发散性思维是从多角度、多视角,采用多种方法来分析问题和解决问题,它不遵守常规,寻求变异,具有多向性、变通性和独特性的特点。学生具有发散性思维,在解决数学问题中会比较活跃,积极思考,从而顺利地找到解决问题的突破点,形成高品质的探究过程。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 [导读] 学生的思维能力的养成，一直是现阶段我国小学教育领域长期重视的问题，它不仅关系到小学数学教学成绩的提升，对于素质教育而言也有着重大意义，得到了在校老师、家长以及社会各界的高度关注。
摘要 数学的抽象性和学生的直观认知之间是矛盾的,给学生搭建台阶,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题、发现问题,能使学生真有所获,确有所得。 文章对强化数学课堂教学,发展学生数学思维进行探讨,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升 ...
培养学生的深刻思维能够帮助学生更深入、全面地观察事物。因此，在小学数学教学 过程中，教师要重视起学生深刻思维的培养。由于小学生的思考能力还不发达，因此，在培养 学生深刻思维的过程中，我们应当循序渐进，结合学生发展的科学规律展开教学。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊 贵州省罗甸县逢亭中学 梁开梅 【摘要】学习数学的一切能力中，思维能力处于核心地位。
初中数学教学中培养学生的高阶思维 能力可以从培养学生的分析能力、评价能力、创造能力和综合能力入手，这些能力对学生在将 来的社会获得良好的发展具有十分重要的作用。. 二、初中数学教学中培养高阶思维能力的核心 学生学习知识的目的在于解决问题 ...
对中年级学生来说，解答应用题是一种相对比较复杂的思维过程。在讲授如何解答应用题时，一方面要积极教授学生正确的解答相关问题 教学方法，而且通过类似问题的讲解培养和拓展学生的思维深度，提倡学生尽量做到一题多解，目的是让学生了解，解决一个问题有很多种不同的方法。
培养学生数学思维能力，是强化教学实践教学效果的有效途径，也是学生在数学知识探究阶段所不能忽略的，由此才能保障数学课程教学质量。当小学生能深入探究知识，并掌握有效地学习技巧，小学生的数学学习质量也会不断提升。
小学数学教学思维数学的渗透摘要： 摘要：小学教育属于启蒙教育，这个时期对一个人的一生影响深远，因为学习习惯，好奇心，求知欲就是在这个阶段形成的。而作为小学教育的重中之重——小学数学，不应该局限于传授课本的基础知识，更应该着手于培养学生…
学生思维特点的探究，闫滨;-中学数学教学参考2016年第33期杂志 在线阅读、文章下载。 全部分类 期刊 文学 艺术 科普 健康 生活 教育 财经 ...
为学生思维发展而教——“数学核心素养”大家谈(下)◇郑毓信【摘要】以下再对一线教师如何做好“数学核心素养”的实践性解读提出一些具体的建议。【期刊名称】小学教学:...
摘要《数学课程标准(2011年版)》在“总目标”关于“数学思考”中强调要让学生学会独立思考,体会数学基本思想和思维方式,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和...
中国期刊全文数据库前10条1张多;;把握高中数学教学特点,促进学生数学思维发展[J];考试周刊;2011年41期2;[J];;年期3;[J];;年期4;[J];;年期5;[J];;年期6;[J];;年...
摘要:【摘要】在小学数学教学中,培养学生的数学思维是重要的教学目标。数学思维不仅是数学核心素养的重要构成部分,更是学生进行数学学习的重要途径。在核心素养...
《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课改以来,学生的动手操作能力日益引起人们的重...
概念是数学的灵魂和精髓,它是构建数学知识体系的基石,也是启迪学生思维、促进认知的起点。在传统的课堂教学中,很多教师忽视概念教学,将结论生硬地灌输给学生,学生无法掌握概...
数学思维包括观察能力、联想与想象能力等,小学生因为年龄较小,但思维处在活跃时期,好奇心旺盛,教师就应充分利用多媒体,创设有趣、多样化的教学情境,吸引学生的学习兴趣,丰富课堂内容,...
小学数学是基础教育的重要科目之一,这一阶段的学习既要使学生理解和掌握一些最基础的数学知识和技能,以满足他们日常生活中对数学的需要,又要为他们今后进一步学习数学以及发...
【摘要】:数学教学承担着激活学生思维的重任,教师在教学过程中应盘活所有教学资源,用情境启迪学生思维,用操作支撑学生思维,用矛盾深化学生思维,用文化拓展学生思维,培养学生...
数学思维相关概念,数学思维培养策略,理性与感性因素综合考虑,培养学生主动独立思考的习惯,数形结合,拓展练习,结合实际拓展发散思维,结语。