高中作文熊孩子议论文题目

“熊孩子”事件作文讲评主要问题一、没有准确把握该材料“时评”类作文就事论事的 特点。 • 部分同学从材料中引出一个点，如“宽容”“尊 重”“平等”“放弃”等，然后脱离材料写作。完全忽 视了要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？”的 要求！ 二、写作重心偏离。重心应是如何对待（教育）“熊 孩子”，部分同学却重点写“熊孩子是怎么形成的”。 三、拟题太随意。（拟题几乎决定了你作文分数的 高低！） 四、举例脱离“与材料同类”的范围。 什么算是“与材料同类”？审题整体把握材料： • 材料分两层：“熊孩子”昊昊的调皮表现，“熊孩子” 的父亲、同学家长、校长对待他的态度和做法。 • 且材料主体是：“熊孩子”的父亲、同学家长、校 长对待他的态度和做法。“熊孩子”的调皮表现只 是前提。 • 所以材料用一句话概括：如何对待（教育）“熊 孩子”。 • 写作要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？” 提示你，这是一篇“时评”类材料作文，要就事论 事。立意角度一：“熊孩子”父亲的态度：生气——暴打。分析：简单粗暴，毫无理智，毫无智慧，毫无 效果——“三无”式家庭教育。 • 立意一：否定家长的态度和做法。 “熊孩子”是打不改的 向教育暴力说“不” “熊孩子”教育更需理智和智慧立意• 角度二：“熊孩子”的同学家长的态度和做法： 忍无可忍，联名要求校方劝退昊昊。分析：为了自己孩子有一个良好的学习环境， 剥夺“熊孩子”接受义务教育的权利。• 角度三：校长的态度和做法：坚决拒绝家长们 的要求，并让教师、家长全天候陪同昊昊完成 在校学习。 分析：尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子” 表现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、 管制的措施。立意• 立意二：否定“熊孩子”的同学家长，肯定校长的 态度和做法。 我为校长点赞 “熊孩子”也决不放弃 尊重“熊孩子”的受教育权利 给“熊孩子”更多的耐心和宽容 • 立意三：辩证认识校长的态度和做法。一方面肯 定其尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子”表 现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、管 制的措施；另一方面分析这种“全天候陪同防范、 管制”毕竟只是“管、防、压”，不能让生命力更好 地释放、疏导。旺盛的精力是压不住的，是防不 胜防的，防范、管制须与释放、疏导相结合。立意给校长的一个建议 熊孩子要“防”要“管”更要“引导”“与材料同类”的举例• 罗杰.罗尔斯小时候是一个非常淘气的黑人孩子。 他出生在美国声名狼藉的贫民窟，这里环境肮脏， 充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚居地。他对自己 的未来也从不抱有希望，经常逃课、打架、说脏话 甚至偷窃 。直到有一天，老校长对他说：“我一 看到你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州 长。”他深感震惊，在此后的四十多年间，他没有 一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他 终于成为美国纽约州第一位黑人州长。 • 校长没有责罚更没有开除当年的“熊孩子”罗尔斯， 而是利用当地孩子普遍存在的迷信心理引导他，在 他的内心播种希望，这成就了“熊孩子”成长为州长 的不朽传奇。“与材料同类”的举例• 阿里巴巴的马云，上小学中学时，不仅学习成 绩不出色，更是有名的“熊孩子”。他顽皮异常， 恶作剧不断，而且是“战争贩子”，经常跟同学 打架，有时是故意找茬，有时是路见不平拔刀 相助，多次打得头破血流。因此被多个学校劝 退，父母一次次为他找学校，费尽苦心。 • 就这样一个“熊孩子”，马云的父母不抛弃不放 弃，不断为他寻找受教育的机会。而马云也凭 着他好斗的秉性，凭着他的胆量和顽强，成为 中国互联网第一人。所以，不要歧视“熊孩子”， 不要剥夺他们受教育的权利，不要放弃他们， 请给他们更多的耐心和宽容。就事说理——有层次，有深度立意：“熊孩子”教育更需理智和智慧 • 家长既然打骂无效，就应冷静理智。 • 理智地分析孩子“异常调皮”的原因： 生命力异常旺盛，无法释放？从小宠出来的无法无 天？身体心理疾病（好动症、攻击性、破坏欲 等）？ • 智慧地采取措施。 让孩子参加更多体育运动，如跆拳道、街舞、足球 等，既能释放旺盛的生命力，又能培养良好的兴 趣爱好，更能增强规则意识、集体观念。很多体 育明星不就是儿时的“熊孩子”吗？拳王泰森、足 球明星马拉多纳、篮球明星艾弗森……哪个不是当 年的“坏小子”“熊孩子”，只是他们被引导走上了 既能释放自己又能发展自己的道路。