金弓木小火
第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。⑤学生进行个性化演读。⑥让学生背读自己喜欢的内容。这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发他们思考，让他们有所感悟。如在教学《我的叔叔于勒》一文时，为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想，教师可引导学生进行讨论交流，在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁？请说说原因。教师还可适当予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心。一般而言，若要判断文中的主人公是谁，要看该人物形象是不是表现出作者的写作意图，是否揭示了文章的主题。于是，通过讨论以及教师启发，学生会明白莫泊桑着意刻画的主人公是菲利普夫妇。虽然文章情节紧扣于勒的命运展开，然而本文并非靠于勒来表现文章的主题思想，于勒只是作为线索人物推动着故事情节的发展。如于勒的遭遇不断发生变化，菲利普夫妇的态度也随之产生变化。而菲利普夫妇的态度变化又折射出他们受金钱腐蚀的灵魂，让我们看到资本主义社会认钱不认人的丑恶现象，揭示了本文的主题思想。这样，通过层层深入的交流讨论，学生逐渐体会到文章的耐人寻味。三、质疑探究，自主领悟，提高能力古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考、有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。如在教学《孔乙己》时，坚持“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的思路组织教学活动，为学生提供质疑探究、自由表达的机会，让学生能够敢想、敢问、敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑点。当然，在教学过程中，教师还需要以问题为引导进行点拨，启发学生思考，并通过示范，让学生学会如何质疑与发问。比如教师可提问：小说中写了哪些“笑”？这些人为什么没有同情孔乙己，没有帮助孔乙己，却一味哄笑取乐？以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢？教师先引导学生独立思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。
蓝莓嘉人
农村中学语文教学存在问题及措施论文
摘要 ：我国的发展存在较大的地区差异，教育事业的发展也不例外。在部分农村地区仍存在教学观念落后、教学质量低下等问题，对学生的发展起着一定的阻碍作用。尤其是中学阶段作为学生知识的起步阶段，也是智力快速发展的阶段，其教育质量需要教育行业的加强重视。语文课程作为一项基础性学科，其教学质量的保证是十分重要的。但大多数农村中学的语文教师只注重“读写”，而忽略“听说”与文字感悟能力的培养，对农村中学生的发展起到了不利影响。本文将结合农村中学语文教学中存在的问题，提出相应的改进措施及建议。
关键词 ：农村中学；语文教学；问题；改进措施
改革开放以来，我国教育体制改革的呼声越来越大，新课标强调在教学过程中塑造学生正确的价值观，培养其丰富的情感与思维，倡导从教学中塑造优秀人格，而不是仅仅停留在灌输式的教育层面上。新的教育观念需要充分融入到中学语文教学的过程中，就现阶段农村中学语文的课堂情况而言，学生的课堂参与度极低，严重缺乏师生之间的交流环节，学生对于英语课的参与紧紧局限在了“听”课上，教师也缺少对课文中情感因素的挖掘，把教学重心集中在“读写”上。而英语作为一门应用型与感悟型语言课程，对交流能力与感悟能力的要求非常高，灌输式的教学模式将使英语教学质量大打折扣。因此，如何针对农村中学语文教学中的问题提出相应的解决对策显得尤为重要。
一、农村中学语文教学中存在的问题
1．农村地区优质中学语文教师资源匮乏。我国的教育模式正逐渐向素质教育转型的阶段，虽然国家近几年加大了对新课标的推广与对优秀语文教师的培养力度，但优秀的中学语文教师的数量仍较少。尤其是经济相对落后的农村地区，许多语文教师考虑到生活环境与薪资待遇问题，而选择在城市就业，这也使得真正进入农村的中学语文教学人才寥寥无几。语文教师的专业素养较低，教学能力低下，无法满足中学语文教育的需求。
2．农村中学语文教师教育观念与教学方式落后。虽然我国的教育模式正逐渐向素质教育转型，但传统应试教育的理念仍深入人心，大多数人都对学生的综合素质教育采取忽视态度。对于农村学校来说，大多数学校将升学率作为衡量学校教育水平的唯一标准，将考试分数作为检验学生素质高低的唯一指标，认为教出高分学生的老师就是好老师。对学生来说，将考出好成绩作为自己入学的唯一任务，只重视考试内容的学习。对学生家长来说，大多数家长一直向孩子灌输“考上大学才是农村孩子唯一出路”的想法，只注重孩子的成绩，缺乏对孩子素质培养与情感教育的重视。综上所述，传统老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，各个群体都对语文中学中的情感培养与思维发散教育进行了选择性的忽略，严重阻碍了农村中学生的成长发展。
3．资金投入不足。一套完整合格的语文教育需要有教学素材、多媒体与专业的语文教师作为必要因素，而这些因素都需要资金的投入。在农村地区，由于经济的相对落后，使得中学语文教育的资金无法保证，也使得提高中学语文教育水平的“硬件设施”不够完善。因此，对于农村地区的中学语文教育情况来说，资金是一个重要的影响因素。
二、农村地区中学语文教学问题的改进措施
中学阶段正处于智力水平与情感发展的关键时期，科学的教育手段将对智力发展与情感培养产生积极的影响，此外，先进教育理念的引入将有利于学生感性思维的培养与情感的激发，并且对受教育者的学习情况有着积极的推动作用。
1．提高农村中学语文教学人员的专业素养。第一，要培养语文教师建立先进的教学理念，学校需组织相关人员的定期培训工作，充分学习新课标教学内容，及时进行教学经验总结，不断提高农村中学语文教学人员的专业素养，并引导教师创新更多有意思的教育形式，丰富语文教学内容，提高学生上语文课的积极性。在聘用相关人才时不仅要考虑其学历，更应该考虑其整体素养，严格把控考核标准，这是因为落后的教学理念必定会对工作造成影响。
2．加大对语文教学中教育素材与教育设备的资金投入。充足的资金投入是提高语文教育质量的保证，专业的语文教育人才、完备的语文教育素材不仅能够一定程度上丰富中学语文的教学内容，还能提高语文教育的专业性及教学效率。例如将资金用于多媒体教学设备、课外语文读物的购买及优秀语文教师的奖励资金。
3．鼓励对中学语文教育方向人才的培养。充足的中学语文教育人才数量是保证语文教育事业长足发展的重要因素，相关专业人才数量的增多也能从一定程度上加强行业内的竞争，进而促使优秀人才的`产出，从而提高中学语文教育事业的整体质量水平。具体措施如下：第一，扩大中学语文教育专业的招生量；第二，加大对优秀老师的奖励制度，加强行业吸引力；第三，在培养教育者的过程中，突出对情感教育素质的培养，并加强师范学校对学生心理学方面的学习，全面提升情感教育水平；第四，提高对农村教师的福利补贴与薪资待遇。
4．加强对新课标教育理念的宣传，从思想上深化大众对新课标教育的认识。思想观念是左右人们行为的根本源头，因此从思想上使大家接受并支持新课标教育是最为行之有效的方式，从学校领导层、学生家长及学生自身强化全面发展的理念，建立一套真正合格的教育体系的概念显得尤为重要。思想上的重视程度提升将对先进语文教学理念的建立起到思想上的基础性作用。在知识经济与信息时代的大背景下，世界范围内的知识与科技竞争日渐激烈，教育事业已越来越受到国家和人们的重视。农村教育作为我国教育事业中的薄弱环节需越来越多地受到人们的重视。农村地区因其自身发展较为落后的原因，使得优秀教师的流入量较少，先进教育理念的普及程度也存在严重的不足。只有从提高农村中学语文教学人员的专业素养，加大对语文教学中教育素材与教育设备的资金投入，鼓励对中学语文教育方向人才的培养，加强对新课标教育理念的宣传等四个方面进行努力才能真正改变现阶段农村地区中学语文教育质量低下的现象。
参考文献：
［1］郑玉杰．浅论农村中学语文教学存在的问题及改进措施［J］．中学时代，2014（22）：21－22．
［2］黄喜梅．农村中学语文教学存在的问题及改进措施［J］．俪人：教师，2015（22）：37－37.
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语文 教育 具有丰富的人文内涵,其目的之一就是发展学生的审美能力,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生审美感知和审美创造的能力。下面是我带来的关于初中语文论文题目的内容，欢迎阅读参考!初中语文论文题目(一) 1. 论朱自清语文教育思想 2. 语文学习 兴趣研究及对策思考 3. 论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索 4. 论在语文教学中渗透研究性学习法 5. 建构主义的语文阅读教学 6. 高中语文教学个性化阅读研究 7. 写作情境教学研究 8. 初中生语文自学能力的培养 9. “全程”视野中的语文教学模式 10. 信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨 11. 中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究 12. 中学生语文学业评价探究 13. 中学语文阅读策略及其教学研究 14. 初中生阅读理解监控能力的研究 15. 中学 作文 课堂教学软件设计研究 16. 论中学语文教学中的文学教育 17. 个性化阅读及其对阅读教学的启示 18. 初中学生课外阅读的现状及对策研究 19. 培养中学生写作兴趣的理论与对策研究 20. 中学作文教学创新研究 初中语文论文题目(二) 1. 中学生协作状况的调查与思考 2. 人文素养的渗透与中学语文阅读教学 3. 21世纪中学语文教师素质结构研究 4. 高中作文 教学培养学生创造力探究 5. 论作文教学中思维能力的培养 6. 执教新教材的教学观和教法初探 7. 论语文教 行体系的全程优化 8. 中国汉 语文教材 教育思想的研究 9. 作文个性研究 10. “以人为本”，走出职高语文教学困境 11. 中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构 12. 创新阅读与人格培养 13. “伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究 14. 中专语文教学应加强文学教育 15. 中学鲁迅作品教学现状与思考 16. 学习心理差异与语文教育 17. 语文新课程与高考改革研究 18. 中学语文课堂预习及策略研究 初中语文论文题目(三) 1. 语文学科学生无问题意识的成因分析及策略研究 2. 学生写作主体性教育初探 3. 现代语文教育的评价指向 4. 高中语文教学中儒家传统思想问题 5. 口语交际内隐能力的理论与实践 6. 素质教育呼唤高考语文考试改革 7. 从汉语的美开拓语文教学 8. 中学生阅读理解监控能力的培养 9. 中学语文教学人格教育功能之研究 10. 合作—互动式阅读教学模式的构建 11. 诗歌审美人生教育研究 12. 我国中学语文单元教学研究 13. 关于评价语文课堂提问的实践研究 14. 中学语文特级教师钱梦龙、魏书生教学改革之比较 15. 国内四套语文教科书听说系统比较研究 16. 多媒体网络教室语文阅读教学研究 17. 语文课堂教学个性化研究 18. 中学语文美育研究 19. 语文情感教学的思考 20. 语文活动课研究 猜你喜欢： 1. 小学语文教师论文题目大全 2. 初中语文教学的论文参考范文 3. 关于初中语文教学论文 4. 初中语文创新参考论文 5. 初中语文职称论文范文
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