中国论文网好消息坏消息

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绘本《好消息坏消息》文字部分只有2个词：好消息、坏消息，让我们看到了两个心态截然不同的小动物，同时也串起了小兔子邀请小老鼠去野餐时发生的一系列意外、有趣的场景。一路上它们遇到大风、暴雨、蜜蜂群和闪电，这些在小老鼠的眼中都是“坏消息”，而在小兔子的眼中都成了“好消息”，他一次次地带领小老鼠化“坏”为“好”，但小老鼠并不领情，他心情糟糕透了，并把这一切归罪于小兔子，小兔子委屈地哭了，小老鼠看到小兔子这么伤心，经过反思，他用“好消息”的方式主动向小兔子示好，两个好朋友和好于初。

当我第一次读这本绘本时，就喜欢上了一直带来“好消息”的小兔子，真是太有智慧了，无论遇到什么糟糕的事情，小兔子都能够乐观地面对。

然而再读时，才发现 生活中的我们更像绘本中的小老鼠，遇到事情，就“懵了”，在经历了生活的洗礼后，才发现无论处于何种境地，用积极心态享受当下，才能抓住命运的喉咙，主宰自己的人生 。这么深层的哲理，只是简单的文字，再加上不多的图画就完成了，不可不谓成功！

本文将从绘本的创作者与绘本赏析、绘本在现实中的教育意义、 绘本讲解的技巧这三个方面展开探讨，希望能给家长们带来些许启发。

1、绘本的创作者杰夫·麦克——当下全球炙手可热的绘本大师

《好消息坏消息》的创作者是当下全球炙手可热的绘本大师杰夫·麦克，他是小比尔·马丁图书奖得主，创作了一系列脍炙人口的作品，如《啊哈》、《看这里！看这里！》、《我能自己做》等等，其绘本作品正受到美国、欧洲上千万孩子和父母的疯狂追捧和喜爱。这本《好消息坏消息》一经推出，就被法、德、意、荷、日等12个国家竞相引进版权，销量近千万册，掀起近年来罕见的“现象级”绘本旋风！

杰夫·麦克生于美国纽约附近的一个小城，从3岁时便开始动手画画，他喜欢和孩子们在一起玩耍并从中汲取灵感。他非常的厉害，在火车上、飞机上、面包店里甚至自己家的地板、餐桌上等任何地方都能进行创作。他的绘本作品曾被《纽约时报》《出版人周刊》等大力推荐并荣获多个奖项，也曾入选纽约州伊弗森美术馆2000年、2002年艺术双年展。

2、杰夫·麦克创作特色——个人特色鲜明，语言极简、图画形象生动、蕴含耐人寻味的哲理

两次获得凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉•库尼用了一个形象的比喻说出了绘本中图画与文字之间的关系： “图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。”

杰夫·麦克的作品将绘本的这种特色发挥到了极致，文字在绘本中占据的篇幅极少，接近于没有，《好消息坏消息》、《啊哈》、《看这里！看这里！》等都是如此，绘本名字就是绘本中所有的文字。

图画形象生动也是杰夫·麦克作品的一大特色。《好消息坏消息》中小兔子惊喜的眼神，纯真的笑容将小兔子的积极乐观表露无遗，小老鼠瞪大的双眼、严肃的表情、张大的嘴巴则将小老鼠悲观、失望、害怕、担忧的心理刻画得非常到位。

绘本读完了，不禁会思考这样的问题：小兔子和小老鼠为什么会有这样的差别？怎么能让自己的孩子像小兔子一样积极乐观呢？

3、《好消息坏消息》巧妙的构思，引人回味

（1）背景颜色，简单的白色和黑色，就像小孩子的世界，只有好和坏。仔细看，“好消息”出现时，背景既有白色，也有黑色，坏消息出现时也是这样，这才是真实的生活，很少有绝对的好和坏。

（2）封面， 左边的小兔子表情有点开心又有点惊讶，双手捧着一个被咬了还有一只可爱的虫子的苹果，递向右边的小老鼠，而小老鼠则手交叉着气呼呼的。这种感觉像情侣吵架，一方在嬉皮笑脸地哄，另一方还是拉不下脸来原谅。看来，小兔子和小老鼠的关系非常亲昵呢!

（3）前后环衬，把内页出现的动物和物品简单画了一个九宫格，明暗（好坏）交替，与作者想表达的主题一致。

（4）版权页和扉页，版权页是小兔子开心地拿着篮子边走边掉东西，可他一点也不知道，更是映衬了小兔子是怀着无比开心的心情去找自己的好朋友。扉页的刮风落叶暗示着天气的转变，同时也是小老鼠心情的一种暗示。

（5）内页，小兔子开心地拿着一篮子东西过来时，天气是好的，但是小老鼠这页的天气是黑云压城，落叶随风飘，也暗示他们野餐估计要发生一连串的连锁反应。

里面还有很多小细节，非常的考究。比如小老鼠拿着伞背刮到树上，这棵树是不仅有苹果还有一个蜂巢。当小兔子拿出蛋糕时，有一只调皮的蜜蜂已经蠢蠢欲动了。当小兔子拿着拍子拍下去溅得四处都是，蜜蜂们就开始出动了。而他们逃到洞时，天边已经开始打雷了。结尾时，小老鼠带来“好消息”使用的野餐篮与开头小兔子使用的是同一个。

作者不仅巧于构图，也善于将故事发展的线索、转折藏在图画中，在表现力上真正做到了图胜于文，给予读者更大的想象空间。

优秀绘本的魅力不会仅仅停留在绘本本身，背后蕴含的现实中的教育意义更意味深长。

1、兔子的好消息与老鼠的坏消息是积极心态与消极心态的差别

人本心理学之父 马斯洛 说： “心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。” 这里的心就是心态，而 心态是态度和性格的统一，态度是心态的外化，性格则是心态的内化。

积极心态的人遇到事情会乐观一些，消极心态的人遇到事情则会悲观一些。当天空突然下起了大雨，老鼠说坏消息——下雨了，兔子打开一把伞说好消息——有雨伞......两个小动物，面对同一件事，心态是不同的，积极心态的兔子看到的是好消息，消极心态的老鼠则看到的是坏消息。

2、拥有积极心态，即便处于困顿中，也能主宰自己的人生

很明显，哲理故事中的前者拥有积极心态，于是他看到了蓝色的天空、自由飞翔的小鸟这些大自然中存在的美好，才能不消沉、不埋怨、不放弃希望。而后者拥有消极心态，所以他看到的是高高的围墙和铁丝网这些令人压抑的东西，只能越来越焦虑和恐惧，心理上早早就缴械投降了。

绘本中的小兔子正像前者一样，拥有积极心态，即使遇到闪电，仍能带来“好消息”，而此时小老鼠只会抱怨小兔子。

现实中，我们遇到的很多问题可能不像《囚室的窗口》中生与死的对决，更多像《好消息坏消息》中平凡生活的挫折。消极心态的人，容易被问题本身困住，丧失了思考能力，更不用说行动能力了。积极心态的人，遇山开山，遇水架桥，创造性地提出解决问题的方案，能够更快地摆脱困境，主宰自己的人生。

3、家长如何引导孩子获得积极心态

（1）对孩子多些鼓励，少些批评

既然叫 习得性无助 ，很明显，这种无助 不是先天形成的，而是后天习得的 。当孩子正是喜欢发问的年龄，家长对孩子说：“问题真多”，一副不耐烦的样子，如此反复几次，孩子就不会找家长问问题了。家长顿时觉得轻松了，开心了。殊不知，这是很多孩子到了高年级时学习上不去的根源。

当孩子小的时候，他们 一次一次地被拒绝、被忽视，内心是多么的打击 ，他们只有约束自己的想法和行为，以获得父母的喜欢，慢慢地，他们就失去了深度思考的能力，也失去了独立解决问题的能力。

《好消息坏消息》中的小老鼠就是习得性无助的代表，当他遇到困难时，不是完全没有办法，只是被困难吓倒了，失了主意。

家长给孩子什么，他们就收获什么。 所以如果不想孩子习得性无助，就要 积极回应孩子的每个需求 ， 鼓励孩子多尝试和 探索 ，让他们更多地获得成功的体验。这样的孩子才能心态积极，内在有力量，遇到困难，不退缩，想办法去解决，而不是坐以待毙。

（2）引导孩子正确的看待问题

情绪ABC理论的创始者埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。情绪ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。

塞利格曼也认同这一理论，在此基础上，他提出了 解释风格 ，即上文中B的归类，由此有了 积极的解释风格和消极的解释风格。

积极的解释风格把问题的原因归结成暂时性、特定的、非个人的，悲观的解释风格则归结为永久性、普遍的、个人的。 举个例子，孩子数学考试没考好，积极的解释风格是这段时间我参加足球活动花了很多时间，还好，足球比赛明天就结束，我可以把精力完全集中在学习上了，下次我一定能考出好成绩；悲观的解释风格是我真是太笨了，明明都是学过的知识，总是做的时候就是不会，我不适合学数学。

这个场景是不是很熟悉，当 孩子把原因归结于这段时间的投入（暂时的）、就是这次（特定的）、足球活动影响（非个人的）这些因素时，内心充满了力量和希望，也能够主动对下阶段的行为进行调整，而当孩子把原因归结于总是（永久的）、都是（普遍的）、太笨了（个人的）这些因素时，内心满满的无力感，克服困难的希望和勇气都没有了。

值得注意的是， 孩子处在成长期 ，很多时候都不能客观公正地看待与评价问题及事物，无疑也给孩子形成积极的解释风格制造了障碍，这就需要家长引导，因此从这个角度来说， 家长的解释风格就是孩子的解释风格。

（3）教孩子正确的处理人际关系

个体心理学的创始人 阿德勒 曾说过： “一切烦恼都来自于人际关系。” 这里的人际关系，并不是我们通常意义上理解的人际关系，而是广义的人际关系，是指我们每个人都是人类中的一份子，我们无法脱离人群、 社会 独自生存，而我们的一切烦恼都来自于我们如何看待自己和他人的关系。

当我们认为人是有高低等级之分的，人与人之间就会呈现一种竞争关系，必须分出胜负，就容易陷入不安和惶恐之中，无法解决人际关系的烦恼。当我们认为 人与人是平等的，只是每个人前进的速度和方向不同，我们最大的对手是突破自己，而不是战胜别人，人际关系的烦恼才会大大减少。

正是基于这样的认识，只有让孩子建立起 凡事跟自己比 的信念，才能持续拥有积极心态。今天的我跟昨天的我比，这一次考试情况跟上一次的考试情况比，这一段投入运动的时间跟前一段时间比......这样，孩子的目标就不是遥不可及的、无法掌控的，他们的心态也更积极，更聚焦于自己的行动，更容易获得成就感，获得自信。

在这个过程中，家长需要帮助孩子学会 课题分离 ，摒除干扰。随着孩子长大，干扰因素越来越多，明白自己的课题是什么，才能学会不为别人的期待而活，不为他人的认可而活，真正为自己而活，活出自己的积极人生。

（4）家长做好榜样作用

“言传不如身教” 。如果家长言行都只停留对孩子的要求上，当自己遇到问题时心态是消极的，整天唉声叹气，孩子必然是有样学样，引导孩子就成为一句空话。

所以，家长一定要不断地提高自身修养， 育儿 先育己，自己拥有积极心态，引导孩子才能事半功倍。

儿童发展心理学家 皮亚杰 说： “任何形式的心理活动，最初总是在 游戏 中进行的。” 将 游戏 融入绘本，绘本融入 游戏 ，无疑是最好的解读方式。

1、说一说——从生活中的现象导入

有人说导读像书/文章的广告，虽然不是完全的贴切，但也说出了 导读的一个重要功能，引起读者的注意 。给孩子讲解绘本当然要从孩子既熟悉又陌生的事情入手。

可以拿出姚明和李连杰的合影图片，让孩子分别说出高个子在生活中便利的地方和不方便的地方，比如：高个子拿高处的东西很容易，拿平地上的东西，矮个子则更方便，另外，个子过高，鞋子、床、衣服等可能都需要定制，也是麻烦事，让孩子明白个子高并不一定就是“好消息”，也可能是“坏消息”，从而引出绘本。

2、唱一唱—— 游戏 儿歌唱起来

儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的 情感 可以给儿童以美的享受和 情感 熏陶。

可以使用儿童的语言，用儿歌的方式把这个绘本唱出来。例如，当小兔子邀请小老鼠野餐时，可以用 轻快、高昂 的声音唱 “我有一个好消息，好消息，我们一起去野餐，去野餐” ，当小老鼠被苹果砸到了，则用用 悲伤、低沉 的声音唱 “我有一个坏消息，坏消息，我被苹果砸中了，砸中了” ，这种 游戏 儿歌的方式，更新鲜、更有趣，也简单易学，孩子一定会跟着一起唱起来。

3、编一编——让想象力飞起来

编故事对于孩子来讲，好处实在太多了，培养语言表达能力、激发想象力、锻炼思维能力，激发孩子早期阅读的兴趣，促进亲子关系等等。

如果平时就喜欢编故事的家庭，可以以孩子为主，进行故事的续编，没有习惯这种方式的孩子，可以 大人开始一段，再让孩子编一段，或者大人编一句，小孩编一句 ，总之让孩子体会到乐趣，愿意玩下去。

还是《好消息坏消息》这个主题，可以接着写小兔子和小老鼠野餐的故事，他们又遇到了一些不同的事情，改变后的小老鼠又会有什么样的表现；也可以写小老鼠在小兔子的影响下，也学会了积极心态，他开了一个学校专门教小动物怎么获得积极心态；甚至可以写其他小动物慕名前来向小兔子拜师……这些方向都可以涉及很多不同的小动物，结合他们的特点，来个大颠覆，一定精彩极了，过程中也可以评一评，比一比，一定很有趣。

4、演一演——体会不同心态下的情绪感受

每个孩子天生都有很强的表演欲，每一次表演实质是孩子完成了一次自我的 探索 。

可以让孩子和妈妈/爸爸，一人扮演小兔子，一人扮演小老鼠，然后再轮换，当小兔子说出“好消息”时，感受他内心的愉悦，当小老鼠说出“坏消息”时，感受他的担忧和无助，这样孩子能够更直观地体会到不同心态的情绪感受，为他学会察觉情绪、处理情绪打下基础。

5、玩一玩——积极心态玩出来

家长可以先把这个 游戏 玩起来 ，在生活中，故意寻找一些“坏消息”，再创造一些“好消息”，比如：出门忘了带钥匙是“坏消息”，带了一本书是“好消息”，因为能够打发无聊的等待时间，也可以是妈妈今天准时下班，15分钟后她就到家了。无论是替代方案还是短暂的等待，比起“坏消息”，都要好很多。

写在最后：

积极心态对于人生有着非凡的的意义，正如拿破仑说：“心态决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的心态。莫让沮丧取代热心，生命的价值的可以很高的，也可以一无是处。随你怎样选择。”

《好消息坏消息》无疑就像一座灯塔，让迷途的家长找到养育孩子正确的方向，让正奔赴在这条道路上的家长更坚定方向。

培养孩子的积极心态，这是送给孩子最好的礼物！