【摘要】：《学记》是我国乃至世界第一部体系完整的教育学著作,它总结和概括了先秦儒家的教育教学理念和方法,凝结了中国古代教育智慧的精华。《学记》虽然短小精悍,只有一千余字,但内容丰富,包含了几乎所有现代教学论的观点。研究我国传统教育可以发现,其思路方法与如今我们的语文教育 ...
杂志介绍. 关于《当代医药论丛》：. 2013年12月5日经国家新闻出版广电总局（新出审字 [2013]1574号文件）批准，原《求医问药》杂志更名为《当代医药论丛》。. 《当代医药论丛》的国内统一连续出版物号为：CN22-1407/R。. 主管单位：吉林医药学院. 执行主管单位 ...
原标题：教学认识论的当代转向：从知识论到生成论 作者简介：张晓洁，华南师范大学教育科学学院博士生；张广君，华南师范大学教育科学学院教授，博士生导师。广州 510631 内容提要：以往的教学认识论将教学过程的本质理解为学生特殊的认识过程，具有其历史合理性与进步意义，同时也遭遇了 ...
谈当代教学模式的发展趋势 被引量 ：23 在线阅读 下载PDF 职称材料 收藏 分享 导出 摘要 当前我国基础教育正在发生一场深刻的变革,这就是基础教育新课程改革.这次改革的一项核心任务是推动传统课堂教学的革命,从根本上提高课堂教学的质量和效率.这 ...
当代教育论坛杂志基础信息：当代教育论坛杂志经国家新闻出版总署批准、湖南省教育厅主管、湖南省教育科学研究院主办的面向国内外公开发行的大型教育理论期刊，是全国教育科学规划领导小组认定的教育科学类核心期刊。
司成勇（教学法公共课教研室）. 2006年6月，毕业于西北师范大学课程与教学论专业，获得教育学博士学位。. 课程与教学论，教师教育，儿童品德发展与教育，小学语文教育。. [1]《基础教育质量观“三问”》，《教育科学研究》，2019 (4)。. [2]《当代基础教育 ...
侯才教授在发言中表示，在当代，无论从理论还是从实践来说，都亟需构建一种真正体现人与自然相统一的、当代形态的形而上学。 为此，首先必须充分认识构建真正体现人与自然相统一的、当代形态的形而上学的合理性和必要性，其次必须探寻和找到趋向“存在”或“道”、实现人与其相统一的 ...
从预成性思维到生成性思维——教学论研究思维方式的新走向. 杜莹. 【摘要】： 思维方式在教学论研究中起着极其重要的作用,直接影响教学论研究的视角、过程及结果。. 目前我国的教学论研究,已经有学者开始关注并研究教学论研究的思维方式问题。. 但是,总 ...
中国当代文学教学与德育渗透摘要： 摘要：中华民族博大精深之处存在于社会各个领域之内，而在中国传承已久的文学更是博大精深，也更是因为如此。中国当代文学教学工作需紧贴党领导下社会主义发展的轨道，这是因为当代文学的创作是与现实生活分不开的，…
透视当代中国特色教学论发展演进的历史轨迹,从中不难发现学科建设的一些基本规律,为我国教学论的本土化、科学化、国际化探寻一条发展之路。当代中国教学论从借鉴国外到本土探索再到形成特色,走过了一条逻辑演绎、理论联系实际、归纳生成的发展道路。
根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮学科评估结果可知,在2018-2019年课程与教学论专业学校排名中,排名第一的是西南大学,排名第二的是北京师范...
【摘要】:研究"教学什么"和"怎样教学"是课程与教学论的两个基本问题,也是关于教育培养人的理论,居于教育活动的核心地位。课程与教学论要有活力,就必须干预课程与教学问题。本...
《当代教育与文化》立足中国国情,坚持问题意识,坚持理论探索与实证分析研究并进的学术定位,以创办导向正确、特色鲜明、立足西部、面向全国、放眼世界的精品教育学术期刊为目...
透视当代中国特色教学论发展演进的历史轨迹,从中不难发现学科建设的一些基本规律,为我国教学论的本土化、科学化、国际化探寻一条发展之路。当代中国教学论从借...
期刊文献+检索高级检索期刊导航我国教学论的反思与重建被引量:1在线阅读下载PDF导出摘要教学论走向自觉的标志,一是它有了反思意识,二是它有了重建的使命感,教学论...
《当代教研论丛》创刊于2013年,月刊,是由哈尔滨市教育研究院主管、主办的教育期刊,公开发行。中文名称《当代教研论丛》主管单位:哈尔滨市教育研究院主办单位哈尔滨市教育研究院出版周...
来自维普期刊专业版喜欢0阅读量:198作者:黄甫全摘要:从文化哲学观的视角看,课程与教学论学科作为特殊精神文化,实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验...
教学研究的最大困惑不是教学论学科研究本身,而是某种程度上教学论面对教育现实表现出的一种无能为力。传统迷失、西方话语泛滥、实践的困惑是我国当代教学论研究中存在的问题。传统...
【摘要】:本文以五十年代为“当代”开端。自五十年代以来,教学论发展的主要特点是:由于哲学、自然科学和心理学的发展,又由于教学论加强了同相邻学科的横向联系和渗透,使自己...
从20世纪50年代起,在针对教育理论的众多研究中,他与美国的布鲁纳、西德的根舍因一同在国际上被誉为“课程现代化”的三大典型代表,也是当代国际上教学论发展中具有代表性的三...