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首先,要勤于读书,善于积累\x0d　　教师的一切底蕴皆来自读书很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动,智慧联翩,让人忍俊不禁的语言来苏霍姆林斯基说,只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人\x0d　　曾记得有一位有名的教师也曾说过,吾三日不读书,则觉面目狰狞,食亦无味,语也可憎可见,读书对于教师语言积累的重要作用\x0d　　2005年《中国教育报》评选出的十大读书人物,皆对读书积累谈了自已的看法：\x0d　　身为特级教师兼教育局长的李希贵发出“朝阳读书,播洒感动的种子”的感慨他说：“也许,一本书只能给学生以‘三分钟热度’但是,正是这些‘三分钟热度’的积累,才会锻打出生动的人生,才有了我们梦寐以求的感动”\x0d　　让读书丰厚自己的语言积累\x0d　　陶继新强调读书后重在做人他提出“善待他人,发展自我”,和“已欲立而立人,已欲达而达人”的观点\x0d　　郑杰则提出“爱书、读书、写书、劝读书”的一条龙体系\x0d　　我也想告诉大家,读书要善于思考,读书要有选择,不盲从,不轻信,不以书唯上读书后勤于做笔记,要勤于做反思\x0d　　现在好多优秀的老师都建立自己的博客,写网络日记,写班上孩子的成长故事其实就是反思的一种\x0d　　可见,写笔记,写成长日记,写教育反思是教师成功成长的阳光大道\x0d　　郑杰老师说：“你年轻时谈恋爱,会说没有时间和女朋友谈恋爱吧?想来不会那从哪里获得额外的读书时间呢?我的经验是给自己做减法,减去一些意义不如读书那么重大的活动,对这些活动要敢于说不客观地说,在我们周围诱惑实在不少,各种各样诱人的愉悦感官的活动都拼命从读书人队伍中拉人,拉走那些对书并不虔诚的人,拉走那此定力不足、耐不住寂寞的人……车上、飞机上、床头上、只要想读书,总会有时间”\x0d　　现在看来,读书和思考写作的时间只要我们去挤,还是能够挤出一点儿的关键是我们是否有这个读书的心态和愿望\x0d　　书读得多了,自已心中也有了东西,也就有厚积薄发的资本再表达出来,则是很容易的事了\x0d　　第三,要不断锤炼\x0d　　这就要不断练习要多说,且要有目的性、有针对性的练话音不标准的,要听着广播,听着录音练,一字一字的去练练完后,再录成录音,放出来,反复比较,时间长了,就会有收获的\x0d　　这里有一个著名的例子古希腊德摩西尼生来就口齿说话不清,为了练习演说,他以跑步和爬山时作长篇演讲的方式增加练习量,用口中衔着小石子的办法校正发音由于勤学苦练,持之以恒,他克服了先天口齿不清的毛病,口头语言表达能力提高很快,成为当时有名的演说家\x0d　　大家都熟悉的演说家闻一多先生,也是勤学苦练的高手他曾回忆说,为了一次演说,第一次练说了8遍,晚上又出去练习十二遍到了第二天,果然演说有进步,他认为还当益求精至第三天又练习三遍这样反复练习,才有了临场妙语连珠的效果\x0d　　可见,流利的语言是靠日积月累的练习而磨就出来的\x0d　　第四,教师讲课时要尽量脱离讲稿\x0d　　其实,备课只是一个熟悉教材的过程到了整整进入课堂教师应尽量少看教案为佳\x0d　　捷克教育家卡尔瓦绍娃经过研究表明,不看讲稿的讲述方式要比看稿的方式表达词语的数量增加50%而且减少了概念性的名词,增加了描述性的动词,因而更适合听众的感受\x0d　　我曾听过魏书生老师的精采报告几千人的讲厅,三个小时的讲座魏先生成站立状语言滔滔不绝其间没有看过一次讲稿,也没有准备讲稿而且讲解体态、手势得体运用,口中妙语连竹我也听过共青团中央知心姐姐心理健康宣讲团邢安平老师的讲座亦无讲稿,但都能深深的打动观众这是什么原因呢?我想除了讲课者精采的讲演内容之外,还可能包含了讲课者与听众的眼神等方面的交流这些都是用语言无法替代的\x0d　　第五,要有一个好的态度\x0d　　做任何事情,态度很重要有了好的态度,事情便成功了一大半\x0d　　教师面对的一个个天真活泼的少年儿童如果一味的用成人的语言向他们讲课,孩子们是不喜欢的,不乐意的因此教师一走进课堂,如要能马上就想到自己是儿童中的一员,是孩子们的伙伴这样的自己,老师的架子没有了,孩子们已从感情上接近了好多\x0d　　常言道,感人心者,莫先乎情饱含儿童情味的语言,使孩子们没有感到距离感,而增加了亲切感这样的态度儿童喜欢,可老师们做起来也并不容易有些老师看到没有擦去的黑板,作业本挤占满了的讲桌,还有哪份心思来欢笑?其实,有经验的教师总是能从混乱中寻找教育智慧,处乱不惊,化乱为奇用不经意的一句幽默,化解了师生的尴尬从而进入到一个最好的状态\x0d　　凡事往好里想,人生就应这样知心姐姐卢勤“太好了”的心态调整秘诀值得让大家借鉴遇到任何事情,不管是好的,还是糟糕的,总是对自己说“太好了”,真是“太好了”\x0d　　总而言之：教师语言的表达能力的提高,是一个量变而引起质变的过程语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功夫不可我想,只要大家肯做有心人,肯做教书育人这份事业的有心人,肯做默默的研究者,肯做孩子的合作者这点事儿还是难不倒我们的

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