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回答学前教育科研方法 “学前教育科研方法”是学前教育专业的专业基础课程,在课程建设过程中, “方法”教学与“能力”培养结合,建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系,以学生未来职业生活为切入点,设计教学内容,既突出“方法”的教学,指导学生“学会”,重视“做”的过程与细小环节的指导,多种形式使学生现场感知幼几科研实践,把所学的理论知识与幼儿园的实践融会通,增强“教” 与“学”的实用性,教、学、做一体化,提高了教学的实效性随着教学改革的不断深入,我们认识到,作为专业基础课程不能只注重理论与“方法”,忽视能力与“应用”,并且“实验研究”“统计分析方法”等教学内容繁、难、偏、旧,已经不适应时代和学前教育事业发展的需要。为此加强教学内容改革,自编《学前教育科研方法》讲义,把理论、方法与科研能力提高融为一体,突出针对性和实用性,强化实践教学,初步形成了“案例教学实训教学、项目教学”三位一体的能力培养模式。 2004年以来,随着学前教育专业招生人数的逐年增加根据学前教育专业人才培养的总目标,总结反思教学改革的经验和教训,定位“学前教育科研方法” 三个层次的课程教学目标:第一,把提高学生科研素质作为知识目标解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题,形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。第二,把培养科研能力作为能力目标提高学生科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力,形成力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力第三,把强化科研成果作为应用目标,形成初步的来自于、服务于学前教育一线的科研成果, 提升学生在学前教育领域的可持续发展能力在此基础上,优化课程教学内容,形成“开题报告”“观察报告”“教育叙事”“访谈报告”“绘人测验”“研究论文”等教学研究项目设计每个项目体的教学过程和研究过程,申报院级教学改革项目立项研究获得批准根据项目研究要求,组建团队,分工协作引进社会资金,建设办园理念先进、基础设施高标准、师资队伍高标准的“潍坊教育学院附属幼儿园”,建设“教室”和“幼儿园”两个课堂,通过课堂讲,详细解剖优秀案例,掌握科研方法与过程;通过幼儿园现场实践,获得科研数据与信息,用理论指导实践,学会运用方法解决问题二、课程设计与教学内容优化 (一)课程性质与作用学前教育专业是实践性、应参考上面图片内容更多48条 

261 评论 1小时前发布

张小电1301

138 评论 8小时前发布

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