精美论文三峡精神ppt模板下载

设计一教学目标 1通过朗读体味三峡的壮丽风光 2 体会简洁生动的语言美 3 通过自主合作的学习，培养学生灵活运用知识的能力和探究问题的精神 课前准备 借助工具书及书下注释初步了解文章内容 收集并阅读有关三峡和三峡水利工程的介绍 教学过程 导入 由齐诵小学学过的杜甫的《闻官军收河南河北》导入 教学板块一 朗读课文理解文意 1齐读课文要求读清句读 2文中描写了三峡的哪些景象？请概括说出这些景象的特点。 小组讨论，归纳总结 3激发联想 就课文内容你能提出一些有价值的问题供大家共同讨论吗？ 由文中的渔歌你能联想到哪些诗句？他们的意境有怎样的区别？ 教学板块二 再读课文，体味简洁生动的语言 1请在文中划出你认为简洁生动的语句，反复吟读再说说他们的好处 2 小组内互相朗读、评议品味语言的优美 3 带有赞美惊叹的感情齐读课文，老师评点或示范朗读 4比较郦道元的《三峡》和冯梦龙的有关三峡巫峡的文字介绍，在语言的运用上有何异同？你能否从中总结出这篇课文的语言特色？ 教学板块三 研读探究 1结合从文中了解到三峡的有关知识以及课前查找到的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。 2 到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？ 设计二教学目标：1通过朗读理解内容 2反复吟读品味三峡之美 3熟读成诵课前准备同设计一教学过程导入播放三峡风光辑录片并配有简单的文字介绍教学板快一 朗读课文，理解文意1． 结合注释，学生齐读课文要求读清句读2． 教师范读，要抑扬顿挫，带有惊叹赞美之情3． 学生学读教学版快二 品析课文，领略美景1． 小组形式自由朗读，互相品评2． 三峡之美表现在哪些方面？能否在吟读中体会出来？先小组内交流朗读再在班上吟读，全班品评三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深凄异朗读时读山要语气平缓略带有惊叹之情；读夏水语速稍快，情感饱满紧张、带有惊叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情才读得出春冬美景；要用弛缓的语调，语气沉重带有悲伤之情才读得出秋天的悲凉。3． 齐读，读出美感，在读中体味语言的精美教学版快三 背诵课文积累语言1. 先散读，背诵2. 小组内互诵互背3. 班内背诵竞赛教学版快四 拓宽探究 1三峡之景如此瑰丽奇异，结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。 教感探究 比较两则教案，同篇课文教学目标不同侧重点也不同，教学方法也不尽相同，教学效果也有差异。 设计一侧重于学生在老师的引导下对课文内容的感悟性学习，学生能在老师指引下发现探究问题，互相提问置疑。有自主学习但还不够充分。先分析理解课文，再在此基础上有感情的朗读课文，可形象的比喻成“理论指导实践”分析指导诵读。与传统课比较其利在于培养了学生探究的学习精神，注重了学生在学习中主体地位，弊在于过多的分析干扰了对文章整体美感的体会，如果板块问题设计不好学生的提出的问题会多而散，难于驾御课堂。 设计二特色在于“以读代讲”充分注重了语文教学中语感的培养，在读中体会感悟文言的魅力达到了事半功倍的效果。 学生单纯的读是很难读出韵味来的也不容易深入理解课文，这就需要老师的指导。 读的指导可分三步： 一、读顺 读懂 要求读懂文意读清句读，这只是简单的朗读，把文字流畅的读出来，学生还不能体会作者的感情和深入理解内容，老师指导学生进一步读。 二 品读 议读 引导学生边读边品，反复吟读，在读中体会有语言的妙处。老师示范朗读或让学生听诵读磁带，语感是对语言的一种直觉思维能力，即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语感敏锐者能在听、读时迅速捕捉到言外之意准确地领悟语言传递的信息。此时，学生已在听的过程中深入体会文意了。教师要达到以读代讲的效果必须掌握朗读技巧，深入理解文意才能激起学生与作者的共鸣。 倡导学生自由品读，让学生全身心的投入进行品读，朗读时不必带问题，充分享受读书的乐趣。再采取多样形式的朗读，互相品评，要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能的融为一体，此时，作者的感情、文章的思路、优美的意境自然浸润到学生心里。 三 背诵 吟读 指导学生边品味边背诵，边回忆边深入体会文意和作者情感，回环往复，通过背诵实现语言的积累和语感的积淀。 设计二与设计一比较而言，更尊重语言学习自身的规律性，尤其是古文教学的特点“书读百遍其意自见”，老师的讲解并不多，是真正尊重了学生的自主性，课堂是更开放的更有效的。

三峡大学教务处关于做好2015届本科毕业设计（论文）“查重”工作的补充通知教务通知关于做好2015届本科毕业设计（论文）“查重”工作的补充通知教通字［2015］ 02号 各学院：为进一步加强我校学生的学术道德和学风建设，规范毕业生毕业设计(论文)管理，保证2015届本科毕业生毕业设计(论文)质量，根据教育部《学位论文作假行为处理办法》精神和《三峡大学本科生毕业设计（论文）工作管理办法》要求，经研究，决定在2014年对优秀学士论文原创性审查的基础上，2015年试用中国知网“大学生论文抄袭检测系统”（PMLC）对大学生的毕业设计(论文)进行重复率抽查，教务处已于2014年10月发布了《关于做好2015年毕业设计（论文）工作的通知》（教通字〔2014〕35号），为保障该工作的顺利进行，现补充通知如下： 一.检测对象：2015届各学院进行毕业设计（论文）的学生，按毕业生总人数的15%随机抽取，具体抽检人数见附件，以后将逐步提高抽检率。二.检测软件：中国知网“大学生论文抄袭检测系统”（PMLC）。三.检测流程与时间安排：公布随机抽查名单：2015年5月22日抽检时间：2015年5月25日—5月26日抽检委托单位：图书馆答辩时间：2015年6月1日—2015年6月10日四.检测结果认定与使用：1）学生提交的毕业设计(论文)检测结果显示“总文字复制比”≤30%，可根据指导老师的意见修改后直接参加答辩。2）检测结果“总文字复制比”>30%，责令修改。3）若修改后第二次查重显示 “总文字复制比”仍在30% —50%之间，在学院教学委员会和指导老师的详细审理后，如果确定论文核心内容无抄袭，学生可以参加答辩，但毕业论文成绩只能是良好及以下。4）若修改后第二次查重显示“总文字复制比”>50%；或者“总文字复制比”在30% —50%之间，但论文核心内容存在抄袭嫌疑，学生不得参与当轮答辩。论文必须经过认真修改且达到相关标准后，进行第二轮答辩。五.其他要求：1）推荐为校级及以上等级的优秀毕业设计 (论文) 检测结果“总文字复制比”应≤25%。2）由于系统目前还无法对设计性课题的图纸等成果进行比对，故对毕业设计的说明书进行检测，相关标准同上。3）为避免检测结果的偏差，待检测的论文可去除“诚信承诺”、“致谢”、“附录”等非毕业设计（论文）的主体部分，只对论文的主体部分（含参考文献）进行检测。4）凡是抽查或拟推优的本科毕业设计(论文)，最终提交时需増加中国知网“文本复制检测报告单(简洁)”作为附件,电子文本检测版本需与纸质文本完全一致。5）第二轮答辩需在2015年7月10日之前完成。6）首次检测费用由学校承担，复检费用及推优论文的检测费用由学院承担。7）学院教学委员会和指导老师的审理需详细记录以备检查。学校此次启用的中国知网 “大学生论文抄袭检测系统” 是我校本科生毕业设计 (论文) 的辅助检查手段, 检测结果可以作为学生毕业论文水平评价的参考依据之一。请各学院加强对学生毕业设计(论文)的指导工作,严把质量关，制定本学院管理规定，提前做好师生动员工作。 附件：各学院毕业生与抽检人数一览表教务处 2015年1月21日这方面各学校大差不差，基本上几年才会浮动，你可以参考15年的看看。