金德易BOSS
大学德育论文---享受生活一天一月一年，时间悄然而逝，我们从大一新生的懵懂已经蜕变成大四老生的成熟，这里的一景一情，动辄就撩起我的心弦：一种感激，一种欣慰，一种抱负。回忆四年的大学时光，我愿用“享受”一词来加以概括。无痕的岁月划过我们的心间，让我们深刻记住这珍贵的大学时光。还记得填报志愿时，我忐忑的心情，还记得拿到录取通知书时，我喜悦的神情，还记得我第一次踏进学校大门时的激动… …太多的往事，现已变成回忆，美好的记忆，留存在我们的脑海里。面对新学校、新环境、新同学、新老师的陌生世界，处在心中无比兴奋，对前途充满希望和幻想，这次的德育论文是回顾大学四年里学习、生活、友谊的见证。我记得刚开学时，我们还是新生，总是会瞪着眼睛看看这瞧瞧那，一切都那么新鲜。新生见面会后就迎来了最有传奇色彩的军训，早就听说大学的军训非常严格，的确不出我所料，半月下来，我们的肤色均有不同程度的改变，但辛苦训练的背后是我们联获得第一名的佳绩。 老师说过知识是创新活动的阶梯，知识贫乏、头脑中只有零星的低级的自然状态的信息堆积，而没有系统的知识体系的储存，就不可能占在人类已有的成果基础上提出问题、分析问题进而创新知识。21世纪的大学生除了具备专业基础知识和基本技能以外，还应具备全面优良的素质，即：无论社会如何变化都需要的、超越时代性的基本素质和适应社会变化的“时代性”素质。也就是说，要具有理想抱负和正确的价值观、人生观与世界观；具有强烈的爱国热情和社会责任感；具有平等观、正义感和团结合作精神，诚实信用，善于自律，有较强的自我教育意识和自我控制能力等；有强烈的学业进取心，主动学习不断更新知识的能力、强烈的创新意识、创新思维和实践动手能力；不但能勇于接受挑战、参与竞争，而且能关心他人、与人共事；智力因素和非智力因素，专业知识与思想品德、身心素质、能充分发展、和谐统一。那时候的我，基本就是乘有暇闲的时间赶紧钻到图书馆里，在那里拼命的翻阅着各种优秀的杂志和期刊，常常一坐就是半天。有了图书馆万千书籍的相伴，在知识的世界里徜徉，一点也不觉得枯燥和孤单。大学的课程是轻松而有意思的，我们的课程就是我们的爱好，所以有很多富余的时间去参加各种社团或勤工俭学。说起社团，真是五花八门，有英语方面的、文学方面的、体育的、文艺的等等等等，在社团里不但能学到很多学长学姐的经验，还能学到自己专业以外的知识。勤工俭学，是我一直以来的想法，大学里我一定要实现这一想法。说起打工，我有比任何一位同龄人丰富的经验，自己练摊，打工卖衣服对我这一年级的学生来说不是难事，我曾经的纪录是点一的提成，我一个月卖了近10万的货，老板对我刮目相看。大一的我就是在各种新鲜里度过，每天都充满了激情，每天都那么充实。迎来了大二，我们又开始了每天的学习，虽然只长了一年，但是各种压力随之而来，先是英语四级，这是我们高中时就听说的一道关卡，上自习成了必修课，每天和同学见面说的话就变成了“有课吗？没课上自习去吧！”二年级的课程明显要比一年级的时候重，我们还曾经在教室里通宵画作业，生怕自己落在别人的后面，在完成的基础上还求精品求个性。现在想想当时真应该拿个DV把年轻的我们录下来，不仅是保存新鲜也是时时鞭策我们要在任何时候都努力拼搏，好好学习回报社会。大二就在我们的留恋中划过，在这一年里我拿到了驾照，拿到了二等奖学金，拿到了计算机证书，证明努力是有成绩的，投入与产出成正比的。大三的脚步悄然而至，我们也感到了前所未有的压力，同学中有考研的，有考公务员的，因为我们都看到了一个不争的事实，就业压力越来越大，毕业生越来越多，虽然国家政策不变但是遍地的大学生还是让我们感到惊恐，随之，我也加入了考公务员的大军，开始报班上课，领材料回家复习，同时还有努力做好学校的功课。平静的时候真的在想，怎么调理好自己的心态，在适应社会的同时要怎样在社会上有自己的一席之地。送走了酷热难耐的夏天，秋风把9月吹了过来，我们进入了大学的最后一年，也是学生时代的最后一年，开学时我们几个好友玩笑的说，赶快利用起学生证吧，明天的夏天咱们就没有这个权利了，是啊 ，我们都是十五年寒窗苦读的学子，明年就要真正接受社会的检验了。大学四年，不是为那一纸毕业证书，这四年的祭奠是金不换，是我们人生重要的印记，一方面，总结过去，用事实不停的检阅自己，以求毕业后的良好的发展方向。另一方面，更深一层次的挖掘自己，看准社会发展和市场需求方向，进一步的锻炼自己。总结四年的学习过程，我有点欣慰，因为自己没有虚度四年时光，而是认认真真地度过，虽然其中不乏走过一些弯路。同时我总结出一套适合自己的更有效的学习方法，这一方法不仅适合于单科的学习，适合思想理论的学习，同时还适合对某一事件的总体认识和把握，适合于人生的态度乐观与否，适合于世界观、人生观、价值观的制定，是一个知道我人生发展的方法论，我称他为“学会学习”。因此，我享受着我的学习过程，也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。大学生活是丰富多彩的，而我除了在学习之外，课余时间还尝试着各种实践工作来丰富自己宝贵的大学时光。打工，创业，从有偿到无偿，从被看不起到被重视，从无所知到有所知，从不知所措到心理有底，从被动到主动，四年中我做成功了七八份工作。一方面，改善了自己生活，另一方面，积累了经验教训。我要在此感谢对我有过帮助的人们，他们是美丽的，是永远值得我尊重的，他们就是阳光，温暖且无私。也感谢那些阻挠过我的人，因为他们我才变得更加坚强。大学期间，我幸运的得到了众多师长的关心和帮助，我很感激他们，至终不敢忘。他们的关心和帮助，使我对前程充满了希望。他们是甘露，滋润着我的成长。我享受着……回首过去，心中无限感慨，展望未来，相信依旧灿烂。临近毕业，我是激动的，学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，让我久久不能释怀。四年的学习生活，给我人生谱写了一段美妙的乐章，它是生动的，更是多彩的；它是实践的，更是财富的。明天的我，将会继续努力，起帆远航。自己的路，自己走好。一种憧憬，一种抱负；一种欣慰，一种坦然；一种激动，一种依恋；一种感慨，一种平静。所以我快乐着，并享受着……不知道能不能帮上你
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学生的德育 教育 问题在当前显得尤其重要和迫切,学校担负着对学生进行德育教育的历史重任。“教书育人,德育为先;树人先育德,德正人才昌”。下面是我给大家推荐的德育教育论文2000字，希望大家喜欢!
《德育教育的核心：学会做人》
摘要：本文首先分析了我国德育教育的现状，接着从六个方面阐述了怎样提高学生的道德素质。
关键词：德育教学;责任感;亲情教育
在中共中央办公厅、国务院办公厅的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出“中学德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。”因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
一、德育工作实效低的主要表现
1.逆反心理
对德育和德育管理存在一种厌烦情绪。相当多的学生不喜欢上政治课;不愿意参加政治活动;在老师进行思想教育时，表现得烦躁、敷衍、漫不经心，甚至和老师顶撞、争吵。在一些班级里，受到老师表扬的学生被孤立，受到老师批评的学生却能得到同学的支持，班级里缺乏正确的舆论，班风不正。
2.学风浮夸
一些学生学会了夸夸其谈，在 作文 中，在班会上，在外人来校采访，开座谈会时，他们会说上一气言不由衷的大话、套话、空话。常常还给人这样一种印象：仿佛一些学生不会用自己的头脑思考，不会用自己的嘴说话，千人一面，百人一腔。教师怎样说，学生就怎样说;校长怎样讲，学生就怎样讲。德育教育留下的是生吞活剥的窘态。
3.双重人格
一些学生在学校里或老师面前，表现良好，学习认真，劳动积极，是非分明;但回到家里，或是老师不在时，却呈现出另一副模样：懒惰、消极、自私、追求高消费、贪图安逸、害怕困难、不肯吃苦、任性，甚至不可理喻。
4.言行分离
言行不一是更为普通的一种现象。一些学生嘴里说得头头是道，实际表现一塌糊涂。表决心、写作文堂而皇之，实际行动却差之千里。批评别人，振振有辞;轮到自己全是歪理。这些学生认为，那些好听的话，就是用来说给别人听的，根本没人能做到。
究其原因，笔者认为：道德教育长期在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养，再加上社会上一些不良风气对学生的影响。
总之，造成这种现象的原因除了我们的学校教育没有解决好德育和智育的关系外，德育教育自身也存在;一是德育的要求过高。教育讲循序渐进，因材施教，但在德育教育上就不够。德育要求起点高，讲全面。如对小学生一年级的学生大讲特讲爱国主义、集体主义的道理，他们能搞清楚吗?二是德育内容在系统上安排上的缺乏。德育教育现在非常缺乏心理健康方面的内容，虽然都安排了，也有人上课，但是只停留在课堂上，停留在表面上，根本就没有真正进行心理辅导;三是德育教育在工作组织和时间上缺乏保证。现在在大力开展课程改革，有些地方都忙于课程改革的“改”，而忘了德育教育始终是课程改革所隐含的一条主线，应该是课程改革越深入，德育教育就会越成功，应该是课程改革与德育教育是并驾齐驱的。
综上所述，现代教育形势的发展以及现在德育教育所处的现状，我们必须在趁“课改”的同时，加强对德育教育的改革，而我认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。强化做人教育，很重要的是教育的内容要贴近学生生活。德育教育的内容要多以活动的形式，不要多教条，要结合“课改”中的综合实践活动课的开展，以培养学生的基本道德素质。
教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。
他把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。
二、怎样提高学生的道德素质
1.从培养学生的责任感抓起
责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点，增强学生的责任感先要培养起他们对自己的责任感，关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自尊、自立、自强，在这些基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。一个人有责任感，才会自觉，才会不断进取，才会振奋。中小学生的责任感可以通过让他参与班级管理工作，做好校园卫生，开展集体活动等来培养，让他们在各种劳动和活动中承担责任，克服他们的惰性，并适当的予以表扬、激发他们的积极性和责任感。
2.培养学生的亲情教育
曾发现不少学生在填学籍卡时对着父母的出生年月一栏发呆，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。也发现某些学生因父母没有知识或没有金钱无法满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”这句 名言 告诉我们：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬别的老人。有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢?因而，可以在教育活动中开展如以“爸爸，我为您过生日”，“妈妈，您辛苦了”等为主题的活动，让学生去注意，去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，以培养学生对父母和家庭的热爱之情。
3.开展学生的挫折教育
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”和孟子的“天将降大任于其人也;必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”的说法，都表明有成就的人大多是由经历磨难而成的。而现在的中小学生，过的是衣食无忧，饭来张口，衣来伸手的生活，少了磨难，多了脆弱，任性，娇气，骄傲。一遇上什么困难、挫折，要么丧气失望，要么打退堂鼓，不敢面对困难和挫折。更有甚者，索性轻生，以求解脱。因此，挫折教育成为必需。在学校，多开展一些如 军训 、 社会实践 、生活磨练、体能训练等活动，让学生在活动中受到锻炼，培养起克服困难的顽强意志，以微笑和勇气面对挫折。
4.加强学生的创新教育
不满足于现状是建立一个新世纪的必要条件，幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极思维，不满足于现有和现成的知识，要善于提出问题，敢于摆脱旧观念的束缚和守旧势力的阻挠，对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，要想别人之不敢想。对学生某些“异想天平”的想法要先予以肯定和鼓励，后共同探讨。只有这样，新的知识，新的事物才能出现，社会才会 发展，学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。
5.增加学生的协作教育
现在，一再强调对学生进行竞争教育。无疑建立竞争意识，增强自身能力，是个人、家庭、团体乃至国家和时代进步的动力。没有竞争，社会就难以发展。但一味对孩子强调竞争，而忽视协作教育，必然会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理，养成极端个人主义，势必阻碍中小学生的健康成长。因此，要引导学生处理好竞争与协作的关系，通过设置情境、观看电影、资料等 方法 让学生明白：个人乃至少数人的奋斗、突破不了巨大的系统工作。九八年的拱洪的携手协作和共同参与，因此，既要敢于竞争，又要善于协作。
6.强化学生的自制教育
拿破仑说过：“我们唯一能控制的便是我们的头脑，如果我们不控制它的话，别的力量就会来左右它了……”可见，自制是孩子们将来独立于世的一种基本能力。在社会中，只有适者才能生存;没有自制力的人习惯于我行我素，必将形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力，就能自我要求，见别人取得成绩，不自卑、不嫉妒、不吹捧，而是平等相待、平常相待……
人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，很难。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标，是德育教育的核心。
参考 文献：
[1]汤云华.如何在教学中渗透德育教育[J].黄河之声·科教创新，2007(3).
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