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阅读量：. 138. 作者：. 覃丽群执教 ， 李献国评析. 展开 . 摘要：. 【设计理念】学习是一个探究与发现的过程,是一个认识,实践,提高的过程.在教学中通过组织引导学生探索三角形全等的条件,让学生们在交往中学,在观察中学,在比较中学,努力实行知与行,学与用,识 ...
全等三角形的判定说课稿. 大家好！. 我说课的内容是新人教版八年级上册第十二章第二节《全等三角形的判定》，下面我从教材分析、教学目标、重点难点、 教法学法、教学过程等几个方面对本节课进行分析说明。. 《全等三角形的判定》是八年级上册的内容 ...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 师生之间通过共同探索“勾股定理”的论法、应用，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习能力和方法。
角平分线的性质在全等三角形这一章占有重要地位,教辅资料里也有大量的练习.但是,对于角平分线的研究更多侧重于应用,而对于角平分线本身的研究却很少,完全忽视了角平分线性质证明过程中产生的巨大价值.下面把笔者的探究过程,分享给大家.角平分线的性质角的平分线上的点到 （共2页)
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 三角形是初中数学教学中的重点知识，但对于学生来说，小学阶段对于三角形的了解较为浅显
9月21日是周末，加之刚刚完成全等三角形性质与判定的周测，我就在A班布置了数学小报和数学小论文的作业，分了四个选题，让学生以小报和小论文的形式对数学问题做总结、做拓展、做研究，以此提升学生的数学核心素养和探究水平。. 以下是学生的小报和小 ...
教师引导学生回顾本节课探索三角形全等的条件的过程，让他们自主归纳整理出： ① 三角形全等的 “ 边边边 ” 条件。 ② 三角形的稳定性。 2、通过本节课的学习，你有什么体验？ 3、通过本节课的学习，你掌握了什么方法？
科学探究,让知识与能力同步提升——以《全等三角形 》教学为例 郑夏生妹 运用启发性的问题情境,对问题进行大胆地猜想和假设,并引导学生从不同的角度、不同的层面,对问题的猜想和假设予以科学的探究和认证,从而帮助学生掌握学科知识和科学探究 ...