《现代语文》杂志为教育部所属中国语文现代化学会会刊，山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办，2006年，《现代语文》全面关注语言、文学及语文教学的最新发展，突出时代性、实用性和学术性特色，体现大语文观念，服务于母语教学及社会语言运用。
现代语文杂志电子版、《现代语文》杂志（期刊）大全。CNKI提供最全的现代语文杂志（期刊）电子版、现代语文杂志在线阅读、杂志订阅、电子杂志下载、杂志文章阅读、下载等服务。
《现代语文》杂志为教育部所属中国语文现代化学会会刊，山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办，同时为《中国核心期刊（遴选）数据库》、中国基础教育知识仓库、中国学术文献网络出版总库、中国基础教育期刊评价数据库的来源期刊；国内统一刊号是CN 37-1333/G4，国际标准刊号 …
《现代语文(学术综合版)》（月刊）创刊于2003年，由曲阜师范大学主办。设有文学研究、语文教学研究、汉语言研究三大板块，为有关专家、教师、相关专业的研究生和文学爱好者提供一个学术交流与展示研究成果的综合平台。《现代语文》为教育部所属中国语文现代化学会会刊，中国核心期刊 ...
现代语文(教学研究版)杂志电子版、《现代语文(教学研究版)》杂志（期刊）大全。CNKI提供最全的现代语文(教学研究版)杂志（期刊）电子版、现代语文(教学研究版)杂志在线阅读、杂志订阅、电子杂志下载、杂志文章阅读、下载等服务。
《现代语文》杂志为教育部所属郑州语文现代化学会会刊，山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办，同时为《郑州核心期刊(遴选)数据库》、郑州基础教育知识仓库、郑州学术文献网络出版总库、郑州基础教育期刊评价数据库的来源期刊;国内统一刊号是CN 37-1333/G4，国际标准刊号是ISSN 1008-8024。
推荐一下《小学语文教学》。它是1981年创刊，1983年成为中国教育学会小学语文教学研究会会刊，是我国最早的小学语文教学专业性期刊。《现代语文》杂志是核心期刊么，怎么搜索时是核心期刊（藜选），但是不在...
《现代语文》为教育部所属中国语文现代化学会会刊，中国核心期刊（遴选）数据库、中国基础教育知识仓库、中国基础教育期刊评价数据库来源期刊，是由山东省教育厅主管，曲阜师范大学主办的纯学术期刊，国内外公开发行。
《现代语文》杂志创办于2004，山东省教育厅 主办。目前主要被上海图书馆馆藏、万方收录(中)、维普收录(中)、国家图书馆馆藏、知网收录(中)、数据库收录，期刊影响因子0.09，省级期刊，现代语文学术奖励：中国期刊全文数据库（CJFD）、中国优秀期刊遴选数据库、
《现代语文》杂志为教育部所属中国语文现代化学会会刊，山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办，同时为《中国核心期刊（遴选）数据库》、中国基础教育知识仓库、中国学术文献网络出版总库、中国基础教育期刊评价数据库的来源期刊；国内统一刊号是CN 37-1333/G4，国际标准刊号 …
现代语文.学术综合版杂志(月刊)于2003年创刊,曾用刊名:现代语文(文学研究版);现代语文(文学评论版);现代语文(初中读写版).本刊以文学研究为主,面向有关专家、广大教师、相关...
教育类期刊违规经营的比较多,特别是同一个刊号,有很多不同版本的期刊。好好与否还是看期刊的需求,和您文章的好坏。数学学习与研究中学语文新课程现代语文华...
应该不是吧现代语文.文学研究.主管单位：山东省教育厅主办单位：曲阜师范大学国内统一刊号：37-1333/G4国际标准刊号：1008-8024杂志人气：10840票杂志类型：... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于现代语文是核心期刊的问题>>
《现代语文》杂志为教育部所属中国语文现代化学会会刊,山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办,同时为《中国核心期刊(遴选)数据库》、中国基础教育知识仓库、中国学...
《现代语文》杂志属于中国核心期刊(遴选)数据库、中国基础教育知识仓库、中国基础教育期刊评价数据库的来源期刊。读者、作者群覆盖全国,影响东亚、东南亚华语教育群体;集中于华东(包...
现代语文期刊级别为省级期刊,出刊周期为月刊,期刊创办于2004年。现代语文是山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办的学术性期刊。
曾用名:现代语文主办单位:曲阜师范大学出版周期:月刊出版社:行政事业单位类国际刊号:1008-8024邮发代号:24-212主编:单承彬国内刊号:37-1333/G4影响因子:期刊类别:社会...
《现代语文》杂志为教育部所属郑州语文现代化学会会刊,山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办,同时为《郑州核心期刊(遴选)数据库》、郑州基础教育知识仓库、郑州...
《现代语文》杂志为教育部所属中国语文现代化学会会刊,山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办,同时为《中国核心期刊(遴选)数据库》、中国基础教育知识仓库、中国学...
当前语文考试的试题内容虽然突破了过去认知领域教学目标测量的局限性,并作了许多探索和改革,关注学生三个维度的价值观,使考试重视了对学生拓展性、迁移性、开放...