论文答辩的创新意义是什么

答辩状的作用是什么？ 被告和被诉人通过答辩状，可以针对原告或上诉人提出起诉或上诉的事实、理由和根据以及请求事项，进行有的放矢的答辩，阐明自己的理由和要求，并提出事实和证据证实自己的观点。这样，人民法院可以全面了解诉讼双方当事人的意见、要求，对如何合理合法及时处理好案件。 答辩书和答辩状是一个意思吗 在现代是差不多的 开庭后又写一份答辩状,作用大吗? 对于民事诉讼而言，无论开庭前、后，对于有没有答辩状都是没有实际意义的，你完全可以通过庭审的口头答辩和自己的证据，达到答辩书的目的。当然答辩书也就是用书面的方法，说明自己的意见的一种方法，对于初上法庭的人士有临阵不乱的意义。 毕业论文答辩是什么意思？ 答辩就是你写好论文后，按照主考校的要求在规定时间参加的论文审核，由答辩组的老师围绕着你的论文提出各种问题，让你来回答，答辩合格才可以申请毕业。被告就案由异议的答辩有什么意义 有时候，案由不同会导致案件审理的审判庭不同，如果真有些案由不属于某个审判庭受理，在短期内发现他们会进行内部移送的。 案由不同，有时审理的法律关系或者审查重点也会不同。例如医疗过错与医疗事故，赔偿标准就有差异。 案由一般是由立案庭根据上诉请求所确定的，除了一些新类型化案件或者非常规案件，案由一般是不会出现错误的。 至于被告的案由异议答辩到底有什么意义，是要结合全案看的。主审法官在审理过程中，发现案由不准确的时候，有时也会根据国务院关于案由的规定进行调整的。 基本就是这样的状况，希望能对你有所帮助。 答辩 有啥作用 (一)携带必要的资料和用品 首先,学员参加答辩会,要携带论文的底稿和主要参考资料.如前所述,有的高等学校规定：在答辩会上,主答辩老师提出问题后,学员可以准备一定时间后再当面回答,在这种情况下,携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的.即使像中央党校函授学院那样,老师提出问题后,不给学员准备时间,要求当场作答.但在回答过程中,也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的,答辩时虽然不能依赖这些资料,但带上这些资料,当遇到一时记不起来时,稍微翻阅一下有关资料,就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱.其次,还应带上笔和笔记本,以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来.通过记录,不仅可以减缓紧张心理,而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么,同时还可以边记边思考,使思考的过程变得很自然. (二)要有自信心,不要紧张 在作了充分准备的基础上,大可不必紧张,要有自信心.树立信心,消除紧张慌乱心理很重要,因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来.只有充满自信,沉着冷静,才会在答辩时有良好的表现.而自信心主要来自事先的充分准备. (三)听清问题后经过思考再作回答 主答辩老师在提问题时,学员要集中注意力认真聆听,并将问题回答略记在本子上,仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答.如果对所提问题没有断清楚,可以请提问老师再说一遍.如果对问题中有些概念不太理解,可以请提问老师做些解释,或者把自己对问题的理解说出来,并问清是不是这个意思,等得到肯定的答复后再作回答.只有这样,才有可能避免答所非问.答到点子上. (四)回答问题要简明扼要,层次分明 在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后,要在较短的时间内作出反应,要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来,不要犹犹豫豫.回答问题,一要抓住要害,简明扼要,不要东拉西扯,使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证,留有余地,切忌把话说“死”；三要条分缕析,层次分明.此外还要注意吐词清晰,声音适中等等. (五)对回答不出的问题,不可强辩 有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意,还会进一步提出问题,以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题.遇到这种情况,答辩人如果有把握讲清,就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握,可以审慎地试着回答,能回答多少就回答多少,即使讲得不很确切也不要紧,只要是同问题有所关联,老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题,就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚,表示今后一定认真研究这个问题,切不可强词夺理,进行狡辩.因为,答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究,再高明的也不可能蒙他.这里我们应该明白：学员在答辩会上,某个问题被问住是不奇怪的,因为答辩委员会成员一般是本学科的专家.他们提出来的某个问题答不上来是很自然的.当然,所有问题都答不上来,一问三不知就不正常了. 企业技术答辩有什么意义 可以提高积极性，更重要的是技术可以得到很好的创新，相互交流技术力量能得到很好的提升 毕业答辩时问毕业论文意义是什么该怎么回答 不同论文不同情况。你写这个论文的过程给你带来了什么、领悟了什么方法、得出了什么结论，学习这个专业给你带来什么，你感受到了什么等，都可以写进去。 仲裁答辩书的作用 被申请人通过答辩状，可以针对申请人提出申请的事实、理由和根据以及请求事项，进行有的放矢的答辩，阐明自己的理由和要求，并提出事实和证据证实来维护的观点。这样，仲裁庭可以全面了解仲裁双方当事人的意见、要求，对如何合理合法及时处理好案件。有理有据的答辩书是你立于不败之地的关键。 什么是被答辩人 法律工作是个非常考究语文的工作，不只是因为这个工作老得说和写，而是因为法律和法都是通过语文这种实实在在的活动才能表现出来的。因此法律语文讲究程式和概念化。所谓概念化就是你所使用文字必须是内涵明确，外延适当的概念，不能一个词语有数种以上的概念，怎么理解都对，又怎么理解都不对，而是所指必须清楚明白。说的罗嗦不要紧，但务必说把意思说准确，道理讲到家。这跟来法学的时候由于认识不到家，思想没到位，总是围着问题打转，理论不清问题到底还不一样。程式从前包括说的方式，现在讲话基本不受它限制了，因为有了法律这种成文法。不过，对写的程式要求一点也没有改变，并且更讲究，因为书面必须使人一看便知它是写什么的，不能让人家通过阅读来理解文句是写什么的。起诉状就是起诉状，绝不会出被错当成上诉状或答辩状。这就是程式的作用。 老见有人写的答辩状里有“答辩人”说法。这是什么意思？民事程序上第一、二审程序答辩都得具状。答辩表示接受对方的要求诉讼的请求，表示要提出争辩，请求审判，因此是对当事人地位的承认。承认自己是被告、被上诉人才答辩。同样，原告、上诉人出答辩状，也是表示不放弃自己的起诉和上诉，向被告、被上诉人提出争辩。如果连自己的当事人地位都否认，那还答辩做什么呢？这就是概念问题，直接与法律关联著。 答辩在法律上有两个意义，一个是向对方表示自己不同意其主张，予以争辩反驳，进行诉讼。另一个是告诉法官，本当事人请求审理，或裁或判都听法官的，横竖就是不能照对方的主张来。即使对方整得明白整不明白可以不加考虑，但总得考虑让法官明白吧。如果答辩只进行一轮就够审理的了，答辩人是谁，法官还能弄清楚，不至于搞不清楚答辩是谁的。答辩需要进行多轮的时候，两头全都来“答辩人”，法官要弄清楚这是谁提出来的答辩可就费劲了。因此，答辩的时候要保持固有的当事人地位不变。表示答辩来自哪一方的程式是“某方于某年某月某日接到某方某状，提出答辩如下”。说明接状的期日，是为了表明答辩没有超过法定或指定的期间，是有效的诉讼，没有过期失效。 对于当律师的人，要求就要更高些，不仅得程式清楚，概念准确，而且应当积极研究和提出能成立审判的，真正有诉讼价值的抗辩。这就不仅要深入研究法律，更得要有充分可靠的证据了。答辩的目的是有效地阻止不适当的权利，绝不是使对方稀里糊涂找不着北。要知道诉讼不只是当事人之间的关系，还有个法官呢。当事人糊涂，法官不一定也糊涂。因此律师要把诉讼建筑在立证充分，证据方法得当的基础上，不能靠投机取巧耍花招来解决问题。

公开讲解论文，回答导师提问，就是这么一个过程

毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者（撰写毕业论文的作者）三方都要作好充分的准备。

答辩中需要准备回答如下问题：

1、自己为什么选择这个课题。

2、研究这个课题的意义和目的是什么。

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的。

4、全文的各部分之间逻辑关系如何。

5、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些。

6、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻。

7、文章的基本观点和立论依据。

扩展资料

毕业论文答辩以后，答辩委员会要根据毕业论文以及作者的答辩情况，评定论文成绩。为了使评分宽严适度，大体平衡，学校应事先制定一个共同遵循的评分原则或评分标准。

毕业论文的成绩，一般分为优秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五个档次。

而中共中央党校函授学院是采用四级打分制，即优秀(相当于90—100分)、良好(相当于75—89分)、及格(相当于60—74分)、不及格(60分以下)。

学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。

中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。

参考资料来源：百度百科-毕业论文答辩