文和期刊文章是有区别的，单纯是篇幅上，学位论文动辄数百页，期刊文章则有字数限制，需要就文献研究方面进行精炼，呈现出的是经过筛选、过滤的信息。但学位论文与期刊也有相似之处，在学位论文为蓝本，保留原有学位论文的要点，重新组织语言按照期刊论文格式来阐述。这期间语言组织方面可以选择Elsevier(爱思唯尔)的语言编辑与润色服务，可以提高期刊论文的质量。
原则上是可以的，因为无论是发表或者不发表，这都是你自己的学术成果，而只是说在你的毕业论文没有经过知网的检测之前，如果你提前发表了，那么你在毕业论文查重的过程中间重复率可能会有一点点高，哪怕都是你的作品。所以为了更好的让你能够尽快的毕业，尽量的可以在毕业论文查重之后，然后再进行期刊论文的发表。当然每个学校它的查重的方式是不一样的，它的重复率也是不一样的。所以你可以问一下学长和学姐，看你们学校的查重率是怎么计算的。如果你的同一个作者不算重复率的话，那么当然可以发表，但是如果是同一个作者也算重复率的话，那么你就要考虑清楚 。这个事情还是比较重要的，所以你可以咨询一下你的老师，得到一个肯定的答复，也可以咨询一下专门负责论文答辩的同学们或者老师们来询问一下情况，这样的话防止你发表之后，发现重复率非常高，很麻烦，这样的后果 。
不能直接当成期刊论文发表，主要原因是：
2.摘要的字数不同，期刊论文的摘要比较精练
3.前言的深度不同，学位论文的前言比较详细
4.方法部分的不同，期刊论文要比较节制的方法叙述
5.学位论文会将所有结果详尽的写出来，但是期刊论文需要归纳总结，进行分析
6.结果的讨论，学位论文的讨论章节依然是比较详细的。
7.学位论文中有很长的引用清单
学位论文是不能直接作为期刊论文发表的，主要是篇幅不一样，学位沦为的篇幅一般较长，需要修改， 只要学位论文没有超出目标发表期刊的宗旨和范围，可以学位论文做为基础按照期刊论文的具体要求修改
刊物，登载各类作品的定期或不定期的连续出版物。一般名称固定，按顺序编号，装订成册。根据其发行对象（受众）来划分，分为内部刊物和公开发行两种。刊物常为书籍以外的出版物，分为定期和不定期发行刊物，有的刊物属于书籍的范畴如杂志。包括报纸、杂志、专刊、电子刊物（含各种电子专辑如音乐专辑）等。根据其发行对象（受众）来划分，分为内部刊物和公开发行两种。出版物（出版、出版品）指以传播文化和知识为目的各种产品包括印刷品、电子产品的总称，属于传播文化知识的媒体。分为书籍、期刊、报纸和电子传播产品（电子出版物）等种类。书籍，传统意义上指传播各种知识为主的出版物，通常为纸张合订的印刷品；现代意义包括电子书籍。期刊，属于定期发行的刊物。书刊，为图书和刊物的合称。电子出版物，包括磁带、唱片、VCDDVD光碟、电子书籍、电子辞典等，广义上还包括影视作品的电子拷贝。
文学期刊期刊《文学期刊》1934年7月创刊于上海，不定期刊，叶德均等编辑，复旦大学中国文学系出版部出版，其余编辑人员还有刘鸣嵩、林若波、王琳元、楼泉昌、方家珍等。馆藏最晚一期为1935年6月第3期，停刊时间及原因不详。《文学期刊》是一份由复旦大学中国文学系发行的文学刊物，刊中作品，对于了解复旦大学文学系的文学研究趋向及创作风格具有重要的参考价值。中文名文学期刊语种中文类别文学类刊物创刊时间1934年栏目方向《文学期刊》属文学类刊物，主要登载语言、文学方面的论文和小说、戏剧、诗歌、散文、随笔等各种体裁的文学作品，其中有部分译文作品。刊中栏目明晰，设有论文、诗歌、小说、戏剧、介绍与批评等栏目。内容方面，“论文”栏主要刊登中外文学理论、文学史、语言文学方面的研究论文，包含不少译作，比较重要的谢六逸的《英吉利的实现主义文学》《现代德意志戏曲之倾向》，A. GIDE著，方光寿著的《<伪币造制者>中的爱德华的小说论》，小川琢治著的《周穆王底西征》，张世禄的《语言变化的原则》等。此外，刊中还有不少研究拍案惊奇、牡丹亭等古典文艺作品的论文，如赵景深的《拍案惊奇的来源》，叶德均的《鬼车传说考》。“散文”栏，刊有不少名家论文，如曹聚仁《蜗角微言》《小桥漫笔》，陈子展的《角抵百戏考》等。“诗歌”栏，载有王一心、禾非、韦萍等人的诗作。“小说”栏，刊有禾非、白波、一农、大岳的作品。“短评”，主要刊登对于文学创作动态的评论。“戏剧”，刊登外国戏剧翻译作品。“介绍与批评”主要刊登名家作品的评介，刊中载有赵景深作的《清人杂剧二集》。此外，刊中还载有少量随笔、书评等文字。[1]
毕业论文是可以拿去发表了，但是必须本人才可以，如果是其他人的话，必须征得本人同意 。
可以，毕业论文属于学位论文，不需要发布，但可以发布，尤其是比较优秀的，不过一般都是留着给指导老师经费用的。
专注期刊发表-------
可以。 毕业论文是可以拿来发表的，可以拿去进行投刊，如果写得好还有稿费。毕业论文（graduation study）是专科及以上学历教育为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前撰写的论文。毕业论文一般安排在修业的最后一学年（学期）进行，论文题目由教师指定或由学生提出，学生选定课题后进行研究，撰写并提交论文，目的在于培养学生的科学研究能力，加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练，从总体上考查学生大学阶段学习所达到的学业水平。