高中英语词汇论文参考文献

江西省南昌县莲塘一中英语组 裴勤雯摘要：词汇是语言交流的基本在要素之一，学习掌握词汇是学习语言掌握语言的关键因素，扩大词汇量是提高高中学生听、说、读、写能力的前提，有效扩大词汇量是高中英语教学的重点，教师可通过多种方式来提高学生对词汇的有效记忆，从而扩大学生英语词汇量，提高学生的英语水平。关键词：高中英语 词汇学习 有效记忆 听说读写能力 词汇是构成语言的三大在素之一，没有词汇就谈不上语言。DA WILKINS 说过“事实上没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西，可见，扩大词汇量是英语学习的必由之路。为学生提供记忆单词的有效方法是作为教师首先应考虑的问题。在经过几轮高中英语教学的探索之路后，本人对扩大高中学生的词汇量有以下几点建议：一、巩固初中所学的词汇 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”进入高一的学生，经过两个多月的暑假，初中学的单词忘了不少，教师在展开高中英语学习的同时，要及时有效的帮助学生巩固初中所学单词词组，做好初高中的词汇衔接工作。教师可把初中所学单词重点是初三的单词按单元把中文词性打出来，每次确定范围，并给学生有限的时间背诵，再默写。之后，同桌交换改，总之为了提高了复习净利要，复习形式应尽可能多样化。如：归类复习，同义，反义复习，听写，单词接龙等等。二、词汇教学与语音教学相结合 学英语发音正确是首要的，正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。教师在教词汇时，可借住多媒体、录音机让学生发音正确，发音发的准，拼写单词也就八九不离十。当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用e-x-p-e-r-i-e-n-c-e experience那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。三、通过“写”来巩固词汇 高中英语词汇教学除了大量口头练习,没有笔头练习也很难巩固。教学中可补充默写单词、翻译短语,并用短语造句的训练。听写也是综合性很强的练习形式;还可让学生根据所给的几个关键词,自由发挥编写故事,充分发挥学生的想象力和创造力。高中每个单元的单词都不少，可分两次听写，所学新单词要多次重复说，举例子，让学生一节课下来，新单词就不陌生了。四、利用规律性记忆单词 利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等,归纳、总结词汇。在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去发现、去归纳。如：rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, disappear, beautiful, successful, careful, useful, wireless, hopeless, homeless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map，inch, head, dirty, warm, cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate, classroom, football, volleyball, baseball等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识，有利于学生在阅读中生词的猜测。如： With their shining brown eyes, wagging tails, and unconditional love, dogs can provide the nonjudgmental listeners needed for a beginning reader to gain confidence. (2003NMET) unconditional: 无条件的，绝对的 nonjudgmental: 没有判断力的五、采用对比法进行词汇教学 教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form, from; advice, advise; hard, hardly; invent, invite; decide, divide; choose, choice 等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如almost, nearly, mostly, divide, separate, tell; say, speak, tell, talk; join, take part in; run out, run out of 等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。Although the early morning had been very cool, the noonday sun was tropical. 表转折关系的词常有如but, while, however, instead of , rather than , unlike, yet, otherwise, though ，on the contrary等。六、在阅读语境中进行词汇教学作到课内课外相结合 所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。如：In old days, when girls from rich families were married to their husbands, they expected to bring with themselves a large quantity of dowry. 根据语境，我们不难看出dowry是嫁妆的意思。但是应该明白，许多知识（包括词汇）仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍如：新概念英语、21世纪报、CHINA DAILY等，除帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。还能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。 总之，词汇教学是贯穿英语教学的始终，是作好英语各项题型的基础，教师要想方设法，利用名种各样的形式帮助学生记好单词，扩大词汇量，从而增强学生的听、说、读、写能力，在高考中稳操胜券。 参考文献：1 《如何扩大中学生英语词汇量》2010年 2. 《浅谈如何通过阅读来扩大中学生词汇量》2010年 3. 《中学英语教学法》 华东师范大学出版社 1997年 4. 《现代英语词汇学》 上海外语教育出版社 1991年