小学数学报三年级下第五单元

小学数学三年级（下册）知识点 本册的内容结构 第一单元 元、角、分与小数第二单元 对称、平移和旋转第三单元 乘法第四单元 面积第五单元 认识分数第六单元 统计与可能性第一单元 元 角 分与小数单元知识点1．结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单小数。2．经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。3．会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。（与元、角、分密切联系）4．能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。买文具1． 初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位 之间的联系，会认、读、写简单的小数2． 将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。3． 注重“0”在小数中的特殊地位。货比三家1． 灵活掌握比较小数大小的的方法，并能独立比较小数大小。2． 培养估算意识。3． 小数部分末尾连续的“0”可以去。买书1． 在多种算法的过程中，教师要引导学生观察不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。2． 熟练掌握竖式求小数加减法的方法。3． 掌握竖式格式（小数点对齐）。寄书1． 运用小数知识解决生活中的实际问题。2． 正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。3． 灵活运用估算知识，并能解释估算过程。第二单元 对称、平移和旋转单元知识点 结合实例，感知对称、平移和旋转现象。 2．能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3．结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥学生的创造力和个性，感受图形的美。轴对称图形体会轴对称图形的特征。能在方格纸上画简单图形的轴对称图形。镜子中的数学镜子内外方向相反利用镜面对称的现象，判断一些图形的位置与方向，例：17页练一练平移和旋转感知平移与旋转的现象判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形，例：19页试一试第三单元、乘 法单元知识点1．两位数乘整十数的乘法： 探索因数是整十数的乘法计算，找出计算规律。2．两位数乘两位数（不进位）：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法经历估算与交流算法多样化的过程。3．两位数乘两位数（进位） 进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。并能正确进行估算和计算。解决简单的实际问题。4．解决相关的简单实际问题 巩固两位数乘两位数的计算方法，使学生能够正确进行计算，提高计算能力，从而体会数学与实际生活的密切联系，感受到数学在实际生活中的应用。找 规 律1．乘数是整十数的乘法计算规律：一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。2．在两位数乘两位数的计算中，让学生经历交流乘法的过程。住 新 房1．两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历使估算与交流算法多样化的过程。体验算法的多样化和灵活性。2．掌握竖式计算的基本方法。注意书写格式要理解对应值要对齐的道理。3．准确叙述出竖式计算中每一步的算理。电 影 院知识点：1．准确叙述出两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。2．能正确进行估算和计算，解决实际生活中的问题。3．进行计算的过程中，注意乘法进的进位。旅 游 中 的 数 学1．租车活动中：渗透列表解决问题的策略思想，了解最省钱的策略是车的座位尽可能坐满，如果不能坐满，空位必须尽可能少。2．用餐活动中：应懂得合理选择的重要性。复习应用小数加减法知识。3．旅游计算中：收集数据，处理数据。第四单元 面 积单元知识点1认识面积2认识面积单位： 平方米 (m²) 平方分米(dm²) 平方厘米(cm²)3计算长方形、正方形的面积: 长方形的面积 = 长×宽 正方形的面积 = 边长×边长4面积单位的换算: 1分米² = 100 厘米² 1米² = 100分米² 1公顷 = 10000米² 1千米² = 1000000米² 1千米² = 100公顷 什么是面积 (认识面积)通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。量一量1引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积 。引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。摆一摆 (长方形、正方形的面积)引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积 。引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。铺地面 (面积单位的换算)结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的问题。 初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。第五单元认识分数单元知识点1分数的意义：像1/2，1/4，2/4，…都是分数。会认读、写简单的分数。例：读作：四分之三。2比较简单的大小，规则如下同分数比大小，分子大的那个分数就大。分母不同，分子相同时，，分子小的那个数大，分母大的那个分数反而小。 3同分母分数（分母小于10）的加减运算，方法如下：同分母分数（分母小于10）相加减，分母不变，分子相加或相减。分一分（一） 初步理解分数大意义，像1/2，1/4，2/4…都是分数。如：3/4，表示把一个整体平均分成4粉，取其中达份。 了解分数大组成，会认、读、写简单大分数。例：读作：四分之三。 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。分一分（二）1、结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。2、认识并能找出谁是整体一，感受可以用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。比大小（比较分数的大小）分数大小的比较主要包括两部分内容：1 同分母分数大小的比较（分母小于10）方法如下：同分母分数比较大小时，看分子，分子大的那个分数就大，分子小的那个分数就小。2 几分之一的两个分数大小的比较，方法如下：几分之一的两个分数比较大小时，看分母，分母大的分数小，分母小的分数反而大。吃西瓜（同分母分数的加减法）结合实际解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 方法如下：同分母分数（分母小于10）相加减时，分母不变，分子相加减。第六单元 统计与可能性单元知识点1、通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简单数据的平均数(结果为整数)。2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。3、能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交换想法奖牌给哪组1、 结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、 能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。猜 一 猜1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。2、能列出简单试验所有可能发生的结果。3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 回答者： zhangylbd | 四级 | 2011-3-27 22:38 乘除法的运用啊和统计的一些初步知识如果是人教版的话！上360学习网学习吧，我是360学习网的于箱老师！我们的网站上有小学初中高中的所有课程的视频讲解免费看！并且还有试卷可以免费下载！每份试卷的每道题都有视频讲解可以免费看！做好以下的内容就会进步的！1 上课用心听，听懂多少就多少2 作业独立完成， 坚决不抄袭别人的，哪怕做不玩也不要抄袭每天订正好当天不会的和错的题目 问老师问同学都可以4考前复习平时不会的和错的题目！如果采纳我的答案为正确答案，百度知道就会显示我们的网址！我们是百度知道开放平台合作伙伴！

【学情分析】 在此之前，学生已经有了平行四边形面积公式的推导基础，因此把三角形转化成已学过的图形，通过拼、摆、剪、叠等实际操作，来探索三角形面积的计算。不过，让学生切实理解三角形的面积公式却不是很容易。如：公式中为什么要用“底×高”除以2？这个“底×高”求出来的是什么？要想让学生完全领悟，需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。【教学目标】　　1、运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的面积公式，并能正确计算三角形的面积。　　2、通过三角形面积公式的推导，培养学生的合作、观察、分析、归纳、交流的能力和创新精神。　　3、通过动手操作，和对图形的观察、比较、培养学生的形象思维和逻辑思维能力，发展学生空间观念。教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程教学用具：教师准备课件　 学生准备同样大小的直角三角形两个、锐角三角形两个、钝角三角形两个、剪刀、尺子。

写怎么比较，估算，怎么列竖式。画个格子图，里面画个图形，再出个平移的题

总的原则是先统一为24时计时法再使用公式“经过时间=结束时间—开始时间 ” 但在具体应用中我总结出了以下几种情况：1，如果没有跨天（同一天之内），则先统一为24时计时法后使用上面公式计算就行了；2，如果跨了一天（结束时间在第二天），则应先统一为24时计时法，再使用公式“24—开始时间+结束时间”计算；3，如果跨了两天或两天以上（结束时间在第N天），则应统一为24时计时法之后使用公式“24—开始时间+（N—2）*24+结束时间”计算。还要强调一点：就是计算经过时间的结果必须带单位（ 即xx小时或 xx小时xx分)；而计算开始时间和计算结束时间都不能带单位。