当你购买一台电脑的时候安装的操作系统很可能是微软公司的windows。微软公司可以说基本垄断了个人电脑的操作系统，特别是在办公领域。本章要研究垄断企业的生产决策和垄断造成的影响以及一些解决方法。 1、为什么会产生垄断 通常产生垄断的行业是因为有进入壁垒，而产生壁垒有三个原因：生产资源垄断、政府授予的垄断、自然垄断。 生产资源垄断：很少的企业是因为垄断了一些生产的关键资源而造成的。比如debeer钻石公司垄断了全球钻石产量的80%。比如茅台垄断了酿造茅台酒需要的环境。 政府授予的垄断：常见的政府授予垄断的例子是专利和版权。政府为了鼓励企业研发创新，授予企业排他性的销售其产品的权利，比如专利。一般是20年。在20年后允许其他企业开始生产相同的产品。为了鼓励作者写出更好的作品，使用版权保护作者，在不经过作者同意的情况下不得销售其作品。现实中，政府授予的垄断是最常见的。 自然垄断：当一个行业只有一个企业经营时成本才能降到最低的话，这样的行业就是自然垄断的行业。比如一个城市的供水公司，供水需要铺设管网，投入的固定资本是很大的，只有足够的消费者才能将其成本降低。自然垄断的行业不怕竞争者进入，因为进入者知道市场的减小会造成成本的上升，不利于长期经营。 2、垄断者如何做出生产与定价决策 因为市场上只有一家企业供给该物品，所以垄断者可以提供任何想提供的产量。答案取决于什么产量是利润最大化的。在分析这个问题前，我们要知道垄断企业面临的需求曲线与完全竞争市场的需求曲线是不一样的，在完全竞争市场里，企业的产量不会改变价格，所以企业面临一条完全有弹性的需求曲线。而垄断企业是产品的唯一供应者，如果垄断的价格高，买的人也就少，价格低，买的人就多，所以垄断者面临的需求曲线是向右下倾斜的。 我们再看边际收益，因为需求曲线向右下倾斜，多购买一单位的物品的收益增加并不等于价格，因为垄断者想要增加产量就必须降低价格，所以边际收益是低于价格的，边际收益曲线也就位于需求曲线的下方。 我们再看边际收益和边际成本的关系，如果边际收益高于边际成本的时候，企业就会增加生产量，反之则减少产量。最终会停留在边际收益等于边际成本时候的产量。这个产量就是企业利润最大化的产量。 我们根据垄断者的产量结合需求曲线就可以得到垄断者的定价了。通过对比发现，垄断者的定价会高于边际成本。也高于平均总成本。价格减去平均总成本乘以数量的面积就是垄断者的利润。 3、垄断的福利代价 前面我们看到垄断者在边际收益等于边际成本的点上生产。这时候的价格是高于边际成本的。竞争市场上，价格等于边际成本，市场可以有效的配置资源使得双方的福利最优化。但在垄断市场上我们发现，垄断的产量是小于有效率的市场均衡量的。市场均衡量是需求曲线和边际成本曲线的交点位置。所以垄断减小了市场的规模，带来了无谓损失。引起无谓损失的原因是一部分客户的支付意愿是高于边际成本的，但是小于垄断价格，从而离开了市场。 这时候由垄断引起的无谓损失和税收类似。区别是垄断者得到了税收而不是政府。 4、价格歧视 通过对不同的客户收取不同的价格，这种方法叫价格歧视。假设一个出版商对市场进行调研后发现作者的崇拜者有10万人，支付意愿是30元。普通读者有40万人，支付意愿是5元。出版商应该定什么价格呢，正常来说应该定30元，这样可以得到300万元。但是有40万人离开了市场没有买这本书，这就是垄断造成的无谓损失。假设崇拜者和普通读者生活在不同的国家，这时候可以对不同的读者收取不同的价格来提高收入，具体就是对崇拜者定价30元，对普通读者定价5元。最终出版商将得到500万元，这远远高于300万元。 通过价格歧视的例子我们得到一些有趣的结论：价格歧视是一种利润最大化的理性决策。企业需要区分不同人的支付意愿，并且这些不同的人之间不能进行套利，套利是说在一个市场低价买入后再到另一个市场高价卖出。最有意思的结论是价格歧视可以消除无谓损失。 如果企业可以做到完全的价格歧视，那么消费者的剩余为0，生产者得到所有的剩余。社会的福利也被最大化了。 施行价格歧视的关键是识别支付意愿，可以根据消费者的年龄、地区、购买习惯等大数据进行识别。 5、针对垄断的公共政策 由于垄断会产生无谓损失，政府可以通过一些政策进行优化，针对垄断的公共政策主要有：反垄断法，管制企业的行为，公有化和不作为。 反垄断法：法律允许政府对某些市场较大的私人企业的合并进行禁止，否则这将大大削弱竞争。法律也允许政府对市场较大的企业进行分拆，促进竞争。法律还允许政府禁止一些暗地下沟通以减少竞争的做法。 管制企业的行为：也就是自然垄断企业的价格。比如自来水公司的水价肯定是要限制的。有的人可能说应该将价格定在与边际成本一样的位置上，但是这样做有两个问题，一个问题是因为自然垄断行业的固定成本投入较大，平均总成本曲线总是往下下降，所以边际成本肯定是位于平均总成本位置之下的，如果将价格等于边际成本，那么企业就是亏损的。长期将退出行业。政府也许可以进行补贴，但是补贴需要筹集税收，而税收本身也会造成无谓损失。或者可以将价格定在平均总成本上，但这样做同样高于边际成本， 有一定的无谓损失。另一个问题是跟随成本定价的制度对企业来说没有动力去削减成本。因为价格跟随成本浮动，所以企业没有创新的动力。更有可能的做法是定价在平均总成本曲线上，允许一定的利润空间存在。 公有化：一些政府会自己经营自然垄断行业。这就没有亏损退出的说法。但是因为政府负责人往往对降低成本没有激励机制，甚至有些政治利益团体还会阻止成本的降低，最终还是需要顾客和纳税人买单。 不作为:如果政策上本身存在不清晰，没有有效办法的情况时。针对模糊的无谓损失，不作为是更好的选择。 综上，垄断者生产的规模小于社会有效率的规模，并且收取高于边际成本的价格，这样引起了无谓损失。一种方法是企业实施价格歧视来减少或增加无谓损失（取决于对支付意愿的识别是否正确），另一种是政府的公共政策，常见针对垄断的公共政策有反垄断法、管制价格、政府经营自然垄断行业和不作为。现实生活中垄断的例子是常见的，主要是因为大多数企业生产的产品或服务都有一定的区别，所以对价格有一定的控制程度。但是有很大的垄断势力的公司则很少，大多数都是一个程度问题，所以认为大多数企业是在竞争市场上经营即使不完全正确，也不至于太离谱。
郁闷，我也是科院的，这老师真折腾人，我都写了一晚上了才一张多点，还说什么2000多字，超郁闷
我也是科院的，老师布置的也是这个作业，郁闷
垄断（monopoly） 原指站在市集的高地上操纵贸易，后来泛指把持和独占。 在资本主义经济里，垄断指在生产集中和资本集中高度发展的基础上，1个大企业或少数几个大企业对相应部门产品生产和销售的独占或联合控制。 垄断 (英语：Monopoly) （或者称卖者垄断；台湾通常译独占），一般指唯一的卖者在一个或多个市场，通过一个或多个阶段，面对竞争性的消费者—与买者垄断 (Monopsony) 刚刚相反。垄断者在市场上，能够随意调节价格与产量（不能同时调节）。 产生 垄断是从资本主义的自由竞争中成长起来的。在以自由竞争为基本特征的资本主义发展阶段，资本主义企业为了攫取更多的剩余价值，必然会采取先进的生产技术和科学的管理方法，实行生产的专业化和协作，提高劳动生产率；在激烈的竞争中，大企业往往凭借自己在经济上的优势，不断排挤和吞并中小企业，使生产资料、劳动力和劳动产品的生产日益集中于自己手中。同时，资本主义信用制度和股份公司的发展，突破了单个资本的局限，加速了资本集中的发展，从而也推动了生产集中的发展。生产和资本的集中发展到一定程度，则意味着企业数目减少，1个部门的大部分生产都集中在几个或几十个大企业手中，它们之间比较容易达成协议，共同操纵部门的生产和销售，从而使垄断的产生具有可能；由于少数大企业的存在，使中小企业处于受支配地位，少数大企业之间为了避免在竞争中两败俱伤，保证彼此都有利可图，也会谋求暂时的妥协，达成一定的协议，从而使垄断的产生具有必要性。自由竞争引起生产集中，生产集中发展到一定程度必然走向垄断，是自由竞争的资本主义发展到垄断资本主义阶段的一般的、基本的规律。公元19世纪末20世纪初，垄断已成为资本主义全部经济生活的基础。 一般认为，垄断的基本原因是进入障碍，也就是说，垄断者能在其市场上保持唯一卖者的地位，是因为其它企业不能进入市场并与之竞争。进入障碍的产生垄断的原因有三个： 资源垄断：关键资源由一家企业拥有。 政府创造垄断：政府给与一家企业排他性地生产某种产品或劳务的权利。 自然垄断：生产成本是一个生产者比大量生产者更有效率。
行动研究者论文、需要我 来搞定的
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触。”在教学实践中，师生关系是否融洽直接关系到教学工作的成败。教师要获得真正可靠的影响率，就要用自己自身的影响力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真正地喜欢你。如何才能成为一名让学生更喜欢的老师？根据自己多年的教学经验，我认为教师应做到以下几方面： 一、应做到爱岗敬业 曾有资料显示，当代学生心目中教师的形象特征，摆在最前面是“爱岗敬业”。一个教师的事业心、责任感等人格力量的作用是不可低估的。学生最尊重的是教师的人品，一个学识渊博的教师在追名逐利、物欲横流的社会，能淡泊名利，以学生为重，爱岗敬业，视传道、授业、解惑为已任，就能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对其敬重有加，且能自觉、主动地接受教育和熏陶。 二、应做到以身作则，言行一致 教师能否成为学生人生道路上的指路人，并不在于他能讲大道理，而在于他对人的态度能否为人表率，在于他是否有高度的道德水平。教师的一言一行看似小事，但在学生中却起着潜移默化的作用。故教师必须做到严于律己，言行一致，说到就一定要做到，做事就一定要坚持到底，少说空话、多干实事，用榜样去规范学生。 三、应对学生充满爱心 叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一位学生是对学生进行教育的前提。 当今时代，学生们除了繁重的学习压力外，还要面临学校、社会、家庭中许多问题，他们常会产生许多苦恼、困惑、压抑、自卑等心理问题。作为教师不单要传授知识，还要充满爱心地去接近、关心学生，要与他们交心谈心，做知心朋友、贴心人，让他们感到教师也像父母一样，在真心地关怀、呵护他们，让他们感到亲近，促使他们摆脱心理困境，奋发向上。 四、应对学生多一些宽容和理解 “人非圣贤，孰能无过”，更何况是心理上尚不完全成熟的青少年，他们好奇心强、自制力差、情绪不稳定，经常会犯这样或那样的错误。对此问题，教师要多一些宽容和理解。避免用一些激烈的言词来伤害学生，少一些当面训斥，多一些无声帮助，留给学生思考的余地，让他们在潜移默化中意识到自己的错误，自觉地改正。师生由于年龄的差异，社会阅历的不同，角色不同，有时很难相互理解沟通。教师不要把自己的观点看法硬加在学生身上。必要时可采取角色互换，把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解。 五、应平等地对待每一个学生 教师面对的学生程度不一、水平不一。任何时候，都必须面对全体学生，以公正乐观的态度，善待每一个学生，鼓励学生的信心。有些教师只喜欢那些优等生，对学困生冷眼相待、漠不关心。殊不知，差等生也是你的学生，他们更需要你的关怀和鼓励，那怕是一个鼓励的眼神、一次真心的帮助。教师要把自己的爱心给每一位学生，让他们感受到老师关心自己，从而树立自信心，去开创美好的未来。 六、教师要提高业务素质 教师要有终身学习的信念，严谨治学的态度，是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应该及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现学生的喜奴哀乐，在教育活动中才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。 总之，身为教师要正确理解“师道尊严”的含义。清除唯我独尊的心理，尊重学生的人格，建立新型的师生关系既要当学生的良师，又要做学生的益友，这是新时代对教师提出的要求。相信广大教师以伟大的人格，崇高的威信，乐教的表率，真挚的情感，炽热的心肠，一定能赢得学生的信赖与敬佩，成为学生最最喜欢的老师。
作为教师，我们要有进步，要有教育成效，就必须边教边学，一方面指导学生，一方面研究学问。孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”只有时常研究学问，时常找到新理，才能教诲丰富，才能学生得益。做研究型教师是我们教学的需要，也是我们中学教师发展的目标。
1、积极参与教师培训活动。通过培训学习，把握教育界的动态，吸收先进的教育理念和教学思想，勇于参与诸如微格教学、学案导学研究等适合教师操作的教学研究。
2、坚持自我学习与进修。要成为一名研究型的教师，就必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断提高自己的教学水平。
3、积极参加教研组活动。参加集体学习、听课、评课，参加教学基本功大赛、说课活动，以促进个人素质和教学能力的提高。
4、探索网络环境下的教学。要成为一名研究型的教师，就必须掌握和运用现代化的教学手段，充分利用丰富的网络资源来优化课堂。
角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。
多看看时尚杂志，时尚周刊，看服装秀，在网上可以上多查查类似的资料了解，做什么事都不容易，真正想做其实也不难，希望你能成功。
一、要重视专业资料和各类信息的收集和整理 服装中再生服装的设计方法，尽管很实用，但从更高要求来看，它很难摆脱他人构思的影响，难以获得创新和超越。因此，我们需要更广泛地获取专业以外的各种信息，比如科技发展的成果、文化的发展动态、各种艺术门类的作品以及存在于文学、哲学、音乐中的反映意识形态的各种思潮和观念等，以此来拓宽知识面，增长见闻，博采众长，从中获得更多的启迪进而产生更好的想法。 二、要善于在模仿中学习提高 模仿行为是高级生命共有的本性特征。记得美国心理学家称：作为人行为模式之一，模仿是学习的结果。在学习过程中使用模仿手段，从行为本身来看，应该算是一种抄袭，是创造的反义词，它不能表现出自己的技术或能力有多好，但是，应该看到，许多成功的发明或创造都是从模仿开始的，模仿应该视为一种很好的学习方法。三、要不断提高审美能力，树立起自我的审美观审美能力，也称“审美鉴赏力”。是指人们认识与评价美、美的事物与各种审美特征的能力，也就是说，人们在对自然界和社会生活的各种事物和现象作出审美分析和评价时所必须具备的感受力、判断力、想象力和创造力。作为设计师，培养和提高审美能力是非常重要的，审美能力强的人，能迅速地发现美、捕捉住蕴藏在审美对象深处的本质性东西，并从感性认识上升为理性认识，只有这样才能去创造美和设计美。单凭一时感觉的灵性而缺少后天的艺术素养的培植，是难以形成非凡的才情底蕴的。四、 要尽快让自己变得敏感起来设计创作的最初灵感和线索往往来自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也许就蕴含着许多闪光之处，如果设计师对此熟视无睹，不能发现它们的存在，就不能及时地去捕捉它们和利用它们，那么，许多有用的设计素材就会失之交臂。五、要尽快让自己变得时尚起来虽然，有时时尚的东西不见得都好、都美，但设计师必须要有接纳的胸怀，对待新观念、新现象不能带有先入为主的惯性思维，要学会把自己放进去，去接受，去思考，这样才可能使设计作品能与时代同步，甚至引领时尚。 六、要主动为自己创造实践的机会 服装设计是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践才能真正认识服装，才能获有更多的直接经验，才能做出真正好的有用的设计。 七、要学会与人沟通、交流和合作 作为设计师，必须树立起团队合作意识，要学会与人沟通、交流和合作。这方面的能力，需要在校学习期间就开始注意锻炼和培养，并努力使之成为一种工作习惯，这对今后开展工作会十分有益 1、从学习画人体开始熟悉人体2、学习了人体画后就学习基本的色彩关系3、开始学习一些服装专业的知识，从画款式图开始4、经过上述学习，基本掌握了人体、色彩、款式，下面进行人体着衣的效果图学习。5、推荐〈经典美国时装画技法〉基础篇和提高篇两本，按照上面的课程进行练习，相信经过自己的努力一定能熟练地绘画时装画。6、学习一些制版方面的内容，确保自己知道自己设计的服装的工艺下面推荐部分比较有用的书籍：余强著 服装设计概论 第一版 西南师范大学出版社 2002.1庞琦著 服装色彩 第一版 中国轻工业出版社 2001.9徐雯著 服饰图案基础 第一版 北京工艺美术出版社 2002.6李丽婷著 色彩构成 第一版 湖北美术出版社 2001.10苏石民 包昌法 李青著 服装结构设计 第一版 中国纺织出版社 2003.3朱秀丽 鲍卫青著 服装制作工艺 第一版 中国纺织出版社 2003.3（日）文化服装学院 范树林 文家琴译 文化服装讲座-原理篇 中国轻工业出版社 2000.4王受之著 世界服装史 第一版 中国青年出版社成为一个好的服装设计师：第一：对服装有较高的造诣，把握流行敏锐力洞察力强！第二：适合市场需求，市场占有率高！第三：好的设计师能独力完成从一套创作设计到成衣的打板制作流程！第四：对面料熟识，能用不同方式进行组合搭配！做为服装设计师首先要热爱艺术、把握流行，再次要有深厚的艺术造诣，扎实地绘画功底。又要有一种理想——创造自己独有的艺术世界，希望美梦成真，敢为人先的时尚理念，是时尚的探险者、弄潮儿，对服装情有独钟，对普通的面、辅料有一种独特的欣赏。那么做为一名服装设计师应具备哪些技能，应掌握哪些知识呢？有人认为，服装设计很简单，翻翻画报、杂志，这儿找一个领子，哪儿找一只袖子，东拼西凑，如此而已；有的人则认为只要会做衣服就可以搞服装设计了；还有人认为只要会画时装画，就可以当设计师了。事实上，第一种“设计师”的作品往往是各种毫无关联的服饰部件堆砌在一起的“大杂烩”；第二种“设计师”往往被束缚于自己那一点制作工艺技能中，无法应变于飞速发展的市场需求；第三种“设计师”往往只会画作品，由于不大懂如何才能做出来，所以，画的作品中无法实现的居多。可见以上三种观点均有些偏颇。搞服装设计要经常借鉴前人的成功之作，要从优秀的作品汲取营养和设计灵感，但绝不等于拼凑和照搬。裁剪、制作技术是服装设计的重要基础，是表达设计意图的重要手段，但并不等于学会裁剪和制作衣服就是学会设计了，正像学会演奏钢琴的技巧并不等于会作曲，学会砌墙并不等于会建筑设计一样。会画时装画只是掌握了一种表达设计意图的工具而已。从上述服装设计的过程中可以看出，在整个设计过程中，画设计图仅仅是设计的开始。不懂得如何实现自己的设计意图，只会“纸上谈兵”者，是无法在激烈的市场竞争中生存的，事实上，现在只会画时装画的“设计师”是找不到工作的。
成为一名吋尚编辑，要自己的思想前卫，不怕困难，考虑问题全面，对工作负责。
只要自己感兴趣就没有什么实现不了的。如果真的感兴趣的话可以多读一些时尚的杂志书籍，学习下时尚杂志的编写模式，也可以提高自己的时尚度。
开栏的话：很多教师觉得写论文令人头疼，就像学生写作文一样难以下笔。一到评职称、评优秀的最后关头，才想起还有写论文这么一档子事儿，于是七拼八凑地捣鼓出一篇，质量当然不敢保证，原创性也颇令人生疑。还有的教师抱怨对论文有要求是故意折腾一线教师，甚至把写论文看作是个人谋取“功利”的事情。这也怪不得教师，我们的师范教育好像缺少这么一块内容，到底一线教师为什么要写论文？写论文与做研究之间有什么联系？写论文有哪些方法、步骤和规范？这些基本问题连一些有多年教龄的教师都没弄清楚。 盛群力教授是课程与教学论和教育技术学专业硕士研究生导师，在指导教师写论文方面积累了多年的经验，形成了系统的想法，对教师创作的论文中大大小小、林林总总的弊病深为不安，觉得有必要将教师对论文写作的偏见、误解和盲区一一加以澄清和梳理。在盛教授的支持下，我们开辟了这个栏目，衷心希望广大教师能够立足教学实践，利用好自己手头的条件和资源，满怀信心地投入到教学研究和论文写作中来。 □浙江大学教育学院 盛群力 中小学教师学会做研究与写论文，是履行自己的岗位职责、完成工作任务的一个重要组成部分。有的教师对此想不通，觉得自己教好书上好课已经够辛苦了，干嘛还非要做研究与写论文呢？这是专业研究工作者做的事情嘛，难道一个临床医生诊治疾病，还要跑到实验室做实验吗？我们认为，教师作为一个专业岗位，之所以越来越受到人们的关注（甚至有点挑剔），乃是因为学生作为复杂的生命体，其心理生理特点理应受到细心呵护，其间的各种教育活动有许多科学的道理需要探讨。那种认为只要拥有学科专业知识就能胜任教师工作的想法是越来越行不通了。教育科学和心理科学是非常复杂的学问，没有任何理由去轻视。中小学教师必须时时刻刻用教育理论武装自己，掌握教育心理学、学生心理、班级管理艺术、教学理论与设计、家庭与社区沟通理论等等，这就离不开借鉴别人的研究成果和自己独立地开展相关的研究。 教师学会做研究和写论文，除了体现岗位业绩之外，更要紧的还应有内部动力的激励。现在许多人都在讲“幸福指数”。如果仅仅从完成工作任务，得到别人的奖励或者认可来看，做研究和写论文的幸福指数可能还是不高的，甚至有些人会觉得苦不堪言，哪有什么幸福可言？但是，如果我们将做研究与写论文看成是生活的一部分，看成是个人成长、身心愉悦的经历，那就会有长远的发展后劲。现在许多学校和教师在做科研和写论文的过程中，太讲究功利性的业绩，恨不得一二年就有惊人的变化，放出一颗大卫星来让人刮目相看。其实我们要明白，做好一项课题，写好一篇论文，都不算什么难事，难的是不断有新东西推出来，超越自己。做研究和写论文是一项创造性的劳动，任何投机取巧、沽名钓誉，甚至违背学术道德规范的做法，也许会获利于一时，但决不会将自己塑造成大家，更难以有毅力一直做下去。许多脱颖而出的中小学教师为什么能甘于寂寞做研究和写论文，这主要是为了生活中的追求和内在的愉悦感。 中小学教师在开展教科研工作时一定要从实际出发，不要好高骛远、眼高手低；不要人云亦云、盲目跟风；不要轻言发现了什么了不起的奥秘，或者领先于别人多少步云云。教育现象的复杂性、教育规律的隐蔽性决定了我们每前进一小步都要花费相当的力气，都需要有惊人的毅力和善于吃得起苦并且耐得住寂寞，时时刻刻想“造势”和“超越”的人，基本上属于“无知者无畏”一类的表现。 中小学教师做研究和写论文的具体性质是什么呢，该如何定位呢？我们认为，研究工作有不同的类型，例如基础理论研究、应用理论研究、开发研究和应用研究等，中小学教师的研究一般属于应用研究。也就是说，研究的目的主要是为了改进工作和提升、愉悦自己，并不在意要发展多少新知。不管是基础理论研究还是应用研究，两者只有目的不同和性质差异，并不必然存在着水平高低和精细粗野之分。教师完全有理由欣赏自己的研究心得，别人甚至包括教育理论工作者和专职教育科研人员，都应该张开双臂欢迎教师的研究成果。 做研究与写论文是互相联系的。论文本身就是研究工作的成果；研究需要用论文的形式加以表达。一般来说，会做研究工作是写好论文的前提。没有深入地做研究工作，很难写出高质量的论文。另一方面，有时候确实开展了一定的研究工作，但是论文的质量不尽如人意，这种情况也是常见的，尤其是在一线教师的身上会体现出来。
1、由教师角色的时代特征所决定
把教师束缚在知识传递位置上的传统教育已不再适应教育发展的需要。实现教师由“教学型”向“研究型”角色转变，这既是时代赋予教师的要求，也是教师本身专业化发展的前提条件和主要内容。知识经济社会迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。
2、由基础教育课程改革实践所决定
丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。教师的专业化发展，就是教师在真实的教育环境中进行教育研究的过程。
3、由教师群体的本质所决定
教师是有知识，有思想，有认知能力、理解能力和创造能力的人群，教师都有教育研究的理想倾向。 给教师营造一个学习、研究的学校文化氛围，让教师进入在学习中提高、在研究中成长的状态。这种状态正是教师专业化成长的最根本的也是最重要的熏陶过程。
对教师来说，在这种状态中，要逐步学会以研究的眼光、研究的态度、研究的方式从事教育教学活动，这种教育、教学、研究、学习一体化的工作状态和生活方式是符合时代精神的教师专业化成长的状态。
去国家新闻署查询即可要是里面查询的到的话，那么就是正规的。要是查询不到那么就不是正规的。 （ 输入‘壹品优’然后再输入‘刊’ 即可） 信誉和服务都不错，我在那里发表过，是徐编辑帮我发的，打字不易，如满意，望采纳。总体来说还是不错的，或者去文文发过的人== 这样也是可以的。
正规期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请严格，需要较强办刊实力，主编与副主编由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都是有详细的要求，正规期刊有各不相同的办刊方针。
1、刊号的识别方法：国内公开发的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的虽印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R这不是合法的国内统一刊号需注意，正规期刊一般有国内主管单位，并有详细的通信地址和印刷出版地都在国内。
除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX，其中前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其中印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R这不是合法的国内统一刊号。
2、期刊鉴别：若对报刊的合法性有疑问，可到人事处师资科咨询，或者以下网站查询：登陆中国学术期刊网查询，登陆中国扫黄打非网，登陆中国新闻出版信息网，如果在期刊查询栏目中可以检索到，则肯定为正规期刊。
扩展资料：
权威检索期刊;
三大检索指的是：SCI(科学引文索引 )、EI(工程索引 )、ISTP(科技会议录索引 ) 即Science Citation Index、Engineering Index、Conference Proceedings Citation Index - Science（原名ISTP—Index to Scientific & Technical Proceedings）是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具,其中以SCI最为重要。
SCI SCI（《科学引文索引》，英文全称为Science Citation Index）是美国科学情报研究所（Institute for Scientific Information，简称ISI）出版的一部世界著名的期刊文献检索工具，其出版形式包括印刷版期刊和光盘版及联机数据库，现在还发行了互联网上Web版数据库。
SCI收录全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊约3500种。ISI通过它严格的选刊标准和评估程序挑选刊源，而且每年略有增减，从而做到SCI收录的文献能全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。
参考资料：百度百科-期刊
有相关正规的出版许可证就可以了
在国家新闻出版广电总局期刊查询，可以查到的期刊就是正规的
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