教育督学论文题目

论文试卷第一页为考试论文注意事项、答题说明及选题，注意姓名、准考证号，论文需要2500字，并且需要手写，所以在论文纸上会有提示字数。信息系统项目管理师论文评分标准：1.切合题意，相应论点论点（30%）（论文的需求与范围管理）首先是你的内容要切合你的论题，要切合解答要点中的一个主要方面或者多个方面来阐述。只要你完全贴合了论文题目中要求覆盖的论点，一定能够拿到这部分的分数，如果考生的内容与论题完全无关或跑题，那基本可以判定是一篇不合格的论文。2.应用深度和水平（20%）（论文的质量管理）理论和案例相结合的程度是否紧密。有的考生一定会问：没有项目经验怎么办？那就多看，多找资料，把别人的案例加工修改变成自己的，这需要一定的技巧。科科过的课程内有论文部分的针对性辅导。3.案例实践性（20%）（论文的采购和沟通管理）论文内容是否真实和接地气，属于论文的采购和沟通管理。采购论文实践的素材，联系理论知识后和阅卷老师沟通的主要内容。案例分析后一般会接需要关于参与此项目的体会，这一部分也是很重要的，阅卷老师会根据你的体会深度进行给分，也可以多找些案例进行提炼。4.表达能力（15%）（论文的流程过程管理）逻辑清晰，表达严谨，文字流畅，条理分明这四个点来评分。多看，多写，多模仿！5.综合能力和分析能力（15%）（论文的整体管理）对论文的整体进行评价。科科过针对信息系统项目管理师有针对性指导课程，学员需要亲自写，老师一对一指导批改，手把手教你写出一篇合格的信息系统项目管理师论文！科科过，精讲直播+录播+全套备考资料+题库+助教实时答疑+一对一督学+考前冲刺，拿证，更快、更准、更高效，提供7天无条件退款服务。搜索公众号：科科过教育，可免费领取信息系统项目管理师历年真题和备考资料！百度一下了解更多

原中国驻美国大使馆公使衔参赞、现任国家教育督导团副总督学钱一呈同志，曾应邀在上海市教委、上海市政府教育督导室举办的教育督学报告会上就当前教育发展中的“热点”问题提出了一系列观点和看法。本文谈到的五大教育热点问题系根据该报告录音整理。 一、关于应试教育的问题 多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题?为什么我们一直在提素质教育，但学校教育还是围着高考转?从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。我想主要原因有以下几个方面： 1．社会二元化结构和竞争的加剧。我国城市和农村及社会各个阶层之间的贫富差距还比较大。在这样一个环境下，很多家庭特别是农村的孩子都认为要有出路只有上大学，而且是上好的大学，上了好的大学就有好的工作、好的生活。家长有这样的想法并没有错。但能上大学特别是上好大学的毕竟是少数，这就带来了激烈的竞争。为满足社会和家庭对孩子的这种期望，学校卷入其中，不得不以更多学生能考上大学和好大学作为奋斗目标。为实现这一目标，应试教育也就不可避免了。这种社会需要和现实是教育界无法抗拒的。如果没有整个社会教育理念的革新，仅靠教育界自身是很难扭转这一局面的。办高中不谈升学问题，这所高中对社会就没有吸引力。现在我们不能回避谈这个事情，需要引起重视的是我们目前把“应试”做到极端了。 2．教育考试制度的弊端。科举制度可以说是中国的第五大发明，科举制度通过选拔为平民开辟了一条进入上层社会的道路，这套制度发明以后为世界各国所采用。但它走到极端以后也带来了弊端，一个就是科举制度成了求功名的敲门砖。一旦金榜题名，终生受益，功利性极强。另一个弊端是出现了大量作弊现象。这两种弊端给今天的学校教育带来的负面影响大于正面。现在我们要解决这个问题，就必须把传统考试方法引向如何选拔人才，而不是应试能力的培养。 3．传统文化的原因。应试教育也反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。家长望子成龙、望女成风的愿望强烈，这本无可厚非。但关键在于何为龙?何为凤?究竟什么是人才?目前对龙和风的理解太单一了，唯有考上大学才能成名、成龙、成风。这是长时间以来形成的一个观念。现在这种观念已经从高中阶段扩展到初中、小学、幼儿园，也就是说，我们的孩子都在沿着应试教育模式下人才观的轨迹和思路在成长。我认识一个密西根大学的教授，他两个孩子，男孩做木匠、女孩做室内装饰，家长很尊重孩子的意愿，让他们根据自身的兴趣和能力去学习和就业。他们认为只有这样孩子才能身心欢愉地工作和生活，才能成为有用之才。而多少年来，在传统的君为臣纲、父为子纲的文化背景下，我们的孩子都是按照家长的意愿来塑造。这种文化带来的后果是孩子只会考试，不会做独立的人。此外，另一个客观原因是有待改进的分配制度，即教授工资就高、木匠工资就低的死工资制度，以及社会地位的巨大落差，这种状况也使得社会更看重高考的一考定终生的“威力”，考不上大学或好的大学将“贻误”孩子的一生，这不能不成为每个家长必须面对的严峻现实。 4．人才使用的不计成本。现在我们的社会用人不计成本，认为什么事情都是学历越高的人来做越好，这实质上是最可怕的误导。现在一些单位招聘，一定要硕士以上，还要名牌大学的，所以就造成大家都去考名牌大学，盲目追求高学历。在这方面中美的社会文化有很大差距。美国的博士生未必好找工作，硕士生、本科生有时倒好找工作。为什么?因为有一个人才成本的定位问题。定什么位?定工资的位。在美国用人有工资标准规定，用博士生要比用硕士和本科生贵，有些岗位并不需要博士生，企业就不愿意用博士生了。 要解决应试教育的问题，教育界首先应该向社会宣传一种正确的人才培养观。最近我看了一些文章，总说出现应试教育的原因是评价方法不对，我觉得这样的眼界还不够开阔。要跳出教育看教育，要从全社会的视野来进行改革。高考总是存在的，问题是怎样做到扬长避短，要扬的是选拔之长，要避的是应试教育压抑人才成长之短。 二、关于减轻中小学生过重负担的问题 教育界对减负问题讨论的比较多，但“减轻学生过重的课业负担”这几个字比较难分析，怎样的负担才算是过重的?我的看法是： 一是要合理确定初中和小学的教育目标。什么是小学的培养目标?我认为最重要的就是两条底线：一是人格的培养。二是学习的兴趣。现在往往是过早地把很多知识性内容压到小学教育中。这样一来，一是会让小学生产生厌学情绪，这是学校教育最可怕的后果。二是对学生人格的培养考虑得很少。作为一个社会人，学生首先应该养成良好的品格，这些品格不是他自己认识到的，而是学校通过各种活动及各种教育形式让他感受到的。现在课程排得那么满，学校没有时间安排活动，学生也没有脑力“空间”自己去体会和思考。所以，现在小学和初中迫切需要对课程以及培养塑造小学和初中生健全人格的问题统一进行研究，以利于对培养目标有正确的定位。 二是要把义务教育阶段培养学生品行放在首位。美国对培养小学和初中生有一句话我比较赞成，就是首先应该培养的是一个合格的公民。要设置合格学生的标准，首先应着眼于培养一个合格公民。在美国有公民课，讲选举，它告诉学生，第一长大后有选举权和被选举权；第二长大后如何去选举，应该遵守哪些选举上的规定。说大一点，这就是一种民主意识的培养。所以，小学和初中主要是把做人的最基本东西打扎实，未成年人的品行和能力培养要靠学校组织的一系列活动去实现，是通过潜移默化的影响来实现，而不是仅仅靠课堂里的学习来完成。希望上海能定一个标准，严格规定多少时间是讲学科知识，多少时间是开展各类社会活动。什么阶段应该做什么事情都应该确立一个科学的目标，而不是只满足知识的灌输。 三、关于我国基础教育行政管理的问题 我国基础教育行政管理的重心太高，教育部从幼儿园一直管理到博士后，这么大跨度的行政管理体制是没有办法做好基础教育工作的。所以，基础教育主要是学校的行政管理重心应往下放，也就是说，应该让校长、教师和社区来发挥作用，让他们实实在在地参与学校的管理，并且要切实加强并支持社区和家长委员会的作用。 上海的基础教育发展到今天，如何发挥家长和社区对教育的参与作用已显得非常重要。上海社区居民的整体素质已经提高了很多，在这种情况下，办学校还仅仅依靠上级行政就比较难了。社区的文化不一样，社区居民对教育的要求也不一样，我们应当在更好地了解家长需求后，努力把学生培养好。与此同时，家长和社区也可以支持、帮助学校做很多事情。甚至遇到经济困难的时候也可以通过社区和家长委员会来解决一些实际困难。对决定学校发展的问题，除了学校要依照政府的规章制度来办事，更重要的是要依靠学校的家长委员会来做决定。 四、关于英才教育的问题 目前，在强调教育均衡化和教育公平的时候，不应该忽视英才教育的问题。特别是上海基础教育有很好的基础和条件，理应走在前面并作一些突破性的探索实践。千军易得，一将难求，不重视和加快精英人才的培养，我们国家很多事情就办不成。 传统教育是老师说的话学生不能反对；上级说的话下级不能反对；父亲说的话儿子不能反对。如果都按这个模式下去，那我们就不能超越前人了。在我任人事司司长的时候说过，对科学家的要求和对校长、书记的要求是不同的。对校长书记的要求是能够统筹协调，识大局，顾大体；对科学家的要求是执着，要有一旦认定了以后就永不放弃的精神，没有这种执着，人云亦云随风摆，永远出不了成果。 英才教育的培养目标是着眼于国家的利益、国家的长远目标。在培养英才的同时，要注意那些不是英才的人，使他们达到合格的标准，但英才教育绝不能只满足合格的教育。上海基础教育均衡发展已走在全国前列，上海有这个必要也有这个条件，走出一条早出人才、快出人才的发展之路，加快英才教育的实践之路。从某种意义上来说，英才的培养和发展决定着一个城市、一个民族和一个国家科技创新发展的能力和前途。教师的义务是培养人才、发现人才，因此教师必须努力提高自身素质，以适应适量英才教育规模的需要。 五、关于构建多层次、多立交的教育体系的问题 美国的教育是一个完整的多层次、多立交的教育体系。打一个比方，美国的高等教育、职业教育就像美国高速公路的立交桥一样，需要了就上去跑一段，不需要了也可以随时下来。美国的高等教育有私立的、公立的，社区学院等也很多，这样学生的选择面就比较广。在美国，有些学校不要求人学考试，学生入学的目的很简单，就是为了一张证书或学一些新的知识。一个人的职业、岗位都是变化的，他需要不断学新的东西，所以要建立终身教育体系。终身教育体系中有一块是学校做的，一个人离开学校之后可以很方便地再回学校受教育。这样的终身教育体系有助于避免一考定终身的情况。这种体系的优势很多，而且为社会经济的发展提供一种强有力的支撑。上海完全有基础和条件，在开辟和构建多层次、多立交的教育体系上作先行的探索与实践。 基础教育也是这样的情况。有公办的、民办的，可以提供多种选择。只要社会有需求，我们就不要用一种模式来套。现在中国的择校现象很严重，但都进好的公立学校也不可能，在这样的情况下，上海的基础教育能否从自身的优势和条件出发，研究和制定更好的政策和办法，多开辟一些教育资源渠道，让社会和家长都能得到他们想得到的教育。有些人可能多花点钱上好的民办学校，有些人可能少花一些钱上一般公立学校，优秀的学生可以少花钱凭才干上好的公立学校。这样教育的选择性、服务面就大了，既有利于社会的缓和，也有利于教育需求的缓和。 教育理念上的问题不是讲一次话、发几个文件就能解决的。可以这么说，教育的改革应该与社会经济的改革同步，教育的改革绝不能离开整个社会和经济的改革和进步。希望上海在率先实现现代化的同时也率先实现教育的现代化，特别是教育理念、制度和机制的现代化。

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1.2.3学院教学工作例会会议记录（分项负责： 张祖忻） 1.2.4设主讲教师有关讨论材料（办公会议，教研室、系主任联席会议等）（分项负责：） 1.2.5教学大纲有关讨论材料（办公会议，教研室、系主任联席会议等）（分项负责： 张祖忻,李美,郭可,姜智彬） 1.2.6党政部门及管理人员参与教学、主动为教学服务的情况（分项负责：张荣根） （1）近三年来党政管理人员参加监考、巡考名册 （2）近三年来党政管理人员开设公共选修课的情况 （3）近三年来党政管理人员为学生开设课堂内外讲座的情况 （4）近三年来党政管理人员参加教学管理和学生管理的情况 （5）近三年来党政管理人员参加教学情况 1.2.7有关实验室向学生开放的情况（分项负责：杨忠雄） 2．师资队伍 （总负责： 张红玲） 2.1 队伍结构 2.1.1本学院机构设置及人员详表（按教学管理、学生管理、专任教师分列）（分项负责：张祖忻，童素英） 交复印件：身份证、教师资格证、学历学位证书、职称证书 2.1.2教师名册与结构（分项负责：童素英） （1）2000—2003年新闻传播学院专任教师名册 （2）2000-2003年专任教师补充人员名册 （3）2000-2003年35周岁以下青年教师名册 （4）2000-2003年专任教师分类名册（按性别、年龄、学历、学位、职称等指标）。 2.2 队伍建设 2.2.1人才队伍建设5或10年发展规划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 2.2.2新闻传播学院国家级或市级重点课程师资情况（分项负责：） 2.2.3新闻传播学院骨干教师培养情况（分项负责：张祖忻） 2.2.4新闻传播学院年轻教师（35岁以下）自我发展计划材料（分项负责： 张红玲） 2.2.5新闻传播学院年轻教师培养总结（分项负责：张红玲） 2.2.6教师研究方向情况调查表（长期稳定的研究课题及当前的研究课题）（分2.2.7项负责： 张红玲） 2.2.8岗前及在岗师资培训情况（分项负责：张祖忻，童素英） （1）自筹经费培养在岗教师情况一览表 （2）新教师岗前培训情况 （3）在岗教师培训 2.2.9各专业教师参加各类研讨会情况（姚富民） 2.2.10新闻传播学院教师出国情况一览表（分项负责： 童素英） 2.2.11近三年新闻传播学院教师离开学院情况及原因（分项负责：童素英） 2.3 队伍水平 2.3.1近三年新闻传播学院教师参加科研课题与科技成果获奖情况（分项负责：张健） 交立项通知、结项报告，复印，装定成册 2.3.2近三年新闻传播学院教师参加教学研究与教学成果获奖情况（分项负责：张健） 交获奖证书，复印，装订成册原件放陈列室 2.3.3近三年科研论文和教学论文（分项负责：张健） 交原件，复印，装订成册 2.3.4近三年发表的教材、专著等（分项负责：张健） 交原件放陈列室 2.4 主讲教师 2.4.1新闻传播学院教授、副教授及55岁以下教授、副教授为本科生授课情况，分三个年度分别统计（分项负责： 教学秘书） 2.4.2新闻传播学院35岁以下教师授课情况汇总表（分项负责：教学秘书） 2.4.3新闻传播学院领导授课情况汇总表（分项负责：教学秘书） 2.4.4优秀教学评选标准（分项负责： 张祖忻） 3．教学条件与利用 （总负责：姚富民） 3.1教学基础设施 3.1.1教学科研仪器设备增减变动情况表（分项负责： 杨忠雄） 3.1.2学院贵重仪器设备清单（分项负责：杨忠雄） 3.1.3教学仪器设备总值与生均值（制表）杨忠雄 3.1.4教室：新闻传播学院教室面积、生均面积、及教室分布情况；分三个年度分别统计（分项负责：姚富民） 3.1.5有关实验室向本科生开放的材料（语言实验室的建设、包括电视、录像、计算机等向本科生开放）（分项负责：姚富民） 3.1.6新闻传播学院有特色的实验室建设情况；分三个年度分别统计（分项负责：姚富民） 3.1.7新闻传播学院主题网页管理的有关文件及规定；网页的应用情况（分项负责：姚富民） 3.1.8新闻传播学院实习基地的有关文件、协议、投入及使用情况（分项负责： 张荣根） 3.1.9新闻传播学院图书资料情况（藏书目录）；图书资料管理规定（分项负责： 王萍，张惠娟） 3.2教学经费 3.2.1每年学校划拨的办公经费、事业经费、教研经费（分项负责：姚富民） 3.2.2学院自筹的教学经费（分项负责：姚富民） 4．教学建设与改革 （总负责：张红玲） 4.1专业 4.1.1新闻传播学院‘十五’学科建设规划（张祖忻） 4.1.2 2000年以来新闻传播学院新开专业一览表及经费投入情况（分项负责： 李美） 4.1.3新开专业的有关材料(申报材料、人员状况、教材、教学大纲、课程设置等文件、资料，会议记录)（分项负责：李美） 4.1.4专业教学计划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.1.5教学计划执行情况(校历、各学期课程表、教学进度表含实践时间)（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.1.6近三年全校性选修课、辅修课（文件、通知、报名及开班等情况）（分项负责：） 4.1.7素质教育有关文件与实施情况（分项负责： 张荣根） 4.1.8对在校学生进行一次“专业满意调查”情况汇总表（分项负责：张荣根） 4.1.9各专业课外阅读推荐书目（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2课程 4.2.1课程建设、课程体系改革的有关文件（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.2课程建设、课程体系改革有关材料（经费投入、增添设备、建实习基地等）（分项负责：姚富民，张荣根） 4.2.3重点课程有关文件及材料（分项负责：） （1）国家级课程一览表 （2）市级重点课程简介（有关课程主讲教师等） 4.2.4新闻传播学院教学奖励有关规定（分项负责：张祖忻） 4.2.5各级教育教学研究立项（结项）情况一览表（分项负责：张祖忻） 4.2.6各级教学成果奖获奖情况（交获奖证书，复印，装订成册）（分项负责： 张祖忻） 4.2.7教材建设近中期整体规划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.8教材管理制度（收集学校有关文件并补充新闻传播学院自己的管理条例）（分项负责：教学秘书） 4.2.9教材选用制度；专业教材使用情况调查一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.10新闻传播学院自行编写、出版教材情况一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.11新闻传播学院省部级以上教材立项一览表（分项负责：郭可） 4.2.12原版教材引进情况一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.13教师公开课、示范课或讲课大赛有关材料（分项负责：张健） 4.2.14教学改革经验论文交流会有关材料（分项负责：张祖忻） 4.2.15专业教师公开发表教学方法与手段改革论文一览表（分项负责：张祖忻） 交原件，复印，装订成册 4.2.16新闻传播学院教学方法与手段改革有关材料（张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.17双语教师师资及培训情况（张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.18双语教学课程有关材料（教学计划等）（张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.19双语教学占课程比例一览表（张祖忻，李美，郭可，姜智彬） 4.2.20教育技术课题立项情况一览表（分项负责： （张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.21新闻传播学院自行开发多媒体课件一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.22教育技术应用经费投入及多媒体课室建设情况（分项负责： 杨忠雄） 4.2.23多媒体辅助教学近期及中长期整体规划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.2.24近三年各类课程应用多媒体授课的时数比例一览表（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 4.3实践教学 4.3.1新闻传播学院实践教学计划、教学大纲（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.2新闻传播学院实践教学材料（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.3新闻传播学院教学基地概况及基本教学状态（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.4圆满完成实习要求的学生占毕业时系学生总数的比例（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.5第二课堂（提供主办单位、时间、通知、节目单等）（分项负责：张荣根，赵韬） 4.3.6新闻传播学院开展与专业有关的各种知识、社会实践活动 （提供证据，如活动通知，报道，节目单等）（分项负责：张荣根，赵韬） 4.4特色课程 ………. 5．教学管理 （总负责：姚富民） 5.1管理队伍 5.1.1近三年新闻传播学院党政管理干部情况及结构分析（分项负责：童素英） 另附干部一览表(按性别、年龄、职务、职称、学历、学位等指标分类) 5.1.2新闻传播学院党政管理人员（包括教学秘书）职责（分项负责：姚富民） 5.1.3新闻传播学院党政管理干部培训制度及情况（分项负责：姚富民） 5.1.4教学管理干部近三年有关教学管理及其改革的论文发表情况（分项负责：姚富民） 5.1.5教学管理干部近三年承担教学、科研课题情况（分项负责：姚富民） 5.1.6党政管理干部近三年授表彰情况（分项负责：姚富民） 5.1.7近三年党政管理人员参加教学情况统计表（分项负责：姚富民） 5.1.8近三年党政人员及其管理人员参加监考、巡考名册（分项负责：张荣根） 5.1.9近三年党政人员及其管理人员开设公共选修课情况、为学生开设课内外讲座情况（分项负责：张荣根） 5.1.10近三年党政人员及其管理人员为教学服务的情况（分项负责：张荣根） 5.1.11新闻传播学院关于从本科生中招聘教学及管理助理的制度（文件、聘书）（分项负责：张荣根） 5.1.12新闻传播学院办公设备一览表（分项负责：杨忠雄） 5.1.13新闻传播学院承办各级会议情况（分项负责：郭可） 5.2质量控制 5.2.1学校及新闻传播学院教学管理文件（分项负责：姚富民） （1）学校有关文件（《上海外国语大学教学管理文件汇编》；《上海外国语大学党政管理文件汇编》；《上海外国语大学科研管理文件汇编》；《上海外国语大学优秀毕业论文集》 （2）新闻传播学院教学管理规章制度及有关文件（张祖忻） 5.2.2专业教学计划（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） （1）新闻传播学院教学计划 （2）新闻传播学院有关修改教学计划的报告及批示 5.2.3专业教师手册，内容包括学校有关规定、本专业自己的规定，本专业教师联络方式，教学各个环节的操作细节指南（如备课、板书、作业量、作业批改、考试形式及评分标准等）（分项负责：张祖忻） 5.2.4各专业课程教学大纲（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） 5.2.5课程组织与建设管理材料（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） （1）《新闻传播学院课程简介》 （2）各课集体备课纪录 （3）每位教师每门课的教案 （4）选修课开课情况一览表及申请报告 （5）停、调课申报手续（教学秘书） （6）教学事故处理情况一览表（教学秘书） （7）校、院课程建设基金资助条例及有关管理规定（张祖忻） （8）优秀（重点）课程评估指标体系一览表（张祖忻） （9）合格课程评估指标体系一览表（张祖忻） 5.2.6听课情况统计表（分项负责：教学秘书） （1）院、系、教研室主任听课统计表 （2）公开课听课纪录 5.2.7教材建设和使用材料（分项负责：张祖忻，李美，郭可，姜智彬，张健） （1）校、院教材建设基金资助条例 （2）新闻传播学院优秀教材评选与奖励办法 （3）教材建设委员会工作细则 （4）教材使用情况调查表及调查结果分析 5.2.8实践教学有关材料（分项负责：张荣根） （1）有关学生实习的管理规定 （2）我校历年参加社会实践的人数及专业统计 （3）新闻传播学院实习基地建设的情况 （4）新闻传播学院几大赛事有关材料 5.2.9考试管理有关材料（分项负责：教学秘书） （1）考试管理规程、监考需知等 （2）考试质量分析表 （3）有关考试、考风建设的办公会议纪录 （4）近三年考试作弊情况一览表 （5）试题库建设有关材料 5.2.10学位授予和毕业生质量标准有关文件及材料（分项负责：张红玲） （1）本科生毕业论文的基本要求 （2）毕业论文评分标准 （3）新闻传播学院近三年毕业论文题目一览表（包括论文题目、学生姓名、导师姓名、论文成绩） （4）毕业论文成绩统计分析表 （5）新闻传播学院近三年毕业论文摘要 （6）毕业论文质量分析 （7）优秀毕业论文集 5.2.11教学评估（分项负责：教学秘书） 同行评教材料 专家如督学等听课材料 教学观摩材料 学生评教材料（辅办：每学期学生座谈会纪要） 班级教学信息员对新闻传播学院教学的意见 5.2.12近三年新闻传播学院教学质量评估分析一览表（分项负责：教学秘书） 将信息反馈给教师，设立检测机制，检查教师的改进情况 5.2.13本科生导师制度及开展情况（张红玲) 6．学风 6.1 教师风范 6.1.1优秀教学评选标准（分项负责：张祖忻） 6.1.2近三年教师（个人、集体）受表彰情况一览表（分项负责：姚富民） 6.1.3教职工党员发展情况统计表（分项负责：姚富民） 6.1.4近三年教师教学质量评估分析一览表(同5.2.12)（分项负责：张祖忻） 6.1.5近三年督导组现场听课评估纪录一览（分项负责： 教学秘书） 6.1.6近三年校级以上各类学生竞赛一览（含作者、年级、导师、奖状复印件、获奖时间等）（分项负责： 张荣根） 6.1.7近三年实践教学中学生受表彰（表扬）情况一览（含受表彰者、年级、实习领队教师、表彰单位、事由、时间等）（分项负责：张荣根） 6.1.8行政人员工作评估表（分项负责：张祖忻） 6.1.9学院教师工作量管理规定（分项负责：张祖忻） 6.1.10学院科研成果奖励条例（分项负责：张祖忻） 6.1.11学院年度考核办法（分项负责：张祖忻） 6.2学习风气 6.2.1开展学生素质教育情况（分项负责：张荣根） 6.2.2调动学生学习积极性措施与方案（分项负责：张荣根） 6.2.3学风建设的效果（分项负责：张荣根） （1）专英四、八级通过率(学生分数及通过率等的各种横向比较表)（教学秘书） （2）学生各类获奖情况 （3）学生发表与专业有关的论文、参加学术交流活动的情况 （4）学生参加各类知识竞赛的情况 （5）各类好人好事先进事迹 （6）三年来学生负责的出版物（全套收集） 6.2.4新闻传播学院学生参加社会实践的情况（分项负责：张荣根） 6.2.5主题网页中学生会栏目的应用情况（分项负责：张荣根） 6.2.6学生工作及举措------学术篇（分项负责： 张荣根） （各项具体活动，如考风考及建设、院风学风建设、演讲比赛、各类讲座、学生学习经验讨论会等） 6.2.7学生工作及举措------文艺体育篇（分项负责：张荣根） 第二课堂（提供主办单位、时间、通知、节目单等） 6.2.8近三年新闻传播学院学风建设主要成果及图片、音像资料（张荣根） 6.2.9学院文化建设 （教学专栏、教师专栏、学生专栏，各教室、走廊环境统一布置）（张荣根） 6.2.10各种受处分的学生情况一览表（分项负责：张荣根） 7．教学效果 7.1 基本理论知识 7.1.1近三年新闻传播学院学生各学期期末考试试卷目录（分项负责：教学秘书） 7.1.2新闻传播学院学生主要考试情况（分项负责：教学秘书） (1)近三年新闻传播学院专英四、八级通过率 (2)近三年新闻传播学院学生毕业考试成绩 (3)近三年各科成绩分析 7.1.3近三年新闻传播学院毕业生考上各类研究生的情况（要有录取通知书或学生证等证据）（分项负责： 姚富民） 7.1.4新闻传播学院学生在各种专业知识竞赛中获奖情况（提供获奖的证书复印件）（分项负责：张荣根） 7.1.5新闻传播学院学生参加省级以上的各种学术活动情况统计表（分项负责：张荣根） 7.1.6新闻传播学院近年来学生活动获得全国、省、市级各类奖项（提供论文复印件）（分项负责：张荣根） 7.1.7新闻传播学院学生公开发表的学术论文情况 （提供论文复印件）（分项负责：张荣根） 7.1.8近三年学生计算机等各类资格证书考级获证情况（分项负责：张荣根） 7.1.9教师课堂教学质量评估情况及分析（分项负责：张祖忻） 7.1.10学生实习、社会实践活动材料（分项负责：张荣根） 7.2毕业论文 7.2.1学位授予和毕业生质量标准有关文件及材料（分项负责： 张红玲） （1）本科生毕业论文的基本要求 （2）毕业论文评分标准 （3）新闻传播学院近三年毕业论文题目一览表（按学年度） （4）新闻传播学院近三年毕业论文摘要集（按学年度） （5）毕业论文成绩统计表（按学年度） （6）毕业论文质量分析（按学年度） （7）优秀毕业论文集（按学年度） 7.2.2学生毕业论文原文、获奖毕业论文归类并汇编成册，按类排列于陈列室（分项负责： 张红玲） 7.3 思想道德修养 7.3.1新闻传播学院学生党建工作相关材料（分项负责：张荣根） 7.3.2新闻传播学院学生好人好事材料（分项负责：张荣根） 7.3.3新闻传播学院学生文化素质教育活动材料（分项负责：张荣根） 7.3.4新闻传播学院学生近三年来学生活动获得全国、省、市各类奖（分项负责：张荣根） 7.4社会评价 7.4.1近三年考生高考录取分详情一览表（分项负责： 姚富民） 7.4.2近三年第一志愿上线考生报考率（分项负责：姚富民） 7.4.3近三年实际录取平均分与同批学校录取分的比较（分项负责：姚富民） 7.4.4近三年毕业生就业去向详情一览表（包括就业单位、考研学校及专业、出国等人数及比例）（分项负责：姚富民） 7.4.5近三年毕业生供需情况分析表（分项负责：姚富民） 7.4.6毕业生中突出的人物（分项负责：姚富民） 7.4.7毕业生对新闻传播学院的评价（分项负责：姚富民） 7.4.8用人单位对新闻传播学院的评价（需有30%的毕业生反馈表）（分项负责：姚富民） 7.4.9社会媒体对新闻传播学院的评价（分项负责：姚富民） 7.4.10三年来学生毕业情况（包括成功完成学业的人数、没有获得学士学位或毕业证书的学生名单及原因以及后续情况）（分项负责：姚富民） 8、特色课程、特色项目 9、综合 9.1开辟学院迎评专栏（姚富民） 9.2提交学院级的三个报告《自评报告》、《自评报告依据》、《特色报告》（朱科） 9.3对学院的文档进行整理、编号、存放。一方面迎接上级的检查，一方面建立起完整、规范的档案。（李雪莲，吴瑛） 三、工作进度表（略） 四、个人工作分解（略） 五、项目负责人通讯录（略） 作者 时间 2004-01-19