网络环境与企业商业秘密保护策略 冯晓青 中国政法大学 教授 上传时间:2008-5-16 浏览次数:714 字体大小：大 中 小 关键词: 网络环境/企业/商业秘密保护/策略 内容提要: 网络环境下,企业商业秘密的内容和性质不会有任何改变,但其表现形式则存在变化。网络环境下企业商业秘密侵权也表现出一定的独到特色,这与在这一环境下商业秘密侵权主体多样化、侵权手段智能化和高技术化有很大的关系。对网络环境下企业商业秘密侵权的防范、控制,应采用技术手段、管理手段、法律手段等多种手段进行,特别是应重视建立网络环境下的企业商业秘密保护制度。 近年来,随着网络技术的飞速发展,企业电子商务正如火如荼地开展起来。企业电子商务的开展,离不开大量的技术信息和经营信息在网络空间的存储、发送、传输与接受。网络空间具有的虚拟性、开放性、隐蔽性、信息的易复制性等特点,使得企业在网络环境下的商业秘密较之于传统环境下更容易遭受侵害,而且侵权发生后被侵权人很难及时发现,发现了也难以控制和追究侵权人的责任。一旦造成商业秘密被泄露等侵权后果,企业将蒙受重大损失。因此,加强对企业网络环境下的商业秘密保护策略的研究变得十分紧迫。 一、网络环境下企业商业秘密的表现形式与侵权特点 （一）网络环境下企业商业秘密表现形式 在网络环境下,企业商业秘密的内容同样为技术信息和经营信息两类,而且通过网络传输,企业商业秘密的性质也不会有任何改变。但是,在网络环境下,企业商业秘密的表现形式会有变化,认识这些变化对于明确网络环境下企业商业秘密的内容、加强对网络环境下企业商业秘密的保护具有基础性意义。由于网络环境下企业商业秘密是利用网络信息技术手段而存在、传播和使用的,网络环境下企业商业秘密的表现形式就相应地带有“技术性”特点。具体地说,网络环境下企业商业秘密主要表现形式有以下几种:一是以软盘、光盘、计算机软件等方式记载、存储的技术信息和经营信息,如企业的产品设计图纸、产品配方、工艺流程、制造过程、关键数据、企业发展战略、财务状况、招投标方案、客户名单等；二是商业秘密的表现形式范畴。正如网络空间设置的对著作权作品的技术保护措施一样,这些技术措施本身不是著作权保护的作品,但对它的保护却是保护网络空间著作权所必须的。因此,我国《著作权法》将破解保护作品的技术措施的行为规定为著作权侵权行为；三是企业在网络空间进行交易时涉及的一些重要信息,如客户数据库形式体现的商业秘密。企业开展电子商务通常需要建立各类数据库,包括产品数据库、工艺数据库、客户数据库、支付数据库等,这些数据库包含了企业大量商业秘密,如产品的性能、规格、工艺流程、客户姓名与联系方式、消费者群体特点等,对企业生产经营具有十分重要的意义；四是为保障网络交易安全而设置的用户口令、密码。这些口令或密码本身不是商业秘密,但它对企业商业秘密的保护却具有关键性作用,因而仍须将其纳入网络环境下通过电子邮件的形式传送的有关姓名或名称、帐户密码、信用卡号码、定单信息等。当然,企业在网络环境下的商业秘密还有其他一些表现形式。原则上说,凡是企业通过网络信息传播或接受的、尚未公开的、具有商业秘密属性的技术信息和经营信息都属于网络环境下企业商业秘密的表现形式。 （二）网络环境下企业商业秘密侵权特点 与传统的商业秘密侵权相比,网络环境下企业商业秘密侵权表现出一定的独到特色。这些特点主要体现于以下几方面:其一是技术性。由于网络环境下企业对商业秘密的存储、使用、传播基本上是借助于计算机系统完成的,这就使得网络环境下企业商业秘密侵权具有技术性特点,而且表现为一定的高技术手段。从现实中发生的网络环境下侵犯企业商业秘密的案件看,侵权人采用的手段通常表现为利用技术手段非法破解他人计算机系统的密码、防火墙等技术保护措施后,非法侵入他人计算机系统或登陆其远程计算机终端,进而实施窃取、非法截获、在网络空间或其他场所泄露权利人的商业秘密的行为,或者通过无线网络窃听或窃获企业商业秘密。其二是侵权的复杂性和隐蔽性等特点。由于网络环境下企业商业秘密侵权通常在联网的计算机系统上完成,被侵权人很难及时发现侵权人的身份和侵权实施的位置。网络本身也为这种侵权提供了“便利的”渠道。如美国苹果公司的遭遇就是一例:该公司开发了双芯片G4计算机系统和苹果高级鼠标,准备在2000年7月19日对外公开,但没料到在同年2月这些产品的图纸就被他人贴在网络上,造成事先被泄密的严重后果。[1]其三是侵权后果的难以控制性。网络具有无国界性、开放性和隐蔽性等特点,一旦企业的商业秘密在网络空间以泄露、披露的形式被侵权,企业往往难以控制。侵权者通过在网络空间公开或通过电子邮件形式大范围散布被截获的商业秘密,企业很难及时挽回损失,并且因侵权而导致的这些损失可能是巨大的。 二、网络环境下企业商业秘密侵权的主要形式 网络环境下企业商业秘密侵权具有一定的复杂性,这与在这一环境下商业秘密侵权主体多样化、侵权手段智能化和高技术化有很大的关系。前述商业秘密侵权的形式无疑也适用于网络环境下的商业秘密侵权场合。不过,在网络环境下,这类侵权表现形式具有新的特点。从现实中已经发生的在网络环境下侵犯企业商业秘密的案件看,其侵权表现形式主要有两种。 一是从侵权主体看,既有企业内部人员的侵权,也有企业外部人员的侵权。企业内部人员侵权主要表现为通过企业内部网络窃取或者合法掌握本企业商业秘密的员工违反其工作职责或有关商业秘密保密的规定,擅自披露、泄露、使用或者允许他人使用本企业的商业秘密。与通常情况下企业内部人员侵犯商业秘密不同,网络环境下企业内部人员侵犯商业秘密更多表现为企业的网络管理人员利用职务之便利条件非法泄露或允许他人使用企业的商业秘密,或与企业外部人员串通共同侵害企业的商业秘密。在企业外部人员侵犯本企业商业秘密方面,与通常情况不同的则在于,一些虚拟企业或者企业联盟内部成员成为侵权主体。虚拟企业涉及的商业秘密通常有成员企业合作投入的商业秘密和合作后产生的商业秘密,以及成员企业各自的商业秘密。虚拟企业产生的商业秘密侵权通常体现为某一成员企业的工作人员侵犯其他企业的商业秘密或某一成员企业侵犯其他企业的商业秘密。[2]企业联盟内部成员侵犯其他成员商业秘密的情形也时常可见,如通过企业联盟的内部网络实施侵权行为。企业外部主体侵犯企业商业秘密的情形还有一种情况是黑客攻击。在信息社会,黑客攻击已成为计算机网络信息安全的最大隐患之一。黑客攻击也是网络环境下企业商业秘密遭受侵害的途径之一。在竞争日益激烈的现代社会,有些竞争对手以黑客身份攻击自己的计算机网络,值得警惕。 二是从侵权的手段看,通常表现为运用高技术手段非法窃取、窃获、披露、泄露企业商业秘密。这些手段如上面提到的破解企业的计算机系统技术措施。侵权者可能利用企业没有采取加密措施或者利用系统存在的漏洞,借助于互联网、公共电话网、搭线、在电磁波辐射范围内安装截获装置或在数据包通过的网关和路由器上截获数据等方式,获取传输的机密信号,或通过对信息流量、流向、通信频度和长度等参数的分析,推出有用信息,如消费者的银行帐号、密码等企业的商业秘密。并且,侵权者还可以利用各种技术手段以变更、修改、删除等形式篡改企业计算机网络中的商业秘密,从而形成危害更大的侵害。[3]另外,病毒攻击也是网络环境下企业商业秘密面临的危险。病毒攻击可来自于两方面:其一是开放的网络不特定的泛滥产生的病毒攻击；其二是特定的主体如竞争对手故意实施的病毒攻击。由于病毒攻击可能会使计算机系统瘫痪,或者使存储于计算机系统的具有商业秘密性质的数据资料被泄露、丢失,它同样会造成对企业商业秘密的侵害。 三、网络环境下企业商业秘密侵权的防范与控制策略 针对网络环境下企业商业秘密的上述侵权表现,企业采取有效的防范和控制策略十分重要。总体上,对网络环境下企业商业秘密侵权的防范、控制,应采用技术手段、管理手段、法律手段等多种手段进行。 （一）完善技术保护措施 技术保护措施的建立和完善是网络环境下企业商业秘密保护的关键性手段。通常采取的保护企业商业秘密的技术措施如防火墙技术、数据加密技术、数字签名技术和数字认证技术。其中加密技术包括对称匙加密、非对称匙加密和混合密码系统加密等形式。在网络环境下,企业开展电子商务需要建立自己的交易平台即企业内部计算机网络系统或称为企业内部网。由于企业内部网在与互联网连接后,不但企业内部的商业秘密可能在互联网上传播时被泄密,而且互联网用户也可能通过技术手段进入企业内部网获取企业的商业秘密,企业应在内部网和互联网之间加上一个安全隔离带。这个隔离带的建设可以采取在原局域网的基础上附加特定的软件建立防火墙的方式实现。这一措施旨在对企业输入和输出的信息进行安全过滤,保障只允许被授权的信息通过。“企业还可以建立虚拟保险箱,以保护防火墙后面的数据库和内部资源,以及企业的敏感业务信息。”[4] 采用数字认证技术、数字签名和数据加密的方 法也是保障企业商业秘密的重要技术手段。通过数字认证,采用身份识别技术,企业可以对加密的商业秘密在通过互联网传输时保证只能由被授权的用户获得,防止在传输过程中被他人非法截获、截取、篡改或披露,从而可以保证信息的安全性和完整性。特别是随着企业业务的扩大或开展国际化经营战略时,企业通常需要通过互联网与在外地或外国的公司或办事机构进行联络,当包含商业秘密资料通过互联网传播时,企业采取这些技术措施十分重要。另外,在网络环境下,企业对其商业秘密进行数据备份也很重要。比较而言,数据备份是一种简单易行的保护企业商业秘密的方法。企业可以光盘、软盘等物质载体存储现有信息系统数据,以防止企业计算机信息系统因各种原因造成资料丢失。当然,对备份的商业秘密也存在严密保管的问题。 （二）加强技术防范措施 技术防范措施主要是防止黑客攻击和防止病毒入侵。在防止黑客攻击方面,可以根据企业的情况采用一些技术手段,如防火墙、安全工具包、商业软件等。另外还可以用计算机信号干扰器扰乱计算机工作时发出的电磁信号,防止商业间谍使用特殊装置探测出计算机正在使用的内容。[5]在防范病毒侵入方面,企业在其计算机系统中应安装防病毒软件,并经常进行升级。在网上进行电子商务时,也需要加以防范,如对陌生电子邮件的处理。 （三）建立网络环境下的企业商业秘密保护制度 无疑,企业商业秘密实用保护策略同样适用于网络环境下。但是,在网络环境下企业商业秘密表现形式及侵权的特殊性决定了企业有必要针对这一特点进一步完善企业商业秘密保护制度。其要点可以包括:（1）制定网络环境下企业商业秘密保护的专门制度。该制度应确定网络环境下企业商业秘密的范围、等级,明确网络管理室、机房、网络档案室等部门的岗位职责等内容。（2）强化对企业内部员工的保密责任制度。企业应重点对接触网络环境下商业秘密的人员加以控制,特别是对企业负责网络管理的人员的控制。企业网络管理人员掌握了接触、传输、接受商业秘密的技术手段和密码,其业务素质和工作责任心对网络环境下企业商业秘密的保护关系重大。企业在任用时应严加挑选,并制定专门的制度,明确规定接触、使用和传播商业秘密的权限、职责,以增强其责任心。对企业的其他员工,则应加强保护商业秘密意识教育,防止其有意无意泄露本单位的商业秘密。（3）强化对企业外部人员的管理,杜绝企业外部无关人员通过网络接触、泄露本企业商业秘密。对于因业务关系需要接触和了解本企业商业秘密的外部人员,应事先以保密协议的形式加以约束,约定对其了解和掌握的本企业的商业秘密承担保守秘密的义务,既不得通过网络传输形式传播、使用,也不得通过其他形式扩散。（4）建立企业网络安全检查制度。网络安全的维护是确保企业商业秘密安全、及时消除隐患的重要保障。企业应建立定期或不定期的网络安全检查制度,一旦发现问题,应采取紧急处理措施,以防止损失的扩大。 注释:[1]王伟军,汪琳.网络环境下企业的商业秘密保护[J].科技进步与对策,2002,（7）:121-123.[2]王伟军,汪琳.网络环境下企业的商业秘密保护[J].科技进步与对策,2002,（7）:121-123.[3]付音.网络时代企业保护商业秘密的特殊问题[J].甘肃省经济管理干部学院学报,2003,（3）:72-75. [4]付音.网络时代企业保护商业秘密的特殊问题[J].甘肃省经济管理干部学院学报,2003,（3）:72-75. [5]付音.网络时代企业保护商业秘密的特殊问题[J].甘肃省经济管理干部学院学报,2003,（3）:72-75.
特种文献包括会议文献、科技报告、专利文献、学位论文、标准文献、科技档案、政府出版物七大类。
会议文献：指在学术会议上宣读或交流的论文及其他资料。会议结束后，通常会将这些会议文献结集出版，如会议录，会议论文集，会议论文汇编等。
学位论文：指高等学校或科研机构的本科生、研究生为获得学位，在导师指导下所撰写的学术论文，包括学士学位论文、硕士学位论博士学位论文。学位论文讨论的问题比较专深，一般都有一定的独创性，博士学位论文，多具有创建性的科研著述。
专利文献：狭义的专利文献是指由专利部门出版的各种专利出版物，如专利说明书、权利要求书；广义的专利文献还包括说明书摘要、专利公报以及各种检索工具书、与专利有关的法律文件等。
出版物：包括行政性文件和科技文献两类，前者包括报告、会议记录、法律、法令、条约、规章制度、议案、决议、通知、统计资料等，后者包括科研报告、科普资料、科技政策、技术法规等。
特种文献特点：
特种文献特色鲜明、内容广泛、数量庞大、参考价值高，是非常重要的信息源，在医学文献检索中占有重要地位。
特种文献的作用特种文献是反映当前国内外工程技术、政治经济以及社会诸多领域的最新科研成果或最新学术动态的信息，往往包含着超前或发展中的问题，有着珍贵的学术价值和参考价值。
音乐欣赏论文选经过上音乐欣赏选修课我 对音乐有了新的认识,以及音乐的发展史。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。我爱音乐,如果说书籍是人类精神食粮，那么音乐就是耳朵的食粮。激动时，它使你感到温馨；焦躁时，它使你安详，苦闷时，它使你豁达、开朗；悲伤时，它使你振作。我愿在音乐中成长，脱去一切的伪装，卸下繁重的行囊，洗尽铅华，依偎在她博大而温暖的怀抱中。往日，音乐使我远离孤独，摆脱空虚。每当一个人悠闲无事的时候，我喜欢安静地靠在椅子上，细细地聆听莫扎特的《小夜曲》、舒曼的《梦幻曲》……合上双眼，随着高高低低的音符放飞自己的思绪。每当一曲终了，心中早已填满了惬意和满足。我喜欢听古典的钢琴曲，那晶莹透亮的声音，清脆而又不单调，它饱含了人性的温暖和母性的慈爱，仿佛使我找到了心灵藉以避风的港湾。每一支精致的曲子，犹如山涧清溪潺潺流淌，总能令我感到心旷神怡，那种感受真能以“起舞弄清影，何似在人间”来形容。在这繁忙的大学课程中我很有幸的报了《音乐欣赏》这门选修课程。能够听他上《音乐欣赏》可真是万分的荣幸。我们的课程是在浙江艺术学校上的,艺校本来就是以音乐为主的学校.而且我们在艺校最好的欣赏教室上,那有优秀的设备能让我们听到最好的音效。我真的感到很幸运有这次机会。以往我听音乐只是在那欣赏那乐器发出来的旋律和节奏,根本就不知道原来音乐里面还有着情节和感人的故事,听了张明老师的讲课后我才知道原来听一曲音乐里有这那么多的知识,上了几节课后我感觉自己现在听音乐和以前完全不一样了,就感觉自己好像也是学音乐的专业学生一样,在欣赏歌曲时有着和普通人不同的理念,比普通人高一层境界。就拿今天老师给我们听的《梁祝》来说吧,以前就如老师所说的就会听那段高潮部分根本就没在意那里面的内涵和动人的爱情故事。而现在就不一样了步入高等学府，继续着我的又一学习阶段，头一次接触了〈〈音乐欣赏〉〉，颇觉新鲜。竟脱离了一部分初中时的单调乐理知识，进入音乐欣赏的世界，倍感舒适，犹如置身于不同时代，不同环境中，使人的情绪也为之感染。热爱音乐，其实这是人类的通性，人们因音乐而产身产生共鸣。我一直在想，到底是谁发明了这神奇而又美妙的音乐呢？是谁奏出了第一个音符呢？他是最伟大的发明机发明家。无论你在何时何地，无论你是白种人，或是黑种人，只要你懂得音乐，世界是属于你的。当然，我也属于爱乐人的一分子。〈〈音乐欣赏〉〉的第一课是从中国民歌开始的，中国地大物博，中国的56个民族中，出现了不少民歌。民间音乐是人们在生活、劳动、节庆、娱乐中需要表情达意，随即产生了各种口头创作或即兴创作并广为流传的民间音乐。民间音乐作品在流传过程中不断得到演唱（奏）者的即兴加工，从而产生许多变体与体裁样式，使其巧妙的与本地域文化相适应，它是群体创造的成果。我对江南小调、内蒙古以及西藏等地的民歌较为欣赏，也许是与我喜欢那里的地域风情、文化有关吧！虽然两种民歌由截然不同的地域文化创造形成，却各具风味。例如：江南小调中的〈〈茉莉化〉〉，曲调优美，舒缓，听来细致，动听，符合江南人的生活色彩。而内蒙古以及西藏等地的民歌听来粗犷，神秘，让人联想到了蓝天白云，骑马驰骋一望无际的碧绿草原上，望着两旁星星点点分布着的羊群，真有“风吹草低见牛羊”的意境，宛如看到了大自然创造的一幅无与伦比的杰作。听着音乐，不仅感叹起音乐的伟大，造物主的神奇！在今后的学习中，我相信我会有更多机会欣赏到世界各地的音乐，能够通过音乐了解到更多地域文化知识，让我们一起来步入音乐的创造的奇妙世界，感受音乐的神奇魅
可以肯定地说，音乐不但能启发人们的创造性思维，而且还会使人保持长时间的兴奋而不知疲倦。有一位学生原来学习一个小时就感到疲劳，后来边听音乐边学习，坚持3—4个小时的学习，注意力也不致分散，而且也不知疲倦，后来他在不听音乐的情况下也能坚持长时间地学习了。从这一点上讲，听音乐对学习是有积极作用的。 美国哈佛大学专家在研究中发现，清醒和睡眠都开始于脑神经干，那里排列着一种特殊细胞———网状细胞，或称“清醒细胞”，它经常向大脑皮层发出使之清醒的信号。但是，这种清醒细胞需要有一定压力，才能长时间处于活跃状态，而黑暗、安静和单调的气氛只能起到减弱压力的作用，随着压力的不断减弱，睡眠就开始了，这就是为什么过分安静与单调容易使人犯困的原因。因此，我认为为了使学生在整个学习过程中保持清醒状态，就应该设法向大脑的“清醒细胞”发出“警觉的信号”，也就是向“清醒细胞”施加压力，那么，最好的办法，当首推音乐。 但是，催眠曲不能采用，因为它旋律单调，节奏缓慢，只能对“清醒细胞”起减弱压力的作用，容易使人入睡。那些过于轻飘的“靡靡之音”也不宜采用，因为它可使人精神不振。流行歌曲更不能采用，因为它有一定思想意义的歌词，这些歌词能引起与学习任务无关甚至有害的思维活动。根据科学实验，最好是采用那些对大脑“清醒细胞”压力适中，旋律健康，音质优美，节奏快慢协调的抒情性较浓的轻音乐。这种音乐能促使大脑“清醒细胞”处于活跃状态，而不使人思睡，而且能使人情绪愉快，精神振奋，有益于学习，有益于身心健康。实这个问题的解决，需要根据学习原理、心理学、心理生理学来解释。 首先，学习是一种积极的脑力劳动，学习需要一个可以提供头脑积极运动的环境。过于吵闹的环境会使人的感觉迟钝，同样，过于安静的环境也不利于学习。一般说来，比较理想的学习环境，要求声音不可以超过50分贝，比较理想的是在睡眠环境下，即30——40分贝。那么太安静了，以到于一点背景声音都没有了好不好呢？不好。因为过于安静的环境会使人产生一种潜意识的恐惧，反而会影响学习。 第二，学习需要较多的脑力资源，听音乐也要占用一定的脑力资源。试想，如果你用心听音乐，那么，你还能全心全意地学习吗？当然不能。那是不是就不能放音乐了呢？也不是这样说。其实就像刚才所说的。音乐可以作为一种背景声音。但并不是很来“听”的，而是作为一种背景声音。因为，同样的背景声音，和谐的声音比无规律的声音更能促进学习。 第三，从生理上来说，人体处于轻快和谐的声音环境中，人的身体会随之放松，会感觉到两个情况：一种是昏昏欲睡，一种是精神怡爽。不同的人，不同的条件下会有不同的反应，不能一概而论。根据生理心理学，人的生理会影响人的心理，当人处于精神怡爽状态时，思维会比较清晰；当人处于昏昏欲睡的状态时，思维会比较慢，并且准确性不高。 第四，轻而稍慢的音乐占用人脑资源较少；激烈的、快的音乐占用人脑资源较多。还有就是两种脑力活动同时发生时，两者会相互影响。同样表现为两种情形：相互促进和相互干涉。当两种脑力活动性质过于同一或相差过大时，会相互干涉。只有当两种脑力活动关系中等时，两者才会相互促进。 第五，还要注意一点就是“潜意识学习”，也就是说，在我们有意识地学习的同时，我们的潜意识也参与了学习。这种学习不为我们所意识，但在再现和再认的时候越起了很大的作用。学习时放音乐，有可能会干扰“潜意识学习”。 第六，学习和回忆之间遵循一种原理——“情境的熟悉性”。当人回忆时的情境和学习时的情境有较多相似之处时，回忆较容易。学习时放音乐，考试时当然不能放音乐了。这样就人为地创造了两者情境的不一性。从理论上来说，当然是不利于学习的。不过也有这样一种情况，那就是，因为音乐不是学习时的唯一情境因素，再有就是这种情境的熟悉性当然不能在很大程度上决定回忆的质量，如果学习时放音乐使学习的质量提高了，那么，即使在回忆时有这么一点不同，但综合起来，却可以促进学习的效果。 综所上述，放不放音乐其实不能一概而论，而要看环境、学习的性质、音乐的性质、人的心理特点、学习习惯等方面来确定的。这也就是为什么有的人放音乐可以促进学习，而有的人却得到相反的效果的原因了。
流行音乐自十九世纪后半页产生之日起就一直显示着蓬勃生机,虽产生较晚,但它和艺术音乐、民间音乐等音乐类型并行发展,成为当今社会主流音乐之一。下面是我为大家整理的流行音乐相关 毕业 论文，供大家参考。
[摘 要] 关于在音乐课堂中能否引入流行音乐，一直作为备受关注的话题争论不休。笔者认为，请流行音乐走进中学音乐课堂是利大于弊的。而音乐教师则肩负着引导学生正确学习、辨别、欣赏流行音乐的责任，真正使音乐在美育上的作用充分发挥出来，提高学生的审美能力，让学生享受到音乐给予的乐趣。
[关键词] 流行音乐 课堂 学习 辨别 引导
“老师，上课的时候能让我们听点流行音乐吗?”“老师，下节课教我们唱两首流行歌曲吧!”“老师……”作为一名中学音乐教师，近些年来，每当课前课后，总会有许多学生围着我提出这样的要求。看着孩子们那一双双渴望的眼神，我总会不期然地联想到这群孩子们在课堂上学习音乐课本的相关内容时那一副无精打采、恹恹欲睡的表情。学生对流行音乐的热和对传统音乐(教材所选音乐)的冷形成了鲜明的对比。这一现象值得我们深思。
《音乐课程标准》指出：音乐 教育 的目的绝不是要把学生培养成音乐家，而是通过多种途径引导学生走进音乐，积极参与各种音乐活动，在各种各样的活动中激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终生热爱并学习音乐的愿望。然而，一向被认为是课堂气氛活跃、轻松，培养学生道德情操的音乐课，却越来越没有了青春涌动的气息。原因到底出在哪儿呢?
翻开课本，我们可以发现，不论是哪个出版社的中学音乐教材，都秉持着以音乐知识为中心的思路，所选编的音乐作品大都为艺术歌曲或思想内涵较深的古典音乐，几乎没有涉及到通俗流行音乐。这就脱离了学生的生活实际和音乐情境感受。如果仅仅学习课本上的内容，很难提高学生的学习兴趣，容易使其产生枯燥甚至厌烦的情绪。这是与新课标中所提出的目标是背道而驰的。我认为，如果针对中学生的音乐审美心理特点，适当地将流行音乐引入课堂，不仅可以丰富音乐课堂的教学内容，而且有助于缩短师生之间的心理距离，使学生对音乐课更有兴趣，不断提高学习音乐的信心和音乐审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
那么，如何在贯彻“音乐教育应当以 兴趣 爱好 为动力”这一新课程理念的前提下，将流行歌曲与音乐课堂教学相结合呢?
一、正确认识流行音乐
流行音乐是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚并被广大群众所喜爱、广泛传唱或欣赏的流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲植根于大众生活的丰厚土壤之中，因此又有“大众音乐”之称。由于流行音乐的大多数载体都是以歌曲的形式出现，因此“流行歌曲”往往就成了“流行音乐”的代称。
二、正确选择流行音乐
流行歌曲发展迅速，曲目繁多，自然会出现良莠不齐的现象，但我们不能因此而全盘否定。在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许多优秀的健康的脍炙人口的作品，若把它们一概挡在课堂之外，是一种不负责任的消极做法。音乐教师有必要把流行歌曲中好的作品引进课堂，担负起因势利导、提高学生的流行歌曲审美品位的责任，并力争把流行歌曲可能对中学生产生的负面影响降低到最低程度。与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如大大方方地把流行歌曲引入课堂，把那些健康向上、适宜学生年龄和身心发展特点并具有一定艺术性的作品介绍给他们，使之对流行歌曲有一个更好的认识，能够辨识歌曲的优劣，同时提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。
三、正确学习流行音乐
学习流行歌曲要适合学生的演唱能力，对歌曲难度的选择要把握适度，选择音域不宽、音调不高、作品难度不大、容易演唱的歌曲更容易引起学生的共鸣;学习流行歌曲要注重艺术性和教育性，让学生从音乐中领悟艺术，从艺术中领悟音乐，培养学生正确的审美价值;学习流行音乐教学要体现审美，要充分考虑到歌曲音乐在立意、情境、曲调、配器、伴奏等方面是否能增强学生对音乐的感悟，陶冶学生的情操，从而在潜移默化的教学中培养学生的审美能力。
但是，流行音乐毕竟不是课堂教学的主流，不能真正取代民族音乐和西方古典音乐的地位，并且大多数歌曲在艺术性上是比较单薄的，经不起时间的推敲和考验。这就要求音乐教师把握好尺度，不能偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求。
把流行音乐引入课堂，让流行歌曲在课堂中响起，音乐教师负有不可推卸的引导责任。教师应做一个称职合格的音乐向导，引导学生选择积极健康的流行歌曲，同时注重提升学生的 文化 艺术素养，开阔视野，培养学生在茫茫乐海中练就一双“火眼金睛”，不断提升自己的音乐审美情趣，充分享受到美妙的音乐所带来的乐趣。
[参考文献]
1.(英)斯坦利萨迪 孟宪福译《剑桥插图音乐指南》(山东画报出版社)
2.陶 辛《流行音乐手册》(上海音乐出版社)
摘要：将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学，不断增强学生学习音乐的兴趣;要有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲, 不断增加音乐教学的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音乐与传统经典音乐的比重,突出教学重点。
关键词：流行音乐 音乐教学 选择性 健康元素
流行音乐具有歌词通俗易懂、曲调朗朗上口等优势。20世纪90年代中期以来，流行音乐受众迅速低龄化。现在的中学生可以说没有不喜欢流行音乐的，有的甚至到了痴迷的程度。面对这样的状况，作为一名中学的音乐教师，笔者认为，合理地将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。客观来讲，有些流行歌曲的内容、格调不太适合中学生，会对他们的人生观产生消极的影响。我们将流行音乐引入课堂，目的正是在于加强对流行音乐的正确引导，帮助学生们仔细分析流行歌曲，引导他们在音乐教师的正确指导下有选择地欣赏和学唱流行歌曲。具体而言笔者有以下几点粗浅的见解。
一、发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学
目前，中学音乐教育中普遍存在着这样一个现象：学生喜欢音乐，但是不喜欢音乐教材上面的音乐，而是特别钟爱那些耳熟能详的流行歌曲。其实现在很多的流行音乐都运用了古典音乐中的音乐主题，因此我们在给学生上课时，可以抓住这个特点，适当的引出与之相关的古典音乐供大家学习、鉴赏、提高。这样的教学形式应该比单纯的学习古典音乐效果要好。
例如：在一次音乐课中，笔者向学生教授“音乐作品的个人风格”，教材列出的内容是莫扎特和他的《第四十交响曲》。笔者刚介绍完作曲家，准备让同学们先完整试听音乐时，教室里面立刻传来一阵阵“唉···唉···”、“真没劲···” 的声音。于是笔者灵机一动说：“同学们，今天我们学习的音乐里面的音乐主题是大家都很熟悉的。因为在大家都非常熟悉的流行音乐里面运用了这首作品的音乐主题。这首流行音乐到底是什么呢?为了让大家更清楚这首音乐的出处，请你们跟随老师的思路。首先听老师试唱音乐主题一。”当我还没有唱完音乐主题一时，底下已叽叽喳喳地讨论开来。
学生们有说是SHE的《不想长大》的音乐，有说是韩剧《My girl》的插曲，气氛十分热烈。我充分把握住学生们情绪热烈、精神兴奋的有利时机，趁势引入莫扎特的《第四十交响曲》，让学生们用对比的 方法 分析、比较了作品与流行音乐的异同。同学们积极思考、讨论热烈，得出“莫扎特的作品与那两首流行音乐虽然旋律相同，但在情绪上有很明显的差别”的结论并具体分析。一节课就这样在很愉悦很融洽的气氛中结束了，很好地达到了教学目的，更重要的是拉近了学生和音乐老师之间的距离，增强了学生们学习音乐的浓厚兴趣，进一步调动了学生们上音乐课的积极性。
二、有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲
当前，我们的音乐教科书特别是初中的教材里已经开始出现一些流行音乐。但教材里的音乐经过编写、定稿、出版再发到学生的手中需要一定的时间，而且教材不可能年年都在重新改编，因此教材里的流行音乐有些滞后甚至是落后，学生们普遍觉得书中的音乐不太符合现在的时代特点，于是便出现了学生喜欢 唱歌 而不喜欢音乐课中的歌曲的尴尬场面。但必须认清一点，流行的不一定都是好的。
流行音乐的发展良莠不齐，并不是所有的流行音乐和歌曲都适合学生、适合音乐教学。笔者所在学校每年的文艺汇演、卡拉OK或生命教育展示周的节目筛选时，很多学生首选都是像《死了都要爱》、《爱情买卖》这样的情爱歌曲。可见，音乐教师在课堂上引入流行音乐的一个重要职责，就是要选择一些和时代相结合的音乐并配合音乐教材中的音乐供学生欣赏或学唱，如北京奥运会前群星演唱的《北京欢迎你》，5·12汶川大地震后成龙演唱的《生死不离》等等。还有一些有利于学生身心健康发展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孙楠的《红旗飘飘》，陈红的《常回家看看》，欧阳菲菲的《感恩的心》等等，不断增加音乐教学的“流行元素”、“健康元素”。
总之，在音乐教学中积极引入流行音乐是适应教学相长的有效 措施 ，同时要注意对流行音乐、歌曲的“健康选择”，避免让学生不辨善恶的听，要“取其精华，去其糟粕”，只要是健康的、积极向上的流行音乐和歌曲，就可以让学生接触、了解和学习。学生们在音乐教师的引导下有选择的去欣赏、去学唱流行音乐和流行歌曲，要比回避或强行制止的效果好的多。
三、注意把握流行音乐与传统经典音乐的比重
将流行音乐引入音乐教学只是手段而不是目的。笔者从事音乐教学时，除了用流行音乐来带古典音乐和有选择性的加入流行音乐在课堂中进行欣赏和学唱外，每节音乐课还会留出一点时间让学生听听教师为他们选择、准备的流行音乐，极大的提高了学生学习音乐的兴趣，同时也有效地规范了音乐课堂的纪律。
但是要注意的是，在留时间给学生欣赏流行音乐和歌曲时，一定要注意时间的把握。不要让学生听流行音乐的时间多过了我们上音乐课的时间，这样的教学就没有任何意义了。要清楚，我们将流行音乐带进音乐课堂是为了让学生更好、更多的学习和了解传统的、经典的音乐，而不是喧宾夺主，把整节课或者是大部分的时间都用于听流行音乐和歌曲。
如果本末倒置，这样的音乐课随便叫什么人都能上下来，哪里还需要专业的音乐老师?学生们哪里还需要接受什么专业的审美教育?因此，一定要把握好播放流行音乐和歌曲的时间。笔者在音乐课堂上一般都只留几分钟的时间让学生听听适合他们听的流行音乐，效果很好。
综上所述，音乐教师应该发挥自身主观能动性，适当的、合理的将流行音乐有效地带进中学音乐课堂，为音乐课的普及、学生素质的全面提高起到积极的作用。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，让我们音乐教师用一切有效的手段带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐气氛中感受美吧!
摘要：艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐等音乐欣赏引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。
关键词：流行音乐 欣赏 高中 音乐 课堂
高中生对于流行音乐的热衷是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。爱因斯坦说过：热爱，是最好的老师。新《高中音乐课程标准》中就指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。”《课标》中还提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界 其它 音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”面对这样科学、包容的指导思想，广大音乐教师所要做的，就是开动脑筋，选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学有机的结合，对学生进行有益的引导，从而达到激活音乐课堂，提升审美情趣的教学目的。
一、结合学生兴趣点，指导学生专题鉴赏
新课改教材中已经将大众音乐、通俗音乐作为一个独立的章节设置。这样，在高中音乐鉴赏课上，教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏。而面对涉猎广泛、紧跟流行脚步、并且对相关知识具有强烈求知欲的高中学生来说，只单纯地听几首歌、几段音乐显然是不能满足他们的鉴赏需求的。笔者认为，完全可以结合实际，结合学生的兴趣点，选取优秀的音乐作品引导学生进行较深入地学习、欣赏。例如，下面是笔者的一个教学实例。
这节课安排在爵士音乐欣赏之后，学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解。于是，笔者决定“趁热打铁”，使学生能够继续感受一下同样源于美国的其它风格的流行音乐。
课程一开始，笔者先播放了一段周杰伦的歌曲，此举立即燃起学生们的兴奋点，很多人跟着唱了起来。歌曲结束，笔者提问：“周杰伦的歌曲属于那种风格?”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，学生们开口便说出了这些词。笔者紧接着又问：“大家把这些词说得都很熟，那它们究竟都是什么意思?”这个问题让学生们一下子卡了壳。于是我将这些音乐术语一一进行解释，并展示出它们的旋律节奏特点。然后再听歌曲时，学生归结出了周杰伦音乐中的R&B风格特点。
随后，我又选播了一首美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生对比欣赏，找出中美两种R&B歌曲的异同点。通过讨论分析，学生们 总结 出：因为R&B音乐源自美国，所以其歌曲风格更加浓郁、鲜明，而周杰伦等人的中文流行歌曲借鉴了美国的R&B曲风，但并没有全部照搬，而是融入了一些中国音乐的元素，比如旋律、伴奏、歌词等等，更适合中国人的欣赏口味。因此，周杰伦等人的歌曲可以称为“有中国特色”的R&B风格歌曲。
这节课以现今学生追捧的周杰伦歌曲为切入点，使学生了解、感受源自美国的R&B音乐风格。同时，希望引导学生对自己喜欢的东西有所了解，在了解的基础上对音乐进行客观的评价。
从实际来看，这样的课是非常受高中生欢迎的。就像课后有些学生表示：“我终于明白了自己喜欢的到底是什么，以前只是一味喜欢，但什么也说不出来;现在了解了相关知识，我觉得自己不再那么盲目了。”由此可见，流行音乐的专题鉴赏是非常有必要的，这类课不仅使学生欣赏到喜闻乐见的作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够作出属于自己的客观理性的评价。
专家分析认为，在整个高中音乐鉴赏学习中，流行音乐的专题鉴赏可以与古典音乐、民族音乐、以及其它音乐类型的欣赏学平行设置，大约占到1/4左右。部分课题内容可以根据流行实际随时进行调整更新，这样既吻合流行音乐的时代特性，同时也能够满足不同时期学生的兴趣和关注点。
二、借助辅助鉴赏，拓宽学生欣赏视野
除了专题鉴赏以外，在其它内容的音乐欣赏教学中，也可以选择符合课堂主题、优秀经典的流行音乐作品作为补充，一方面加深了学生对于教学内容的印象，另一方面也拓宽了他们的欣赏视野，使其从不同角度感受欣赏内容，同时调解了课堂气氛。
例如，在教材《生命之歌》一课中，除了课内古典音乐、民族音乐的欣赏，还可以配合主题，给学生播放迈克尔.杰克逊的《地球之歌》MV，深刻的内容、具有感染力的歌唱以及发人深省的画面，会带给学生另一种震撼，更加深化了保护生命、珍爱生命的德育目标。又如，教材中李斯特的钢琴曲《钟》，这是一首古典音乐作品，为了加强学生对于音乐的印象，在一系列聆听、分析后，可以给学生播放一段香港歌手李克勤的《我不会唱歌》，因为这首流行歌曲的伴奏部分正是改编自《钟》，学生在欣赏之余，不仅强化了对于古典钢琴音乐主题的记忆，同时还了解到，音乐是没有界限的，流行音乐也可以和古典音乐相互借鉴、相互融合。同样，在鉴赏中国戏曲音乐的教学中，穿插欣赏刘欢演唱的《胡雪岩主题曲》，也会产生很好的教学效果和作用。
诸如此类的流行音乐辅助鉴赏，在很多的欣赏主题中都可以使用。需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的，目的是以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容。笔者以为，一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品，优中选优，宁缺毋滥，这样才能达到锦上添花、升华主题的作用。
无论是主题鉴赏，还是辅助鉴赏，教师都应该以教材为基础，以《新课标》为准绳，精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待流行音乐，以开放、包容的态度对待各种音乐类型，在音乐中感受真善美。
艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议，以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养良好的人文素养，真正使学生做到：学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。
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在使用他人的观点或语句时没有做恰当的说明的时候就属于抄袭，并且在论文的引言或综述文章中介绍他人的成果时，不能照抄他人论文或综述中的表述，而必须用自己的语言进行复述。如果是照抄他人的表述，则必须用引号把照抄的部分引起来，以表示是直接引用。否则的话，即使注明了出处，也会被认为构成文字上的剽窃，抄袭。
要看你引用的比例了。如果一篇5000字的论文，原文引用超过10%就有可能构成抄袭。参见论文抄袭的界定专家视点：怎样写好学位论文？抄袭是一种严重侵犯他人著作权的行为，同时也是在著作权审判实践中较难认定的行为。即剽窃。指将他人的作品当作自己的作品发表的行为。在确认抄袭行为中，往往需要与形式上相类似的行为进行区别：(1)抄袭与利用著作权作品的思想、意念和观点。一般的说，作者自由利用另一部作品中所反映的主题、题材、观点、思想等再进行新的创作，在法律上是允许的，不能认为是抄袭。(2)抄袭与利用他人作品的历史背景、客观事实、统计数字等。各国著作权法对作品所表达的历史背景、客观事实统计数字等本身并不予以保护，任何人均可以自由利用。但是完全照搬他人描述客观事实、历史背景的文字，有可能被认定为抄袭。(3)抄袭与合理使用。合理使用是作者利用他人作品的法律上的依据，一般由各国著作权法自行规定其范围。凡超出合理使用范围的，一般构成侵权，但并不一定是抄袭。(4)抄袭与巧合。著作权保护的是独创作品，而非首创作品。类似作品如果是作者完全独立创作的，不能认为是抄袭。有的学者认为，判断抄袭与其它行为的区别，可以从下面5个方面去分析：(1)看被告对原作品的更改程度；(2)看原作品与被告作品的特点；(3)看作品的性质；(4)看作品中所体现的创作技巧和作品的价值；(5)看被告的意图。对于抄袭（也称剽窃，为简略以下均称抄袭）的认定标准，国家版权局版权管理司早在一九九九年就作出了相关规定。国家版权局版权管理司关于如何认定抄袭行为给某某市版权局的答复 ：权司[1999]第6号某某市版权局：收到你局关于认定抄袭行为的函。经研究，答复如下：一、著作权法所称抄袭、剽窃，是同一概念（为简略起见，以下统称抄袭），指将他人作品或者作品的片段窃为己有。抄袭侵权与其他侵权行为一样，需具备四个要件：第一，行为具有违法性；第二，有损害的客观事实存在；第三，和损害事实有因果关系；第四，行为人有过错。由于抄袭物需发表才产生侵权后果，即有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。因此，更准确的说法应是，抄袭指将他人作品或者作品的片段窃为己有发表。二、从抄袭的形式看，有原封不动或者基本原封不动地复制他人作品的行为，也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的行为，前者在著作权执法领域被称为低级抄袭，后者被称为高级抄袭。低级抄袭的认定比较容易。高级抄袭需经过认真辨别，甚至需经过专家鉴定后方能认定。在著作权执法方面常遇到的高级抄袭有：改变作品的类型将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如将小说改成电影；不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的成分并改变作品的具体表现形式，将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如利用他人创作的电视剧本原创的情节、内容，经过改头换面后当作自己独立创作的电视剧本。三、如上所述，著作权侵权同其他民事权利一样，需具备四个要件，其中，行为人的过错包括故意和过失。这一原则也同样适用于对抄袭侵权的认定，而不论主观上是否有将他人之作当作自己之作的故意。四、对抄袭的认定，也不以是否使用他人作品的全部还是部分、是否得到外界的好评、是否构成抄袭物的主要或者实质部分为转移。凡构成上述要件的，均应认为属于抄袭。侵犯他人著作权所应付的法律责任(一)侵犯著作权罪的概念侵犯著作权罪，是指以营利为目的，侵犯他人著作权，违法所得数额较大或者有其他严重情节的行为。(二)侵犯著作权罪的构成特征1．侵犯客体是著作权人的著作权和国家关于著作权的管理制度。2．客观方面表现为侵犯著作权的违法所得数额较大或者有其他严重情节的行为。《刑法》第217条规定了四种侵犯著作权的行为：(1)未经著作权人许可，复制发行其文字作品、音乐、电影、电视、录像作品、计算机软件及其他作品的；(2)出版他人享有专有出版权的图书的；(3)未经录音录像制作者许可，复制发行其制作的录音录像的；(4)制作、出售假冒他人署名的美术作品的。行为人只要具备上述四种行为之一的，即符合侵犯著作权罪客观方面的特征。其中，“未经著作权人许可 ”，是指没有得到著作权人授权或者伪造、涂改著作权人授权许可文件或者超出授权许可范围的情形。复制发行行为指以印刷、复印、临摹、拓印、录音、录像、翻拍方式将作品制作成一份或多份，向社会公众进行出售、出租的行为。通过信息网络向公众传播他人文字作品、音乐、电影、电视、录像作品、计算机软件及其他作品的行为，应当视为本条规定的“复制发行”。出版行为指对图书出版者已依法享有的在合同约定期限内享有的专有出版权进行侵犯，盗版出书获利。制作、出售行为指制作的美术作品冒充他人署名或对冒充的美术作品进行售卖的行为。侵犯他人著作权违法所得数额较大或者有其他严重情节时方构成侵犯著作权罪。违法所得数额较大和其他严重情节，依据2004年12月22日起施行的最高人民法院、最高人民检察院《关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》的第5条处理。3．犯罪主体是个人和单位。4．主观方面是故意，并且具有营利目的。以刊登收费广告等方式直接或间接收取费用的情形，属于本条规定的”以营利为目的”。(三)侵犯著作权罪的认定划清侵犯著作权罪与非罪行为的界限，主要根据以下两点：一是行为人实施了侵犯著作权的行为，但违法所得数额未达较大或者不具有其他严重情节的，按一般的侵权行为追究其民事责任，而不以侵犯著作权罪论处。只有当侵权行为违法所得数额较大时或具有其他严重情节时才成立犯罪。二是行为人在客观上虽有侵犯著作权的行为，但主观上不具有营利目的的，不构成犯罪，应按《中华人民共和国著作权法》规定的法律责任处理。(四)侵犯著作权罪的法定刑《刑法》第217条规定，个人犯侵犯著作权罪，处3年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；违法所得数额巨大或者有其他特别严重情节的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。“违法所得数额巨大”和“有其他特别严重情节，见《关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第5条第2款的规定。《刑法》第220条规定，单位犯侵犯著作权罪，对单位判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照个人犯该罪的规定处罚。按《关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第15条之规定，单位犯本罪的按相应个人犯罪的定罪量刑标准的3倍定罪量刑。
在使用他人的观点或语句时没有做恰当的说明的时候就属于抄袭，并且在论文的引言或综述文章中介绍他人的成果时，不能照抄他人论文或综述中的表述，而必须用自己的语言进行复述。
如果是照抄他人的表述，则必须用引号把照抄的部分引起来，以表示是直接引用。否则的话，即使注明了出处，也会被认为构成文字上的剽窃，抄袭。
扩展资料：
下列行为属于抄袭行为：
①匿引：是指论文里面采用了别人的论述，使用了别人的研究成果，却不把别人的研究成果版作为参考文献所列出来，权匿引是文献里面计量学中漏引的一种行为，和其他的漏引区别在于，这种引用是故意为之的。
②转引：著录参考文献的时候，作者应该只限制于亲自查阅和引用的原始文献，不能去转引，所以转引是指那些没有亲自的的去查阅某些的行为，而是从其他的参考文献里面去转载，而直接从别人的书籍上面转引，这就反映了转引的行为会带来的麻烦。
③滥引：是说故意的把一些论文主题关系不大好的东西或者是无关的文献作为参考文献，用来修饰自己的论文，另外对于参考文献的引用不恰当，也是造成滥引的原因之一。
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过散文吧？散文的宗旨是文笔一定要优美，文章一定要流畅。“形散而神不散”。你知道写散文要注意哪些问题吗？下面是我收集整理的倚窗听雨抒情散文，仅供参考，大家一起来看看吧。
若可，握一把简约，醉卧花间，听微风私语，看云卷云舒！一支玉萧，一首清音，淡然尘间烦恼事，不问几时花开花落，不管何处聚散别离！——题记
九月的雨，带着秋的薄凉！远山的苍翠早已退却，微黄的叶子在雨中摇摇欲坠。雨滴敲打着大地，发出杂乱的声响，扰乱了我尘封的往事。都说往事如烟，终究会散尽，可是一个人安静的时候，回首走过的路径，分明心在隐隐作痛。
或许秋天，是属于伤感的季节，一片叶落，会让人想起别离；一滴冷雨，使人身心发凉；一瓣落花，教人叹息时光如注……哪颗尝过世间种种烟火的心，依然会在一段美好的往事里悱恻缠绵，依然会孤独，依然会流泪！哪本泛黄的日记，被透过窗帘的风调皮的吹起，散发着潮湿的味道。仿佛时光未老，走过脚印依旧清晰，只是人走茶凉，人事已旧！
曾经去过许多寺院，最喜欢院内的清寂，不论心上有多少尘埃，不论肩上有多少重担，在走近寺院的过程中会逐渐落定、卸下。仿佛临近寺院的每一根草，每一朵花，每一颗树，每一只蝶……都沾染了灵性，自由自在，无拘无束的生长，不染半点埃尘。会有那么一些时光，想做院中的一朵白莲，盛开在池塘，聆听僧人诵经的真言，沐浴佛光的普照，静看人来人往的朝拜……然而凡尘有我太多未了的牵挂和责任，或许我来自红尘，也会在红尘中，奔波劳累而死！我只是过客，在心累的时候，时常会留恋此处的平静。
心和身体，总是不能合一！心在路上，身在牢笼。于是梦想，折断了翅膀。若可，握一把简约，醉卧花间，听微风私语，看云卷云舒！一支玉萧，一首清音，淡然尘间烦恼事，不问几时花开花落，不管何处聚散别离！然而这世间所有的如果，都是悲伤的伪命题。不论走过多少桥，看过多少风景，都是沉浮在岁月里的追忆。
那些头顶飞过游云，生长在旧墙上的青苔，老屋下筑巢的燕子，花间蹁跹的彩蝶……装饰过我的梦，只是梦醒后，人比烟花更寂寥。
雨会停，秋会过去，春天会来，只是还有什么能使我的梦想起航！
某时某刻，心想披上袈裟，只是试问“世间安得双全法，不负如来不负卿”。纠缠，是人生不醒的梦魇。
习惯了舔着夜色，在一盏似浓非浓的茶香里轻歌曼舞，偶尔邂逅一段远古的爱情，然后把自己沉浸在无边的寂寞中，去和文字缠绵，时而伤感，时而甜蜜，这早已是我多年来落下的旧病，无法医治。
当北方的秋还未来得及细细打扮，一个转身，冬就快要跨进了门槛。换上暖衣，关闭清寒，把光阴在文字里演绎，一遍又一遍……
才一低眉，忽然间看到了冬林笔下那个少年，戴着眼镜，在窗里，在书中，像一只泊岸的船，与我隔着茫茫的海的。在那样一个雨花氤氲着凉意的清晨，手捧一本唐诗正在沉吟，冷不丁他从插图中走来，整个心都浮动起来。
爱情，竟然是这等美好。年少时在村后，偷偷被拉过的手，想起来就会脸红，像极了八月熟透的酸枣。后来躲在树桩后面，目送他上军校，愈走愈远。那时候，爱情似一汪清水，清澈甘甜。每每夜色下，念来心就“怦怦”跳个不停。
读书，读到泪流满面，莫过于宝黛之爱情。一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事总虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得起秋流到冬，春流到夏！在众多的女儿香中，唯有她的眼睛洞察了他的灵魂，他们不为仕途，只奔生命本真。爱得干净而纯粹。
原来，你来之前我都是在恍恍度日，你来后我的世界青山绿水，花开嫣然。
一段木石前盟，在镜花水月的故事里辗转千年，最终魂断香散。
一座城市的沦陷，造就了一段倾城之恋。特殊的时代背景，扭曲着一段感情，生与死的考验，拉近了两颗孤独的心。张爱玲的《倾城之恋》感动着多少人？战火纷飞的岁月，或许爱情更简单，我们都好好活着，一起到老。
“你不来，我怎敢老去？” 作家王臣告诉我们，“说一万遍我爱你，不如好好在一起”。
好好在一起，说得多好呀！读到此句，我哽咽了。或者说，我太感性，动不动就触动了泪腺。
对于爱情，我依然心存美满。喜欢看夕阳下蹒跚的老人搀扶着走路的笑脸；喜欢听公园里年轻的情侣们嬉笑的声音，喜欢鬓边的细语呢喃；喜欢这时光深处有一个人懂我心底的冷暖。只是，有些爱，我不敢涉足，怕碎了，心就会淌一地鲜血。
看网络文字久了，相遇了很多爱情。无论是笔尖下的编撰，还是真情的流露，都敲打着心扉。谁是谁的谁？一次点击，一份夜的守候，一段屏前的懂得，都在文字的世界里倾城。在想，有多少孤独的灵魂还在夜的蛊惑下游弋着？无处安身。
网恋，到底算不算爱情？我无法回答。我想网中的故事就像书中的故事一样，太美！美得只适合恋，不适合爱。恋，可以是惦记和思念；爱，却是一种责任。
曾经认定，一个女人的忧伤可以在文字里，以分行分节的形式，被某一个人接到掌心里融化。从此，文字不再薄凉。
很多年前，也有人呵护我如三月的花。他常在深夜，拖着疲惫的身子，坐在时光里听我说话。说，愿意这样听我说话，一直听下去……他许下的诺言很简单，可终究没有实现的空间。久了，我们都累了。
誓言终究抵不过似水年华，你不来，时光会老，我也会老。“时间没有等我，是你忘了带我走，我左手里是过目不忘的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐……（于丹）”
在微信上，看到一句话：“有话说，就有爱。”从开始的无话不说，到后来的无话可说。爱情老了，可你怎么还那么年轻？有时候，爱情真的比我们老得早。
“我不会说话，可你病了，我心里难受。”你说。夜里，正在写字，你来了电话询问病况。我冷冷地回答。心里有些抵触情绪，埋怨你的不会说话。其实，我的每一次任性都被你包容，用心暖化。对于女人来说，呵护比爱情更为重要。
终于理解了苏芩的那句话：恋爱的内容越是热闹，冷却的速度也就越快。深切的爱情，让人终于不再害怕寂寞，因为那个无人的世界里，才全都是他。
风吹开了轻掩的窗帘，远处灯火阑珊，听得见你耳畔飘过的鸣笛声，我知道你还在路上。
这个夜里，我写完柔软的字，搁下笔，就去找你。亲爱的，你应该懂得任何文字，都不及放牧天涯。牵着我的手走吧！这一生太短，短到无法奢侈时光的午餐，转眼就到了晚餐。我怕，你会忘了带我走。
淅淅沥沥的雨给酷夏带来了爽心的凉意，雨打芭蕉，在这个下雨的夜里，将敲击的雨点声传进屋里。推开窗，一丝凉风扑面而来，夹着淡淡的雨珠，让心情为之心怡，远处的霓虹在飘摇的雨丝中，散发着一种迷离。今夜，整个城市，是雨的天地。
倚窗听雨，思绪渐渐飞扬，雨幕中的路灯车影，是那样的朦胧，是那样的渺茫，好像我们的追求、我们的寻觅。尘世中，我们奔波着，经历一次又一次的风雨；得到、失去；悲伤、欢喜，一回回地在喧嚣中大喜大悲，又一次次的在失意中再次寻觅。佛曰：“苦海无边，回头是岸。”梦想的路上，我们找不到港湾，也不想去停歇于某个驿站，因为理想好像就在眼前，正要触及时，却发现只是镜花水月，犹如今夜打在窗台上的雨花。
倚窗听雨，把心灵做一次澄净，抛却所有的虚伪，扔掉所有的烦恼，忘却所有的疲惫。静静的，沉浸于雨点声声；一下、两下，每一次，都好像敲在心上。夜阑人静，此等天籁之音不仅是一种精神上的快感，也是灵魂上的一种升华。当习惯于都市的喧闹和拥挤；当麻醉于现代的忙碌与无奈，曾几何时，我们失去了本真。每日的忙碌和奔波让我们没有空闲去寻找自己，这就是生活。然而，倚窗听雨又何尝不是一种生活，也许，这正是生活中的另一种归依吧！
倚窗听雨，这是另一个世界，没有浑浊的物欲横流；没有炫目的灯红酒绿；没有腐朽的纸醉金迷，有的只有敲击灵魂的点点滴滴；有的只是天风海雨的清新；有的只是忘我神游的宁静，这是远离现实的世界，只是静静的听雨，就像在做梦，虽说这个梦太过浪漫，可终归还是有一个梦，终归还能倚窗听雨。把它夹杂在现实中，或许能给残酷带来一丝绿色吧！
倚窗听雨，是生命中的短暂一瞬，也是生活中的一个过程。是一种休闲，是一种放松。把雨滴声和车鸣声对比，也许就是对现实生活需要浪漫一下的理由所做出的一个诠释吧！雨，总是要停的，日子总是要过的，我们还是要往前走的，虽说摆脱不了世俗，可总可以抽空净化一下心情吧！当心情达到一个境界以后，才真正感受到，面对生活，我们更加勇敢；面对现实，我们更加有信心；面对明天，我们更加拥有激情！
雨停的时候，我们也该上路了。前面的路泥泞坎坷，还伴随着风雨如晦，步履蹒跚的同时，我们不妨倚窗听雨，让我们疲倦的身影得到短暂的休息。在雨声中，你会得到新的活力，对于前路，你会风雨兼程，风雨无阻！
窗外下着淅淅沥沥的小雨，我的'思绪早已飘向了远方，倚窗听雨也不失为一种享受啊。
小雨里不知包含了多少的离愁，我喜欢下雨的天气，可能是因为我本身就是一个多愁善感的人吧，亦或是雨滴里面有我遗失了的回忆。有时我竟害怕小雨不再滴答，就像是自己不愿与故人离别一样，然而天公不作美，改停的还是会停，该走的还是会走...我们可以期待下次再逢雨天，可是雨天易逢，故人难遇啊。
我喜欢雨嘀嗒在瓦上，地上的声音，因为我可以从这声音里找到片刻的宁静，那种声音很纯很冷，让人有种追溯往事，寻找回忆的冲动。
离别的日子多是在雨天，难道是天公也在为人间的离别而悲泣?我体验过那种雨天离别的感觉，真的有点苦涩。彼时方觉大观园里物是人非，物在人亡的凄凉。本来，今天我该给两位朋友送行的，却没有去成，可能是不忍离别吧。
风还在吹，雨还在飘，水花依旧溅起，我的思绪还在飘荡...
水沉烟冷，琵琶音尽。
今夜。雨声疏离，清风萧瑟了琴声。凉雨丝丝，醉了千里的孤鸿。
倚窗听雨，我已不是昔日的懵懂少年，用晦涩的眼睛，去看城市斑斓的夜景。茫然间，跌跌撞撞走过了多年，秋霜浸染了双鬓。
只知愁上眉，不识愁来路。窗外芭蕉沐着雨，滴着珍珠泪。十年的漂迫，我把青春给了谁，双足踏过泥泞，只剩下零星的记忆。
柳袅春烟，梦中相逢不计时，断肠多在杏花雨。
今夜，我饮着孤独。雨初歇，帘卷淡月一钩。谁将彩笔恣意弄雌雄，绿了杨柳，醉了桃红。东风不住摧人老，几场烟花雨。翠绿的槐花荫里，沉沦于燕喃莺语。
烟花散尽，我在不散的阴霾里默默消受。今夜我似一个罪恶的囚徒，面对你的宽容，只剩下满心的愧疚。
路颠簸无数，其实我早该回头。虽未失足深渊，实为一种亵渎。一时间感情的飘移，却让风雨侵蚀了湖心的小筑。
今夜，我再想和你一起倚窗听雨。亲爱的。是否还能回到当初相识的时候？
说不完的情意绵绵，揭不开的雨幕帘栊。我喜欢吻你散发着清香的长发，我习惯了你双目的轻抚。
岁月丰富了视野，却迷离了轻率的双脚。脚还是那双脚，路却不是那条路。路的尽头，一眼深潭盛满了苦酒。
生活的琐碎，繁如柳絮。一点点的激情在黄昏的雨中消逝无踪。
十年岁月竟匆匆，流年再宽，宽不过指缝，仓促之间竟然白了头。
细雨织着夜幕，柔软的灯光里，我用目光吻着你的额头。你鬓发在灯下轻轻挽就，一缕缕白丝点缀其间，竟生生撕痛了我的眼球。
是一种自责，更是一种愧疚。窗外的雨说着我的心事，一股酸涩泛滥在心头。
十年的婚姻。几乎淡漠了所有。今夜我平静的在你枕边，听着你鼾声的轻透。第一次那么真切的看见睡梦中的你，脸上写着悠悠的清愁。
在泻下淡淡铅华的脸上，分明镌刻着一种疲倦的幸福。
我不忍抽出手。我的手臂就枕在你的脑后。我喜欢雨中的清风，一缕雨丝穿透窗帘，轻轻吻上我的额头。
还有多久？我们将会白发皓首。那一刻，一起倚窗听雨，相携相挽咀嚼着一起走过的路。
灯光在雨中迷离着，刺痛我眼中的朦胧。在翻然醒悟的那一刻，内心充斥着心虚的满足。
我似一匹迷途的野马。感动着你的贤淑与温柔。在翻云覆雨的背后，我尝够了人情世故的孤独。
是我作茧自缚。残酷皱了额头。风雨飘摇中，其实我早该明白，最大的幸福不是巫山云雨，柳绿桃红。是和你轻轻的相依。在窗下吟风听雨，即便是左手握着右手。
今夜，我用眼帘遮盖着轻盈的雨幕。只听一种声音在雨中萦回，似琴音如泣如诉。
我知道，你就在电波的那头，也在聆听我的感受。是你的慧眼如炬斩断了我的迷途。是孩子的纯真如链牵绊了我的脚步。
寂寞怀里不盛愁，一任风雨黄昏后。今夜，我只想和你独处，牵着你慢慢失去光泽的手。看着你的脸，一笑泯千愁。
我要把你放在我的手心，用尽余生的爱去呵护。雨叩击窗棂，我只想让灵魂有一个安放之处。
亲爱的！有你我今生已然知足。
今夜，雨水刷去了心灵的污迹，我只想和你一起倚窗听雨。
天空阴着脸，朵朵乌云堆集的皱纹，使万物也布上了一层严肃的面纱。行人匆匆地来回，显得那样焦虑，那样无奈。往日万家灯火中暗含的温馨与甜蜜此刻也销声匿迹。不一会儿，一滴雨儿落了下来，像一位失足掉落的少女。接着，如烟如雾的秋雨光顾了整片失去生气的大地。漫步于夜晚的路灯下，秋雨来访了，浸湿了我的臂膀；走在家乡的一寸方土之上，秋雨掉落了，润湿了我的双眼；坐在母校熟悉的草坪上，秋雨走进了，沾湿了我童年的桌椅。抬头望着天空，一滴滴雨儿如银丝一般向我扑来，展开了双臂奋力向我脸上亲吻，留下了一个个小小的无形的唇印。此刻，油伞不见了，蓑衣不见了，只想用身上空余的空间让它们尽情欢快地舞蹈。它的到来，给了大地忘我的陶醉，果子醉了，醉红了心扉；稻谷醉了，醉得挺不起腰子，文人骚客醉了，醉出了一首首流传千古的佳作。它似一个调皮而又令人担心的天使，从这片叶跳到那片叶上，累得叶儿失去了青春年华，失去了飒爽英姿，失去了温文尔雅，相继离开了母亲，化成了土灰蕴育着下一个春天。秋雨它是自私的，使我失去生活的主调，围着它昼夜叹息，它是伟大的，在凄迷的雨夜，让我与爷爷再次相会。有时不由得厌恶它的狂妄，为所欲为地纵横天地之间，有时又不由得怜悯它的无助，像迷失的羔羊焦虑地呼叫。滴在河塘的干脆与渺小，又多让人心疼。这一丝一缕的情感交错相加，产生了暗淡的目光与离世的潇洒。它，没有春雨滴落在小溪的“叮咚”作响，没有夏雨风驰电掣的狂野，没有冬雨冰冷寂寥的静谧，秋雨，秋雨有些什么？我伸出手接那绵绵细雨，它懒散地塌落在我手心中，似乎找到了一时的归宿，晶莹剔透的身子那样瘦小，它是用哪种勇气从快乐的云上世界义无反顾地跳入人间的？萧瑟的秋风里带来了一丝丝愁意，感觉到它依偎着手心的那份依赖，泪水也随着“嘀嗒滴答”地涌出，看，这泪水与它多么相似，却少了它的一份深刻。天底下浪子的泪水化作了这一悲情的天使，用它的最后一份力抵达了他们的故乡，落在这充满牵挂的土地上，再也不分离。秋雨，不是悲苦的，不是自私的，它来了，它来的脚步轻却持久，它的纯净与弱小，它的牵挂与温暖，它的叹息与干脆，是秋神的无私，是秋神的礼物，站在那夏末的努力与冬初的寂寞边，尽全力释放最后的余温，“走入霏霏更让人想入非非”。当它像梦一般的凄婉迷茫，天地已被编织数千数万回，知道吗？那落叶的堆积即是它的内涵。
昨夜的一场秋雨，打湿了我的眼睛，静静的看人来人往，叶绿叶红，不知疲倦的心，游弋在红枫的森林。前世为着今生的相逢，不愿过奈何桥，不愿喝孟婆汤，化做一滴清露，挂在枫叶间，浸润着枫叶，陪着它寂寞，陪着它燃烧。且让那一树一树的火焰化做古筝，让我的三千青丝为琴弦，在这样一个寂静的黎明，为你，柔柔的弹奏一曲，红枫是暗夜里跳动的火焰，青丝是前世的印记，你，是无法忘却的今生。那筝声，只有你听得懂，因为昨夜我并没有醉，是这满树的灿烂惊醒了沉睡千年的梦，梦醒时，我仍然无法把握那份等待的情缘，无法看清那一瞬间的情殇。在如此绚丽的背景里，如果你不曾到来，这满目的繁华，这跳动的火焰，这凝视的双眸，只能徒留虚空与寂寥。不问前世，不问来生，多想，就这样醉在静静的拂晓，用你一如既往的关注与默契，抚平我生命的沧桑，拭去我暗夜的清愁，让我感受一片枫叶的静美与精致、一滴露珠的晶莹与纯粹、一缕清风的柔情与向往……多想，就这样飘浮在如火如荼的枫林里，期待你的马蹄声声敲碎黎明的清冷，我与枫叶一起燃烧，洒落一地殷红的相思，片片散落你的行囊，点点滴滴，串成今生的无悔。几许沉醉，几许痴迷，在深秋的霜林里，你在飞翔还是在栖息?可否听见那悠远纯净的筝声，可否望见那满树的火焰，燃烧的倾诉?我捧着前世遗失的泪珠、今生幻化的清露，洗去你许多年来岁月的浮尘，洗去你前世的沧桑今生的疲惫，你累了吗?无论何时，我都会在破晓的霜林里静静等候，这里是你永远的驿站，面对高山和流水，面对厚土和黄天，铭记生命中的美丽，相约千年。不知是谁在幽幽清唱：纷乱人世间，除了你，一切繁华皆背景，这场戏用生命演下去，付出难得有这番约定，这段情只对你我有意义。在晓雾朦胧的霜林中，如果你不曾忆起，如果我不曾来过，只有，繁华如烟，一梦如蝶，轻轻跌落在背景里，跌落在红尘外。而我固执地以一种古典的情怀，抚筝低唱，缱绻了秋风浓雾，醉红了拂晓枫叶，只是，只是，背负着相思的枫林日渐消瘦，我，比枫林更瘦。拂晓，雾浓，霜重。整个枫树林嫣红如醉，醉得鲜红欲滴，醉得几近透明。醉了的前世和今生里，寻寻觅觅，我，只愿是枝头最红的那一片枫叶，点燃你的生命之火，照亮千年的轮回之路。
初听细雨，飘飘洒洒，像初恋般温暖。下面是我精心为您整理的关于听雨的散文，希望您喜欢!
关于听雨的散文一：听雨
一场秋雨淅淅沥沥地下了整整两天。清晨醒来，睡眼朦胧，却依然听见窗外滴滴答答的雨声。
不知从什么时候起，我喜欢上了听雨。或撑一把折叠伞，一个人徘徊在雨中。任凭秋风吹雨打湿眼眶，让眼睛渐渐模糊，让远方的世界从清晰变模糊。或静坐在书桌前，呆呆地凝望着窗外雾气蒙蒙，水天相接的画面，让思绪漫天飞舞，听雨声敲打门窗。
“少年听雨阁楼上，红烛昏罗帐;
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风;
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”
蒋捷的词写得真好，寥寥几笔，就用听雨写尽了从少年到壮年再到晚年的人生经历，写尽了在雨声中感悟到的世事变迁，人生短暂的哲理。
吾辈才疏学浅，固然没有词人那般曾经沧海，阅尽沧桑的体会。而听雨，也给我带来了无穷的乐趣，带来了些许的感悟。
倾听雨声，可以忘却许多烦恼许多忧愁。在掷地有声的雨滴下落那一瞬间，你可以感受到一种震撼人心的力量。雨落地成水，化而为河，涓涓细流，流淌不止。人生之路，又何尝不是?“寄蜉蝣于天地，渺沧海于一粟;哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”让雨声敲打我们那颗纯真年少的心灵，让我们明白自己是多么的渺小，生命是多么的脆弱。
倾听雨声，可以让人跨越历史，产生无限遐想。今夜的秋雨，绵绵不断。如果可以穿越时空，回到一千多年前，你会发现，西子湖畔，雷锋塔下，徘徊着苏东坡的身影。他在雨中凝望西湖，心系黎民。那雨是宋朝的雨，那人是宋朝的人。当年的雨是否也打湿了东坡居士的眼眶?当年的他是否在雨声中高唱“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”?
倾听雨声，可以启人心智，催人奋进。你听那窗外的雨声，一滴一滴，永不止步，永不停歇。仰望星空时，什么都比你高，你会自卑;俯瞰大地时，什么都比你低，你又会自负。雨滴从高空而降，目标明确，只为来到地面，汇成河流。它的这番经历是独特的，也是平凡的。它是那么渺小，那么微不足道，却在苍穹泛土之间找到了自己存在的意义与价值，找到了前进的方向，创造了生命的辉煌。
雨还在下，我还在一个人静静地听雨。这熟悉的雨声好比先哲的谆谆教诲，撞击在我青春年少的心灵上。“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”雨滴下落的那一瞬间，宇宙中又会发生多少变迁多少兴替多少离别?而唯一不变的就是我们时刻在努力拼搏，在奋斗不息。
又是一年秋雨时，我依旧喜欢听雨。
关于听雨的散文二：听雨
秋日的雨，若是去看，站在学校阳台上，冷风会时不时会拜访你，不仅没了看雨的兴致，反而会离感冒近了一步。但若选择去听，则会别有洞天。
雨，不绝于耳的响彻着，就像起伏不定的钢琴曲，一会儿直上九霄，一会儿跌入深谷。闭上眼睛，认真的去聆听，它又像一只只麻雀扇动着翅膀，在树间玩笑嬉戏。
你一定可以听到，风把树叶打落，而后在空中发出簌簌的声响，并且断断续续有树叶在空中盘旋，却迟迟不肯归根，这许是它们此生最后的倔强，或者它有所不甘，或者别的什么。
北方一入深秋，便是秋雨连绵，或有几天放晴的日子，但那总是短暂的。阳光偶尔 在十二点至两点透过玻璃，照射在靠窗而坐的同学身上，他们懒洋洋的享受着日光浴，在这种难得的时候，自然要一睡解千愁了。
天气预报有时不准，还不如看云，大多数情况下还是能看出来的，雾大，云厚，视为有 雨。有时还可以依此当一回神算，对同学吹牛:本座夜观天象，子时有雨，君可信乎?他自然会不相信，哪怕是发下天打五雷轰的毒誓。可事实如此，他到时也是无可奈何，只能随我听雨，渐渐入睡。
夜里听雨，总让人会心烦意乱，尤其是这秋雨，所谓梧桐一叶而知天下秋，但当那树叶真正落光的时候，看着光秃秃的树叉，又会让人不免伤感。不免一阵辛酸。
听着秋雨如诉，我不禁想起许多陈年往事来。儿时，家境贫寒，房子少，人又多。大雨连绵几日，那土筑的屋子便坍塌了，而我们又无法很快盖起新房子，于是我便随爷爷奶奶搬到果园的一座小房子里去住。那里很窄，但是却很温暖。春天可以看到燕子北回，百花齐放。冬天可以扫扫树叶，暖暖热炕。即使三个人很挤，但只要心是宽的，便也没什么。至于夏秋便更是好了，看着苹果一点点长大，直到秋日，才一尝它的香甜。而今，新房子盖好了，家里也充裕了，可是爷爷却走了，去了很远的地方，很远……那天，也是下着雨，只是再大的雨，也不及我心里的雨。秋风吹过，我的心不禁发寒，想哭却哭不出来……
雨依旧淅淅沥沥的下着，我们也只能细细听着，也许不久，冬天就会到来，那落叶将被大雪覆盖，而春也会准备出发，带着希望，带着梦想，来到人间……
关于听雨的散文三：听雨
从前不懂聆听，因为不曾经历。如今喜欢聆听，因为已经懂得——题记
喜欢在无眠的夜里，聆听窗外的雨，思绪飘飞，借雨来填充空虚，打发寂寞，化解孤愁。
密密斜斜的雨，像缠绵的柔情，丝丝入心，绵延永恒。满空飘洒的有几多爱恋几多忧愁，满地流淌的是几多情怀几多思念。
隔窗听雨，雨声飘落，落在屋檐，落在窗台，落满眼眸，落进清冷的床沿。声声作伴，像女子的纤指弄琴，细细将幽怨传送，弹到断肠时，眉黛轻锁，梨花带雨。孤寂也飘渺。捧一手雨点，凉了掌心，湿了情怀。
初听细雨，飘飘洒洒，像初恋般温暖。遥想远古的马蹄声响，骑来了谁的白马，自烟雨迷濛中，伸手牵来衣袂飘飘的女子，踏云烟，沐风雨，眉目含情，红了容颜，乱了心思。许下天长地久。风含情，水也含笑。
雨渐浓时，缠缠绕绕，像热恋中的情侣，风情万种，激情燃烧，你侬我侬，窃窃私语，生死相依，海枯石烂。相爱的两个人紧紧相拥，在风雨中，在天地间，忘情的飞舞、盘旋、升腾，四目相望，秋水涟漪，浓浓的凝眸已胜千言万语。
再听，已然断断续续，像离人的眼泪。薄雾处，一低头的回眸，已是天涯海角、劳燕纷飞，怎不泪眼凄迷?一滴滴，一行行，一声声，如此凄凉琐碎，如一颗颗散落的珍珠，落地，零乱无主，随意散开来，滚落进红尘，无法寻觅，无法拾捡，所以，再无法回到，从前的模样。天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。酒入愁肠，化作相思泪。
雨中，飘来断肠人的词阙：如果雨后仍然是雨，如果忧伤之后仍然是忧伤，请让我从容面对这离别后的离别，微笑着继续寻找，一个不可能再出现的你。
于是，雨水泛滥，雨中的两个人，一个空留一点背影，最后，连背影也化成雨滴。云烟深处两茫茫，另一个，泣别离，望穿天涯，徒留一腔余恨。
这雨，倾刻间诡异，听不到它真实的意图，有一种神秘而蒙胧的错觉，像是在哭泣，又或是，在陪一个孤独的灵魂，倾谈。
雨声泣声，声声飘坠。像风雨中受伤的孤鸟，翅膀扑腾得惊慌，被雨淋湿了衣裳，淋湿了心房，淋湿了一个又一个原本美丽的梦想。不知该飞向何方，连来时路也遗忘。
一场雨声，是一场心灵的告白，也是一场生命的坦言。这雨，有它独有的灵魂，演绎一段又一段春花秋实;而人，有着各不尽同的心声，诉说着一场又一场生离死别。
爱听雨，雨中一帘幽梦，梦里梦外花儿谢了又开，鸟儿去了又来。孤单的人影拉长，相思成疾。
一滴雨是一个故事。多少故事，从古到今的延续，一幕一幕的画面，自雨帘映射，或喜或悲，或歌或泣。缘何总是见风落泪，遇雨伤怀?走过，方能了悟。
想起雨中断桥上的油纸伞，撑开的一段缠绵悱恻的姻缘。相遇时，细雨如柳絮飞扬起漫天情愫。前世的恩，今生来报，不论天长地久，只求曾经拥抱。
泪雨滂沱时，已是别离时刻，明明人在眼前，可听可语，却伸手不能及，只能两两相望，两心相许。一座雷峰塔阻隔了两个人，却阻隔不了两颗心。雨中人痴痴等候，塔下人愁肠百转。一段真情一段绝唱。
若说有情，情满沧海，若说无情，情尽云烟。
拢一手雨珠，珍藏在心间，岁月染霜，情怀不老;折一串水帘，挂在窗棂外，容颜老去，心依然。
纪录片论文的参考文献有哪些
在学习和工作的日常里，大家都接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是我帮大家整理的纪录片论文的参考文献有哪些，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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(8)未定义类型的文献(文献类型标识：z)[序号] 主要责任者。文献题名[z]。出版地：出版者，出版年。
好，她回答的很好
时间过滤到这一刻，生活就只剩下这一种声音。 清晨，听雨。 阳台上，落地窗前，我坐在藤椅上，旁边的茶几上，放一杯早茶，茶香袅袅，飘出一些意境。雨天，赶上周六，一个人，坐着，听雨，最好。 雨，细细的，全没了夏天的热情，更像是悠扬的小调，更像是温婉的诗行，也像林黛玉婀娜着的腰肢、杨丽萍舞动着的手臂。生活的急躁，被慢着的雨拉着，这个早晨温和了许多，也闲了许多。 坐着，看窗外，天空像一块灰布，把天遮着，却没能遮住云朵；烟雨迷蒙中，雨像一根根串珠，在天地间挂起帘子；远处的山黛朦胧着，近处的楼房静默着；小路上，有撑着伞走路的人，看不清表情；大道上，有疾驰的车辆，听不见声音。烟蒙蒙，雾腾腾，容易让人想到“一帘幽梦”。这样的天气，也适合做梦，做清梦。梦中一定会有唐诗宋词，也一定会有古巷石板路撑着油纸伞走的江南女子。 就想，今晨的雨不是云朵的眼泪，是天空的抒情。天空在向大地表白，芬芳的蜜语，香醇的呢喃，隔着帘幕，在氤氲的湿气里传来，生活一下子软下来。 我身上的烟火味没了，耳旁的喧嚣声没了。即使是社会把我污染得没有一处干净的地方，这个早晨，让我又干净起来。这个早晨，为我关了一扇门的同时，又为我打开了另一扇门。 雨不但要看，更要去听。会看雨的人多，但能听懂雨的人少。 静，静谧。这小的.雨声，是静最好的衬托。这静，打乱了我生活原有的秩序，这个早晨，我可以用诗把它填充。我喜欢这样的静，像一位端庄的女子，不急不躁。这雨，也让我像一位端庄的女子，不急不躁。面对生活，我多么希望不急不躁。 起身，推窗，我与雨之间有玻璃隔着，我不想隔着，不隔着，听雨，真切。楼下是一排菜地，说菜地，其实有点夸张，也不过就是一楼住户的几平米的小菜园。各种菜拔节的声音，各个叶片你挤我搡的声音，雨珠从高的叶片跳到低的叶片滚落到地上的声音，土地贪婪地吮吸的声音，地里虫子们躲雨的声音……这时，听雨，听趣味。 雨淅淅沥沥，不大，雨脚还算密。阳台上的盆花，面对雨，一副望眼欲穿的样子。端起它们，放到阳台外的铁栏上。雨点，一点点打在叶上、花上，叶绿莹莹放着光，花鲜艳艳滴着露。都说润物无声，细听，有声。叶喝水的声音，花绽放的声音，灰尘消融的声音，雨和花说着情话，芬芳的清香，一缕缕地氤氲着。再听，分明就是一位女子，着了长裙，挽了发髻，怀里抱着琵琶，纤纤玉指拨动琴弦，在弹，弹一曲江南小调，弹一曲阳春白雪。这样江南一般的雨，下在北方，北方也柔软了许多。 我向来不喜欢大雨，雷声轰隆隆，雨声急促促，像万箭，眼花缭乱，像生活，在赶。太过热情的给予，庄稼受不了，人也受不了。生活需要细水长流，爱也一样。 风温柔地吹着，雨斜斜地织着。我伸出手，接雨，雨是跑着浸入我掌心的，一条条线不见了，成了温柔的一滩，然后，就剩下一片湿。这雨，洗净了手上尘，冲走了心中烦。 此刻，世界缩小，只有我和雨。 我走下楼，不打伞，我把自己放进去，像放一些茉莉，雨把我带进了诗里。 雨打湿我，我被雨打湿。我听到它们在一点点地冲洗我，我干干净净，游离在尘世，像院子里的一棵树、一朵花。做这样的一棵树、一朵花，好。 这时听雨，更真切，雨声也大了许多。一滴滴，一声声，如一颗颗散落的珍珠，落地，随意散开，落进红尘，无法寻觅，无法拾捡。雨帘中，就仿佛看到了几个儿童，摇头晃脑，念着儿歌：“千条线，万条线，到了地上找不见。”那是我儿时的画面。小时，并不会听雨。其实，雨到了地上是能找见的，它们的影子在树上、草上、花上，也在人的心里。 一个早晨，我都交给了雨。没看书，没写字，也没做家务，可我觉得，值。 也喜欢夜晚听雨。卸下生活，躺在床上，听雨。雨声飘落，落在屋檐，落在窗台，落在清冷的床沿，声声作伴。一屋子都是它们的声音，像呢喃，像蜜语，像你侬我侬，生死相依，海枯石烂。雨的风情尽显，雨的温柔满屋。雨声填充了寂寞，雨声赶走了孤独。这夜，因了这雨，也丰富多彩、五彩斑斓了。 更喜欢在老宅的屋檐下听雨。老宅，四合院的老宅最好。站在屋檐下，斜斜地靠着老旧的木门上，听雨。雨点打在瓦楞上，像珠子，跳跃；像音符，弹奏；更像是舞蹈的脚，轻轻点着瓦片。瓦片，天然的琴键；雨点，大自然的乐手。那声音，跳跃、连贯、有层次，时而独奏，时而合唱。再听落到地上的雨，声音悦耳，滴滴作响。看地上，雨荡起涟漪，像老唱片。就把自己错当作大家小姐，这雨帘里一定织进去她的清梦。 这种情景下听雨，心里很容易会传染上音乐的。 也在西湖的船上听雨。细雨丝丝缕缕，飘渺着，飞扬着。它们是飘着到西湖上的，雨声几乎听不到，连涟漪也荡不起。这时，听雨，听的是朦胧。似有非有，就是朦胧。朦胧的烟雾，迷茫的空气，断桥上的油纸伞下，传来了白娘子一声幽怨的叹息。 当然，听雨，能听出什么，心境占了很多，也跟年岁有关。心情郁闷时，它是道道伤痕，声声叹息；心情好时，它是温婉的音乐，动听的歌声。我以前是这样，可，上了年岁，无论悲喜，都不悲不喜；无论愁恨，都不愁不恨。这样的心态，听雨，雨总是发着古意而又安静的光芒。 这光芒，是暗夜里的灯盏。
在乡村的老屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到舌底，心底。到8月，听狂风暴雨在老屋顶一夜盲奏，哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒濑泻过，秋意便弥漫老院了。