齐鲁师范学院是一所不错的学校。具体分析如下：
齐鲁师范学院虽然名气没有山东师范大学、曲阜师范大学名气大，但是这所院校有一个与众不同之处，这里是教师进修的指定学院，很多已经就业的教师进修几乎都是在齐鲁师范学院，这也从侧面证明了学校的专业实力很强。
毕竟已经参加工作的老师都来进修，在校的学生专业素养也差不到哪里去。学校相对于其他师范类院校的优势在于他们有一个山东省中小学实训干训中心，是各中小学老师进修的地方，所以学校的教学实践性比较强，想从事教育行业的学生，来这里是没错了。
学院介绍
齐鲁师范学院是一所公办全日制普通本科师范院校。历史前身是创办于1948年的华东大学教育学院。1949年，学校由山东益都（青州市）迁址至山东济南，1960年，更名为山东教育学院。2010年，改制为齐鲁师范学院。
学校设历下和章丘两个校区，占地面积万平方米，校舍建筑总面积万平方米，固定资产总值亿元，馆藏纸质图书130余万册，学校设有16个教学单位，39个普通本科专业，涵盖教育学、文学、理学等十个学科门类。
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学校集中实习和自主实习两种。完成论文的开题报告，有时间多和导师交流沟通确定好论文题目，实习结束返校后提交开题报告让导师检查。大四上学期最最最最重要的是找工作，完成好个人简历，锻炼自己的讲说课能力，及时了解招聘信息，做好每一次笔试面试的准备。
齐鲁师范学院是一所公办高校,该校是教育部和省政府批准的一所省属公办全日制普通本科院校,是涵盖教育学、文学、理学、工学、艺术学等9个学科门类的应用型大学。
齐鲁师范学院是一所省属公办全日制普通本科院校,前身系创建于1948年的山东教育学院。2010年4月,经教育部和省政府批准,改建更名为齐鲁师范学院。 学校坐落在“泉城”济南,现有历下、章丘两个校区,占地面积万平方米。校舍建筑总面积万平方米,固定资产总值亿元,馆藏纸质图书万册,各类实验室、实训室96个。全日制在校生12775人,其中本科生占。 全校专任教师635人,符合双师双能型标准的教师达25%以上。现有全国教育系统先进集体1个,省级高校优秀科研创新(培育)团队1个、优势学科人才团队1个、教学团队2个、干事创业好团队1个、教学名师工作室1个。多位国内外知名专家被聘为学校客座教授或兼职教授。 学校设有教师教育学院等16个教学单位,涵盖教育学、文学、理学、工学、艺术学等9个学科门类,34个普通本科专业,其中1个省级特色专业、1个省级应用型人才培养资助专业、2个省级高水平应用型建设专业群。 在七十年的发展积淀基础上,学校立足应用型人才培养总体定位,确立了师范性、地方性、应用型“两性一型”的办学定位,形成了教师教育、文化育人、服务地方“三位一体”的办学特色。在教育理念和人才培养方面,推进知识范式向能力范式转变,学生的创新与实践能力不断增强,近几年在全国全省大学生从业技能大赛、“挑战杯”、“创青春”、“赛伯特杯”、数学建模和学校体育竞赛中累计获得省级以上奖励578项次。毕业生一直受到用人单位和社会各界高度评价,就业质量、就业层次稳居全省高校前列。 学校具有教师教育研究、基础教育新课程改革研究、学校管理研究等方面的科研优势。设有范云六“玉米分子育种”院士工作站,1个高校重点实验室,1个人文社会科学研究基地。近年来,主持国家社会科学基金和国家自然科学基金项目17项,省部级科研项目239项,发表论文1700余篇,其中被SCI、EI、SSCI、CSSCI等收录280余篇,出版著作123部。获得省社会科学优秀成果奖等省级科研奖励27项、省高校优秀科研成果奖等厅级科研奖励116项。 学校教师教育师资优势、课程资源优势、网络技术优势等日益突出,承担全省中小学(幼儿园)教师、校长(园长)、教育行政干部培训,中小学教师国家级培训和山东教育援疆、援藏、援青、援黔等培训项目,为我省及其他省市区基础教育发展做出了贡献。
自考本科论文无需发表，不会查重。但是不可照抄网络文章，选题可能都是多年使用的老题目，你抄的哪些内容，指导老师一看就知道。建议按照指导老师和论文任务书要求撰写，答辩也不难，过比较容易。对于要求严格的老师，拿到良好及以上成绩较难。撰写过程中，建议按照指导老师的进度表阶段性的发给老师看，然后修改。如果全部写完，老师（要求严格的）会说，问题太多，我无法指导。
自考论文也需要论文查重，不管是什么形式的论文也不管是哪种考试，都必须要查重。
你好，自考论文也是需要论文查重的，一般对重复率是有控制的。论文达标后，然后参加答辩，答辩通过才能有机会获得学位证
近年来，由于学术欺诈事件层出不穷，学术界越来越重视学术不端行为的这些方面。然而，每年毕业后，一些学生都不注意。他们仍然以身作则，进行各种剽窃和编造，试图蒙混过关。此外，这种情况在撰写自学本科毕业论文时更为常见，因为很多人认为自学论文不会重复检查，即使审查不会很严格。真的是这样吗？自考论文查重吗？paperfree小编给大家讲解。 自考论文查重吗？答案是显而易见的。当然，论文查重检测是有必要的。也许在大多数人看来，自学考试对毕业论文查重没有统一标准，但是本科毕业那么严格。真正的情况是，自学考试的毕业论文也需要像普通本科论文一样论文查重。此外，不要有自学考试毕业论文审计不严格的错误想法。自学毕业论文查重和本科一样严格。每所大学都有一个特殊的论文查重系统，可以很容易地找出它是否在网上提取。 每所学校基本上都会组织毕业论文查重和检测。无论是自学考试还是普通本科课程，都不排除少数学校的论文重复检查是抽查的。但学生最好不要因此而冒险，特别是对于想要学位证书的学生，写好修改，确保论文质量和原毒是最安全的，毕竟，毕业论文后也需要进行论文辩护。 自学考试论文查重检测，这个问题很清楚，最后告诉你，自学考试毕业论文并不难，认真准备或容易通过。虽然毕业论文的写作需要精力和时间，但别忘了老师会指导你写作，原创论文非常重要。
齐鲁理工学院是工科类学生的一个不错的选择。车辆工程专业不错，就业前景好，师资力量雄厚。
齐鲁理工学院，是一所民办普通高等院校，是一所经国家教育部批准成立的普通本科高校。齐鲁理工学院成立于2005年，其前身为曲阜师范大学杏坛学院（独立学院），2014年5月经教育部批准转设为普通本科高校。
据2017年10月学校官网显示，学校有济南、曲阜两个校区，学校占地总面积亩，教学、科研仪器设备资产总值万元。建有2个图书馆，馆藏纸质图书万册，电子图书146万册，设有8个二级学院，学院开设32个本科招生专业；有教师702人，在校学生约1万多人。
其他：
据2017年10月学校官网显示，学校主持和参与厅级以上科研项目812项，其中国家自然科学基金6项；获国家科技进步三等奖1项，省部级科技进步、社会科学奖励一等奖15项、二等奖26项、三等奖36项，授权专利62项；发表论文1621篇，被SCI、EI、CSSCI、ISTP 检索580篇；出版专著、教材214部。
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齐鲁理工学院是一所2005年6月创办的民办普通高等院校，是经国家教育部批准的本科院校，校园占地面积亩，前身为曲阜师范大学杏坛学院（独立学院），学校依山而建，风景环境都是很好的，校内的绿化也做的很好，也在不断修建新的事物，基础设施也较完善，食堂，图书馆，教学楼，实验楼，操场都是有的，且学校里老师尽职尽责，好相处，有问题可以直接问，亦师亦友，同学间团结互助，和谐友善，在校期间，真的有很多很好的同学，会帮忙，感觉离开家门上大学也没那么孤单了。不管学校好不好，来了就好好读，最终的目标是学习，其他的外部因素没有影响过多就好了
齐鲁理工学院是工科类学生的一个不错的选择，很多工科类的毕业生都能在自己的领域有所建树，学校本身是一所经国家教育部批准成立的普通本科高校。
齐鲁理工学院成立于2005年，其前身为曲阜师范大学杏坛学院（独立学院），2014年5月经教育部批准转设为普通本科高校。
据2017年10月学校官网显示，学校有济南、曲阜两个校区，学校占地总面积亩，教学、科研仪器设备资产总值万元。建有2个图书馆，馆藏纸质图书万册，电子图书146万册，设有8个二级学院，学院开设32个本科招生专业，35个专科专业；有教师702人，在校学生约1万多人。
质量工程
据2017年10月学校官网显示，学校有省级特色专业2个、特色专业群1个，省级精品课程7门（名单可能不全）。获国家级教学成果二等奖1项、三等奖3项。
齐鲁理工学院校园内坐落着十处实训基地，从十年前就开始搭建，为学生的实践提供保障。实训基地大多是独立存在的，有的独占一座大楼，有的占据一个大型车间。每个基地又根据专业细分了不同的实验室，像机电工程训练中心，就分为普通机械加工实习区、数控加工实习区、钳工与装配实习区、焊接实习区四个区域。
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隐士文化，其实就是一些有能力的人不愿意出山为官，也就选择了隐居山林，因为魏晋时期官场非常混乱。这些人这样做其实也都是为了自保。
湖北省荆州市的巨型关羽雕像高58米，重1200吨，仅青龙偃月刀便有136吨重。据说这是当前世界上体量最大的青铜雕像。当地政府耗资15亿重金打造“最高”“最大”“最重”的关羽，和 历史 上关羽“大意失荆州”有关，也与后世对关羽的崇拜有密切关系。在中国古代 社会 ，对孔子的崇拜和对关羽的崇拜并驾齐驱，一文一武，形成两大影响巨大的信仰体系。
陈寿的《三国志》中对关羽的描述并不详备，介绍完姓名、籍贯之后，对他遇到刘备之前的生平，也仅以一句话略过， “亡命奔涿郡”。“亡命” 二字就将血气方刚的青年关羽形象呈现在读者眼前，至于他为何亡命，书中没说，但联系到同样“亡命”的臧霸，可能与当时的战争环境以及政府的腐败有关。关羽家乡是河东解县，当时属于司隶直接管辖，这一地区在汉末黄巾起义中屡遭战争袭击。
关羽追随刘备的戎马生涯成就了他的辉煌人生，这一过程主要分为三个阶段。第一阶段始于征讨黄巾军，终于投奔刘表。这一时期，刘备、关羽、张飞三人结识，他们寝则同床，亲如兄弟，关、张一直鞍前马后地追随刘备，但刘备的事业这时候还没有打开局面。直到关羽“于万众之中”斩颜良，才展现了他过人的胆识与超强的武艺。曹操相当看重他，还封关羽为汉寿亭侯，但关羽不为利禄所动，报效完曹操后还是奔向了刘备。
第二阶段是赤壁之战前后。这一时期刘备集团有了诸葛亮等谋臣的加入，又占据了益州天险，后与孙吴集团联合，集团事业迎来了大发展。赤壁之战中，蜀吴联合成功阻击了曹操南下，从而确立了三国鼎立的局面。这一战役中，关羽在战前战后的英勇表现，则确立了他在刘备集团的将帅地位。
第三个阶段是关羽固守荆州。关羽因勇猛而威震八方，但也因骄纵而大意失荆州。在孙权与曹魏联合之下，关羽被斩于临沮，一代武将凄凉收场。
《三国志》的作者陈寿跨越了三国和西晋，他在编写《三国志》时，将刘备的五虎上将列成一个合传，将关羽放于篇首，可见他对关羽“万人之敌”勇猛形象的认同。魏晋南北朝是中国 历史 的大分裂时期，少数民族的铁骑恣意践踏中原，在这样一个家离国散时期，人们对尚武精神的歌颂也随之而起，那些并不遥远的三国将领顺势成为人们传扬的对象，关羽等人的故事也在此时得到传播。
关羽、张飞在当时史书记载中是同时出现的，对关羽斩颜良、刮骨疗毒、离曹归蜀等事迹都有较为详细的流传。但他依然只是三国时期一位英勇的将领，对其人性缺点也毫不避讳。并且此时他的事迹也只是在军中传颂，文人作品中几乎不会提到关羽，这似乎与他本人的武将形象以及“骄于士大夫”的个人性格有关。
隋唐时期，关羽的形象并未得到官方的宣扬，因此他的名声并不大。与此前相区别的是，关羽形象的宗教形态在这一时期初步形成。首先是祭祀关羽的玉泉山关羽祠的建立，其二就是关羽得以配享蜀汉的先主祠，并且从祀于武成王庙。武成王庙又称武庙，是用来祭祀姜太公以来的国家良将，唐玄宗时期国家设立武成王庙，似乎与武周时期创立武举有关。与文庙的孔子很早就被捧上神坛相比，武庙的姜子牙显得十分渺小，武庙的建制大多仿照文庙，尽管当时尊孔子为文宣王,是“贵有德”，尊姜子牙为武成王，是“崇有功”，但这依然遭到朝中官员激烈的争议。此时关羽虽然从祀于武庙，但地位其实并不高。
隋唐时期关羽在民间主要是一个鬼神形象，民间认为“关将军”到人间来砍伐木头，其方式是通过惊涛骇浪来实现，可见他是具有一定神力的。但无论如何，此时的关羽信仰在举国上下仍处于初级阶段。
北宋与南宋长期深陷于与少数民族的纠葛中，关羽身上的忠勇特质符合时代需求，宋哲宗封其为显烈王，宋徽宗封其为忠惠公，后又封为武安王，到北宋中期，关羽的地位与姜子牙一样同为王位，地位发生了巨大变化。
随着统治者对关羽的加封，关羽在民间的形象也大幅度提升，祭祀关羽的祠庙在各地兴建起来。北宋民间就流传着“关羽战蚩尤”的传说，南宋偏安南方，关羽忠勇的个性与有识之士反抗外敌侵略的志向不谋而合，因此对关羽的信仰在 社会 上更加广泛流传开来。
元代文化环境宽松，统治者还对关羽进行过赐封，这促进了宋元时期俗文学作品中关羽形象的传播。当时各种讲述关羽故事的民间艺术使关羽的形象更为饱满立体，关公大刀会、桃园三结义等情节都在塑造关羽形象。
成书于元末明初的《三国演义》，包含了宋元以来的民间传说和真实 历史 演变而来的故事，关羽的形象在这一过程中得到进一步提升。明太祖朱元璋时期，将姜太公从武庙中撤下来，而立关庙为京城九庙之一。后来明成祖迁都北京，也在都城建立关帝庙，作为国家祭祀场所。万历皇帝时，更是封关羽为“协天护国忠义大帝”，后来又加封为“三界伏魔大帝、关圣帝君”，关羽的地位由王上升到帝，显示出无限尊荣。
清军入主中原就利用了“关王显圣”的传说来笼络人心，自然对关羽信仰是大加认同的。顺治时期，就封关羽为“忠义神武关圣大帝”，雍正时期又追封关羽先代三代公爵，乾隆年间改关羽的谥号“壮缪”为“神勇”。太平天国时期战乱不休，统治者对关羽的加封也极为频繁，先后有“护国”“保民”“精诚”“绥靖”等等，到光绪皇帝时，还加封“圣德”，到此时关羽的称号全称就是“忠义神武灵佑神勇威显保民精诚绥靖诩赞宣德关圣大帝”，足足有24字，可见清人对关羽崇拜的疯狂。
清政府对关羽的推崇甚至超越了历代王朝对孔子的推崇，这与满清出身勇武的少数民族有关，他们对关羽的尊崇更多地表现为战神崇拜，加之清朝后期战乱不断，为了维护统治就不断强化关羽身上护国保民的忠义色彩。而同一时期的民间，更是将关羽捧上万能之神的地步，民众为了各自不同的目的去崇拜关羽，或祈求风调雨顺，或祈求财源广进，甚至还有向关羽祈求科举考试顺利的。关羽身上表现的忠义还被民间的一些秘密组织、教门等传扬，而他“大意失荆州”的史实却被百般维护，关羽的神力与威力被无限夸大。
与其他很多民间信仰相似，关羽信仰是多方合力的结果，承载着传统道德理念与价值诉求。悠悠岁月中，关羽由 历史 人物慢慢向文学人物以至宗教人物变迁，尽管他“大意失荆州”，甚至断送父子二人性命，但在蜀汉集团中他所表现出的忠勇是不可替代的。张飞义释严颜，关羽报效曹操，陈寿在《三国志》中高呼他们二人具有“国士之风”。提及关羽，很多人首先会想到美髯公、红脸，古人认为多髯是高贵的象征，红脸则是阳刚之气和不怒自威的象征，世人常常说赤面如赤心，后来的脸谱进一步强化了关羽的忠勇形象。
陈寿：《三国志》，中华书局，1959年。
勒进：《荆州民间信仰与关羽崇拜的形成》，《湖北文理学院学报》2013年3月。
郭素媛：《关羽崇拜与关羽形象的演变及诠释》，《齐鲁师范学院学报》2012年10月。
（作者：浩然文史·烂柯人）
隐士文化是因为有些有志之士抑郁不得志，得不到重用，所以归隐山林。在魏晋时期得到快速发展，是因为当时的时代讲究人和自然的和谐统一，所以很多人归隐山林。
谈及魏晋隐士，便不期然间令人想到东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然现南山”的清新雅适；想到竹林七贤于竹林之内畅谈玄学，饮酒赋诗的洒脱自在。
我们知道，中国古代传统的主流文化是儒家文化和道家文化，其倡导的是积极入世，讲求治国齐家平天下。但是世间万物都有两面性，有阴必有阳，与入世相对的出世便应运而生了。所谓阴阳互根互用，互为因果，由阴可生阳，由阳可化阴，因此隐士文化的思想，便从儒道文化中汲取，逐渐成长，最后剥离出来，形成了自己独特的隐士文化。
那么隐士到底是什么的？顾名思义，隐士就是隐居的人。那么为什么这些人会选择出世隐居呢？
一、隐士文化产生的缘由
与儒道文化等主流文化所不同，隐士文化是一种非主流文化，是在儒道文化之后产生的。儒家虽然有积极入世的齐家治国平天下，但是也有格物致知，正心诚意却仍然难以实现齐家治国平天下理想的无奈。
《论语》中有言，“天下有道则见，无道则隐。”除了儒家思想的影响之外，道家的顺应自然，归于自然的思想对于出世也有积极的影响，于是在这样一种情况之下，隐士文化思想开始产生。
再加上，中国古代从秦朝开始至清朝结束一直实行的是封建君主专制制度，君主专制制度其中的一个思想就是“君要臣死，臣不得不死。”大部分臣子迫于朝堂之上的压力，无奈之下便不得不选择出世以避朝堂之纷扰。
隐士文化产生的具体时间我们不得而知，但是从现存的有记载的文献我们可以的知，早在秦朝之前就已经有了，在秦朝得到进一步的发展，由此我们可见君主专制制度的产生对隐士文化的影响。
二、隐士文化在魏晋时期得到快速发展的原因
虽然隐士及其思想早已有之，但是直到到了魏晋时代，隐士文化的思想方才得到了极大的发展，而魏晋时代亦成为中国历史上隐士最多的一个时期，我将之称为隐士文化大繁荣时期。那么为什么隐士思想在这个时代能够得到如此大的发展呢？
这与该时期人追求与自然和谐统一密不可分，比如说东晋郭文：
“少爱山水，尚嘉遁。年十三， 每游山林,，弥旬忘返。父母终， 服毕， 不娶，辞家游名山， 历华阴之崖， 以观石室之石函。洛阳陷，乃步担入吴兴余杭大辟山中穷谷无人之地……不饮酒食肉， 区种菽麦，采竹叶木实，贸盐以自供。”
这就是一个完美的体现了魏晋时期的人追求与自然和谐统一的例子。除此之外，魏晋时代正是门阀士族形成并逐渐走向繁荣鼎盛的时期，于是门阀士族便自然而然的成为两晋政治舞台上最重要也最牛逼的政治力量。
但是，虽然门阀制度发展到了它最鼎盛的时期，门阀士族在两晋政治舞台上最显赫的政治力量，但是魏晋时期并没有摆脱中央集权封建君主专制制度，也因此使得魏晋时期的政治变得比其他时代更加的错综复杂。
门阀与庶族、门阀与门阀、皇权与门阀之间的斗争云波诡谲，这样更加增加了入世者的危险性，使入世者不仅为了名利，更是为了生存而在各种政治力量之中斡旋。因此随着政治环境的恶化，更加促进了入世者选择出世，由此，在东晋时期出现像陶渊明，葛洪这样的避世者也绝对不是偶然了。
最后，玄学的产生对推动魏晋时期隐士文化的发展也有着重要的影响。在魏晋时期，因为儒家文化固步自封，逐渐不适应当时的时代潮流，于是为了顺应时代的发展，产生了一种新的思潮，那就是——玄学，玄学看似是与推崇道家，批判儒家，但实际上却是通过推崇道家而寻找到儒家的本真，从而实现两者的统一。
玄学思想的流行对于魏晋的士人选择隐士生活、创造隐士文化具有一定程度上的理论指导意义。
三、隐士文化的思想及内涵
关于隐士文化的思想，最明显最突出的一个思想就是避世思想。所谓“大隐隐于市，小隐隐于野，”许多士人避世，便是找一处僻静雅致，远离喧嚣的地方，修菊种篱。那么为什么会有避世思想的产生呢？
其一，多数人是在自己仕途不顺的时候，产生避世思想，如魏晋时期的竹林七子之一阮籍，又如“少无适俗韵，性本爱丘山”的陶渊明，诸如此类在历史上还有很多，在此便不再一一例举。
因为世道的黑暗，因为不能遇到赏识自己的伯乐于是便对这个世道失去的信心，于是便只能奋而避世，他们有过不甘吗？或许是有过的，但是每当看到那青山绿水，看到院内开得正盛的那株菊花，转而又想到那风云变幻的朝堂，或许便更加离不开这一份闲雅舒适了。
其二，还有一部分人是因为仕途过于顺利，然而高处不胜寒，从而产生避世心理，人在高出，就总有人看你不顺眼，想要打压你，倘若功高震主，就连皇帝也想弄死你。
再者，隐士一般来说都有着高尚的品格，受人尊敬。东晋著名隐士谢安，他一直都避世拒绝朝廷的征辟，后来为了家族的利益而不得不出世，《世说新语》对此记载道：
“谢公始有东山之志，后严命屡臻，势不获已，始就桓公司马。于时人有饷桓公药草，中有远志。公以问谢，此药又名小草，何一物而有二称？谢未即答，时郝隆在坐，应声答曰：‘此甚易解。处则为远志，出则为小草。’谢甚有愧色。”
有此我们可以看出，在当时的社会，人们对于隐士是否能坚守隐节十分看重，而能够坚守隐节不为外界名利事物所诱惑的隐士，也是值得受人赞颂的。
参考文献：
[1]李红艳.从魏晋隐士看中国古代隐士文化[J].齐鲁师范学院学报,2012,27(01):6-14.
1、齐鲁师范学院不是211，而是一所省属公办全日制普通本科师范高校。学院前身系创建于1948年的山东教育学院，2010年经教育部和省政府批准，改建更名为齐鲁师范学院。
2、学术期刊：
《齐鲁师范学院学报》创刊于1986年，为双月刊，刊登哲学、思想政治理论、法学、史学、经济学、管理学、人口学、教育学、心理学、地理学、语言文字学、文学艺术、数学、物理学、化学、化工、生物学、食品科学、信息技术、音乐等重点栏目。
学报曾连续4次被全国教育院校学报研究会评为“全国教育院校十佳学报”，2008年被评为“全国地方高校优秀学报”，2014年被评为“全国地方高校精品期刊”；是中国核心期刊数据库、《中国学术期刊（光盘版）》收录期刊，《万方数据库—数字化期刊群》入网期刊。
不是，一般的师范学院。
不是。
齐鲁师范学院是一所省属公办全日制普通本科师范高校。不在国家“211”工程学院名单。
齐鲁师范学院是一所省属公办全日制普通本科院校，前身系创建于1948年的山东教育学院。2010年4月，经教育部和省政府批准，改建更名为齐鲁师范学院。
学校设有教师教育学院等16个教学单位，涵盖教育学、文学、理学、工学、艺术学等10个学科门类，37个普通本科专业，其中1个省级特色专业、1个省级应用型人才培养资助专业、2个省级高水平应用型建设专业群。
高校英语口语测评体系构建分析论文
一、引言
大学英语课程改革最近在全国高校内如火如荼地开展起来，改革方向由原来强调读写能力的传统课堂转向突出实践应用的听说课堂，尤其是加大口语教学在大学英语课程中的比重。英语口语课程对于非英语专业的大学本科生来说不再依附于读写课程，而作为单独一门课程设置。那么，如何正确地评价口语流利度以及如何设计口语考核方案，成为大学英语教学中不能忽视的一个重要课题。英语测试虽然经过了几百年的演变发展，然而口语测试起步较晚，并且在信度和效度上难以保障。同时，适用于本科非英语专业学生的大规模口试任务在设计上也有很大的难度。就以厦门理工学院大一学生的英语口语强化课程为例，学生在学习口语过程中兴趣高涨，学习成果颇丰，然而大部分学生对于期末考核方案颇有微词。因为，目前的期末口语考试是由科任教师对学生口语产出水平分别进行测试，包括外籍教师和中国老师，他们的评判标准是什么？评判标准是否一致？评判结果是否可信有效，这些我们都无从考证。本研究的最终目的就是提高本校非英语专业学生英语期末口语测试的有效性和学生对口语考试的信任度。科学有效的测试方法和公平的测试结果对于激发学生的英语学习热情和提高口语水平都起着积极的作用。本研究依据前人提出的口语测试的模型及相关的研究成果，提出适合本校的口语测评体系。
二、影响口试信度和效度的主要因素
信度和效度是大规模进行标准化考试的两个重要指标，当然也是口试有效性的重要标准。但是，目前国内英语口试主要都是通过面试等直接口试形式进行，而且其结果仅凭考官的个人判断，所以口语考试结果的信度较差。而口语测试的评分标准还是以学生的口语流利度和语音面貌作为主要的评判依据。其实，交际效果和交际效率在口试评判过程中也同样重要。与客观选择题相比，口试的互动性和灵活性无法保证评分员在评判过程中不出现个体差异。现有的口试研究非常注重测试员的信度问题，注意保障测试员之间评分标准的一致性。
口试的另一个核心问题就是其效度，口语考试的设计应该要围绕它来开展。影响口试效度的主要因素有口试任务类型，测试方法和评分标准。根据Koloughlin的研究表明，对着录音机说话，考生会觉得更加正式。但也有许多考生会明显表现得更焦虑，因为他们意识到自己所说的话会被录下来，而录音口试存在一个明显的缺点就是考生在交流过程中没有表情和手势。我们在设计口试任务是要以能够最大程度上展现学生的言语，体现真实的交际情景，充分反映学生的口头交际能力为目标。然后考官根据统一的评分标准，如剑桥商务英语BEC的评分标准就是很好的范本，对已得的言语范本进行打分。
目前国内主要的口语测试形式有面试（直接口试）和录音口试（半直接口试）。两种形式都有各自的优缺点。面试的优点在于考官直接与受试者面对面交流，能够更直观更直接地对受试口语水平进行判断。但是，面试的结果跟考官的个体关系很大。如考官的主观评判标准，考官的受教育程度，考官自身的语言水平，考官当天的心情，这些都会成为影响考试结果的因素，并且同一个考官不可能完成短时间内对大量受试者的测试。也就是说面试口试虽然有较高的效度，但是缺乏信度，并且不利于大规模考试的开展。而录音口试比较适合大规模考试。例如，目前国内的英语专业四级和专业八级的考试就是采取了这种测试形式。但是录音口试不能体现语言的交际性，更像一个人对着自己自言自语，缺乏对日常交际的情境模拟。而语言的交际过程应该是在一定的社会环境中，说话人将自己的观念，态度和情感用语言传递给别人。所以，为了达到这种交际的有效性和真实性，考官应该要参与到交际过程中，与受试者有一定的互动。除了观察考生的言语交际之外，还应把考生的身体语言也纳入评分范围。
三、测评体系的设计和实施
（一）口语测试设计
大学本科非英语专业毕业生需要哪些英语能力？需要达到哪些标准？针对这些问题，笔者采访了厦门几家中外合资企业的人事发现，他们认为学生在学校学到的知识基本上很少能够运用到现实工作当中，当有国外客户来访或出国交流，需要用英语做日常交流时，比如预订酒店和机票、介绍公司的基本情况时，他们都很难开口。他们对于学生的口语水平有一下几点要求：1.语言表达准确流畅；2.清晰地表达自己的建议；3.能够进行简单的日常生活对话。这些要求将加入到我校口语测试的评分标准，确保我校本科毕业生的英语口语水平更加符合社会发展的需要。
根据厦门理工学院非英语专业英语口语考试的现状，本校非英语专业学生英语口试目前受到以下几点制约：1.缺少统一的口语试题库，均由本班英语科任老师各自出卷；2.每位任课老师通过面试的直接型口语测试的方法来完成，这样使测试的信度受主观因素影响较大；3.每位老师平均授课班级人数为150人左右，而口语考试要求在一周内完成，考试时间集中，工作量较大。
据此，本研究对厦门理工学院的学生（大一上学期期末）口语测试的设计如下：
①口试形式：采取面试型直接口试的方式，每组设测试员一名，学生两人一组，由测试员引导学生根据流程完成口试，全程录像。考试结束后由三名英语老师根据录像中播放的学生表现情况打分。原则上配备两名中教和一名外教，要求三位老师均不是考生的授课老师。三名老师的评分结果取平均分作为考生最终的口语考试成绩。
②口试内容：分为两部分，一是考生根据图片信息完成即席演讲，限时2分钟，另一部分是角色扮演，这部分考察内容主要来源于实际生活场景，如预订酒店、邀请和拒绝等，限时3分钟，由两位考生共同完成。除此之外，本研究还增加了电影配音环节，由任课老师提前指定电影片段并发给学生，保证学生在考试前充分的准备。
比起传统的朗读任务，电影配音更贴近生活，也更能激起学生的学习兴趣，并且有一个很好的'语音范本供学生模仿学习，也同样能达到测试学生语音的目的。而学校教室配备的电脑和多媒体投影仪基本能够保证这项测试的顺利进行，所占分值为20%.而第二个考试环节主要考察学生批判思维的能力、语言组织能力和表达准确性。在这个环节学生英语口语的个人能力将会得到充分的展现，对学生综合水平要求较高，所以，这部分在最后总评成绩中所占比例为30%.最后一个环节重点考察学生的口语交际能力，由同一组内两名学生根据老师提供的日常生活场景进行对话。由于交际能力是我们口语考试考察的重点，所以这个环节是整个口语测试的重点，所占的分值也是最高，达到50%.教师所选的日常生活场景应该属于本学期教学范围内的，保证学生有话可说。
（二）评分标准和流程
目前国内外英语口语测试所采用的评分方法主要有整体评分（holistic scoring）和分项评分（analytic scoring）两种。分项评分就是将考生的口语表达分成语音、语调、词汇等迹象分别评分，各项总分相加就是考生最后的得分。厦门理工学院非英语专业的英语口语测试大多是采用分项评分的方法。它的特点在于测试员有统一的评分标准，易于操作，拥有较高的信度，而缺点在于把考生口语的整体水平主观地分割开来，这样的评分并不能反映出被试者真实的口语水平，而且这样的评分过程耗时过长。整体评分又称印象评分，也是口试中常见的评分方法，测试员根据统一的评分级量表对被试口语进行整体评价。国外着名的雅思口语考试就是采用整体评分的模式。所以，本校非英语专业大一学生口语考试也采用整体评分模式。本研究参考雅思口语考试的评分标准，根据学生的整体口语水平将成绩分为9个等级。
本实验中口试过程由任课老师维持考场秩序，保证考试有序进行，并对考试过程录像，再由三位非本班的英语专业老师针对录像中学生的表现进行整体评分，取其平均分作为考生的口语成绩。这样做既能够在短期内完成大范围的考试，又不至于使评分过程显得过分仓促，缺乏信度。而参加测试和评分的老师要参加统一的评分标准知悉会，确保评分标准统一和评分的公平公正。
四、结论
本实验在2015级上学期（一年级）部分学生（涉及机械，土木和文化传播三个专业）的口语考试中使用了以上的口语测试体系。经过改革之后的口语考试，由于增加了录像和多位老师共同综合评判给分，信度大大增加，也进一步提高学生学习口语的积极性。但是，由于批改过程需要3位英语老师同时批改，要耗费较大的人工，并且如果全校非英语专业大一学生的英语期末口语考试都使用这个考试方案，需要同时使用多台摄影设备。所以，虽然本口语测试模式同时兼具信度和效度，也适合我校学生的英语口语水平，但是具体如何在全校推广，值得在此基础上进一步地研究。
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