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通信概论的论文随着计算机技术的广泛普及与计算机远程信息处理应用的发展，数据通信应运而生，它实现了计算机与计算机之间，计算机与终端之间的传递。由于不同业务需求的变化及通信技术的发展使得数据通信经过了不同的发展历程。所谓通信，最简单的理解，也是最基本的理解，就是人与人沟通的方法。无论是现在的电话，还是网络，解决的最基本的问题，实际还是人与人的沟通。现代通信技术，就是随着科技的不断发展，如何采用最新的技术来不断优化通信的各种方式，让人与人的沟通变得更为便捷，有效。这是一门系统的学科，目前炙手可热的3G就是其中的重要课题。通信实际上是由一地向另一地的传送含有信息的消息。通信中所含有的消息。所有不同的形式。例如符号，文字，语言，图像，数据等。因而根据所传送的不同消息的类别，在通信不同的业务中分为电话电报、数据传输及可视电话。数据通信是以“数据”为业务的通信系统，数据是预先约定好的具有某种含义的数字、字母或符号以及它们的组合。数据通信是20世纪50年代随着计算机技术和通信技术的迅速发展，以及两者之间的相互渗透与结合而兴起的一种新的通信方式，它是计算机和通信相结合的产物。随着计算机技术的广泛普及与计算机远程信息处理应用的发展，数据通信应运而生，它实现了计算机与计算机之间，计算机与终端之间的传递。由于不同业务需求的变化及通信技术的发展使得数据通信经过了不同的发展历程。通信技术专业是通信技术、电子技术与计算机应用技术相结合的复合型专业。培养具有适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，掌握通信系统领域所涉及的通信技术、电子技术、计算机应用技术等方面的必备理论知识，专业技能强，适应面广，基本素质好，能够实际操作检测、维护管理通信设备及系统正常运行的应用型高等技术人才。适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高等技术应用型专门人才，毕业生是掌握通信工程中的基本理论和技术的应用型、具有通信系统的运行维护与管理能力，通信设备的安装、调试和故障排除能力，通信工程施工组织与管理能力的第一线的技术应用性人才。能熟练掌握通信设备及相关设备的维护应用、安装、调试和维修人员。主要面向通信和电子、信息等行业的运营商、生产型企业从事通信设备、电子设备、系统和网络的研究、设计、开发、运营和技术管理以及通信设备的营销、装配、调试、维修和检验等技术工作。对于通信技术专业有计算机网络基础、电路基础、通信系统原理、交换技术、无线技术、计算机通信网、通信电子线路、数字电子技术、光纤通信等。现代通信重要的移动通信，对于我们了解非常重要，因此我对移动通信有以下认识。学习的主要知识：通信网基础、程控交换技术、CDMA 移动通信原理、GSM插秧机原理与维修、电话机、传真机原理与维修、光纤通信原理与设备、基站设备（天线）、移动智能网培养从事移动通信运营和移动通信制造行业的应用型高级技术人才和管理人才。毕业生能够掌握移动通信技术的基础理论和专业技能，能够从事通信技术安装、调试、设备管理与维护以及移动通信相关产品、检修、测试、营销。随着通信技术应用日趋广泛，移动通信必将深入现代社会的各个层次，移动信息技术的应用将是一个广阔的市场。本专业面向新一代移动通信技术及应用开发平台，培养具备从事移动通信行业相关管理、维护、应用及开发的专业技术人才。目前，我国已经形成比较完整的光纤通信产业体系，涵盖了光纤、光传输设备、光源与探测器件、光模块器件等领域。中国光通信市场近年来的快速发展与FTTX建设密不可分，中国FTTX市场正在如火如荼地成长，中国电信、中国联通合中国移动等三大运营商均相继启动大规模铺设部署，除此之外，进入2010年，三网融合也被提上国家议事日程，广电系双向改造合NGB网络又为设备商合器件商提供了新的商机，中国光通信产业面临前所未有的发展机遇。近10年来，我国在移动通信领域的科研、设备生产等方面也取得了可喜的进步。国产移动通信设备一交换系统、基站和手机等都已经投入生产，并陆续投放市场，第三代移动通信系统的开发和研究也正与世界同步。可见，中国无线通信在运营业与制造业上已取得了第一阶段的成功。现代通信--网络作为快捷的通讯方式，越来越让人接受。像邮箱，只要轻点鼠标，几秒钟之内好友就会收到你发的邮件。又如像QQ、MSN这些聊天工具，也被人接受，同时存在因为以需礼数字传递为基础造成这种传递方式漏洞百出越高新越容易信息崩溃，即使常备份也抵不住数据外溢黑客攻击，同时因为其传递速度快捷也容易使错误的不安分的信息快速传播。现在一般所指的通信，指的是电通信也就是由电来传输信息的通信。现代通信技术，一般是指电信，国际上称为远程通信。 随着电信业务从以话音为主向以数据为主转移，交换技术也相应地从传统的电路交换技术逐步转向给予分株的数据交换和宽带交换，以及适应下一代网络基于IP的业务综合特点的软交换方向发展。 信息传输技术主要包括光纤通信，数字微波通信，卫星通信，移动通信以及图像通信。纵观通信的发展分为以下三个阶段：第一阶段是语言和文字通信阶段。在这一阶段，通信方式简单，内容单一。第二阶段是电通信阶段。第三阶段是电子信息通信阶段。从总体上看，通信技术实际上就是通信系统和通信网的技术。通信系统是指点对点通所需的全部设施，而通信网是由许多通信系统组成的多点之间能相互通信的全部设施。而现代的主要通信技术有数字通信技术，程控交换技术，信息传输技术，通信网络技术，数据通信与数据网，ISDN与ATM技术，宽带IP技术，接入网与接入技术。纵观通信技术的发展，虽然只有短短的一百多年的历史，却发生了翻天覆地的变化，由当初的人工转接到后来的电路转接，以及到现在的程控交换和分组交换，还有可以作为未来分组化核心网用的ATM交换机，IP路由器；由当初只是单一的固定电话到现在的卫星电话，移动电话，IP电话等等，以及由通信和计算机结合的各种其他业务，第三代通信技术的即将上市，以及以后的第四代通信，随着通信技术的发展，人类社会已经逐渐步入信息化的社会。
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基于应用能力的《通信原理》课程改革探索论文
随着社会经济文化的不断进步与发展，通信行业得到显著的发展，并且能够在各行业中得到广泛的应用。《通信原理》是高等院校中信息通信类专业比较重要的课程之一，其教学效率的高低和教学质量的好坏，对信息通信类专业的学生具有十分重要的影响，尤其在信息化网络时代的现代化社会中，《通信原理》课程的改革，能够在一定程度上提高学生的专业能力，促进学生的全面发展。本篇文章主要对《通信原理》课程改革背景进行分析，同时探讨《通信原理》课程教学中存在的问题，最后对基于应用能力的《通信原理》课程改革进行探讨。
前言：在社会经济文化不断进步与繁荣的基础上，国家综合国力日益提升，各国之间的联系日益密切。在教育领域中，《通信原理》课程作为通信工程和信息类专业的必修基础课程之一，在教育领域中占有十分重要的地位，该课程主要介绍通信系统的相关原理和分析方法，理论内容比较丰富和抽象。就目前《通信原理》课程的教学现状而言，受诸多因素的影响，其在教学过程中仍存在诸多的问题，因此本文展开了基于应用能力的《通信原理》课程改革探索研究，具有重要现实意义。
一、《通信原理》课程改革背景分析
(一)《通信原理》课程教学的现状分析
关于《通信原理》的课程教学，多数高等院校普遍要求学生在课堂上掌握相关知识的原理，但由于受传统教学模式和教学观念的影响，部分高等院校在进行《通信原理》课程教学过程中，仍以传统的教学模式为主，在课堂教学中，教师以自我为中心，采取填鸭式教学，致使学生因传统的教学模式而形成了诸多片面化的思想，诸如在《通信原理》课程讲解中，由于教师的传统教学方式，使学生将通信原理课程理解为通信原理教材，由此在一定程度上限制了学生对通信知识的掌握能力。
(二)《通信原理》课程中学生知识水平现状
《通信原理》课程需要进行改革探索的另一重要背景为，学生的知识水平有限。就目前《通信原理》课程发展现状而言，课堂中学生的基础不扎实，是导致《通信原理》课程教学效率低下的最主要原因，由于对此课程的不理解，学生的自主学习能力也相对较低，两种综合性原因的结合，致使学生在学习《通信原理》课程时，无法提起对该课程的兴趣，并使其产生厌烦和厌学的情绪，由此可知当前学生知识水平不高，也是《通信原理》课程改革的背景之一[1]。
二、《通信原理》课程教学中存在的问题
(一)专业课程开设的次序存在缺陷
《通信原理》课程中的专业课程开设次序存在缺陷，是《通信原理》课程教学中存在的主要问题。《通信原理》课程在高等院校中，是作为高等数学、信号与系统等专业化课程的后续课程而存在的，通常情况下，应将《通信原理》课程设置到专业化课程之后，而当前部分高等院校在设置课程过程中，忽视了主次的顺序，将《通信原理》课程与专业化的课程设置到同一个学期进行教学，难易程度的不同容易导致学生无法理解和接受，不利于《通信原理》课程教学效率的提高。
(二)理论课程与实践课程的处理不当
教学中的理论课程与实践课程都是十分重要的课程，因此在实际的教学过程中，教师不仅要注重对学生理论课程的传授，同时也要将实践课程设置到课堂中，提升学生的实践能力[2]。就目前《通信原理》课程的教学现状而言，教师在教学过程中对理论课程与实践课程的处理不当，是该课程教学中存在的重要问题。在课堂中安排实践课程主要是为了提高学生的操作能力，从而提高学生的理解能力，而部分教师在教学过程中，实践课程占用了过多的课堂时间，容易造成学生理论知识与实践知识的脱节，无法帮助学生加深对理论知识的认识和理解，限制了学生的发展。
三、基于应用能力的《通信原理》课程改革探讨
(一)《通信原理》课程教学内容的改革措施
以应用能力为基础，《通信原理》在课程改革过程中，必须要加强对课程教学内容的改革。教师在展开对《通信原理》课程内容改革的措施中，一方面，必须要提炼出科学合理的教学内容，想在有限的时间内提高学生的理解能力，以及实践操作能力，教师必须要通过对内容的整合与归纳，提炼出精炼科学的内容，在课堂教学中，教师不仅要加强学生对相关理论知识的理解，同时要针对数学分析的严谨性，适量简化数学推导公式，将《通信原理》的内容主要集中于信号的传输教学方面，通过信号传输流程组织学生对相关的内容进行学习，在教学过程中建立多种传输系统和流程，以数字信号传输形式组织教学，能够极大程度上促进学生对系统概念的理解;另一方面，教师在教学过程中，要增强《通信原理》课程教学内容的时效性，通信理论知识和实践技术的结合是实现教学内容实效性的基础，因此教师可以通过对通信新技术的介绍，激发学生对先进科学技术的兴趣，并在教学过程中有针对性的`向学生介绍和讲解基本理论，与学生进行互动和交流，从而促进《通信原理》课程教学内容的改革[3]。
(二)《通信原理》课程教学方式的改革措施
以应用能力为基础，《通信原理》在课程改革过程中，同时也必须要加强对课程教学方式的改革。在《通信原理》教学过程中，教师应注意把握好理论知识点教学和实践技能的转化，通过提升学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。关于该课程教学方式的改革，一方面，教师可以采用启发式教学方式，在《通信原理》课程教学中，教师首先要转变传统的教学观念，树立以学生为主体地位的教学理念，通过在教学过程中对学生的指导和启发，帮助学生获取相关知识和能力，从而促进学生对《通信原理》课程的自主学习;另一方面，教师可以法采用研讨式教学方式，教师在课程教学中给出特定的课题，要求学生在一定的时间内通过集体讨论或分组讨论的方式，完成学习任务，教师则负责给予学生指导和引导，由此促进《通信原理》课程方式的改革。
结语：在经济一体化趋势的影响下，人才的培养和应用对于国家发展而言是尤为重要的，基于应用能力的《通信原理》课程改革能够有效的提升通信人才的专业能力和水平，从而促进我国通信行业的发展。本文通过课程教学现状以及学生专业水平现状，展开对《通信原理》课程改革背景的分析，同时从专业课程开设的次序存在缺陷、理论课程与实践课程的处理不当等方面，对《通信原理》课程教学中存在的问题进行深入分析，最后从教学内容改革和教学方式改革两方面，展开对基于应用能力的《通信原理》的课程改革探讨，具有实际参考价值。
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