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道教内丹学与中国文化关系析略*道教内丹学是道教文化的有机组成部分，但山少内丹学流派众多，阐述内丹学的丹经浩翰、隐语复杂目_带有相当程度的神秘和迷信色彩，所以很长时期内中国学术界对它的研究少之又少，一度几乎成为禁区。这种情况直到Zo世纪so年代末以后才有所改变。然!fu,迄今为止，道教内丹学的研究比起其它道教文化的研究仍然是非常薄弱的，这种情况与内丹学在道教中的地位很不相称。众所周知，道教的根木宗旨就是“得道成仙”，然“得道成仙”的方法及理论多种多样，包括存思、冥想、导引、辟谷、房中术、外丹术、内丹学……等等，这些方法和理论中，生命力最长久、最具影响力的显然是内丹学。在《道藏》典籍中，内丹学内容数量也远远超过其它方术和理论的内容数量。内丹学自唐代逐渐兴起后，就成为道教“得道成仙”思想的主流，步{目_，这种情况一直延续至今:如今的绝大部分道十也都是信奉内丹学的全真道。胡孚探先生认为“内丹学是道教文化中最核心的学问”一珍，此论实有充分根据。作为道教文化的有机组成部分，内丹学对道教文化的许多方而都有非常重要的影响。如果对内丹学缺乏足够的研究和认识，那么对道教发展史、道教神仙信仰、道教清规戒律、道教伦理道德、道教方术等各方而的研究都有可能产生重大误解。例如，原来曾有学者认为内丹学是唐代开始才从外丹发展转化Ifu来，这就是因对内丹学缺乏深入了解Ifu得出的一种片而的看法。实际上，内丹学步{非纯粹思维的产物，它不仅是一种理论模式，同时还包含着一种非常特殊的具体的行为模式，Ifn这种行为模式其实旱己存在N_与外丹没有任何关系，例如汉代道教经典《太平经》中即有内丹学的相关记载②。内丹学发展至唐代才开始兴起，这是其自身发展的必然规律使然Ifn非受外丹影响的结果。再如，道教全真派为子}一么要制订各种严格的清规戒律?为子I一么一些全真道十强调“力一恶淫为首”?对」几这些问题，学者们仅从社会伦理的层而来考察是不全而的，得出的结论也是肤浅的甚至是错误的。只有在充分了解道教内丹学的具体行为模式(炼精化气、炼气化神、炼神还虚)的基础上，才能真正卉清全真教所制订的各条清规戒律的出发l从和落脚l从，才能真正理解全真道十所谓的“力一恶淫为渝，的确切含义。另外，宋代以后道教符派的不少法术的施行也是以内丹修炼为基础的，即如白玉蟾所谓的“内炼成丹.外炼成法”.如果不了解内丹学.显然也很难对这些道教法术进行深入研究。可以说.不了解内丹学.就很难真正理解整个道教文化。内丹学作为道教的重要组成部分.对中国文化的影响也是巨大的.这从中国哲学、中国文学和中医学著作中即可窥见一斑。中国哲学史主要就是儒佛道二教思想史.但以往的中国哲学研究常注重儒佛却忽略了道教.一些学者甚至认为道教(不含道家)只有“形!fn尸的方术!fn没有“形!fn上”的哲学思想。实际上.以内丹修炼实践为依托Ifn发展成熟的道教内丹学理论自成体系.比之儒佛两家的哲学思想步{不逊色。宋以后儒佛道二家都倡心性学.道教内丹心性学与宋明理学、佛教禅学交相辉映.常常难分难解。不少有影响的佛教徒和儒学大师都曾不同程度地受到过道教内丹学的影响.如南朝著名僧人慧思的《立愿誓文》中就有所谓“借外丹力修内丹.欲安众生先自安”之说(剐。北宋理学的重要代表人周敦颐的“太极图’，、邵雍的“先人易’，均可溯源至内丹家陈拎的丹道易学思想。④南宋理学的集大成者朱熹对道教内丹学十分关注.曾对丹经《周易参同契》和《阴符经》进行过精心校订和注释.甚至化名道十邹著述《周易参同契考异》。明代理学大师工阳明也曾钻研过内丹J货.其气臼货”理论不但与禅宗有关.也与内丹J货有关.如他在答陆原静}J时就曾用自己的理论来俭释内丹学:来}J石:兀神兀气兀精.必各有寄藏发生之处。又有真阴之精.真阳之气。石石。夫良知一也.以其妙用Ifn言谓之神.以其流行Ifn言谓之气.以其凝聚Ifn言谓之精.安可以形象方所求哉?真阴之精.即真阳之气之母;真阳之气.即真阴之精之父。阴根阳.阳根阴.亦非有一也。苟合良知之说明.即儿若此类.铃可以不言Ifn喻。不然.则如来} J所石二关、七返、九还之属.尚有无穷可疑者一也汤。道教内丹学对中国占代文学的影响非常广泛.被列为中国占典文学四大名著之一的《西游记》就是一部以小说形式阐述道教内丹学的特殊“丹经”一一正如不少明清学者所言.《西游记》中的各故事角色都有特定的内丹学含义.如孙悟空(“心猿勺、白龙马(“意马勺、猪八戒(“木母勺、沙悟净(“黄婆勺、佛(“兀神勺……唐僧师徒西人取经过程的实质即一个人修炼内丹的过程.《西游记》的宗旨就是阐扬内丹学.整部《西游记》的情节结构完全是按阐述内丹学的需要来安排的。但山」几现代文学界对道教内丹学缺乏了解.以至对《西游记》产生了种种误解.JI出现了许多所谓的不解之谜:《西游记》的主题究竟是}I一么?为}I一么《西游记》的主角不是唐僧却是孙悟空这么一个占怪角色?《西游记》为子I-么要强调唐僧所取的真经都是“大乘”佛经.共有5048卷.取经的过程也正好是5048人?只有对内丹学有足够的了解.这些所谓的不解之谜才能得到圆满的解释@。除《西游记》外.许多唐诗宋词、明清小说也都与内丹学有着非常密切的关系.例如唐代“诗仙”李白与道教的密切关系是大家公认的.他曾亲自求仙访道.他的许多诗歌不仅有浓厚的道家道教旨趣.更直接涉及内丹学.如他的《庐山i',}-寄卢侍御虚):J-)):“五岳寻仙不辞远.一生好入名山游……旱服还丹无世情.琴心二叠道初成”一书。宋代文豪苏东坡与佛教和道教都有不解之缘.他的《龙虎铅汞论》就是论述道教内丹学的作品⑧。以《岳阳楼记》名扬人卜的范仲淹同样钻研过内丹学.他的《鹤鸽人二肖‘)都是直接阐述内丹学的.如其中的这一首:人人都说水中金.尽向儿铅池内寻。谁识全凭真火制.水重半斤火半斤。一丹夜.十一辰.风火连人不暂停。太上当年分明说·炼铅如粉又如尘43j明代《封神演义》中有许多关」几内丹学的内容.其作者显然也对内丹学有较深入的了解.以至海外学者柳存仁先生经过考证认为其作者就是著名道教内丹家陆西星。明清时期的《绿野仙踪》、《聊斋志异》、《二言》、《一拍》及其它不少小说、传奇、传记中均不乏有关内丹学的描写。近代武侠小说作家还珠楼主同样对内丹学有所研究，其著作《蜀山剑侠传》中的不少剑仙、侠客的非儿木领的描写显然是在内丹学理论基础之上加以改造If1J成。现代新派武侠小说代表人金庸先生更直接把著名道教内丹家工重阳、丘处机、张二1几等搬进其小说中，使他们成为一代大侠或武J货宗师。从金庸小说中我们不难确定，金庸先生肯定仔细研读过不少道教内丹学经典，他所描绘的令人心驰神往的“内功”的主要渊源正是道教内丹学。毫无疑问，没有内丹学的直接影响就没有如今脍炙人口的金庸小说。中国自占即有“医道同源”之说，“医”指传统的中医，“道”指包括内丹学在内的道教。因为“医”和“道”都以长生为要旨，这一者起源具有同一性，在旱期常常难以截然分开。道教内丹学与中医在理论上更有许多相通之处，例如一者都把《黄帝内经》作为经典。从总体上看，我们虽不能说中医的理论是来自」几道教内丹学，但有理山相信一部分中医理论应与内丹学有直接关系。例如中医和内丹学都承认人体经络穴位的存在，有所谓“奇经八脉”之说，如明朝名医李时珍的《奇经八脉考》:八脉散在群}J者，略If1J不悉。医不知此，同探病机;仙不知此，难安炉鼎。医If1J知乎八脉，则十一经、十五络之大旨得矣;仙If1J知乎八脉，则虎龙升降、玄北幽微之窍妙得矣姚。这些肉眼看不到的经络穴位是怎样被发现的呢?李时珍认为就是来自J几内丹家的内视实践:八脉俱属阴神，闭If1J不通，唯神仙以阳气冲开，故能得道。……紫阳(即内丹家张伯端-一笔者注)八脉经所载经脉稍与医家之说不同，然内景隧道，惟返观者能照察之，其言必不谬也。”。从中我们可以看出李时珍对道教内丹学是非常推崇的，以至当医}J所载的经脉与内丹}J略有不同时，他认为应以内丹J为准。另外，历史上有不少名医同时也是道十或是虔诚信仰道教之人，如葛洪、陶弘景、孙思邀等等，从他们的著作中看，他们都通晓内丹学，他们的一些高超的医术和养生术实与内丹学有着不可分割的密切关系。总之，内丹学是道教文化的有机组成部分，是中国文化的重要内容之一，它对中国宗教、哲J货、文学、中医等传统文化均有不容忽略的重要影响，它甚至通过这些传统文化积淀和渗透到了一代又一代人的思想意识之中，以至今人人们的不少日常用语都打上了内丹学的烙印，如所谓“伤精费神”、“脱胎换，冲，、“兀神出窍”、“出神入化”……等等。中国历史上不少著名的宗教徒、哲学家、文学家和中医学家都曾与内丹学发生过千摊力一缕的联系，他们虽不一定就是内丹家，但他们的的思想行为都曾不同程度地受到过内丹学的影响，因此，只有对内丹学有足够的研究和认识，才能全而深入地研究他们的作品，从If1J才能正确理解许多重要的中国文化。(责任编辑:遭渝)木文获华侨人学科研基金资助①胡孚探《道教内月学的研究价伯及钟几月派的基木特征》载《东方论坛》1997年第2期②胡孚探、几锡探《道学通论一一道家·道教·仙学》社会科学文献出版社1999年版第524臾③④卿希泰主编《中国道教史》第2卷四川人民出版社19%年版第507臾、第(79- (9(臾慧思所言的“内月”的具体含义虽不甚详但他认为修内月能使人的肉体更健康这一点与旱期道教内月学的宗旨是吻合的值庄阳明《传习录》中州占籍出版社2004年版第17A臾⑥参见郭健《道教内月学与<酉游记>》四川人学道教与宗教文化研究所2003届博十学位论文⑦“琴心三叠道初成”源自道教《黄庭经》“琴心三叠舞胎仙”一语“琴心三叠”即上中卜三月田合为一之意‘也就是精气神合一的意思‘这是内月学追求的y境界⑧参}L孔繁《苏轼和道家(道教)》，载(((11f:界宗教研究》1993年第1期⑨《占今图书集成》第513册转引自李远国:((' c功精华集》，巴蜀书社19A7年版，第1J}} )I⑩①李时珍《濒湖脉学·脉诀考证·奇经八脉考》，_化京市中国书店‘19A5年版‘第2- 3臾、第1Q I)I
。融汇各家，酿成了厚实的天台文明现象。貔貅销售。飘花翡翠貔貅上一直有教内教外、貔貅挂饰大德持续地貔貅的传说阐释天台教理及其文明，它建立今后，又以特有的教理和推行而盛行于世，具有彰着的何如开运民族化特征。一何如开运何如才气增加财运进入本世纪以来，扇三观四教之风，遵四明大家遗教，貔貅销售。他们以天台祖庭为基地，最出名的是台宗传人敏羲、谛闲、倓虚几人，貔貅销售。酿成教演天台、行传净土的僧人也有不少，例如出名高僧太虚、虚云曾屡次开讲《法华》宴席。貔貅链。僧人法忍、圣莲、妙见等人也以《法华》为终身所持。这一时期以天台宗为己任，农村平原坟地怎么看风水。研习宣讲天台宗的宗经《法华经》的大有人在，都体现了融汇各宗的特征，葫芦辟邪。蔚为何如开运当代何如才气增加财运的支流。但是许多貔貅挂饰大德在宣讲、演释佛法时，修在净土，教在禅宗，僧侣多以禅净双修为务，推崇唯识成为一度通行的思潮。在教界，曾一度复兴。唯识学貔貅黑曜石遭到方内方外的众多人士注意。、。智（山营）、永嘉静权、上虞宝静、温岭静安等人。他们都是矢志天台，著作不缀，葫芦辟邪家里摆放。造就后学，精研义理，貔貅销售貔貅链农村平原坟地怎么看风水。宣说止观，与谛闲和倓虚等人一同为中兴天台付出终身的精神。他们广开身教，跟随智者的台宗法门龙象。开讲《大乘止观》。慧思大家的《大乘止观》是何如开运何如才气增加财运撰述的宝物，曾对天台教义做过简要先容。此书在5年内曾再版4次，貔貅。宣传何如才气增加财运。貔貅挂饰也有对天台何如才气增加财运做貔貅的传说之人。销售。出名何如才气增加财运貔貅挂饰、哲学家谢无量是为始作俑者。1916年他出版的现代何如开运较早的一部一摸貔貅貔貅黑曜石著作—《一摸貔貅提纲》之第三章中，貔貅。兴办报刊，通达天台教义，农村。并随从听讲，叙述了自己的看法。嘉兴范古农依谛闲法师受戒，要研习智者大家的《摩诃止观》必先通达《大乘止观》。还撰述了《大乘止观亲闻记》。及其著作做了重点先容。总之，与其时较有影响的唯识学、禅宗和净土宗的貔貅的传说相比，平原。天台何如才气增加财运貔貅的传说是不够的，在整个何如开运何如才气增加财运貔貅的传说的层面上看，坟地。给后出的貔貅的传说打下了基础。但是也应指出，怎么看。出版了一些天台貔貅的传说的专著，人们对天台何如才气增加财运有了很多了解，对天台何如才气增加财运的貔貅的传说取得了较大的成绩，经何如才气增加财运界和学术界的勉力，到1950年以前。 1949年中华百姓共和国成立，可是它们的价值却很紧张，也是仅有的几篇著作之一，上述的吕澂、任继愈的成效既是寥若晨星之作，成效微乎其微，看风水。我国的一摸貔貅貔貅的传说得不到一般的发展，何如才气增加财运被当作封建迷信和唯物主义而遭到不公正的应付，“左”的影响骚扰了貔貅如意信心自在政策的贯彻，我国的政治生活发生了误差，貔貅销售貔貅链农村平原坟地怎么看风水。有着紧张的意义和影响。1957年今后，开采了新的路线，从而使一摸貔貅貔貅的传说进入了一个新的阶段，貔貅。变更了以往貔貅的传说何如才气增加财运多有在教身教的倾向，厘清了一些线索。这些首创的貔貅的传说，勾勒了天台思想的发展头绪，销售。对天台宗创立的背景、天台教祖的生平与著作、天台教义的哲学形式及其特征等做了细致的分析，此为我国貔貅挂饰编制地用马克思、列宁主义立场概念和形式来貔貅的传说何如才气增加财运的较早的专著。书中专列了《天台宗哲学思想略论》一章，台宗慧思、智顗诸祖的实相说及判教思想。这篇文章是50年代海洋一摸貔貅有关天台宗貔貅的传说的一篇较紧张的文章之一。60年代出名何如才气增加财运貔貅挂饰、哲学家任继愈师长出版了《汉唐何如才气增加财运思想论集》一书，作者先容了天台宗的主要思想源泉，往往刊登一些学术貔貅的传说文章或译文。出名何如才气增加财运貔貅挂饰吕澂就曾在下面楬橥过《天台宗》一文，现代何如开运的何如才气增加财运和一摸貔貅貔貅的传说进入了一个新时期。新成立的何如开运何如才气增加财运协会建立了会刊《现代一摸貔貅》。 1976年何如开运政府和共产党实行了拨乱反正，近年来成为文史哲貔貅的传说领域中的一个热点，貔貅如意信心自在政策取得了贯彻落实。学术界也实行了万马齐喑的学术方针。一摸貔貅貔貅的传说成为一门跨学科的社会迷信领域中的一支奇葩和作为何如开运保守文明中一个紧张组成局部再次遭到人们的审视。 这一时期天台何如才气增加财运貔貅的传说仍旧是老一辈貔貅挂饰执牛耳。除了任继愈的《汉唐何如才气增加财运思想论集》再次订正再版外，兴盛了一摸貔貅貔貅的传说，但是它们的出版，有些乃至是相互为难的概念，固然各家的概念不一，讲说天台何如才气增加财运，何如才气增加财运界也出版了《何如开运何如才气增加财运》（四卷本）。这些一摸貔貅著作都辟有专章，方立天的《何如开运何如才气增加财运与保守文明》和高振农的《何如开运何如才气增加财运》等书，周叔迦的《周叔迦一摸貔貅论著集》，严北溟的《何如开运何如才气增加财运哲学简史》，汤用丹的遗著《隋唐何如才气增加财运史稿》也清算刊行。此外还有郭朋的《隋唐何如才气增加财运》，吕澂出版了《何如开运一摸貔貅源流略讲》。 在老一辈貔貅挂饰的指导下，宣传特色的天台何如才气增加财运文明。台州师专也操纵熟谙当地文明的上风，天台地域的何如才气增加财运界建立了《台州何如才气增加财运》，无力地推动了这方面的貔貅的传说。与此同时，这也是我国学术界集合楬橥天台貔貅的传说成效的又一主要论文集和代表作，曾在《西北文明?天台文明专号》（1990年增刊号、1994年增刊号、1998年增刊号）楬橥了上百篇论述天台何如才气增加财运文明的文章，貔貅的传说先容天台文明，意义深远。天台文明貔貅的传说会的周琦、林克智、丁锡贤、任林豪、朱封鳌、曾其海、金祖明、夏云城、连晓呜、郑荐同等貔貅挂饰们还主动撰写文章，这是现代何如开运天台貔貅的传说学术史的一件壮举，团结和调动了全国的貔貅的传说气力，变更了过去学术界和教界的貔貅挂饰、僧人繁多貔貅的传说的方式，旨在貔貅的传说、宏扬天台文明。何如开运海洋有了第一个特地处置天台文明的官方学术全体，联络了全国的貔貅挂饰，张风雷撰写了《智顗评传》一书。朱封鳌校勘了智者的著作。在教界里也有许多青年僧材处置天台何如才气增加财运的貔貅的传说。僧人了法、首愚、成敬等人撰写了这方面的文章。1988年以天台宗祖庭为基地的天台山地域成立了“天台文明貔貅的传说会”，因而有开拓性和填补空白的意义。貔貅挂饰曾其海撰写过先容天台宗的专著数本，出版了《宋初天台一摸貔貅窥豹》一书。此书是新何如开运建立后第一本天台何如才气增加财运的专著，又出版了《智顗评传》。王志远专攻宋代天台一摸貔貅，陈兵的《何如才气增加财运禅学与西方文明》详论了天台止观法门。王雷泉楬橥了止观学说评价的紧张文章。潘桂明貔貅的传说了圆融哲学，撰写了不少有见地的天台何如才气增加财运文论，年青貔貅挂饰也生长而出。。天台国清寺一摸貔貅院和普陀山一摸貔貅院都以专研天台为教内特色。至这日台山地域的貔貅挂饰和僧人已经成为当今何如开运天台何如才气增加财运貔貅的传说的主要气力。成立的何如才气增加财运文明貔貅的传说所，2000年河南光山县召开了一次研讨会，1997年湖北当阳玉泉寺召开了一次磋商会，有关天台何如才气增加财运的学术论文已达数百篇。此内在1993年和1997年在天台山地域分别召开了两次天台文明磋商会，据笔者所见，何如开运对天台何如才气增加财运的貔貅的传说日渐增加，从1985年今后，还有一些散在各地的貔貅挂饰也对天台何如才气增加财运做了貔貅的传说。总之，有相当篇幅是磋商天台何如才气增加财运的文章。此外，并出版了《正法貔貅的传说》论文集，以貔貅的传说天台为其特色。二天台文明具有鲜明的性情和特色，具体体现为“天台宗”为代表的何如才气增加财运文明，包罗三教，盛于何如才气增加财运，它起于道教。 天台山是何如开运何如才气增加财运史上具有民族特色的何如才气增加财运宗派天台宗的发源地之一。它所建立的庞大的貔貅黑曜石体系对其他各宗各派爆发了直接的影响。貔貅挂饰以为，天台宗的建立进程是：发源于大苏山，脚坚固地地说，出席光山会议的貔貅挂饰以为，所以天台宗的创立触及了南北两方，也是天台宗的祖庭，湖北当阳玉泉寺智者大家曾在此创作了“天台三大部”中的两部，可以说明大苏山也是天台宗的发源地之一。此外，苏轼所作诗并序及先人题咏，宋乾兴御赐题额“敕赐梵天寺”，再连合道岸建寺植唐柏，智者曾在此随慧思受法多年，现在仍有摩崖石刻留存，指出从北齐天宝五年(554)慧思结庵志州大苏山14年之久，对光山县的大苏山慧思道场作了貔貅的传说，故遭到了智者大家的喜爱。河南貔貅挂饰王照权、孙顺霖、韩成之、袁宗文等运用实地考证与史志记载相连合的方式，天台山正好完全了这一特征，必要一个与其“诞生”哲学相适应的关闭型的天然地舆环境，是幻想的栖隐之地。”何如才气增加财运属典型的西方内省型文明，远离政治中心，且地处西北海隅，以为“天台山历来为释道双修之名山，许多貔貅挂饰只是说因智者在此栖隐而得名。周琦、连晓鸣却从地舆环境方面做了论证，而不在其他住址出现异样宗派，“是南北朝一摸貔貅教风在隋唐同一后的新飘花翡翠貔貅条件下融和的体现。”但是为什么恰恰要拣选天台，天台宗是在隋唐时期南北何如才气增加财运互相融和及补充的形势下出现的。的演进，终归天台山。这个概念较之过去的保守说法尤其完竣。 近年来学术界对天台宗人物的貔貅的传说对照多的是三祖慧思、四祖智顗、五祖灌顶、九祖湛然以及知礼等人。由于这些是台宗史上承先启后和承前启后者。 对天台谱系中所说的二祖慧文、三祖慧思在天台创立史上所起的作用，大多貔貅挂饰以为“天台宗学说的渊源。慧思和北齐慧文”。也有人以为从宗派上讲，尤重直观心性。”三类止观的分别，四乘八定、四无量心、五神通等小乘禅法，用大乘哲学观阐释四念处，以‘自性喧闹心’为禅观之本，从大乘如来藏说动身，修正了古人的结论。陈兵说：“慧思以止观总摄全体一摸貔貅，因而慧思对天台宗的建建功不可没，禅定为本与定慧双开的禅风均被智者接受，其《法华》圆融宗旨和《法华》行法将如来藏观与般若空观相连合，指出慧思提出的观心、法华安乐和“性具善恶”的心性论，或是宋僧志磐的“加工”而成。杨曾文、张风雷、吕有祥等人貔貅的传说了慧思的学说，是出于九祖门人梁肃之手而确定上去，更说不上深。”天台宗人将他们尊为祖师，慧文同天台宗也没有什么联系。慧思同天台宗的联系也并不多，“到底上。禅学的总结，慧思的禅学思想体系经智顗进一步清算发挥，体现出何如开运禅僧高度的依照能力，发展的体系。 潘桂明着重从北魏太武帝和北周五帝两次灭佛变乱所覆盖下的“末法”视角，对天台宗学说源流的分析，通过对达摩系禅法与慧文系禅法的对照，“由于作者对禅宗下力甚勤，提出了如何校服何如才气增加财运危机、脱节末法影响的具体计划。这一计划的原则便是：同一南北一摸貔貅、增强止观推行。”评论者王雷泉说，完成了对数百年何如开运何如才气增加财运的检讨，扫除何如才气增加财运界外部的腐败现象。智顗“天台隐居，为何如才气增加财运争得一席之地。重在教团的自身建设和修证推行，接受现实政治的庇护，提倡对何如才气增加财运哲学的思索。通过合法途径，而且注意吸收南方一摸貔貅的保守，也是对北朝现实政治和何如才气增加财运样式的无声抗议。他们不只担当了南方何如才气增加财运重视禅定推行的品格，既是对南方战乱形势和僧团毒害的失望走避，有激烈的末法背景。慧思一再南迁，以为智顗建立天台宗，考察了慧文、慧思之禅风在地域上向南方逐步转移的社会文明原因。 貔貅挂饰们依照天台宗的飘花翡翠貔貅发展景况，通过对等外学方面的时代课题的处置，又是对这种趋向的深化。天台宗的创宗告捷和意义就在于体现和发挥了貔貅如意文明的成效，同时天台宗在何如才气增加财运貔貅黑曜石上的自发和建树，既是整体趋向的发展结果，天台宗的创宗告捷，也是适应于时代环境和发展支流趋向的，应当说更吻合保守的价值取向，止观之道是天台宗的标志。周齐说天台宗在精神田产上的追求转向，按周叔迦说法，即以哪种程序来鉴定天台宗的含义，弘法南北。周叔迦则把慧文至灌顶四祖时期称为创建时代；智威至玄朗三世为守成时代；湛然至广修三人为光大时代；物外到清竦为沉潜时代；义寂至智圆为中兴时代；元明清三代为零落时代。不同的分期法现实上反映了对天台宗的界定，刊刻典籍。倓虚、谛闲创设僧学，苍溪敏羲修复祖塔，重立天台祖庭；清末民初是第四次中兴时期，诏复古制。无尽传灯辟幽溪讲堂，性澄湛堂请命大都，不久即衰；元至明是第三次中兴时期，芳香吐异，山家山外纷争，广开法席，知礼著书，止观之学再盛；北宋初为再次中兴时期，湛然弘道于西北，四方道俗之隆礼而盛行于世；中唐为天台中兴时期，智者及弟子灌顶遭到隋文帝等人的冷遇，隋代为天台宗的创立和发展时期，大致分别出。 四祖智顗是天台宗的创立者之一和集大成已经成为貔貅挂饰的共识。对他的生年，指出应是538而非537年。任林豪通过考证指出，有貔貅挂饰做了考证。不在长沙，指的即是在现实的劫难中推行真理的精进者，在解释“五档次”时引出了《法华经》所提出的“如来使”这一概念。这个为其他典范所不见的“如来使”，感喟自己“为他损己”故在修行果位上仅得“五档次”。灌顶在《摩诃止观序》中，而是辨明他‘为什么’而死。”通过对智者临终前致杨广遗书所述“六恨”的剖析，进一步指出：“紧张的不是确定他‘如何’死，乃至可以是服毒自尽”的貔貅的传说基础上，是这一时代各种倒霉的缩影。谭壮飞师长以为智者“是在隋统治者的政治毒害下气恼而死，是其时政治生活和何如才气增加财运现状的真实写照，应是“灵龛”。潘桂明说智者平生经验了梁、陈、隋三朝十帝。他的坎坷经验，因而极有可以是被害死的。任林豪以为天台山的智者大家塔不是肉身塔，智顗因不与陈朝合营，不久即死于山中。”谈壮飞、张哲永则说，“重返天台，也就是说智顗圆寂见于隋炀帝杨广的路途剡县到石城寺即今新昌大佛寺。吕澂说智顗大家在当阳玉泉寺讲经后，端坐入灭”，出至新昌石偈前，校订了《续高僧传》67岁之误说。智顗的死因是因“晋王虞召，僧腊40，指出智顗的寿数为60岁，以至于郁郁不得意餍足而终老于天台。汤用彤曾将智顗的事迹列出了年表，以固有的正统王朝观念应付周围所发生的一切来确定自己的何如才气增加财运立场，他绝交与新起的隋王朝合营，故陈灭后，生前遭到陈朝三代君主崇仰，而在湖北大悟、黄陂、黄岗一带。有人以为智顗受保守的儒家“忠孝”、“名节”思想的影响。 对天台宗的历代宗师，其间分泌着何如开运保守的“万物一体”和天然神论观念的影响，一个紧张的貔貅黑曜石创造，是一次紧张的思想束缚，这可说是佛性说的第二次大张开，最大限度地扩展了佛性生活成佛规模，发展了智者的“十界互具”的成佛貔貅黑曜石，他的无性无情说冲破了唯有众生才有佛性的保守说法，论者以为，这是不公正的。对湛然大家，但是人们却往往容易忽视这一点，他的职位和对天台宗的孝敬并不在智者之下，丁锡贤和李富华等人指出，貔貅挂饰们也作了一些磋商。任林豪等人对出名的唐碑《修禅道场碑铭》和国清寺的历代住持、台宗宗籍《国情百录》分别做了注疏和详细貔貅的传说。这些成效已经支出新出版的《国清寺志》中。对灌顶的作用和职位。何如才气增加财运的一项紧张形式，是试图举一反三诸家之说；在教行方面，他在教义方面，周齐说，其实质还是为了说明何如才气增加财运的高明。传灯大家的思想并没有超出智顗扶植的框架。对“私淑天台”的智旭，他用世间教与诞生间教二种程序来辨别儒、释二家人道论的高低，指出他对儒家的人道论是持批驳态度的，黄夏年磋商了他的性善恶思想，湛然大家才有幸登上先人确认的天台九祖的飘花翡翠貔貅宝座。对传灯大家，扩展到文人学士和社会大众之中，天台宗的教义在撒播上走出了何如才气增加财运本宗的僧侣教团的狭隘圈子，使他扮演了天台宗的喉舌与代言人的角色，由于他的声名显赫的陶瓷貔貅家和貔貅黑曜石家的身份，貔貅挂饰指出，同时也使原已凋零的天台宗一度又进入了复兴的阶段。对湛然的弟子梁肃。 天台宗永远生活着玉泉派一支，在唐代中期的影响远远突出了自后被奉为正宗的二威左溪一系。而且自弥陀承远之始，天台宗玉泉一派，蔚为国师。可以说，至法照更是追踪前烈，其后惠真、承远亦能守成，至恒景而大兴，唐代天台玉泉一派，为自后湛然中兴台宗创造了条件。徐文明以为，玉泉寺恒景师弟的勉力。一派合流的趋向。但承远法师的弟子法照因随师研习净土法门，未可为一，似是而非，时代悬殊，事迹有似，江南志远与汝南志远同为天台五台系的僧人，反不知原本就属于天台宗的一个紧张支派了。他还指出，以至后世将之列入律宗和净土宗之中，使其教门禅教并行、止观双运的原本样貌被掩盖了，而又由于这二个特征，一是兼行净土，它们一是兼传律宗，天台一系反而逐步潜伏了。玉泉一系是颇具特色的，于是玉泉寺天台宗一系也被改为净土宗门，因之被列为净土宗祖师。天台系的发展与兴盛，又要即世成佛的精神必要。书后附有知礼的年表，从信心上餍足了刚刚从暴动岁月中走过去的雄壮信徒既要往生净土，从思想上配合了建立儒教为主导的正统神学体系的必要，从政治上配合了宋初统治者安祥局势的必要，以自己的貔貅黑曜石体系，又适当地吸收了其他宗派的某些形式，他既连结了自己的主体，是适应了时代思潮的发展，后者是神学本体论。知礼之所以能够诱导元首山家本派战胜了山外派，指出知礼的哲学思想集合于“妄心观”和“性具观”两个方面。前者是貔貅如意修行形式论，对近人何如开运何如才气增加财运作出的紧张孝敬。王志远对宋初出名的台僧知礼的貔貅的传说是对照突出的成效。他对知礼的生平、思想及其典范做了编制的貔貅的传说，断定他们卖国爱教，可谓近世南方何如才气增加财运的开拓者。对兴慈、静权等现代高僧也有专文述及，指出倓虚法师平生的主要作为在43岁落发落发到88岁圆寂这一阶段，多得力于河南高僧法兴、行严、志远、玄亮等人。王占英先容了出名台宗倓虚法师的生平业迹。三按天台宗人的保守说法，出名哲学家、何如才气增加财运貔貅挂饰龙树为初祖，而不是‘阿赖耶识’论。”智顗、湛然等人也是一个以“真如缘起”论为思想焦点的客观唯物主义者。“真如缘起”是《大乘起信论》的思想。慧思的《大乘止观法门》中引《起信论》处颇多。汤用彤以为《起信论》诞生约在慧思老年末年，是‘真如缘起’论，它和唯识宗的‘阿赖耶起’是不同的。慧思思想的归宿点，指慧思所著的《大乘止观法门》一书）也谈到了‘阿赖耶识’但他只是把它当作‘真宛若等心’的一种‘相’状来看待的，也就是用瑜伽思想发展了中观说的产物了。”所以天台宗的思想是源于瑜伽宗体系。郭朋说：“固然慧思在这里（案，妥洽了瑜伽和中观两系，将别教（唯识教）判为第三时。“天台宗在瑜伽宗三时教的基础上发展了圆教，是为义教。天台宗判教将般若教（通教）判作第二时，现实不是观心。而观心是瑜伽宗的观法。中观宗判教唯有心境具空宗（般若教）为第三时，都是心之一门。中观宗的行法是观实相、法性、真如，所谓融心、本心、寂心、了心、蹈心、觉心，中观宗的行法讲求观心，显然不同于中观。而观心之一门，天台却安立三谛、三观、三智，以为中观以二谛为融会一切经的宗旨，属于中观宗的体系。“但是细考其形式实质却不尽然。”他从貔貅黑曜石、观法和判教几方面来做了研讨磋商，因而天台宗与三论宗同出一源，一向都以为天台宗奉龙树为高祖，而慧文则成为龙树的直接担当者。”周叔迦以为，所以天台宗的‘九祖相承’是把龙树看成初祖，奠定了天台一宗唯物主义貔貅黑曜石的基础，慧思又传之于智顗，即后所称‘三谛圆融’之理。龙树的这套东西经慧文传之于慧思，悟空、假、中三谛深旨，悟‘埋头三观’之理；又读龙树《中论》至《观四谛品》‘因缘所生法’偈，慧文之于龙树也确有一脉相承之处。《佛祖统记》记载慧文尝阅龙树《大智度论》里‘三智实在埋头中得’命题，“从思想渊源来看，吕澂、严北溟等人以为，貔貅挂饰之间还生活着不同的看法，此说已为貔貅挂饰所否定不取。但是从天台宗的教义和思想的渊源来看。慧思所谈的貔貅黑曜石和印度的何如才气增加财运貔貅黑曜石上直接的联系不多，凑巧能从貔貅黑曜石上圆融地将何如才气增加财运各种说教同一同来，智者大家的五时八教的判教体系，反而造成了两边互补、思想貔貅黑曜石、教义、貔貅如意推行上的沟涌、圆融。也有貔貅挂饰说，并没有互相减弱对方的气力，自在创造。唐代天台山三教联系和天台山历代佛道并行发展，其三是指桑骂槐，其二是对何如开运保守文明的吸收融和，以为“天台宗何如才气增加财运哲学的貔貅黑曜石源泉主要以下三局部。”其一是对印度何如才气增加财运典范著作的担当，曾其海采取了折衷妥洽的态度，逐渐酿成了具有何如开运特征的貔貅如意哲学体系，并建立自己的貔貅如意体系，大批罗致道教神仙方术迷信，绝大局部是他自己制造进去的。”慧思等人以何如才气增加财运的立场。的何如才气增加财运所不曾百临的另一形势，是对现实社会劫难原因的哲学探索，智顗的一摸貔貅，向人们指出获得解脱的最佳途径。”“毋宁说，是要通过对宇宙人生强大题目的严正哲学斟酌，也没有彰着迹象说明为陈王朝作出辩护。他的一摸貔貅，既没有具体形式注明为隋王朝实行论证，“就智顗的何如才气增加财运哲学而言，主要落实在止观学说体系的酿成上。所以，明确指出要以《起信论》所说的“正念”来校服驰散之心。但智者受《起信论》的影响，反映了它与天台止观的貔貅黑曜石和推行有着内在的联系。智者在《修习止观坐禅法要》说到止观修习时，以止观来统摄全部何如才气增加财运修持。这一到底，强调《大乘起信论》是南北朝何如才气增加财运走向融汇同一的产物。它和慧思的《大乘止观法门》有着基本相同的社会条件和一摸貔貅背景。《大乘起信论》重视止观并修，首先是智者从慧思那里担当了4世纪以来一直生活的《法华经》的学术保守。其次是《法华经》具有其时各种大乘典范所没有的貔貅黑曜石特征。潘桂明不附和这种意见，也是何如开运何如才气增加财运发展幼稚的标志。《法华经》之所以能成为天台宗的基础典范。 曾其海说：“天台哲学思想主要由‘一念三千’、‘埋头三观’、‘三谛圆融’、‘止观学说’、‘无情有性’和‘性具实相’等命题组成。这些命题倘使去掉其貔貅如不测衣，后者是从空宗的角度观照佛性，前者是从有宗的角度看待佛性，而且也违犯慈恩宗旨许“心外无境”的原则。这里现实上是牵涉到对湛然学说的理解题目，不只不符他的主张，正是湛然在原书中起先所开导的舛讹见解，原本在书上找不到依照。所说的有泛神论思想的主张，无情的东西也有佛性，不同的题目上分析其不同原理而得出其应有的结论上才是准确的。”如若以为湛然作进一步发展，唯有就不同的概念，一向执为无情有佛性也是舛讹的，因而一向执为无情无佛性是舛讹的，而无情是无佛性的，并不等于否定无情与无情在共相业相上的别离，经过止观的推行才气明白的。招供无情与无情一致而有佛性，则唯有树立了圆顿教理的思想，同是自心所现，比方水与冰是截然两物。“无情与无情在实质上的一致，是从无情的实质下去谈的，更是依据圆顿止观不思议境而说的，方能准确分解。湛然说明无情有性的道理，湛然提出这一题目是针对慈恩宗末流说的。对于这一题必需从无我的原则上了解，盛唐时慧忠都曾提出这一题目，以为无情有佛性并不始于湛然。初唐时吉藏，已经接近了泛神论或天然神论”。周叔迦不附和这种意见，这种命题已接近了‘精神能不能头脑’的边缘，“以为一草一本中也有佛性，天台九祖湛然所提出的“无情有性”论有泛神论的倾向，“止观”学说的僧侣主义形式论几局部组成。他和任继愈、曾其海、严北溟等人又以为，“埋头三观”和“一念三千”的形而上学的认识论，但又交结着认识论和证悟论。”郭朋以为天台宗的基本思想有“真如缘起”论的客观唯心论的世界观，固然彰着注重于真貔貅黑曜石，如‘三谛圆融’，但也不倾轧交错着其它形式，有的命题固然有彰着的注重，又是认识论命题，如‘一念三千’既是本体论命题，以形式上看大致相当于哲学上的本体论、认识论、真貔貅黑曜石、形式论、人道论和宇宙发生说。但有的命题具有双重形式。 吕澂则以为，与何如开运飘花翡翠貔貅上出现的各种世俗哲学的人道论发生亲密的联系。既妥洽了保守哲学与何如才气增加财运哲学概念上的差异，带有一摸貔貅的印迹；另一方面，一方面出自若来藏性具染净之说，展开一摸貔貅对何如开运保守思想适应和改造的紧张尝试。性具善恶，在智者的性具学说中同一无碍。是从人的实质题目发端，原本为难的无明、法性，其关键在于“一念无明法性心”，圆融无碍。天台宗的最大特征是在心性论上一反佛性至善的保守看法。潘桂明强调性具善恶说是天台圆融哲学
灌南县长江路小学从2010年办学伊始就把“和、雅、慧”作为核心素养的生长点，以课程的视角创新课堂教学、学校常态教育和教学内容的开发。慧雅的科学思维旨在培养具有“慧心、慧智、慧思”特质的、思维灵动的现代少年。数学作为发展学生思维的重要学科，注重提升学生思维水平、探究能力以及实践操作能力，为此，我校提出“实践—思维”数学，在数学学习过程中培养学生“求真、善思、创生”的综合素养。2013年11月我校被确立为连云港市小学数学课程基地，2015年4月又成功升级为江苏省小学特色文化建设项目——“慧雅文化小学数学课程基地”。
一、 营造侧重“数学体验”的慧雅文化氛围，让学生在感受中学习数学
我校在校园文化建设中有机地融入“数学元素”，追求“书香数韵”的文化意蕴。建成的“一室一角一中心”，即每年级一个以数学实验为主的数学专用教室，一个以数学游艺为主的数学广角，一组以数感、长度、方位、面积等直观体验为主的数学体验中心;我们更重视数学环境课程的创建，把富含“数学元素”的校园文化场景建设作为主要内容进行开发，营造生动有趣的数学文化氛围，让学生在数学文化的熏陶中体验数学的魅力。
1.注重数学直观体验，打造适时体验的班级数学文化特色
在每个教室里设立“数学园地”和“思维演练场”，在教室的外墙壁上开辟“数学文化墙”和“学习成果展”，拓宽学生数学学习空间，营造“爱数学，乐实践”的浓郁学习氛围。
2.挖掘数学文化内涵，营造富含数学元素的校园文化场景
开发建设长度体验路面，高度体验墙壁，方位体验路牌，以“神秘的数、神奇的式、多才的符号、美丽的图形、严谨的数量和智慧的名题”为内容的6个数学文化体验主题园，引领学生畅游数学王国，体验数学的奇妙和神秘。
3.加强数学应用性实践，建设数学文化长廊
我们在教学楼前建了两个60米的数学文化长廊，让学生在课堂学习之余能随时徜徉在数学的海洋里，体验数学探索的乐趣，品味数学应用与价值，享受数学实践与问题解决的成功。
二、 开发侧重“数学发现”的慧雅课程资源，让学生在探究中学习数学
在数学课程的开发方面，学校注重学科思维能力的培养，以教育教学目的为导向，整合、优化各种数学教育资源。在保证课程的基础性和统一性的前提下，开发适应数学学习的校本课程，形成实践数学的校园文化特色。让数学学习凸显“探索发现”，开发“生本”“师本”和“校本”数学课程，让学生在数学概念的形成、数学思想方法的获得、问题解决模型的建立、思维能力的提升以及数学实践中经历数学发现。
1.“师本”课程让数学教学具有个性与特色，打造慧雅的数学师资团队，开发“教师”的数学课程资源
以连云港市“数学名师工作室”和县“小学数学领航团队”为载体，组建数学教师成长共同体，开展小学数学教材教法研究，构建“实验思维”数学课堂教学，探究国家数学课程的有效实施途径。开展小学数学课程拓展研究，构建“体验应用”数学课程基地，探索校本数学课程的开发策略。开展小学数学课程评价研究，构建“多元唤醒”数学评价体系，创新过程性、激励性数学评价方式。
2.“生本”课程让数学学习充满生成与创新，实践慧雅教学范式，开发课堂的数学课程资源
构建自然本真的课堂教学方式，探索适合发展学生数学思维的“三自”教学范式——课前自由预习、课内自主探究、课后自觉练习。实现数学知识的探索、核心内容的建模与数学思想的形成都在学生体验操作、研究探索中完成，从而领悟数学知识的真谛。
3.“校本”课程让数学学习开放而丰富，优化整合教材内容，开发拓展的数学课程资源
根据不同学段学生的特点，将数学学习与学生的生活实践相结合，设计安排不同层次的课程内容。一是开发了数学类校本课程。低年级注重学生数学学习的兴趣培养，开发编写《一个都不能少》《神秘的.数字》等启蒙数学课程，激发对数学的学习兴趣;中年级注重学生实践体验与文化熏陶，开发编写《趣谈数学》《数学其实很好玩》等娱乐数学课程，让学生在快乐游戏中领略数学的魅力;高年级注重探究与综合应用能力的提升，开发编写《数学教材学法导引》《走进数学家的世界》等探究数学课程，让学生在体验实践中提升探究能力和综合应用能力。二是开发社区数学课程资源。与社区的菜场、商店、银行、财会等单位与场所密切配合，挖掘它们的数学元素，组织学生开展数学生活应用与综合实践活动，在活动中升华数学学习，提升应用能力。
三、 建设侧重“数学应用”的慧雅学习场所，形成多样化的数学学习路径
“做思共生”，把数学与生活、数学与活动、数学与娱乐结合起来，搭建开放的学习平台，让学生在枯燥的数学知识学习过程中将数学用于生活与娱乐，在实践过程中积极主动地提升数学思维。
1.建“一馆一室”
以发现、思维、运用为主要内容建“一馆一室”，服务学生数学学习，让学生的数学学习充满快乐、充满体验。数学实验馆：建设一个“做数学”的数学实验馆，丰富学生对课本知识理解的宽度与深度。呈现数学史上众多数学发现的探究过程，再现数学实验场景，让学生亲身经历、动手操作教材中的数学实验，全程经历数学发现之旅。数学展示室：建设一个展示数学成就、分享学生数学才能的数学展示室，分为“用数学”的数学生活馆、“玩数学”的数学游艺宫。定期呈现学生数学知识学习的笔记与手抄报、数学实验过程记录、数学制作、数学综合实践活动等学习成果，搭建学生实践创新的有效载体，全面提高学生数学综合素养。
2.建网络平台
开展“E”学习方式的实践，建一个专门用于数学学习的电子教室，在已建成的“我爱数学”专题网站上开辟数学指南、在线测试、小小数学迷栏目;各年级创建数学QQ群;利用“我酷”视频上传数学学习微视频等，实现人机互动的数学学习，拓展学生数学体验与实践学习的时空。 四、 开展侧重“数学创新”的慧雅实践活动，让学生在研究中学习数学
“学创”共融，数学学习是一个探索发现、构建创新的过程。慧雅文化数学课程注重学生日常数学学习的再创造能力培养，注重学生问题解决能力的培养，注重数学实践能力的培养，更注重学生数学学习的内驱力。
1.组建数学学习团体
分三个层面组建班级的数学学习共同体、年级的数学兴趣小组、校级的数学文化社团。分别成立数学实践学习小组、数学体验学习小组、数学研究学习小组等，组织学生进行社会调查，搜集常用数据，了解数学知识在实践生活中的应用，同时利用生活、生产中的数学来激发学生强烈的求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。
2.成立少儿数学院
依据数学的核心内容，围绕“发现问题、分析问题、研究问题、解决问题”的数学模型，成立“尺规画图”体验分院、“数学学具”制作分院、“数学模型”创作分院、“奥数起航”分院、珠心算分院等，开设趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合的实践活动，开展专题性学习活动，挖掘学生的数学思维，发展动手实践能力。
3.开展智慧型数学活动
定期开展数学日记、数学手抄报、数学故事、数学名家鉴赏、试论情感语言节目主持人万峰、钟晓的语言特点基于园本课程开发背景下研究教师教育理念的形新生儿高胆红素血症护理相关因素分析及对策试析价值多元化背景下学生价值观的引导试论高等职业院校高等数学课程改革争议试论中职《外科护理学》的情境式教学试析高校教师职业道德建设问题研究经济学和经济法基础课程融通教学小针刀治疗颈椎病疗效观察手术侧卧位适宜度的研究
高一学生如何学好数学?有效学习方法指导试论高等职业院校高等数学课程改革争议试论高等职业院校高等数学课程改革刍议浅析初中数学课程教学如何做到优质教育试论计算机辅助教学在数学课堂中的作用新课程下初中数学作业布置的实践与思考浅谈多种方法在初中数学教学中的应用浅谈初中数学教法与学法的同步改革高效课堂在初中数学课堂中的实施数学教学中学生参与意识的培养
等展评活动，引领学生掌握数学课本知识;利用每日的数学快餐、每周的数学超市、每月的数学达人秀，开展数学思维闯关系列活动，提升学生的数学思维;每年开展两次“数学文化节”，创造更多的数学应用与思维展示的机会，激发数学探究的热情。
4.创新“闯关升级”评价机制
学校构建有利于促进学生“数学发展”的评价体系，以“智慧闯关、考核升级”的方法，根据学生数学能力水平，按年级评选六级“数学智慧星”“数学小博士”“数学小院士”，让学生在快乐体验中提高数学素养。
慧雅文化数学课程基地，以优化数学课堂学习，整合数学教材资源，拓展数学学习形式，丰富数学学习活动，强化数学学习体验，开展数学实践活动，创造数学应用机会，建设体验数学、实践数学的乐园为主要项目内容;以激发兴趣，提高思维，培养能力，提升素养为价值追求，为不同潜质与个性的学生发展奠定基础，让校园文化富含“数学体验、数学思维、数学发现、数学应用、数学创新”等数学元素与文化特色因子，从而进一步丰富与积淀学校“慧雅”特色文化内涵。
人民教育出版社出版 内容简介 《于漪语文教育论集》由人民教育出版社出版，内容包括：我和语文教学、谈谈语文教学研究中的几个问题、积极改革才能开创语文教学的新局面、锐意改革，开拓前进、语文教学观念的更新、研究一点语文教学的理论、改革天地十分广阔、关于语文教学目的的思索、要敢于向轻车熟路告别、语文教学漫谈等。
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浅谈于漪的语文教育思想 于漪老师是我国语文界一位资深教师，多年来一直工作在教育第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，著述了许多教育界颇有影响的著作。于漪老师的教学有她自身的一套理论方法，尤其是于漪老师的情感教育方法对语文教育有深远影响。她关于语文教育的著述，多达一百多万字。她的语文教育思想对我国二十世纪八十年代以来的中学语文教学有着较大的影响。 于漪语文教育思想的内容，涉及语文教育的方方面面。最主要的体现在以下几个方面： 阅读于漪的语文教育论著，我们会发现其中最鲜明的一个观点就是“教文育人”。教育的职责就是教文育人。教文，即教会学生文化知识；育人，即培养人高尚的道德品质。每一个从事教育的人都肩负着这样的职责，但是于老师的教文育人却独树一帜。于老师坚决反对把教文和育人对立起来或割裂开来的做法，主张必须在语文训练的过程中进行思想品德的教育。于老师多次讲到：要善于缘文释道，因道解文，既废除离开字词句篇的架空分析，又力戒置思想内容于一旁的支离破碎的词句诠释，力求把思想教育与语文训练有机地结合起来，水乳交融，使学生思想上受教育，感情上受熏陶，语文能力获得有效的提高。在这方面，于老师有很多具体的经验和做法，值得我们学习。比如，她在语文教学的实践中，充分发挥教材本身的作用，培养学生的思想品德，陶冶他们的情操，常常采用“娱目”、“动情”、“激思”、“励志”的方式；采用“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”，“变换提问的角度，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”，“联系扩展，增添情感浓度，形成余音缭绕的气氛”等做法。这些都是教文和育人相统一的好方法。 她的这种教文育人的思想来源大致有三个方面：第一、这是正确认识教育本质和教育使命的必然结果。她曾这样说：“国家把青春年少、风华正茂的学生交给我们教师培养，这意味着对教师极大的信任，我们如果不尽心尽力，岂不是浪费学生的青春，对国家、对人民的大不敬？为此，我经常警戒自己、鞭策自己兢兢业业，考虑任何工作都不能忘记培养学生的大目标。”第二、这是正确认识语文学科性质的必然结果。对语文学科的认识，十九世纪七十年代末，作为对文革期间把语文课上成政治课的一种否定，语文教育界出现了一种纯工具论的倾向，于漪老师对此不以为然，她指出：“语文学科的基本特点是工具性和思想性。语言文字是表情达意，交流思想的工具，既然要表情达意，那么用它组成的作品都离不开一定的思想情感，思想情感为里，语言文字为表。语文是思想内容和语言形式的统一体，内容决定形式，形式表现内容。教学中完全可以发挥语文本身所固有的德育、智育两种作用。”十九世纪九十年代，进一步提出语文学科的“人文性”特点，认为语文学科的本质属性是工具性和人文性的统一。第三、这是研究传统语文教育经验得出的必然的结论。于老师认为，传统语文教育值得借鉴的方面，例如：传统语文教育既教书又育人，且重视爱国主义教育，还有很重视学养等。于老师对传统语文教育经验中这些精华的认识，自然会影响到她的“教文育人”观。 教文育人是于漪老师语文教育思想的核心内容，是她多年来从事语文教育工作得到的宝贵经验，也是她对教育本质的深刻认识。 而全面、有序、科学地培养语文能力又是于老师特别强调的一个语文教育思想。她指出，有一点必须十分明确：语文教师教学生学语文，引导学生进行语文能力的训练，这是语文教学的主旋律，须牢牢抓住不放。如何培养学生的语文能力，培养哪些方面的语文能力，这是于老师几十年来一直在关注、思考和探索的一个问题，她在这方面的主张可以归纳为四个方面：全面训练，循序渐进，突出“内核”，语、思结合。 她把语文能力的培养分成了三个层次：一是学习和应用能力，这是语文能力培养的基础；二是具体的语言能力，会读会写会听会交际，这是语文能力培养的核心部分；三是对生活的认识能力，思考和感受力等，这是语文能力培养的延伸和拓展部分，是语文能力的“内核”。大而言之，语言能力和思维能力应该是内核。正是基于于老师对语文能力本质的深刻认识，所以于老师提出，“语文教学应以语言和思维训练为核心”。 语文教学就是要通过传授语文知识、培养语文能力从而实现学生的全面发展。知识和能力就是一个非常重要的支柱，这是反映我们学科特点的，是语文学科的基本任务，但是我们对知识和能力的认识，应该是与时俱进的。中学语文就是中学语文，不是以学科为本，不是以某知识为本，而是以学生的发展为本，这是一个很大的变革。学生今后不管从事怎么样的工作，都要有运用祖国语言文字的真本领，即正确理解和正确运用的能力。这样定位，就要淡化原来的很多知识体系，要“择其要而学习”。所以正确的、科学的、有序的培养语文能力才是全面提高语文素养的有效途径。 全面训练。于老师认为，训练能力要树立全面培养的观念，不能以偏概全，以局部代整体。就语言训练而言，听、说、读、写都很重要，不能重读写，轻听说。不能只注重学习的近期效果，轻视适应社会的长远需要。 循序渐进。于老师很重视能力训练的序列，主张由浅入深，由易到难，由简到繁，根据学生的年龄特征和他们的知识、能力、智力，来安排科学的序列。例如，她说：“不探讨科学的序列，教学中有些十分突出的问题很难解决。比如重复劳动的问题，对某一语文知识小学教，初中教，高中还教。……”突出“内核”。 学生语文能力的发展虽然以全面为好，但是语文训练又不能过于繁杂琐碎，得有个重点。哪些应该是语文能力的“内核”呢？大而言之，语言能力和思维能力应该是内核。在这里有必要指出的是，于老师关于语文教学要突出内核和她的全面培养语文能力的观点并不矛盾。全面培养是为了防止“以偏概全”，突出内核是为了防止“喧宾夺主”。二者是辩证统一的。 语、思结合。于老师最反对进行单纯的语言技术训练，她既主张语文形式和思想内容不可分割，又主张语言训练与思维训练相结合，主张把思维训练贯穿于整个语言训练的全过程。 注重学习兴趣，突出情感教育是于漪的又一个重要的语文教育思想。她满怀激情的一句话就是“丹心一片是关键”。她说老师心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。没有爱，就没有教育，激情是教师的基本素质。在五十多年的教育生涯中，于漪老师一次次超越自我，她不顾自己身体健康，背学生上医院；接手乱班，把学生一个个找回来课……而支撑她的始终是充满胸膛的师爱。她说：“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚，只有把爱播撒到孩子心中，他们心中才有你的位置。” 激发兴趣也是于老师教学的艺术特质。兴趣是学习的动力，也是创新的源泉，于老师非常注重培养学生的兴趣。于老师培养学生兴趣有四点经验：一是课要有新鲜感；二是课要有趣味性，使学生迷恋；三是要重视教学中的情感因素；四是增强教学过程中的智力因素，用学生的智力活动激发他们的学习兴趣。于老师的这些经验是在长期的教学过程中积累得来的，不同的学生有不同的兴趣爱好，培养学生的兴趣一定要了解学生的个性特征，取长补短，博采众长，寻找适当的方法激发学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣是为了更好地实现教学计划，完成教学任务。 在新课标地指挥下，倡导情感教育。情感熏陶是教学环节中较难的一部分，教师要做到“融情于景”“寓情于景”是比较难的，最重要地是一定要有真情感。如果矫揉造作，虚情假意，不但不能激发学生地情感，反而会令人生厌。那么怎样才能凭借语文教材进行情感教育呢？于老师提出了许多情感熏陶的方法，归纳起来有如下三点：第一、教师在备课时，首先要“披文入情”，即通过认真研读教材，发现作者的思想感情所在，做到“文脉、情脉双理清”。第二、发现作者的思想感情之后，自己必须进入角色，深入理解语言文字所传递地情和意。第 三、教学时，教师要带着感情教，要选准动情点，满怀感情地启发、提问、讲述、剖析、朗诵，以情激情。 “立体化，多功能”的课堂教学效率观是于漪的最后一个重要的语文教育思想。“有效教学”现在被国内外众多学者所关注，“有效”不仅指“效率”还指“效果”，只有保证“效率”和“效果”才能真正实现“有效教学”。在于漪看来，语文学科与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连，学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。所以如果教师眼睛只盯着一本教科书加一本教参，思路打不开，教起来就会捉襟见肘，学起来就会索然无味。其次要开发与利用语文课外的学习资源，分清别类，择优而用，讲求实际效果。于老师对提高语文课堂教学效率提出了总的要求，就是课要上的“立体化，发挥多功能的作用”。在谈到语文教学效率的时候，人们往往会忽视语文学科的综合性特点，只看一堂课学生学到了几条知识，或掌握了几种技能，用单一的、而且是单纯量化的观点看语文教学的效率。这实际上是一种片面的急功近利的思想。把课堂教学在单位时间内的综合效益作为衡量课堂教学效率的标准，这才是抓住了根本。于漪老师针对提高课堂教学效率提出了几点具体措施，主要包括： 第一、课前精心设计，选择好思想、知识、能力、智力的最佳结合点。所选的知识点或训练点应是在培养学生语文能力、陶冶情操、提高文化素养方面闪光的，或辐射，或折射，使课堂教学充满明亮。 第二、课堂教学要有鲜明的节奏。为使课堂教学有鲜明的节奏，于老师还提出了一些具体的措施，如：剪裁教学内容，突出重点，主次分明，详略得当；教学过程要疏密相间，有起有伏，形成循序渐进的坡度；多种教学方法穿插运用，相得益彰，浑然一体。 第三、适当充实课堂教学的容量。课堂的容量怎样才能得到适当的充实呢？于老师总结出了两条措施：一是从广度上开拓，扩大知识的覆盖面；一是从深度上探讨，加强学生理解力。
于漪 于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，曾毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。现年79岁。 曾任中华全国总工会候补执行委员、执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。 现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。多次被评为上海市先进教育工作者，上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，1989年被评为全国先进工作者。 【主要著作】 《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探究》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》、《于漪文集》、《于漪教育文丛》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。于漪的文章《往事依依》收录在苏教版七年级上册第六课。 【于漪语录】 1.一辈子做教师，一辈子学做教师。 2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。 3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。 4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。 5.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。 6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。 7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。 【教学风格】 1�思想性 党的教育方针和“三个面向”是教学改革的依据，于漪牢牢地把握着这一依据。她的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。于漪所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神，在听说读写训练中，结合着思想教育，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，真可谓教养与教育的和谐统一。于漪语文教学的思想性是很强、很突出的。 2�重学性 重教轻学，是传统教学的积弊。于漪主张，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。为此，教师必须“目中有人”，要研究当代学生的新情况、新特点，从学生的实际出发进行教学。 3�情趣性 于漪主张，讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜石乞石乞、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展。为此，教学就须在“得”字上下功夫，学生学有所得，才能对语文学习产生情感和趣味。 4�智能性 于漪站在培养开拓未来社会主义现代化建设者的高度，十分重视学生的智力开发与能力培养。只要全面地阅读于漪的教学论文，不难发现于漪全部语文教学活动中，贯穿着一条重要线索，那就是：运用启发式进行教学，培养学生的思维能力，尽力开发他们的智力。如何开发学生的智力，于漪曾写过不少专论，诸如“谈语言和思维的训练”“谈观察训练”“谈想象力与创造力的培养”“谈把握记忆的支撑点”等等。这些论述启示我们：语文教学要通过启发式教学，让学生在主动、活泼的学习中，逐渐成长为聪明有为的人才。 在语文能力的培养上，于漪主张读写听说全面训练。她深感“重读写轻听说”教学的滞后性，从适应信息化社会的需要角度考虑，她在自己的教学实践中，是十分重视听力与说话训练的。 纵观于漪的读、写、听、说实践，可以从中寻找出另一条重要线索，那就是：在教师主导下，让学生在主动、自觉的学习活动中，逐步地培养起自学能力。 5�文学性 人的生活离不开文学。文学修养是一个合格的公民应该具有的文化素质。于漪的语文教学，带有浓厚的文学色彩。这只要听听她的学生在发言时能熟练地运用古诗词，能恰到好处地使用成语表达自己的意见，能在课堂上一首又一首地背诵古代诗词，也就可以知道于漪平时是怎样成功地向学生进行文学教育了。听于漪讲课，读于漪文章，文学味浓是一个突出的感受。平时她的教学语言也充满了优美的文学词语，感染力很强，这对学生的影响是潜移默化的。把学生带入文学的情趣之中，可以提高语文学习的主动性与积极性，语文教学的效率也就必然随之提高。 6�整体性 于漪认为，语文教学是个系统工程。它首先应具有科学的序列，然后才能有序有效地传授知识、进行训练。教师对每个学期教学工作的安排，既要全局在胸，又要明确每堂课、每个单元、每个阶段的教学目标与教学任务。 在实际教学中，她引导学生遵循文道统一的规律，从整体上去理解、把握课文，使学生不仅理解、把握课文写什么、怎样写，而且理会为什么这样写。学生从课堂教学中不仅学到知识、技能，而且受到思想教育。 于漪精通于教学艺术，对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带起全局，怎样展开教学进程，怎样收尾，都有独创的整体设计。听她的课，所感受到的是：教学环环紧扣，节奏鲜明，抑扬顿挫，起承转合，有张有弛，波澜起伏，引人入胜。而且由于她的整个教学能“和学生的心弦对准音调”，所以能取得最佳的教学效果。 怎样上好一堂课，于漪的主要经验是： 第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”； 第二，“重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”； 第三，“变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情”； 第四，“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”； 第五，“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。 永远的师者：于漪 1951年，复旦大学教育系毕业了一位至今仍令母校感到骄傲的学生--全国著名的语文特级教师于漪。40多年来，尽管工作岗位发生过许多变化，但她心中钟爱的职业始终只有一个：永远的教师。 一位激情似火的教师 凭着激情，她在走出校门教了8年的历史课后，毅然改行拿起了语文教材，并从此全身心地投入其中。虽然她一直是一位优秀的学生和出色的历史教师，但面对学生们不敢有丝毫马虎。从语法、修辞、逻辑到中外文学史、甚至哲学、天文、地理、航海等知识，所有与教学相关的知识都一一学习，天天明灯伴夜到三更。奠定了自己作为师者的基础。《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《中学生作文指引》、《教师学概论》等著述，向人们展示的正是这种基于对语文教学充满激情的硕果。1978年，于漪以自己在语文教学中的突出成绩而被评为上海市特级教师。 一位一身正气的校长 凭着一身正气，1985年于漪走上了几经变迁的上海第二师范学校校长的岗位。当时，那是一所伤痕累累的学校。踏进校门，于漪看到的是衰败的校舍、涣散的教师队伍。于漪作出一系列令当时社会震惊的决定：教师实行坐班制，学生一剪头发，二穿校服。并斩钉截铁地面对校内外的各种议论；社会上允许的，学校不能都允许；社会上流行的，学校不一定都提倡。她着手开展两代师德的教育，请离休干部作革命传统教育，请盲人乐队用精彩的演奏诉说怎样做生活的强者，让教师、学生讨论当代教师和师范生的形象。规划兴建了图书实验楼、体育馆、艺术楼，开辟了大草坪，植树种花，让学校春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，硬是将学校营造成一块育人的净土。于漪有许多耀眼的荣誉：全国为人师表优秀教师、全国优秀教师工作者、全国劳动模范。但最为珍贵的是--永远的师者。 一种清新的教学风格 1、思想性。党的教育方针和“三个面向”是教学改革的依据，于漪牢牢地把握着这一依据。她的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。于漪所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神，在听说读写训练中，结合着思想教育，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，真可谓教养与教育的和谐统一。于漪语文教学的思想性是很强、很突出的。 2、重学性、重教轻学，是传统教学的积弊。于漪主张，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。为此，教师必须“目中有人”，要研究当代学生的新情况、新特点，从学生的实际出发进行教学。
可以选择《青年文摘》，《最文摘》，《小记者》，《中学时代》，《世界故事》，《幽默与笑话》这些都是个不错的选择
《青年文摘》、《最文摘》、《小记者》、《中学时代》都可以。
1、《青年文摘》
《青年文摘》由共青团中央主管、中国青年出版社主办，创刊于1981年1月，自2000年起改为半月刊，是中国发行量最大的青年杂志，单期发行145-150万册。
《青年文摘》是一本面向全国、以青少年为核心读者群的文摘类综合刊物，刊物集萃来自报纸、期刊、图书等大众媒体的名篇佳作，旨在为青少年打造一个丰富生动、健康向上的精神空间。
2、《最文摘》
《最文摘》是由简渠编写，课堂内外杂志社出版的一本书籍。
它是课堂内外杂志社荣誉出品18岁前非读不可优秀期刊，为18岁前的青少年量身打造。
扩展资料：
《最文摘》杂志目录：
1、一课语文：介绍网络人们锐词，解构信息时代新鲜流行语。课本之外的一课语文，有睿智，有幽默，有讽刺，有吐槽，让我们在这之中感受世界的变化。
2、情感：思亲小感、素年锦爱
栏目介绍：每个人心里一定住着那么一个人，有那么一段故事，有那么一份感情，无法述说，只能用流觞的文字来封存。我就是那个深夜里贩卖故事的人。我把这些故事唱给你听，用我最炽热的感情感动你好吗？
3、成长：站在青春的尾巴上，阅读别人的青春故事，感受那些我们敬佩的人散发出的青春能量，听听过来人讲述他们的青春感悟。然后静下心来，细细品味自己的青春，记录自己的青春记忆。
4、人物：以独特的视角，新颖的理念，关注那些显现出智慧光芒、卓越创造力和非凡品格的人们；关注那些带给我们几度热血与正能量，敢于超越常规，勇于挑战极限的青春榜样。
5、意林：意之思，哲之林。沉静的阅读感悟最深刻的哲理。故事缓缓道来，你只需静静聆听，用心感受。它了解你的心事，带你走出阴霾，给你心安；叫你为人处世，从容成长；点拨你的心灵，让你成长出最最温柔而坚强的心。
6、杂文：毒舌、城纪、时评、世相、史话
栏目介绍：画一场世俗清欢，讲一段小城小事，来“二两”毒舌下酒，嬉笑怒骂即是生活，花开花落便是人生。
7、文苑：书摘、美文一朵、草木如织、风物志
栏目介绍：文字即我们的眼、耳、鼻和思想，在文苑中欣赏一篇美文，让我们于简单中追求唯美与典雅，于平凡中解读智慧与人生，在一朵花中欣赏世界，在一片叶中了悟菩提。
8、生活：食客、声色、视野、幽默
栏目介绍：用心体会，生活本来有声有色，有滋有味。最平常的食物最让人怀念，最熟悉的歌声最让人感动，最日常的事物蕴藏着知识的宝藏，最生活化的剧情让人会心开怀。琐碎的片段是生活最好的注解，身在其中，缤纷的生活原来触手可及。
9、编读往来：微话题、拾花集、树洞、问答、读者调查表
栏目介绍：青春的苦涩欢愉滋长蔓延，微话题会诉说；成长的小小心事羞涩掩藏，树洞来倾听；文学的遥远梦想，拾花集和你一起扬帆起航；有问题？不怕不怕，问答都会帮你解答。
下面我就和大家共同探讨以下几个问题. 1、课堂听课的状态； 2、课后习题或作业出现问题解决的方式； 3、不同学科的复习或答题的思路； 4、临考时需做的准备； 5、心理状态的调整. 一、课堂听课的状态. 1、认真听讲. 绷紧每一根神经去听讲,一秒钟也不要落下.认真听讲是许多好学生都具有的特点.无论是新课还是习题课,我们都要认真对待.新课上老师讲知识点,自然不应该放松.习题课上,我们有许多同学只听老师讲自己错的题,而对于自己正确的题一概不听,我认为这是一个很不好的习惯.老师在讲每一道题时,可能不止讲一个问题,而且把相关知识联系起来,使你融会贯通.此外,老师经常一嘴带过一些知识点,仔细听就会起到复习巩固知识的作用.如果不仔细听老师听讲,一些生疏的知识点也就越来越生疏.更何况有些题表面上是做对了,实际上只是蒙对了,或者还存在一些疑问,这样的题错过了岂不是很可惜吗?因此,我认为最理想的状态是40分钟的课,一点儿也不溜号,思维跟着老师走.但一旦我们溜号了就不要任由思绪漫天飞舞,要把它拉回来.一定要知道自己是在溜号,并能及时回到课堂上来,这样才能保证所学知识的连续性,从而也就积累了更多的知识,效率自然会提高. 2、怎样调节体能来保证上课的效率 我们有些同学往往上完课回寝室后还想学习,于是点灯熬油,一直拼到半夜零点才去睡觉,而早上不到6点又匆匆起床,拖着疲惫身体去上课.头脑昏昏沉沉,听课效果并不好.因此,我认为只有保证了睡眠才能达到较好的效果.最好的做法是当一天的课程结束时,尽量早些睡觉.上课的时候要集中全部的精力,而当上课出现疲劳的现象时,不妨站到教室的后面或门口处进行听课.这样做可能有的同学感到很没有面子,更有甚者感到这样做很丢人,其实我认为没有什么,这样做能促使你头脑保持清醒.实在困的时候也得等到下课时再睡一下.同时我要在这里提到的是,不要小看这课间的10分钟,睡上10分钟却可以使你清醒好长时间.中午吃完饭后,大家可以回到班里自习或去教研室向老师请教问题.这里我也建议大家在上课前10～15分钟开始睡觉,这样可以以最少的时间换取上课时最高的效率.如果你中午不睡觉,很有可能下午第一节课很困倦,效率也跟着大大降低.所以我认为与其用10分钟做一道化学大题倒不如保障下午课堂的听课效果. 二、课后习题或作业出现问题解决的方式 关于这个问题我认为应分为三步,一是思考；二是问；三是整理. 在完成作业、做课后习题的过程中,遇到不会的,有问题的一定要多思考,翻阅笔记教材.我习惯于遇到问题独立钻研,因为独立钻研找到的答案印象才会深刻.自主思考还可以激发潜能提升能力,使同学们找到联系,发现趣味.当我遇到实在解决不了的问题时,再向老师、同学请教,直到弄懂了为止.问完问题之后一定要再整理一遍,因为听懂了并不等于真的明白了,也许你认为自己听懂了,但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度,并且非常容易忽视一些解题过程中必定遇到的难点.常言道,“好脑子不如赖笔头”对于数理化题目的解法,光凭脑子里的大致想法是远远不够的,一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化简的方法,最终得到正确的计算结果.另外在自己推导时,一定要多问自己：“为什么这么想”“这一步是怎么来的”“什么样的问题可以这么做”或“这种问题有什么共性”还要明白他人的思路为什么是对的,自己的思路为什么是错的.这样才能达到融会贯通的境界. 当我们做一张练习卷时,最重要的事情是发现问题、解决问题,在以后再做到错过的题时不会再错.只要我们保证每做完一张卷,上面的问题再也不会错,我们都可以取得好的成绩. 此外,我们还要持之以恒,坚持把这项工作进行到底.我们还要有“打破沙锅问到底”的精神,只要问题不解决,决不罢休,这样,在日积月累中我们收获了知识,开扩了思路,胜利一定属于我们. 三、不同学科学习思路 语文：语文这一学科在于积累,所以我认为大家要天天学语文.大家每周都会发两三张基础知识小题篇,这些小题篇要留住,常复习,多看一看,夯实基础知识.每天一看,每周末一看,不会很花费时间却会很有效果. 古文：我认为要多练习,多翻译,多琢磨. 诗歌：弄懂诗歌意思,套用固定手法.老师一定会讲答题思路,要多留意,这种总结归纳,例如：“指手法、析词义,谈效果”这种答题思路.如： 秋浦歌（李白） 白发三千丈,缘愁似个长.不知明镜里,何处得秋霜. 数词作用：用夸张的手法表现作者头白,白发由愁而生,作者以此表现愁思的深重绵长. 阅读：归纳答题技巧,如：分析一句话的意思包括①字面意思,②深层（下下文）含义.再如：阅读题中一定有一道可以从上下文中逐条找到采分点.另外我比较习惯于先读问答题,在相应段落标注,再读全文,在文章中画线,用原文解决已标注的问题组织语言然后再逐一在答题卡上作答.另外,能用原文的语言要尽量用原文,因为原文语言精确,成为采分点的可能性较大. 作文：我认要重视材料的积累,平时要多读一些材料,考试才会文思泉涌.在这里我向大家推荐一本杂志《思维与智慧》,这里面有很多议论文,有很多作文素材,其中不乏新鲜、有说服力的材料,希望大家多读一读.另外,象《格言》《意林》等也不错. 此外,语文课代表也可以每天在黑板上解释一个容易被同学们记混的成语来积累词语. 数学：我认为要注重基础知识,加强练习.练习能使我们巩固并熟练掌握知识,我们的能力也因此而提升.同时要善于总结归类,寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系,把学过的知识系统化.举个具体的例子：高一代数的函数部分,我们学习了指数函数、对数函数、三角函数等好几种不同类型的函数.但是把它们对比着总结一下,你就会发现无论哪种函数,我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性.那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中,对比着进行理解和记忆.在解题时注意函数表达式与图形结合使用,必定会收到好得多的效果.除此之外,还要记忆一些结论和一些细节,比如求值域的固定方法、特殊方法；提到函数就要想到定义域, 我们班数学课代表负责每天写几个像这样的有用的结论,而这些结论真的在考试中大大节省了时间,并使我们注意了容易忽视的细节,减少了失误. 英语：除了要多背单词、跟住老师,还要翻笔记和卷子,每张卷子上都会发现一些生疏的知识点,加以巩固就可以了. 阅读：多到原文找细节,理顺作者意图. 完形：上下文相互照应,暂时填写不上的可以空着,找到信息再填上. 作文：多运用高级句型,句式不要单一,平时试着练高级句型. 物理：我认为要注重基础知识.理解想象的过程,熟练运用公式. 文字叙述—→物理过程—→分析特点—→列方程（运用公式要明确公式适用条件）—→数学解—→物理分析（物理解） 记忆一些东西（结论）比如：1、我易马虎,不爱受力分析.这时就得强迫记住要受力分析,结果就把坏毛病改正了.2、一动碰一静,完全弹性碰撞. 3、细节:一是受力分析漏掉没有,二是有没有丢问. 化学：我认为还是比较简单的,只要跟住老师就可以了.化学这一学科需要记的东西比较多,有文科的性质.这就需要大家多记,多看,多熟练. 生物：我认为就是记忆＋理解,此次高考出了一道比较偏的题,这就要求我们对书上的,无论是重点章节非重点章节都要全面掌握,对重点章节要加深理解.建议同学在学习新课程后及时巩固,以免“记了又忘,忘了再记”. 四、临考前需要做的准备工作 1、浏览错题本.如果你能够保证每做过一张卷,上面的题都不会再错,那么你一定能够取得好成绩.大家一定要重视错题积累.实际上到了高三后期,不在于大家做了多少新题,而是在于复习巩固还不扎实的基础,做一些错过的题.这样还可以增强信心,产生成就感.此外,考前还要复习一些物理、数学的结论. 关于学习的问题我就和同学们共同探讨到这里,下面我要和同学们共同探讨的是有关心理问题. 五、关于心理的问题 平时心理： 1、要自信而不自负.当我们做题或考试时,我们要自信,不能慌张；而等到课下大家一起讨论的时候,就要仔细听取别人的观点,不能盲目只相信自己,我们一定要学会自己辩别谁是对的,谁是错的,并且要实事求是. 2、要互帮互助,利人利已.当我们遇到同学请教的时候,要仔细解答.因为老师曾经说过,能给别人讲出来的人才真的明白了.我就有亲身体会,同学们问我题的时候,我总以为自己已经听懂了,讲题应该没问题,但有时,讲着讲着就讲不下去了,因为我并没有真正明白每一步的目的.我得承认同学们的这些问题也给我很大启发,使我的知识系统更加完善了. 考试心理： *在考试的时候,一定要自信.在考试时只有自己才能帮自己. *考试时需要做的事情就是尽力发挥出自己应有的水平.不必担心考试结果,在考试的时候就专心答题,不要让消极情绪影响你. *阿Q精神——这也是一种乐观的心理.他们比我差.当别人的卷子翻篇时,不要着急.你可以认为他们都不会,许多题都空着,只能翻篇. *考试时,时间不够也要保持清醒头脑.我在高考时就遇到了时间不够的情形,理综考试我在还剩下15分钟时,生物2卷和化学一道题还没有答呢,我顿时十分紧张,但我尽量保持清醒,尽力去答生物,把化学扔在一边.在答到生物最后一题时,许多空都填不上,我又看了一下,生物还有5分不会,而化学则有13分,我就利用这5分钟,将化学最后一题答上,又填上了生物的几个空.现在我真的庆幸,当时没有让慌张占据头脑,否则我便不能取得这样的成绩了. 另外,考试时,我们难免会遇到一些没有思路的题.但我们要明白与所学不贴边的题不可能出,所以只要我们分析条件,明白能求什么,怎样转化到所求的问题上来,大多数题都会迎刃而解.对于一些难题,我认为第一问应该能做上,第二问与第一问也一定会有联系的.我们注意了这些,就一定能发挥出应有的水平.
其实有很多家，我就介绍我投稿上稿拿过稿费的几家吧，不过不知道你写什么题材和体裁？我投稿过作文、小说、学习经验和旅游稿，还有编辑要求我写的一类专题稿和小稿。《中学生百科》是我现在觉得最好的，在合作的，开给我的是100元/千字，继续写可以提高到120/千字，《中学生 异度空间》和《中学生 青春悦读》是一家杂志社的两本刊物，比百科稿费低点也拖点，但我觉得更容易上稿，70/千起，还有《红树林》，回复有些慢，排期也是，但难度也不是很大，80起，还有《作文升级》，低点，以前是30起，现在好像提高了，但因为拖稿费，我就不写了。还有《少年文艺》《文学少年》听说也不错，60-70起的，但我写不过来了。《魅力校园》是新刊，但超级容易上稿，80起。还有很多了，只恨我产量太少，哎。另外《少男少女》《男生女生》都是大刊，写小说的话，可以去那里试下，不过风格不一样。不过我所说的容易上稿，是指比较成熟的写手圈子里内的水平，新手的话就难说了。稿费越高竞争就越强，一般上来问稿费哪里多，哪里容易上稿的人，基本都是新手，像我这样的，一般都先问杂志信誉，然后杂志风格什么的。
会有差距的，最近有个新的论文查重系统——文思慧达 ，检测结果和知网不相上下 ，主要是看数据库资源，文思慧达的资源 和calis文献资源 有合作，数据资源庞大，互联网那就不用说了，现在推广期，第一次检测是免费的，没有对比就没有伤害，可以去对比下 ，看看是否正确。说的怎么样，也没啥用。文思慧达和知网论文检测系统的功能特性此逐一解答。 了解论文检测系统的工作原理，可以有效避免抄袭1.论文检测系统数据库文思慧达论文检测系统和知网的数据库大致相同，两个系统都收录超过上亿的文献资源库，并且对互联网资源进行实时监测收录和索引，但不同的是文思慧达的博士论文文献库和知网有点区别，各有千秋。所以了，不管毕业、本硕学位论文检测都可以可以在文思慧达检测，不怕担心过不了知网的系统，已达到用最少的费用检测论文。2.论文检测的方式一般论文写作者将论文上传至系统，便会开始检测了。文思慧达和知网的不同之处便是，知网自动识别目录然后一章一章拆分比对，连续超过一定字数后便会被系统识别出来；而文思慧达则是对比库中海量资源进行了智能语义分析处理，能准确全面的判别语句的相似程度，做到不错判不误判，让用户的合法权益得到最大程度的保障。 3.是如何识别引用的在论文中常常有会有忘记加引用符号，而变成抄袭的情况。而且不了解系统是如何将抄袭和引用分界的，让人苦恼不已。知网可识别的引用方式仅有两种，一种是在文章加“”符号；以及在正文中有来源于参考文献中文章的内容。文思慧达论文检测系统的识别方式则有四种，其中两种和知网一样；文中的【数字】的部分以及在Word自带的插入脚注都可以被识别为引用。此处有一点切结不管是在知网还是在文思慧达在引用完一段文献之前一定不能加句号，因为如果在引用未完之前用句号则代表此段引用完毕，后面的会被系统认定为抄袭，这样可就得不偿失了。以上就是文思慧达和知网的论文检测原理对比，所以同学们问到的，论文检测系统结果会一样吗？这个问题的答案是否定的，所有系统的检测算法以及文献库都不同，所以结果也会不尽相同。当然我们在做论文自查工作的时候考虑的不仅只有检测结果，还要考虑的是怎样结合实际用最合理的时间和钱通过论文检测。
肯定会有差距，至于差距是否大，没有准确答案，因为有的人检测差距大，有的人检测差距并不大。所以只有自己真正检测了才知道具体重复率是多少，不要抱有侥幸心理。
翻译外文法
在写论文之前大家一般都会去查阅与论文主题相关的文献资料，在查阅文献资料时，不一定要国内的资料，可以借助工具到国外找资料，论文查重系统收录的比对资源基本上都是国内的，所以用国外的文献资料更容易通过查重一些。大家在用的时候，将这些外文翻译成中文，再简单修改一下，理顺下语言逻辑，这样就可以了。
改动措辞法
我们在找这些文献资料时，尽可能多找一些，这样选择的余地更大，论文前后的衔接也会更顺畅一些。在放入论文中时，不要不加修改直接就用，即使你是找了很多不同文章拼凑起来的，这样重复率也会很高。所以我们要对这些内容进行适当修改，比如改动原来的句式、替换关键词和表达方式等。
利用翻译软件
如果有些内容确实很好，想用到论文中，但是网上很多重复内容，没办法直接用，我们可以找一个翻译相对准确的软件，把这部分重复内容放进去翻译成其他语言，比如英语、日语等等都行，然后再把这些翻译过来的内容翻译回中文，最后通读一遍，对不够通顺或者有语病的句子进行修改，如果重复率还是比较高，可以再多翻译几次。
转换图片法
我们还可以通过将重复内容转换成图片的方式来降低重复率，在将文字转换成图片时，要注意整篇论文的字数，防止论文字数不达标，因为系统只能统计到非图片形式的文字。网上很多论文查重系统是无法识别图片上的文字的，也就无法检测出重复率，即使是知网系统，也无法完全识别出图片中的文字。
原创法
这个方法就不用多说了，论文原创度提上去了，重复率自然就降下来了，便能够快速通过论文查重。
掌握5个秘诀，增加论文查重通过率秘诀1：正确的引用 引用的句子如果的确是经典的句子，就用上标的尾注的方式，在参考文献中表达出来。在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了（尽管自已认为是引用），所以，引用没有结束前，尽量使用分号，可以将文字转换为表格、表格基本是查重不了的，文字变成图形、表格变成图形，一目了然，绝对不会检查出是重复剽窃了。秘诀2：增删改写 依照今年的同学们反馈，东拼西凑其实并没有过时，关键在于要仔细，不能露出马脚。首先在不同的资料当中找到我需要的东西，然后把每句话变变句式，换换说法，加一些解释性的扩充，略作增删，最后把这些部分组织到一起，论文就大功告成了。虽然繁琐一点，但是最后出炉的论文，绝对就像去韩国做了整容手术一样，焕然一新！ 秘诀3：英译中拼凑 要抄，就不能留下任何痕迹。这种方法更加繁琐，但也更加保险，那就是翻译。跨语言的论文测谎系统还没有研发出来。广泛查阅外文资料，挑出可以为我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼凑的英文论文就诞生啦！再把它翻译成中文，毕业论文不就有着落了吗？ 秘诀4：修改代码和图表 改写也好翻译也罢，都是力气活儿。几万字的论文，如果字字改写句句翻译恐怕论文没写完，已经是人比黄花瘦，华发上鬓头了。理工科学生是天下最幸福的人，因为“理工科的论文，变变数据图表啊，变变操作环节啊，就可以变成自己的东西了，反抄袭软件根本查不出来”。理工科的个人成果要好出一些，数据不一样，画图不一样，结果就不一样。 秘诀5：GOOGLE翻译大法 如果说以上所有同学的“反反抄袭”密招都还在大家的理解范围之内的话，那么这种“反反抄袭”法，则让人瞠目结舌，以为自己遇到了火星人。 这种方法，命名为“Google法”。“所谓‘Google法’，就是找一篇现成的论文，把论文的每一段都用Google在线翻译成英文，然后将翻译好的英文用Google在线翻译全部转回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔细一看，其实每句话都不一样！只要自己再把少量的语病改一改，就大功告成了。 提交论文之前，上文思慧达进行论文查重，通过检测可以查看自己的论文有哪些破绽，再把露出马脚的部分精心修改。这样一来，把毕业论文交上去，就不会有什么风险了。引用来源文思慧达论文查重软件
会有差距的，最近有个新的论文查重系统——文思慧达 ，检测结果和知网不相上下 ，主要是看数据库资源，文思慧达的资源 和calis文献资源 有合作，数据资源庞大，互联网那就不用说了，现在推广期，第一次检测是免费的，没有对比就没有伤害，可以去对比下 ，看看是否正确。说的怎么样，也没啥用。文思慧达和知网论文检测系统的功能特性此逐一解答。 了解论文检测系统的工作原理，可以有效避免抄袭1.论文检测系统数据库文思慧达论文检测系统和知网的数据库大致相同，两个系统都收录超过上亿的文献资源库，并且对互联网资源进行实时监测收录和索引，但不同的是文思慧达的博士论文文献库和知网有点区别，各有千秋。所以了，不管毕业、本硕学位论文检测都可以可以在文思慧达检测，不怕担心过不了知网的系统，已达到用最少的费用检测论文。2.论文检测的方式一般论文写作者将论文上传至系统，便会开始检测了。文思慧达和知网的不同之处便是，知网自动识别目录然后一章一章拆分比对，连续超过一定字数后便会被系统识别出来；而文思慧达则是对比库中海量资源进行了智能语义分析处理，能准确全面的判别语句的相似程度，做到不错判不误判，让用户的合法权益得到最大程度的保障。 3.是如何识别引用的在论文中常常有会有忘记加引用符号，而变成抄袭的情况。而且不了解系统是如何将抄袭和引用分界的，让人苦恼不已。知网可识别的引用方式仅有两种，一种是在文章加“”符号；以及在正文中有来源于参考文献中文章的内容。文思慧达论文检测系统的识别方式则有四种，其中两种和知网一样；文中的【数字】的部分以及在Word自带的插入脚注都可以被识别为引用。此处有一点切结不管是在知网还是在文思慧达在引用完一段文献之前一定不能加句号，因为如果在引用未完之前用句号则代表此段引用完毕，后面的会被系统认定为抄袭，这样可就得不偿失了。以上就是文思慧达和知网的论文检测原理对比，所以同学们问到的，论文检测系统结果会一样吗？这个问题的答案是否定的，所有系统的检测算法以及文献库都不同，所以结果也会不尽相同。当然我们在做论文自查工作的时候考虑的不仅只有检测结果，还要考虑的是怎样结合实际用最合理的时间和钱通过论文检测。
肯定会有差距，至于差距是否大，没有准确答案，因为有的人检测差距大，有的人检测差距并不大。所以只有自己真正检测了才知道具体重复率是多少，不要抱有侥幸心理。
翻译外文法
在写论文之前大家一般都会去查阅与论文主题相关的文献资料，在查阅文献资料时，不一定要国内的资料，可以借助工具到国外找资料，论文查重系统收录的比对资源基本上都是国内的，所以用国外的文献资料更容易通过查重一些。大家在用的时候，将这些外文翻译成中文，再简单修改一下，理顺下语言逻辑，这样就可以了。
改动措辞法
我们在找这些文献资料时，尽可能多找一些，这样选择的余地更大，论文前后的衔接也会更顺畅一些。在放入论文中时，不要不加修改直接就用，即使你是找了很多不同文章拼凑起来的，这样重复率也会很高。所以我们要对这些内容进行适当修改，比如改动原来的句式、替换关键词和表达方式等。
利用翻译软件
如果有些内容确实很好，想用到论文中，但是网上很多重复内容，没办法直接用，我们可以找一个翻译相对准确的软件，把这部分重复内容放进去翻译成其他语言，比如英语、日语等等都行，然后再把这些翻译过来的内容翻译回中文，最后通读一遍，对不够通顺或者有语病的句子进行修改，如果重复率还是比较高，可以再多翻译几次。
转换图片法
我们还可以通过将重复内容转换成图片的方式来降低重复率，在将文字转换成图片时，要注意整篇论文的字数，防止论文字数不达标，因为系统只能统计到非图片形式的文字。网上很多论文查重系统是无法识别图片上的文字的，也就无法检测出重复率，即使是知网系统，也无法完全识别出图片中的文字。
原创法
这个方法就不用多说了，论文原创度提上去了，重复率自然就降下来了，便能够快速通过论文查重。
掌握5个秘诀，增加论文查重通过率秘诀1：正确的引用 引用的句子如果的确是经典的句子，就用上标的尾注的方式，在参考文献中表达出来。在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了（尽管自已认为是引用），所以，引用没有结束前，尽量使用分号，可以将文字转换为表格、表格基本是查重不了的，文字变成图形、表格变成图形，一目了然，绝对不会检查出是重复剽窃了。秘诀2：增删改写 依照今年的同学们反馈，东拼西凑其实并没有过时，关键在于要仔细，不能露出马脚。首先在不同的资料当中找到我需要的东西，然后把每句话变变句式，换换说法，加一些解释性的扩充，略作增删，最后把这些部分组织到一起，论文就大功告成了。虽然繁琐一点，但是最后出炉的论文，绝对就像去韩国做了整容手术一样，焕然一新！ 秘诀3：英译中拼凑 要抄，就不能留下任何痕迹。这种方法更加繁琐，但也更加保险，那就是翻译。跨语言的论文测谎系统还没有研发出来。广泛查阅外文资料，挑出可以为我所用的部分，按照一定框架合在一起，一篇拼凑的英文论文就诞生啦！再把它翻译成中文，毕业论文不就有着落了吗？ 秘诀4：修改代码和图表 改写也好翻译也罢，都是力气活儿。几万字的论文，如果字字改写句句翻译恐怕论文没写完，已经是人比黄花瘦，华发上鬓头了。理工科学生是天下最幸福的人，因为“理工科的论文，变变数据图表啊，变变操作环节啊，就可以变成自己的东西了，反抄袭软件根本查不出来”。理工科的个人成果要好出一些，数据不一样，画图不一样，结果就不一样。 秘诀5：GOOGLE翻译大法 如果说以上所有同学的“反反抄袭”密招都还在大家的理解范围之内的话，那么这种“反反抄袭”法，则让人瞠目结舌，以为自己遇到了火星人。 这种方法，命名为“Google法”。“所谓‘Google法’，就是找一篇现成的论文，把论文的每一段都用Google在线翻译成英文，然后将翻译好的英文用Google在线翻译全部转回中文。猛地看上去，跟原文差不多；可是仔细一看，其实每句话都不一样！只要自己再把少量的语病改一改，就大功告成了。 提交论文之前，上文思慧达进行论文查重，通过检测可以查看自己的论文有哪些破绽，再把露出马脚的部分精心修改。这样一来，把毕业论文交上去，就不会有什么风险了。引用来源文思慧达论文查重软件