一、话说回来，这年头要发CNS，工作的出色程度，通讯作者的人脉这些都是缺一不可的。平平无奇的小兵工作再出色，想直接发正刊难度会比大牛组高出很多倍，这就是现在的科研现实，资源都掌握在少数人手里，认清并接受这一点也不是坏事。能在身边见到这样一个真正意义科研天才，说实话十分震撼。这之前我也无法想象本科生发science这种事，更别说就发生在我身边，但现在看来，虽然肯定有些运气成分，但足够强的能力是足以击破你们眼中的牢不可破的所谓阶级壁垒的。
其实一开始看到这个新闻的时候我也是往这方面想的，毕竟一个普通本科生哪有那么容易就榜上国际著名教授，还能受到谷歌学术引用超10万的大佬亲自指点。但即使是学二代或者其他人猜测的别的背景，都无法掩盖他发的文章是science这个事实。共同一作本身就是他对这篇工作实际贡献最好的证明。而且一个本科生做出science共一的成果，其中受到的训练也是99%以上的学生无法企及的。
二、在高中比赛中，李显明对有机化学的热爱和天赋。 邀请我们向我们的竞赛学生教授有机化学的教授们都非常惊讶。 设定，世界金牌选手都觉得他的有机水平不亚于自己，但这一切在2017年8月末的预赛中戛然而止。李白没能通过测试，30只拿到10分 点有机测试。 省队仅获得全省一等奖。 高三伊始，意识到自己又要参加高考的李，凭借聪明的头脑和不懈的努力，迅速从年级垫底爬到了前100名，取得了不错的成绩。 高考650分。 成绩被天津大学录取。
上大学后，他如鱼得水，投身于自己喜欢的科学研究，自学计算化学。 大一的学期还没结束，我的小学期也还没结束。 他们已经放假了。 我在复习最后一门专业课的时候，他借用了张校区。 嘉也来我们学校图书馆学习。 当时在他的电脑上看到了一些有机+计算的东西。 无论如何，我无法理解它。 他还笑着说，李院士已经在世界领先了。 好吧，至少它是领先的国家。
三、病毒刚出现的那一年，20年来，大家都窝在家里玩。 他让我出来学习，他还带了一台电脑来做数学。 当时他告诉我，他组的一年级学生跟着一个外国学生。 计算领域的大牛做到了，他跟着学长的介绍。 去年5月，发表了一篇ACS催化，纯计算的文章第二篇，第一篇是前辈，也很给力截至目前，Science已经发表了两篇论文。 一年多来，我一开始就准备投票给 Nature。 没成功的时候跟我说这可能是第二个作品，看能不能一共拿下最终的实验结果证实了他之前预测的机制，也没事至于为什么是Science，有兴趣的可以去看看。 降解条件非常温和，可以说是该领域的一个突破。
总结他的成功经验，首先是他对科学研究的绝对热爱。 他几乎痴迷于有机化学。 二是他的才华。 比赛归来一个月后，他从成绩垫底跃升到了前100名。 中流 985)可见到最后，他一定要懂得抓住机会，合理利用身边的一切资源。 刚进大学的时候，他就有了明确的目标，一直在向上攀登，最终赢得了ucla中美院士的青睐。 非常成功的工作。
我也理解评论部分的怀疑。 毕竟身边没有这么好的人，千万不要相信。 认识他这么多年的朋友都觉得他厉害，更何况隔着一道屏风。 你拿着键盘呢李和我一样，只是一个普通二线城市的普通工薪家庭。 他的父母也和我们的父母差不多，跟所谓的学霸、权贵、py，甚至教育界都没有关系。 从他的经验中可以学到很多东西。 热爱这个职业并坚持下去。 大家眼中的“天坑职业”，比如“生化材料”，其实有一个优势：努力可以带来回报。 只要你热爱你的专业，在这个领域努力，努力做实验，发表文章，你一定会有相应的成果。 发表SCI的难度远低于数学物理等基础科学。
四、学生在接触UCLA教授之前，熟悉教授领域的大部分作品，了解教授的品味和工作，明白自己的优势在哪里，才能受到教授的青睐。 这对于大家找导师也很有帮助。 很多学生都是为了名利和学科去找导师的，但是如果没有扎实的科研基础/人脉，提前详细了解导师是很重要的。 远见和努力固然重要，但远见更重要。 学生选择了计算化学这个有前途的行业，为了得到他想要的主要结果，做了“大胆的假设和仔细的验证”。 如果选择其他成熟方向之一，只能做一些枝条的修剪，恐怕出几本杂志就够了。 是眼光、运气和天赋。 如果你努力，前两个就可以做到，这已经保证了你有很多SCI+大牛导师。 最后一点要靠运气，但也不是不可能实现的。 希望以后像他这样优秀的人才越来越多。 祝他好运。
文章的共同作者是一名初中校友。 他是我高中一年级的同学，也是我化学竞赛班的两年同学。 一位多年的朋友说，他的一些事迹应该反映他。 我们高中根据每学期期末考试排名分班。 1-50 年级和 51-100 年级分别分为子类别 1 和 2。 我们属于第二个子类。 上课期间，不得自学比赛内容。 李普利多次违反这条规则，偷偷看比赛书，刷比赛练习。 他多次被各科老师抓到，但他还是没变。 在他的不懈努力下，高中最后一个学期决定在学期末分班。 考试中取得好成绩的有451人，理科有460人左右。 他们成功地退回到并行课程。 平行班相对不那么严谨，老师也不太在意竞争。
天津大学论文查重率过老师不会卡论文。如果论文已经过了初审说明论文的查重率是没有问题的，但这仅仅是初审，到底会不会出问题，主要取决于论文的质量，因为在论文的内容中还有研究方向研究方式等等，这些如果发生错误的话，那么也就等于论文不合格。
事件回顾：
11月19日，一篇题为《实名举报天津大学化工学院张裕卿教授和其女张丝萌学术造假》的文章在网络热传，原天津大学化工学院一硕士研究生以一篇长达123页的举报信实名举报其原导师张裕卿学术造假。据天津大学化工学院网站19日消息，收到有关张裕卿教授的实名举报后，学院立即成立专门调查组，依规开展调查。经调查组初步查证，认定张裕卿教授学术不端行为属实。张裕卿教授承认其本人有学术不端行为，并愿意承担全部责任。目前，天津大学已解除与张裕卿的聘用合同。其他相关问题正在进一步调查
之后，这个事件在网络上引起了发酵，也引起了震惊，同时被举报的还涉及其女儿张丝萌，也涉及到了学术造假的问题，但具体的事件还在进一步落实之中。
我想说的是我们已经是法治社会了，早就不是封建社会那种株连九族的旧制度了。
如果其女士靠正常的考试，正常的录取，正常的途径取得毕业和毕业证书的情况下，这个应该是不影响的。如果他学位有造假，非正常手段获得的话，那么肯定是不会保留的。
当然。凡是所涉及的问题相关部门都会仔细调查的，一定会还大家的一个公道。我们也没有必要一起落井下石。
我们不要猜测，这个事件还在调查之中，我们静静地等待结果就好了。
其实很多时候，我们不要偏听偏信，也不要盲目的跟风。听到这样的事情我觉得非常的震惊，有觉得不可思议，为人师表竟然会有这样的事情发生。但是也悲哀。
关于女儿的事情，我们不清楚情况，就不要随便发表了，这个是伤口上撒盐。
静待真向。
肯定是会撤销的，因为她的知识都是造假的，所以证书也是假的。
1．《试论学科教学的整合与发展》，《教育研究》2010年4期；2．《课堂教学中的师生话语权》，《教育研究与实验》，2009年6期，人大复印资料全文转载；3．《教学三维目标的落实》，《教育研究》2007年10期。4．《实现沟通与交流：课堂提问价值新解》，《教育科学研究》2010年1期；5．《开放性问题如何促成有效思维》，《河北师范大学学报（教科版）》2009年12期；6．《提问与对话――<散步>课堂教学观察与研讨》，《语文学习》2010年4期；7．《语文课堂教学中的问题逻辑与展开》，《天津师范大学学报（基础教育版）》2010年3期；8．《提高文体素养，语文教学当务之急》，《语文建设》（2009年1期，人大复印资料2009年5期全文转载）9．《师生课堂话语运作与教师话语霸权》，载《课程与教学评论》，南京师范大学出版社，2009年版。10．《语文教学动态化追求的特征、价值与偏误矫正》，《语文教学通讯》2008年7－8期（封面人物）。11．《关于语文教育现代化、民族化的几点思考》，《小学语文》2008年3期。12．《当代活动性课堂教学的特征与意义》，《天津师范大学学报（基础教育版）》2008年1期。13．《探索写作教学的出路》，《新作文·中学作文教学研究》2008年1－2期。14．《来自<美国学科能力表现标准>的观照:我国课程标准的建设亟待加强》，《外国中小教育》2008年3期。15．《呼唤构建整体意义上的学科教育学》，《宁波大学学报（教科版）》2008年3期。16．《语文教师与他的课程》，《教育科学研究》2008年4期（人大复印资料《中学语文教与学》2008年8期全文转载）。17．《语文课程标准建设亟待完善与加强》，《课程·教材·教法》2008年1期。18．《语文综合性学习应坚持语文性》，《课程·教材·教法》2008年3期。19．《建构面向实践的本土化的教学论——从课程与教学关系谈起》，《教育学报》，2007年4期。20．《教学观念更新与实践偏误矫正》，《教育理论与实践》2007年12期。21．《语文课程改革发展中的问题追问与反思》，人大复印资料《中学语文教与学》（特约首发）2006年4期。22．《关于语文综合性学习边界问题的思考》，《语文教学通讯》2006年9期。23．《膨胀与萎缩:课程与教学研究的悖论——呼唤面向实践的教学论学科的重建》，《当代教育科学》2006年17期24．《高中作文教学的百年回眸与检讨》，《德州学院学报》，2006年2期，人大复印资料《中学语文教与学》2006年8－9期连载。25．《综合课程：问题和课题是教学的缘起与支架》，《早期教育(教师版) 》2006年2期。26．《关于教师培养与培训模式改革的探讨》，《皖西学院学报》2006年1期。27．《研究性学习课程“深生态学”考察――兼论环境伦理教育》，《宁波大学学报》（教科版），2006年4期。28．《得体表达，文明交际――高中语文教科书口语交际的设计》，《中小学教材教学》2005年6期。29．《从“教学大纲”到“课程标准”: 世纪之交的高中作文教学改革与发展，》，《现代语文（理论研究）》2005年10期。30．《关注童年体验，建塑健全人格》，《现代语文》2004年11期。31．《对“教学反思”的反思》，《中小学管理》2005年4期。32．《处理好几对关系，把握住几个特征——略论综合课程教学》，《教育科学研究》2005年7期。33．《体验在语文教学中的运用》，《课程·教材·教法》2005年7期（人大复印资料《中学语文教与学》全文转载）。34．《课程创新与历险：喧闹之后再沉思》，《比较教育研究》2005年7期（人大复印资料《教育学》全文转载）。35．《教学机智：跳荡在教学情境中的燧火》，《北京大学教育评论》2005年1期。36．《语文新课程中的综合性学习论略》，《皖西学院学报》2004年3期（人大复印资料全文转载）。37．《语文课程改革与校园文学发展》，《语文教学之友》2004年3期（人大复印资料全文转载）。38．《综合课程教学模式的构建》，《课程·教材·教法》2004年2期（人大复印资料转载）。39．《关于当代写作教学的几点思考》，《学科教育》2004年2期。40．《我国基础教育课程综合化追求的特征及问题》，《比较教育研究》2003年11期，《高等学校文科学术文摘》2004年1期转载。41．《重心转移与范式重建：当代阅读教学改革二题》，《皖西学院学报》2003年4期，人大复印资料《中学语文教与学》2003年12期全文转载。42．《人教版义务教育课程标准实验教科书<语文>单元说明》，《中小学教材教学》2003年11期。43．《语文综合性学习小组合作：特征、意义与实效》，《教育科学研究》2003年9期。44．《语文综合性学习的主题设计》，《语文建设》2003年8期。45．《现代语文教育的三维构建》，《皖西学院学报》2002年1期。46．《语文学科的多维度整合》，中国教育报2002年6月20日。47．《语文教材改革的一次突破》，《中学语文教学参考》2002年12期。48．《心声：透视语文教学的多棱镜》，《语文建设》2002年12期。49．《语文教学资源开发与利用引论》，《试教通讯》2002年36期，人大复印资料《中学语文教与学》2003年3期全文转载。50．《语文综合性学习教学实践中的误区辨析》，《中小教材教学》2002年6期，人大复印资料《中学语文教与学》2002年7期全文转载。51．《研究性学习课程：教师角色如何定位》，《全球教育展望》2002年4期。52．《开展语文综合性学习必须解决的几个问题》，《中小学教材教学》2002年5期，人大复印资料《中学语文教与学》6期全文转载。53．《切实推进语文教材改革全面提高学生语文素质》，《中小学教材教学》2001年11期，人大复印资料《中学语文教与学》2002年4期全文转载。54．《研究性学习课程实施中的问题辨正》，《教育理论与实践》2001年12期。55．《社会转型与教学设计》，《比较教育研究》2001年8期，人大复印资料《教育学》2002年1期全文转载。56．《可持续发展对基础教育改革的引领与提升》，《青海师范大学学报（社哲版）》2000年4期。57．《语文教学的三境界：悟性、灵性、人格》，《上海师范大学学报（教科版）》2000年9期（中央教科所《教育文摘周报》2000年11月29日摘载，收入人民教育出版社编《问题与对策：中小语文教学改革》一书）。58．《用新理念来观照新教材，充分发挥语文教育的价值功能》，中学语文2000年10期，人大复印资料《中学语文教与学》2000年1期全文转载。59．《大语文教育再论》，《语文月刊》2000年12期，人大复印资料《中学语文教与学》2000年4期全文转载。60．《研究性学习中的小组合作探析》，《教育评论》2001年4期。61．《让每位学生拥有自己的课程――关于学生个体课程的探讨》，《教育科学研究》2001年6期（《教育文摘周报》2001年9月29日、10月7日两期连载）。 1．主编《初中阶梯写作训练》（一套三册），中国机械工业出版社，2009年版；2．主编《高中阶梯写作训练》（一套三册），中国机械工业出版社，2009年版；4．专著《语文综合性学习研究与教学设计》，广西教育出版社2004年版；5．专著《校园文化概论》，海南出版社2001年版；6．《走进新课程――高中语文教学案例评析》（副主编），高等教育出版社，2006年5月版；7．《课程标准语文实验教科书（七－九年级）》和《教师教学用书》，（主要作者），人民教育出版社2001年―2004年，本人参编共11册；8．《普通高中课程标准语文教科书》（主要作者）（1－5册必修），人民教育出版社2004年，本人参编共8册；9．《普通高中课程标准语文教科书教师用书》（主要作者）（1－5册必修），人民教育出版社，2004－2005年版；10．《普通高中课程标准语文选修教科书·中国民俗文化》（第一作者），人民教育出版社2005年版；11．《普通高中课程标准语文选修教科书·影视文学欣赏》（第一作者），人民教育出版社，2006年版；12．《普通高中课程标准语文选修教科书·演讲与辨论》（主要作者），人民教育出版社，2005版；13．《课程标准初中语文教科书·必修》（主要作者，共6册），作家出版社2004—2005年版。14．《小学语文新课程教学法》（参编），高等教育出版社，2003年6月版；15．《初中语文新课程教学法》（参编），高等教育出版社，2003年7月版；16．《高中语文新课程教学法》（参编），高等教育出版社，2004年10月版；17．《阅读和写作（1－－2册）》（师范语文教材，教育部规划教材），人民教育出版社2000—2001年；18．《九年义务教育初中语文教科书（第6册）》（参编），人民教育出版社，2001年6月。
天津大学主办的学术期刊有：《天津大学学报（英文版）》《天津大学学报（自然科学与工程技术版）》《天津大学学报（社会科学版）》《电力系统及其自动化学报》《小型内燃机与摩托车》《管理科学学报》《系统工程学报》《内燃机学报》《纳米技术与精密工程》《燃烧科学与技术》其中《天津大学学报（自然科学与工程技术版）》和《天津大学学报（英文版）》刊登化学化工类的论文。《纳米技术与精密工程》和《燃烧科学与技术》也涉及化学化工方面的内容。
青海民族大学创建于1949年12月，是青海省建立最早的高校，是新中国建校最早的民族院校之一，是全国首批获得硕士学位授予权单位。近年来，学校经历了两次大的结构布局调整，2002年青海师范高等专科学校实质性整合到我校，2005年青海省铁路高级技工学校移交我校。2009年，与 北京工业大学 正式签订对口交流协议。2011年，青海省人民政府与国家民委签订协议共建青海民族大学。2012年，教育部确定天津大学对口支援青海民族大学。2013年，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”项目高校。学校现有21个学院、3个直属教学系部，学科专业设置涵盖文学、理学、法学、经济学、管理学、教育学、历史学、医学、工学等门类。经教育部批准自开始，我校与天津大学以联合培养的方式，招收和培养博士生。有56个本科专业，10个硕士学位授权一级学科、78个二级硕士学位授权点、5个专业硕士学位点；有1个国家级实验教学示范中心、1名国家级教学名师、1个国家级教学团队、3门国家级精品课程、4个国家级特色专业、1个国家级科研机构；有13个省级重点学科、8个省级重点实验室、6个实验教学示范中心、43门省级精品课程和省级重点建设课程、9个省级科研机构和16个校级科研机构。 全校共有1118名教职工，其中专任教师650人，终身教授6名，教授、研究员163名，副教授、副研究员271名，专任教师中具有博士、硕士学位的教师453人。共有来自全国29个省、市、自治区的汉、藏、回、土、撒拉、蒙古等31个民族的12574名学生在校学习，与天津大学联合博士生12名，硕士研究生1334名。截止目前，学校已为国家培养了万余名各民族合格人才。近5年来，学校共承担各级各类科研项目334项，其中国家级、省部级233项。编辑出版《青海民族研究》、《青海民族大学学报》（哲学社会科学版）、《青海民族大学学报》（藏文版）和《青藏高原论坛》等4种国内外公开发行的学术性期刊，《青海民族研究》跻身 北京大学 、 南京大学 和中国社会科学院三核心期刊行列。 学校占地面积亩，建筑面积27万平方米，固定资产亿元；图书总数133万余册，其中汉、藏文四个版本的大藏经4套。 学校是教育部批准的外国留学生定点教育单位，目前有留学生200余人。学校与德国德累斯顿工业大学、日本南山大学、法国欧亚高等管理学院、马来西亚马来亚大学、美国富特海斯州立大学、韩国韩南大学、苏丹国际非洲大学等国外大学和台湾勤益科技大学、佛光大学、万能科技大学等院校有合作交流。 目前，全校师生员工正以饱满的热情，学习贯彻党的十八大及十八届三四中、五中全会和第六次全国民族教育工作会议精神，全面推进现代大学制度建设和综合改革，不断提升学校办学实力，为把学校早日建成青藏高原一流大学而努力奋斗！
天津大学学报(社会科学版)Journal of Tianjin University(Social Sciences)CSSCI基本信息主办单位：天津大学出版周期：双月ISSN：1008-4339CN：12-1290/C出版地：天津市语种：中文开本：大16开邮发代号：6-127创刊时间：1999出版信息专辑名称：社会科学II专题名称：教育综合出版文献量：1953 篇总下载次数：534529 次总被引次数：15531 次评价信息（2016版）复合影响因子：（2016版）综合影响因子：该刊被以下数据库收录：CSSCI 中文社会科学引文索引（2014—2015）来源期刊（含扩展版）北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：2011年版;期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊
天津大学学报是由天津大学主办的综合性学术刊物，办刊宗旨是反映天津大学重要科研成果及校外单位的高水平学术论文，促进学术交流和科学技术发展，主要面向理工科高等院校师生、科研人员和广大工程技术工作者。
不是EI/SCI具体可以参考 国内只有147种期刊被SCI/EI收录，其它都不是
截至2013年，学校拥有1个省部共建国家重点实验室培育基地，2个教育部重点实验室、5个天津市重点实验室，2个教育部工程研究中心和4个天津市工程技术中心、1个天津市技术推广中心以及1个天津市人文社会科学重点研究基地。国家重点实验室培育基地：中空纤维膜材料与膜过程国家重点实验室（培育）文件；教育部重点实验室：中空纤维膜材料与膜过程教育部重点实验室、先进纺织复合材料省部共建教育部重点实验室；天津市工程技术中心：天津市膜技术工程中心、天津市大功率半导体照明工程中心、天津市纺织纤维界面处理技术工程中心；天津市重点实验室：改性与功能纤维实验室、中空纤维膜材料与膜过程实验室、先进纺织复合材料实验室、 现代机电装备技术实验室、 电工电能新技术重点实验室； 天津市技术推广中心：天津市纺织应用化学品技术推广中心；教育部工程研究中心：先进纺织复合材料教育部工程研究中心、大功率半导体照明应用系统教育部工程研究中心；天津市人文社会科学重点研究基地：天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地“现代纺织产业创新研究中心”。 馆藏资源截至2013年，天津工业大学图书馆建筑面积约万平方米，共有阅览座位4000余个，电子阅览位近600个。馆藏中外文纸质图书234万余册，中外文期刊1500余种，报纸90余种。电子图书130余万种；中文电子期刊10000余种；英文电子期刊25000余种。先后引进近80多个数据库，包括CNKI中国知网、中文社会科学引文索引 CSSCI、读秀学术搜索等中文数据库；以及《SCI》(科学引文索引)、《IEL》（IEE/IEEE电子图书馆）、Elseiver公司SDOS、《SciFinder Scholar》（化学文摘网络版）、《EI》（工程索引）等英文全文及文摘数据库；并组织力量制作《天津工业大学博硕士学位论文全文库》、《纺织特色外文文献全文数据库》、《服装信息平台数据库》等自建数据库。学术期刊《天津工业大学学报》是由天津市教育委员会主管、天津工业大学主办的自然科学版学术类期刊，1982年创刊，双月刊，国内外公开发行。本刊为中文核心期刊、中国科技核心期刊，并被评为天津市优秀期刊。《天津工业大学学报》加入美国《世界纺织文摘》、美国《化学文摘：光盘版》、俄罗斯《文摘杂志》、美国《剑桥科学文摘：工程技术》、美国《乌利希期刊指南》共5种国际检索机构，并全文载入《中国学术期刊(光盘版)》、《中国知网》、《万方数据资源系统数字化期刊群》、《中文科技期刊数据库》和《台湾中文电子期刊服务—思博网（CEPS）》等大型数据库。
⊙﹏⊙b汗为什么我在学校这么久了都没见过~
朋友你好，根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。这就关系到，你是哪里的？干什么的？写的稿件是什么体裁？什么内容？如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。祝你成功！
普刊：《国际临床医学》《国际医药探索》《光明中医》《当代医学》《《当代医药论丛》《名医》《医药卫生》以上都可以发中医针灸论文
天津中医药大学挺不错的。
天津中医药大学始建于1958年，原名天津中医学院。2005年更名为天津中医药大学。2017年，学校列入国家“双一流”建设高校名单，中药学科入选国家“双一流”建设学科。
2020年，学校成为天津市人民政府、教育部与国家中医药管理局共建高校。2022年，入选第二轮“双一流”建设高校名单。学校是原国家教委批准的唯一一所中国传统医药国际学院，是世界中医药学会联合会教育指导委员会主任委员单位。
学校新校区坐落于天津市静海区团泊湖畔，占地2600余亩，建筑面积60余万平方米。校园以湖水景观为特点、中药植被为标志、中医药文化为主线，是全国最大的中药植物园、全国最先进的中医药科技园及在国际上具有影响的中医药国际教育中心。
学科专业建设：
学校设有6个学科门类，以中医药为主体，医、理、文、管、工、教育多学科协调发展，共计31个本科专业。拥有中药学国家“双一流”建设学科，中医内科学和针灸推拿学2个国家级重点学科、23个国家中医药管理局重点学科，9个天津市“十三五”重点学科，2个天津市一流学科，3个天津市顶尖学科，3个优势特色学科群， 3个服务产业特色学科群。
以上内容参考：天津中医药大学官网——学校简介
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