其实有些国外的期刊还不如中文核心期刊！《北方园艺》期刊级别： 北大核心期刊《园艺学报》期刊级别： CSCD核心期刊 北大核心期刊 统计源期刊这两个属于国内比较有影响力的期刊杂志，你偏偏要投国外只有在杂志之家查询了，发表老师很专业的！
英文版应该是好投的，因为园艺学报英文版，基本上是很少有人投的，竞争压力不大，因此是好投的。
核心期刊，几个主要大学的学报，《中国蔬菜》《长江蔬菜》好像就这二个。农业类核心期刊（2008年）：1.中国农业科学 2.南京农业大学学报 3.中国农业大学学报 4.北京林业大学学报 5.福建林学院学报 6. 华中农业大学学报 7.西北农业科技大学学报.自然科学版 8.华北农学报 9.浙江大学学报.农业与生命科学版 10.东北林业大学学报 11. 南京林业大学学报.自然科学版 12.华南农业大学学报 13.福建农业大学学报（改名为：福建农业大学学报.自然科学版） 14.江苏农业科学 15.西南农业大学学报 16.湖南农业大学学报 17.江苏农业研究（改名为：扬州大学学报.农业与生命科学） 18.河南农业大学学报 19.安徽农业大学学报 20.浙江林学院学报 21.山东农业大学学报.自然科学版 22.河北农业大学学报 23.安徽农业科学 24.河南农业科学 25.江西农业大学学报（改名为：江西农业大学学报.自然科学版） 26.西北农业学报 27.沈阳农业大学学报 28.吉林农业大学学报 29.湖北农业科学 30.江苏农业学报 园艺类核心期刊（2008）：1.园艺学报 2.果树学报 3.中国蔬菜 4.中国果树 5.北方园艺 6.中国南方果树 7.长江蔬菜 8.食用菌
园艺学报综述查重率，一般要求是在20-30%，尽量在20%以内。论文查重的最终结果一般都是以知网的查重报告为标准，如果在其他查重软件上的查重率达到了20%以上，到知网上的查重率一般都过不去。
园艺学报期刊一般在每周发行一期，其中包含最新的园艺学研究和论文。
中国农业科学院蔬菜花卉研究所主办的科技期刊《园艺学报（Horticultural Plant Journal）》获得了首个影响因子，在36种园艺学科期刊中排名第15位，位于Q2区。
一、编辑部职能、概况 中山大学学报编辑部现负责《中山大学学报（社会科学版）》、《中山大学学报（自然科学版）》、《中山大学学报（医学科学版）》三种全国核心期刊的编辑出版工作，另有学校的期刊中心挂靠在我部，协助学校负责校内23种公开发行的学术期刊的行政业务指导工作。 编辑部现有各类人员19名，其中包括双肩挑教师(主编、副主编),固定编制人员，退休返聘，兼职人员。 在管理体制上，学报编辑部为学校直属单位，由学校主管副校长领导。编辑部主任负责部里的行政事务、刊物发行、人财物等管理和办刊的规划发展，兼管期刊中心事务。各期刊实行主编负责制，负责刊物发展和办刊业务。各刊物都设置有编辑委员会，由校内外知名学者组成，对办刊及发展进行宏观指导。 二、学报发展历史 原中山大学学报创办于1955年，是教育部主管、中山大学主办的综合性学术理论刊物，是新中国高校创办较早的学报之一。创刊初期为文理合刊，1959年起，分为文、理两个独立刊物。原《中山医科大学学报》于1980年创刊，原由卫生部主管，中山医科大学主办。 2001年10月26日中山大学与中山医科大学两校强强联合，组成了新的中山大学，《中山医科大学学报》更名为《中山大学学报医学科学版》。 创刊伊始，《中山大学学报》就受到党中央和毛泽东同志的关怀。1955年11月23日，中共中央办公厅秘书室来函：“你校出版的《中山大学学报》，我们准备从第一期开始，给毛主席订阅两份。” 在学校历届党政班子的正确领导和有力支持下，经过多年的建设，《中山大学学报》各刊已成为国内具有较大影响、国际上有一定影响的中国高校学报。 学报社会科学版目前已成为CSSCI、《中文核心期刊要目总览》等国内所有重要的索引期刊。获得过全国“双十佳”和“三十佳”社科期刊、广东省高校优秀学报一等奖等奖励、第四届广东省品牌期刊奖。2010年度《复印报刊资料》全文转载量排名全国学报第一。 学报自然科学版除了进入国内所有的重要索引之外，2006年-2010年成为著名的美国EI索引核心期刊源。曾获得教育部和广东省优秀科技期刊一等奖，国家百种重点期刊奖（4次）、首届中国精品科技期刊和第一、二届、三届中国高校精品科技期刊奖，5次入选“百种中国杰出学术期刊”，中国精品科技期刊，第四届广东省优秀期刊奖，被评为“学术影响范围最广的前30名期刊”。 学报医学科学版除了进入国内所有的重要索引之外，2007年1月进入美国CA索引核心期刊源，2007年10月进入中华首席医学网收录。自创刊以来多次被评为全国优秀科技期刊、教育部优秀期刊和广东省优秀期刊，首届中国高校优秀科技期刊奖和第一、二届、三届中国高校优秀科技期刊奖，中国精品科技期刊，第四届广东省提名期刊奖。
中山大学学报医学版不容易中。因为中山大学学报（医学科学版）影响因子和级别都很高，审核也会更加严格。所以中山大学学报医学版不容易中。中山大学，简称中大，位于广东省广州市，由中华人民共和国教育部直属。
您好，中山大学党政人员招聘不好进的。中山大学是一所国内知名的高等学府，拥有优秀的师资力量和先进的教学设施，其党政人员招聘自然备受关注。首先，中山大学的党政人员招聘一般需要具备较高的学历和专业背景，同时也对应聘者的工作经验和能力有一定的要求。如果应聘者符合这些条件，那么就有可能通过招聘流程进入中山大学工作。其次，中山大学的招聘流程也是相对严格的，一般包括笔试、面试和考察等环节，需要应聘者具备一定的应试能力和素质。如果应聘者在这些环节中表现出色，那么就有可能获得中山大学的录用机会。因此，从以上两个方面来看，中山大学党政人员的招聘并不好进，而是要看应聘者的具体情况和招聘流程的要求。总之，只要具备相应的条件和能力，就有可能获得中山大学的工作机会。
事实1：生物都有过度繁殖的倾向事实2：物种内的个体数能保持稳定事实3：资源是有限的事实4：个体间普遍存在差异（变异）事实5：许多变异是可以遗传的推论1：个体间存在着生存斗争推论2：具有有利变异的个体，生存并留下后代的机会多推论3：有利变异逐渐积累，生物不断进化出新类型模型：事实1+事实2+事实3 推出 推论1 推论1+事实4+事实5 推出 推论2 推论2 推出 推论3
高等学校承担着为党育人、为国育才的时代重任。教育部明确要求，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。在教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，充分提高学生的学习能力。实践能力是激发大学生创新意识的土壤，是培养大学生创新能力的舞台，是塑造大学生创新人格的重要通道。一个人是否具有创造性，主要看其是否具有创新精神和创新能力。培养学生的创新能力首先要培养创新精神，让学生形成主动探索知识的能力，做到理论联系实际，增强学生的创新意识。教学质量是提高本科教育质量的核心，大学教学的有效性已成为重要的研究课题之一。有效教学是为了提升教师的工作效益，是强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。新形势下，教师积极探索有效的课堂教学，积累了丰富的课堂教学经验，有效提升了课堂教学的活力。果树栽培学课程包括理论教学环节、实验环节、实践环节三部分，既有抽象、理解难度较高的理论知识，又有操作性很强的实践技能，是一门理论性、实践性和技术性都很强的课程。近年来，河南农业大学果树栽培学教学团队结合果品产业发展现状和现代果园新技术，坚持教学改革，不断更新教学内容，逐渐完善了实验室和实训基地建设。采用大班（2～3个行政班级）分专题集中授课、小班分组（2～4个学生一组）实践为主体的教学模式，取得了良好的教学效果。随着农业生产结构的调整，农业现代化不断发展。近年来，创新型、复合应用型、实用技能型农林人才十分短缺，远远不能满足社会需求，本科院校要培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量人才。因此，积极探索适应农业院校发展的果树栽培学课程有效教学策略，在有限的课时下，保质保量地完成课堂教学，激发学生的学习兴趣，有效提升学生的实践技能和创新能力，实现新型农林人才的培养目标，是当前教学改革的重要方向。1有效教学策略在果树栽培学课程中的实施有效教学的内涵是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能好的教学效果。更新教学内容，衔接社会需求为了适应社会经济发展对人才的需求，课程内容主动对接农业农村发展新要求，衔接现实需求和就业需求，加强农林实践教育和科学研究，让更多学生走进农村、走近农民、走向农业。（1）在理论教学中，根据FAO（联合国粮食及农业组织）每年更新的数据，制作饼状图、曲线图等，让学生了解和掌握世界果树以及中国果树发展的最新动态，奠定坚实、宽泛的专业基础。借鉴《中国农业科学》《园艺学报》《果树学报》等专业学术期刊的文章，扩展学生的专业视角，培养学生的创新能力。（2）在实践教学中，利用“果树栽培”“病虫害防治”“新技术应用”等公众号，向学生介绍果树生产中的新品种和新技术，让学生学习农业管理措施。在课程实验和实习环节，深化实践技能培养，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。（3）在课外创新训练中，根据学生兴趣成立多个兴趣小组，如果实品质调查、果树物候期调查、果园绿色防控、网络销售等小组，培养学生的动手能力、观察能力、创新能力、总结能力。培养职业素养，加强“三农”服务教书和育人是高校教师的双重职责。把思想政治教育和职业素养教育贯穿农林人才培养全课程、全过程，是高校教师不容忽视的责任。果树栽培学教学团队结合院团委开展的“我为什么上大学”“园艺文化节”“参观现代化果园”等一系列主题教育实践活动，引导学生学农、爱农、知农、为农，全面增强学生服务“三农”的意识和推动农业农村现代化的使命感和责任感。创设教学情境，激发学习兴趣（1）充分利用课前三分钟。用课前三分钟展示几张图片或者播放一小段视频，迅速吸引学生的注意力，让学生成为课堂的主角，更好地融入课堂，而教师则变成学生的“听众”和“评委”。（2）合理运用“四疑”探究法。教师设计的问题应具有启发性，能触动学生的思维，引发他们思考和探究，避免设计只要回答“是”或“否”的问题。例如果树的疏花疏果技术，首先设疑——用不同石榴花类型图片提出问题：“石榴花有几种类型？生产中应当如何管理？”然后析疑——结合花的发育特点，从花的形态特征分析保留正常花、疏除退化花的原因。接着解疑——解释学生可能提出的新问题，如“所有正常花都要保留吗”“一棵树应留多少朵花”。最后置疑——引出如何确定果树的负载量、如何理解满树花半树果和半树花满树果等问题。通过有层次性的问题，吸引学生的注意力。（3）构建动态的教学模式。传统教学法是以书本为核心、以教师为主导、以课堂为中心的一种注入式的教学方法，限制了学生的创新思维和创造能力。应对传统教学法进行改革，比如在讲解“秋施基肥”时，先进行实例分析和讲解，再让学生分小组讨论，体现学生的学习主体地位。利用启发式教学帮助学生发现问题，让学生思考：“为什么秋施金、冬施银，春天施肥是烂铁？”让学生透过事物的现象抓住其中的本质。丰富拓展活动，提高实践技能立足课堂内容，针对学生的兴趣爱好，利用丰富多样的拓展活动推动课堂教学向社会实践延伸，实现专业小课堂与社会大课堂的有机统一。（1）积极开辟“第二课堂”。通过学校实践教学基地和校企合作平台，积极开辟“第二课堂”，如利用水果网络营销、果园修剪、绿色防控等活动，强化学生服务国家、服务社会、服务人民的责任感，为学有余力的学生提供拓展学习的途径。设立相关科研项目、创新实践项目，提高学生学以致用、解决实际问题的能力和综合素质。（2）以赛促学、以赛促教。鼓励学生积极参与各类专业竞赛，增强学生的专业自信心，培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。果树栽培学课程组培训的四名本科生，在2019年全国高等学校果树嫁接与修剪技能大赛中，获得果树修剪竞赛团体特等奖、理论知识竞赛团体特等奖、果树嫁接技能竞赛团体一等奖等七项大奖，达到了“以赛促学、以赛促教”的目的，实现了师生均有提高的良性效果。全面考核，有效测评建立多元化的评价指标和评价方式，强调评价的选拔与甄别功能，促进从知识向能力的转变，培养新型农林人才，是果树栽培学课程有效测评的目标。（1）章节结束后进行口头测评和在线测评。每一章节教学结束后，教师可以提出几个简单的小问题，对学生进行口头测评；利用在线平台进行线上测验，试题不应过分偏重知识记忆类，建立测评大数据，帮助教师准确把握学生对课堂理论知识的掌握程度。（2）实践环节进行项目实测。在理论教学的基础上，以任务为驱动、以问题为导向、以点评为升华，为小组或个人布置相关任务，测评完成任务的质量。例如果树疏果实验，要求学生拍摄同一个枝条疏果前和疏果后的照片，以实验报告的形式上交，教师根据图片精准把握学生对课堂知识的领悟程度和实际操作水平。再如葡萄扦插实验，根据两个月后扦插苗的成活率评价学生的学习成果。聚焦学生的优点，引导学生从整地、插条处理、扦插后管理等多方面进行自我总结，并提出优化方案。（3）期末考试进行书面测评和书面反馈。试卷分析是评价教学效果的重要方式。果树栽培学教学团队借助微信平台和在线教学平台，将试卷分析以书面形式反馈给学生，以加深学生对所学知识的掌握程度，实现新型农林人才培养目标。2实施效果与分析
这个可以到国家新闻总署去看看的，这个是有很多的。不过过核心类的难度是比较大的，所以就是先要把自己的文章先写好。
需要，但只要在文中注[数字]，在文尾参考文献栏写[数字]+引用
其实有些国外的期刊还不如中文核心期刊！《北方园艺》期刊级别： 北大核心期刊《园艺学报》期刊级别： CSCD核心期刊 北大核心期刊 统计源期刊这两个属于国内比较有影响力的期刊杂志，你偏偏要投国外只有在杂志之家查询了，发表老师很专业的！
主要著作（含参编）《浙江花卉指南》浙江大学大学出版社 《切花周年生产技术》 中国农业出版社《春夏秋冬花卉精品丛书》（一套四本，全彩版） 上海科技出版社 《中国花卉科技进展》 中国农业出版社 《鲜切花培育技术》 上海科技出版社 《观赏园艺学概论》（面向21世纪全国农业院校统编教材）中国农业出版社 《观赏植物采后生理与保鲜技术》（面向21世纪统编教材）中国农业出版社 《花卉学》（面向21世纪全国农业院校统编教材） 中国农业出版社 《园艺学各论》（面向21世纪全国农业院校统编教材） 中国农业出版社 《中国球根花卉年报》 中国农业科学技术出版社 《园林地被植物》 浙江科学技术出版社 《园林花境景观设计》 化学工业出版社 主要学术论文(1) Effects of Compost Amendment on Concentrations and Extractability of Heavy Metals, Nitrate, and Phosphate in a Peat-based Container Medium. Pedosphere, 2005,15(6)：792-796 (SCI收录)(2) Release Behavior of Copper and Zinc from Sandy Soils. Journal of Environmental Sciences, 2005, 17(4)：566-571 (SCI收录)(3) Solubility of Phosphorus and Heavy Metals in Potting Media Amended with Yard Waste Biosolids Compost. Journal of Environmental Quality, 2004, 33：373-379 (SCI收录)(4) Studies on the Bulb Development and its Physiological Mechanisms in Lilium ‘Oriental Hybrids’. Acta Horticulturae，2005，673：91-98 (ISTP收录)(5) 百合鳞茎形成与发育生理研究进展。园艺学报，2005，32(5)：947-953(6) 郁金香更新鳞茎发育的碳同化物积累与内源激素变化研究。园艺学报，2005，32(2)：278-283(7) 以电导法配合Logistic方程确定茶梅’小玫瑰’的抗寒性。园艺学报，2005，32(1)：148-150(8) 千屈菜对富营养化水体中磷的去除作用。 园艺学报，2003，30(5)：579(9) 杭州地区郁金香鳞茎发育及碳水化合物代谢。浙江林学院学报，2005，22(1)：16-19(10) 沉水植物的研究现状及其园林应用。中国园林，2005，21(6)：65-68(11) 球根花卉的园林应用与发展前景。中国园林，2004，20(7)：52-66(12) 杭州城市绿地中的地被植物应用现状调查。中国园林，2004，20(5)：57-60(13) 玉簪属植物种质资源及其园林应用。中国园林，2004，20(2)：77-79(14) 地被植物在园林中的应用及研究现状。中国园林，2003，19(9)：54-57(15) 水生植物造景。中国园林，2003，19(3)：59-62(16) 薜荔的组织培养和快速繁殖。植物生理学通讯，2001，3：228(17) 月季切花采后的微生物变化及杀菌剂的生理效应。园艺学报，1997，24(1)：63-66(18) 郁金香鳞茎膨大发育及其山地复壮研究。园艺学报，1994，21(4)：371-376(19) 核酸、蛋白质代谢与菊花花芽分化的关系。园艺学报，1993，20(1)：99-100(20) 菊花缺镁症的营养诊断研究。园艺学报，1993，20(4)：384-388
1985年以来，取得具有国内、国际先进水平的科研成果40余项，其中30项获得省、市科技奖励，发表论文300余篇，其中50余篇发表在诸如《中国农业科学》、《园艺学报》、《果树科学》、《中国果树》等国家级刊物上；5篇论文在国外发表，1篇被SCI索引。出版著作10余部。园艺园林系教师积极参加山区开发、扶贫和社会服务工作。 七五、八五期间，在燕山、冀东等地（青龙、昌黎、遵化）通过山区开发和试区建设，培训农民2万余人，推广新技术、新品种20多项，累计为社会创造经济效益3亿多元，多次受到国家、省、市的表彰和奖励。果树学作为本院的重点学科，现有三个研究方向（果树遗传育种、果树栽培生理、果树种质资源）。目前承担着河北省自然科学基金项目2项，省、市级科研课题28项，科研经费万元左右，拥有仪器设备价值万元。已经培育成功了17个桃、葡萄、大樱桃、安梨、板栗新品种（系）。建立了葡萄诱变育种、桃实生育种的理论与技术体系。 21世纪桃和板栗化学疏雄技术被河北省和林业部列为重点转化推广项目。率先探索了一套设施果树栽培的应用技术，带动了唐山、秦皇岛、承德、沧州等一批设施果树基地。开展了果树酶学、葡萄促根机制、脱毒苹果代谢机制、山楂种子休眠的生理机制研究。园林专业师生完成了砺慧园、砺智园和桃林口风景区的设计任务。本系是中国园艺学会团体会员单位和河北省果树学会副理事长单位，近年来有8人次参加国际学术会议，5人出国访问，100多人次参加中国科协、中国农学会、中国园艺学会的重点学术会议，120人次参加省科协、省果树学会的学术会议。5人受到中央领导人的接见。与罗马尼亚布加勒斯特大学具有校际合作关系。与河北省农科院昌黎果树研究所具有全面合作协议。